Фонд оценочных средств ПЕД. ФАК.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДАГЕСТАНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ»
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
КАФЕДРЫ ПАТОЛОГИЧЕСКОЙ ФИЗИОЛОГИИ
для специальности - 31.05.02 “педиатрия”, квалификация выпускника
- врач-педиатр
Фонд оценочных средств по дисциплине “Патологическая физиология,
клиническая патофизиология” предназначен для оценивания компетенций
обучающихся на разных стадиях обучения на соответствие требованиям
образовательных программ
ФГОС-3 и применяется для проведения
входного, текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации, а
также итоговой аттестации обучающихся.
Составители:
Саидов М. З. профессор, зав. кафедрой патологической физиологии
23.05. 2015 г.
__________
(подпись)
Программа утверждена на заседании кафедры патофизиологии
Протокол заседания № 5 от «15» мая 2015 г.
2
Название
Формируемые
Содержание дисциплины
дисциплины
компетенции
Патологическая
ПК-6
Студент
должен
быть
физиология
способен и готов проводить
патофизиологический
анализ
клинических синдромов у детей,
обосновывать патогенетически
оправданные методы (принципы)
диагностики,
лечения,
реабилитации и профилактики
среди детского населения и
подростков
с
учетом
их
возрастно-половых групп.
ПК-9
Студент должен быть
Способен и готов к работе с
медико-технической
аппаратурой, используемой в
работе с детьми, владеть
компьютерной
техникой,
получать
информацию
из
различных источников, работать
с информацией в глобальных
компьютерных сетях; применять
возможности
Оценочные средства
1выступления на
практических занятиях
2тестовый
контроль
3коллоквиум
по
разделам
4вопросы
к
экзамену
по
патофизиологии
1выступления на
практических занятиях
2-тестовый контроль
3-коллоквиум
по
разделам
4-вопросы к экзамену по
патофизиологии
современных информационных
технологий
для
решения
профессиональных задач
ПК-15
ПК-16
ПК-17
Студент
должен
быть
способен и готов к постановке
диагноза
на
основании
результатов
биохимических
исследований
биологических
жидкостей и с учетом законов
течения патологии по органам,
системам и организма в целом, с
учётом особенностей детского
организма
Студент
должен
быть
способен и готов анализировать
закономерности
функционирования
отдельных
органов и систем, использовать
знания анатомо-физиологических
основ,
основные
методики
клиникоиммунологического
обследования
и
оценки
функционального
состояния
организма ребёнка и подростка
для своевременной диагностики
заболеваний и патологических
процессов
Студент
должен
быть
1-выступления
на
практических занятиях
2-тестовый контроль
3-коллоквиум
по
разделам
4-вопросы к экзамену по
патофизиологии
1выступления на
практических занятиях
2тестовый
контроль
3-коллоквиум
по
разделам
4- вопросы к экзамену по
патофизиологии
1-
выступления
на
3
ПК-18
ПК-19
способен и готов выявлять у
пациентов
основные
патологические симптомы и
синдромы
заболеваний,
используя знания основ медикобиологических и клинических
дисциплин с учетом законов
течения патологии по органам,
системам и организма в целом,
анализировать закономерности
функционирования
различных
органов и систем при различных
заболеваниях и патологических
процессах,
использовать
алгоритм постановки диагноза
(основного,
сопутствующего,
осложнений)
с
учетом
Международной статистической
классификацией
болезней
и
проблем,
связанных
со
здоровьем (МКБ), выполнять
основные
диагностические
мероприятия
по
выявлению
неотложных
и
угрожающих
жизни состояний.
Студент
должен
быть
способен и готов анализировать и
интерпретировать
результаты
современных
диагностических
технологий
по
возрастнополовым группам пациентов с
учетом
их
физиологических
особенностей организма человека
для
успешной
лечебнопрофилактической деятельности,
провести
диагностику
физиологической беременности,
участвовать
в
проведении
судебно-медицинской
экспертизы
Студент должен быть способен
и готов выполнять основные
лечебные мероприятия при
наиболее часто встречающихся
заболеваниях и состояниях у
детей и подростков, способных
вызвать тяжелые осложнения и
(или) летальный исход:
заболевания нервной,
эндокринной, иммунной,
сердечно-сосудистой,
дыхательной, пищеварительной,
практических занятиях
2-тестовый контроль
3-коллоквиум
по
разделам
4- вопросы к экзамену по
патофизиологии
1-выступления
на
практических занятиях
2-тестовый контроль
3-коллоквиум
по
разделам
4-вопросы к экзамену
патофизиологии по
1выступления на
практических занятиях
2-тестовый контроль
3-коллоквиум
по
разделам
4- вопросы к экзамену по
патофизиологии
4
ПК-21
ПК-23
ПК-31
ПК-32
мочеполовой систем и крови,
своевременно выявлять
жизнеопасные нарушения
(острая кровопотеря, нарушение
дыхания, остановка сердца,
кома, шок), использовать
методики их немедленного
устранения, осуществлять
противошоковые мероприятия;
Студент
должен
быть
способен и готов осуществлять
взрослому
населению
и
подросткам первую врачебную
помощь в случае возникновения
неотложных
и
угрожающих
жизни
состояний,
в
экстремальных
условиях
эпидемий, в очагах массового
поражения,
проводить
госпитализацию
больных
в
плановом и экстренном порядке,
проводить
лечебно-эвакуационные мероприятия в
условиях чрезвычайной ситуации
Студент
должен
быть
способен и готов выявлять у
пациентов
основные
патологические симптомы и
синдромы
заболеваний,
используя знания основ медикобиологических и клинических
дисциплин с учетом законов
течения патологии по органам,
системам и организма в целом
Студент
должен
быть
способен и готов Способностью
и готовностью изучать научномедицинскую
информацию,
отечественный и зарубежный
опыт по тематике исследования
1выступления на
практических занятиях
2-тестовый контроль
3-коллоквиум
по
разделам
4- вопросы к экзамену по
патофизиологии
1выступления на
практических занятиях
2-тестовый контроль
3-коллоквиум
по
разделам
4- вопросы к экзамену по
патофизиологии
1выступления на
практических занятиях
2-тестовый контроль
3-коллоквиум
по
разделам
4- вопросы к экзамену по
патофизиологии
Студент
должен
быть 1 - индивидуальный
способен и готов к участию в опрос
освоении
современных 2-тестовый контроль
теоретических
и 3-коллоквиум по разделам
экспериментальных
методов 4- вопросы к экзамену по
исследования с целью создания патофизиологии
новых перспективных средств, в
организации
работ
по
практическому использованию и
внедрению
результатов
исследований
5
2. Входное тестирование
2.1 Цель входного тестирования − определение начального уровня
подготовленности обучающихся с целью построения траектории обучения.
2.2 Описание оценочных средств
Форма проведения входного контроля – тестирование. Тестирование
проводится на кафедре патологической физиологии ДГМА. Обучающиеся
должны ответить на 20 заданий по компьютерной программе. Ответы
фиксируются в электронном варианте и печатаются на листе. Ответы на
поставленные вопросы можно представлять и в письменном виде.
Длительность тестирования – 30 минут.
2.3 Вопросы для входного контроля знаний обучающихся (примеры
вопросов, задач в количестве 20 штук.)
1. УМЕНЬШЕНИЕ ВЕЛИЧИНЫ МЕМБРАННОГО
ПОТЕНЦИАЛА
ПОКОЯ ПРИ ДЕЙСТВИИ РАЗДРАЖИТЕЛЯ НАЗЫВАЕТСЯ:
1) гиперполяризацией
2) реполяризацией
3) экзальтацией
4) деполяризацией*
2. ЧТО ИЗ СЕБЯ ПРЕДСТАВЛЯЕТ НЕРВНО-МЫШЕЧНЫЙ ПРЕПАРАТ
ЛЯГУШКИ ?
1.Двухглавая мышца и лучевой нерв,
2.Трехглавая мышца и локтевой нерв,
3.Икроножная мышца и седалищный нерв*,
4.Четырехглавая мышца и бедренный нерв
3. НЕРВНАЯ КЛЕТКА ВЫПОЛНЯЕТ ВСЕ ФУНКЦИИ, КРОМЕ
1)
2)
3)
4)
5)
приема информации
хранения информации
кодирования информации
выработки медиатора
инактивации медиатора*
4. ВАЗОПРЕССИН ВЫЗЫВАЕТ… КРОМЕ:
1. сокращение мускулатуры матки*
2. усиление реабсорбции воды в собирательных трубках почек;
3. сужение кровеносных сосудов.
6
5.ПОВЫШЕННОЕ СОДЕРЖАНИЕ ЛЕЙКОЦИТОВ В ПЕРИФЕРИЧЕСКОЙ
КРОВИ НАЗЫВАЕТСЯ .
1) лейкопоэзом
2) лейкопенией
3) тромбоцитозом
4) лейкоцитозом*
6.НЕЙТРОФИЛЫ УЧАСТВУЮТ
1) в выработке антител
2) в транспорте гепарина
3) в активации лимфоцитов
4) в фагоцитозе и разрушении микроорганизмов*
7. В КРОВИ ЧЕЛОВЕКА, ИМЕЮЩЕГО IV
АГГЛЮТИНОГЕНЫ
1) А
2) В
1) 0
2) АВ*
ГРУППУ, НАХОДЯТСЯ
8. БЕЛКИ ПЛАЗМЫ КРОВИ СОЗДАЮТ ДАВЛЕНИЕ
1) осмотическое
2) гидростатическое
3) гемодинамическое
4) онкотическое*
9.В МЫШЦАХ СОДЕРЖИТСЯ . . . . . . . . . , ВЫПОЛНЯЮЩИЙ ФУНКЦИИ
АНАЛОГИЧНЫЕ ГЕМОГЛОБИНУ
1) карбгемоглобин
2) оксигемоглобин
3) дезоксигемоглобин
4) миоглобин*
10.НАЛИЧИЕМ В КРОВИ . . . . . . . ПОДДЕРЖИВАЕТСЯ КИСЛОТНООСНОВНОЕ РАВНОВЕСИЕ
1) осмотического давления
2) форменных элементов крови
3) питательных веществ
4) буферных систем*
11.ПРОЦЕНТНОЕ СООТНОШЕНИЕ ОТДЕЛЬНЫХ ФОРМ ЛЕЙКОЦИТОВ
НАЗЫВАЕТСЯ . . . . . . . .
1) цветным показателем крови
2) гематокритным числом
7
3) лейкоцитарной формулой*
12.ПОВЫШЕННОЕ СОДЕРЖАНИЕ ЛЕЙКОЦИТОВ В ПЕРИФЕРИЧЕСКОЙ
КРОВИ НАЗЫВАЕТСЯ . . . . . . . .
5) лейкопоэзом
6) лейкопенией
7) тромбоцитозом
8) лейкоцитозом*
13.ЛИМФОЦИТЫ ИГРАЮТ ВАЖНУЮ РОЛЬ В ПРОЦЕССАХ . . . . . . . .
1) свертывания крови
2) гемолиза
3) фибринолиза
4) иммунитета*
14.ЗЕРНИСТЫЕ ЛЕЙКОЦИТЫ, ОБЛАДАЮЩИЕ ФАГОЦИТАРНОЙ
АКТИВНОСТЬЮ
И
СВОЙСТВОМ
СВЯЗЫВАТЬ
ТОКСИНЫ,
НАЗЫВАЮТСЯ . . . .
1) нейтрофилами
2) моноцитами
3) лимфоцитами
4) эозинофилами*
15. В КРОВИ ЧЕЛОВЕКА, ИМЕЮЩЕГО IV
АГГЛЮТИНОГЕНЫ
1) А
2) В
3) 0
4) АВ*
ГРУППУ, НАХОДЯТСЯ
16.В КРОВИ ЧЕЛОВЕКА, ИМЕЮЩЕГО III ГРУППУ, НАХОДЯТСЯ
АГГЛЮТИНОГЕНЫ:
1.
2.
3.
4.
А
В*
0
АВ
17.К СРЕДНИМ НОРМАЛЬНЫМ ЗНАЧЕНИЯМ ЖИЗНЕННОЙ ЕМКОСТИ
ЛЕГКИХ У МУЖЧИН СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА ПРИБЛИЖАЕТСЯ
ВЕЛИЧИНА
1) 7000 мл
8
2)
3)
4)
5)
1700 мл
700 мл
350 мл
4000 мл*
18.ФИЛЬТРАТ, ОБРАЗУЮЩИЙСЯ
НАЗЫВАЕТСЯ
1) конечной мочой
2) первичной мочой*
3) вторичной мочой
В
ПОЧЕЧНЫХ
КЛУБОЧКАХ,
19.ЦЕНТР ЗРИТЕЛЬНОГО АНАЛИЗАТОРА ЛОКАЛИЗОВАН В ОБЛАСТИ
КОРЫ
1) соматосенсорной
2) височной
3) теменной
4) затылочной*
20.ПОЛОСТНОЕ ПИЩЕВАРЕНИЕ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ФЕРМЕНТАМИ
1) гликокаликса
2) энтероцитов
3) кишечного и поджелудочного соков*
2.4 Критерии оценки (шкала оценивания)
Результаты тестирования оцениваются по 5-ти бальной системе.
Оценка формируется в соответствии с таблицей:
Количество правильных ответов (%)
90-100
80-89
70-79
Меньше 70
Оценка
отлично
хорошо
удовлетворительно
неудовлетворительно
3. Текущий контроль
3.1 Текущий контроль знаний используется для оперативного и
регулярного управления учебной деятельностью обучающихся. Текущий
контроль успеваемости осуществляется в ходе повседневной учебной работы
по инициативе преподавателя.
3.2 Описание оценочных средств
9
Текущий контроль проводится в начале каждого занятия в виде устного
опроса или рассмотрения ситуационной задачи по предыдущей теме.
Длительность устного опроса составляет 30 минут.
Текущий контроль может осуществляться в виде зачета по отдельным
частям учебной дисциплины, после завершения теоретического и
практического обучения. Зачет проводится в форме устного опроса.
Длительность зачета составляет 45 минут
3.3 Задания для текущего контроля по разделам (темам).
Перечень вопросов для устного опроса и ситуационных задач (не более 10):
ПК-6, ПК-9, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-18, ПК-19, ПК-23, ПК-31, ПК-32
Раздел 1. Основы общей патофизиологии
1) Общий патогенез как раздел патофизиологии
2) Воспаление, характеристика понятия. Основные причины и патогенез.
Компоненты механизма развития воспаления, их характеристика.
Особенности воспаления в детском возрасте.
3) Лихорадка: характеристика понятия, этиология. Пирогены, их виды и
механизмы действия. Отличие лихорадки от гипертермии.
4) Гипертермические состояния: причины, стадии и общие механизмы
развития. Отличие экзогенной гипертермии от лихорадки. Актульность в
педиатрии.
5) Отёк: характеристика понятия, виды, основные патогенетические факторы
их развития; виды отёков, их последствия для организма.
6) Отёк лёгких: причины, патогенез, проявления, последствия.
7) Гипоксия: характеристика понятий. Виды гипоксических состояний.
Расстройства обмена веществ и функций организма при гипоксии.
Гипоксии новорожденных.
8) Реакция “трансплантат против хозяина”: причины, механизмы развития,
проявления, возможные последствия.
9) Болезни и состояния иммунной аутоагрессии: этиология, патогенез,
проявления. Иммунодефициты в детском возрасте.
Раздел 2. Основы частной патофизиологии
1)
Анемия: характеристика понятия, виды, критерии дифференцировки.
Особенности в детском возрасте.
2) Лейкоцитозы: характеристика понятия, причины возникновения и
механизмы развития, проявления, последствия.
3) Геморрагические состояния и синдромы: виды, причины, общие
механизмы развития, проявления, последствия для организма.
10
4) Недостаточность кровообращения: характеристика понятия, причины,
виды. Пороки сердца у детей.
5) Стаз: виды, причины, проявления, последствия.
6) Дыхательная недостаточность: характеристика понятия, причины, формы,
проявления, последствия.
7) Печёночная кома: виды, этиология, патогенез. Актуальность в педиатрии
8) Почечная недостаточность: причины, патогенез, проявления. Уремия:
причины, основные звенья патогенеза, последствия. Актуальность в
педиатрии
Раздел 3. Основы клинической патофизиологии.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
Классификация анемий в педиатрии по патогенезу.
Особенности крови при гемолитической анемии.
Наследственные гемолитические анемии.
Лейкоцитарная формула. Ядерный сдвиг вправо.
Особенности ядерного сдвига влево. Значение в педиатрии.
Патологические формы лейкоцитов.
Картина крови при пернициозной анемии.
Лейкемический провал. Значение.
Лейкемоидные реакции у детей. Их отличия от лейкозов.
3.4 Перечень вопросов к зачету (не более 10)
1) Определение коллапса. Отличия от шока. Актуальность в педиатрии
2) Острая сердечная недостаточность. Причины.
3) Легочная гипертензия у детей.
4) Механизмы повреждения миокарда при коронарной недостаточности.
5) Причины развития хронической сердечной недостаточности.
6) Недостаточность кровообращения. Определение. Виды. Степени.
7) Что такое дилятация полостей сердца? Виды. Значение.
8) Каков механизм повышения А/Д при остром гломерулонефрите?
9) Перегрузка сердца, вызванная объёмом притекающей крови. Пороки
сердца у детей
Примеры ситуационных задач:
Задача 1 (ПК-6, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-18)
Больной Н., 5 лет, поступил в клинику с приступом болей в животе,
которые возникли внезапно и сопровождались однократной рвотой.
При обследовании: боль локализуется в правой подвздошной области,
носит постоянный характер. При пальпации в правой подвздошной
области локальное напряжение мышц брюшной стенки, при
надавливании на брюшную стенку и отрыве руки от нее возникает
11
резкая болезненность (положительный симптом Щеткина-Блюмберга).
Температура тела 37,5о С.
Диагноз: Острый аппендицит.
Вопросы:
1. К какому типовому процессу относится данное заболевание?
2. Какие этиологические факторы вызывают данное заболевание?
3. Какие обязательные компоненты присутствуют при развитии данной
патологии?
4. Какие гематологические изменения характерны для данной
патологии?
5. Чем вызвано повышение температуры тела?
Краткие ответы:
1. Острое воспаление;
2. Физические, химические, биологические;
3. Альтерация, экссудация, пролиферация;
4. Нейтрофильный лейкоцитоз с регенераторным сдвигом формулы,
повышение СОЭ;
5. Выделение возбужденными микро- и макрофагами эндогенного
пирогена.
Задача 2 (ПК-6, ПК-15, ПК-16, ПК-17)
У больного Г., 10 лет, при подъеме в горы (высота около 4000 м)
появилась одышка, ощущение сердцебиения, нарастающая слабость,
сонливость, головная боль, носовое кровотечение. Больной доставлен в
больницу.При осмотре больной апатичен, кожные покровы
цианотичны, пульс 100 ударов в минуту, частота дыхания 25 в минуту.
Диагноз: Горная болезнь.
Вопросы:
1. Какой вид гипоксии развивается при горной болезни?
2. Дайте определение термину гипоксия.
3. Какие виды гипоксии выделяют в зависимости от причин
возникновения и механизмов развития?
4. Что такое цианоз и чем объясняется его появление?
5. Как изменяется кислотно-основное состояние при горной болезни?
Краткие ответы:
1. Экзогенная гипобарическая;
2. Типовой патологический процесс, возникающее при недостаточном
снабжении тканей организма кислородом или нарушении его
утилизации;
3. Экзогенный: а) гипобарический; б) нормобарический. Эндогенный:
а) респираторный (дыхательный); б) циркуляторный (сердечнососудистый); в) гемический (кровяной); г) тканевой; д) перегрузочный;
е) субстратный; ж) смешанный;
4. Синюшная окраска кожи и слизистых оболочек, обусловленная
12
темным цветом капиллярной крови из-за повышенного содержания в
ней восстановленного гемоглобина;
5. В крови развивается газовый алкалоз, а в тканях метаболический
ацидоз.
3.5 Критерии оценки устных ответов:
– правильность ответа по содержанию задания (количество и характер
ошибок при ответе);
– полнота и глубина ответа (количество усвоенных фактов, понятий и
т.п.);
–понимание излагаемого материала;
– логика изложения материала;
– рациональность использованных приемов и способов решения
поставленной учебной задачи;
– своевременность и эффективность использования наглядных пособий
и технических средств при ответе;
– использование дополнительного материала;
– рациональность использования времени, отведенного на задание.
Оценка «Отлично» ставится, если обучающийся:
1) полно и аргументированно отвечает по содержанию задания;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои
суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры
не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;
3) излагает материал последовательно и правильно.
Оценка «Хорошо» ставится, если обучающийся дает ответ,
удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «Отлично», но
допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.
Оценка
«Удовлетворительно»
ставится,
если
обучающийся
обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но:
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении
понятий или формулировке правил;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои
суждения и привести свои примеры;
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки.
Оценка «Неудовлетворительно» ставится, если обучающийся
обнаруживает незнание ответа на соответствующее задание, допускает
ошибки в формулировке определений, искажающие их смысл, беспорядочно
и неуверенно излагает материал. Оценка «Неудовлетворительно» отмечает
13
такие недостатки в подготовке обучающегося, которые являются серьезным
препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Критерии оценки ситуационных задач
1) Оценка «Отлично».
Выполнен заданный объем работы, ответ обучающегося полный и
правильный. Обучающийся способен обобщить материал, сделать
собственные выводы, выразить свое мнение, привести иллюстрирующие
примеры.
2) Оценка «Хорошо»
Выполнено 75 % работы, ответ обучающегося правильный, но
неполный. Не приведены иллюстрирующие примеры, обобщающее мнение
обучающегося недостаточно четко выражено.
3) Оценка «Удовлетворительно».
Выполнено 50 % работы, ответ правилен в основных моментах, нет
иллюстрирующих примеров, нет собственного мнения обучающегося, есть
ошибки в деталях и/или они просто отсутствуют.
4) Оценка «Неудовлетворительно».
Выполнено менее 50 % работы, в ответе существенные ошибки в
основных аспектах темы.
Оценивание обучающегося на зачете
Оценка зачета
Требования к знаниям
зачтено
Оценка «зачтено» выставляется обучающемуся, твердо
знающему учебный материал, грамотно его излагающему,
правильно применяющему теоретические положения при
решении практических задач, владеющему необходимыми
навыками и умениями, правильно отвечающему на
дополнительные вопросы по теме.
незачтено
Оценка «зачтено» выставляется обучающемуся, который не
знает значительной части учебного материала, неуверенно
отвечает, допускает серьезные ошибки, не может
сформулировать отдельные выводы и обобщения по тема
вопроса
14
4. Промежуточный контроль
4.1 ФОС-3 для промежуточной аттестации обучающихся предназначен
для оценки степени достижения запланированных результатов обучения по
завершению изучения дисциплины в установленной учебным планом форме
и позволяет определить качество усвоения изученного материала.
4.2 Описание оценочных средств
ФОС-3 промежуточной аттестации состоит из тестовых вопросов,
оценки практических навыков и умений и собеседования по пройденным
темам.
Тестирование проводится на кафедре патологической физиологии.
Длительность промежуточной аттестации составляет 45 минут.
4.3 Задания для промежуточного контроля
4.3.1 Вопросы
обучающихся
тестирования
промежуточного
контроля
Выберите один правильный ответ
1. Реабсорбция осуществляется под влиянием:
1. АДГ.
2. Альдостерона.
3. Кортизола.
4. Кортикостерона.
5. Все перечисленное.
6.
2. Недостаток каких гормонов может вызвать полиурию?
1. Соматотропина.
2. Адреналина.
3. Окситоцина.
4. АДГ.
5. Все перечисленное.
3. Олигурия - это:
1. Увеличение количества мочи.
2. Уменьшение диуреза.
3. Болезненное мочеиспускание.
4. Преобладание ночного диуреза над дневным.
5. Отсутствие мочи.
знаний
15
4. Что подразумевается под термином «рвота»?
1. Непроизвольное появление содержимого желудка в полости рта.
2. Непроизвольный выброс содержимого желудка через рот.
5. Отметьте механизмы, не выполняющие защитную функцию желудочнокишечного тракта:
1. Соляная кислота.
2. Протеолитические ферменты.
3. Запор.
4. Понос.
5. Секреторная и моторная функция.
6. Наличие антител на поверхности кишки.
7. Дизбактериоз.
8. Нормальная микрофлора.
9. Рвота.
6. Отметьте отличительные особенности острой постгеморрагической
анемии:
1. Гиперхромная.
2. Гипохромная.
3. Нормохромная.
4. Увеличение билирубина.
5. Ретикулоцитоз до 8-10 % через 3-5 дней после кровопотери.
7. Отметьте причины железодефицитных анемий:
1. Гипоксия.
2. Хроническая кровопотеря.
3. Атрофия желудка.
4. Энтериты.
5. Голодание.
6. Печеночная недостаточность.
7. Почечная недостаточность.
8. Недостаточность сердца.
8. Отметьте морфологические изменения в стенке сосуда, способствующие
формированию гипертензии:
1. Атеросклероз.
2. Артериолосклероз.
3. Атрофия стенки сосуда.
4. Аневризма.
5. Гипертрофия стенки сосуда.
9. Что означает понятие «эссенциальная гипертензия» (гипертоническая
болезнь)?
1. Отдельное заболевание.
16
2. Симптом заболевания.
10. Реабсорбция осуществляется под влиянием:
1. АДГ.
2. Альдостерона.
3. Кортизола.
4. Кортикостерона.
5. Все перечисленное.
4.3.2 Задания для определения практических навыков и умений (не
более 10)
1. Регистрация ЭКГ на экспериментальных животных и анализ
полученных данных.
2. Приготовление, окраска и микроскопирование мазков крови (в
частности, при гемолитической анемии).
3. Определение ФАЛ и ФИЛ, подготовка мазков.
4. Подсчёт лейкоцитов и эритроцитов в камере Горяева.
5. Умение различать патологические формы эритроцитов и лейкоцитов
по мазкам крови, взятых из отделений РКБ.
6. Умение читать готовые анализы крови с патологией красной и белой
крови (анемии, лейкозы).
7. Умение производить в/к, п/к,, в/в и в/м инъекции лабораторным
животным.
8 Умение читать и интерпретировать анализы мочи.
9. Построение температурных кривых при лихорадке.
10. Умение дифференцировать различные виды желтух по
биохимическим анализам крови, мочи и кала.
4.3.3 Вопросы к собеседованию для определения теоретической
подготовленности обучающегося (не более 10)
1. Причины левожелудочковой недостаточности у детей.
2. Гемодинамические варианты артериальной гипертензии у детей.
3. Виды дыхательной недостаточности.
4. Недостаточность внешнего дыхания. Проявления.
5.Дыхательная гипоксия. Патогенез.
6.Типовые формы нарушения внутреннего дыхания.
7. Типы дыхательной недостаточности по патогенезу.
8. Перечислите виды дыхательной недостаточности.
9. Обструкция нижних дыхательных путей. Характер одышки.
10. Какие виды гипоксий различают?
33. Хроническая почечная недостаточность. Стадии.
17
4.4 Критерии оценки
4.4.1 Результаты тестирования оцениваются по 5-ти бальной системе.
Оценка формируется в соответствии с критериями таблицы:
Количество правильных ответов (%)
90-100
80-89
70-79
Меньше 70
Оценка
отлично
хорошо
удовлетворительно
неудовлетворительно
4.4.2 Критерии оценки практических навыков и умений:
-«отлично» - обучающийся обладает системными теоретическими
знаниями – знает методику выполнения практических навыков, показания и
противопоказания, возможные осложнения, нормативы и т.д.; без ошибок
самостоятельно демонстрирует выполнение практических умений;
- «хорошо» - обучающийся обладает системными теоретическими
знаниями – знает методику выполнения практических навыков, показания и
противопоказания, возможные осложнения, нормативы и т.д.; самостоятельно
демонстрирует выполнение практических умений, допуская некоторые
неточности (малосущественные ошибки), которые самостоятельно
обнаруживает и быстро исправляет;
- «удовлетворительно» - обучающийся обладает удовлетворительными
теоретическими знаниями – знает основные положения методики
выполнения практических навыков, показания и противопоказания,
возможные осложнения, нормативы и т.д.; демонстрирует выполнение
практических умений, допуская некоторые ошибки, которые может исправить
при коррекции их преподавателем;
- «неудовлетворительно» - обучающийся не обладает достаточным
уровнем теоретических знаний – не знает методики выполнения,
практических навыков, показаний и противопоказаний, возможных
осложнений, нормативы и т.д.; и/или не может самостоятельно
продемонстрировать практические умения или выполняет их допуская
грубые ошибки.
4.4.3 Критерии оценки результатов собеседования по пройденным
темам:
-«отлично» - обучающийся показывает полное освоение планируемых
результатов обучения по пройденным темам, правильно отвечает на вопросы
18
с привлечением лекционного материала, основной и дополнительной
литературы;
- «хорошо» - обучающийся показывает полное освоение планируемых
результатов обучения по пройденным темам, но допускает неточности при
его обосновании и несущественные ошибки при ответах на вопросы;
- «удовлетворительно» - обучающийся показывает частичное освоение
планируемых результатов обучения по пройденным темам, ориентирован в
заболевании. Допускает существенные ошибки при ответе на вопросы,
демонстрируя поверхностное знание предмета;
- «неудовлетворительно» - обучающийся не показывает освоение
планируемых результатов обучения по пройденным темам. Не может
правильно ответить на большинство дополнительных вопросов.
5. Итоговый контроль
5.1 Целью ФОС-3 для итоговой аттестации обучающихся является
оценка уровня сформированности компетенций выпускников по
образовательной программе.
5.2 Описание оценочных средств
ФОС-3 итоговой аттестации состоит из тестовых вопросов, оценки
практических навыков и умений и собеседования по пройденным темам.
Тестирование проводится на кафедре патологической физиологии
ДГМА.
Примеры тестирования компетенций
ПК-6
1.Какой тип воспалительной реакции свойственен новорожденным детям?
@ альтеративный
пролиферативный
экссудативный
2. С какого месяца у новорожденных регионарные лимфатические узлы
начинают функционировать как барьер?
после 6мес
@ после 3 мес
после 1 мес
3. Какой вид фагоцитоза встречается у новорожденных?
@ незавершенный
завершенный
смешанный
4. Какой компонент воспалительной реакции отсутствует у новорожденных?
@ сосудистый
19
пролиферативный
альтеративный
5. Какова причина пупочного сепсиса?
@ незавершенный фагоцитоз
завершенный фагоцитоз
пониженная реактивность
6. Высокая резистентность детей 1года жизни к инфекционным заболевания
обусловлена:
развитием клеточного иммунитета
@ наличием материнских антител
видовым иммунитетом
активной выработкой антител
7. Низкая реактивность детей раннего возраста обусловлена:
@ несовершенством развития нервной системы и механизмов защиты
наследственными нарушениями внутриутробного развития
быстрым истощением нервных процессов
наличием внутриутробной инфекции
8. У детей раннего возраста:
реактивность и резистентность низкая
реактивность и резистентность высокая
реактивность повышена, а резистентность к инфекции снижена
@ реактивность низкая, а резистентность к инфекции высокая
9 Причина увеличения частоты аллергических заболеваний у детей:
нарушения питания
@ широкое применение антибиотиков
@ вакцинация
нарушение обмена веществ
10. Особенностью течение патологических процессов у детей является:
преобладание специфических симптомов болезни
преобладание неспецифических симптомов болезни
выраженность местных реакций
генерализация процесса
@ преобладание неспецифических симптомов, генерализация процесса
ПК-9
1.Назовите особенности грудной клетки маленьких детей.
недостаточно дифференцирован дыхательный аппарат
рёбра располагаются под прямым углом
грудная клетка находится в состоянии вдоха
@грудная клетка всегда находится в состоянии максимального вдоха, рёбра
располагаются под прямым углом по отношению к позвоночнику
2. Охарактеризуйте дыхание у малышей.
частое
20
поверхностное
глубокое
редкое
@ частое, поверхностное, преимущественно диафрагмальное
3. Укажите особенности строения бронхов у детей.
бронхи узкие
@ бронхи узкие, длинные, имеют мало разветвлений
длинные
много разветвлений
длинные, много разветвлений.
4. Особенности дыхательного центра у маленьких детей:
чрезмерно высокая возбудимость
@ быстрое истощение и невысокая возбудимость
отсутствие реакции при любом напряжении
функция быстро изменяется, возвращаясь к исходным данным.
5. Каковы последствия родовой травмы или дачи наркоза матери?
повышается возбудимость дыхательного центра
@ понижается возбудимость дыхательного центра, сохраняется длительное
время судорожное дыхание
дыхательный центр неадекватно реагирует на СО2
реагирует только на высокую концентрацию СО2
сохраняется функционирование низших отделов дыхательного центра
6. Последствия включения носового дыхания
@ нарушение лимфообращения, застойные явления в сосудах головного
мозга
усиливается приток крови, усиливается возбуждение ЦНС
нарушается развитие ЦНС, преобладают явления возбуждения
усиливается функция ЦНС
7. Укажите причину более тяжелого течения болезни у детей
неполное развитие функций ЦНС
неокончательная сформированность ферментных систем
@ недостаточность белка, гликогена в печени, неполное развитие цнс,
неокончательная сформированность ферментных систем
уменьшение транспорта О2 кровью
торможение гликолиза
8. Почему у недоношенных детей при пневмонии отсутствует
или
незначительно выражена одышка?
низкая концентрация СО2 в крови
@ низкая возбудимость дыхательного центра
высокая концентрация в крови СО2
высокая концентрация О2 в крови
9. Чем вы объясняете периодическое дыхание в раннем возрасте у здоровых
детей во время сна?
повышенной возбудимостью дыхательного центра
21
низким содержанием СО2 в крови
гипоксемией
@иррадацией сонного торможения с коры и корковых центров в область
дыхательного центра
снижением возбудимости дыхательного центра к обычной концентрации
СО2 в крови
10. Чем вы объясняете длительную паузу при периодическом дыхании?
@снижением возбудимости дыхательного центра к обычной концентрации
СО2 в крови
низким содержанием СО2 в крови
низким содержанием О2 в крови
снижением окислительных процессов в крови
гиперкапнией
ПК-15
1.Укажите неспецифические процессы в патогенезе различных заболеваний.
образование иммунных Т - лимфоцитов
образование Ig E при аллергии
выработка антител на определенные антигены
@ активация СПОЛ
выработка IgM и IgG при инфекционных процессах
2.Укажите неспецифические процессы в патогенезе различных заболеваний.
образование иммунных Т - лимфоцитов
образование Ig E аллергии
выработка антител на определенные антигены
@ лихорадка
генерация цитотоксических Т-лимфоцитов
3.Укажите специфические процессы в патогенезе различных заболеваний.
активация СПОЛ
гипоксия
лихорадка
. воспаление
@ образование иммунных Т - лимфоцитов
4.Укажите специфические процессы в патогенезе различных заболеваний.
активация СПОЛ
гипоксия
лихорадка
воспаление
@ выработка антител на определенные антигены
5.Как называется первый период в течении болезни?
22
продромальный
период выраженных проявлений
завершающий
@ латентный
6.Как называется первый период в течение инфекционных заболеваний?
продромальный
период выраженных проявлений
завершающий
@ инкубационный
7.Дайте понятие о здоровье, принятом Всемирной организацией
здравоохранения.
здоровье - это нормальное состояние организма
здоровье - это просто отсутствие болезни
здоровье - это состояние полного физического благополучия
здоровье - это состояние полного физического и психического
благополучия
@ здоровье - это состояние полного физического, психического и
социального благополучия
8.Клиническая смерть характеризуется:
необратимыми изменениями в организме
полным прекращением дыхания и кровообращения
продолжением на минимальном уровне обмена веществ
@ полным прекращением дыхания, кровообращения и продолжением на
минимальном уровне обмена
веществ
9.Монокаузализм - это течение в медицине:
@ где признается, что болезнь имеет только одну причину болезни
где признается комплекс равнозначных факторов, вызывающих болезнь
где признается не только этиологический фактор, но и комплекс условий
где признается роль организма
10.К срочным защитно - компенсаторным реакциям относят:
реакции со стороны системы активной соединительной ткани
процессы нейтрализации ядов (окисление, восстановление,
метилирование)
включение резервных возможностей или запасных сил повреждаемых и
здоровых органов в условиях
болезни
23
@ выделение адреналина или глюкокортикоидов
ПК16
1. Назовите в каких случаях возникает у грудных детей дыхание Куссмауля.
пневмонии
@ диабетической коме, токсикозе
отравление СО
травматическом шоке
хроническом обструктивном бронхите
2. Чем вы объясняете высокую устойчивость к гипоксии у новорожденных?
@ понижением уровня окислительных процессов и уменьшением
потребления О2.
отсутствием приспособительных механизмов
отсутствием реакций на гипоксию
длительным коллапсом
более выраженным автоматизмом сердца
3. Чем вы объясняете резистентность к гипоксии у новорожденных?
@ уровнем развития цнс и её функциональным состоянием
торможением дыхательного центра
повышением возбудимости дыхательного центра
ацидозом некомпенсированным
гипоксемией
4. Склонность к генерализации патологического процесса у детей
обусловлена:
@ несовершенством барьеров и механизмов защиты
несовершенством барьеров и высоким титром антител
усилением фагоцитоза и антителообразования
понижением содержания лизоцима и интерферона в крови
6. Особенностью терморегуляции детей раннего возраста является:
совершенство теплопродукции и теплоотдачи
низкая теплопродукция и теплоотдача
@ несовершенная теплоотдача при нормальной теплопродукции
низкая теплопродукция при нормальной теплоотдачи
7.Каково содержание лейкоцитов в 1мм3 в норме у новорожденных?
от 4 до 8*109/л
от 8 до 10*109/л
@ от 10 до 16*109/л
от 16 до 20*109/л
от 20 до 30*109/л
8. Каково содержание эритроцитов в 1мм3 в норме у новорожденных?
2-3*1012/л
3-4*1012/л
24
4-5*1012/л
@ 5-6*1012/л
6-8*1012/л
9. Каково нормальное содержание гемоглобина в периодической крови у
новорожденных?
120-140г/л
140-160г/л
160-180г/л
@ 180-220 г/л
220-260г/л
10. Высокая регенераторная способность кроветворного аппарата в детском
возрасте объясняется:
@ сохранением недифференцированных полипотентных клеток
стимулирующим влиянием эндокринной системы
повышением содержания гемопоэтинов
высоким уровнем обмена веществ
5. Чем обусловлена полицитемия новорожденных?
разжижением крови
@ переходом дополнительной крови из плаценты
интенсивным эритропоэзом плода
ПК17
1.Анемия. Определение понятия.
малокровие
уменьшение эритроцитов в единице объема
уменьшение гемоглобина в крови
@ уменьшение гемоглобина, эритроцитов и качественные изменения
эритроцитов
нет правильных вариантов
2.Дегенеративные формы эритроцитов.
@ анизоцитоз, пойкилоцитоз
полихроматофилия, анизоцитоз
микроцитоз, ретикулоциты
нормобласт, эритробласт
пронормобласт, ретикулоциты
3.Какой вид анемии относится к регенеративному типу?
хлороз
@ постгеморрагическая анемия
железодефицитная анемия
пернициозная анемия
белководефицитная анемия
25
4.Укажите причину гипохромных анемий.
недостаток витаминов В12
расстройство обмена белка
нарушение функции костного мозга
@ нарушение обмена железа
усиленный распад эритроцитов
5.Каково содержание гемоглобина при гипохромной анемии?
умеренно уменьшается
увеличивается
существенно не изменяется
@ резко уменьшается
умеренно увеличивается
6.Каков цвет кожных покровов при гипохромной анемии?
синюшный
желтушный
@ бледный
не изменен
7.Количество эритроцитов при гипохромной анемии:
увеличено
уменьшено
@ существенно не изменено
резко уменьшается
резко увеличивается
8.Каков ведущий механизм нарушений функций организма при анемиях?
полицитемическая гиповолемия
@ гемическая гипоксия
циркуляторная гипоксия
олигоцитемическая гиперволемия
олигоцитемическая гиповолемия
9.Какую из перечисленных анемий можно отнести к гипорегенераторным?
@ хроническую постгеморрагическую анемию
острую постгеморрагическую анемию
геморрагическую анемию Минковского-Шоффара
аутоиммунную гемолитическую анемию
апластическую анемию
10.При какой анемии наблюдается мегалобластический тип кроветворения?
железодефицитная анемия
острая постгеморрагическая анемия
26
гемолитическая анемия
@ В12 (фолиево) - дефицитные анемии
гипопластическая анемия
ПК-18
1.Какие пороки сопровождаются сбросом крови слева направо?
@ дефект межжелудочковой перегородки
стеноз легочного ствола
врожденная митральная недостаточность
болезнь Эйнштейна
врожденная недостаточность клапанов аорты
2. Какие пороки не сопровождаются сбросом крови слева направо?
дефект межжелудочковой перегородки
дефект межпредсердной перегородки
открытый артериальный проток
@ стеноз легочного ствола
3. Что способствует закрытию овального отверстия?
@ повышение давления в левом предсердии
снижение давления в левом предсердии
повышение давления в правом предсердии
снижение давления в правом предсердии
4. Кожные покровы при незаращении межжелудочковой перегородки.
@ бледные
синюшные
гиперемированные
5. Чем обусловлена хорошая сердечная компенсация в детском возрасте?
@ высокая регенеративная способность миокарда
небольшое количество анастомозов
сниженная регенеративная способность миокарда
концевой тип ветвления
6. В чем отличие врожденных пороков сердца от приобретенных?
нарушение внутрисердечной гемодинамики
сохранение внутрисердечной гемодинамики
сброс крови
@ сочетание 1,3
7. Как изменяется внутрисердечная гемодинамика при пороках белого типа?
@ диастолическая перегрузка правого желудочка.
перегрузка левого желудочка
27
гипертрофия левого желудочка
гипертрофия левого предсердия
8. Какие изменения в крови возникают при незаращении межпредсердной
перегородки:
@ эритроцитоз
гипогемолобинемия
олигоцитемия
анемия
эритропения
9. Какие изменения в крови возникают при незаращении межжелудочковой
перегородки:
эритропения
гипогемоглобинемия
эритроцитоз
олигоцитемия
ПК-19
1.К какому возрасту заканчивается формирование теплорегуляции у детей?
к моменту рождения
к концу 1-го месяца жизни
@ к концу 1-го года жизни
к трем годам
к моменту полового созревания
2. Какая терморегуляция более совершенна у новорожденных?
физическая
@ химическая
физическая и химическая
3. Какой из перечисленных факторов не лежит в основе неустойчивой
температуры недоношенного ребенка?
незрелость химической и особенно физической теплорегуляции
слабость развития рецепторного аппарата сосудов
недостаточность теплоизолирующих свойств кожи
малая чувствительность сосудов к пирогенным веществам
@ пойкилотермность
4. В каком возрасте у детей появляется способность лихорадить.?
с рождения
в месячном возрасте
@ после 3-х месяцев
28
после 6-ти месяцев
к концу 1-го года жизни
5. О чем свидетельствует неспособность лихорадящего ребенка первого года
жизни удерживать температуру тела на высоком уровне?
@ о недостаточной сформированности теплорегулирующего центра
о недостаточности сосудистого центра
о недостаточности дыхательного центра
6.Какой вид дегидратации развивается у детей при токсемической
диспепсии?
@ изотоническая
гипоосмолярной
гиперосмолярной
гипотонической
гипертонической
7. Общее содержание воды в эмбрионе.
80%
60%
70%
50%
@ 95%
8. Общее содержание воды в организме новорожденного.
@ 80%
60%
70%
50%
95%
9. Как изменяется количество внеклеточной и внутриклеточной жидкости с
возрастом.
@ снижение количества внеклеточной и повышение внутриклеточной
жидкости
снижение
количества
внеклеточной
и
снижение
количества
внутриклеточной жидкости
повышение количества внеклеточной и снижение внутриклеточной
жидкости
повышение количества внеклеточной и внутриклеточной жидкости
10. Почему грудные дети легко теряют воду?
малая подвижность внеклеточной жидкости
@ малое развитие соединительнотканных структур
фиксирование воды в соединительнотканных структурах
интенсивное развитие соединительнотканных структур
29
ПК-23
1. Почему грудные дети быстро восстанавливают потерянную воду?
слабая подвижность внеклеточной жидкости
@ большая подвижность внеклеточной жидкости
интенсивное развитие соединительнотканных структур
фиксирование воды в соединительнотканных структурах
2. Чем обусловливается физиологическая гипостенурия у грудного ребенка?
высокой чувствительностью волюморецепторов
высокой концентрирующей способностью почек
@ низкой чувствительностью волюм- и осморецепторов
высокой чувствительностью осморецепторов
3. Какие формы поражения диуреза являются физиологическими для
грудных детей
олигурия
полиурия
гиперстенурия
гипостенурия
@ полиурия, гипостенурия
4.Понятие простой диспепсии:
острое нарушение пищеварения функционального характера
острое нарушение пищеварения органического характера
@острое
нарушение
пищеварения
функционального
алиментарного генеза
характера
5. Понятие токсической диспепсии:
нарушение пищеварения функционального типа
@ диспепсия, сопровождающаяся глубокими нарушениями обмена веществ.
диспепсия алиментарного генеза
6.Назовите одну из причин простой диспепсии:
салманеллёз
простейшие
дизентерийная палочка
@ погрешности кормления
сочетание 1,2
30
7. Назовите анатомо-физиологические особенности ЖКТ детей первого года
жизни?
низкая кислотность желудочного сока
невысокая ферментативная активность желудочного сока
структурная неполноценность секреторных клеток
@ сочетание 1,2
сверхчувствительность секреторных клеток ЖКТ
8. Назовите первые признаки простой диспепсии.
@ срыгивание пищи
@ учащение стула
лихорадка
лейкоцитоз
9. Продукты неполного расщепления пищи вызывают:
@ раздражает рецепторы слизистой оболочки кишечника
@ ускоряет перистальтику
замедляет перистальтику
развивается атония кишечника
10. Назовите причины токсической диспепсии?
могут быть только алиментарными
активация бактериальной кишечной флоры первой степени
@ алиментарный фактор сочетается с активацией бактериальной кишечной
флоры
вторичная бактериальная инвазия не играет никакой роли
ведущая роль принадлежит состоянию
периферической нервной
рецепции
ПК-31
1.Назовите основные причины никтурии.
ангиоспазм почечной артерии
@ уретрит или цистит
пиелит
все перечисленное
2.Что является основным механизмом развития ОПН?
@ ишемия почек
повышение фильтрационного давления
увеличение онкотического давления
аллергические реакции
все перечисленное
31
3.Какие причины приводят к ренальной ОПН?
@ соли тяжелых металлов
острая сосудистая недостаточность
сепсис
гиперволемия
обструкция мочевыводящих путей
4.Какие причины приводят преренальной ОПН?
соли тяжелых металлов
@ эмболия почечной артерии
мочекаменная болезнь
обструкция мочевыводящих путей
сепсис
5.При внепочечной гематурии эритроциты:
выщелоченные
@ свежие
секвестированные
поврежденные
все перечисленное
6.Что является основным механизмом канальцевого ацидоза?
@ торможение аммонио- и ацидогенеза
задержка сульфатов
увеличение реабсорбции натрия
увеличение реабсорбции гидрокарбонатов
увеличение аммонио- и ацидогенеза
7.Экспериментальный гломерулонефрит обусловлен действием:
Ig-A
@ Ig-J
Ig-M
Ig-E
Ig-D
8.Что является ведущим признаком нефроза?
лейкоцитурия
гематурия
@ протеинурия
гипертония
гипотония
32
9.Какие расстройства возникают при токсическом действии лития на клетки
канальцев?
олигурия
полиурия
тубулопатия
все перечисленное
@ потеря чувствительности клеток собирательных трубок к АДГ
10.Изостенурия-это:
увеличение удельного веса мочи
появление в моче эритроцитов
@ монотонный малый удельный вес
появление в моче цилиндров
ПК-32
1.Укажите гормоны "дистантного" действия?
Т3, Т4
@ катехоламины
эстрогены, андрогены
все перечисленное
глюкокортикоиды
2.Почему возникает пигментация при Аддисоновой болезни?
@ растормаживается секреция меланотропного гормона
увеличивается секреция альдостерона
уменьшается секреция альдостерона
увеличивается секреция кортизола
все перечисленное
3.Недостаточность каких гормонов может возникнуть в организме после
внезапной отмены длительной терапии кордикостероидами?
ПТГ
адреналина
@ АКТГ
Т3
АДГ
4.Секреция каких гормонов усиливается при блокаде механизма
отрицательной обратной связи между периферической железой и
гипоталамусом?
@ глюкокортикоидов
глюкагона
секретина
холецистокинина
33
норадреналина
5.Для какой из указанных пар гормонов гиперсекреция первого стимулирует
секрецию второго?
тироксин-тиреолиберин
кортизол-АКТГ
@ СТГ-соматостатин
прогестерон-люторопин
АКТГ-андрогены
6.В патогенезе каких форм эндокринной патологии значительную роль могут
играть аутоиммунные процессы?
адипозогенитальной дистрофии
@ тиреоидита Хашимото
адреногенитального синдрома
все перечисленное
феохромоцитомы
7.При тяжелой патологии печени усиливается физиологический эффект
следующих гормонов:
СТГ
АКТГ
@ кортизола
адреналина
АДГ
8.При тяжелой патологии печени усиливается физиологический эффект
следующих гормонов:
СТГ
АКТГ
@ альдостерона
адреналина
АДГ
9.Укажите состояния, для которых характерно развитие симптоматического
СД.
@ акромегалия
болезнь Аддисона
микседема
тиреодит Хасимото
нанизм
34
10.Укажите гормоны, к которым повышена вероятность образования АТ.
прогестерон
норадреналин
@ СТГ
альдостерон
адреналин
@ - правильные ответы
5.3 Результаты тестирования оцениваются по 5-ти бальной системе.
Оценка формируется в соответствии с критериями таблицы:
Количество правильных ответов (%)
90-100
80-89
70-79
Меньше 70
Оценка
отлично
хорошо
удовлетворительно
неудовлетворительно
5.4 Критерии оценки практических навыков и умений:
-«отлично» - обучающийся обладает системными теоретическими
знаниями – знает методику выполнения практических навыков, показания и
противопоказания, возможные осложнения, нормативы и т.д.; без ошибок
самостоятельно демонстрирует выполнение практических умений;
- «хорошо» - обучающийся обладает системными теоретическими
знаниями – знает методику выполнения практических навыков, показания и
противопоказания, возможные осложнения, нормативы и т.д.; самостоятельно
демонстрирует выполнение практических умений, допуская некоторые
неточности (малосущественные ошибки), которые самостоятельно
обнаруживает и быстро исправляет;
- «удовлетворительно» - обучающийся обладает удовлетворительными
теоретическими знаниями – знает основные положения методики
выполнения практических навыков, показания и противопоказания,
возможные осложнения, нормативы и т.д.; демонстрирует выполнение
практических умений, допуская некоторые ошибки, которые может исправить
при коррекции их преподавателем;
- «неудовлетворительно» - обучающийся не обладает достаточным
уровнем теоретических знаний – не знает методики выполнения,
практических навыков, показаний и противопоказаний, возможных
осложнений, нормативы и т.д.; и/или не может самостоятельно
продемонстрировать практические умения или выполняет их допуская
грубые ошибки.
35
5.5 Критерии оценки результатов экзаменационного собеседования по
пройденным темам:
На экзамене по учебной специальности «Патологическая физиология,
клиническая патофизиология» студент должен продемонстрировать владение
категориальным аппаратом патологической физиологии, включая знание
теорий и концепций всех разделов учебной специальности. Должен уметь
использовать полученные знания для сохранения здоровья в условиях
нарастающего научно-технического прогресса, физической и умственной
деятельности, спорта, освоения новых сред обитания.
Экзамен принимается комиссия под председательством заведующего
кафедрой. В число членов комиссии входят зав. учебой частью кафедры,
деканы лечебного факультета, представители учебно-методического отдела.
Для
подготовки ответа по билетам
студент использует
экзаменационные листы, которые сохраняются после приема экзамена в
течение года.
Уровень знаний студента оценивается на «отлично», «хорошо»,
«удовлетворительно» и «неудовлетворительно».
-«отлично» - обучающийся показывает полное освоение планируемых
результатов обучения по пройденным темам, правильно отвечает на вопросы
с привлечением лекционного материала, основной и дополнительной
литературы;
- «хорошо» - обучающийся показывает полное освоение планируемых
результатов обучения по пройденным темам, но допускает неточности при
его обосновании и несущественные ошибки при ответах на вопросы;
- «удовлетворительно» - обучающийся показывает частичное освоение
планируемых результатов обучения по пройденным темам, ориентирован в
заболевании, но не может сделать заключение с учетом принятой
классификации. Допускает существенные ошибки при ответе на вопросы,
демонстрируя поверхностное знание предмета;
- «неудовлетворительно» - обучающийся не показывает освоение
планируемых результатов обучения по пройденным темам, не может сделать
заключение. Не может правильно ответить на большинство дополнительных
вопросов.
36
ОБРАЗЕЦ БИЛЕТА ДЛЯ СДАЧИ ЭКЗАМЕНА ПО УЧЕБНОЙ
СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ПАТОЛОГИЧЕСКАЯ ФИЗИОЛОГИЯ,
КЛИНИЧЕСКАЯ ПАТОФИЗИОЛОГИЯ»
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дагестанская государственная медицинская академия»
(ФГБОУ ВПО «ДГМА»)
14.03.03 – «ПАТОЛОГИЧЕСКАЯ ФИЗИОЛОГИЯ, КЛИНИЧЕСКАЯ
ПАТОФИЗИОЛОГИЯ»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № Х
1.Особенности реактивности у детей; основные факторы, определяющие
реактивность; типовые формы нарушения реактивности.
2. Острое и хроническое воспаление: их взаимосвязь. Причины, условия
возникновения, проявления и последствия. Актуальность в педиатрии
3. Расстройства кровообращения и вентиляционно-перфузионных
отношений в лёгких; причины, проявления, последствия.
4. Стадии развития инфекционного процесса, характеристика. Особенности в
педиатрической практике