Урок математики в 3 классе УМК «Перспективная начальная школа» Тема урока:

Урок математики в 3 классе УМК «Перспективная начальная школа»
Тема урока: «Алгоритм вычитания столбиком»
Тип урока: урок открытия «нового» знания
Цели урока: создать условия
1. для введения алгоритма вычитания многозначных чисел столбиком;
2. для формирования умения находить значение числовых выражений, пользуясь алгоритмом вычитания
столбиком;
3. для формирования УУД:
Личностных:
-формировать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивных:
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательных:
-формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного
задания;
- искать и выделять необходимую информацию;
-строить логическое рассуждение.
Коммуникативных:
-формировать умение работать в паре, находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;
-развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по
ходу выполнения задания.
1
Условия, необходимые для проведения урока:
-учебник математики А.П. Чекин 3 класс 1 часть с. 65-66, О.А. Захарова, Е.П. Юдина тетрадь на печатной основе
с.43-44, рабочая тетрадь, карточки с таблицей и листы для работы в парах, индивидуальные листы для
самостоятельной работы, презентация к уроку, компьютер, медиопроектор.
Структура урока
№
Этап урока
1.
Мотивация к
учебной
деятельности
Цель: создать
условия для
возникновения у
ученика
внутренней
потребности
включения в
учебный процесс
Деятельность учащихся
Улыбаются друг другу, учителю.
Деятельность учителя
Методический
комментарий
-Начинается урок, он пойдёт ребятам
впрок.
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать отметку «5»!
«Рифмовочка» задаёт
нужный ритм,
обеспечивает рабочий
настрой и хорошую
атмосферу в классе.
Системность
использования,
позволяет, достичь
полную готовность
класса к уроку,
быстрого включения в
деловой ритм.
-Подарите друг другу улыбку. По
выражению ваших лиц я вижу, что всё
у вас в порядке, и настроение можно
изобразить так: (слайд 2)
2
2.
Актуализация
знаний и умений
Цель:
актуализировать
мыслительные
операции,
необходимые для
проблемного
изложения нового
знания: внимание,
мышление;
организовать
фиксацию
затруднений в
выполнении
учащимися
задания
Дети записывают.
Ответы детей.
1) –Запишите в тетради число,
классная работа.
-Прочитайте девиз нашего урока
(слайд 3).
Найти верный путь
Всегда готовым будь!
-Как вы его понимаете?
2) Математическая разминка (слайд
4)
Перечисляют числа: 811, 822,
а) Перечислите все трехзначные
833, 844, 855, 866, 877, 899.
числа, в которых 8сотен, а
десятков и ед. – поровну (811,
822, 833, 844, 855, 866, 877, 888,
899).
Учащиеся читают данные числа, б)Прочитайте числа: 111, 63250,
называют те, которые состоят 4326, 552671, 1678.
из двух классов и располагают их
-Назовите числа, которые состоят
в порядке убывания.
На данном этапе
организуется с
учащимися
фронтальная работа,
индивидуальная работа
и работа в парах.
Актуализированы
знания, необходимые
для работы над новым
материалом.
Одновременно идёт
эффективная работа по
формированию умений
строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленной задачей,
анализировать,
сравнивать и обобщать,
из двух классов, класс ед. и класс
тысяч (63250, 4326, 552671, 1678)
3
-Расположите данные числа в
порядке убывания (552671, 63250,
4326, 1678)
в) По данной круговой схеме
Дети составляют устно задачу составьте задачу и решите её
по круговой схеме, называют (слайд 5).
решение и ответ задачи.
г) Работа в парах ( слайд 6).
Дети заполняют таблицу.
Раз
ряд
со
те
н
ты
сяч
Раз
ряд
дес
ят
ков
ты
сяч
5
6
Раз
ряд
еди
ниц
ты
сяч
Раз
ряд
со
те
н
Раз
ряд
дес
ят
ков
Раз
ряд
еди
ниц
0
7
5
3
2
9
7
1
Дети проверяют
самостоятельно.
работать с информацией
(таблица), составлять
задачу по схеме.
-Выполните сложение данных чисел с
помощью
разрядной
таблицы, Созданы условия для
пользуясь алгоритмом сложения.
формирования умения с
достаточной точностью
выражать свои мысли в
сотрудничестве со
сверстником; умения
достигать
договорённости и
согласованности общего
решения, быть
- Проверьте, правильно ли вы толерантным к чужим
ошибкам и другому
заполнили таблицу (слайд 7).
мнению
Раз Раз Раз Раз Раз Раз
ряд ряд ряд ряд ряд ряд
4
со
те
н
ты
сяч
1
3.
ПОСТАНОВКА
УЧЕБНОЙ
ЗАДАЧИ
дес
ят
ков
ты
сяч
5
6
1
еди со
ниц те
ты н
сяч
дес
ят
ков
еди
ниц
0
7
7
2
9
1
7
1
8
5
3
9
Дети читают выражения.
-Нужно найти значение разности Использую проблемночислового
выражения 116919- поисковый метод. Для
76391.(слайд 8)
создания проблемной
ситуации было
5
Цель:побудить
учащихся
к
совместному
размышлению,
поиску
неизвестного
знания,
сформулировать и
согласовать цели
урока,
организовать
уточнение
и
согласование
темы урока
Дети присоединяются к мнению
Маши. Аргументируют свой
ответ: выполнять вычитание
многозначных чисел столбиком
нужно по правилу, т.е. по
алгоритму.
Тема
урока
«Алгоритм
вычитания столбиком»
Мы
познакомимся
с
алгоритмом
вычитания
многозначных чисел столбиком.
-Будем
учиться
применять
данный
алгоритм
при
нахождении значения числовых
Решение выполнить столбиком. Маша использовано задание,
начала
выполнять
вычитание которое вызвало у
столбиком с разряда единиц:
учащихся интерес. Само
задание не вызвало
116919-76391=…..8
затруднения в
А
Миша
с
разряда
сотен нахождении результата,
таким образом
тысяч:116919-76391=1…..
проблемная ситуация
-А вы как думаете?
мотивировала поиск
алгоритма вычитания
столбиком. На данном
этапе урока учащиеся
развивают умения
ориентироваться в
-Сформулируйте тему урока (слайд 9). своей системе знаний:
-Молодцы! Откройте учебник на с.65, отличать новое от уже
известного. В
прочитайте тему урока.
созданных условиях у
- Поставьте цели урока (слайд 10).
учащихся формируется
умение самостоятельно
-Что мы должны узнать на уроке?
выделять и
формулировать
познавательную цель
- Чему научиться?
урока и тему урока.
6
выражений на вычитание .
- Знания, которыми мы владеем, - Что нам поможет вывести алгоритм
работа с учебником, с тетрадью, вычитания столбиком?
с учителем, с товарищами.
4.
Открытие новых Дети открывают тетрадь.
Выполняют вычитание данных
знаний
чисел с помощью разрядной
Цель:
таблицы.
сформулировать
алгоритм
Учащийся у доски объясняет ,как
вычитания
правильно нужно выполнить
столбиком
вычитание данных чисел,
начиная с разряда единиц.
-Мы пользовались правилом или
алгоритмом
вычитания
столбиком.
Учащиеся в парах отвечают на
вопросы из №221, с.66 и выводят
алгоритм
вычитания
чисел
столбиком.
-Вернёмся к разности 116919-76391.
Откройте тетрадь на печатной основе
с. 43, №95. Кто попробует найти
значение данного выражения у доски?
Использую метод
дискуссии (работа в
парах). Новое знание
получено детьми в
результате их
самостоятельного
поиска под
руководством учителя.
Были созданы условия
для формирования
-Выполняя вычитание столбиком
умения планировать
данных чисел, чем вы пользовались?
свои действия в
Работа в парах
соответствии с
-Сформулируем алгоритм вычитания поставленной задачей.
столбиком, ответив на следующие Оформлять свои мысли
в письменной и устной
вопросы (с.66, №221).
форме, слушать и
Проверка
понимать речь других,
7
вычитания ориентироваться в
учебнике, работать с
информацией (правило),
Вычитаемое записывают под
обобщать и делать
уменьшаемым так, чтобы
выводы
каждый его разряд находился
под
соответствующим
разрядом уменьшаемого.
Вычитание
выполняют
поразрядно
по
порядку,
начиная с разряда единиц.
Если вычитание в данном
разряде
выполнимо,
то
полученное
число
записывают под чертой в этот
же разряд.
Если вычитание выполнить
нельзя,
то
происходит
заимствование
единицы
соседнего старшего разряда.
Ставим
точку
(над
следующим разрядом), число
с точкой меньше на один.
Если же в этом разряде стоит
цифра 0, то заимствование
переносят
в
следующий
слайд 11 Алгоритм
столбиком.
1.
2.
3.
4.
Дети читают,
делают вывод
сравнивают,
8
разряд.
5. Вычитание
заканчивают,
когда выполнено вычитание в
самом
старшем
разряде
уменьшаемого.
-Сравните свой алгоритм вычитания
столбиком с алгоритмом на слайде.
Сделайте вывод.
Музыкальная
физминутка позволила
снять напряжение,
усталость.
Музыкальная
физминутка
5.
Первичное
закрепление
Учащиеся работают в тетрадях и
у доски с комментированием.
Цель: закрепить
способ вычитания
многозначных
чисел столбиком,
пользуясь
составленным
алгоритмом.
Дети составляют устно задачу по
круговой
схеме,
решением
которой является разность 45712325. Записывают решение и
ответ
задачи
в
тетрадь
самостоятельно.
Взаимопроверка и сообщение
результатов проверки.
-Закрепим новые знания, выполним В процессе первичного
№222,с.66 с комментированием у закрепления значения
доски.
разности числовых
выражений в столбик
- Новые знания нам нужны и для
находилось с
решения задач с.65, № 220.
комментированием у
доски при помощи
составленного
Взаимопроверка
алгоритма. На данном
-Поменяйтесь тетрадями и проверьте этапе урока каждый
решение и ответ задачи друг у друга учащийся имел
возможность применить
9
(2246).
6.
Учащиеся работают на
индивидуальных листочках по
вариантам, пользуясь
Цель:развитие п
алгоритмом вычитания
амяти
столбиком.
обучающихся,
привитие
Вариант 1:
практических
39486-7527
навыков
использования и Вариант 2:
применения
46485-4546
алгоритма
вычитания чисел
столбиком.
Самостоятельна
я работа
Самостоятельная
работа
самопроверкой (слайд 12)
теоретические знания
на практике при работе
с задачей в тетради, с
последующей
взаимопроверкой
(проконтролировать и
оценить действия
партнёра).
с Самостоятельная работа
дала возможность
каждому ребёнку
оценить свои знания,
увидеть, что он не
усвоил и над чем ему
ещё нужно поработать.
Считаю, что на данном
этапе учащиеся смогли
пережить
ситуацию
успеха,
о
чём
свидетельствовали
результаты самооценки
10
6.
Итог урока
Цель:
способствовать
формированию
рефлексии
- Составили алгоритм вычитания
многозначных чисел столбиком.
- Какое открытие мы сделали на
уроке?
- Научились применять данный
алгоритм для решения числовых
- Чему научились?(слайд 13)
выражений.
На данном этапе урока
были созданы условия
для того, чтобы
учащиеся смогли дать
самооценку своей
работы и работы всего
класса на уроке на
основе критериев
успешности учебной
деятельности
11
7.
8.
Рефлексия
Ответы детей
- Какие задания вам понравились?
Цель: развитие
умения проводить
самоанализ,
позволяющий
зафиксировать
достигнутый
результат
и
оценить
свою
работу.
- Где испытывали трудность?
Домашнее
задание
Предлагаю вам домашнее задание.
Тетрадь на печатной основе с.65,
№219 , т. с. 45, №100 (а)(слайд 14)
- Нужно ли дома выполнить
тренировочные упражнения?
- За что себя вы можете похвалить?
- Оцените работу класса на данном
уроке.
С
каким
настроением
заканчиваете урок?
вы
- Спасибо за урок! (слайд 15)
Список используемой литературы:
1.О.А. Захарова, Е.П. Юдина тетрадь для самостоятельной работы №1, с.43-44 ООО «Издательство «
Академкнига/Учебник», Москва, 2011
2.А.Л.Чекин математика 3 класс ООО «Издательство «Академкнига/Учебник», Москва, 2010
12
3.А.Л. Чекин математика методическое пособие 3 класс ООО «Издательство «Академкнига/Учебник», Москва, 2010
2)Графические ресурсы:
http://hobby-mix.net/post26376047/
http://gifportai.ru/155_9.html
http://gifhjrtal.ru/140_7.html
13