Пояснительная записка I.

I.
1.
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы по
биологии
Федерального компонента государственного стандарта среднего
общего образования (2004г.) и авторской программы учебного предмета под
общей редакцией В.В.Пасечника, Программы для общеобразовательных
школ, гимназий, лицеев; Москва, Дрофа. 2009г.
Учебный предмет Биология (общая биология) в 10 классе направлена на
достижение следующих целей:
развитие у обучающихся
высокой биологической, экологической,
природоохранительной грамотности;
углубление и расширение знаний о сущности процессов обмена веществ,
онтогенеза, наследственности и изменчивости;
знакомство с теориями и законами биологии и их применение в различных
областях.
Изучение программы по биологии направлено на
решение следующих задач:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли
биологической науки в практической деятельности людей; методах познания
живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения
процессов и явлений живой природы; использовать информацию о
современных достижениях в области биологии и экологии, работать с
биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить
наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических
экспериментов,
работы с различными источниками
информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры
поведения в природе;

иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном
здоровье; оценки последствий
своей деятельности по отношению к
природной среде; для соблюдения
норм здорового образа жизни
правил поведения в окружающей среде,
2. Общая характеристика учебного предмета
В 10 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её
организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и
развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном
развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при
рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы.
Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности
человека за жизнь на Земле.
Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность
школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию
всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний и
способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и
общечеловеческими нравственными ценностями.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи
экологического, эстетического, патриотического воспитания школьников. Для
приобретения практических навыков и повышения уровня знаний выделяются
часы на лабораторные работы, экскурсии.
Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно-ориентированного подходов; овладение
знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими
ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей
среды и собственного здоровья.
Тематика и количество часов соответствует программным требованиям.
В тематическом планировании указан и материал регионального компонента,
но не отдельными часами, а дополнительно к основным темам.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане
На изучение предмета Биология в 10 классе отводится 2 часа в неделю,
68 часов за учебный год по учебному плану лицея (34 учебных недели), что
соответствует авторской программе.
4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
При изучении Биологии учащиеся получают знание основных правил
поведения в природе и основ здорового образа жизни;
анализ и оценка последствий деятельности человека и природе, влияния
факторов риска на здоровье человека.
В сфере трудовой деятельности:
знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами
(препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
В сфере физической деятельности:
освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми
грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах,
обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации
труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и
домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием
собственного организма.
В эстетической сфере:
выявление эстетических достоинств объектов живой природы.
II. Содержание учебного предмета по темам
Тема 1. Основы учения об эволюции (18 часов)
Сущность эволюционного подхода и его методологическое значение.
Основные признаки биологической эволюции: адаптивность, поступательный
характер, историчность.
Основные проблемы и методы эволюционного учения, его синтетический
характер.
Основные этапы развития эволюционных идей. Значение данных других наук
для доказательства эволюции органического мира. Комплексность методов
изучения эволюционного процесса. Вид. Критерии вида. Видообразование.
Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как
элементарная эволюционная единица. Факторы эволюции и их
характеристика. Естественный отбор – движущая и направляющая сила
эволюции. Предпосылки действия естественного отбора.
Наследственная гетерогенность особей, биотический потенциал и борьба за
существование. Формы борьбы за существование. Борьба за существование
как основа естественного отбора. Механизм, объект и сфера действия отбора.
Основные формы отбора. Роль естественного отбора в формировании новых
свойств, признаков и новых видов. Возникновение адаптации и их
относительный характер.
Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного
отбора. Значение знаний о микроэволюции для управления природными
популяциями, решения проблем охраны природы и рационального
природопользования.
Понятие о макроэволюции.
Соотношение микро- и макроэволюции. Макроэволюция и филогенез.
Дифференциация организмов в ходе филогенеза как выражение
прогрессивной эволюции. Основные принципы преобразования органов в
связи с их функцией.
Закономерности филогенеза.
Главные направления эволюционного процесса.
Современное состояние эволюционной теории. Методологическое значение
эволюционной теории. Значение эволюционной теории в практической
деятельности человека.
Демонстрация:
живых растений
показывающих
и
животных,
гербарных
экземпляров,
коллекций,
индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и
пород домашних животных, а также результаты приспособленности
организмов к среде обитания и результаты видообразования; примеров
гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в
процессе онтогенеза; схем, иллюстрирующих процессы видообразования и
соотношение путей прогрессивной биологической эволюции.
Лабораторная
критерию.
работа: Описание особей вида по морфологическому
Лабораторная работа: Выявление изменчивости у особей одного вида.
Лабораторная работа: Выявление приспособлений у организмов к среде
обитания
Тема 2. Основы селекции и биотехнологии (8 часов)
Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов.
Исходный материал для селекции. Учение Н. И. Вавилова о центрах
происхождения культурных растений. Порода, сорт, штамм. Селекция
растений и животных. Искусственный отбор в селекции. Гибридизация как
метод в селекции. Типы скрещиваний. Полиплоидия в селекции растений.
Достижения современной селекции. Микроорганизмы, грибы, прокариоты
как объекты биотехнологии. Селекция микроорганизмов, еѐ значение для
микробиологической промышленности. Микробиологическое производство
пищевых продуктов, витаминов, ферментов, лекарств и т. д. Проблемы и
перспективы
биотехнологии. Генная и клеточная инженерия, еѐ достижения и перспективы.
Демонстрация
таблиц,
фотографий,
иллюстрирующих
результаты
селекционной работы; портретов известных селекционеров; схем,
иллюстрирующих методы получения новых сортов растений и пород
животных; таблиц, схем микробиологического производства, продуктов
Микробиологического синтеза.
Тема 3. Антропогенез (7 часов)
Место человека в системе органического мира Доказательства происхождения
человека от животных. Движущие силы антропогенеза. Биологические и
социальные факторы антропогенеза. Основные этапы эволюции человека.
Прародина человечества. Расселение человека и расообразование.
Популяционная структура вида Homosapiens. Адаптивные типы человека.
Тема 4. Основы экологии (21 час)
Предмет и задачи экологии. Роль экологии в решении практических задач.
Среда обитания организмов и еѐ факторы. Местообитания и экологические
ниши. Основные типы экологических взаимодействий. Основные
экологические характеристики популяции. Экологические сообщества;
структура сообществ. Взаимосвязь организмов в сообществах. Пищевые цепи
и сети питания. Экологические пирамиды. Экологичекие сукцессии. Влияние
загрязнений
на
живые
организмы.
Основы
рационального
природопользования
Лабораторная работа: Составление схем передачи веществ и энергии
(цепей питания)
Тема 5. Эволюция биосферы и человек (13часов)
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни.
Современные
представления о происхождении жизни. Основные этапы развития жизни на
Земле. Демонстрация окаменелостей, отпечатков растений и животных в
древних породах; репродукций картин, отражающих флору и фауну
различных эр и периодов.
Биосфера, еѐ возникновение и основные этапы эволюции. Функции живого
вещества.
Биогеохимический круговорот веществ и энергетические процессы в
биосфере. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Место и роль человека в
биосфере. Антропогенное воздействие на биосферу. Понятие о ноосфере.
Ноосферное мышление.
Демонстрация таблиц, иллюстрирующих структуру биосферы;
схем круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; влияния
хозяйственной деятельности человека на природу
Лабораторная работа: Выявление антропогенных изменений в
экосистеме своей местности
Резервное время 1 - час
Тематический план
№
п/п
1.
Тема
Количество
часов
Основные положения учения об
эволюции
Основы селекции и биотехнологии
Антропогенез
Основы экологии
Эволюция биосферы и человека
Резервное время
2.
3.
4.
5.
6.
18
8
7
21
13
1
68 часов
Итого
III.









Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения предмета учащиеся 10 класса основной школы должны
знать/понимать
основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория
Ч. Дарвина); учение В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г.
Менделя, закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и
экосистем (структура);
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности,
образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах
и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественно - научной
картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых
организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических
веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм
человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений
развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и
смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи
питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов
в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах
своей местности;







сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой
природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные
экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и
искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на
основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни,
происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и
пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей
среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках
(учебных текстах, справочниках, научно - популярных изданиях,
компьютерных базах данных, интернет - ресурсах) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,
стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил
поведения в природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении
пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворени
IV.
Календарно-тематическое планирование
№
Наименование разделов и тем.
1
Значение работ К. Линнея, учения Ж. Б. Ламарка
Чарльз Дарвин и основные положения его теории
Вид, его критерии. Лаб. Работа: Описание особей вида по
морфологическому критерию.
Популяции. Лаб. Работа: Выявление изменчивости у особей
одного вида.
Генетический состав популяций.
Изменение генофонда популяций.
Борьба за существование и её формы. Лаб. Работа: Выявление
приспособлений у организмов к среде обитания.
Естественный отбор.
Формы естественного отбора.
Изолирующие механизмы.
Видообразование.
Плановые
сроки
прохождения
темы.
Основные положения учения об эволюции(18 час)
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Макроэволюция, её доказательства.
Палеонтологические доказательства эволюции.
01.09-06.09
08.09-13.09
15.09-20.09
22.09-27.09
29.09-04.10
06.10-11.10
13.10-18.10
Скорректиро
ванные сроки
прохождения
.
14
15
Система растений и животных.
Главные направления эволюции органического мира.
20.10-25.10
18
Типы эволюционных изменений.
Зачётно – обобщающий урок «Основы учения об эволюции».
Зачётно – обобщающий урок «Основы учения об эволюции»
19
20
Основные методы селекции и биотехнологии.
Клеточная и генная инженерия.
11.11-15.11
21
Методы селекции растений.
Закон гомологических рядов наследственной изменчивости.
Методы селекции животных.
Селекция микроорганизмов.
Современное состояние и перспективы биотехнологии.
Зачётно – обобщающий урок «Основы селекции и
биотехнологии».
17.11-22.11
16
17
27.10-31.10
Основы селекции и биотехнологии (8 час)
22
23
24
25
24.11-29.11
01.12-06.12
Антропогенез (7 час).
26
27
28
29
30
31
32
Положение человека в системе животного мира.
Основные стадии антропогенеза.
Люди современного анатомического типа.
Движущие силы антропогенеза.
Прародина человека.
Расы и их происхождение.
Зачётно – обобщающий урок по теме «Антропогенез».
08.12-13.12
15.12-20.12
22.12-27.12
12.01-17.01
Основы экологии (21 час).
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
Что изучает экология.
Среда обитания организмов и ее факторы.
Адаптации организмов.
Местообитание и экологические ниши.
Основные типы экологических взаимодействий.
Протокооперация, Мутуализм, Симбиоз.
Конкурентные взаимодействия.
Основные экологические характеристики популяции.
Динамика популяции.
Экологические сообщества.
Классификация экосистем.
Структура общества.
Взаимосвязь организмов в сообществах.
Пищевые цепи. Лаб. Работа: Составление схем передачи
веществ и энергии (цепей питания).
Экологические пирамиды.
19.01-24.01
26.01-31.01
02.02-07.02
09.02-14.02
16.02-22.02
23.02-28.02
02.03-07.03
53
Урок – игра по теме «Экологические пирамиды».
Экологические сукцессии.
Влияние загрязнений на живые организмы. Лаб. Работа:
Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей
местности.
Основы рационального природопользования.
Зачётно – обобщающий урок по теме «Основы экологии».
Зачётно – обобщающий урок по теме «Основы экологии».
54
Гипотезы о происхождении жизни.
06.04-11.04
55
Гипотеза биохимической эволюции.
Современные представления о происхождении жизни.
13.04-18.04
48
49
50
51
52
09.03-14.03
16.03-21.03
01.04-04.04
Эволюция биосферы и человек (13 час).
56
57
Гипотеза абиогенного зарождения жизни.
58
67
Основные этапы развития жизни на Земле.
Биологический этап эволюции.
Эволюция биосферы.
Влияние человека на эволюцию биосферы.
Антропогенное воздействие на биосферу.
Человек и экологический кризис.
Обобщающий урок по теме «Эволюция биосферы и человек».
Повторение.
Повторение.
68
Резервное время
59
60
61
63
64
65
66
20.04-25.04
27.04-30.04
04.05-08.05
11.05-16.05
18.05-23.11
.
Итого
68 часов
V.
Учебно – методическое и материально – техническое
обеспечение образовательного процесса:
Для обучающихся
Учебник
А. А. Каменский, Е. А. Общая
биология.10-11 класс: учебник
для общеобразовательных
учреждений / А.А.Каменский,
Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник.
– 2 издание, стереотип.- М.:
дрофа 2010.
1.
1. М. В. Чебышев, С.В. Кузнецов,
С.Г. Зайчикова. Пособие для
поступающих в вузы. Том-2.
Ботаника.
Анатомия.
2.
Эволюция и экология -М:
«Вако»,2008г.
2. Тематические
игры
и
праздники
по
биологии.
Методическое пособие. Л.В.
Сорокина Творческий центр М.: «Сфера» 2005-96с.
3. Биология: Словарь-справочник
школьника в вопросах и
ответах: 6-11 классы/ Авт-сост.
Г.И. Лернер
-М.: «5 за
знания»,2006.-176с.
4. Е.П. Сидоров Биология для
поступающих в ВУЗЫ.-М.:
«Евразийский
регион»
«Уникум-центр»,1998.-300 с.
5. Большаков А.П. Биология.
Занимательные факты и тесты.
-Спб.: «МиМ»,1998.-160с.
6. Каменский
А.А.Соколова,
Н.А.Титов С.А. Биология.
Ответы на вопросы. Теория и
примеры решения задач. -М.:
Федеральная Книготорговая
кампания,1998.-160с.(серия
«экзамен»)
Для учителя
Программа среднего (полного)
общего
образования
по
биологии
для 10-11 класса
«Общая биология» авторов А.А.
Каменского, Е.А. Криксунова,
В.В.
Пасечника
//Сборник
нормативных
документов.
Биология/ Сост. Э. Д. Днеnров, А.
Г, Аркадьев. –М.: Дрофа, 2009
Программа среднего (полного)
общего
образования
по
биологии
для 10-11 класса
«Общая биология» авторов А.А.
Каменского, Е.А. Криксунова,
В.В.
Пасечника
//Сборник
нормативных
документов.
Биология/ Сост. Э. Д. Днеnров, А.
Г, Аркадьев. –М.: Дрофа, 2006
Учебник
А. А. Каменский, Е. А. Общая
биология.10-11 класс: учебник для
общеобразовательных
учреждений / А.А.Каменский,
Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник. – 2
издание, стереотип.- М.: дрофа
2010.
Интернет- ресурсы:
1. http//bio.1september.ru- газета «1
сентября. Биология»-приложение
2. www.bio.nature.ru –научные
новости биологии
3. www.edios.ru – Эйдос – центр
дистанционного образования
4. www.km.ru/education - учебные
словари и материалы на сайте
«Кирилл и Мефодий»
5. www.standart.edu,ru –
Федеральный государственный
образовательный стандарт
Список
дополнительной
литературы
6. А. Пепеляева, И. В. Сунцова.
Поурочные
разработки
по
биологии. Человек. -М: «Вако»,
2005г.
7Биология: Словарь-справочник
школьника в вопросах и ответах:
6-11 классы/ Авт-сост. Г.И.
Лернер -М.: «5 за знания»,2006.176с.
8Н.Л.
Галеева
Современный
кабинет биологии: Работа учителя
на основе дидактики личностноориентированного
образовательного процесса. -М.:
«5
за
знания»,2005.196с.(школьный кабинет)
9Активные формы и методы
обучения биологии: опорные
конспекты по биологии: Книга
для
учителя/Сост.Реброва
Л.В.Прохорова
Е.В..М.:
Просвещение,1997.-159с.:ил.
10Е.П. Сидоров Биология для
поступающих
в
ВУЗЫ.-М.:
«Евразийский регион» «Уникумцентр»,1998.-300 с.
11 В. С. Рохлов, Р. П. Петросова
Анатомия
дидактический
материал. Пособие для учителей
биологии и учащихся. -М.:
«РАУБ»- «ИЛЕКСА»,1998
12Каменский
А.А.Соколова,
Н.А.Титов С.А. Биология. Ответы
на вопросы. Теория и примеры
решения
задач.
-М.:
1
Федеральная
Книготорговая
кампания,1998.-160с.(серия
«экзамен»)
13Сухова Т.С. Контрольные и
проверочные
работы
по
биологии.6-8 кл. Методическое
пособие. -М.: Дрофа,1997.-160
с.:ил.
Оценка
качества
выпускников основной школы по
биологии/Сост. В.С.Кучменко.-3е
издание., -М.: Дрофа,2001.-96с.
14Н.Л. Галеева Интегрированные
биологические декады –М.: «5 за
знания» 2008г
15О.А. Пепеляева, И.В. Сунцова
Поурочные разработки по общей
биологии 9 класс –М.: «ВАКО»
2009г.
16Л.Н.
Сухорукова,
В.С.
Кучменко.
Биология. Живые
системы 9 класс
-М.: «Просвещение»,2010г.
Материально-техническое обеспечение
1.
2.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
Печатные пособия: (таблицы)
Цифровые образовательные ресурсы:
Цифровые компоненты к учебно-методическим комплексам по основным
разделам курса биологии –М.: Дрофа, 2013г;
Коллекция цифровых образовательных ресурсов по курсу биологии «Сферы» М.: Просвещение, 2009г.;
Технические средства обучения (Средства ИКТ)
Компьютер. Основные технические требования: графическая операционная
система, привод для чтения и записи компакт дисков, аудио-видео
входы/выходы, возможность выхода в интернет.;
Мультимедиа проектор;
Интерактивная доска;
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:
Комплект препаратов «Общая биология»;
Лупа ручная;
Лупа штативная;
Микроскоп школьный световой;
Набор хим.посуды и принадлежностей по биологии для демонстрационных
работ.
Набор химической посуды и принадлежностей для лабораторных работ по
биологии (включает посуду, препаровальные принадлежности, покровные и
предметные стёкла и др.);
Модели:
Строение ДНК
Живые объекты:
Комнатные растения; 2. Аквариум пресноводный