Интеграция работы педагогов ДОУ в группах

Интеграция работы педагогов ДОУ
направленности (из опыта работы).
в группах компенсирующей
Игнатенко Т.А.,
учитель-логопед МБДОУ «Детский сад
комбинированного вида № 42 «Журавлик»
В современной
практике дошкольного образования методика
проведения интегрированных занятий достаточно разработана и
востребована. Многие дошкольные учреждения успешно её используют. В
нашем детском саду всё началось с педагогического совета, посвящённого
технологии интегрированного подхода к содержанию образовательной
деятельности
в дошкольных учреждениях. Педагоги ДОУ изучили
наработки коллег по проведению интегрированных занятий в ДОУ,
ознакомились с опытом работы ДОУ № 19 в данном направлении,
поделились своим - логопеды и воспитатели групп № 3 и № 4 нашего ДОУ
разработали и провели для педагогов
ДОУ открытые тематические
интегрированные занятия «В зимнем лесу (дикие животные)» и «В гостях у
царицы Зимы».
Решением педсовета была создана творческая группа, которой было
поручено разработать цикл интегрированных
занятий для старших
дошкольников. Составление таких конспектов - очень интересный, но и
очень трудоёмкий, энерго- и время затратный процесс. Это одна из главных
причин, по которой многие не хотят готовить и проводить такие занятия.
Для
реализации технологии интегрированных занятий немаловажным
условием является творческий потенциал педагогов всего ДОУ, наличие
коллектива единомышленников. К счастью, в нашем детском саду именно
такой коллектив.
Сначала
логопедами был
отобран лексический материал и
сформированы коррекционные цели, потом придумывался игровой сюжет и
подбирались дидактические игры для развития лексико- грамматических
средств языка. Затем
воспитатель ДОУ Хоперскова Т.В. дополнила
конспекты математическим материалом, также подбирая дидактические
игры и развивая предложенный игровой сюжет. Было решено проводить
такие занятия в подготовительных группах 1 раз в 2 недели как обобщение
двух близких лексических тем:
« Фрукты и овощи», «Деревья и
грибы», «Посуда и продукты питания» и т.д. Цель интегрированных занятий
– систематизировать, углублять, обобщать личный опыт ребенка с тем, чтобы
он освоил новые способы действий, мог использовать свои знания, умения и
навыки в практической деятельности, то есть мог поступать компетентно,
решая те или иные задачи, мог применять вербальные и невербальные
языковые средства в различных видах деятельности, развивать отношения,
построенные на способности решать проблемные ситуации.
Так к началу 2008-09 учебного года в ДОУ появился цикл из 17
конспектов интегрированных занятий, которые апробировалось в двух
группах. Теперь интегрированные занятия включены в сетку занятий всех
подготовительных групп и уже на протяжении 5лет в подготовительных
группах по разработанным конспектам систематически проводятся
интегрированные занятия «ФЭМП + логопедия» (развитие элементарных
математических представлений и лексико- грамматических средств языка),
которые проводят воспитатель и учитель-логопед, благодаря чему на 2
часа в месяц сокращается общее число занятий.
Вашему вниманию представляется конспект интегрированного занятия,
разработанный воспитателем высшей категории Петровой С.А. и учителемлогопедом высшей квалификационной категории Игнатенко Т.А. Занятие
проводилось для участников городского методического марафона, который
проходил на базе нашего МБДОУ 27 февраля 2013 г.
Конспект НОД
Интегрированное занятие: логопедия + познание (ФЭМП)
по теме «ПРОФЕССИИ»
Цель:
Задачи.
Познание:
Коммуникация:
Здоровье:
Социализация:
Словарь:
Активный
Пассивный
Оборудование
Расширение представлений детей о профессиональной деятельности взрослых
посредством выполнения различных заданий при интеграции образовательных
областей. закрепление математических знаний и умений посредством игрыпутешествия.
- Развивать пространственно-временные представления. Закрепить понятие
целого часа, дать понятие полчаса.
- Закрепить представление об арифметической задаче, о структуре задачи
Потренировать в составлении задач по рисунку.
- Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги в клетку по словесной
инструкции.
-Развивать ассоциативное воображение.
-Продолжать формирование мыслительных операций (анализа, синтеза,
сравнения, обобщения, классификации).
-Формировать представления о свойствах предметов: цвет, форма, размер.
Умение выделять и объяснять признаки сходства и различия предметов,
объединять их в группы по общему признаку.
- Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение
высказывать и обосновывать свои суждения.
-Закрепить знания детей об образовании относительных прилагательных и
использовании их в речи.
-Развивать у детей фонематические процессы, звуко-слоговой синтез и анализ.
-Тренировать детей в выработке диафрагмально-релаксационного дыхания по
методу БОС с использованием эмуляции.
-Развивать тактильно-кинестатическое и костно-мышечное чувства
собственного тела у ребенка.
- Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и
выполнять её самостоятельно.
-Формировать навыки общения, речевой и поведенческий этикет.
-Способствовать формированию дальнейших представлений о важности
математики для людей разных профессий и воспитывать уважительное
отношение к труду взрослых.
Грач, курьер, художник, врач, повар, часовщик, архитектор, бухгалтер, портрет,
здание, поликлиника, кафе, мастер, кастрюля, часы, задание, предыдущая,
следующая, лечить, ремонтировать, варить,
Визитка, подсказка, курьерская служба, макет, дом быта, доход, расход, счета,
зарплата, терпеливость, электронные, механические, электрические, кварцевые,
чертить.
портрет клоуна, конверт с письмом, схема маршрута, конверты с заданиямиподсказками, фото с изображением людей разных профессий (врач, повар,
часовщик, архитектор, бухгалтер), компьютерная программа «БОС-здоровье»,
ноутбук, мультимедийная установка, разные часы и картинки с изображением
часов, макеты часов, наборы для фонематического разбора слов, листы в
клеточку раздаточные, простые и цветные карандаши,
Ход НОД:
1.Организационный момент.
Приходит курьер (переодетый педагог).
Курьер: Здравствуйте. Я курьер по доставке корреспонденции. Художник
Картинкин поручил мне доставить вам вот этот пакет и письмо. Распишитесь,
пожалуйста, в получении. Если и вам необходимо будет что-либо доставить по
конкретному адресу, обращайтесь в нашу курьерскую службу. Вот наша
визитка. (Дает визитную карточку). До свидания.
2. Воспитатель. Давайте прочитаем, о чем нам пишет художник Картинкин.
«Здравствуйте, дорогие ребята! У меня много друзей разных профессий.
Портрет одного из них я недавно нарисовал. Если вы, выполнив задания моих
друзей, сможете разгадать, кто нарисован на портрете, то вас ждет
приятный сюрприз. В помощь вам посылаю схему маршрута и подсказки.
Удачи!»
- Ребята, вы любите сюрпризы? (Да) А что сказано в письме, как мы сможем
получить сюрприз? (выполнив задания друзей художника).
(Рассматриваем содержимое пакета). Портрет с надписью «Отгадка-сюрприз. Вскрыть,
выполнив задания». Схема движения. Конвертики с подсказками.
-Вы готовы отправиться к друзьям художника за заданиями? (Да)
3. -Давайте, рассмотрим схему. Где мы с вами сейчас находимся? (в д/с)
-Где на схеме обозначен детский сад? (дети показывают)
-В каком направлении от него нужно двигаться? (дети показывают)
Имитируют движение:
Мы весело и дружно идем дорогой трудной,
Идем дорогой трудной, дорогой не простой.
-Мы оказались у какого-то здания (дети читают надпись на здании - поликлиника).
Здесь работает друг художника.
«Подсказка»: Что такое? Но нас почему-то встречает птица. Кто знает, какая
это птица? (грач).
Логопед. -Что нужно сделать с этим словом, чтобы получилось другое слово,
обозначающее профессию? (заменить первый звук Г на В: получится «врач»)
-Ребята, в каких случаях мы обращаемся к врачу?
-Как нам врач помогает? (лечит, делает прививки)
-Что значит быть здоровыми? (значит не болеть, быть веселыми, активными)
Для этого нужно также научиться правильно дышать. Сядьте ровно, правую
руку положите на животик. Вдыхаем носом – животик надувается, как шарик,
выдыхаем ртом – шарик сдувается (логопед выполняет упражнение вместе с детьми,
воспитатель у компьютера. ИКТ. Упражнение на дыхание.).
-Выдыхая, мы губы делали трубочкой. Как вы думаете, при произношении
какого звука, мы делаем трубочкой губы? Врач дает вам букву (показывает, а
дети называют) «У». Эта буква поможет вам разгадать, кто нарисован на
портрете. (букву логопед кладет себе в планшет, туда же кладутся и все последующие
буквы)
4. Воспитатель. - Спасибо врачу. Давайте посмотрим по схеме, куда нам идти
дальше. Куда пришли? (К кафе).
«Подсказка»: Кем здесь работает еще один друг художника, мы узнаем,
разгадав ребус. (Дети разгадывают ребус « Повар »).
- Сколько кастрюль стоит на полке у повара? (У повара 4 кастрюли)
- Одинаковые ли они? (Отличаются цветом, формой, размером) (Выставляется
схема: цвет, форма, размер, знак вопроса)
-Какая кастрюля стоит первой? (Первой стоит синяя квадратная маленькая
кастрюля).
- Какая кастрюля стоит второй? (Второй стоит жёлтая квадратная большая
кастрюля.)
- Чем отличается вторая кастрюля от предыдущей? (цветом и размером)
- Какая по счёту будет следующая кастрюля? (Следующая кастрюля будет
третьей)
- Какая кастрюля стоит третьей? (Третьей стоит красная круглая большая
кастрюля).
- Чем отличается эта кастрюля от предыдущей? (цветом и формой)
-Какая по счёту последняя кастрюля?
- Какая кастрюля стоит четвёртой? (Четвёртой стоит фиолетовая овальная
маленькая кастрюля).
- Чем отличается эта кастрюля от предыдущей? (цветом, формой и размером)
-Какими по счёту стоят большие кастрюли? Одинаковые по форме?
Логопед. Д/у «Предложение рассыпалось»:
Борщ, варить, в, повар, кастрюля.
-Поможем повару сварить борщ.
Игровой массаж спины «Варим борщ». (Дети по спине друг друга выполняют
игровые движения под стихотворные строки)
Чики-чики-чики-ща!
(поочерёдное перебирание пальчиками обеих рук)
Вот капуста для борща. (похлопывание ладонями)
Покрошим картошки (лёгкое постукивание ребрами ладоней)
Свеколки, морковки, (ладонь, ребро)
Полголовки лучку,
(поколачивание кулачками)
Да зубок чесночку. (кулачок, ладонь)
Чики-чики-чики-чок, (поочерёдное перебирание пальчиками обеих рук)
И готов борщичок! (поглаживание ладонями)
Логопед. -Давайте узнаем, что повар варит в этой кастрюле. (Из букв дети
составляют слово КАША).
Д/у «Какая?» (манка, рис, гречка, геркулес, пшено)
-Что общего в этих словах?: Кастрюля
Каша
(начинаются на звук «К»)
Повар дает детям букву «К».
5. Воспитатель.- Спасибо повару. И снова обратимся к схеме. Где мы сейчас
условно находимся? В каком направлении нужно продолжать движение?
Двигаемся по стрелке и оказываемся у … Прочитайте, что написано на здании
(Дом быта). Судя по рекламным щитам на здании, здесь работают разные
мастера по ремонту. Кем же здесь работает друг художника? Нам нужна
подсказка.
Логопед. «Подсказка»: -К какому предмету могут относиться эти слова?
Электронные,
механические,
электрические,
кварцевые. (часы)
-А кто чинит часы, если они сломались? (часовщик) .
- Как вы считаете, для чего нужны часы? (Часы нужны для измерения
времени. На часы мы смотрим, когда хотим узнать, который час.)
-Давайте посмотрим, какие бывают часы в зависимости от места
расположения (разные часы и картинки с изображением часов)
- настенные; -карманные;
- наручные;
-каминные;
- настольные; -напольные.
Воспитатель. -Чтобы умело ремонтировать часы, нужно хорошо знать их
устройство.
Часовщик просит вас определить, на каком рисунке обозначено правильное
направление движения стрелок? (На первом рисунке). Как мы называем
движение в указанном направлении …по часовой стрелке. Покажите правой
рукой движение «по часовой стрелке».
Как называется движение в обратном направлении … против часовой
стрелки.
Покажите левой рукой движение «против часовой стрелки».
Часовщик дает вам макеты часов, чтобы вы учились определять время. (У
каждого ребёнка макет часов для самостоятельного выставления времени)
Давайте вспомним, при показе целого часа, где всегда стоит минутная
стрелка?
(на 12), а часовая – на цифре, определяющей этот час. Минутная стрелка
проходит целый круг, а часовая стрелка передвигается от одного числа к
следующему числу.
Выставьте на своих часах время, соответствующее любому целому часу. Где
стоит минутная стрелка? На какой цифре остановили часовую стрелку?
Антон, который час на твоих часах? А у тебя, Никита?
Сегодня мы с вами научимся определять по часам, когда прошла половина
часа – полчаса. Минутная стрелка проходит половину круга, и оказывается
внизу, на цифре 6. А часовая, тоже проходит половину своего пути от одной
цифры к другой и оказывается ровно посередине между цифрами. Посмотрите
на мои часы. Который на них сейчас час? (половина второго)
Повар поставил в духовку печься пирог в 4 часа. Из духовки его надо
вынимать через полчаса. Выставьте на своих часах время, когда повару нужно
вынимать пирог из духовки. Который будет час? ( половина пятого) .
Логопед. -Посмотрите, ребята, расположение стрелочек на этих часах (16.30) ,
на какую букву похоже? Часовщик дает детям букву «Л»
6. Воспитатель. -Спасибо часовщику. Отправимся дальше.( По схеме дети
показывают , куда пришли.) Смотрите, какое необычное здание! Кто же придумал
такое построить?
«Подсказка»: О какой профессии говорится в загадке?
Он придумает нам дом,
Дом многоэтажный.
Строит дом карандашом
На листке бумажном.
Нужно всё нарисовать,
Вычислить, проверить,
Все квартиры сосчитать,
Лестницы и двери.
(Архитектор)
-Что делает архитектор? (Архитектор придумывает постройки, делает
чертежи, строители по чертежам строят дома.)
Архитектор придумал необычной формы дом и предлагает вам «построить»
его на бумаге.
Графический диктант на листах в клетку:
Начнем с правого верхнего угла, 2 клетки вправо,3 клетки вниз, 2 клетки
вправо, 3 клетки вверх,2 клетки вправо, 8 клеток вниз, 2 клетки влево, 3
клетки вверх, 2 клетки влево, 3 клетки вниз, 2 клетки влево, 8 клеток
вверх. На что похож дом? (На букву «Н»). Архитектор дает букву «Н».
7. Воспитатель. - Спасибо архитектору, а мы отправимся дальше. Посмотрите
на схему, в каком направлении нам надо идти? Куда же мы пришли? (Снова в
детский сад)
Как вы думаете почему мы оказались в детском саду, ведь мы не все задания
выполнили и у нас осталась еще одна подсказка (Друг художника работает в
нашем детском саду).
-Кто же это?
«Подсказка»: Попробуйте определить, к какой профессии относятся эти слова:
Калькулятор, квитанция, счета, компьютер, деньги, расход, доход,
зарплата. (Бухгалтер).
(Выставляется фото бухгалтера ДОУ)
-Кто это, узнали?
-Что делает бухгалтер? Как вы думаете, какими качествами должен обладать
бухгалтер? Бухгалтеру необходимо хорошее знание математики, внимание и
терпеливость.
Бухгалтер приготовил для вас задания.
- Бухгалтеру нужно пойти в банк в четверг. Подскажите, какой день недели
сегодня и когда будет четверг. (Сегодня среда, а завтра – четверг). Значит,
когда бухгалтер пойдет в банк? (Завтра)
- Помогите решить задачу: «В детский сад привезли 9 ящиков яблок. 3 ящика
яблок дети съели на полдник.
Какой вопрос можно поставить, чтобы получилась задача? (Сколько ящиков
яблок осталось?) (Выставляется условная схема задачи)
Из каких частей состоит задача? (Условие и вопрос) . Кто повторит условие
нашей задачи? (В детский сад привезли 9ящиков яблок. 3 ящика яблок дети
съели на полдник) Повторите вопрос в задаче? Как будете решать? Каков
ответ?
Молодцы.
Логопед. -Ребята, подскажите, есть ли такая буква, которая очень похожа на
цифру?
Бухгалтер «дает» нам букву «О».
8. Логопед. Вот мы и выполнили задания всех друзей художника. Если мы
составим из собранных букв слово, то узнаем, чей портрет нарисовал
художник. Составление детьми слова «Клоун». Фонематический разбор слова
«Клоун» (за столами, раздаточный материал для фонематического разбора).
Открывается картина. На ней действительно изображен Клоун.
Д/у «Какой?» (смешной, забавный, яркий, веселый, озорной, разноцветный,
добрый)
-Клоун приготовил для вас сюрприз: он дарит всем детям цветные носики и
приглашает сделать весёлую клоунскую зарядку под музыку.
9. Воспитатель и логопед. Компьютерная презентация – танцевальная
физкультминутка «Клоун» (дети выполняют перед экраном движения вместе с
клоуном)
10. Логопед. - Молодцы! Со всеми заданиями справились.
-С людьми, каких профессий мы сегодня встречались?
- Трудные были задания?
- Понравилось ли вам выполнять эти задания?
- Хотели бы вы пройти какое-нибудь еще испытание?
Тогда мы можем обратиться к курьерскую службу, ведь курьер оставил свою
визитку, и нам снова доставят новое задание от наших друзей.
Клоун на прощание дарит вам маленьких клоунов.
Рефлексия: Возьмите карандаши и нарисуйте своим клоунам (бумажные
силуэты клоунов) соответствующее выражение лица, если
Всё было интересно и понятно (большая улыбка)
Лишь кое-что чуть-чуть неясно (маленькая улыбка)
Ещё придётся потрудиться
(прямая линия губ)
Да, трудно, всё-таки учиться (огорчение – уголки губ вниз).
В свободное время вы сможете раскрасить своих клоунов.
Рефлексия
Всё было интересно
и понятно
)
(большая улыбка
Лишь кое-что чуть-чуть
неясно
(маленькая улыбка
Ещё придётся потрудиться
(прямая линия губ)
Да, трудно, всё-таки учиться
(огорчение – уголки губ вниз)