Положение о работе группы компенсирующей направленности

Приложение №1
к Приказу № 113
от 28 . 08 .2015 г.
ПОЛОЖЕНИЕ
о группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями
речи муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
детского сада №31 «Радуга»
1. Общие положения
1.1. Положение о группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми
нарушениями речи Муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения детского сада №31 «Радуга» (далее - Положение) регулирует деятельность
групп компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (далее Группа) Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский
сад №31 «Радуга» (далее - Учреждение).
1.2. Группа открывается с целью коррекции речи у детей в возрасте от 5 до 6 лет
при наличии на начало учебного года 12 детей с диагнозом «общее недоразвитие речи» в
зависимости от заключения и рекомендаций городской психолого-медико-педагогической
комиссии (далее - ПМПК), так как коррекция этих нарушений требует комплексного
подхода и может быть осуществлена в специальных условиях.
1.3. Группа в своей деятельности руководствуется:
- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам - образовательным программам
дошкольного образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 30 августа 2013 г. N 1014.
- Уставом муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения детский сад №31 «Радуга».
1.4. Группа и логопедический кабинет оснащены необходимым оборудованием,
учебно-наглядными пособиями с учетом специфики коррекционно-развивающей работы.
6.Основные задачи Группы:
обеспечение ухода, присмотра, воспитания, обучения, развития и
оздоровления воспитанников в возрасте от 5 лет до 6 лет;
охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья
воспитанников;
обеспечение разностороннего и максимально полного развития детей
(интеллектуального,
эстетического,
речевого,
социально-нравственного,
физического), формирование базисных основ личности, формирование основ
гражданственности;
осуществление необходимой коррекции нарушений в речевом развитии
воспитанников;
приобщение воспитанников к общечеловеческим ценностям;
взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития
воспитанников;
создание благоприятных условий для разностороннего развития
личности, развития индивидуальных особенностей развития, способностей
воспитанников;
обеспечение равных стартовых возможностей при поступлении детей в
школу.
2.Порядок приема в группу.
2.1.
Группа формируется из детей от 5 лет до 6 лет , имеющих тяжелые
нарушениями речи.
2.2.
Комплектование группы детьми осуществляется на основании
заключения ПМПК и только с согласия родителей (законных представителей).
2.3.
Длительность пребывания ребенка в группе устанавливается ПМПК и
зависит от нарушений в речевом развитии.
2.4.
В первую очередь в группу зачисляются воспитанники, имеющие
наиболее сложные нарушения, препятствующие их успешному освоению
образовательной программы.
2.5.
Для зачисления ребенка в группу необходимы следующие
документы:
- Протокол ПМПК.
- Справка медицинского комплексного осмотра.
- Путевка-направление ПМПК.
- индивидуальная программа реабилитации (для детей инвалидов).
2.6.
Перевод детей из группы компенсирующей направленности в группы
общеразвивающей направленности осуществляется на основании заключения ПМПК.
3. Организация деятельности группы.
Группа является единицей Учреждения.
3.2.
Группы в Учреждении создаются приказом заведующего в срок до 1
сентября текущего года на основании рекомендаций ПМПК.
3.3.
Группа функционирует 5 дней в неделю с 12-часовым
пребыванием детей - с 7.00 до 19.00.
3.4.
Коррекционно-развивающую
помощь
детям
с
тяжелыми
нарушениями речевого развития оказывают учитель-логопед, педагог-психолог,
воспитатели группы.
3.5.
Учитель-логопед, учитель-дефектолог работает 5 дней в неделю
(общее количество часов работы в неделю – 20 часов).
3.6.
Режим дня для воспитанников группы устанавливается в
соответствии с образовательной программой МБДОУ д/с № 31 «Радуга».
3.7.
Общая продолжительность коррекционных занятий устанавливается
в зависимости от индивидуальных, возрастных особенностей детей и в соответствии
образовательной программой МБДОУ д/с № 31 «Радуга».
3.8.
Учитель-логопед
имеет
право
брать
воспитанников
для
коррекционно-развивающей работы с любых занятий, проводимых педагогами
Учреждения.
3.9.
Основная организационная форма обучения – групповые,
подгрупповые и индивидуальные занятия.
3.10.
Образовательный процесс
группы включает в себя гибкое
содержание, обеспечивающее индивидуальный, личностно-ориентированный подход к
развитию ребенка и выполнение государственного образовательного стандарта.
3.1.
3.11 Общая продолжительность коррекционных занятий устанавливается в
зависимости от индивидуальных, возрастных особенностей детей, рекомендаций
специалистов и в соответствии СанПиН 2.4.1.3049-13.
4. Коррекционно-развивающий процесс группы.
4.1 Методическим обеспечением коррекционно-развивающего процесса в группы
компенсирующей направленности Учреждения для детей с тяжелыми
нарушениями речи (общим недоразвитием речи III) с 5 до 6 лет является
образовательная программа МБДОУ д/с № 31 «Радуга», разработанная с учетом
«Программы коррекционно-развивающей работы в логопедической группе
детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет) Н.В.Нищевой
(изд-во «Детство-Пресс», Санкт-Петербург, 2014).
4.2 Организация коррекционно-развивающего процесса в группе регламентируется,
расписанием непрерывной образовательной деятельности, комплекснотематическим планом, распорядком дня.
4.3 Основными формами коррекционно-развивающей работы в группе являются
подгрупповые занятия с воспитанниками и индивидуальные коррекционные
занятия.
4.4 Учитель-логопед,
педагог-психолог
проводят
с
каждым
ребенком
индивидуальные коррекционные занятия не реже 2-3 раз в неделю (в
соответствии с циклограммой).
4.5 Во второй половине дня выделяется специальный коррекционный час для
работы воспитателя с детьми по коррекции речи и психических процессов по
заданию учителя-логопеда. Если в группе имеется два возраста детей, то
коррекционный час проводится с каждой возрастной группой не менее 20
минут. Коррекционный час включает подгрупповую и индивидуальную формы
работы.
4.6 Обследование уровня развития детей в группе осуществляется не реже 2 раз в
год (сентябрь, май).
4.7 Воспитатель планирует свою работу с учетом программных требований,
рекомендаций учителя-логопеда, речевых и психических возможностей детей.
Педагог обязан знать индивидуальные особенности формирования речи
ребенка, слышать ее дефекты, обращать внимание на чистоту произношения.
5.
5.1.
5.2.
5.3.
Материально-техническое и финансовое обеспечение
Группа размещается в помещении Учреждения, отвечающем требованиям СанПин
2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях"
Группа обеспечивается оборудованием и пособиями в соответствии с возрастом
детей и направлением коррекционно-развивающей деятельности.
Кабинет учителя-логопеда обеспечивается специальным оборудованием.
6.
Руководство и штаты Группы
6.1. Работу Группы возглавляет заведующий Учреждением. Заведующий Учреждения
отвечает за правильную расстановку кадров, создание условий для коррекционноразвивающей работы с детьми, имеющие тяжелые нарушения речевого развития. Старший
воспитатель отвечает за организацию коррекционно-развивающей работы с детьми
группы, их комплексное развитие, воспитание, подготовку к обучению в школе.
6.2. На должность учителей-логопедов назначаются лица, имеющие высшее
дефектологическое образование (отделение "Логопедия"), или лица, имеющие высшее
педагогическое образование и прошедшие курсы подготовки по специальности
"Логопедия".
6.3. На должности воспитателей логопедических групп назначаются лица, имеющие высшее
или среднее специальное образование, прошедшие подготовку на логопедических курсах.
6.4. Права и обязанности педагогического и обслуживающего персонала компенсирующих
групп определяются правилами внутреннего трудового распорядка и должностными
обязанностями.
7.
7.1.
7.2.
7.3.
7.4.
7.5.
7.6.
7.7.
7.8.
7.9.
7.10.
7.11.
7.12.
7.13.
7.14.
7.15.
7.16.
7.17.
7.18.
7.19.
Документация учителя-логопеда
Протоколы заседаний психолого-медико-педагогической комиссии;
Речевая карта логопедического обследования ребенка;
Журнал первичного обследования речи детей, нуждающихся в логопедической помощи;
Расписание работы логопеда;
Циклограмма деятельности учителя-логопеда;
Журнал движения детей;
Журнал консультационной работы с родителями (законными представителями);
Перспективные планы работы по формированию речевой деятельности детей Групп;
Планы (конспекты) групповых занятий;
План индивидуальной коррекционно-развивающей работы с ребенком на учебный год;
Индивидуальные планы занятий с ребенком;
Индивидуальная тетрадь ребенка;
Тетрадь учета посещаемости детьми занятий;
Тетрадь рабочих контактов учителя-логопеда и воспитателей;
План взаимодействия учителя-логопеда с участниками коррекционно-развивающего
процесса;
Материал для речевого обследования детей групп и МБДОУ: перечень речевых методик
(картинный материал), диагностические таблицы;
Отчет учителя-логопеда за учебный год (цифровой и текстовой);
Паспорт логопедического кабинета;
План самообразования учителя-логопеда;