Урок №2Тема: Методы исследования физических явлений

Урок №2Тема: Методы исследования физических явлений. Наблюдения и эксперимент.
Л.Р.№1 Физический кабинет и его оборудование. Правила безопасности в физическом
кабинете.
Знания о природе добываются путем применения различных исследовательских
методов. Среди них наиболее распространенными научными методами являются:
наблюдение, эксперимент и теоретическое осмысление.
Наблюдения в основном используются для сбора научных фактов. На основе
сопоставления и систематизации накопленных фактов устанавливаются определенные
закономерности.
Самым первым способом изучать природу было наблюдение, когда человек наблюдал за
физическими явлениями, происходящими в природе. Что же такое наблюдение?
Наблюдение – это изучение явлений природы без вмешательства в их ход.
Изучать – это не просто смотреть, как происходит явление, но и задумываться, почему оно
происходит так, а не иначе.
Например, из наблюдений, вы знаете, что листок бумаги падает медленнее, чем книга. И
вы задумываетесь: почему так происходит?
Рис. 1. Листок бумаги падает медленнее книги. Почему?
В вашем мозгу возникают различные догадки о причине того, что вы наблюдали. Такие
догадки, недоказанные предположения, в науке называются гипотезами. Гипотез может
быть несколько. Например, в случае с листком бумаги и книгой, гипотез может быть две.
Гипотеза №1. Листок бумаги падает медленнее, так как он легче, чем книга.
Гипотеза №2. Падению листка бумаги мешает сопротивление воздуха.
Обе гипотезы не могут быть справедливыми. По крайней мере, одна из них ошибочна.
Чтобы подтвердить справедливость одной гипотезы и опровергнуть другую, необходимо
изучить наблюдаемое явление в специально созданных условиях.
Изучение явления природы в специально созданных условиях называется экспериментом
(опытом).
Проведем такой опыт. Возьмем два одинаковых листка бумаги и разместим один листок
вертикально, а другой на той же высоте, но горизонтально. Если теперь одновременно
отпустить оба листка, то вертикально расположенный лист будет падать намного быстрее
горизонтального. Оба листка одинаково притягиваются к земле, но вертикальный листок
не испытывает такого сопротивления воздуха, как горизонтальный.
Рис. 2. Горизонтально расположенный листок бумаги падает медленнее, чем такой же
листок, расположенный вертикально
Еще один эксперимент. Положим листок бумаги на книгу, расположим книгу
горизонтально и отпустим. Мы увидим, что легкий листок и тяжелая книга будут падать
вместе, так как книга заслоняет листок от встречного потока воздуха.
Рис. 3. Если расположить листок бумаги на книге и отпустить, то оба тела будут падать
одинаково
Теперь на основании проведенных опытов мы можем сделать выводы. Оба опыта
подтверждают справедливость гипотезы №2 и опровергают гипотезу №1.
Гипотеза, справедливость которой подтверждена опытным путем, превращается в
научную теорию, в которой описываются закономерности изучаемого явления.
3. Главная задача теории
Научная теория не только объясняет наблюдаемые физические явления.
Главная задача теории – предсказывать результаты еще не проведенных экспериментов.
Изучая падение листка бумаги, мы приходим к удивительному выводу: в безвоздушном
пространстве все тела должны падать одинаково. Более 300 лет тому назад английский
ученый Исаак Ньютон поместил в длинную и достаточно широкую стеклянную трубку
легчайшее птичье перо и тяжелый кусочек свинца. Если установить трубку вертикально и
потом быстро перевернуть, то оба предмета начинают падать. Пока в трубке есть воздух,
перо значительно отстает от кусочка свинца. Но когда Ньютон откачал воздух из
стеклянной трубки и повторил опыт, оба предмета падали одинаково.
Рис. 4. Если откачать из трубки воздух, то все предметы в ней будут падать одинаково
Физическая теория всегда сопровождается математическими расчетами. Она позволяет
предсказать результаты измерений различных физических величин, которые описывают
изучаемое явление.
Кабинет физики имеет различное оборудование, в нем проводят опыты, практические и
лабораторные работы. В нем есть стенды, стеллажи для оборудования и литературы.
Правила безопасности в кабинете физики
I. Общие требования безопасности
1. Соблюдение требований настоящей инструкции обязательно для всех учащихся,
работающих в
кабинете физики.
2. Спокойно, не торопясь, соблюдая дисциплину и порядок, входить и выходить из
кабинета.
3. Соблюдать требования инструкции по проведению лабораторно-практических работ.
4. Не разрешается присутствие посторонних лиц при проведении этих работ без ведома
учителя.
5. Не загромождать проходы портфелями, сумками и т.п.
7. Не передвигать учебные столы и стулья.
8. Не вставлять в электрические розетки какие-либо предметы.
9. Травмоопасность :
поражение электротоком
-
порезы разбившейся стеклянной посудой
ушибы при переноске физических приборов.
II. Требования безопасности перед началом занятий
1. Входить в кабинет после разрешения учителя.
2. Не включать электроосвещение и электроприборы.
3. Не открывать самостоятельно форточки, фрамуги, окна.
4. Подготовить рабочее место и учебные принадлежности к занятиям.
5. Перед выполнением работы изучить по учебнику, или пособию порядок её проведения.
6. Прослушать инструктаж по ТБ труда при выполнении лабораторно-практической
работы.
7. Разместить приборы, материалы, оборудование, исключив возможность их падения.
III. Требования безопасности во время занятий
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Выполнять практические задания только после разрешения учителя.
Подготовленный к работе прибор показать учителю.
Приступать к работе и каждому её этапу, после указания учителя.
Не проводить самостоятельно опытов, не предусмотренных заданиями работы.
Не оставлять без присмотра электроприборы .
Соблюдать порядок и чистоту на рабочем месте.
Не устранять самостоятельно неисправности в оборудовании.
Не оставлять рабочее место без разрешения учителя.
Не прикасаться к вращающимся под электричеством машин, к корпусам стационарного
электрооборудования.
10.Производить пере соединение в электромашинах после полной остановки их якоря или
ротора.
IV. Требования безопасности в аварийных ситуациях
1. При получении травм (порезы, ожоги) сообщить учителю или лаборанту.
2. В случае возникновения аварийных ситуаций (пожар, появление сильных посторонних
запахов)
по указанию учителя, быстро, без паники, покинуть кабинет .
3. При внезапном заболевании, либо плохом самочувствии, сообщить учителю.
4. О разбившейся посуде сообщить учителю, не убирать её самостоятельно.
5. Отключить источник электроэнергии в случае неисправности электрических устройств,
сообщить об этом учителю.
6. Проверять напряжение только приборами, собранную цепь включать только после её
проверки,
и с разрешения учителя.
7. Не прикасаться к элементам цепи, находящимся под напряжением и без изоляции.
8. Пользоваться только исправными штепсельными соединениями, розетками, гнёздами и
выключателями с не выступающими контактными поверхностями.
V. Требования безопасности по окончании занятий
1.
2.
3.
4.
Уборку рабочих мест производить по указанию учителя.
После лабораторно-практических работ тщательно вымыть руки с мылом.
Обо всех неполадках в работе оборудования, электросети и т. д. сообщить учителю.
Покинуть, соблюдая порядок и дисциплину, кабинет после разрешения учителя
Д.З.Л.Э.Генденштейн §2, стр.193 Л.р.№1 читать, устно ответить на вопросы к§.
Дополнительные рекомендованные ссылки на ресурсы сети Интернет
http://interneturok.ru/ru/school/physics/7-klass Наблюдения и опыты
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов (Источник).
2. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов (Источник)