Урок математики Тема. Сложение и вычитание трёхзначных

автор: учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Сабирзянова Ф.Н.
2А класс
Урок математики
29.10.2013
Тема. Сложение и вычитание трёхзначных чисел без перехода через разряд.
(Урок закрепления)
Основные цели:
1. Тренировать умение складывать и вычитать трёхзначные числа без перехода через разряд,
записывать операции сложения и вычитания без перехода через разряд столбиком.
2. Формировать у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
реализации коррекционной нормы (фиксации собственных затруднений в деятельности, выявлению
их причин, построению и реализации проекта выхода из затруднения и т.д.).
3. Активизировать мыслительные операции: анализ, сравнение.
Демонстрационный материал:
1) эталон сложения и вычитания трёхзначных чисел:
+–
+–
+–
2) алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел в столбик из урока 2-1-26:
3) эталон сложения трёхзначных чисел в столбик из урока 2-1-26:
Раздаточный материал:
1) самостоятельная работа № 1;
2) образец для самопроверки к с.р. № 1;
3) эталон для самопроверки к с.р. № 1;
4) алгоритм исправления ошибок (см. урок 2-1-9.1);
Ход урока.
Деятельность учителя
Деятельность ученика
I. Мотивация к деятельности.
Задача этапа: настроить детей на активную учебную деятельность на уроке.
Постановка цели урока.
1. На экране пословица: «Мир освещается
солнцем, а человек знанием» Слайд: число,
пословица
- Читайте пословицу глазами, читайте шепотом,
Читают пословицу.
читайте хором.
Обдумывают ответ.
- Как вы понимаете данную пословицу?
Высказывают мнения.
Выскажите в группе своё мнение.
Первые номера встают и
( Каждому участнику отводится 15с.)
высказывают мнение группы.
Встали первые номера.
2. – Чему вы научились на прошлом уроке?
(Фронтальный опрос)
Применение
структур
Сингл раунд
робин
Складывать и вычитать
трёхзначные числа, используя
запись столбиком.
3. Посмотрите на экран.
Слайд:
+–
+–
+–
Определите тему сегодняшнего урока, обсудив с
партнером по плечу.
(Опрос 2-3 уч-ся)
Обсуждение с партнером по
плечу.
Слайд: тема урока
Определение темы урока.
Тема. Сложение и вычитание трёхзначных чисел Сложение и вычитание
без перехода через разряд
трёхзначных чисел без перехода
Наша добрая помощница-доска готова помочь
через разряд
вам. (Эталоны вывешиваю на доске)
(Выключаю экран)
Пожелайте друг другу удачи.
II. Актуализация знаний; фиксация затруднений.
Задача этапа: актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
1. Первым делом проверим, умеете ли вы
записывать трёхзначные числа. На ваших партах
лежат зеленые полоски бумаги для записи
математического диктанта.
Работайте в паре с партнером по плечу.
Работа в паре с партнером по
Поочередно записывайте числа, которые я
плечу.
продиктую, на одном листке. Работу начинают
Пишут и, молча, передают лист
четные номера. - запишите число, в котором 4
партнеру.
сотни 2 единицы;
- запишите число, которое при счете стоит за
числом 424;
- запишите число, в к-ом 2 сотни 1 десяток 3
Релли тэйбл
единицы;
- запишите число, в к-ом 4 сотни2 десятка;
-запишите число, предыдущее 423.
(Получится ряд: 402 425 213 420 422)
Встали вторые номера. Какой ряд чисел у вас
получился?
(Опрос 2-3 уч-ся) Анализ, если какое-нибудь
число записано неверно.
- Назовите наибольшее число в полученном ряду.
- Назовите наименьшее число данного ряда.
Пишу на доске:
425 213
2. Встали четные номера. Выходите в игровую
комнату и образуйте внутренний круг, встав
спиной к центру. (30с.)
Встали нечетные номера. Выходите в игровую
комнату и образуйте внешний круг. (30с.) Нашли
себе пару. Поприветствуйте друг друга.
Вторые номера читают ряд
чисел.
2 ученика дают характеристику
данным числам
2,4 номера образуют внутренний
круг, а 1,3 – внешний круг.
Находят пару, приветствуют
друг друга
Начинаем игру «Дай характеристику числу».
(Опрос 2-ух пар. Какое число назвал …? Как
ответил …?)
Поблагодарите партнера.
Ученики внешнего круга
называют трёхзначное число,
партнер дает характеристику.
(15с.)
Поворот влево. На три шага перемещаемся по
кругу. Нашли себе партнера для работы.
(Опрос 1-ой пары. Какое число ты сказал? Как
ты охарактеризовал данное число).
Ученики внутреннего круга
называют трёхзначное число.
Партнер дает характеристику.
(15с.)
Поблагодарите партнера.
3. Расходитесь. Поиграем в игру «Группы».
Условия игры: пока играет музыка, вы танцуете.
Как только музыка выключается, я вам дам
задание на сложение или вычитание. Вы в уме
считаете, находите ответ. Потом объединяетесь в
группу по столько человек, сколько у вас
получилось в ответе.
Микс фриз
груп
(Включаю музыку. Через 15с. звук музыки
выключаю (убавляю) и читаю пример для
устного счета.)
999-997 (2),
118-114 (4),
606 -603 (3),
123+123 (?)
Инсайд
аутсайд сёкл
Дети танцуют.
В уме считают, находят ответ.
Потом образуют группу.
Почему нет групп? Сколько получится в сумме?
2 ученика отвечают
Спасибо, ребята. Проходите в класс, садитесь за
свои столы.
III. Включение в систему знаний и повторение.
Задача этапа: осознание и осмысление учебного материала, проверка умений
учащихся применять полученные знания на практике.
1. а) нечетные номера, расскажите партнеру по
Озвучивают соответствующие
плечу общее правило сложения
заданию правила
(Опрос 2-х уч-ся: как озвучил правило твой
партнер?)
б) четные номера, расскажите партнеру по плечу
общее правило вычитания
(Опрос 2-х уч-ся: как озвучил правило твой
партнер?)
2. Работа с учебниками с.52 №1.
Поочередно с партнером по плечу выполняйте
примеры
1 ученик работает у компьютера
(у кого нет партнера)
Работа в парах.
Релли робин
2 мин
Ответы третьих номеров
Встали третьи номера.
Какие ответы у вас получились?
3. Рассмотрим алгоритм сложения и вычитания в
столбик, пользуясь таблицей.
425+213
425 -213
Я записала сумму и разность наших чисел.
Ученики третьей группы выходят к доске. (4
ученика у доски)
Покажите пошаговую запись суммы в столбик.
Каждый из вас показывает только один шаг.
Начинает номер 1.
Остальные внимательно слушайте.
1) пишу первое слагаемое
2) начинаю писать второе слагаемое, единицы
пишу под единицами: 3 пишу под цифрой 5
3) десятки пишу под десятками: цифру 1 пишу
под цифрой 2
4) сотню пишу под сотнями: цифру 2 пишу под
цифрой 4
1) сложение начинаю с единиц: к 5 единицам
прибавить 3 единицы, получится 8 единиц. Пишу
цифру 8 под единицами
2) складываю десятки: к 2 десяткам прибавить 1
десяток, получится 3 десятка. Пишу цифру 3 под
десятками
3) складываю сотни: к 4 сотням прибавить 2
сотни, получится 6 сотен. Пишу цифру 6 под
сотнями.
4) в ответе получилось число 638. Проверяю.
Спасибо ученикам третьей группы. Садитесь на
место.
Какие дополнения будут?
(Выслушать 3-4 уч-ся)
4. На ваших столах 1 белый листок в клетку. 1
листок на группу.
Белые карточки:
Таймд раунд
робин 2мин.
1) пишу первое слагаемое
2) начинаю писать второе
слагаемое, единицы пишу под
единицами: 3 пишу под цифрой
5
3) десятки пишу под десятками:
цифру 1 пишу под цифрой 2
4) сотню пишу под сотнями:
цифру 2 пишу под цифрой 4
1) сложение начинаю с единиц: к
5 единицам прибавить 3
единицы, получится 8 единиц.
Пишу цифру 8 под единицами
2) складываю десятки: к 2
десяткам прибавить 1 десяток,
получится 3 десятка. Пишу
цифру 3 под десятками
3) складываю сотни: к 4 сотням
прибавить 2 сотни, получится 6
сотен. Пишу цифру 6 под
сотнями.
4) в ответе получилось число
638. Проверяю.
Дополнения
Работа в группах
363+413
934-324
Работаете пошагово по кругу с проговариванием.
Работу начинают вторые номера.
На эту работу даю 2 мин.
Встали четвертые номера.
Какое число получилось у вас при сложении?
При вычитании? (776, 610)
Похвалим себя. Молодцы!
(Если допущены ошибки, выполняется у доски с
комментированием)
5. Резервное задание по вариантам.
1в. Х-358=510 (868)
2в. Х+502=937 (435)
3в. 846-Х=13 (833)
4в. 358+Х=699 (341)
Ответы четвертых номеров
Проверка: «Углы»
Что было неизвестно?
Как находим целое? Часть?
IV. Рефлексия.
Задача этапа: проверка умений работать самостоятельно
1. Перед каждым из вас лежит задания
Самостоятельная работа
самостоятельной работы. Это ваш билет на
выход. Подпишите их.
На выполнение работы вам отводится 5 мин.
Желаю всем удачу. Засекаю время.
Ваше время истекло. Работы собирают первые
номера и сдают мне.
(Сдают работу)
V. Подведение итогов урока.
Задача этапа: подвести итог проделанной работе на уроке. Учить учащихся высказывать
свое мнение, давать самооценку результатов деятельности.
Чему был посвящен сегодняшний урок?
Оцените свои достижения на уроке на листе.
Лист достижений
1. Умею ли я складывать и вычитать
числа по общему правилу?
а) умею б) не очень хорошо в) не умею
2. Умею ли я складывать и вычитать
числа в столбик?
а) умею б) не очень хорошо в) не умею
Откройте дневники. Запишите домашнее задание
на 30 октября, среду.
с.52 №4(п.); с.53 №10,11,12(у.)
Осуществляют самооценку
собственной учебной деятельности,
соотносят цель и результаты,
степень их соответствия