Пояснительная записка. Рабочая программа составлена на

Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и
методических рекомендаций:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (в
редакции от 06.04.2015).
2. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 31.01.2012 г. № 69 «О
внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации
от 5 марта 2004 г. № 1089».
3. Примерные программы начального общего образования в 2 частях. М: Просвещение,
2008г.
4. Программы начального общего образования. Система Л.В. Занкова: сборник программ:
в 2 частях, 2-е изд., испр.- Самара: Издательский дом «Федоров», 2012г. (авторская
программа Цирулик Н.А., Хлебникова С.И. «Технология»)
Для реализации программного содержания используется учебное пособие:
Цирулик, Н. А., Хлебникова, С. И. Технология. Твори, выдумывай, пробуй!: Учебник для 3
класса./ Н. А. Цирулик, С. И. Хлебникова. - Самара: Издательство «Учебная литература»:
Издательский дом «Федоров», 2013
Начальное технологическое образование
должно
обеспечить
человеку
возможность более гармонично развиваться и жить в современном технологическом
мире. Ни один предмет не дает возможности для такого разнообразия движений пальцами,
кистью руки, как ручной труд. На занятиях предметно-практической деятельностью
развивается тонко координированные движения — точность, ловкость, скорость. Наиболее
интенсивно это происходит в период от 6 до 10 лет.
Цель начального общего образования по предмету «Технология»:
оптимальное общее развитие каждого ребенка (психическое, физическое, духовнонравственное, эстетическое) средствами предметно-практической деятельности.
Общее развитие служит основой для формирования планируемых образовательных
результатов по усвоению универсальных (личностных, познавательных, регулятивных и
коммуникативных) и предметных учебных действий.
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценностные
ориентиры:
Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают
уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным
особенностям психического развития детей младшего школьного возраста, когда именно
благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности
учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание
(например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или
как авторы оригинальной творческой идеи, воплощённой в материальном виде). В
результате именно здесь закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению,
формируются
социально
ценные
практические
умения,
опыт
преобразовательной деятельности и творчество.
Урок технологии обладает уникальными возможностями духовно-нравственного
развития личности: освоение проблемы гармоничной среды обитания человека
позволяет школьникам получить устойчивые и систематические представления о
достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром; воспитанию духовности
способствует также активное изучение образов и конструкций природных объектов,
которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера; ознакомление с
народными ремёслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный
нравственный смысл.
Учебный предмет «Технология» обеспечивает реальное включение в образовательный
процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального,
эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что
создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и
физического здоровья подрастающего поколения.
Таким образом, цель обучения технологии в 3 классе:
духовно-нравственное развитие в процессе формирования понимания материальной
культуры как продукта преобразовательной деятельности предшествующих поколений и
людей разных профессий в современном мире.
Для достижения данной цели в программе реализуются следующие задачи:
формирование внутренней позиции школьника, мотивации успеха, способности к
творческому самовыражению, интереса к предметно-преобразовательной деятельности,
ценностного отношения к труду, родной природе, своему здоровью;
развитие в процессе предметно-практической деятельности психических функций:
зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения,
разных видов мышления, речи, воли, чувств;
развитие ручной умелости в процессе решения конструкторских, художественноконструкторских и творческих задач;
развитие регулятивной структуры деятельности, включающей ориентировку в задании,
планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию, оценку;
формирование умения искать и преобразовывать информацию с использованием
различных информационных технологий;
развитие познавательных способностей детей, в т.ч. знаково - символического и
логического мышления, исследовательской деятельности;
развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации
совместной деятельности.
Рабочая программа разработана с учетом особенностей класса. В классе обучаются
дети с разным уровнем развития мелкой моторики кисти рук. Поэтому, в учебные занятия
включены такие формы работы, которые предполагают достижения высоких результатов у
обучающихся с низким уровнем развития мелкой моторики кисти рук: поделки с
использованием готовых шаблонов, заготовок.
Обучающиеся с высоким уровнем развития воображения, умелости получат
возможность участвовать в конкурсах, творческих выставках.
В результате изучения курса технологии в 3 классе обучающиеся получат
представление о материальной культуре как о продукте предметно-преобразующей
деятельности человека; о предметном мире как основной среде обитания современного
человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об
отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социальноисторического опыта человечества, о ценности предшествующих культур и
необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных
традиций.
Предмет «Технология» входит в предметную область «Технология».
Продолжительность обучения в 3 классе составляет 34 учебные недели ( 1 ч в неделю).
На изучение технологии согласно базисному учебному плану выделяется 1 час. Таким
образом, реализуется авторская программа Н. А. Цирулик, рассчитанная на 34 часа.
Основное содержание программы
3 класс (34 часа)
Общекультурные и общетрудовые компетенции.
Основы культуры труда. Самообслуживание
Традиционные народные промыслы и ремесла своего края. Общие правила
создания предмета рукотворного мира. Ориентировка в задании, организация рабочего
места, планирование трудового процесса, контроль и корректировка хода работы. Отбор и
анализ информации. Исследовательская работа. Осуществление проектной деятельности.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Многообразие материалов. Пластилин, бумага, картон, нитки, тесьма, сутаж, природный
материал, пуговицы, бусины, бисер. Свойства материалов.
Технологические приемы обработки материалов. Разметка. Сборка и соединение
деталей. Отделка. Подбор материалов по их декоративно-художественным и
конструктивным свойствам.
Виды художественной техники
Лепка. Лепка сложной формы разными приемами, в т.ч. приемами, используемыми в
народных промыслах. Лепка низким и высоким рельефом.
Аппликация. Выпуклая контурная аппликация. Прорезная аппликация.
Мозаика. Мозаика из мелких природных материалов, например песка или опилок.
Коллаж. Соединение в одной работе разных материалов и предметов.
Художественное вырезание. Вырезание узоров, фигур. Прорезная аппликация.
Художественное складывание. Оригами из квадрата и прямоугольника. Модульное
оригами. Складывание из любой фигуры с последующим вырезанием.
Плетение. Объемное плетение из бумаги. Плетение на картоне с помощью иголки и
нитки.
Шитье и вышивание. Знакомство с различным применением швов. Пришивание пуговиц
«на ножке» в процессе изготовления изделий.
Приемы безопасной работы с инструментами
Работа с технической документацией. Линии чертежа. Условные знаки оригами.
Чтение условных графических изображений. Изготовление изделий по рисунку,
простейшему чертежу, эскизу, схеме.
Конструирование и моделирование
Конструкция изделия. Детали, их форма, взаимное расположение, виды соединения.
Несложные конструкции изделий. Простейшие задачи конструктивного характера на
изменение свойств конструкции.
Плоскостное конструирование и моделирование. Мозаика из элементов круга и овала.
Игрушки из картона с подвижными деталями. Головоломки из картона и шнура.
Объемное конструирование и моделирование из бумаги. Объемные изделия из деталей,
соединенных с помощью щелевого замка. Объемные изделия с клапанами. Объемные
изделия с разными способами соединения. Технические модели, сделанные по чертежу.
Конструирование и моделирование из ткани. Плоские игрушки или сувениры из ткани.
Плоские игрушки из ткани.
Основное содержание(разделы)
Виды художественной техники
Лепка (2 часа)
Аппликация (3 часа)
Мозаика (2 часа)
Коллаж (3 часа)
Художественное вырезывание (4 часа).
Художественное складывание (2 часа)
Плетение (4 часа)
Шитье и вышивание (4 часа)
Плоскостное моделирование и конструирование (2 часа)
Объемное моделирование и конструирование из бумаги (4 часа)
Моделирование и конструирование из ткани (4 часа)
Реализация регионального компонента в содержании предмета (10%)
Региональный компонент в курсе реализуется через знакомство с культурой и различными
видами творчества и труда, содержание которых отражает краеведческую направленность.
Это могут быть изделия, по тематике связанные с ремёслами и промыслами нашей
местности, другие культурные традиции.
№
п\п
1.
№
Наименование темы урока.
урока
11
«Гармошка», склеенная из двух
полосок. Игрушки «Клоун» и
«Пират».
Тема регионального компонента
Отражение жизни в изделиях мастеров.
Народные промыслы Тюменской
области.
2.
15
Практическая работа № 1.
Народные промыслы Тюменской
области. Резьба из кости
3.
17
Витражи. Симметричные
прорезы.
Закладки с витражами
«Фонарик».
Витражи нашего города
(проектирование, конструирование)
4.
23
Конструирование из объемных
форм. Упаковка для подарка.
Старинные и современные предметы
быта и интерьера наших предков
Плоские игрушки из ткани
(детали соединяются швом).
Пришитые буквы.
История Тюменского театра кукол и
масок Голова Петрушки
(конструирование, технологии
обработки)
Плоские игрушки из ткани
(детали соединяются клеем).
Архитектура города Тюмени.
(проектирование)
5.
6.
27
29
Требования к планируемым результатам изучения программы
в 3 классе
Предметные результаты
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда
Обучающийся научится:
называть и описывать традиционные народные промыслы и ремесла своего края
или России;
выявлять особенности рукотворных предметов с точки зрения их соответствия
окружающей обстановке;
использовать отдельные правила создания предметов рукотворного мира в
практической деятельности;
организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;
отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида и
сложности работы;
соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими
инструментами;
соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.
Обучающийся получит возможность научиться:
понимать особенности проектной деятельности;
осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность:
разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте,
организовывать защиту проекта.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Обучающийся научится:
узнавать и называть освоенные и новые материалы, их свойства, происхождение,
применение в жизни;
подбирать материалы по их свойствам в соответствии с поставленной задачей;
называть новые технологические приемы ручной обработки материалов,
использовавшиеся в этом году;
применять приемы рациональной работы с инструментами: чертежными (линейка,
угольник, циркуль), режущими (ножницы), колющими (игла);
изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам,
схемам, рисункам;
выстраивать последовательность реализации собственного замысла.
Обучающийся получит возможность научиться:
выполнять символические действия моделирования под руководством учителя;
прогнозировать промежуточные практические результаты выполнения работы.
Конструирование и моделирование
Обучающийся научится:
выделять детали изделия, называть их форму, взаимное расположение, виды и
способы соединения деталей;
изменять способ соединения деталей конструкции;
изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;
анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу, эскизу;
размечать развертку заданной конструкции по чертежу, рисунку;
изготавливать заданную конструкцию по рисунку, чертежу.
Обучающийся получит возможность научиться:
соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических тел с
изображением развертки;
создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной
конструкторской задачи и воплощать его в материале с помощью учителя.
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
ориентация на принятие образа «хорошего ученика»:
ориентация на анализ соответствия результатов своей деятельности требованиям
конкретной учебной задачи;
предпосылки для готовности самостоятельно оценивать успешность своей
деятельности на основе предложенных критериев;
положительное отношение к преобразовательной творческой деятельности;
осознание своей ответственности за общее дело;
ориентация на оценку результатов коллективной деятельности;
уважение к чужому труду и результатам труда;
уважение к культурным традициям своего народа;
представление о себе как гражданине России;
понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков других
людей;
ориентация на поведение на принятые моральные нормы;
понимание чувств окружающих людей;
готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного,
здоровьесберегающего поведения.
Обучающийся получит возможность для формирования:
внутренней позиции обучающегося на уровне положительно отношения к
образовательному учреждению, понимания необходимости учения;
широких социальных и учебно-познавательных мотивов учения;
учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения
учебной задачи;
способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
сопереживания другим людям;
следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
осознание себя как гражданина России;
чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалами
курса по технологии;
готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранного и
здоровьесберегающего поведения.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
следовать установленным правилам в планировании и контроле способа действия;
в сотрудничестве с учителем и одноклассниками контролировать и оценивать свои
действия при работе с учебным материалом;
отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;
вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью;
адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими
лицами.
Обучающийся получит возможность научиться:
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
осуществлять предвосхищающий контроль по способу действия;
самостоятельно находить несколько вариантов учебной задачи, представленной на
наглядно-образном и словесно-логическом уровне;
адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые
коррективы в конце действия с учебным материалом.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
осуществлять поиск нужного познавательного материала в дополнительных
изданиях, в соответствующих возрасту словарях и справочниках;
владеть общими приемами решения задач;
работать с информацией, представленной в форме текста, рисунка, схемы, чертежа;
находить информацию, заданную в тексте в явном виде;
передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию;
строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
находить вместе с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;
умению смыслового восприятия познавательных текстов;
выделять часть признаков в изучаемых объектах на основе сравнения;
проводить сравнения и классификацию по самостоятельно выделенным критериям;
обобщать на основе выделения сущностной связи;
подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;
проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями
учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;
фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;
вместе с одноклассниками осуществлять выбор эффективных способов
решениязадач в зависимости от конкретных условий;
делать выписки из используемых источниках информации;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
выделять рад общих приемов решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
допускать возможность существования у людей различных точек зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех
участников;
ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать другое мнение и позицию;
оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения;
адекватно использовать средства устной речи для решения различных
коммуникативных задач.
Обучающийся получит возможность научится:
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи,
используя по возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного
общения;
стремиться к координации позиций в сотрудничестве;
строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит,
а что нет;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером;
осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.
Характеристика видов деятельности
Под руководством учителя:
- коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их
реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;
- ставить цель, выявлять и формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение
предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем; выдвигать
возможные способы их решения.
Самостоятельно:
- выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных
материалов: их виды, физические и технологические свойства;
-конструктивные особенности используемых инструментов.
С помощью учителя:
- создавать мысленный образ объекта с учётом поставленной конструкторскотехнологической задачи или с целью передачи определённой художественно-эстетической
информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на
графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;
- отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и
декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;
- воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на освоенные
графические изображения;
- участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных
практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор
необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа
объекта, определение своего места в общей деятельности;
- проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать
замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные
образы, материалы и виды конструкций; при необходимости корректировать конструкцию
и технологию её изготовления;
- обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и
усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности.
Формы и методы организации учебного процесса, технологии обучения
Программа предусматривает проведение традиционных уроков, интегрированных,
обобщающих уроков, уроков-зачётов, уроков с дидактической игрой.
Основная форма работы - поисково-творческая беседа учителя с детьми:
различные упражнения, вопросы, аргументированные ответы учеников с последующим
обсуждением их и обоснованием.
Формы организации познавательной деятельности:
фронтальная работа – диалог;
работа в парах;
индивидуальная работа;
нетрадиционная форма урока: урок-игра (дидактические игры, сюжетно-ролевые
игры).
Используемые методы обучения:
объяснительно-иллюстративный;
проблемно-поисковый;
метод стимулирования интереса к учению;
метод самоконтроля;
метод самостоятельной деятельности учащихся:
Используемые технологии:
игровые технологии;
технология создания ситуации успеха на уроке;
личностно-ориентированные;
здоровьесберегающие;
ИКТ.
Виды и формы контроля
В УМК используется технология оценивания образовательных достижений (учебных
успехов) учащихся, в соответствии с развивающей, личностно ориентированной системой
Л.В.Занкова, которая позволяет:
1) определять, как ученик овладевает умениями по использованию знаний, т.е. насколько
обучение соответствует современным целям обучения;
2) развивать у ученика умения самостоятельно оценивать результаты своих действий,
контролировать себя, находить и исправлять собственные ошибки;
3) мотивировать ученика на успех, избавить его от страха перед школьным контролем и
оцениванием;
4) создавать комфортную обстановку, сохранить психологическое здоровье детей.
В курсе технологии в третьем классе предусмотрен текущий, тематический и итоговый
контроль.
Вопросу контроля образовательных результатов, оценке деятельности учащихся на уроке
уделяется особое внимание. Деятельность учащихся на уроках двусторонняя по своему
характеру. Она включает творческую мыслительную работу и практическую часть по
реализации замысла. Качество каждой из составляющих часто не совпадает, и поэтому
зачастую не может быть одной отметки за урок. Для успешного продвижения ребёнка в
его развитии важна как оценка качества его деятельности на уроке, так и оценка,
отражающая его творческие поиски и находки в процессе созерцания, размышления и
самореализации. Оцениваются освоенные предметные знания и умения, а также
универсальные учебные действия. Результаты практического труда могут быть оценены по
следующим критериям: качество выполнения отдельных (изучаемых на уроке) приёмов и
операций и работы в целом.
Показателем уровня сформированности универсальных учебных действий является
степень самостоятельности, характер деятельности (репродуктивная или продуктивная).
Творческие поиски и находки поощряются в словесной одобрительной форме.
Учебно-методическое обеспечение
«Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
1.Цирулик Н.А., Хлебникова С.И. Технология. Твори, выдумывай, пробуй!: Учебник для 3
кл. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
2. Цирулик Н.А. Методические рекомендации к учебнику «Твори, выдумывай, пробуй!» (3
кл.) -Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
Специфическое сопровождение (оборудование)
- инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения
конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скругленными концами и
ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице,
нитковдеватель, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши,
фломастеры, кисти для работы клеем и красками; инструменты для работы с проволокой.
- материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным
содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная односторонняя и двусторонняя,
крепированная, калька, копировальная, бумажные салфетки, страницы журналов), картон
(обычный, цветной, гофрированный), ткань (однотонная и набивная, хлопчатобумажная и
шерстяная, канва), нитки (катушечные, мулине, ирис, пряжа), текстильные материалы
(сутаж, тесьма), пластилин или пластика, фольга, проволока, природные материалы
(плоские и объемные), «бросовый» материал (пластиковые баночки, крышки, картонные
коробочки и т.д.), пуговицы.
Материально-техническое обеспечение
ТСО (средства ИКТ)
Телевизор
Магнитофон
Интерактивная доска
Проектор
Компьютер
Цифровые образовательные ресурсы:
http://fsu.edu.ru/p1.html
Федеральный портал "Российское образование"
http://www.edu.ru
Российский общеобразовательный портал
http://www.school.edu.ru
Учительская газета
http://www.ug.ru
Газета "Первое сентября"
http://ps.1september.ru
Газета "Начальная школа"
http://nsc.1september.ru
Педагогический университет «Первое сентября» (взаимодействует с факультетом
педагогического образования МГУ им. М. В. Ломоносова и Московским институтом
открытого образования)
http://edu.1september.ru/courses/distance/?info=2
edu.ru - ресурсы портала для общего образования
school.edu - "Российский общеобразовательный портал". Каталог интернетресурсов: дошкольное образование; начальное и общее образование; дистанционное
обучение; педагогика; повышение квалификации; справочно-информационные источники.