1. Педсовет - Электронное образование в Республике Татарстан

«Машенька и медведь» - Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение «Детский сад № 118 комбинированного вида»
Московского района города Казани функционирует с 1953 года. Расположен
по адресу: ул. Тунакова, д. 54а, телефон: 561-32-06
В детском саду функционируют 5 групп, которые посещают дети от 1,5
года до 7 лет, из них - 01 группа раннего развития (1,5 до 3 лет); 02 младшая
группа (с 3 до 4 лет ); 03 средняя татарская группа (с 4 до 5 лет); 04
логопедическая разновозрастная группа; 05 старшая — подготовительная
группа (с 5 до 7 лет).
Групповые комнаты изолированы, имеется
музыкально-физкультурный зал, кабинет татарского языка и кабинет
логопедии, методический и медицинский блок: изолятор, кабинет врача и
процедурная.
Средняя наполняемость общеобразовательных групп 24 ребенка. В
МБДОУ установлен 10,5-часовой режим пребывания детей в 3 группах. Для
двух групп установлен режим 12-часового пребывания детей.
Кадровое обеспечение
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 118 комбинированного вида» укомплектовано кадрами на
100%, согласно штатному расписанию. В 2012-2013 учебном году работали 8
воспитателей и 7 специалистов: (заведующая, старший воспитатель,
музыкальный руководитель, воспитатель по обучению татарскому языку,
инструктор по физической культуре,2 учителя-логопеда).
Заведующая: Гайнаншина Резеда Гильмутдиновна имеет высшее образование,
стаж педагогической работы 44 лет.
Старший воспитатель: Нестерова Наталья Антоновна имеет высшее
образование, стаж педагогической работы 15 лет.
Воспитатель по обучению татарскому языку: Борисова Ольга Алексеевна
имеет высшее образование, стаж педагогической работы 7 лет.
Музыкальный руководитель: Габдрахманова Алсу Яхъевна, имеет высшее
образование, стаж педагогической работы 25 лет.
Инструктор по физическому воспитанию: Досмухаметова Валентина
Иргашевна имеет высшее образование, стаж педагогической работы – 27 лет.
Учитель-логопед: Ялалтдинова Фарида Сахабовна,
образование, стаж педагогической работы 27 лет.
имеет
высшее
Учитель-логопед: Захарова Людмила Валерьевна,
образования, стаж педагогической работы 5 лет.
имеет
высшее
Основными программами по воспитательно-образовательной работе
нашего учреждения являются следующие программы и педагогические
технологии:
- Образовательная программа МБДОУ «Детский сад № 118»;
- Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного
образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой; Москва, 2011;
В
воспитательно-образовательном процессе педагоги используют
парциальные программы: «Математика для детей 5-6 лет
Е.В.Колесниковой, «Математика для детей 6-7 лет» Е.В.Колесниковой.
- «Юный эколог» С.Н.Николаева;
-«Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н.Авдеева,
О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина;
- «Изобразительная деятельность в детском саду» Г.С.Швайко;
- «Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре»
Т.Н.Дронова;
- «Нетрадиционные заняти физкультурой в ДОУ» Н.С.Галицина»
- «Дифференцированные занятия по физической культуре» М.А.Рунова;
- «Оздоровительные занятия с детьми» М.Ю.Картушина;
- «Утренняя гимнастика» Т.Е.Харченко;
- «По дороге к азбуке» Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, Т.Р.Кислова;
- Региональная программа дошкольного образования. Р.К.Шаехова.
Разработана в соответствии
Требованиями.
с
Федеральными
Государственными
Поскольку одним из направлений деятельности детского сада является
коррекционно-логопедическая работа, на практике используются и
дополнительные коррекционные программы: «Подготовка к школе детей с
ОНР в условиях специального детского сада» Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина;
- «От звука к букве» и «Логопедические домашние задания « В.А.Ершова,
Т.В.Лисина.
Реализуемые в детском саду программы, методические разработки,
рекомендации и технологии соответствуют требованиям государственного
стандарта и обеспечивают целостность педагогического процесса.
Учитывая все данные о педагогах: образование, категорию, стаж,
творческий потенциал, запросы и потребности, определены цели работы с
педагогическими кадрами и выбраны формы ее проведения: педагогические
совещания, семинары, консультации, обобщение опыта работы, изучение
опыта творческих педагогов, участие в работе педсоветов, дни открытых
дверей, открытые занятия, собеседования по планированию и организации
педагогического процесса, регулярное посещение и обмен опытом для
слушателей методических объединений района.
На педсоветах, семинарах обсуждались вопросы содержания, форм и
методов работы с детьми, повышения квалификации и переподготовки
кадров, проблемы
распространения и внедрения
передового
педагогического опыта. В течение года наблюдалось грамотное
использование педагогами методической литературы, серьезная подготовка
к педсоветам, занятиям и индивидуальной работе с детьми. Вся
воспитательно-образовательная
работа
строилась
на
результатах
диагностики по всем разделам программы.
Любое обновление педагогического процесса в образовательном
учреждении требует модернизации не только содержания образования, но и
кадрового потенциала. Эти стратегические направления должны развиваться
параллельно. Не развивающийся педагог никогда не воспитает творческую
созидательную личность. Поэтому именно повышение его компетентности и
профессионализма – одно из важнейших условий улучшения качества
дошкольного образования. Достичь этого возможно лишь путем создания в
ДОУ
методической
службы.
В 2011 году педагоги детского сада начали изучать Федеральные
государственные требования. Перед коллективом встала проблема – как
организовать методическую службу, чтобы работа была наиболее
эффективной. Педагогический коллектив ДОУ поставил цель – организовать
ведущую игровую и разнообразные виды деятельности с переходом их в
детскую самостоятельность.
Каждую среду в детском саду проходили педагогические часы, на
которых решались разные задачи, и одной из них стала – изучение
примерной основной общеобразовательной программы дошкольного
образования от рождения до школы Н.Е.Веракса, подготовленной в
соответствии с ФГТ. По приказу № 10 от 14.01.2011г. «О введении ФГТ к
структуре основной общеобразовательной программы дошкольного
образования» была создана творческая группа.
В целях расширения и систематизации знаний педагогов по актуальному
направлению модернизации системы образования, творческая группа
работала над подборкой материалов в Интернете, в журналах: Дошкольное
воспитание № 5, 7, 8 за 2010 год, изучила примерную основную
общеобразовательную программу дошкольного образования «От рождения
до школы» Н.Е.Веракса, провела презентацию ФГТ на компьютере.
Педагогический коллектив выстроил воспитательно-образовательный
процесс ДОУ, руководствуясь новыми федеральными требованиями к
Образовательной программе ДОУ.
Общеобразовательная программа МБДОУ «Детский сад № 118»
обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 1,5 до 7 лет с
учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным
направлениям: физическому, социально – личностному, познавательно –
речевому и художественно – эстетическому. Программа обеспечивает
достижение воспитанниками готовности к школе.
Социальными заказчиками деятельности учреждения являются в
первую очередь родители воспитанников. Поэтому коллектив ДОУ создает
доброжелательную, психологически комфортную атмосферу, в основе
которой лежит определенная система взаимодействия с родителями,
взаимопонимание и сотрудничество.
Выяснение потребностей родителей коллектив ДОУ осуществляет на
основе результатов изучения контингента родителей,
анкетирования
родителей воспитанников посещающих ДОУ и жителей микрорайона.
Данные сведения позволили нам определить направления деятельности ДОУ
по удовлетворению запросов родителей.
Воспитательно – образовательный процесс в ДОУ выстроен в
соответствии
с примерной основной общеобразовательной программой
дошкольного образования «От рождения до школы». Авторы: Н.Е.Веракса,
Т.С.Комарова, М.А.Васильева. Год издания – 2010. Работа проводится по
перспективно- тематическому плану, где тема недели проходит через все
образовательные области и режимные моменты. В 2012 – 2013 учебном году
все группы МБДОУ работают в соответствии с ФГТ.
В 2012-2013 учебном году педагогический коллектив поставил перед
собой ряд задач, которые были успешно выполнены.
Сохранение и укрепление здоровья детей – одно из основных
направлений работы ДОУ. Только здоровый ребёнок способен на
гармоничное развитие. Это физическое, интеллектуальное, функциональное
и психическое развитие детей в соответствующие возрастные периоды, а
также способность адаптироваться к меняющимся условиям внешней среды.
Поэтому, главной определяющей задачей воспитательно-образовательной
работы дошкольного учреждения являются поддержание, охрана и
укрепление здоровья дошкольников.
Педагогический коллектив реализовывал работу по решению
первостепенной
задачи
через
обеспечение
согласованности
и
преемственности в оздоровлении и безопасности детей в детском саду и в
семье.
В нашем ДОУ физкультурно-оздоровительные мероприятия
проводятся в комплексе: рациональное питание, утренняя гимнастика,
закаливание, подвижные игра на прогулке, физкультминутки на занятиях,
развивающие упражнения, спортивные игры, досуги, физкультурные
занятия, на которых инструктор по физической культуре осуществляет
индивидуально-дифференцированный подход к детям, при определении
нагрузок учитывает возраст, уровень физической подготовки, состояние
здоровья, индивидуальные особенности психического развития детей, пол
ребёнка.
По первой годовой задаче : «Совершенствование системы
физкультурно-оздоровительной работы с детьми, направленной на
укрепление и сохранение здоровья» - успешно решалась в тесном
взаимодействии дошкольного учреждения с семьей. Для реализации
данного направления в детском саду создана творческая группа по
укрепление и сохранению здорового образа у дошкольников, возглавляет
эту группу ведущий специалист по оздоровлению педагог высшей
категории Гильмутдинова Рузия Масхутовна.
В ДОУ работает старшая медицинская сестра Минлибаева А.И.
В неделю 2 раза из детской поликлиники №1 проводит прием и осмотр
детей врач Мурысина Н.В. Имеется медицинский блок, процедурный
кабинет, изолятор и кабинет врача. В апреле 2012 г. Получена лицензия на
право ведения медицинской деятельности в ДОУ.
Для решения годовой задачи по оздоровлению были запланированы и
выполнены следующие мероприятия:
1. Педсовет на тему: «Будь здоров малыш».
Выступила старшая медсестра Минлибаева А.И.
2. Семинар «Роль воспитателя в физкультурно-оздоровительной работе с
детьми дошкольного возраста» - инструктором по физической культуре
Парыгина Л.М.
3. Физкультурные досуги – ежемесячно проводились инструктором
физической культуре и воспитателями групп.
по
4. В течение года проводились закаливающие мероприятия с детьми
дошкольного возраста.
5. Консультации: «Профилактика нарушения осанки и плоскостопия у детей
дошкольного возраста» -ст.медсестра Минлибаева А.И., врач: Мурысина
Н.В.;
«Первая неотложная помощь детям и взрослым»-ст.медсестра Минлибаева
А.И.;
«Оздоровление через массаж и гимнастику»-воспитатели: Альмиева Г.Н.,
Гильмутдинова Р.М.;
«Здоровьесберегающие технологии»-воспитатель: Гильмутдинова Р.М.;
«Подвижные игры с детьми 2-7 лет в семье»-воспитатель: Парыгина Л.М.;
6. Мастер-класс: «Проведение утренней гимнастики в нетрадиционной
форме с детьми 2-3 лет».
Запланированные и проведённые мероприятия показали, что в детском саду
создаются условия, необходимые для укрепления здоровья детей в
соответствии с их возрастными особенностями; при проведении
физкультурно-оздоровительной работы педагоги МБДОУ используют
разнообразные формы, методы и приемы работы с детьми. Дети имеют
определенный запас знаний, умений, навыков. В детском саду ведется
систематическая работа по оздоровлению, совершенствуются двигательная
активность детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными
особенностями. Имеется большой выбор спортивного инвентаря, подобран
интересный теоретический и наглядный материал по развитию двигательной
активности на прогулке.
В оздоровлении детей особое внимание уделялось закаливающим
процедурам, которые проводили воспитатели групп в течение года с учетом
рекомендации врача-педиатра и с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей каждого ребенка. В каждой возрастной группе есть уголки
здоровья, где имеются предметы для проведения закаливающих процедур.
Коллектив детского сада выбрал такие виды закаливания:





Ходьба по пуговичному коврику;
Ходьба по ребристой доске;
Упражнение после сна;
Дыхательная гимнастика;
Полоскание рта подсоленной водой и отварами трав.
Для эффективного осуществления
физкультурно-оздоровительной
работы с детьми создаются необходимые условия. Физкультурный зал
оснащён
оборудованием,
соответствующим
требованиям
техники
безопасности, санитарно-гигиеническим нормам. Во всех группах созданы и
обновлены уголки физической культуры, где расположены различные
физические пособия и атрибуты. Системная работа по физическому
воспитанию в детском саду включает в себя ежедневную утреннюю
гимнастику, физкультминутки, физкультурные занятия в зале и на улице,
прогулки на свежем воздухе, подвижные игры в помещении и на улице,
пальчиковые игры, дни здоровья. Особое внимание в детском саду уделялось
физкультурным занятиям, как одному из важнейших условий воспитания
здорового ребенка и гармонично развитого ребенка. Физкультурные занятия
проводились разнообразные по форме проведения: тематические,
соревнования, эстафета.
Физическое развитие каждого ребёнка прослеживалась по паспорту здоровья.
В показателях уровня физической подготовленности (по результатам
диагностики) можно увидеть положительную динамику.
ГОД
ВЫСОКИЙ
СРЕДНИЙ
НИЖЕ
СРЕДНЕГО
2010-2011
96,7%
3,3%
-
2011-2012
97%
3%
-
2012-2013
97,5%
2,5%
-
Анализ заболеваемости:
2011-2012 год – 6,2 % – на 1.06.2012г.
2012-2013 год – 5,6%-на 1.06.2013г.
Данные по группам здоровья:
1 группа здоровья – 25 ребёнка
2 группа здоровья - 81 детей
3 группа здоровья -3 детей
4 группа здоровья-0 детей
5 группа здоровья-1ребенок.
Таким образом, проводимая работа по физическому воспитанию детей
в комплексе с оздоровительными мероприятиями благоприятно влияет на рост
и развитие детского организма:
- протекание заболеваний без осложнений в лёгкой форме;
- повышение психо-эмоционального тонуса.
Учитывая то, что детский сад принимает детей с раннего возраста,
работа
по сохранению и укреплению здоровья детей остаётся актуальной и коллективу
необходимо находить эффективные формы и методы по решению этой задачи.
Реализация второй задачи – приобщение детей к татарской
народной культуре, проводилась в течение года, как с детьми, так и с
педагогами.
1. Педсовет на тему: « Народный региональный компонент в
художественном эстетическом воспитании дошкольников».
С анализом особенностей экспериментальной деятельности в детском саду
выступила старший воспитатель Нестерова Н.А.
Воспитатель татарского языка Борисова О.А.провела презентацию опыта
работы по проекту «Игра».
2. Конкурс рисунков по татарским народным сказкам.
3. Мастер-класс «Бабушкин сундук» провела воспитатель татарского
языка Борисова О.А.
4.Консультация для малоопытных воспитателей:
«Национальный колорит прививаем с детства» провела воспитатель
первой категории Фомина И.А.
Развитие речи осуществлялось во всех видах деятельности. Педагоги
развивали у детей связную речь, умение составлять рассказы по плану, по
картине, из личного опыта, воспитывали культуру общения, создавали
условия для развития речи с учетом их возрастных особенностей, прививали
культуру чтения художественной литературы.
В своей работе воспитатели использовали образцы
литературной речи и устного народного творчества.
правильной
Срезы знаний, тематические проверки, наблюдения и диагностика по
этому разделу, результаты ПМПК показали значительные позитивные
изменения в речевом поведении детей, улучшение звукопроизношения,
пополнения словарного запаса.
Многие дети хорошо ориентируются в пространстве сюжета, умеют
формулировать вопросы, отвечать на вопросы, строить предложения,
пересказывать, составлять рассказы по картине. Данные диагностики по
развитию речи показали хорошие результаты:
Уровень развития речи у детей %
Года
2010 -
Звуковая
Формирование
Грамматический
культура речи
словаря
строй речи
79
83
71
75
80
61
76
79
69
2011
20112012
20122013
Достигнутые положительные показатели в развитии речи детей помогут в
совершенствовании работы в этом направлении.
Поскольку готовность руки к письму является одним из условий
подготовки к обучению грамоте, педагоги в своей работе делали основной
упор на развитие мелкой моторики рук. Этому способствуют хорошо
организованные занятия лепкой, аппликацией, ручным трудом,
конструированием.
Работая с картоном, бумагой, соленым тестом, глиной, природным и
бросовым материалом, красками, в разных видах нетрадиционной
изодеятельности у детей
развивались
креативные
способности,
самостоятельность, активность, фантазия, эстетический вкус. Наблюдения,
анализ занятий и детских работ показали: знания, умения и навыки
соответствуют программным требованиям, у детей успешная продуктивная
деятельность.
Математика занимает особое место в интеллектуальном развитии детей,
данный уровень которого определяется качественными особенностями
усвоения математических представлений и понятий, поэтому содержание
обучения в основном направлено на формирование у детей этих основных
математических представлений и понятий; вооружение их приемами
математического
мышления-сравнением,
анализом,
обобщением,
умозаключением, а так же решением арифметических задач. Вхождению в
мир математики способствовали технологии Е.Е. Кочемасовой, Л.Г.
Петерсон, «Игралочка», «Раз-ступенька, два-ступенька» Л.Г. Петерсон,
Н.П.Холиной, «Развитие элементарных математических представлений у
дошкольников», «Развитие математического мышления» Е.В. Колесниковой,
которые удобны как в содержании, так и в форме подачи материала. В ходе
занятий широко использовались дидактические игры, творческие задания,
занимательные задачи и вопросы, стимулирующие активность детей. В
результате проведенной работы повысился уровень знаний детей по РЭМП,
что является хорошей подготовкой детей к школьному обучению.
В детском саду организована творческая группа «Страна математика»,
в которую вошли педагоги: Гильмутдинова Р.М.., Фомина И.А.., Нестерова
Н.А..
Контрольные срезы выявили хорошие знания детей: прямого и
обратного счета, состава числа, геометрических форм, дети
умеют ориентироваться в пространстве, решают задачи. Умеют
логически мыслить.
Сравнительный результат интеллектуального развития отражен в
таблице:
Годы
уровень
РЭМП
Развитие речевого
общения
2010-
Познавательная ИЗО
деятельность
В
70
81
70
74
С
25
16
28
19
Н/С 5
3
2
7
В
64
72
71
47
С
29
19
27
50
Н/С 7
9
2
3
В
72,5
68,2
70
62
С
22,4
31,8
28,2
36
-
1,8
2
2011
20112012
20122013
Н/С 5,1
Анализируя приведённые данные диагностики по интеллектуальному
развитию детей, срезы знаний по математике, по познавательной
деятельности можно сделать вывод: необходимо оптимизировать
педагогический процесс для успешного интеллектуального развития детей,
используя в работе новые методы, педтехнологии и др.
Выполняя Закон РТ «О языках народов РТ», реализовывали программу
по воспитанию и обучению детей татарскому языку. Работа велась по двум
направлениям:
- Обучение татарскому языку;
- Обучение и воспитание на родном языке.
В детском саду оборудован кабинет татарского языка, где имеется весь
необходимый материал для обучения детей родному и татарскому языку.
Функционируют одна группа с татарским языком обучения и
воспитания. Воспитатели используют в своей работе разные формы
проведения занятий: с использованием фольклора, пиктограмм, схем,
драматизации народных произведений и известных татарских писателей,
элементы ТРИЗ, и элементы методики Мещеряковой В.Н. «Я люблю
татарский». Такая форма работы позволял детям усваивать учебный
материал и применять его в разговорной речи, а умело используемая
кружковая работа приобщает детей к свободному общению на татарском
языке, прививая любовь к татарской речи, искусству. В течение учебного
года отдел образования обеспечивал педагогов УМК по обучению детей
татарскому языку: диски, хрестоматии, рабочие тетради.
Диагностика уровня овладения детей татарским языком, показала, что
он не только соответствует требованиям программы, но и превышает их, что
сказывается на учебе в школе.
В конце этого учебного года была проведена диагностика детей на
усвоение татарского языка по новому учебно-методическому комплексу.
Результаты диагности по всему детскому саду показали следующее:
Высокий уровень - 23ребенка-33%
Средний уровень - 38детей-55%
Ниже среднего уровня - 8детей-12%.
Ниже среднего уровня, это дети которые по семейным обстоятельствам
не посещали детский сад, и те дети, которые по состоянию здоровья не могли
посещать детский сад.
В современных условиях развития общества двуязычие
становится обязательным компонентом обучения не только в школе, но и в
ДОУ. Раннее обучение второму языку создает прекрасные возможности для
того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию
Республики Татарстан и России, уважение к языку и культуре другого
народа, способствует развитию коммуникативно-речевого такта.
В детском саду был разработан план мероприятий по внедрению
УМК на 2012-2013 учебный год. На первом педагогическом совете изучили
стратегию развития образования в РТ на 2010-2015г.г. «Киләчәк»,
ознакомили педагогов с материалами УМК «Говорим по-татарски».
В МБДОУ имеется для работы:
- мультимедиа, компьютер;
- комплект по обучению детей-татар русскому языку (учебно-методические
пособия, рабочие тетради, демонстрационный, раздаточный материал к
занятиям, сборник художественных произведений для чтения детям на
русском языке, аудио-видеоматериалы мультимедиа);
- комплект по обучению русских детей татарскому языку (учебнометодические пособия, рабочие тетради, демонстрационный, раздаточный
материал к занятиям, сборник художественных произведений для чтения
детям на татарском языке, анимационные сюжеты);
- региональная основная общеобразовательная программа дошкольного
образования (на татарском и русском языках) в соответствии с федеральными
государственными требованиями к структуре основной
общеобразовательной программы дошкольного образования;
- комплект для детей старшего дошкольного возраста по обучению грамоте
(рабочие тетради, методические рекомендации для воспитателей,
методическое пособие для воспитателей и родителей).
Для обеспечения современного уровня организации языкового пространства
обучения детей татарскому и русскому языкам разработаны мультимедийные
ресурсы нового поколения:
- новые мультфильмы по произведениям татарских писателей на татарском
языке (объединения "Татармультфильм");
- 8 мультфильмов студии "Союзмультфильм", переведенные на татарский
язык;
- музыкальные сказки и детские песни на татарском языке по произведениям
Луизы Батыр-Булгари на 3 CD дисках ;
- аудиозаписи татарских народных танцевальных мелодий "Шома бас" для
детей с 3 до 7 лет на CD-диске
На сайте ДОУ и на информационных стендах для родителей и
педагогов разместили информацию по реализации УМК.
В октябре провели теоретический семинар «Внедрение УМК в
обучении и воспитании детей татарскому языку», на котором воспитатель по
обучению татарскому языку Борисова О.А.. выступила с сообщением для
воспитателей «Внедрение УМК по обучению детей двум государственным
языкам РТ». Показала презентацию и рабочие материалы УМК. Ознакомила
педагогов с результатами диагностики на начало года.
На педагогическом часе 24 октября 2012 г. воспитатель по обучению
татарскому языку Борисова О.А.. зачитала консультацию на тему:
«Использование рабочих тетрадей в деятельности с детьми», старший
воспитатель Нестерова Н.А... рассказала о требованиях к этническим уголкам
и о содержании папки по УМК.
В каждой группе оформлена папка-передвижка, в ней размещены
слова для закрепления с воспитателями и родителями.
На музыкальных занятиях и утренниках используем детские песни,
аудиозаписи татарских народных танцевальных мелодий.
Воспитатель по обучению татарскому языку Борисова О.А. в марте
2013г. провела несколько уроков татарского языка для русскоязычных
педагогов.
В феврале 2013 года провели общее собрание для родителей «Новые
подходы в обучении детей государственным языкам, внедрение УМК», где
воспитатель по обучению татарскому языку Борисова О.А.. рассказала о
новых учебно-методических комплектах по обучению детей двум
государственным языкам, которые применяет в работе с детьми. Показала
презентацию по данной проблеме. На слайдах был показан весь комплект в
полном объеме: книги, рабочие тетради, диски, а также таблицы, схемы,
диаграммы. Довела до родителей информацию о том, что на сайте МО можно
посмотреть мультфильмы на татарском языке, а на ТНВ еженедельно по
воскресеньям в 9.30 ч. проходят трансляции «Әкият илендә», переведенные
на татарский язык. Также дети берут диски домой для индивидуального
просмотра.
В апреле проведена выставка рисунков по произведениям Г.Тукая и
по просмотру мультфильмов.
Мероприятия, запланированные на учебный год выполнены. На
следующий год планируем провести: педагогический совет на тему:
«Организация работы по внедрению УМК по обучению дошкольников двум
государственным языкам», анкетирование родителей по вопросам
реализации УМК в детском саду, тематический контроль «Организация
работы
по внедрению УМК по обучению дошкольников двум
государственным языкам», выставки рисунков и смотр-конкурс уголков
УМК.
УМК позволяет повысить качество обучения, способствует лучшему
усвоению программного материала.
Этот вывод мы делаем на основании
мониторинга в конце учебного года: 95% детей показали положительный
результат освоения программного материала по УМК «Говорим потатарски», из них 41% - высокий уровень, 54% - средний уровень, 5% - ниже
среднего (частые пропуски, проявления у воспитанников конфликтности,
замкнутости, капризности, упрямства).
Использование педагогами современных методов и технологий обучения
позволило достичь хорошего уровня подготовки детей к школе.
Сравнительный анализ уровня подготовки детей к школе на основании
проведенной индивидуальной диагностики старшим воспитателем:
Год
Высокий
Средний
2010-2011
90,9%
9,1%
2011-2012
41,7%
4,3%
2012-2013
40%
55%
Ниже среднего
5%
У детей подготовительной группы сформирована мотивационная
готовность к школе: высокий уровень – 82,6%, средний – 17,4%, низкий –
0%. По результатам психосоциальной зрелости: школьно-зрелые дети –
60,9%, средне-зрелые – 34,8%, не зрелые – 4,3% (1 ребенок). По итогам
проведенной диагностики: к школе готовы 95,7% детей, у остальных 4,3%
показатели ниже уровня готовности по математике, логическому мышлению.
Очень высокие результаты в целом по группе и за последние 3 лет.
В детском саду одна группа раннего возраста, где дети от 1,5 до 3 лет.
До начала посещения детьми детского сада проводились беседы с
родителями для получения полной информации о ребенке, чтобы обеспечить
безболезненную адаптацию ребенка в детском саду. В группе раннего
возраста созданы условия: для развития двигательной активности, для
привития культурно-гигиенических навыков, для организации развивающих
игр, соответствующих этому возрасту. В группе чисто, уютно, игрушки
расположены по тематическому принципу, чтобы ребенок мог выбрать себе
занятие, не мешая сверстникам. В группе имеется игровой материал для
познавательного развития: мозаики, матрешки, пирамидки, разнообразные
складные кубики, книжки с цветными картинками. Для организации
сюжетных игр имеются куклы, животные разных размеров, мебель,
строительный материал. Имеется материал для продуктивной и творческой
деятельности детей, игры и оборудование для развития движений и для
проведения оздоровительных мероприятий.
Воспитатели сочетали свою основную работу в группах с кружковой
работой. В детском саду работают такие кружки:
1. Обучение чтению (Ялалтдинова Ф.С.)-04 группа;
2.Обучение чтению (Нестерова Н.А.)-05 группа;
3.Английский язык (Шарафутдинова И.Р.).
4.Тестопластика (Исламова Э.Х.)
5."Золотая хохлома" (Фомина И.А.)
6.Татарский язык (Альмиева Г.Н.)
7.Татарский язык (Борисова О.А.)
8."Домисолька" (Вятскова О.В.)
9.Английский язык (Борисова О.А.)
Руководители кружков творчески отнеслись к данному виду работы. Методы
и приемы обучения, предусмотренные руководителями кружков,
стимулируют познавательную активность детей, поиск нестандартных
решений, развитие воображения и творческих способностей, расширяют и
конкретизируют знания детей в определённых областях, а также дают
возможность раскрыть свои индивидуальные способности, реализовать их в
деятельности. Все педагоги работают по своим перспективным планам. В
результате обеспечивается высокий уровень эмоционального и личностного
развития детей. Эти кружки оказывают материальную помощь детскому саду.
Коллектив детского сада за 2012-2013учебный год принимал активное
участие в международных, городских и районных мероприятиях:
№
Дата
мероприятие
участник
Место
проведения
1 13Первая
республиканская Учитель- г.Набережные
14.11. научно-практическая
логопед Челны
конференция логопедов и
2012
Захарова
психологов «Актуальные
Л.В.
проблемы психологической
и логопедической помощи
в
системе
здравоохранения»
2 13Статья
«Использование Учитель- г.Набережные
14.11. аппарата «VOCASTIM
логопед Челны
2012
в
коррекции
речевых Захарова
расстройств
у
лиц, Л.В.
перенесших инсульт в
сборнике статей Первой
республиканской научнопрактической конференции
логопедов и психолого
«Актуальные
проблемы
психологической
и
логопедической помощи в
награждения
системе здравоохранения»
3 22.12
2012
Четвертый Приволжский Воспита- Казанский
Диплом
региональный
конкурс тель
(Приволжский победителя
инновационных идей для высшей ) федеральный
системы
дошкольного категории университет
образования
Гильмутдинова
Р.М.
4 01.02- Участие
в
08.02 «Разноцветный
2013 детства»
конкурсе Воспитамир тель
высшей
категории
«Фотосессия на DVD” на
Гильмуттему:
динова
«Здоровьесберегающее
Р.М.
пространство ДОУ»
Диплом
участника
5 05.03. Статья
«Инновационная Учитель- КФУ
система
формирования логопед
2013
дыхания у детей старшего
Ялалтдидошкольного возраста со
нова Ф.С.
стертой
формой
дизартрии» в сборнике
статей
международной
научно-практической
конференции «Актуальные
проблемы
специальной
психологии
и
коррекционной
педагогики:теория
и
практика»
6 29.03
2013
Международная
научно- Воспитапрактическая конференция тель
«Психологовысшей
педагогическое
категории
сопровождение
развития Гильмуттворческих способностей динова
детей
в
констекте
Сертификат
участнику
реализации федерального Р.М.
государственного
стандарта»
7 29.03
2013
8 29.05
2013
9 29.05
2013
10 29.05
2013
Статья в сборнике статей и Воспитаметодических материалов тель
международной
научно- высшей
практической конференции категории
«ПсихологоГильмутпедагогическое
динова
сопровождение
развития Р.М.
творческих способностей
личности», Казань 2013 год
Международная
научно- Коллекпрактическая конференция тив
«Современное дошкольное детского
образование и коррекцион- сада
ная педагогика: теории,
инновации, опыт»
Институт
Сертификат
педагогики и
участникам
психологии
КФУ на базе
д/с
№283
Вахитовского
района
Статья «Путешествие в Воспита- Институт
страну
здоровья»
в тель
педагогики и
сборнике
статей высшей психологии
«Современное дошкольное категории К(П) ФУ
образование
и Гильмуткоррекционная
динова
педагогика:теории,
Р.М.
инновации, опыт»
Статья
«Принципы
и Воспита- Институт
содержание
тель
педагогики и
оздоровительнотатарско- психологии
профилактической работы го языка К(П)ФУ
с детьми»
Борисова
О.А.,
старший
воспита-
тель
Нестерова Н.А.
11 29.05
2013
Статья
«О
работе
с Заведую
родителями в сборнике щая
статей
«Современное Гайнандошкольное образование и шина
коррекционная педагогика: Р.Г.,
теории, инновации, опыт»
старший
воспитатель
Нестерова Н.А.,
Институт
педагогики и
психологии
К(П)ФУ
воспитатель
высшей
категории
Гильмутдинова
Р.М.
12 06.06- Участие
в
авторском Старший
семинаре
И.А.Лыковой воспита07.06
«Проектирование художе- тель
2013 ственного образования в Нестеросовременном дошкольном ва Н.А.,
учреждении»
воспитатель
Сибгатул
-лина
М.А.,
На
базе Сертификат
Приволжского
участникам
межрегиональ
ного
центра
повышения
квалификации
и профессиональной переподготовки
работников
образования
воспита- ФГАОУ ВПО
КФУ
тель
Альмиева
Г.Н.,
воспита-
тель
Хасанова
А.Р.
Вся воспитательно-образовательная работа велась в тесном контакте с
родителями воспитанников. Для педагогического просвещения родителей и
вовлечения их в единый воспитательный процесс проводились общие и
групповые родительские собрания, где решались актуальные вопросы
воспитания детей в семье, с учетом интересов родителей и возраста детей,
индивидуальные и групповые беседы, консультации, анкетирования,
тестирования. Проводились дни открытых дверей. Широко использовалась в
работе с родителями наглядная агитация. Родители принимали посильное
участие в организации и проведении праздников, вечеров развлечений,
конкурсов, выставок детской продуктивной деятельности, на субботниках по
уборке и озеленению территории детского сада, в улучшении оснащения
материально - технической базы, в реализации функций контроля, в работе с
трудными семьями. Все это сблизило педагогов с родителями.
Систематическая
работа с
родителями
дала
эффективно взаимодействовать с
ними, с
целью
единства
требований дошкольного учреждения и семьи.
возможность
обеспечения
В течение года велась административно-хозяйственная работа по плану,
так и по мере необходимости. Проводились субботники и средники по
уборке и озеленению территории. Силами родителей и сотрудников
детского сада был сделан косметический ремонт во всех группах
детского сада, с целью приведения состояния групп в соответствие с
требованиями СанПин, капитальный ремонт в санитарной комнате
медицинского кабинета,
пополнена материальная база детского сада
мебелью,
электробытовыми
приборами.
Остаются
нерешёнными
хозяйственные проблемы, такие как: крыша складских помещений требует
замены, замена запасных противопожарных
дверей и окон, ремонт
прачечной и пищеблока..
В течение года проводилась большая предварительная работа для
получения пожарного заключения : установлена автоматическая пожарная
сигнализация (АПС), мониторинг-считыватель, устранена горючая отделка
на путях эвакуации, линолеумное покрытие в коридоре и в холлах детского
сада заменены на плитки..
По
результатам
прошедшего
учебного
года проведённый
предварительный анализ реализации программы развития учреждения
показал, что мероприятия запланированные в плане действий не расходятся с
годовым планом и видны существенные успехи в решении поставленных
задач.
Исходя из выше изложенного, учитывая существующие недостатки в
сфере оздоровления детей, в
подготовке к школе, национального
воспитания, в
обновлении содержания образования согласно ФГОС,
педагогический коллектив детского сада определил следующие задачи на
следующий учебный год:
Задачи на 2013-2014 учебный год:
1.Сохранить и укрепить физическое здоровье детей через совместную
деятельность ДОУ и семьи в соответствии с федеральными
стандартами.
2.Продолжать
работу
по
формированию
у
дошкольников
патриотического воспитания в процессе ознакомления с родным краем.
Приобщать детей к истокам национальной культуры через
художественно-изобразительное творчество с целью реализации УМК.
3.Активизировать познавательно-речевое развитие детей дошкольного
возраста.
Развивать
уровень
сформированности
у
детей
коммуникативного общения в процессе игровой и театрализованной
деятельности.