(, 21 КБ)

«Принято»
на педагогическом совете
Протокол № 3 от «29» декабря 2014г.
«Утверждаю»
Заведующий МБДОУ д/с №5
Л.В. Святенко
«29» декабря 2014г.
ПОЛОЖЕНИЕ
О СИСТЕМЕ ОЦЕНКИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
(ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА) ВОСПИТАННИКОВ
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад № 5»
Шатурского муниципального района Московской области
2014г.
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано для муниципального бюджетного
дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 5» Шатурского
муниципального района (далее – Учреждение) в соответствии с:
• Конвенцией ООН о правах ребенка;
• Конституцией Российской Федерации;
• Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской
Федерации»;
• Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования»;
• Приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам дошкольного образования»;
• Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и
организации режима работы в дошкольных организациях (СанПиН 2.4.1.3049 – 13);
• Уставом Учреждения.
1.2. Изменения и дополнения в настоящее Положение вносятся на педагогическом
совете Учреждения.
1.3. Положение принимается на педагогическом совете Учреждения.
2. Цель и задачи оценки индивидуального развития (педагогическая
диагностика)
2.1. Цель оценки индивидуального развития (педагогической диагностики):
выявить результативность качества образовательного процесса, связанного с
оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их
дальнейшего планирования.
2.2. Задачи оценки индивидуального развития (педагогической диагностики):
• Выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей;
• Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия;
• Индивидуализация образования (в том числе поддержки ребенка, построения его
образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его
развития);
• Обеспечение равенства возможностей для каждого ребёнка в получении
качественного дошкольного образования;
• Оптимизация работы с группой детей.
3. Организация проведения педагогической оценки индивидуального
развития (педагогическая диагностика)
3.1.
Педагогическая
диагностика
(оценка
индивидуального
развития)
осуществляется через отслеживание результатов освоения детьми образовательной
программы дошкольного образования Учреждения.
3.2.
Педагогическая
диагностика
(оценка
индивидуального
развития)
осуществляется в течение времени пребывания ребенка в Учреждении (с 7.30 до
18.00, исключая время, отведенное на сон).
3.3.
Педагогическая
диагностика
(оценка
индивидуального
развития)
осуществляется через наблюдение, беседы, продукты детской деятельности,
специальные диагностические ситуации, организуемые воспитателями всех
возрастных групп 2 раза в год - в начале и в конце учебного года (сентябрь, май). В
первом случае, она помогает выявить наличный уровень деятельности, а во втором
- наличие динамики ее развития.
3.4.
Методологическая
основа
педагогической
диагностики
(оценки
индивидуального развития) в Учреждении обеспечивается при помощи
методических пособий:
 «Диагностика педагогического процесса в первой младшей группе (с 2 до 3
лет) дошкольной образовательной организации», Н.В. Верещагина;
 Диагностика педагогического процесса во второй младшей группе (с 3 до 4
лет) дошкольной образовательной организации», Н.В. Верещагина;
 Диагностика педагогического процесса в средней группе (с 4 до 5 лет)
дошкольной образовательной организации», Н.В. Верещагина.
3.5. Результаты педагогической диагностики (оценки индивидуального развития)
предоставляется воспитателями всех возрастных групп и музыкальным
руководителем заведующему и старшему воспитателю Учреждения. В конце
учебного года проводится сравнительный анализ результативности качества
образовательного процесса.
На основе результатов анализа определяется
планирование педагогической деятельности на следующий учебный год.
3.6.
Педагогическая
диагностика
(оценка
индивидуального
развития)
воспитателями, музыкальным руководителем оценивается по 5-ти бальной шкале:
1 балл – ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь
взрослого не принимает,
2 балла – ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры
оценки,
3 балла – ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью
взрослого,
4 балла – ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью
взрослого все параметры оценки,
5 баллов – ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.
Балловый диапазон:
Нормативными вариантами развития считаются средние значения по
каждому ребенку или общегрупповому параметру развития - больше 3,8б.
Эти же параметры в интервале средних значений от 2,3б до 3,7 б считаются показателями проблем в развитии ребенка социального и/или
органического генеза, а также незначительные трудности организации
педагогического процесса в группе.
Средние значения - менее 2,2б - свидетельствуют о выраженном
несоответствии развития ребенка возрасту, а также необходимости корректировки
педагогического процесса в группе по данному параметру/ образовательной
области.
Указанные интервалы средних значений носят рекомендательный характер,
так как получены с помощью применяемых в психолого-педагогических
исследованиях психометрических процедур, и будут уточнять по мере
поступления результатов мониторинга детей данного возраста.
3.7. Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно
для решения образовательных задач.
4. Контроль проведения педагогической оценки индивидуального развития
(педагогическая диагностика)
4.1. Контроль проведения педагогической диагностики (оценки индивидуального
развития) осуществляется заведующим и старшим воспитателем Учреждения
посредством следующих форм:
• Планирование внутриучрежденческой контрольной деятельности на учебный год;
• Проведение ежедневного текущего контроля;
• Организацию тематического контроля;
• Проведение оперативного контроля;
• Проведение персонального контроля;
•Посещение образовательной деятельности, режимных моментов, самостоятельных
видов детской деятельности;
• Проверка и анализ перспективного и календарного планирования;
• Проверка и анализ отчётной документации.
5. Отчетность о проведении педагогической оценки индивидуального
развития (педагогическая диагностика)
5.1. Воспитатели всех возрастных групп, музыкальный руководитель Учреждения в
конце учебного года сдают результаты проведения педагогических наблюдений и
исследований (с выводами) старшему воспитателю.
5.2. Старший воспитатель Учреждения проводит сравнительный анализ
педагогической оценки индивидуального развития детей, делает вывод, определяет
проект рекомендаций педагогическому проектированию на следующий учебный
год.
5.3. Старший воспитатель
представляет аналитический и прогностический
материалы на утверждение (корректировку) заведующему Учреждения.
5.4. Рекомендации по педагогическому проектированию рассматриваются и
принимаются на итоговом Педагогическом совете (май) Учреждения.
6. Документация
6.1. Материалы педагогической диагностики, пособия для определения уровня
индивидуального развития детей дошкольного возраста от 2 до 5 лет
образовательных стандартов - хранятся у педагогов. Обновляется по мере
необходимости.
6.2. Материалы педагогической диагностики для определения целевых ориентиров
хранятся в методическом кабинете Учреждения.
6.3. Результаты педагогических наблюдений за уровнем индивидуального развития
оформляются в единую таблицу и хранятся в методическом кабинете Учреждения.
6.4. Результаты индивидуальной педагогической диагностики являются
конфиденциальной информацией и не предоставляются в иные субъекты без
разрешения заведующего Учреждения.