Пояснительная записка к опыту работы «Экологическое воспитание дошкольников через географию» воспитателя МКДОУ « Детский сад №2» Солигаличского муниципального района Костромской области Ивановой Наталии Геннадьевны. В своей работе по экологическому воспитанию детей использую элементы географии. Данной проблемой занимаюсь два года. Считаю,что география, как наука об окружающем пространстве, наполненном таинственными и совершенно необыкновенными вещами, изобилующая захватывающими историями о путешествиях, как нельзя лучше помогает малышам узнать обо всём. География позволяет детям понять, что вся наша планета Земля нуждается в защите и помощи человека. Цель моей работы: дать детям элементарные знания по географии, способствующиевоспитанию у них элементов экологического сознания, ценностных ориентаций в поведении и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей социальной и природной среде. Чтобы достигнуть поставленную цель, я решила следующие задачи: -повысить свою теоретическую и практическую подготовку; -разработать диагностику экологических знаний детей с учетом знаний географии; -спланировать образовательный процесс в соответствии с ФГОС ДО. - создать соответствующую Стандарту экологическую среду в группе ( приложение №1) Для расширения своих теоретических знаний, повышения педагогического мастерства изучила методическую литературу: -«Экологические занятия с детьми 5-6 лет» автор Т.М. Бондаренко; -«Добро пожаловать в экологию» автор О.А. Воронкевич; - «Воспитание основ экологической культуры в детском саду» автор Н. В. Коломина; - «Войди в природу другом» автор З.Ф. Аксёнова. Атак же использовала в работе следующие парциальные программы: «Юный эколог» С. Н.Николаевой, «Наш дом - природа» Н. А.Рыжовой. Использовала электронные версии журналов: - Журнал Обруч http://www.obruch.ru/index.php?id=8&n=7&r=8&s=25 -Журнал Дошкольное воспитание http://www.dovosp.ru/ -Сайт «ДЕТсад» http://detsad-kitty.ru/news/1007-izmenenie-pravil.html -Сайт «Всё для детского сада» http://www.moi-detsad - Сайт «MAAM.ru»http://www.maam.ru На основе диагностики педагогического процесса по экологическому воспитанию детей, представленной в книге Т.М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми 5 – 6 лет» и образовательной программы Т.И. Бабаевой «Детство» разработала критерии диагностики развития у детей географических и экологических представлений. Основные методы педагогической диагностики: - наблюдения; -беседы с детьми; 1 - проблемные (диагностические) ситуации. Формы проведения педагогической диагностики: индивидуальная, подгрупповая, групповая (см. приложение №2). Образовательный процесс по экологическому развитию детей организую в соответствии с циклограммой экологического воспитания детей: Форма работы Кратность Количество Время минут в день проведения НОД 1раз в неделю 25 мин первая половина дня наблюдения ежедневно 20 мин. в течение дня экскурсии 2 раза в сезон 40 мин первая половина дня игра ежедневно 25 мин в течение дня праздники, 1 раз в квартал 30 мин. в течение дня развлечения опытно2 -3 раза в месяц 25мин. в течение дня экспериментальная деятельность практическая 1 раз в неделю 30 мин. в течение дня деятельность природоохранные 4-5 раз в год 35 мин. в течение дня акции Дополнительные образовательные услуги Студия «Юный 1 раз в неделю 30 мин. Эколог» вторая дня половина В своей работе использую такиеметоды и приёмы, как: -Наглядные методы.Прежде всего, это наблюдения: краткосрочные и длительные. Широко использую рассматривание, так как при ознакомлении с разными климатическими зонами нет возможности наблюдать за объектами в реальности. Для обогащения пространственной предметно-развивающей среды сделала следующие наглядные материалы: альбомы («Лесная зона», «Пустыня», «Север» и др.), картотеку презентаций. - Словесные методы. Провожу с детьми беседы на различные темы. Для формирования образного представления используюхудожественные произведения о природеГ.Я. Снегирёва, Н.И.Сладкова, М.М Пришвина, В.В. Бианки. Создала подборку геосказок автора С. Белокуровой-Видерхольц. -Метод моделирования. Работа с макетами помогает войти в тематику занятия, ненавязчиво закрепить знакомый материал. Использую в работе мнемотаблицы, что помогает углублять знания детей о характерных особенностях не только времен года, но и предметов, явлений окружающего мира; развивать умения составлять тематические рассказы при помощи графических аналогий; у детей развивается умственная активность, сообразительность, наблюдательность, умение сравнивать, выделять 2 существенные признаки; воспитывается любовь к природе. -Метод экспериментирования. Для установления причинно – следственных связей и отношений между предметами, явлениями использую опыты. В каждом опыте раскрывается причина наблюдаемого явления, дети подводятся к суждениям, умозаключениям. Данная форма работы является очень привлекательной для детей старшего дошкольного возраста. Любая воспитательная работа, в том числе экологическое воспитание, является результативным только при взаимодействиис семьёй. Только опираясь на семью, только совместными усилиями мы можем решить главную задачу - воспитание экологически грамотного человека. В работе с родителями использую следующие формы: родительское собрание,беседы, совместные мероприятия для детей и родителей, природоохранные акции, конкурсы, выставки, дни открытых дверей, выпуск стенгазеты «Эковестник»,брошюр, памяток, выступление в СМИ, привлекаю родителей к участию в пополнении развивающей среды (изготовление макетов). Своим опытом работы делюсь с коллегами. На районном семинарепрактикуме «География в экологическом воспитании детей» провела презентацию опыта работы. Разработала авторскую программу «Экология+ география». Презентацию программы представила на районном семинаре практикуме учителей и дошкольных работников «Формирование гражданственности в рамках экологического воспитания». 3 Приложение №1 Экологическая среда группы и ДОУ. Центр природы и экспериментальной деятельности Экологическая площадка «Пчёлка", её объекты: - «Альпийская горка»; - «Искусственный водоём»; - «Витаминная горка»; - «Аптекарский уголок»; - «Мини-поле»; - «Метеоплощадка» Мини-музей экологии Экологическая среда группы и ДОУ Экологическая тропа ДОУ и за его пределами. Огород, цветник 4 Приложение №2 Диагностика экологического воспитания детей старшей группы за 2015 год Начальная диагностика по экологическому воспитанию детей в подготовительной к школе группе (17человек) проводилась в сентябрь 2014года по следующим критериям: 1. Географические знания (глобус, карта) 2.Живая и не живая природа 3. Водоёмы 4.Природный мир лесной зон 5.Природный мир других климатических зон. высокий 50 40 30 20 10 0 средний низкий 47% 35% 18% высокий средний низкий Вывод:Диагностика показала, что большая часть детей не знает, что такое глобус, для чего нужна карта, сформированы определённые знания о природном мире лесной зоны средней полосы России, о правилах поведения в природе. Не достаточно знаний у детей о живой и не живой природе. Мало дети знают о природном мире других климатических зон. Промежуточная диагностика по экологическому воспитанию детей в подготовительной к школе группе (17 человек) проводилась в феврале2015 года по следующим критериям: 1. Географические знания (глобус, карта). высокий средний низкий 2. Смена времён года. 45% 50 3.Живая, неживая природа. 40 30% 4.Водоёмы и их обитатели. 25% 30 5.Природный мир лесной зоны. 20 6.Природный мир Пустыни, Севера 10 7.Правила поведения в природе. 0 высокий средний низкий 8.Приспособленность живых организмов к среде обитания. Вывод:У детей в результате проделанной работы наблюдается положительная динамика: появились новые знания в области географии; сформированы начала экологической культуры детей; дети учатся практическим действиям по охране природы; развивается интерес к экспериментированию; у детей появилось желание общаться с природой. Высокий уровень знаний детей повысился на 7%, средний – на 10%, низкий уровень снизился на 17%. По результатам промежуточной диагностики, принято решение обратить внимание 5 на географические знания детей (глобус, карта, ландшафт), «Приспособленность живых организмовк среде обитания». 6 на тему