103.17 КБ - Приамурский государственный университет имени
реклама
МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ПРИАМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ.ШОЛОМ-АЛЕЙХЕМА» КАФЕДРА СЕРВИСА, РЕКЛАМЫ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ Составитель Невеличко Л.Г. Методические рекомендации по написанию выпускной квалификационной работы по направлению 040400.62 Социальная работа Биробиджан, 2015 1 Выполнение выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы, далее ВКР) является заключительным этапом обучения студента по основной образовательной программе бакалавров и имеет своей целью: • расширение и углубление знаний в области социальной работы • оценку сформированности у выпускника профессиональных компетенций и степени общей готовности к профессиональной деятельности; • развитие навыков ведения самостоятельных теоретических и прикладных исследований; • демонстрация компетенций обработки, анализа и систематизации результатов теоретических и экспериментальных исследований, а также самостоятельной оценки их практической значимости и возможной области применения; • проявление умений представления и публичной защиты результатов своей деятельности. Общие требования к ВКР определены ФГОС ВПО. За актуальность, соответствие тематики ВКР профилю направления подготовки, руководство и организацию ее выполнения ответственность несет выпускающая кафедра и непосредственно научный руководитель работы студента. Научный руководитель ВКР: • выдает задание на ВКР; • утверждает график выполнения задания; • оказывает студенту помощь в выполнении ВКР; • систематически консультирует студента по вопросам выполнения ВКР; • проводит работу со студентом по подготовке научной публикации по результатам учебно-научного исследования в рамках ВКР; • проверяет выполнение ВКР (по частям и/или в целом); • дает письменный отзыв о ВКР. За все сведения, изложенные в ВКР, принятые решения и за достоверность всех данных ответственность несет непосредственно студент - автор ВКР. Порядок подготовки и защиты ВКР (бакалаврской работы) Бакалаврская работа должна показать, что выпускник способен, применяя научные и профессиональные методы исследования, в течение заданного срока самостоятельно решить теоретическую, экспериментальную или практическую задачу прикладного характера из своей профессиональной области. ВКР должна быть самостоятельным и логически завершенным исследованием, как правило, являющимся частью научно-исследовательских работ, выполняемых выпускающей кафедрой. По решению кафедры ВКР может быть представлена в виде обобщения курсовых работ, выполненных ранее студентом по общепрофессиональным и специальным дисциплинам направления подготовки. В основу ВКР могут быть также положены статьи, научные доклады и их тезисы, опубликованные или подготовленные студентом (или с его участием). ВКР выполняется на базе теоретических знаний и практических навыков, полученных студентом в течение всего срока обучения. При этом ВКР должна опираться преимущественно на знания, полученные в процессе освоения дисциплин профессиональной и предметной направленности. ВКР выполняется на последнем году обучения. Затраты времени на подготовку ВКР определяются требованиями ФГОС ВПО и учебным планом соответствующего направления подготовки бакалавров. Темы ВКР разрабатываются выпускающей кафедрой, закрепляются за студентом на основании личного заявления студента (Приложение 1), протокола заседания кафедры и 2 утверждаются приказом ректора университета. Информирование студентов о тематике ВКР на следующий учебный год и предварительное закрепление тем за студентом осуществляется в конце весеннего семестра курса, предшествующего выпускному. Студент может предложить свою тему ВКР с необходимым обоснованием ее разработки. В этом случае необходимо получить согласие кафедры (оформляется протоколом заседания кафедры, заявление студента подшивается к протоколу). Наиболее предпочтительной формой инициативной темы является заявка организации (учреждения). В этом случае от имени руководителя организации (учреждения) оформляется заявка на имя заведующего выпускающей кафедры на выполнение выпускной квалификационной работы (приложение 2). Заявка подается не позднее сроков информирования студентов о тематике ВКР на следующий год (конец весеннего семестра курса, предшествующего выпускному). Изменение темы ВКР возможно в сроки, не позднее отводимых ФГОС ВПО на подготовку и защиту ВКР. В случае несоблюдения сроков, отводимых для подготовки ВКР, защита переносится на другую дату в соответствии с ФГОС ВПО. Изменение темы ВКР и перенос сроков защиты производится в исключительных случаях по решению ректора. В этом случае оформляется приказ ректора университета на основании мотивированного заявления студента, подписанного научным руководителем, зав. кафедрой и деканом факультета. По каждой теме ВКР по представлению выпускающей кафедры приказом ректора университета назначается научный руководитель ВКР из числа преподавателей кафедры или высококвалифицированных специалистов из других учреждений и предприятий. По предложению научного руководителя ВКР выпускающая кафедра имеет право привлекать консультантов по отдельным разделам ВКР из числа сотрудников других кафедр вуза или других учреждений и организаций. По представлению выпускающей кафедры приказом ректора университета утверждается рецензент ВКР из числа высококвалифицированных преподавателейсотрудников других вузов или высококвалифицированных специалистов сторонних учреждений и предприятий. Выполнение ВКР осуществляется студентом в университете. Возможно, выполнение ВКР или ее части в других научных учреждениях и организациях. Задание на выполнение ВКР и календарный график выдается студенту научным руководителем на первой неделе дипломного проектирования. Примерный бланк оформления задания и календарного графика выполнения ВКР приведен в Приложении 3. Содержание ВКР должно учитывать требования ФГОС ВПО к профессиональной подготовленности выпускника и включать в себя: • анализ состояния проблемы, на решение которой направлена ВКР; • обоснование выбора объекта и предмета, обоснование цели исследования, выполненные на основе обзора научной литературы, в том числе, с учетом периодических научных изданий (включая современные издания); • постановку задачи (задач) исследования, формулировку конкретных (научных и иных) требований к результату; • теоретическую и экспериментальную части; • заключение, содержащее анализ и обобщение полученных результатов, выводы и рекомендации; • список использованной литературы (цитируемых научных публикаций); • другое (согласно требованиям выпускающей кафедры). Завершенная ВКР должна соответствовать следующим формальным требованиям: • объем основного текста (пояснительной записки) ВКР должен быть в пределах 30-50 страниц текста (для бакалаврской работы), исключая таблицы, рисунки, схемы, список использованной литературы и оглавление; 3 • цифровые, табличные и прочие иллюстративные материалы могут быть вынесены в приложения; • основной текст (пояснительная записка) должен иметь подписи студента, научного руководителя работы, консультанта (при его наличии); • аннотация представляет собой краткую характеристику ВКР. В аннотации целесообразно кратко охарактеризовать: - объект, предмет и цель работы, основные методы исследования, анализа и разработки решения, ключевые полученные результаты, их новизну, рекомендации по внедрению (результаты внедрения), общую и экономическую эффективность и др.; - сведения об объеме, количестве иллюстраций, таблиц, количестве использованных источников; а также привести: - перечень ключевых слов (5-15 слов (словосочетаний) в именительном падеже, напечатанных в строку через запятые прописными буквами). Объем аннотации не должен превышать 1 страницы. Аннотация подписывается автором работы и вкладывается в ВКР (не переплетается с ней). Пример оформления аннотации приведен в приложении 4. • титульный лист оформляется 13 размером шрифта Times New Roman, поля: верхнее и нижнее – 20 мм, правое – 10 мм, левое – 20 мм в соответствии с приложением 5, 6; • если результаты работы используются в производстве - обязательно приложить акты внедрения результатов (не переплетается с ней), в соответствии с Приложением 7, 8. Завершенная ВКР и ее электронная копия (CD/DVD диск или USB Flash носитель в одном экземпляре, с указанием ФИО студента, года выпуска, темы работы) представляется студентом на выпускающую кафедру за 5 дней до срока предварительного рассмотрения работы на выпускающей кафедре (предзащиты). Предзащита проводится не менее чем за 20 дней до защиты ВКР. В ходе предварительного рассмотрения работы на выпускающей кафедре (предзащиты) необходимо оценить: • самостоятельность написания ВКР студентом, в том числе и через портал «Антиплагиат» (http://www.etxt.ru/antiplagiat/). • степень готовности ВКР и объем необходимых правок; • способность автора к систематизации, обобщению, классификации материала, другие навыки проведения теоретического и экспериментального исследования; • умение применить полученные знания при решении вопросов и проблем, поставленных в ВКР; • подготовленность студента к самостоятельной практической работе; • использование материалов, собранных автором ВКР лично в период преддипломной практики; • умение сделать доклад, презентующий основные результаты ВКР, подготовить презентацию, компетентно отвечать на вопросы. Проверка на объем заимствования, в том числе содержательного, выявление неправомочных заимствований проводится научным руководителем в соответствии с определенным порядком проверки ВКР на объем заимствований (приложение 9). По результатам предварительного рассмотрения ВКР (предзащиты) и приложенному к ней отчету о проверке работы, составленному научным руководителем, на выпускающей кафедре принимается решение допустить (не допустить) студента к защите ВКР на заседании государственной аттестационной комиссии. При положительном решении заведующий кафедрой подписывает представленную ВКР, тем самым допуская ее к защите. В случае если выпускающая кафедра не считает возможным допустить студента к защите, рассмотрение вопроса выносится на повторное заседание кафедры с обязательным участием научного руководителя ВКР и студента. Не менее чем за 5 дней до защиты ВКР руководитель представляет письменный отзыв на работу (Приложение 10), который должен содержать: 4 • краткую характеристику выполненной ВКР (четкость формулировок цели и задач ВКР, объекта и предмета работы, актуальность и новизна работы) и полученных результатов; • оценку соответствия содержания работы заданию на ее выполнение, достаточность объема использованного материала; • логичность построения ВКР, обоснованность использованной подачи материала, владение стилем и языком научного изложения; • оценку теоретической и практической значимости результатов ВКР • оценку степени самостоятельности, проявленной при выполнении ВКР, оценку умения организовать свой труд; • оценку умения работать с литературой, умения находить, систематизировать и обобщать необходимую информацию, анализировать материал и делать выводы; • оценку умения применить полученные знания при решении вопросов и проблем, поставленных в ВКР; • оценку деятельности студента в период выполнения ВКР (степень добросовестности, работоспособности, ответственности, аккуратности и т.п.); • оценку полноты обзора научной литературы, надежности материала исследования, его аутентичности; • достоинства и недостатки оформления текстовой части, графического, демонстрационного, иллюстративного, компьютерного и информационного материала; соответствие оформления требованиям ГОСТ, образовательным и научным стандартам; • целесообразность и возможность внедрения результатов ВКР; • оценку ВКР в целом, вывод о соответствии (несоответствии) работы основным требованиям, предъявляемым к ВКР. ВКР подлежат рецензированию. Рецензенту ВКР представляется студентом по завершении ее выполнения, одобрения научным руководителем и прохождения предзащиты. Не менее чем за 3 дня до защиты ВКР рецензент представляет письменное заключение о работе (рецензию) в соответствии с приложением 11, которое должно содержать: • характеристику новизны темы ВКР, степени ее актуальности, значимости работы в теоретическом и практическом плане; • краткую характеристику структуры работы, ее логичности, владения стилем и языком научного исследования; • достоинства ВКР (например, оригинальность выводов, эрудиция, уровень теоретического материала, использование соответствующей литературы и т.д.); • недостатки ВКР (как по содержанию, так и по оформлению); • анализ выводов, сделанных дипломником, имеют ли они теоретическую (практическую) значимость, могут ли быть опубликованы, внедрены, использованы в учебном процессе и т.д.; • оценку ВКР в целом, вывод о соответствии (несоответствии) работы основным требованиям, предъявляемым к ВКР. Защита ВКР на заседании государственной аттестационной комиссии (далее ГЭК) осуществляется в форме авторского доклада с презентацией. Порядок защиты ВКР и регламент доклада устанавливает ГЭК (в пределах 10-15 минут). Примерная форма оценочного листа члена ГЭК представлена в приложении 12. Хранение выпускной квалификационной работы ВКР студентов после их защиты передаются техническим секретарем ГЭК на соответствующие выпускающие кафедры для хранения. Реквизиты ВКР вносятся в кафедральный регистрационный журнал. В течение двух недель после защиты ВКР документовед выпускающей кафедры формирует электронный архив ВКР, защищенных студентами соответствующего 5 направления подготовки и передает его на хранение в библиотеку университета. Сотрудники библиотеки в течение двух месяцев после защиты формируют единый электронный архив ВКР выпускников и вносят тексты ВКР в базу источников портала «Антиплагиат». Бумажные формы ВКР в комплекте с рецензией, отзывом, актом внедрения (при наличии) и отчетом о проверке работы на портале «Антиплагиат» подлежат сдаче в фонд библиотеки по акту приемки-передачи (Приложение 13). Библиотека формирует фонд ВКР, составляет каталог. Работы хранятся в специализированном зале ВКР, работающим в режиме читального зала. ВКР (бумажные формы) хранятся в вузе не менее 6 лет. По истечении указанного срока вопрос о дальнейшем хранении решается директором библиотеки совместно с заведующим соответствующей кафедры. В случае нецелесообразности дальнейшего хранения принимается решение об их списании. Списание ВКР оформляется соответствующим актом. ВКР, представляющие научную ценность и практическое значение для использования в учебном процессе выпускающими кафедрами или для участия в конкурсе, решением первого проректора по учебной работе, могут быть оставлены на хранение на кафедрах. В этом случае к акту прилагаются служебная записка заведующего кафедрой с перечнем ВКР и резолюцией первого проректора по учебной работе, в архив передаются электронная копия работы, отзыв руководителя, рецензия, акт внедрения (при наличии), отчет о проверке работы на портале «Антиплагиат.ру». При использовании материалов ВКР ссылки на их авторов являются обязательными. 4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ Структурными элементами дипломной работы являются: 1. титульный лист; 2. информационная карта; 3. содержание; 4. введение; 5. основная часть; 6. заключение; 7. список используемой литературы; 8. приложения. Титульный лист является первой страницей дипломной работы. Пример оформления титульного листа приведен в приложении 1. Форма оформления второго листа дипломной работы представлена в приложении 2. Информационная карта (приложение 3). Это краткое изложение содержания дипломной работы, включающее аннотацию, описание цели работы, основные теоретические и экспериментальные результаты, методы исследования, область применения результатов. Содержание. Содержание включает наименование всех разделов, подразделов, пунктов (если они имеют наименование) с указанием номеров страниц, с которых начинаются эти элементы работы. Примеры оформления содержания по различным темам приведены в приложении 4. Введение. Дипломная работа начинается с введения. В нем обосновывается необходимость разработки сформулированной темы исследования. Здесь четко и убедительно раскрывается актуальность избранной темы и современное состояние разрабатываемой проблемы, кратко характеризуется научно-нормативная база и массив использованных источников, определяется его объект и предмет, формулируется цель и задачи дипломной работы, определяются методы исследования, новизна полученных результатов, а также практическая значимость работы. 6 Для их правильного определения достаточно ответить на вопросы, приведенные в таблице 1. При этом нужно показать значимость выделенной проблемы, степень теоретической разработанности, указать недостаточно изученные её аспекты, подчеркнуть необходимость ее разрешения. По введению во многом можно составить мнение и о характере работы в целом, так как в нем объективно отмечаются оценочно-квалификационные критерии дипломного исследования. Поэтому выпускнику следует помнить, что по содержательности и качеству написания введения чаще всего можно судить о степени компетентности автора, его знании освещаемой проблемы. Таблица 1 СУЩНОСТЬ СТРУКТУРНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ ВВЕДЕНИЯ Структурный элемент Вопросы, раскрывающие сущность элемента Что надо изучить из того, что ранее не было изучено? Какие существуют противоречия в реальной действительности, не обоснованные теоретически? Проблема – противоречие между установленными фактами и их теоретическим осмыслением, между различными объяснениями, интерпретациями фактов. Актуальность - значимость, важность, Почему данную проблему нужно изучать в приоритетность среди других тем и настоящее время? событий. Почему данная проблема требует решения? Объект – Что непосредственно рассматривается, процесс или явление, порождающее изучается (например, социальный процесс, проблемную ситуацию. явление) На что направлено исследование? Предмет исследования то, на что направлена деятельность познания, это то, что находится в границах объекта. Предмет значительно уже и конкретнее объекта. Цель – идеальное мысленное представление результата представленного научного поиска. Задачи конкретная цель; шаг, этап в достижении цели. Бывают исследовательские (изучить, выявить, исследовать, раскрыть, обнаружить и т.д.) и практические, связанные с реализацией на практике замыслов, проверкой идеи, гипотезы, внедрением новой технологии социальной работы (установить, определить, разработать, апробировать, Как рассматривается объект?, какие новые отношения, свойства, аспекты, функции раскрывает данное исследование? Конкретные социальные условия, формы, методы, приемы, способы, методики, технологии выяснения тех или иных связей и отношений. Какой результат исследования намерен получить автор? Что конкретно нужно сделать, чтобы желаемый результат был получен? Какие вопросы требуют решения для достижения цели? 7 отобрать). Методы – способы достижения цели, поставленной задачи; способ получения достоверных научных знаний, умений, практических навыков и данных в различных сферах жизнедеятельности. Новизна полученных результатов – установление, обоснование или подтверждение новых научных фактов Практическая значимость – возможность использования результатов исследования в практической деятельности. *Гипотеза – обоснованное предположение о том, как и каким путем, за счет чего можно получить искомый результат; достигнуть цели. Нацелена ли работа на разрешение противоречия, обнаруженного автором, в той или иной области социальной практики. Каким образом, посредством чего достичь поставленных задач? Например: анализ научно-методической литературы по теме исследования; сравнение данных, беседа, опрос, анкетирование, моделирование, проектирование, методы математической статистики и т.п. Что нового установлено, обосновано или подтверждено в исследовании? Где и как можно использовать результаты исследования? Что не очевидно в объекте, что исследователь видит в нем такого, чего не замечали другие? Если…(исходные данные), то ….(следствие). Мы предположили, что …(следствие), если …(исходные данные). * В некоторых работах социально-психологического и социально-педагогического содержания может формулироваться гипотеза, которая подтверждается в экспериментальной работе. Основная часть. содержит, как правило, два раздела, каждая из которых, в свою очередь, делится на 3 - 4 подраздела. Первый раздел (общетеоретическая часть) Первый раздел традиционно посвящается теоретическому обоснованию тематической проблематики. На основе анализа научных работ отечественных и зарубежных ученых, исследователей и специалистов раскрывается сущность исследуемого объекта, рассматриваются тенденции его развития и различные точки зрения на исследуемый вопрос, дается их оценка. Анализируется уровень теоретической разработанности проблемы и особенности реализации исследуемой проблемы в условиях Российской Федерации, освещается ее исторический аспект, оценивается современное состояние нормативной базы, потребности практики в исследуемой сфере, а также излагается и мотивируется авторская позиция. При этом можно проиллюстрировать свои умозаключения статистическими данными и результатами социологических опросов, сведенными в таблицы, либо другими данными, представленными в виде графиков, схем, диаграмм и т.п. Например, в первом разделе материал можно структурировать таким образом, чтобы в первом параграфе отражался философско-социологический аспект проблемы исследования (краткий обзор философских учений, выступающих методологической основой социальной работы, приведен в приложении); во втором параграфе дается характеристика (описание) объекта исследования, а в третьем рассматривается предмет исследования. Второй раздел (аналитико-практическая часть) 8 Во втором разделе на основе общих положений, сформулированных и изложенных в первой главе, анализируется, самостоятельно разрабатывается и реализуется технология, методика или модель деятельности в социальной работе. Для написания этого раздела используется собранный статистический материал, организационно-правовая документация деятельности учреждения, организации (законы и подзаконные акты, устав, положение, инструкции, нормативные документы и др.), отчетная документация, данные по внедрению технологий и методик в практику социальной работы. Например, в первом параграфе дается общая характеристика учреждения (обоснование организационного и правового функционирования учреждения социальной работы, исторические сведения, основные направления работы, общая структура, функции, контингент, нуждающийся в защите и поддержке специалистов, источники финансирования учреждения). Во втором параграфе дается описание и анализ показателей, характеризующих объект социальной работы (статистические данные за последние 3-5 лет, характеристика объекта) и технология работы с ним в данном учреждении, организации, органе государственного управления, а также реализация разработанных подходов, технологий, форм, методов и моделей на материале конкретного объекта социальной работы. В третьем параграфе приводится анализ результатов проведенного исследования и разработка предложений по совершенствованию организации управления и технологизации деятельности учреждения, социальной службы, индивидуальной социальной работы. Заключение В заключении емко и сжато в обобщенном виде излагаются главные результаты проведенного исследования, лаконично фиксируются его ключевые моменты, основные положения, формулируются наиболее важные рекомендации по решению поставленных автором во введении задач. Заключение должно представлять собой краткие выводы, характеризующие итоги проведенного исследования. Оно должно быть предельно конкретным и выразительным. Соответственно, данные выводы и предложения должны быть четкими, понятными и обоснованными, логически вытекать из содержания глав и параграфов работы. На их основе у рецензента, членов аттестационной комиссии должно сформироваться целостное представление о содержании, значимости и ценности представленного исследования. В нем обязательно следует сводный перечень и краткая характеристика предлагаемых мероприятий, направленных на устранение выявленных недостатков и повышение эффективности в данной области социальной работы и (или) организационноуправленческой деятельности. Приложение ВКР может иметь приложения, которые включаются по усмотрению автора. В них сосредоточивается различный вспомогательный материал, относящийся к основному содержанию работы и подтверждающий содержащиеся в ней выводы, предложения, расчеты. В качестве вспомогательного материала могут быть представлены: копии подлинных документов, протоколы, выдержки из действующих должностных инструкций работников социальных служб, структурные схемы, таблицы, цифровые данные, методический материал, компьютерные распечатки, иллюстрации вспомогательного характера, формы отчетности и другие документы. Объем приложений определяется автором ВКР по принципу разумной достаточности. Однако наличие сформулированных выше общих требований к дипломным работам выпускников вовсе не исключает, а наоборот, предполагает широкую инициативу и творческий подход студентов при разработке избранной темы. Более того, использование оригинальных способов решения стоявших перед дипломником задач является одним из основных критериев высокой оценки качества дипломной работы со стороны государственной аттестационной комиссии. Оценка учебно-научной деятельности 9 Умение организовать сбор необходимой информации Умение переработать полученную информацию Умение анализировать полученную информацию Умение анализировать факты и явления Умение фиксировать полученный результат Умение делать выводы из имеющейся информации Матрица оценки ВКР по направлению подготовки Социальная работа (компетентностный подход) Индикаторы, проверяемые на защите ВКР быть готовым к Умение разрабатывать и разработке и реализации реализовывать социальные социальных технологий, технологии Компетенция (код) 1 баллы 3 учитывающих особенности современного сочетания глобального, национального и регионального, специфику социокультурного развития общества (ПК-1); 2 быть способным обеспечивать высокий уровень социальной культуры технологий социальной защиты слабых слоев населения, медикосоциальной поддержки, благополучия граждан (ПК2); Способность обеспечивать высокий уровень социальной культуры технологий социальной защиты слабых слоев населения 3 3 быть готовым к посреднической, социальнопрофилактической, консультационной и социальнопсихологической деятельности по проблемам социализации, абилитации и реабилитации (ПК-3); готовность к посреднической, социально-профилактической, консультационной и социальнопсихологической деятельности по проблемам социализации, абилитации и реабилитации 3 10 4 быть готовым к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки, предоставлению социальных услуг отдельным лицам и социальным группам (ПК4); готовность к обеспечению социальной защиты, помощи и поддержки, предоставлению социальных услуг отдельным лицам и социальным группам 3 5 быть способным к созданию социально и психологически благоприятной среды в социальных организациях и службах (ПК-5); Способность к созданию социально и психологически благоприятной среды в социальных организациях и службах 3 6 быть способным к инновационной деятельности в социальной сфере, оптимизации ее сочетания с традиционной культурой личной и общественной жизни (ПК6); способность к инновационной деятельности в социальной сфере, оптимизации ее сочетания с традиционной культурой личной и общественной жизни 3 7 быть готовым решать проблемы клиента путем привлечения соответствующих специалистов, мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов клиента (ПК-7); готовность решать проблемы клиента путем привлечения соответствующих специалистов, мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов клиента 3 8 быть готовым к предупреждению и профилактике личной профессиональной деформации, профессиональной усталости, профессионального «выгорания» (ПК-8); готовность к предупреждению и профилактике личной профессиональной деформации, профессиональной усталости, профессионального «выгорания» 3 9 быть способным способность целенаправленно и целенаправленно и эффективно реализовывать современные технологии 11 3 эффективно реализовывать современные технологии психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи населения (ПК-9); психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медикосоциальной помощи населения 10 быть способным осуществлять оценку качества социальных услуг на основе достижений современной квалиметрии и стандартизации (ПК-10); способность осуществлять оценку качества социальных услуг на основе достижений современной квалиметрии и стандартизации 3 11 быть способным к компетентному использованию законодательных и других нормативных актов федерального и регионального уровней (ПК-11); способность к компетентному использованию законодательных и других нормативных актов федерального и регионального уровней 3 12 быть готовым соблюдать профессиональноэтические требования в процессе осуществления профессиональной деятельности (ПК-12); готовность соблюдать профессионально-этические требования в процессе осуществления профессиональной деятельности 3 13 быть способным исследовать особенности культуры социальной жизни, благополучия, поведения в социальной сфере различных национально-этнических и половозрастных, а также социально-классовых групп (ПК-13); способность исследовать особенности культуры социальной жизни, благополучия, поведения в социальной сфере различных национальноэтнических и половозрастных, а также социально-классовых групп 3 14 владеть способностью анализа специфики социокультурного пространства, способность анализа специфики социокультурного пространства, инфраструктуры обеспечения социального благополучия представителей различных 3 12 общественных групп инфраструктуры обеспечения социального благополучия представителей различных общественных групп (ПК14); 15 быть способным выявлять, формулировать и разрешать проблемы в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-15); способность выявлять, формулировать и разрешать проблемы в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медикосоциальной помощи 3 16 быть способным определять научную и практическую ценность решаемых исследовательских задач в процессе обеспечения социального благополучия (ПК-16); способность определять научную и практическую ценность решаемых исследовательских задач в процессе обеспечения социального благополучия 3 17 быть готовым к систематическому использованию результатов научных исследований для обеспечения эффективности деятельности социальных работников, профессиональной поддержки благополучия различных слоев населения, обеспечения их физического, психического и социального здоровья (ПК-17); готовность к систематическому использованию результатов научных исследований для обеспечения эффективности деятельности социальных работников, профессиональной поддержки благополучия различных слоев населения, обеспечения их физического, психического и социального здоровья 3 18 быть способным составлять практические рекомендации по использованию результатов научных исследований (ПК-18); способность составлять практические рекомендации по использованию результатов научных исследований 3 13 19 быть готовым представлять результаты исследования в формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений (ПК-19); готовность представлять результаты исследования в формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений 3 20 быть способным к осуществлению прогнозирования, проектирования, моделирования и экспертной оценки социальных процессов и явлений в области психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-20); способность к осуществлению прогнозирования, проектирования, моделирования и экспертной оценки социальных процессов и явлений в области психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы, медикосоциальной помощи 3 21 быть способным к участию в работе научных коллективов, проводящих исследования по различным направлениям обеспечения социального благополучия (ПК-21); способность к участию в работе научных коллективов, проводящих исследования по различным направлениям обеспечения социального благополучия 3 22 владеть высокой социальной культурой управленческой деятельности работников учреждений социальной защиты, кадров, содействующих социальному благополучию граждан своей страны (ПК22); владение высокой социальной культурой управленческой деятельности работников учреждений социальной защиты, кадров, содействующих социальному благополучию граждан своей страны 3 23 быть способным учитывать в процессе осуществления организационно- способность учитывать в процессе осуществления организационноуправленческой деятельности особенности национально- 3 14 управленческой деятельности особенности национально-культурного, половозрастного и социально-классового положения граждан, нуждающихся в помощи, обеспечении благополучия (ПК-23); культурного, половозрастного и социально-классового положения граждан, нуждающихся в помощи, обеспечении благополучия 24 быть способным к координации деятельности по выявлению лиц, нуждающихся в социальной защите, медико-социальной помощи (ПК-24); способность к координации деятельности по выявлению лиц, нуждающихся в социальной защите, медико-социальной помощи 25 быть способным к способность к организационноуправленческой работе в организационноуправленческой работе в подразделениях социальных учреждений и служб подразделениях социальных учреждений и служб (ПК-25); 26 быть готовым к координации психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы различных организаций, учреждений и предприятий, а также деятельности различных специалистов в решении задач социальной зашиты населения (ПК-26); готовность к координации психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы различных организаций, учреждений и предприятий, а также деятельности различных специалистов в решении задач социальной зашиты населения 3 27 быть способным к работе с персоналом предприятий в учреждениях социальной сферы, к планированию и координации деятельности по решению актуальных задач социальной работы, медико-социальной помощи (ПК-27); способность к работе с персоналом предприятий в учреждениях социальной сферы, к планированию и координации деятельности по решению актуальных задач социальной работы, медико-социальной помощи 3 15 3 3 28 быть готовым к управлению проведением деловых переговоров в области организации работы по социальному обслуживанию населения (ПК-28); готовность к управлению проведением деловых переговоров в области организации работы по социальному обслуживанию населения 3 29 быть способным разрабатывать предложения по повышению эффективности системы мотивации труда специалистов учреждений социальной защиты населения, анализировать и разрабатывать предложения по повышению эффективности системы контроля их деятельности (ПК-29); способность разрабатывать предложения по повышению эффективности системы мотивации труда специалистов учреждений социальной защиты населения, анализировать и разрабатывать предложения по повышению эффективности системы контроля их деятельности 3 30 быть готовым к обеспечению высокой социальной культуры своего участия в социально-инженерной и социально-проектной деятельности учреждений, участвующих в решении проблем социальной защиты, благополучия населения (ПК-30); готовность к обеспечению высокой социальной культуры своего участия в социальноинженерной и социальнопроектной деятельности учреждений, участвующих в решении проблем социальной защиты, благополучия населения 3 31 быть способным учитывать специфику национально-культурного пространства и характера жизнедеятельности различных национальных, половозрастных и социально-классовых групп как объектов социальнопроектной деятельности учреждений социальной способность учитывать специфику национальнокультурного пространства и характера жизнедеятельности различных национальных, половозрастных и социальноклассовых групп как объектов социально-проектной деятельности учреждений социальной сферы 2 16 сферы (ПК-31); 32 быть готовым к разработке инновационных социальных проектов в рамках мероприятий государственной и корпоративной социальной политики, обеспечения социального благополучия, медико-социальной помощи (ПК-32); готовность к разработке инновационных социальных проектов в рамках мероприятий государственной и корпоративной социальной политики, обеспечения социального благополучия, медико-социальной помощи 2 33 быть способным участвовать в пилотных проектах по созданию инновационных площадок учреждений в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы (ПК33); способность участвовать в пилотных проектах по созданию инновационных площадок учреждений в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентированной социальной работы 2 34 быть готовым разрабатывать комплексные и индивидуальные социальные проекты для привлечения дополнительных финансовых средств (фандрайзинг) (ГЖ-34); готовность разрабатывать комплексные и индивидуальные социальные проекты для привлечения дополнительных финансовых средств (фандрайзинг) 2 35 быть способным создавать социальные проекты для работы в трудных жизненных ситуациях, для обеспечения физического, психического и социального здоровья людей (ПК-35). способность создавать социальные проекты для работы в трудных жизненных ситуациях, для обеспечения физического, психического и социального здоровья людей 2 Итого 100 - 49 баллов (или менее) – «неудовлетворительно» 17 - 50 - 74 балла – «удовлетворительно» - 75 – 87 баллов – «хорошо» - 88 - 100 баллов – «отлично». ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИПЛОМНЫХ РАБОТ ТЕМА 1: Социальная адаптация безработной молодежи к условиям рынка труда СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ (Проблема: безработица приводит к нарушению процесса социальной адаптации молодежи; Объект: молодежная безработица; Предмет: социальная адаптация безработной молодежи) 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ БЕЗРАБОТНОЙ МОЛОДЕЖИ 1.1. Социальная адаптация в философских и социологических исследованиях 1.2. Молодежная безработица как социальная проблема современной России 1.3. Механизмы и технологии социальной адаптации безработной молодежи 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ БЕЗРАБОТНОЙ МОЛОДЕЖИ НА ПРИМЕРЕ Г. БИРОБИДЖАНА 2.1. Социальная адаптация молодежи как направление деятельности Комитета по делам семьи и молодежи мэрии г. Биробиджана 2.2.Анализ состояния молодежной безработицы в г. Биробиджане 2.3.Занятость как критерий эффективности социальной адаптации молодежи 2.4. Рекомендации по совершенствованию технологий социальной адаптации безработной молодежи ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЕ ТЕМА 2: Особенности социальных технологий работы с безработными женщинами (на примере Центра занятости населения ЕАО) СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ Проблема: организация социальных технологий работы с категорией безработных женщин имеет ряд особенностей, обусловленных спецификой самого объекта; без учета этих особенностей эффективность социальных технологий может быть снижена; Объект: безработица женщин; Предмет: особенности социальных технологий работы с категорией безработных женщин 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ С КАТЕГОРИЕЙ БЕЗРАБОТНЫХ ЖЕНЩИН 1.1. Женщина как субъект деятельности в контексте философских и социологических исследований 1.2. Проблема женской безработицы в трудах отечественных и зарубежных исследователей. 1.3. Социальные технологии в работе с безработными женщинами. 18 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАБОТЕ С БЕЗРАБОТНЫМИ ЖЕНЩИНАМИ В ЕАО 2.1.Состояние и особенности женской безработицы в ЕАО. 2.2 Анализ деятельности Центра занятости населения ЕАО по работе с безработными женщинами. 2.3. Использование социальных технологий в работе с безработными женщинами 2.4 Рекомендации по совершенствованию и повышению эффективности социальных технологий в работе с безработными женщинами ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЕ ТЕМА 3: Преодоление синдрома «эмоционального сгорания» в деятельности социальных работников СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ Проблема: деятельность социальных работников, сопряженная с различными психоэмоциональными перегрузками, приводит к развитию синдрома «эмоционального сгорания», при котором значительно снижается эффективность социальной работы и наносится серьезный урон здоровью самих специалистов Объект: профессиональная деятельность социальных работников. Предмет: профилактика синдрома «эмоционального сгорания» в профессиональной деятельности социальных работников. 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНЫХ РАБОТНИКОВ КАК СУБЪЕКТОВ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1.1. Профессиональная деятельность как предмет философского анализа 1.2. Особенности профессиональной деятельности социальных работников 1.3. Факторы профессионального риска и причины развития синдрома «эмоционального сгорания» у работников социальных служб 2. МЕТОДЫ ПРОФИЛАКТИКИ И ПРЕОДОЛЕНИЯ СИНДРОМА «ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СГОРАНИЯ» В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНЫХ РАБОТНИКОВ 2.1. Анализ особенностей и условий трудовой деятельности социальных работников Комитета социальной защиты населения при правительстве ЕАО 2.2. Методы профилактики и преодоления синдрома «эмоционального сгорания» в деятельности социальных работников 2.3 Рекомендации по совершенствованию профессиональной деятельности и психоэмоциональной перегруженности социальных работников ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЕ 19 ТЕМА 4. Индивидуальные формы психологической работы с одинокими пожилыми людьми СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ Проблема: Одиночество является одной из проблем пожилых людей; в преодолении одиночества пожилых людей большую роль играет индивидуальная психологическая помощь; Объект: одиночество пожилых людей как социально-психологическая проблема; Предмет: формы психологической работы с одинокими пожилыми людьми. 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ПОЖИЛЫМИ ЛЮДЬМИ 1.1. Одиночество как философская проблема 1.2. Социальные причины одиночества пожилых людей 1.3. Методы и формы социально-психологической работы с одинокими пожилыми людьми 2. ИЗУЧЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ ОДИНОЧЕСТВА ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ (на примере специального дома для одиноких престарелых граждан) 2.1. Специальный дом для одиноких и престарелых граждан: структура, функции, направления деятельности. 2.2. Использование индивидуальных форм психологической помощи одиноким людям в условиях специализированного дома для одиноких и престарелых граждан. 2.3 Рекомендации по применению индивидуальных форм психологической работы с одинокими пожилыми людьми ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПРИМЕРЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДОВ АНАЛИЗА НАУЧНОЙ ИНФОРМАЦИИ Важнейшей составляющей дипломной работы является теоретический анализ научной литературы. В дипломной работе не следует применять реферирования научных текстов, статей, тезисов. Анализ представляет собой метод исследования научных фактов, состоящий в фактическом разложении чего-либо на части, подробного или обзорного рассмотрения проблемы, метода, теории или научной точки зрения отдельного автора, исследователя. Особо необходимо применение анализа при рассмотрении различных терминов и подходов к определению важнейших понятий темы. НАПРИМЕР: Уже на современном этапе в России активно разрабатываются и применяются на практике такие технологии, как психосоциальная, социально-медицинская, социально-педагогическая, организационно-управленческая, социальная работа с семьей вообще, с семьей группы риска, социальная реабилитация детей-инвалидов и т.д. Многие зарубежные исследователи указывают на то, что из приведенного выше перечисления наиболее оптимальной является психосоциальная технология, понимаемая как технология оптимизации собственных усилий клиента, направленных на изменение жизненной ситуации. Подобное Объяснение сути данного вида технология встречается в работах Б. Леннеер-Аксельсон, И.И. Шефер [ ]. Среди отечественных ученых эту позицию разделяют Л.Г. Гуслякова, В.А. Кувшинникова и др [ ]. Однако, как указывает В.А. Никитин, не- смотря на всю эффективность этой технологии, без комплексного и интегративного подхода к их использованию с учетом особенностей объекта, решение социальной проблемы может быть затруднено [ ] При написании дипломной работы, как и при написании всех других видов научных работ, рекомендуется также использовать такие приемы, как сопоставление, сравнение, классифицирование, обобщение. Более простой формой работы с научными фактами является сопоставление: рассмотрение общих или противоположных положений, фактов, понятий, позиций. НАПРИМЕР: Единого подхода к определению цели социальной работы нет как в России, так и за рубежом. Так З.Х. Саралиева указывает на то, что цель социальной работы заключается в предоставлении непосредственной помощи отдельной личности, семье, коллективу[ ]. Авторский коллектив во главе с Ш. Рамон и Р. Сарри предлагают под целью понимать защиту уязвленных людей в обществе. Причем в качестве посредника в диаде гражданин государство выступает социальный работник [ ]. По мнению В.А. Никитина, цель социальной работы заключается в содействии социальному развитию общества через решение имеющихся социальных проблем и противоречий отдельных лиц и общностей [ ]. Классифицирование целесообразно применять в тех случаях, когда в контексте темы необходимо рассматривать сложные по своей структуре объекты. НАПРИМЕР: В отечественной теории социальной работы неоднократно предпринимались попытки классифицировать технологии социальной работы. В частности, в работах П.Д. Павленка и В.Ц Худовердяна говорится о возможности классифицировать технологии в широком и узком смысле: - в узком – речь идет о преимущественной работе с уязвимыми слоями населения; - в широком – о технологиях социальной защиты всех слоев населения.. В.А. Иванов предлагает классифицировать социальные технологии на - региональные – реализуются в определенных регионах, что обусловлено особенностями самой социальной проблемы; - локальные – применяются на местном, например муниципальном уровне; - глобальные - применяются во всем мировом пространстве; - федеральные – реализуются на федеральном уровне[ ]. С помощью обобщения можно подводить итоги рассматриваемого аспекта. НАПРИМЕР: Как в России, так и за рубежом социальный контроль и социальная профилактика, социальная терапия и социальная реабилитация, социальная помощь и защита, социальное страхование и социальное обслуживание, а также социальное попечительство и посредничество являются основными технологиями в социальной работе. Использование аргументации и статистических данных, подчеркивающих актуальность проблемы. НАПРИМЕР: В направлении существенного сокращения масштабов нищеты главным, по мнению Ю. Астерз, О. Ларри, М.Б Ромазанов, Л.В. Топчий и др., является экономическое обеспечение последовательного роста доходов. Известно, что в масштабах всего мира 1 млрд. человек, живущих в развитых странах, получают 60 % всех доходов мира, а 3,25 млрд. человек в странах с низким уровнем доходов зарабатывают менее 20 %. ООН поставила задачу – сократить к 2015 г. наполовину количество тех людей (на начало 2005г их насчитывалось около 22%), доходы которых составляют менее одного доллара США в день [ ]. 21 КРАТКИЙ ОБЗОР ФИЛОСОФСКИХ УЧЕНИЙ, ВЫСТУПАЮЩИХ МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ ОСНОВОЙ ТЕОРИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ Качественное рассмотрение социальной проблемы невозможно без опоры на ее философское осмысление. В рамках различных направлений философского знания заложены ключевые идеи, используемые в социальной работе как отрасли научного знания. В философских учениях различных эпох и стран можно почерпнуть идеи о разрешении многих социальных проблем. Приведенный краткий обзор философских идей является основой для соотнесения с проблематикой теории социальной работы. Античная философия Идеи Сократа можно использовать в работах, посвященных адаптации детей и подростков, поскольку он указывал на то, что сущность человека – это не только тело, но и душа, нуждающаяся в особой заботе. Высшая задача воспитателя – научить людей взращиванию души. Труды Аристотеля можно использовать при рассмотрении принципов взаимодействия гражданского общества; следует отметить идею о необходимости воспитания человека, которому необходимо придавать, привить хорошие качества, чтобы его поступки были прекрасными. Кроме того, в его политических работах содержится много идей об улучшении социального устройства человеческого общества. Он подразделял государства на правильные и неправильные. Первые из них заботятся об общем благополучии, вторые лишь о собственном благополучии Использование идей гуманистической философии возможно, если тема предусматривает рассмотрение общих аспектов социальной защиты граждан. Гуманисты (Данте Алигьери, Франческо Петрарка, Эразм Ротердамский) провозглашали доброту человеческой природы и равенство всех людей, независимо от рождения и принадлежности к определенному сословию. Кроме того, идеи этого направления в философии могут быть использованы при рассмотрении социальной реабилитации и ресоциализации – поскольку гуманисты считали, что в человеке заложены возможности к совершенствованию. Подчеркивая важную роль человеческой активности и деятельности философы-гуманисты призывали к творческому взгляду на мир. Например, преимущества активной жизни перед созерцательной подчеркивал Колюччо Саллютати. Лоренцио Валла обосновывал идею о том, что полноценность человеческой жизни возможна только тогда, когда телесное благополучие дополняет духовная жизни и человек переживает полноту всех чувств. Позитивизм (О. Конт, ДС. Милль, Г. Спенсер, Э. Мах и др.) Нормативным принципом процветания общества Конт считал «Любовь как принцип, порядок как основание и прогресс как цель». Перекладывая это на содержание социальной работы, можно прийти к выводу, что прогрессивные социальные взаимоотношения возможны только в случае социальной стабильности и порядка и любви – как толерантности, понимания и взаимопринятия граждан. Эрнст Мах (и его последователи махисты) разделяет все человеческие представления на «знания» и «мнения». Вторые наибольшее значение играют в описании явлений социальной действительности, но нужно помнить, что мнения разных людей всегда различны. Поэтому для получения объективного знания необходимо учитывать разноплановые позиции. Прагматизм (Ч. Пирс, У. Джемс, Дж. Дьюи, Ф. Шиллер). Интересной является позиция Джемса, читавшего, что наша жизнь зависит от нас самих, от нашей веры в возможность ее улучшения. Жизнь каждого человека такова, какой он ее сделал. Поэтому человеку не следует жаловаться, нужно верить в удачу и действовать. По его мнению, главным вопросом для людей является вопрос о том, не каков окружающий мир сам по себе, а как наилучшим образом устроится в нем. Иррационализм, одним из представителей которого является А. Шопенгауэр, указывал на особую роль искусства, способного избавить человека от страданий. В искусстве и красоте достигается высшая степень объективации воли и познаваемости идей человека. Экзистенциализм (Хайдеггер, Ясперс, Марсель, Сартр, Камю и др.). Несмотря на отсутствие единой доктрины этого философского направления, общим у его сторонников является взгляд на то, что каждый человек сам строит свою мораль и моральный выбор. Списать ответственность на какую-либо внешнюю силу (общество, авторитеты) нельзя. Свобода этого выбора определяет ответственность перед своим Я. Из содержания социальной философии можно воспользоваться идеями рассмотрения общества как системы, уровней функционирования общества, его отличительные черты от социума; также в данном разделе философии дается анализ элементов, типов и компонентов общественной жизни, характеризуется деятельность как целесообразный адаптивный процесс. ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ДИПЛОМНЫХ РАБОТ 1. Организация культурного досуга молодежи в системе социальной работы (на примере деятельности …). 2. Особенности социальной адаптации маргинальных групп населения. 3. Технология организации адресной социальной помощи (поддержки) малообеспеченным гражданам. 4. Содержание социальной реабилитации с детьми в учреждениях временного пребывания (на примере приюта). 5. Гендерные основы социальной адаптации людей пожилого возраста. 6. Трудоустройство как аспект профессиональной реабилитации (женщин) – инвалидов. 7. Особенности (использования) адекватных технологий в трудоустройстве безработных граждан. 8. Формы социальной работы с безработной молодежью. 9. Технологии взаимодействия межведомственных организаций в социальной защите детей-сирот. 10. Технологии социальной работы с детьми с ограниченными возможностями. 11. Профориентация как аспект социальной работы с воспитанниками школы-интерната. 12. Особенности социальной работы в подразделении социального обслуживания на дому. 13. Организационно—информационный аспект в технологии социального обслуживания пожилых людей на дому. 14. Основные направления деятельности служб занятости по социальной поддержке безработных. 15. Основные направления социальной работы в решении межэтнических проблем. 16. Проблемы социальной работы в сфере охраны здоровья. 17. Роль социальных служб (социального работника) в профилактике раннего социального сиротства. 18. Социальная работа с женщинами, подвергшимися насилию. 19. Профилактика семейного насилия. Деятельность социального работника по профилактике социального насилия. 20. Технологии работы служб медико-социальной помощи населению в ЕАО. 21. Региональная модель медико-социальной помощи населению. 22. Социальная работа с этническими меньшинствами. 23. Деятельность социального работника по профилактике одиночества пожилых людей. 2 3 24. Социально-психологические механизмы формирования жизненных стратегий клиентов социальных служб. 25. Социально-психологические требования к социальным работникам. 26. Социально-психологические аспекты социализации и социальной адаптации детей сирот и детей оставшихся без попечения родителей. 27. Роль социального работника в урегулировании последствий межэтнических конфликтов. 28. Реализация терапевтической функции в конфликтологической деятельности социальных служб семьи. 29. Роль социального работника в преодолении семейных кризисов. 30. Особенности организации и использования художественно-творческих технологий в социальной работе с детьми-инвалидами. 31. Региональные проблемы социальной защиты семьи, материнства и детства. 32. Особенности социальной работы в геронтологических и гериатрических учреждениях. 33. Специфика технологий социальной работы пенитенциарных систем 34. Роль СМИ в реализации технологий социальной работы. 35. Проблема девиации в молодежной среде. 36. Социально-правовая защита военнослужащих и членов семей. 37. Социально-психологические аспекты помощи студентам и их близким. 38. Социально-психологические аспекты в контексте социальной работы с неблагополучными семьями. 39. Становление системы социальной защиты онкологических больных в РФ. 40. Социальное сиротство: проблемы и пути их решения. 41. Социальная политика в ЕАО в сфере социальной защиты детей и подростков. 42. Использование коммуникативных умений социальными работниками. 43. Пути совершенствования технологий социальной работы с инвалидами. 44. Методы социальной работы с молодежью в современных условиях. 45. Изучение профессионально значимых качеств студентов, обучающихся по специальности «социальная работа». 46. Изучение динамики профессионального становления будущих специалистов по социальной работе. 47. Социальная работа с семьями военнослужащих. 48. Проблемы эффективного профессионального общения социальных работников. 49. Социальная работа с лицами без определенного места жительства. 50. Развитие индивидуального стиля деятельности как условие формирования личностнопрофессиональных характеристик специалиста по социальной работе. 51. Формы оказания реабилитационно-коррекционной помощи детям и подросткам с девиантным поведением. 52. Формирование творческой направленности будущего специалиста по социальной работе. 53. Индивидуальные формы психологической работы с одинокими пожилыми людьми (на примере специального дома для одиноких престарелых граждан) 54. Психологическое просвещение специалистов, работающих с пожилыми и престарелыми гражданами (на примере специального дома для одиноких престарелых граждан) 55. Социальное партнерство в культурно-досуговой деятельности для пожилых и престарелых граждан. 56. Арт-терапия как средство социально-психологической реабилитации инвалидов. 57. Социально-психологическая поддержка безработных мужчин (на примере работы центра занятости населения) 2 4 58. Проблемы социально-психологической адаптации военнослужащих первого года службы 59. Социально-психологическая реабилитация детей, подвергшихся насилию (в условиях приюта). 60. Технологии социальной работы по профилактике наркомании в подросткой среде. 61. Коммуникативная компетентность социального работника как условие эффективности его деятельности. 62. Формы и методы информационной работы с безработными (на примере службы занятости населении). 63. Технологии рекламно-пропагандисткой деятельности в социальной работе с …(конкретная категория клиентов). 64. Организационно-информационный аспект медико-социальной работы в службе планирования семьи (на примере центра планирования и репродукции населения) 65. Медико-социальная работа с женщинами, прерывающими беременность по социальным показаниям. 66. Технологии профессиональной реабилитации инвалидов в центрах занятости населения (на примере конкретного центра). 67. Методы социальной работы в учреждениях образования (на примере образовательного учреждения). 68. Проблемы практической оценки эффективности социальной работы в учреждениях социального обслуживания. 69. Технология социального консультирования в социальной работе с семьей. 70. Технология социального консультирования маргинальных групп населения (на примере конкретной группы). 71. Социальная реабилитация безнадзорных детей в условиях социальнореабилитационного центра для несовершеннолетних. 72. Технология социальной адаптация инвалидов в учреждениях интернатного типа системы социальной защиты населения. 73. Здоровье и ЗОЖ как целевые параметры социальной работы. 74. Физическая культура в социальной защите населения. 75. Опыт решения проблем инвалидов (на примере района, города, области). 2 5 Приложение 1 Примерная форма заявления студента на закрепление темы ВКР Заведующему кафедрой ________________________ наименование кафедры ________________________ И.О. Фамилия от студента группы _______ ________________________ И.О. Фамилия Заявление Прошу закрепить за мной выпускную квалификационную работу на тему ______ _______________________________________________________________________ рабочее полное название темы Научный руководитель темы __________________________________________________ ______________________________фамилия, имя, отчество, ученая степень, звание, должность ___________________ дата ______________________ личная подпись студента Научный руководитель ____________ И.О. Фамилия личная подпись ____________ дата Зав. кафедрой ____________ И.О. Фамилия личная подпись ____________ дата 2 6 Приложение 2 Примерная форма заявки организации, предприятия, предпринимателя на выполнение ВКР Заведующему кафедрой _________________________ (название кафедры) ПГУ имени Шолом-Алейхема _________________________ (ФИО зав. кафедрой) ЗАЯВКА на выполнение выпускной квалификационной работы Организация (учреждение) ______________ _____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ рекомендует студенту (ФИО, факультет, группа) _____________________________ _______________________________________________________________________ провести научное исследование с защитой выпускной квалификационной работы на тему ________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ в связи, поскольку, так как (обоснование актуальности темы) ___________________ _____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________. Настоящим гарантируем (организацию практики, методическую помощь, доступ к практическим материалам открытого характера и т.д.) _________________________ _____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Руководитель ________________________ подпись /______________________/ ФИО «___» __________ 20 ___ г. 2 7 Приложение 3 Примерный бланк оформления задания и календарного графика выполнения ВКР Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема» Факультет социально-культурной деятельности и сервиса Кафедра физической культуры и туризма УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой ____________________ «____»________20___г. ЗАДАНИЕ на выполнение выпускной квалификационной работы и календарный график выполнения работы Студент ______________________________________________________________ Рабочее название дипломной работы (проекта) _____________________________ 1. Характер работы (нужное подчеркнуть): проблемный (тематический обзор); исследовательская работа теоретического характера; исследовательская работа с практическим применением; работа методического характера. 2. Краткое содержание дипломной работы: Глава 1. _________________________________________________________________ Глава 2. _________________________________________________________________ Глава 3. _________________________________________________________________ 3. График выполнения дипломной работы: Например: № Наименование этапов работы над ВКР Месяц, Отметка об Подпись год исполнении руководителя 1. Встреча с руководителем, обсуждение проекта и плана работы на ВКР 2. Представление аналитикотеоретического обзора литературы по теме (научной, научно-методической, в т.ч. периодических научных изданий) 3. Сбор исходных эмпирических данных 4. Обоснование актуальности, определение объекта, предмета исследования, проблемы и цели исследования, формирование рабочей гипотезы исследования 5. Представление руководителю чернового варианта теоретической части 6. Представление руководителю чернового варианта практической части; экспериментального исследования (включая использованные методы и средства исследования), подтверждающие достижение целей исследования 7. Представление руководителю чернового варианта заключения (анализ 2 8 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. полученных результатов, выводы, рекомендации и др.) Представление работы (черновик) руководителю Доработка ВКР по замечаниям руководителя Прохождение нормоконтроля (если предусмотрено выпускающей кафедрой) Представление ВКР на кафедру для проверки на объем заимствований Предварительная защита ВКР Представление чистового варианта ВКР научному руководителю Представление ВКР рецензенту Сдача ВКР в ГАК Подпись научного руководителя _____________ Подпись студента ______________ 2 9 Дата ______________ Дата ______________ Приложение 4 Примерная форма аннотации ВКР АННОТАЦИЯ выпускной квалификационной работы бакалаврской работы/дипломной работы специалиста/дипломного проекта специалиста (Фамилия Имя Отчество студента) на тему « _________________________________________________________ » Объем работы: ___стр., ____ илл., ____ табл., ___прил., рис., чертежей, __ источников Ключевые слова: КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО 1, …, …, …, … Объект исследования – _____________________________________________ _______________________________________________________________________. Цель работы - ____________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________. Методы исследования: _____________________________________________ _____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________. Результат - _______________________________________________________ _______________________________________________________________________. Новизна полученных результатов - __________________________________ _____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________. Апробация полученных решений /Рекомендации по внедрению решений/: _____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________. Эффект /возможный/ от внедрения решения __________________________. ______________________________/Фамилия И.О./ 3 0 Приложение 5 МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение 10 пт высшего профессионального образования «Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема» ФАКУЛЬТЕТ _____________________________________________ 18 пт КАФЕДРА _______________________________________________ 6 пт Направление _____ _____________________ 6 пт код наименование ВКР ДОПУЩЕНА К ЗАЩИТЕ 24 пт Заведующий кафедрой ______________________ И.О. Фамилия «_____»._________________.20_____ г. ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА (бакалаврская работа) 48 пт 6 пт на тему «____________________________________________» Студент (ка) ____ курса 6 пт И.О. Фамилия Научный руководитель И.О. Фамилия, уч.степень, уч.звание 132 пт 30 пт ВКР защищена с оценкой ______________ Технический секретарь ГАК ______________________ И.О. Фамилия г. Биробиджан 102 пт 20___ год 60 пт 3 1 Приложение 6 МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение 10 пт высшего профессионального образования «Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема» ФАКУЛЬТЕТ _____________________________________________ 18 пт КАФЕДРА _______________________________________________ 6 пт Специальность _____ _____________________ 6 пт код наименование ВКР ДОПУЩЕНА К ЗАЩИТЕ 24 пт Заведующий кафедрой ______________________ И.О. Фамилия «_____»._________________.20_____ г. ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА (дипломная работа/дипломный проект) указать нужное 48 пт на тему «____________________________________________» 6 пт Студент (ка) ____ курса И.О. Фамилия Научный руководитель 6 пт И.О. Фамилия, уч.степень, уч.звание 30 пт 132 пт ВКР защищена с оценкой ______________ Технический секретарь ГАК ______________________ И.О. Фамилия г. Биробиджан 102 пт 20___ год 60 пт 3 2 Приложение 7 Примерная форма акта внедрения результатов ВКР Акт внедрения результатов ВКР 1. Тема ВКР, исполнитель: 2. Наименование предложений для внедрения: 3. Где и когда внедрено: 4. Эффективность внедрения: 5. Замечания и предложения: Ответственные за внедрение: Студент Научный руководитель ____________________________________/_____________/ Ф.И.О. подпись ___________________________________/______________/ Ф.И.О., должность подпись СОГЛАСОВАНО: Руководитель организации, предприятия, предприниматель Зав. кафедрой __________________________________/_______________/ Ф.И.О. подпись __________________________________/_______________/ Ф.И.О. подпись «___»___________________20___ г. 3 3 Приложение 8 Примерная форма акта внедрения результатов ВКР в образовательный процесс УТВЕРЖДЕНО УТВЕРЖДАЮ на заседании кафедры _______________ протокол от ________________ № _____ Зав. кафедрой ________________ (ФИО) Декан факультета _______________________ __________________________ (ФИО) Акт внедрения результатов ВКР в образовательный процесс 1. Исполнитель, тема ВКР 2. Область внедрения: 3. Форма внедрения (учебник, учебное пособие, курс лекций, практических занятий, методические указания и др.) 4. Эффективность внедрения 5. Замечания и предложения Ответственные за внедрение: Студент / / Ф.И.О. подпись Научный руководитель / / Ф И.О., должность подпись «___»___________________20___ г. 3 4 Приложение 9 ПОРЯДОК проверки выпускной квалификационной работы на объем заимствований 1. Проверка на объем заимствования, в том числе содержательного, выявление неправомочных заимствований осуществляется научным руководителем при помощи программы «Антиплагиат», имеющейся в свободном доступе на сайте (http://www.etxt.ru/antiplagiat/). 2. В качестве оптимальных рекомендуется устанавливать следующие настройки проверки программы «Антиплагиат»: - вкладка «Общие»: а) размер выборки в словах 10; б) число выборок 50 на каждую 1000 слов; в) число ссылок на выборку 3; г) число слов в шингле 7; д) порог уникальности 50%; е) поисковые системы Google, Yandex, Rambler. - вкладка «Другие»: а) минимальный интервал между смежными запросами к поисковой системе 5 сек.; б) максимальное число попыток совершения запросов к поисковым системам 30; в) таймаут закачки каждой страницы 60 сек.; г) максимальное количество одновременно скачиваемых страниц 5; д) отметить галочкой пункт «показывать капчу». При работе из локальной сети университета рекомендуется дополнительно устанавливать следующие настройки во вкладке «Сеть»: а) установить настройки прокси вручную; б) адрес proxy.dvgsgu.ru; в) порт 3128; В представленных студентами текстах допускается наличие воспроизведения чужого текста в объеме не более 60% текста (независимо от раздела). 3. Научный руководитель обязан предупредить студента о проверке работы на наличие плагиата, допустимых пределах заимствований и о необходимости самостоятельной проверки текста выпускной квалификационной работы до ее сдачи на кафедру, о чем студент на последней странице ВКР должен сделать подтверждение «Настоящим подтверждаю, что ВКР выполнена мною самостоятельно, заимствования находятся в допустимых пределах и составляют ___%». 4. Завершенная ВКР и ее электронная копия (CD/DVD диск или USB Flash носитель в одном экземпляре, с указанием ФИО студента, года выпуска, темы работы) представляется студентом на выпускающую кафедру за 5 дней до срока предварительного рассмотрения работы на выпускающей кафедре (предзащиты). 5. После проверки через «Антиплагиат» научный руководитель составляет отчет и прикладывает его к ВКР. 6. При обнаружении прямых заимствований или парафраз в объеме более установленного п.2 настоящего Порядка, научный руководитель информирует об это студента и рекомендует ему внести необходимые изменения, устанавливая срок повторного представления ВКР (бумажный и электронный вариант). 7. Научный руководитель осуществляет повторную проверку через «Антиплагиат», составляет отчет и прикладывает его к ВКР. 8. Выпускающая кафедра не допускает ВКР к защите, если к ВКР не приложен отчет «Антиплагиат» или, если работа по оценке заведующего кафедрой, не соответствует указанным критериям по объему заимствования. 3 5 Приложение 10 Примерная структура содержания отзыва научного руководителя на ВКР Отзыв на выпускную квалификационную работу по кафедре ___________________ На тему ____________________________________________________________ Выпускника ________________________________________________________ Фамилия, Имя, Отчество 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Цель и задачи дипломного исследования Актуальность, теоретическая, практическая значимость темы исследования Соответствие содержания работы заданию (полное или неполное) Основные достоинства и недостатки дипломной работы Степень самостоятельности и способности дипломника к исследовательской работе (умение и навыки искать, обобщать, анализировать материал и делать выводы) Оценка деятельности студента в период выполнения дипломной работы (степень добросовестности, работоспособности, ответственности, аккуратности и т.п.) Достоинства и недостатки оформления текстовой части, графического, демонстрационного, иллюстративного, компьютерного и информационного материала. Соответствие его оформления требованиям ГОСТ, образовательным и научным стандартам Целесообразность и возможность внедрения результатов дипломного исследования Общее заключение. Научный руководитель Ученая степень, ученое звание, должность _________ Фамилия, Имя, Отчество 3 6 , подпись Приложение 11 Примерная структура содержания рецензии на ВКР РЕЦЕНЗИЯ на выпускную квалификационную работу Студента _________________________________________________________ (фамилия, имя, отчество) На тему: __________________________________________________________ Научный руководитель: ____________________________________________ 1. Актуальность избранной темы, значимость исследования в теоретическом и практическом плане, конкретность и четкость формулировки цели и задач исследования. 2. Теоретическая и практическая значимость и научная обоснованность темы. 3. Достоинства работы, в которых проявились оригинальные выводы. 4. Анализ выводов, сделанных дипломником. Конкретность и четкость формулировки выводов, их соответствие поставленным задачам. Опубликование, внедрение, использование в учебном процессе. 5. Разработки, которые отличаются самостоятельностью решений, сложностью реализации, а также разделы, которые требуют доработки. 6. Разделы работы, которые характеризуют исследовательские способности выпускника, умение прогнозировать динамику, тенденции развития объекта (процесса задач, проблем, их систем), используя формализованные модели (задачи). 7. Недостатки работы. 8. Качество оформления. 9. Общее заключение «Выпускная работа студента соответствует (не соответствует) предъявляемым требованиям. ВКР может быть оценена ____». Рецензент ________________________________________________________ фамилия, имя, отчество, ученая степень, звание, должность Дата Подпись, заверенная печатью по месту работы рецензента 3 7 № п/п Ф.И.О. студента Член ГАК ______________ (подпись) 3 8 «___» _________ 20__ г. (расшифровка подписи) Общая оценка в баллах Обоснованность, правильность и полнота ответов ПОКАЗАТЕЛИ РАБОТЫ Ясность, четкость, последовательность выступления Оригинальность и новизна полученных результатов Объем и качество выполнения демонстрационного материала Уровень применения фундаментальных дисциплин Применение программного обеспечения, компьютерных технологий Качество выполнения пояснительной записки Полнота обзора состояния вопроса Практическое применение результатов Актуальность тематики работы Группа Приложение 12 Примерная форма оценочного лист члена ГАК Фамилия, Имя, Отчество ______________________________________________________ По специальности (направлению)_________________________________________________ качество защиты Приложение 13 Примерная форма акта приема-передачи ВКР в библиотеку Акт приема-передачи ВКР студентов факультета _________________, специальности/направления ________________, формы обучения ______________ в библиотеку № ФИО студента Тема ВКР п/п Дата ____________ Сдал: _____________________ должность, И.О. Фамилия Принял: ___________________ должность, И.О. Фамилия 3 9
