В следующем учебном году будет продолжена работ над
реклама
Публичный отчёт КС(К)ОУ «Чебоксарская специальная(коррекционная) начальная школадетский сад №2» Минобразования Чувашии. Уважаемые родители, жители г.Чебоксары Мы представляем Вашему вниманию очередной выпуск годового информационного открытого доклада о деятельности КС(К)ОУ «Чебоксарская специальная(коррекционная) Минобразования Чувашии. начальная школа-детский сад №2» В канун нового учебного года традиционно подводятся итоги достигнутого и принимаются основные направления развития. Цель общественность публичного о отчёта: результатах информировать нашей заинтересованную образовательной деятельности, обеспечить информационную открытость учреждения. Знакомство с отчётом позволит каждому получить интересующую информацию о нас . На основании проведенного системного анализа работы за 2014-2015 учебный год администрация выражает благодарность всему педагогическому коллективу за огромный вклад в дело воспитания и образования подрастающего поколения, обслуживающему персоналу за поддержание чистоты и образовательном учреждении и прилежащей территории, порядка за организацию работы столовой, медицинского обслуживания. Спасибо Вам за Ваш нелёгкий, но благородный труд! Огромное спасибо Вам, уважаемые родители, за поддержку и понимание. 1 в четкую Публичный отчёт КС(К)ОУ «Начальная школа – детский сад для детей с нарушениями речи №2»Министерства образования и молодежной политики ЧР Цели анализа: - выявить степень реализации поставленных перед педагогическим коллективом задач; - построить «зону ближайшего развития» педагогического коллектива. Работа в КС(К)ОУ в течение 2014-2015 учебного года строилась на основе документов, регламентирующих деятельность ОУ. Деятельность администрации ОУ была направлена на создание, обеспечение необходимых условий (кадровое, материально-техническое, финансовое), повышение качества коррекционной работы обучения и воспитания. Педагогический коллектив КС(К)ОУ «Чебоксарская специальная (коррекционная) начальная школа – детский сад» работал над реализацией следующей проблемы: «Реализация модели коррекционно-педагогической службы с целью эффективного взаимодействия специалистов образовательного учреждения, направленного на обеспечение максимальной коррекции отклонений в развитии детей с нарушением речи". Цели: - создание условий для: -качественного роста знаний, умений и навыков учащихся по предметам базисного учебного плана соответствии с индивидуальными возможностями каждого ребёнка; осуществления комплексного коррекционного и учебновоспитательного процессов; - совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья детей и воспитания здорового образа жизни. Для реализации проблемы были выдвинуты следующие задачи: 1. Организационная – расширение интегративных связей, объединяющих усилий педагогов, медицинских работников, воспитанников и родителей в целях коррекции речевых нарушений. 2. Учебная – дать детям уровень образования, позволяющий продолжать обучение в учебных заведениях любого типа г.Чебоксары. Создать комфортную образовательную среду, стимулирующее речевое и личностное развитие ребенка на основе индивидуальной работы с 2 обучающимися, сформировать у них навыки самоконтроля как средства развития личности. 3. Методическая – внедрение современных технологий в учебновоспитательный процесс логопедической помощи детям с учётом специфики ведущего речевого дефекта. 4 . Управленческая – обеспечение качественного образования через новые формы работы с педагогами, детьми, родителями. Для достижения главной цели были созданы следующие условия: I. Достаточное кадровое обеспечение Учреждение полностью обеспечено кадрами. В настоящее время в учреждении работают 35 педагогов: директор, заместитель по УВР, 6 учителей начальных классов, 3 воспитателя ГПД, музыкальный руководитель, учитель физической культуры, педагог – психолог, социальный педагог, 8 учителей – логопедов, 12 воспитателей. В их числе: - с высшей квалификационной категорией –15; - с первой – 16; - без категории – 4; С образованием - высшее образование - 33 педагога; - два высших -21; - среднее специальное образование– 2; - специальное коррекционное – 26. Имеют награды: - Нагрудный знак РФ – 7; - Почетная грамота РФ – 6; - Почетная грамота ЧР –22; - заслуженный учитель ЧР - 1 3 35 35 30 25 20 15 10 5 0 33 22 26 16 15 7 6 4 2 1 награды образование 0 образование категория награды всего педагогов Стаж работы педагогов КС(К)ОУ 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 0-2 лет 3-5 лет 5-10 лет 10-20лет 4 от 20 и выше Образовательный уровень педагогических кадров КС(К)ОУ на 20142015 учебный год 35 33 35 30 26 25 20 15 10 5 0 2 Образовательный уровень педагогических кадров КС(К)ОУ 0% 43% 54% высшее среднее специальное дефектологическое 3% 5 Квалификационные категории педагогов КС(К)ОУ высшая 1 категория 9% 0% 47% б/категории 44% Динамика профессионального роста педагогов КС(К)ОУ Квалификационные категории педагогов КС(К)ОУ 25 22 20 15 10 9 18 18 17 17 15 15 16 11111112 6 5 4 4 4 0 5 1 высшая 3 0 0 7 4 2 3 4 1 категория 2 категория б/категории 2008-09 уч. Год 2009-10 уч. Год 2010-11 уч.год 2012-13учгод 2013-14 уч год 14-15 уч 6 2011-12учгод Образовательный уровень педагогов КС(К)ОУ 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% II. высшее ср. спецаальн. дефектологическое 14-15 уч. Год 33 2 26 2013-14 чу год 33 2 24 2012-13 учгод 33 2 23 2011-12уч год 33 2 20 2010-11 уч.год 33 2 19 2009-10 уч.год 33 2 17 2008-09 уч.год 32 2 13 Анализ состояния здоровья воспитанников. Лечебно-профилактическая работа. Одна из важнейших задач в соответствии с целями современной реформы образования в нашей стране – сохранение и укрепление здоровья детей. Наша задача – научить детей самим заботиться о своём здоровье, сформировать установки на поддержание здорового образа жизни. Медицинское обслуживание осуществляется медицинской сестрой Табаковой Ириной Петровной, имеющей высшую квалификационную категорию и врачом-педиатром Иринаровой Светланой Анатольевной из детской поликлиники №1. Основной задачей медицинского персонала учреждения является четкая организация работы по наблюдению за состоянием здоровья учащихся и воспитанников. Важный этап – проведение профилактических мероприятий, направленных на обеспечение правильного физического и нервнопсихического развития и снижения заболеваемости. В учреждении все дети охвачены углубленным осмотром бригадой узких специалистов, врачом-педиатром. Проводится диспансеризация детей 6-7 лет совместно с логопедами, психологом КС(К)ОУ, а в 2013-2014 году проведена программа по диспансеризации детей 4-х, 9-ти и 10-ти лет. Согласно этой программе в КС(К)ОУ среди 83 воспитанников и 72 учащихся проведены следующие виды обследований: 1) Обший анализ крови; 7 2) Обший анализ мочи; 3) ЭКГ; 4) УЗИ почек, органов брюшной полости, сердца; 5) Осмотр детского гинеколога, эндокринолога и др. специалистов Для повышения эффективности медосмотров проводятся скринингтесты, которые включают в себя: Анкетный опрос (школьникам и воспитателям раздаются анкеты, родители заполняют графы, а врач дает предварительное заключение состояния здоровья ребенка); Диаграмма физического развития детей (измеряется рост, вес, масса, обхват грудной клетки ребенка); Измерение артериального давления; выявление нарушений опорно-двигательного аппарата с помощью комбинированного визуально-инструментированного исследования (с помощью плантографа); Выявление нарушений бинокулярного зрения; Выявление нарушений слуха с помощью шепота речи; Определение физиометрических показателей: а) определение ЖЕЛ (жизненной емкости легких) при помощи спирометра; б) определение мышечной силы кисти с помощью динамометра. В результате осмотра врачом - педиатром и узкими специалистами дети распределяются на группы здоровья, занятий физической культурой, закаливания. В случае выявления патологий впервые, все дети направляются для дальнейшего обследования к участковому педиатру Анализ состояния здоровья наших воспитанников свидетельствует о том, что среди наших детей нет совершенно здоровых детей вообще. 100% детей имеют заболевания нервной системы, 100% детей имеют нарушения речи, кроме того, высокий процент заболеваний эндокринной системы, опорнодвигательного аппарата, ЖКТ, эндокринные заболевания и т.д., понижение зрения. В ходе проведения диспансеризации детей 6-7 лет отмечается тенденция к снижению заболеваемости нарушения осанки, сколиозом, отставанием физического развития. Это можно объяснить тем, что в КСКОУ проводятся занятия ЛФК, физкультминутки, спортивные соревнования, подвижные игры, босохождение (стопотерапия) среди детей. 8 Старшая медицинская сестра регулярно изучает заболеваемость, все медицинские справки регистрируются в медицинской карте ф№26. Определяется среди детей индекс здоровья, пропуск по болезни одним ребенком. Пропуск одним ребенком по болезни (детодни) Возраст Ясли Сад и школа Всего 2011г 10 4 4 2012 8.4 3.8 4,0 2013 18 10 10 2014 6.2 6.6 6.6 Вывод: количество детодней, пропущенных по болезни в ясельной группе по сравнению 2011, 2012 годов в 2013 годом увеличилось (в других группах и в школе осталось на прежнем уровне), т.к. было 18 случаев заболевания ветряной оспой. Распределение детей по группам здоровья (%) Год 2011 2012 2013 2014 I - Группа здоровья II III 83 13.7 82 15.5 79 13.1 74 22 IV 3,3 2.5 7.9 4 Вывод: У детей преобладает II группа здоровья, детей с I группой здоровья нет. Количество детей с 3 группой здоровья увеличилось за счёт вновь поступивших детей , уменьшилось количество детей с 4 группой здоровья. 9 90 83 82 79 74 80 70 60 50 40 30 22 15.5 13.7 20 7.9 3.3 10 13.1 4 2.5 0 2011 2012 1 группа 2013 2 группа 3 группа 2014 4 группа Состояние здоровья детей на протяжении последних 3х лет остается практически на одном уровне. По данным осмотра узкими специалистами в 2012 году отклонения в состоянии здоровья детей распределились следующим образом: - на I месте- неврологическая патология (100%); - на II месте -ортопедическая патология (35,5 5); - на III месте -лор-патология (21,2 %). Распределение детей по физкультурным группам 80 77.2 76 73 63 70 60 50 40 30 29 25 23 19.4 20 10 2 1 1 2 7 1 0 2011 основная 2012 2013 подготовительная специальная 10 2014 освобожденная Год Группы физкультуры Подг. Спец. 25 2 23 1 19.4 1 29 7 Осн. 73 76 77,2 63 2011 2012 2013 2014 Освоб. 2 1 Распределение по физкультурным группам на протяжении 2011г.,2012г.,2013г остается на одинаковом уровне. В 2014 г. количество детей с подготовительной и специальной группами увеличилось за счет вновь поступивших детей. Наблюдается положительная динамика в физическом воспитании детей. Данные проведенной диагностики показывают, что преобладают дети с высокими и средними уровнями развития. Группы закаливания (в%) Группа I 79 79,8 65,1 72 Год 2011 2012 2013 2014 1 группа II 21 20,2 34.9 28 2 группа 79.8 79 72 65.1 34.9 28 21 2011 20.2 2012 2013 2014 Вывод: количество детей с I группой закаливания увеличилось в 2014 году ,а количество детей со 2 группой закаливания снизилось. 11 Структура инфекционной заболеваемости (%) Наименование заболевания О. дизентерия ОКЗ Вирусный гепатит В Вирусный гепатит А Скарлатина Корь Ветряная оспа Эпидпаротит Краснуха Менингококковая инфекция ОРВИ Грипп 2011 - Годы 2012 0,7 - 2013 - 2014 1 - - - - - 7,9 - 1,4 - 10,6(18 случ.) - 5 -- 43,8 1 56,1 72,1(122случ.) 72 - - Вывод: в общей структуре инфекционных заболеваний за 3 года преобладает заболеваемость ОРВИ, ветряная оспа. Количество случаев заболеваемости ветряной оспой в сравнении с 2011 и 2012 годами в 2013 году увеличилось.. Не регистрировались такие заболевания как: скарлатина, оспа, корь, коклюш, менингококковая инфекция. Не было случаев возникновения о.дизентерии, вирусного гепатитаА и В. Профилактика инфекционных заболеваний. Профилактика инфекционных заболеваний в КС(К)ОУ№2 является важнейшим разделом в работе медицинской сестры. Она ведется по нескольким направлениям: 1. Контроль за соблюдением санитарно-эпидемиологического режима: соблюдение личной гигиены детей и персонала, уборка помещений, санузлов, коридоров, проветривание. 12 2. Мероприятия в случае регистрации инфекционных заболеваний: немедленная изоляция больного, подача в ЦГСЭН экстренное извещение в течение 24 часов, наложение карантина, соблюдение санитарноэпидемиологического режима в очаге, воздействие на все виды иммунитета. 3. Иммунопрофилактика и выполнение плана прививок. Выполнение плана профилактических прививок (%) Наименование заболевания 2011 99,5 100 98,9 100 2012 99,7 100 98,6 100 2013 99,8 100 98,3 100 2014 99,3 98,5 98,5 98,3 100 100 100 98,3 100 76,5 95 87 87 100 100 100 100 98,3 98,3 99,3 V2 81 100 100 99,3 V3 43 100 100 99,3 Дифтерия I RV II RV Коклюш RV Полиомелит RV1 RV2 Корь RV Краснуха RV Гепатит V1 Охват р. Манту (%) 2011 98 2012 98 2013 92 2014 89,5 Вывод: выполнение плана профилактических прививок по дифтерии, коклюшу, полиомиелиту, составляет ниже 100%, что связано с отказами родителей от профилактических прививок и медицинскими отводами. Охват другими профилактическими прививками составляет 98,5%.В 2012 году снизился % охвата р. Манту по причине оформления письменных отказов. С родителями постоянно ведётся активная санпросвет работа о необходимости 13 проведения профилактических прививок и р. Манту. Ежеквартально медицинская сестра проводит анализ привитости по охвату детей и подает эти сведения в БУ ГДБ№1. 4.Ежегодно старшая медицинская сестра проводит обследование всех воспитанников и учащихся на энтеробиоз и на гельминты в соответствии с графиком, утверждённым БУ ГДБ№ 1.При выявлении паразитарных заболеваний все дети направляются для лечения к участковому врачу. Обследование на гельминты и энтеробиоз ( в %) Год 2011 2012 2013 2014 Обследовано 100 100 100 100 Выявлено 4 5 4 0 Лечебно - оздоровительная работа. Лечебно – оздоровительная работа в КС(К)ОУ осуществляется путём проведения правильного режима дня, лечебно-профилактической работы, индивидуальной коррекции, личностно-ориентировочного подхода при работе с детьми, обучения родителей основам психологической педагогики и валеологии. Основная задача охраны здоровья - снижение заболеваемости у детей, приучение растущего организма к способности переносить перепады температуры в окружающей среде. Лечебно – оздоровительная работа проходит в КС(К)ОУ в тесном сотрудничестве с отделением восстановительного лечения МУЗ «ГДБ №1». В учреждении ежегодно для детей проводятся физиопроцедуры и оздоровительный массаж . С февраля 2011 года получили: общий массаж – 64 ребёнка; Массаж шейно - воротниковой зоны – 20 человек; ЛФК – 90 человек; Электрофорез со спазмолитиками - 58 человек; Магнитотерапия – 9 человек; 14 Светолечение – 32 человека; Аэронотерапия – 57 человек; Лазеролечение – 22 человека. С целью снижения заболеваемости в КС(К)ОУ проводятся профилактические мероприятия: кварцевание групп в холодное время года, щадящее закаливание, ежедневная утренняя гимнастика, физкультурные занятия, а также большое внимание уделяется соблюдению воздушного режима в группах, организации прогулок на свежем воздухе, поддержанию температурного режима. Кроме того, большое внимание уделяется организации адаптационного периода детей, вновь поступивших в КС(К)ОУ. Разработан комплекс мероприятий по снижению срока адаптации детей к детскому саду, такие как: 1) анкетирование родителей на тему "Готовность ребенка к поступлению в детский сад"; 2) пребывание ребенком небольшого отрезка времени в детском саду вместе с мамой (бабушкой); 3) изучение и учет особенностей его поведения дома и привычек; 4) щадящий режим. На каждого ребенка заводится адаптационный лист, в котором фиксируются все виды деятельности ребенка, его эмоциональное состояние, навыки взаимоотношений, речь, определяется группа адаптации при поступлении в детский сад. В детском саду осуществляется постоянный контроль за физическим воспитанием детей. Динамичное наблюдение за состоянием здоровья и физическим развитием детей и оценка эффективности воздействия средств физического воспитания осуществляется не только при плановых профилактических осмотрах детей врачами детской поликлиники и медицинской сестрой КС(К)ОУ, но и ежедневно медсестрой, педагогами, родителями. Оздоровительная работа в КС(К)ОУ начинается с правильно организованного рабочего дня. Режим дня является важным фактором для развития ребенка. Соблюдение режима дня исключает переутомление, сохраняет бодрость, обеспечивает гармоничное развитие личности. Основой режима является: активная деятельность, сон, пребывание на свежем воздухе, питание, закаливающие мероприятия. 15 Одной из основ режима дня в КС(К)ОУ является закаливание – систематическое использование естественных факторов природы для резистентности организма к неблагоприятным факторам окружающей среды. В систему закаливающих мероприятий входят общие и специальные процедуры. Общие: -утренняя гимнастика с оздоровительным бегом в теплое время года при хорошей погоде на открытом воздухе, зимой – в помещении при открытых фрамугах; -полоскание полости рта водой комнатной температуры; -умывание и мытье рук до локтя прохладной водой; -физкультминутки, физкультурные занятия, спортивные соревнования, подвижные игры в помещении и на открытом воздухе; -соблюдение температурного режима в помещении КС(К)ОУ; -регулярное проветривание помещений с соблюдением графика; -ежедневные прогулки на открытом воздухе; -игры с водой и песком в помещении и на открытом воздухе; Специальные: -контрастные воздушные ванны; -босохождение; -гимнастика для глаз. Все закаливающие мероприятия проводятся согласно методическим рекомендациям. У воспитанников в учреждении осуществляется четырех разовое питание, у учащихся трёх разовое питание. Для правильного и качественного питания детей составляются ежедневные меню в соответствии с 10 – ти дневным перспективным меню, в отдельных случаях они корректируются с учетом наличия продуктов на следующий день на складах детского учреждения. В КС(К)ОУ снабжение продуктами питания достаточное, выполнение натуральных норм соблюдается, соотношение белков, жиров, углеводов и калорийности соответствует нормам. Детям с пищевой аллергией исключаются продукты, содержащие аллерген. 16 Технология приготовления блюд на пищеблоке соблюдается. Директор и медсестра систематически осуществляют контроль III. Физкультурно - оздоровительная работа. Вся физкультурно – оздоровительная работа в нашем учреждении строилась с учётом структуры двигательного режима для детей младшего, среднего, старшего дошкольного возраста, учащихся начальных классов. Она велась по трём направлениям: с детьми, с родителями, с педагогами. С детьми Оздоровительное направление: профилактика и коррекция осанки, укрепление здоровья, повышение работоспособности и закаливание. Образовательное направление: формирование жизненно важных двигательных умений и навыков; развитие физических качеств, формирование осознанного отношения к физкультурным занятиям. Воспитательное направление: формирование интереса к занятиям физическими упражнениями и потребности в них; всестороннее гармоничное развитие ребёнка. Для эффективной работы и решения этих задач была разработана рабочая программа по всем возрастам. Уменьшение удельного веса движений в режиме дня отрицательно сказывается на формирование всех систем, и несомненно, понижает защитные силы детского организма. Вся физкультурно – оздоровительная работа в учреждении строится с учётом структуры двигательного режима детей младшего, среднего, старшего дошкольного возраста и начального школьного возраста. Физкультурно – оздоровительная работа осуществляется через занятия по физическому воспитанию, уроки физкультуры, внеклассную деятельность. Работа велась на основе «Комплексной программы физического воспитания», авторы В. И. Лях, А. А. Зданевич. Физкультурно - – оздоровительная работа в КС(К)ОУ направлена на: укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактику плоскостопия; содействие гармоническому физическому развитию; овладение школой движений; развитие координационных и кондиционных способностей; формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, о соблюдении правил безопасности во время занятий; выработку представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре; воспитание доброжелательных отношений, дисциплинированности, содействие развитию психических процессов. Физкультурно – оздоровительная работа ведется с детьми, с родителями, с педагогами. 17 С детьми работа проводится по трем направлениям: Оздоровительное направление: профилактика и коррекция осанки, укрепление здоровья, повышение работоспособности и закаливание. Образовательное направление: формирование жизненно важных двигательных умений и навыков; развитие физических качеств, формирование осознанного отношения к физкультурным занятиям. Воспитательное направление: формирование интереса к занятиям физическими упражнениями и потребности в них; всестороннее гармоничное развитие ребёнка. Для эффективной работы и решения этих задач была разработана инструктором по физическому воспитанию рабочая программа по всем возрастам. Уменьшение удельного веса движений в режиме дня отрицательно влияет на формирование всех систем и, несомненно, понижает защитные силы детского организма. Оптимизация двигательного режима - ведущая роль в воспитании здорового ребёнка. Для повышения двигательной активности у детей в учреждении создана необходимая материально – техническая база. Имеется спортивный зал, бассейн, ортопедические мячи, скакалки, обручи, гимнастические палки, мячи разных размеров, «Беговая дорожка», гимнастический уголок, разные модули, беговая дорожка, тренажёр «гребля», игровой стол для настольного тенниса, традиционное и нетрадиционное оборудование для профилактики и проведения корригирующих упражнений с детьми. Все группы ДОУ оснащены спортивными уголками с наличием необходимого оборудования для проведения физкультурно – оздоровительной работы с детьми в группе и на воздухе. Инструктором по физическому воспитанию Алексеевой Р. С. проводилась планомерная работа по укреплению здоровья детей, совершенствованию и формированию у детей потребности в ежедневной активной двигательной деятельности. Организационной формой развития двигательной активности являются физкультурные занятия и уроки физкультуры. На основании индивидуальных медицинских карт и конкретных рекомендаций врача физкультурные занятия планируются в соответствии с особенностями здоровья детей и индивидуализируются спортивные нагрузки детей на занятиях и уроках в соответствии с их группой здоровья. Поставленные задачи решаются через совершенствование методики проведения уроков физкультуры и занятий по индивидуальной и групповой работе как с детьми с высокой двигательной активностью, так и с детьми с низкой двигательной активностью. Для формирования интереса детей к физической культуре и развития двигательной активности используются как традиционные, так и нетрадиционные формы занятий: сюжетно – игровые, тренировочные, контрольные, комплексные, по интересам, ритмической гимнастике, игры – эстафеты и др. Также Алексеева Р. С. применяют свои авторские разработки физкультурных занятий и уроков. На занятиях и уроках 18 используется принцип чередования активной деятельности с упражнениями на дыхание, релаксацию. С помощью разных педагогических приёмов инструктор по физическому воспитанию добивается постепенного вовлечения малоподвижных детей в активную деятельность, а также переключения детей с высокой интенсивностью ДА с активной на более спокойную деятельность. Коррекционная работа. Коррекционная работа велась как на обычных уроках, так и на уроках лечебной физкультуры и на уроках плавания. Содержание психолого – педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье». Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач - обеспечить ученику возможность сохранения здоровья; - сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по ведению здорового образа жизни; - укреплять здоровье во время учебного процесса, научиться правильно выполнять упражнения лечебной гимнастики и упражнений на воде. Ежедневно в зале и на открытом воздухе во всех возрастных группах проводится утренняя гимнастика и оздоровительный бег. В утреннюю гимнастику включаются упражнения лечебного характера и дыхательная гимнастика. Учитывая анатомо – физиологические особенности детей и отклонения в опорно – двигательном аппарате, проводились занятия лечебной физкультурой в старшей и подготовительной группах. Для этого разработан план работы кружка и специальный комплекс лечебной гимнастики. Применяемые в лечебной гимнастике физические упражнения просты и доступны для выполнения, не вызывают побочного действия, а проводимые в игровой форме, становятся более привлекательными, повышают эмоциональное состояние ребёнка, его физические возможности и устраняют имеющиеся нарушения опорно – двигательного аппарата. У детей укрепляется мышечный тонус, отклонения в осанке значительно сглаживаются, улучшается координация движений. Во время учебного процесса инструктор по физической культуре использует в своей работе здоровьесберегающие технологии. Одним из методов, укрепляющих здоровье детей во время учебного процесса, является использование оздоровительно – развивающих игр. Оздоровительно – развивающие игры при плоскостопии способствуют укреплению мышц пальцев стопы и голеностопного сустава. Это такие игры, как «Каракатица», «Эскадрон ребят прыгучих», «Дружные пальчики» и др. Оздоровительно – развивающие игры при нарушении осанки способствуют укреплению мышц спины и брюшного пресса, коррекции 19 имеющихся дефектов осанки в условиях игровой терапии («Путешествие сороконожки», «Удержи шар», «Разноцветные кольца»). Широко используется в работе методика Назаренко В. П. «Игровой стретчинг». Это специально подобранный комплекс упражнений, направленный на развитие гибкости, растяжки у детей. С учениками проводятся кинезиологические упражнения, куда входят дыхательные, телесные упражнения, растяжки, упражнения на релаксацию, для развития мелкой моторики, для снятия напряжения глаз, массаж. Имеется бассейн, где дети обучаются плаванию, начиная со старшего дошкольного возраста. В начальной школе 3 час физкультуры отводится урокам по плаванию. Плавание является одним из самых полезных и менее травмоопасных видов физической активности и оказывает на организм удивительное воздействие. Плавание благоприятно воздействует практически на все органы и системы организма человека. И кроме этого доставляет массу удовольствия. Существуют различные стили плавания, которые по-разному воздействуют на организм, но при этом все они полезны для здоровья. Плавание повышает общую выносливость организма. Плавание помогает закаливанию организма, повышает иммунитет. Регулярные занятия плаванием укрепляют нервную систему, повышают настроение, помогают справиться со стрессами и бессонницей. Занятия плаванием способствуют нормализации кровяного давления и укреплению сердечно-сосудистой системы. Плавание благоприятно воздействует на органы дыхания. Плавание помогает укреплению всех групп мышц. Особенно это касается мышц ягодиц, бедер, живота, плечевого пояса и рук. Плавание снижает нагрузку на формировании правильной осанки. Плавание укрепляет суставы и весь опорно-двигательный аппарат, развивает гибкость. Регулярное плавание способствует укреплению стоп, что является хорошей профилактикой плоскостопия. Плавание помогает в борьбе с лишним весом и очень полезно для формирования красивой фигуры. 20 позвоночник, что помогает в Уроки проводились по плану, пропуска уроков не было. Первый урок по плаванию был посвящён технике безопасности, как правильно вести себя в бассейне, культурно – гигиеническим навыкам. Предварительный беглый осмотр обучающихся 1 классов показал, что 90 % детей не умеют плавать. Несмотря на это дети очень быстро научились выполнять упражнения на воде такие как «Поплавок», «Медуза», «Торпедо», «Морская звезда», «Крокодил», «Краб» ит.д. Научились нырять, открывать глаза под водой, правильно выполнять дыхательные упражнения. Обучающиеся научились правильно называть способы плавания «Кроль на груди», «Кроль на спине», «Брасс». Учащиеся с большим интересом принимали участие в физкультурно – массовых и спортивных мероприятиях. Внеурочная деятельность. Цель внеклассных форм занятий состоит в пропаганде физической культуры и спорта, на основе интересов и склонностей учащихся углубить знания, расширять и закреплять арсенал двигательных умений и навыков в конкретных видах спорта, достигнуть более высокого уровня развития двигательных способностей, нравственных качеств, приобщить их к регулярным тренировкам. Физкультурно – массовые и спортивные мероприятия проводились по плану. Наименование физкультурно- Спортивные оздоровительных мероприятий. упражнения Виды спорта «В здоровом теле – здоровый дух». День здоровья Соревнования пионерболу «Все на старт!». Бег 30м. Сдача норм ГТО Бег на 50 м. Классы Сроки проведения «Кто дальше?» ГТО 3-4 по педагоги, воспитатели 1–4 коллектив КС(К)ОУ Прыжки в длину с места 1-4 коллектив «Здравствуй Зимушка - зима» Игры - эстафеты Соревнования по пионерболу Элементы спортивной 2 – 3 игры волейбол классы Январь «Смешанная лыжная эстафета» Лыжные гонки 4а - 4 б Февраль Игры - конкурсы Баскетбол 1-4 4а и 4б 1 – 2 кл. 1- 3кл. 4а – 4б Март Апрель 1а и 1б Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь «Военно – спортивная игра «Зарница» Весёлые старты«Оранжевый мяч» «Кожаный мяч» Пионербол,волейбол Баскетбол, футбол 21 Май Физкультурно – оздоровительные мероприятия. В КС(К)ОУ большое значение уделяется воспитанию положительного отношения к физической культуре через специально организованные физкультурно – оздоровительные досуги и развлечения, дни здоровья, недели здоровья (каникулы), игры – соревнования между возрастными группами, спортивные праздники с участием родителей, спортивные мероприятия среди воспитанников, родителей и педагогов групп. С родителями. Эффективность физкультурно – оздоровительной работы невозможно без активного участия родителей и всего педагогического коллектива. Работа ведется в тесном контакте с воспитателями, родителями. Инструктор по физическому воспитанию дает рекомендации о правильном формировании осанки, индивидуальных особенностях детей, предлагает комплексы упражнений для профилактики и коррекции плоскостопия, нарушения осанки, закреплении основных движений и использования их в качестве утренней гимнастики, физкультминуток в домашних условиях и в других видах двигательной деятельности. Велась пропаганда ЗОЖ среди родителей. Постоянно обновлялся родительский уголок с полезными советами по физическому воспитанию детей. Проводились совместные физкультурно – оздоровительные мероприятия и спортивные праздники с участием родителей, детей и педагогов. С педагогами. Инструктором по физическому воспитанию разрабатывались сценарии к спортивным праздникам и развлечениям. Воспитатели вместе с детьми принимали активное участие в различных конкурсах и соревнованиях. Активно велась работа по подготовке к городским соревнованиям по настольному теннису среди коллективов общеобразовательных школ г.Чебоксары. В январе на ШМО выступила с докладом на тему «Использование здоровьесберегающих технологий через проектную деятельность». В феврале месяце показала открытый урок по плаванию в 4а классе. Уровень физического развития детей дошкольного возраста. Для того чтобы оценить исходный уровень физического развития каждого ребёнка, его оптимальную и «ближайшую зону» здоровья два раза в год проводится диагностика. Обследования физической подготовленности осуществляется на учётно – контрольных занятиях. В конце учебного года даётся оценка уровней сформированности психофизических качеств по каждому возрасту. Сравнивая эти показатели, можно сделать вывод: количество детей с низким, средним и высоким уровнем развития по сравнению с началом учебного года меняется значительно. 22 В зависимости от природных задатков в области двигательной сферы, индивидуальных особенностей нервной системы дети могут иметь низкий уровень развития, как в начале, так и в конце учебного года. Поэтому диагностируя физическую подготовленность детей, важно знать не только количество детей с определённым уровнем развития, но и темп прироста, а также за счёт чего он достигнут. Первый блок Челночный бег Прыжок в длину с места Метание мешочка с песком вдаль правой и левой рукой Гибкость Сила Второй блок Анализ и оценка самостоятельной деятельности ребёнка в действиях с предметами и подвижных играх (СДД). Результаты мониторинга на 2014 – 2015 уч. год. Мониторинг физической подготовленности детей дошкольного возраста, 2014-2015 уч.год 70 64 62 60 50 42 37 40 Высокий 30 20 10 24 23 16 15 14 Средний 9 12 8 0 чел. % чел. нач.года % конец года 23 Низкий Мониторинг физической подготовленности детей дошкольного возраста, 2014-2015 уч.год 70 65 58 60 52 50 37 40 36 Высокий 30 Средний 23 20 10 19 15 16 13 Низкий 6 4 0 чел. % чел. нач.года % конец года Учебная деятельность. Физкультурно – оздоровительная работа в школе осуществлялась через уроки физкультуры, внеклассную деятельность. Работа велась на основе «Комплексной программы физического воспитания». Авторы В. И. Лях, А.А. Зданевич. Задачи физического воспитания учащихся 1 – 4 классов направлены на: укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактику плоскостопия; содействие гармоническому физическому развитию; овладение школой движений; развитие координационных и кондиционных способностей; формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, о соблюдении правил безопасности во время занятий; выработку представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре; воспитание доброжелательных отношений, дисциплинированности, содействие развитию психических процессов. В результате изучения курса «Физическая культура» учащиеся научились составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики, контролировать свою физическую нагрузку, самочувствие, организовывать и проводить самостоятельные занятия. Поставленные задачи решались через совершенствование методики проведения уроков физкультуры, индивидуальной и групповой работы как с детьми с высокой двигательной активностью, так и с детьми с низкой двигательной активностью. Перестраивая педагогический процесс на основе самодиагностики, я ориентировалась на исключение методов принуждения к учению, а на 24 применение тех методов, которые вызывают радость от занятий и от достижений положительных результатов. Результаты диагностики уровня физической подготовленности учащихся 7 – 10 лет по сравнению с началом учебного года намного улучшились. В основном учащиеся показали средний уровень физической подготовленности. Мониторинг физической подготовленности обучающихся 1-4-х классов, 2014-2015 уч.год 75 80 74 70 60 53 52 50 Высокий 40 30 20 10 16 13 Низкий 6 4 Средний 22 19 4 3 0 чел. % чел. % нач.года конец года Результатом проводимой физкультурно-оздоровительной работы стало улучшение в динамике физического развития детей, снизилось количество простудных заболеваний, повысился интерес к физической культуре и спорту, как детей, так и родителей. Мониторинг физической подготовленности обучающихся 1-4-х классов, 2014-2015 уч.год 80 68 70 56 60 49 50 40 40 30 20 Высокий 31 26 22 14 10 Средний 19 Низкий 10 6 4 0 чел. % чел. нач.года % конец года 25 Психолого – педагогическая служба. Цель психологической службы - создание условий, способствующих охране и укреплению психологического здоровья детей, обеспечения их эмоционального благополучия, свободного и эффективного развития способностей каждого ребенка. Достижение целей и задач осуществлялось через следующие направления работы: - психологическая диагностика; - коррекционно-развивающая работа; - консультирование; - психологическое просвещение; - экспертная работа; - организационно-методическая работа. ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА За период 2014-2015 учебного года проводились следующие виды диагностической работы: 1) исследование готовности к школьному обучению (учеников 1-х классов, воспитанников выпускной группы) (сентябрь, май) Цель изучение мотивационной, интеллектуальной, психофизиологической и произвольной сфер готовности к обучению. Результаты диагностического обследования представлены в приложении I. 2) мониторинг психического развития детей (группа «Почемучки», группа «Сказка», группа «Солнышко», группа «Березка», группа «Гномики») (сентябрь, октябрь, май). Цель - психолого-педагогическое изучение уровня психического развития детей на соответствие возрастной норме, выявление детей «группы риска». Результаты диагностического обследования представлены в приложении II. 3) исследования адаптации учащихся первых классов (сентябрь, октябрь) Цель - Создание системы психолого-педагогической поддержки всем первоклассникам в период их первичной школьной адаптации, позволяющей им не только приспособиться к школьным требованиям, но и всесторонне развиваться и совершенствоваться в различных сферах общения и деятельности. Результаты диагностического обследования представлены в приложении III. 4) В рамках мониторинга формирования УУД учащихся начальной школы в 1-м классе для диагностики применялся следующий пакет психодиагностического инструментария: 1. Беседа о школе (модифицированная методика Т.А. Нежновой, А.Л. Венгера, Д.Б. Эльконина); 2. Методика выявления характера атрибуции успеха/неуспеха; 3. Исследование способностей воспринимать абстрактные формы (прогрессивные матрицы Дж. Равена – черно-белый вариант); 26 4. Выявление степени развития структурных зрительно-моторных функций («Зрительно–моторный гештальт-тест» Л. Бендер); 5. Исследование особенностей внимания, работоспособности (Тест Тулуз-Пьерона); 6. Методика самооценки «Дерево» (Дж. и Д. Лампен, модиф.Л.П. Пономаренко); 7. Определение эмоционального уровня самооценки ( 1, 4, 6 субтест) (А.В. Захарова); 8. Моральные дилеммы (Ж. Пиаже); 9. Методика «Кто прав?» (методика Г.А. Цукерман и др.) 10. Задание «Рукавички» (Г.А. Цукерман) 11. Карта наблюдения по коммуникативным УУД 12. Опросник для педагогов Осницкого «Саморегуляция» В рамках мониторинга формирования УУД учащихся начальной школы во 2-х классах для диагностики применялся следующий пакет психодиагностического инструментария: 1. Прогрессивные матрицы Дж. Равена (черно-белый вариант) 2. Тест Тулуз-Пьерона 3. Методика «Самооценка школьника» Т. Дембо, С.Я. Рубинштейн (модиф.А.М. Прихожан, вариант для младших школьников) 4. Анкета «Оцени поступок» (по Э. Туриелю, модиф.Е.А. Кургановой,О.А. Карабановой, 2004)» 5. Проба на внимание (внимание как функция контроля П.Я. Гальперин и С.Л. Кабыльницкая) 6. Атрибуция успеха\неудачи 7. Моральные дилеммы 8. «Кто прав» Г.А. Цукерман 9. Опросник мотивации 10. Раскраска 11. Коммуникативная карта В рамках мониторинга формирования УУД учащихся начальной школы в 3-х классах для диагностики применялся следующий пакет психодиагностического инструментария: 1. Исследование способностей воспринимать абстрактные формы (прогрессивные матрицы Дж. Равена – черно-белый вариант); 2. Тест Тулуз-Пьерона "Диагностика и компенсация минимальных мозговых дисфункций". Исследование особенностей внимания, работоспособности. 3. Методика «Самооценка школьника» Т. Дембо, С.Я. Рубинштейн(модиф.А.М. Прихожан, вариант для младших школьников) 4. Методика "Отношение к учению" П.А. Ясюковой 5. Методика «Проба на внимание». 1. Проба на внимание (П.Я.Гальперин и С.Л. Кабыльницкая). 27 6. Логические закономерности. Цель: выявление уровня развития логического мышления. Оцениваемое УУД: логические универсальные учебные действия. Форма проведения: письменный опрос. В рамках мониторинга формирования УУД учащихся начальной школы в 4-х классах для диагностики применялся следующий пакет психодиагностического инструментария: 1. Социометрия 2. Несуществующее животное 3. «Методика изучения уровня притязаний и самооценки школьника» (модиф.А.М.Прихожан) 4. Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению» (модиф.А.Д. Андреевой) 5. Интеллектуальное (умственное развитие)4 кл. – ГИТ 6. Метод мотивационной индукции Ж. Нюттен Предлагаемый пакет психодиагностических методик позволяет выявить индивидуально-психологические особенности развития учащихся 1-х - 4-х классов и на основе полученных результатов оценить успешность формирования универсальных учебных действий, начатого в 1-м классе, а также разработать рекомендации для педагогов по дальнейшему их развитию. Результаты диагностического обследования представлены в приложении IV. 5) диагностика уровня психического развития детей, направленных на ПМПК по результатам обследования учителя-логопеда (март-апрель). Цель - анализ уровня развития детей, имеющих нарушения логопедического плана для получения наиболее полной картины причин и глубины нарушения. Проведено 14 индивидуальных обследований (7 первичных, 7 повторных), на каждого ребенка представлена характеристика. 6) индивидуальная диагностика по запросам воспитателей, родителей (течение года). Цель - изучение индивидуальных особенностей психического развития детей. Проведено 93 индивидуальных диагностических обследований. КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ И ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА 1) коррекционно-развивающие занятия учащихся 1-4 классов (в течение года). Занятия проводились по модифицированной программе «Тропинка к своему Я» составлена на основе курса «Полезные привычки» и курса Хухлаевой О. В. «Тропинка к своему Я: уроки психологии в начальной школе», рассчитана на 1 час в неделю, 35 часов в год во вторых, третьих и четвертых классах, 31 час в год в первом классе. Цель программы: формирование установки на преодоление школьных трудностей и способности получения удовлетворения от процесса познания; 28 формирование личностных и коммуникативных универсальных учебных действий; 2) коррекционно-развивающие занятия по подготовке детей к обучению в школевоспитанники группы «Солнышко», группы «Сказка» (в течение года). Занятия проводились по модифицированной программе «Готовимся к школе» составлена на основе курса Локаловой Н.П., Локаловой Д.П. «Готовимся к школе. 60 занятий по психологическому развитию старших дошкольников», рассчитана на 1 час в неделю, т.е. 35 часов в год в каждой группе. Цель программы: Цель развивающей программы — совершенствование познавательной деятельности будущих школьников, формирование у них необходимых психологических умений (умение различать звуки, анализировать и копировать образец, выполнять указания взрослого и др.), а также важных для обучения в школе личностных качеств. КОНСУЛЬТАТИВНАЯ РАБОТА 1) консультации по результатам диагностической работы (в течение года). Проведено: - 15 консультаций с педагогами по сопровождению адаптационного процесса, индивидуальным особенностям детей; - 9 консультаций с родителями по результатам диагностики; - 25 консультации с детьми по результатам социометрии. 2) консультации по запросу (в течение года). Проведено 9 индивидуальных консультаций по следующим направлениям: - оценка психического развития, особенности развития; - проблемы общения и социальной адаптации; - проблемы детско-родительских отношений и др. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ Цель - освещение актуальных вопросов психического развития детей, проблем развития, формирование потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах ребенка и собственного развития. 1) выступления на родительских собраниях (в течение года). Проведено 8 групповых консультаций для родителей на следующие темы: 21.08.2014 г. Тема консультации: «Мой ребенок идет в первый класс», родители учащихся 1 «Б» класса; 24.09.2014 г. Тема консультации: «Психологическая готовность к школе», родители воспитанников группы «Сказка»; 01.10.2014 г. Тема консультации: «Школьная зрелость», родители учащихся 1 «А» класса; 29 21.11.2014 г. Тема консультации: «Результаты школьной адаптации. Рекомендации психолога», родители учащихся 1 «Б» класса; 26.11.2014 г. Тема консультации: «Поможем ребенку сосредоточиться!», родители учащихся 2 «А» класса; 26.11.2014 г. Тема консультации: «Результаты школьной адаптации. Рекомендации психолога», родители учащихся 1 «А» класса 2) групповые консультации для педагогов (в течение года). Проведено 3 консультации для педагогов на следующие темы: 27.08.2014 г. – Программа духовно-нравственного просвещения «Подсолнух». 05.10.2014 г. – Возможности использование методического комплекта «Школьный старт» при определении степени готовности к обучению. Способы интерпретации, анализа полученных результатов. 13.03.2015 г. – Классный час, как одна из форм воспитательной работы. 3) оформление наглядного материала в группах (в течение года). Создана информационная папка с набором стендовых консультаций для родителей. В каждом классе функционирует стенд «Советы психолога», где ежемесячно обновляется информация. ЭКСПЕРТНАЯ РАБОТА 1) совместная работа с администрацией (в течение года). Осуществлялась через участие в работе психолого-медикопедагогических совещаний, рабочей группы. 2) участие в работе ПМПК. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА В течение года осуществлялись следующие виды организационнометодической работы: - планирование работы, анализ научной и практической литературы для разработки коррекционных программ, подбор инструментария; - оформление документации; - пополнение методической копилки; - участие в методических объединениях психологов города; - изготовление наглядных пособий. РАБОТА В РАМКАХ ТЕМЫ САМООБРАЗОВАНИЯ Тема: «Психологическое сопровождение мониторинга УУД в начальной школе». В рамках данной тематики в течение года: - проведен анализ психолого-педагогической литературы по теме; - разработаны карты индивидуального мониторинга УУД с 1-4 классы; - составлен график мониторинга по УУД в начальной школе; 30 Обобщение и распространение педагогического опыта в рамках профессионального сообщества: открытые занятия, мастер-классы, выступления на семинарах, презентациях, конференциях, круглых столах, курсах повышения квалификации). (Тема выступления, дата мероприятия) - уровня учреждения 27.03.2014 г. – выступление на педсовете тема: «Психологическое здоровье детей как фактор становления гармоничной личности». 11.06.2014 г. - выступление на педсовете тема: «Психологическое здоровье детей как фактор становления гармоничной личности». 27.08.2014 г. - выступление на ШМО: программа духовно-нравственного воспитания детей младшего школьного возраста «Подсолнух». 05.10.2014 г. - выступление на ШМО: психолого-педагогическое сопровождение по проверке сформированности информационных умений у учащихся 1-х классов. 22.04.2015 г. – открытое занятие в виде психологической игры с учениками 3 «А» класса: «На что потратить жизнь»; 24.04.2015 г. - открытое занятие в виде игры-викторины - «В гостях у сказки» между воспитанниками группы «Сказка» и группы «Солнышко»; - городского, республиканского уровня 26.11.2014 г. – Выступление на стажировочной площадке. Договор № 14157 ль 18.11.2014 г. о сотрудничестве между БОУДПО (ПК) с «Чувашский республиканский институт образования» Минобразования Чувашии и КС(К)ОУ «Чебоксарская специальная (коррекционная) начальная школа – детский сад №2» Минобразования Чувашии тема: «Терапевтические сказки в коррекционной работе с детьми». 11.02.2015 г. – Выступление на стажировочной площадке. Договор № 14157 ль 18.11.2014 г. о сотрудничестве между БОУДПО (ПК) с «Чувашский республиканский институт образования» Минобразования Чувашии и КС(К)ОУ «Чебоксарская специальная (коррекционная) начальная школа – детский сад №2» Минобразования Чувашии тема: «Торцевание». 02.06.2015 г. – Выступление по теме: «Совершенствование методики преподавания занятий» на курсах повышения квалификации педагогов дополнительного образования (хореография) и учителей ритмики, хореографии. - федерального уровня Участие в педагогическом конкурсе «Серафимовский учитель» с программой духовно-нравственного просвещения детей младшего школьного возраста «Подсолнух». Протокол №6 от 28.08.2014 г. 26.03.2015 г. - Выступление на всероссийской научно-практической конференции «Психология и социальная педагогика: современное состояние и перспективы развития» с докладом на тему: «Формирование духовнонравственных качеств личности с помощью программы «Подсолнух». (Сертификат) Наличие публикаций, отражающих отдельные элементы методической системы педагога- муниципального, городского, республиканского уровня на сайтах интернет 31 СТАТИСТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ О ПРОВЕДЕННОЙ РАБОТЕ _______2014-2015 год________________ (период, полугодие, учебный год) ВОЗРАСТНЫЕ до 3 лет 3-5 лет 5-7 ГРУППЫ 7-10 лет 10-12 лет 12-15 лет ст. 15 лет 46 25 - - лет 2 29 55 КОЛИЧЕСТВО ИНДИВИДУАЛЬНЫХ 93 ОБСЛЕДОВАНИЙ КОЛИЧЕСТВО ИНДИВИДУАЛЬНЫХ КОНСУЛЬТАЦИЙ КОЛИЧЕСТВО ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ КОЛИЧЕСТВО ГРУППОВЫХ ОБСЛЕДОВАНИЙ (СКРИНИНГ) первичных 76 повторных 17 49 детей 25 68 с детьми 68 34 с детьми 23 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ОБСЛЕДОВАННЫХ НА детей 160 126 СКРИНИНГОВОЙ ДИАГНОСТИКЕ КОЛИЧЕСТВО ГРУППОВЫХ 6 181 10 УЧАСТИЕ В КОНСИЛИУМАХ 7 плановых ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ плановых ЭКСПЕРТНЫХ РАБОТ КОЛИЧЕСТВО ПРОВЕДЕННЫХ СЕМИНАРОВ - родителей 6 специалистов 5 родителей 24 специалистов со специалистами - родителями - 10 специалистами - 5 внеплановых 2 внеплановых - для родителей педагогов ПОСЕЩЕНИЕ ЗАНЯТИЙ ДРУГИХ КОЛИЧЕСТВО ОТКРЫТЫХ ЗАНЯТИЙ 2 № со специалистами 0 - для - с родителями детьми ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ с родителями 6 181 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ПОСЕЩЕНИЙ 15 специалистов с детьми ЗАНЯТИЙ специалистов 10 - КОЛИЧЕСТВО ГРУППОВЫХ 9 родителей детей КОНСУЛЬТАЦИЙ родителей СПЕЦИАЛИСТОВ ДРУГИЕ ВИДЫ РАБОТ 1 Участие в методических объединениях психологов города 2 2 Посещение научно-практических конференций 2 3 Выступления на научно-практических конференциях 1 4 Участие в городских, областных конкурсах 3 5 Статьи, публикации 2 32 Социальное сопровождение обучающихся. Вся работа строилась на основе перспективно-тематического плана по организации работы на 2014-2015учебный год. Цель: создать условия для полноценного личного развития, позитивной социализации, профессионального становления и жизненного самоопределения обучающихся в школе, семье и социальном окружении. Задачи: 1. Организация своевременной, комплексной, личностноориентированной, социально-педагогической, психологической и правовой помощи обучающимся и родителям, а так же детям «группы риска», которые имеют проблемы в общении, обучении, развитии, социализации или находятся в социально-опасном положении. 2. Предупреждение семейного неблагополучия, социального сиротства, насилия в отношении детей и профилактика асоциального поведения, безнадзорности, правонарушений обучающихся, пропаганда ЗОЖ. 3. Повышение педагогической и правовой культуры всех участников образовательного процесса и родителей. 4. Осуществление делового партнерства по работе с семьями «социального риска» и детьми «группы риска» с комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, управлением опеки и попечительства, уголовной инспекцией, ПДН I.Диагностика. 1. В начале 2014-2015 учебного года социальный педагог совместно с классными руководителями выявлялись различные категории семей с помощью анкетирования. По полученным данным оформлен социальный паспорт. В процессе мониторинга выявлено: 33 Всего семей- 180 Полных-150 Неполных-30 Многодетных-19 Малообеспеченных-16 Опекунских семей- 3 Детей-сирот-нет Неблагополучные семьи,состоящих на учёте в ПДН- нет Дети –инвалиды - 11 Семьи, родители в которых безработные-24 Дети, склонные к пропускам уроков- 4 Группа «Риска» – 1 «Беженцы» - 1 Девочки- 60 Мальчики- 126 34 ВОЗРАСТНОЙ СОСТАВ СЕМЕЙ До 30 лет •42 родителей До 40 лет •154 родителей До 50 лет •72 родителей 50лет и старше •10 родителя 4% 15% 26% 55% до 30 лет до 40 лет 35 до 50 лет старше 50 РАБОЧАЯ СРЕДА РОДИТЕЛЕЙ • 174 человек • 40 человек Служащие Рабочие Предприниматели Не работают • 24 человека • 38 человека 36 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ высшее Среднееспециальное среднее • 224 человека • 40 человека • 15 человек 6% 0% 14% 80% высшее среднее-специальное 37 среднее 2.Мониторинг осуществления, пути отслеживания: - посещаемость учебных занятий детьми «группы риска». Социальный педагог ведет ежедневный журнал посещаемости, как в электронном виде, таки на бумажном носителе. - проводятся индивидуальные беседы с учащимися с фиксацией в журнал индивидуальных работ с учащимися. Проведено всего бесед 41. С учащимися, нуждающимися в социально-педагогическом патронаже, проведены индивидуальные беседы: «Мои каникулы»; «Итоги полугодия»; «Мои перспективы»; «Мой внутренний мир»; «Я и школа» и т.д.. Основное назначение цикла данных бесед – составление перспективного плана работы с детьми, для оказания им своевременной помощи и поддержки. По итогам проделанной работы на этих учащихся составлялся своеобразный блок документации, с приблизительным алгоритмом работы с ним. По итогам проведенной диагностики проводились систематические консультации учащихся и классных руководителей. Посещались уроки, опять же с целью контроля. II. Охрана прав детей. На данный момент на учете в школе находится под опекой – 3 человека (Киданов Иван 1 «А», Киданова Дарья 3 «А», Потапова Александра 3 «А»). Осенью произведено плановое обследование жилищно-бытовых условий учащихся. По ходатайству Администрации КС(К)ОУ «Чебоксарская специальная (коррекционная) начальная школа-детский сад №2» МО и МП ЧР в адрес социально – реабилитационного центра для несовершеннолетних г. Чебоксары Минздравсоцразвития Чувашии получены новогодние подарки для детей, находящихся в трудной жизненной ситуации и нуждающихся в государственной поддержке, посещающих наше учреждение. III. Профилактика и коррекционная работа с семьями «социального риска», детьми «группы риска». В связи с постановленной проблемой на 2014-2015 учебный год социальным педагогом ведется выявление, учет и постоянный контроль успеваемости, посещаемости учебных занятий и занятостью детей «группы риска» и детей из неблагополучных семей. Совместно с классными руководителями, заместителем директора по безопасности, социальным педагогом проводились профилактические рейды по обследованию семей, находящихся в социально опасном положении и учащихся, имеющих пропуски занятий без уважительных причин. Социальным педагогом в течение года проводились индивидуальные беседы с родителями, всего 4 беседа, где родителям неоднократно разъяснялись их права и обязанности по содержанию, обучению и воспитанию детей; 38 давались рекомендации: о режиме дня, как поощрять ребенка в семье, как разрешить конфликт с собственным ребенком. IV.Мероприятия. Проводились следующие профилактические мероприятия с уч-ся: Права и обязаннности и ответственность родителей* игра «Зарница» - к Дню защитника Отечества; концертная программа «Весенняя капель», посвященная Дню 8 Марта; литературно-музыкальная композиция к Дню Победы «Спасибо деду за победу»; «Мост дружбы поколений» (выступление детей ко дню пожилых людей в библиотеке им. М.Трубиной); «С любовью к вам, учителя!» (концерт ко Дню учителя); день инвалидов (совместно с библиотекой); Принципы отношений взрослых и детей; выступление детей на республиканском Фестивале творчества детейинвалидов; фестиваль детского творчества «Радуга талантов»; 15 ноября 20134г. –«Права ребенка». Урок права. Библиотека им. М. Трубиной. апрель 2015 г.. в целях воспитания бережного отношения к здоровью учащихся. Встреча с медицинскими работниками ГДКБ «».Беседа проведена по теме: «Как правильно чистить зубы»; апрель 2015 г. проведена беседа работником МЧС на тему «Правила безопасности поведения на воде в летнее время»; Причины совершения н/л противоправных действий, ответственность за их совершение; мероприятия, посвященные Олимпийским играм; мероприятия, посвященные празднованию Дня Космонавтики; мероприятия, посвященные празднованию Дня Победы. Круглый стол «Семья – семье….» В школе оформлен стенд, на котором имеется информация для учащихся о работе «Мои права» (младшим школьникам о правах и обязанностях), также работает ящик «Почта доверия». Анализ музыкального развития детей В течение нескольких лет проводится работа над проблемой формирования певческих навыков и умений детей. Цель этой работы: формирование певческих навыков детей дошкольного возраста на основе музыкально-вокальных и дыхательных упражнений «Игровой методики обучения детей пению» О. В. Кацер. В связи с этим поставлены следующие задачи: - формировать вокально-хоровые навыки (фальцетное звукообразование, чистоту интонации, певческое дыхание, дикцию); 39 - создать условия для раскрытия творческих способностей детей. В этом году была продолжена работа над темой: «Театр – это радость» (по развитию эмоциональной сферы детей младшей группы с помощью театрализованной деятельности). По данной теме разработан и реализуется проект. Цель проекта: формирование эмоциональной отзывчивости детей на простейшие художественные образы. Научить ребенка с помощью педагога играть, брать на себя роль и действовать, вместе с тем помогая ему приобретать жизненный опыт, – все это помогает осуществить театр. Театр в детском саду научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе. С октября 2013 года с детьми группы «Березка» организована кружковая работа по театрализованной деятельности в детском объединении «Смешарики». В следующем учебном году будет продолжена работ над проблемой формирования певческих навыков и умений детей и по теме развития эмоциональной сферы детей младшей группы с помощью театрализованной деятельности. У детей с нарушениями речи встречаются следующие проблемы: - дети не поют, а говорят; - не справляются с произношением, пропеванием какого-либо звука; - плохо запоминают тексты песен; - недостаточно согласовывают движения с музыкой, пением, словом, затрудняются в передаче ритмического рисунка. Для детей, посещающих КС(К)ОУ , характерно нарушение общей и мелкой моторики, дыхание у них зачастую поверхностное. Одни дети гиперактивны, другие пассивны, что обусловлено слабостью нервной системы. Перечисленные особенности детей обуславливают специфику проведения музыкальных занятий и уроков музыки. На музыкальных занятиях и уроках музыки проводится коррекционная работа. Обучение детей проводится по строго обдуманному плану на основании общепедагогических принципов. Добиться положительных результатов в работе с детьми с речевой патологией можно лишь при создании единой коррекционно-образовательной среды в речевых группах. Комплексный подход при коррекции речи обеспечивают интегрированные связи между специалистами, работающими с детьми логопедической группы. Поэтому работа проводится в тесном контакте с учителями–логопедами, с воспитателями, с инструктором по физкультуре, с педагогом – психологом, а также с родителями. Непосредственная учебно-музыкальная деятельность. В работе в детском саду решались следующие задачи: 1. Воспитывать любовь и интерес к музыке. Эту задача решается путём развития музыкального восприятия и музыкального слуха. 2. Обогащать детей музыкальными впечатлениями, знакомя с разнообразными музыкальными произведениями. 40 3. Развивать навыки во всех видах музыкальной деятельности: в пении, слушании, музыкально-ритмических движениях, игре на музыкальных инструментах. 4. Развивать общую музыкальность путём развития музыкальных способностей. 5. Содействовать воспитанию и формированию музыкального вкуса на основе первоначальных впечатлений от музыки. 6. Оказывать влияние на всестороннее развитие ребёнка, используя все виды музыкальной деятельности и все формы организации музыкальной деятельности. 7. Развивать творческую активность детей. Поставленные задачи решались во всех формах работы с детьми: в непосредственно музыкальной деятельности, на праздниках, досугах, развлечениях, спектаклях, в повседневной жизни, совместно с педагогами и родителями. На занятиях используются элементы логоритмики: -движения под музыку, различные виды ходьбы и бега, общеразвивающие упражнения; -танец или хоровод; -стишки, сопровождаемые движениями; -песня; -дыхательная гимнастика; -артикуляционная гимнастика; -мимические упражнения, психогимнастика; -массаж (рук, ног и т.д.), гимнастика для глаз; -пальчиковые игры; -подвижные, коммуникативные, спокойные игры; -игра на музыкальных инструментах; -релаксация. Многие занятия имеют свой сюжет, тематику, что создает хорошую эмоциональную атмосферу, благоприятно влияет на психику ребенка. Для детей такое занятие – игра. На занятиях осуществлялось систематическое и планомерное развитие каждого ребенка, формировалось и развивалось его эстетическое отношение к окружающему миру, искусству посредством применения и чередования пения, ритмики, восприятия музыки, игры на традиционных и нетрадиционных инструментах, творчества. Результаты диагностического обследования детей показали, что дети в основном справились с программными требованиями. С целью обеспечения индивидуализации и дифференциации способностей ребенка в начале и в конце учебного года проводится диагностика детей. 41 Показатели динамики формирования качества «Овладевший необходимыми умениями и навыками музыкальной деятельности» 2014 - 2015 уч.год группа "ГНОМИКИ" сентябрь 77% 80% май 64% 70% 60% 50% 40% 29% 30% 14% 20% 14% 7% 10% 0% Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень группа "ПОЧЕМУЧКИ" сентябрь 67% 70% 67% май 60% 50% 33% 40% 30% 20% 13% 20% 10% 0% 0% Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень группа "СОЛНЫШКО" сентябрь 60% 53% 53% 50% май 47% 40% 33% 30% 14% 20% 10% 0% 0% Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень группа "СКАЗКА" 70% сентябрь 67% май 60% 50% 47% 34% 30% 40% 30% 23% 20% 10% 0% 0% Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень группа "БЕРЕЗКА" 60% 57% сентябрь 57% 50% май 43% 40% 29% 30% 20% 14% 10% 0% 0% Высокий уровень Средний уровень 42 Низкий уровень МОНИТОРИНГ показателей необходимых умений и навыков (образовательная область «Музыка») 2014 - 2015 уч. год Во всех возрастных группах наблюдается положительная динамика показателей музыкального развития. К концу года дети на хорошем эмоциональном уровне воспринимают близкие им музыкальные образы. Хорошо развит динамический и ритмический слух детей. Постепенно формируется координация слуха и голосового аппарата. Основная задача для дальнейшей работы - разнообразить методы и приемы обучения с учетом индивидуальных способностей детей, активизировать работу по развитию музыкальной памяти детей, используя разнообразные игры. В 2014-2015 учебном году в детском саду совместно с другими педагогами подготовлены и проведены мероприятия: развлечение «Здравствуй, детский сад»; «Фестиваль народных игр» (фольклорный праздник): o «В гостях у Сороки» (группы «Теремок» и «Гномики»); o «Ярмарка» (группы «Почемучки» и «Березка»); «Веселая карусель» (группы «Солнышко» и «Сказка»); o осенние праздники в детском саду: «Что у Осени в корзинке» (группа «Теремок» и «Гномики»); «Осень в гости к нам идёт» (группа «Почемучки» и «Березка»); «Волшебные краски осени» (группа «Солнышко» и «Сказка»); День матери; Театрализация музыкальной сказки «Кто сказал «мяу»?» (группа «Березка»); новогодний калейдоскоп: СЕНТЯБРЬ МАЙ 18% 26% 8% 30% 62% 56% Высокий уровень Высокий уровень Средний уровень Средний уровень Низкий уровень Низкий уровень «Возле елочки нарядной»; «Заюшкина избушка»; «Проделки Бабы Яги»; «Щелкунчик». 43 «Игры у Рождественской елки»; праздник «Проводы Масленицы»; спортивное развлечение «Зимние забавы»; тематические занятия, посвященные Дню защитника Отечества; праздничные выступления для любимых мам и бабушек к Дню 8 Марта: o «Как дети солнышко разбудили»; «В гости бабушка пришла»; «8 Марта с клоуном Клепой»; «Конфетное дерево»; «В Круиз по Чёрному морю». «Праздник – проказник» к 1 апреля; «Весенняя неделя сказок»: o музыкальная сказка «Волк и семеро козлят» (группа «Теремок»); o музыкальная сказка «День рождения Настеньки» (группа «Гномики»); o музыкальная сказка «Щенок Тошка и его друзья» (группа «Почемучки»); o музыкальная сказка «Три медведя» (группа «Березка»); o развлечение «Мои любимые сказки» (группа «Солнышко»); o музыкальная сказка «Бременские музыканты» (группа «Сказка»); праздник «70 лет Победы» (старшая и подготовительная группы); праздник выпуска детей в школу «Вовка в тридевятом царстве»; летний праздник «Волшебный зонтик лета». Кружковая работа в детском саду. В этом учебном году продолжена работа над темой: «Театр – это радость» (по развитию эмоциональной сферы детей младшей группы с помощью театрализованной деятельности). По данной теме разработан и реализуется проект. Цель проекта: формирование эмоциональной отзывчивости детей на простейшие художественные образы. Научить ребенка с помощью педагога играть, брать на себя роль и действовать, вместе с тем помогая ему приобретать жизненный опыт, – все это помогает осуществить театр. Театр в детском саду научит ребенка видеть прекрасное в жизни и в людях, зародит стремление самому нести в жизнь прекрасное и доброе. В КСКОУ действуют кружки по театрализованной деятельности Смешарики» (в группе «Березка») и «В гостях у сказки» (в группе «Гномики»). Занятия кружка направлены на повышение исполнительской культуры и мастерства юных талантов, формирование у них постоянного общения с искусством и сферой художественно-творческой деятельности. Воспитанники театрального кружка показали результаты совместной работы педагогов по театрализованной деятельности: 44 - продолжают овладевать навыками самостоятельной речи, правилами поведения, общения со сверстниками и взрослыми; - закрепляют умение передавать различные чувства, используя мимику, жест, интонацию; - проявляют интерес к театральному искусству; - с радостью участвуют в театрализованных играх и инсценировках, исполняя образы сказочных персонажей; - взаимодействуют коллективно и согласованно, проявляя свою индивидуальность. В 2014-2015 учебном году дети показали свои таланты в нескольких театральных постановках: - сказка «Кто сказал «мяу»?»; - музыкальная сказка «Дружная семейка»; - музыкальная сказка «Три медведя». -сказка «День рождения Настеньки» Дети с удовольствием выступают перед родителями, гостями ОУ и детьми других групп. Кружок «Смешарики» (2014-2015 уч.год) "СМЕШАРИКИ" 57% 14% Высокий уровень 43% 57% Средний уровень Мониторинг уровня развития 0% конец года 29% начало года Низкий уровень музыкальных навыков детей. Воспитанники группы «Березка» - обладатели Диплома Международного фестиваля детского творчества «Звезды нового века» в номинации «Инструментальная музыка». Многие дети ДОУ продолжают развивать свои навыки и умения через занятия в кружках, в музыкальной школе, танцевальных и вокальных коллективах города. Составлены планы индивидуальной работы с детьми-инвалидами. 45 Уроки музыки. Учащиеся 1-4 классов успешно осваивают программу по музыке. На уроках музыки ставлю перед собой следующие задачи: - развитие у детей чувства прекрасного, формирование высоких эстетических чувств через музыку; - развитие творческой личности на уроках музыки. Уроки музыки - это уроки творчества. Каждый из них должен способствовать развитию личности школьника, выявления его индивидуальности, проявлению способностей, активизации мышления и воображения. Для меня, как учителя музыки, большую роль играют ценностноориентационная и деятельно-коммуникативная составляющие, так как процесс обучения направлен не только на получение знаний, а также на формирование художественного вкуса, навыков музыкально-творческой деятельности, развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию, образному мышлению и творческой индивидуальности. В основу своей работы я ставлю личностно-ориентированный подход, который позволяет обучать всех учащихся и видеть каждого ребенка. На уроках музыки применяю здоровьесберегающие технологии: вокально-хоровая работа; дыхательная гимнастика; пальчиковая гимнастика; элементы логоритмики; физкульт-минутки; музыкально-ритмические упражнения; психологическая релаксация под музыку. Все это способствует сохранению и укреплению здоровья детей. В своей работе использую следующие методы музыкального образования и воспитания: • метод художественного, нравственно-эстетического познания; • метод интонационно-стилевого постижения музыки; • метод забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы обучения). Все эти методы помогают ребенку свободно выражать свои чувства, мысли, способствуют развитию умения и приобретения навыка смелого и свободного высказывания. В начальных классах использую на уроках игровые моменты, устраиваем театрализацию музыкальных произведений. Уроки музыки включают активное слушание музыки, хоровое и индивидуальное пение, ознакомление с основными музыкальными понятиями и музыкальное творчество в различных проявлениях (беседы, рассказы, сочинение по прослушанному произведению, музыкально - ритмические движения, метод «свободного дирижирования», 46 «пластическое дирижирование» и т.п.). Дети стали лучше интонировать, могут сыграть на инструменте простые песенки - попевки. Часто на уроке использую прием интеграции предметов художественноэстетического цикла как средство воспитания творческой личности (например, взаимодействие музыки с живописью, с литературой, с танцем). Таким образом, музыка в школе – это, с одной стороны, один из предметов эстетического направления, где происходит воздействие на духовный мир ребенка; с другой стороны, урок музыки, как никакой другой – реабилитирующий и здоровьесберегающий. Повысить эффективность работы со школьниками, стимулировать творческое развитие учащихся позволяет использование информационнокоммуникативных технологий. В своей деятельности информационные технологии использую для создания мультимедийных презентаций, использую Интернет-ресурсы, провожу уроки с использованием ИКТ. Посещаю уроки своих коллег. Особое внимание в своей работе уделяю дополнительному образованию. Для меня, как учителя музыки, важным продолжением урока является внеурочная деятельность. Работая с детьми, всегда оставляю место импровизации, творчеству. В школе работа по реализации творческого потенциала учащихся протекает очень насыщенно. В течение учебного года дано немалое количество концертов и выступлений на фестивалях и конкурсах городского и республиканского масштаба. Любимым занятием детей на занятиях стало исполнение песен под «минусовку» и в результате растет исполнительское мастерство учащихся. Исполняя песни под фонограмму, они проявляют самостоятельность, чувствуют себя артистами. Многие обучающиеся, раскрывая свои способности, продолжают дальнейшее музыкальное образование в различных студиях, кружках, музыкальной школе, танцевальных и вокальных коллективах города. Совместно с педагогами школы проведены внеклассные мероприятия: линейка ко Дню знаний 1 сентября; «Все начинается с детства» (концерт для воспитателей ДОУ) «Мост дружбы поколений» (выступление детей ко дню пожилых людей в библиотеке им. М.Трубиной); «С любовью к вам, учителя!» (концерт ко Дню учителя); «День матери»; участие в Республиканском фестивале детского творчества «Солнышко»; новогодний праздник; праздник «Прощание с Букварем» в 1 классе; игра «Зарница» - к Дню защитника Отечества; сказка «Муха-цокотуха» (2,3,4 классы); концертная программа «Весенняя капель», посвященная Дню 8 Марта; 47 театрализованная литературно-музыкальная композиция к 9 мая «70 лет Победы»; выступление перед ветеранами войны, труженикамм тыла и ветеранами труда в клиниках «Северная» и БСМП, а также в библиотеке им. М. Трубиной; выступление детей на встрече с офицером медицинской службы Ивановым Г.И. (к 70-летию Победы); Театрализация сказки «Маша и медведь» (по правилам дорожного движения) – 2, 3 классы; выпускной праздник «Прощай, начальная школа!» Музыкальный руководитель и учитель музыки принимает участие в различных мероприятиях, конкурсах, проводимых в учреждении и в городе. С целью обобщения и распространения педагогического опыта в рамках профессионального сообщества были подготовлены и проведены выступления: на семинаре для курсантов ЧРИО на тему: «Народные песни как средство воспитания детей». на педсовете на тему: «Народные песни как средство воспитания детей» (с использованием ИКТ); на ШМО на тему: «Мотивация учебной деятельности и ее формирование. Возможности безотметочной системы оценивания учащихся на уроках музыки». Участие в Российской заочной научно-практической конференции «Педагогическая деятельность в современном образовательном учреждении» Имеет публикации в в сборнике «Педагогическая деятельность в современном образовательном учреждении» (Российский развивающий детский центр «Радуга») и на сайтах Интернет. Для более успешной реализации поставленных целей и задач требуется наличие учебно-методического материала, а также хорошее материальнотехническое оснащение музыкального зала и кабинета. Большое значение придаю развитию кабинета, который оснащен программно-методическим комплектом, учебно-методическим комплексом, в кабинете создана особая музыкальная среда. Проделана работа по накоплению методического и дидактического материала: - дополнены фонотека и видеоматериал (презентации) к урокам музыки и музыкальным занятиям; - пополнена библиотека новой методической литературой; - атрибуты для праздников и развлечений; - созданы декорации, костюмы, и др.; - руками педагогов и родителей изготовлены различные атрибуты к играм и танцам, в том числе театральные костюмы, музыкально-дидактические игры, картинки по слушанию музыки, пополнен альбом детских рисунков «Я вижу музыку» (на основе детских впечатлений от прослушанной музыки), традиционные шумовые детские музыкальные инструменты и др. 48 В течение года проводилась систематическая и целенаправленная работа с родителями по пропаганде и привлечению к участию в музыкальной жизни сада. Родители привлекались к проведению и подготовке различных праздников и мероприятий, проводились индивидуальные беседы и консультации, рекомендации, родители оказали большую помощь в пополнении материальной базы. Мы продолжаем привлекать родителей к участию в детских праздниках, в сказочных инсценировках, ведь дети любят праздники, а когда папа и мама рядом – это праздник вдвойне. Педагогические задачи на следующий год: подбирать дополнительный музыкальный материал для развития творческих навыков детей. Приоритетными направлениями деятельности нашего учреждения в 2014– 2015 учебном году были: 1. Создание условий для перехода ОУ на обучение по новым ФГОС. 2. Создание единого развивающего коррекционного образовательного пространства с сетью интегративных связей (все специалисты, педагоги, родители, воспитанники, социум) для обеспечения качественного образования. 3. Обеспечение здоровья и здорового образа жизни воспитанников и учащихся. 4.Обеспечение высокого уровня воспитания и образования воспитанников и учащихся. 5. Воспитание социально активной, интеллектуально развитой личности ребёнка, способной к саморазвитию и самореализации. Для реализации этих направлений были намечены и проведены 5 педагогических советов: Воспитание средствами русской народной культуры; Пути формирования информационной компетентности участников образовательного процесса; Поликультурное образование и воспитание в КС(К)ОУ; Педагогический совет по переводу учащихся; Организация работы по формированию безопасного поведения детей; Утверждение годового плана работы КС(К)ОУ, образовательной программы КСКОУ, расписания занятий, уроков, кружковой работы; анализ летне-оздоровительных мероприятий. На каждом педагогическом совете были приняты решения к выполнению намеченных задач. 49 Результаты воспитательно – образовательной, коррекционной работы за 2014-15 учебный год В детском саду работают 6 возрастных групп, общая численность детей в 2014-15 учебном году составляло 86 воспитанников . По итогам работы РПМПК выписаны 28 детей (в общеобразовательную школу 7, в массовый детский сад 9, в речевую школу 7, в другие специализированные учреждения 5), общая численность детей в группах на конец учебного года составляет 58 воспитанник. В наше учреждение поступают дети по направлению РПМПК7 В ходе проведенной коррекционной работы достигнуты определенные результаты: у детей речь соответствует возрасту, у всех воспитанников наблюдается положительная динамика в речевом развитии. Анализ наблюдений показывает, учителя - логопеды осуществляют свою коррекционно-образовательную работу в соответствии ФГТ и с учетом принципов: - систематичность коррекционно - педагогического воздействия; -комплексность; -учет возрастных и индивидуальных особенностей; -разносторонность; -взаимодействие всех специалистов; -единство интересов педагогов и родителей. Содержание коррекционно – развивающей деятельности строится с учетом ведущих линий развития: фонетики, лексики, грамматики, связной речи и обеспечивают интеграцию речевого, познавательного, экологического, художественно- эстетического развития ребенка. Педагогами реализация этой установки обеспечивается гибким применением традиционных и нетрадиционных средств развития: психогимнастики, артикуляционной, пальчиковой и дыхательной гимнастики, логопедической ритмики, сказкотерапии, тестопластики, песочной терапии, фоноритмики и т.д. Успешно пользуются учителя-логопеды электронными пособиями, презентациями, электронными вариантами сказок, дидактических игр, физкультминутками. Следует отметить, что коррекционная работа по исправлению нарушений речи проводится на достаточно хорошем уровне всеми логопедами. Кабинеты учителей – логопедов оборудованы полностью, имеется достаточно материала для индивидуальной, фронтальной и подгрупповой работы. Занятия проходят эмоционально, грамотно, с использованием самых разнообразных приемов. Учителя-логопеды успешно решают задачи подготовки по исправлению нарушений речи и подготовки к школе. Результаты диагностики показывают, во всех возрастных группах по основным разделам показатели развития детей хорошие и имеют положительную динамику. В конце учебного года преобладают у детей высокие и средние показатели развития. 50 В КС(К)ОУ работает кабинет психолого-педагогической коррекции, где сосредоточены приобретенные современное оборудование и компьютерные программы (интерактивная доска, индикатор компьютерный слабых низкокачественных сигналов «МИКАРТ», логопедический тренажер «Дельфа – 142», пакет лицензированной автоматизированной психодиагностики). Данное оборудование повышает эффективность усвоения детали учебного материала, положительно влияет на улучшение памяти, внимания, формирует навыки правильной речи, решает разнообразные логопедические задачи. № п/п 1. Название группы Теремок 2. Начало года Конец года Выписаны 11 11 - Сказка 15 1 14 3. Солнышко 15 8 7 4. Гномики 15 13 2 5. Березка 15 14 1 6. Почемучки 15 7 4 речевая школа, 7 общеобр.школа, 7 другие учр., 5 реч.группа, 58 массов.доу, 9 51 По результатам проведённых исследований наблюдается динамический рост уровня сформированности познавательных процессов у детей, улучшились показатели развития детей. Наблюдается положительная динамика готовности детей к школе, прогнозируемые результаты дальнейшего обучения в школе всех воспитанников положительные. У детей повысилась сформированность общих представлений, тонкая моторика рук стала более развитой, школьная мотивация стала более сформированной, осознанной. Большинство дошкольников считается психологически готовыми к школьному обучению. По сравнению с началом года уровень интеллектуального развития дошкольников стал намного выше. Выводы: К концу года уровни вербального мышления и мотивации к школьному обучению повысились, что подтверждает успешную подготовленность к школьному обучению Данные логопедического обследования показали, что объем словарного запаса соответствует возрастной норме. У всех детей сформированы фонематический слух и фонематическое восприятие, с языковым анализом и синтезом слов дети справляются успешно. Все воспитанники могут составить описательный рассказ, справляются с пересказом, составляют рассказ по сюжетной картинке и по серии картин. Нарушения звукопроизношения исправлены. У детей с дизартрическим компонентом звуки находятся на стадии автоматизации и дифференциации. Семь выпускников подготовительной группы продолжат обучение, воспитание в первом классе КС(К)ОУ №2. Диагностика воспитательно – образовательного процесса показала, что у детей достаточный объем знаний. Дети на занятиях по ФЭМП умеют решать и составлять арифметические задачи, у них сформировано представление о геометрических фигурах, формах, дети ориентируются во времени и пространстве. По ФЭМП из 14 детей имеют высокий уровень семеро, что составляет 50%, средний уровень у шестерых детей, что составляет 50%. Продуктивная деятельность детей в основном соответствует возрасту. Дети любят рисовать, лепить, конструировать. У детей неплохо развиты графомоторные навыки. Выводы: дети подготовительной группы готовы к обучению в школе, у детей сформированы необходимый уровень знаний, умений, навыков, школьная мотивация 52 Педагогический коллектив активно участвовал в различных мероприятиях, проводимых в районе, городе и республике. С целью создания условий для распространения моделей успешной социализации детей с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях специального (коррекционного) образовательного учреждения на базе нашего учреждения открыта базовая стажировочная площадка. В рамках этого проекта было проведено ряд мероприятий, где наши педагоги принимали активное участие. Это были семинары, круглый стол по теме «Социализация детей с ОВЗ», краткосрочный семинар для руководящих и педагогических работников по направлению «Социализация детей с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях специального коррекционного учреждения V вида». Многие педагоги (14 человек) в рамках проекта по социализации прошли курсы повышения квалификации по вопросам внедрения моделей социализации детей, «Психолого- педагогические технологии абилитации и реабилитации детей с ОВЗ» по очно-дистанционной форме обучения. На базе КС(К)ОУ «Чебоксарская специальная (коррекционная) начальная школа-детский сад №2» прошли обучающие мероприятия по модульным программам повышения квалификации специалистов образовательных учреждений и психолого-медико-педагогических комиссий-логопедов, психологов, социальных педагогов, дефектологов, обеспечивающих распространение организационно-правовых моделей успешной социализации детей с ОВЗ. Коллектив КС(К)ОУ принимали участие в соревнованиях по настольному теннису на первенство образовательных учреждений г. Чебоксары. В стенах учреждения проходило несколько смотров – конкурсов и выставок, где все группы предоставили интересные, актуальные и методически грамотно оформленные работы. В течение всего учебного года педагоги учреждения вели дополнительную кружковую работу Сорокина И. А. «Тестопластика», Анисимова Т. И. Кудрявцева И. Б. Вокальный кружок «Домисолька», Иванова И. Г. «Бумажная пластика», Степанова В.П. (Нетрадиционные методы лепки)- «Пластилиновая картина», Филатова А. И., Кудрявцева И. Б. «Смешарики» - театр с детьми, Пайманова И. П. « Пластилинография», Дивиткина «Волшебная бумага», Григорьева Т. М. «Бумажная пластика», Сорокина И. А., Макарова Г. А. «В гостях у сказки». Проблемы и темы самообразования педагогов разнообразны и широки: «Здоровьесберегающие технологии в развитии речи»», «Театрализованная деятельность в работе с детьми с ОНР», «Дружим с дорогой», «Школа вежливых наук», «Экологическое воспитание детей –дошкольников» «Тестопластика», «Формирование эмпатии у детей и профилактика агрессивности в детском возрасте», «Нетрадиционные формы работы с детьми» и другие. По результатам проведенных работ педагогами разработаны и оформлены проекты. Педагоги учреждения делятся обобщенным опытом 53 работы с коллегами. Многие педагоги имеют публикации в Интернет – в различных образовательных сообществах и сайтах. Многие педагоги участвовали на межрегиональной научно-практической конференции «Доступная среда – успешная социализация», «Психолого – педагогические аспекты работы с детьми с ограниченными возможностями», где представляли свой В стенах учреждения проведены выставки детских рисунков и поделок: «Осень золотая», «Бабушка рядом с дедушкой», «Зимняя сказка», «Моя мамочка», «Мой любимый детский сад». Дети средней, старшей и подготовительной групп участвовали в городских, республиканских конкурсах: «Мастерская Деда Мороза», «Пластилиновая ворона», межрегиональном конкурсе поделок «Бал цветов». №п /п Участие педагогов в профессиональных конкурсах ФИО педагога Название конкурса Белова Наталия Николаевна Кошелева Светлана Анатольвна Абрукова Галина Васильевна Международный фестиваль педагогических проектов «Дорогами открытий» Абрукова Галина Васильевна Белова Наталия Николаевна Дивиткина Марина Олеговна Сорокина Ирина Александровна место Всероссийская олимпиада для педагогов ДОУ Международный фестиваль педагогических проектов «Дорогами открытий» Международный фестиваль педагогических проектов «Дорогами открытий» Всероссийский творческий конкурс «Рассударики» «сценарии праздников и мероприятий» Всероссийский творческий конкурс «Рассударики» «Мой мастер-класс» Российский конкурс конспектов учетом национально-культурных особенностей родного края»Мой край родной» Российский конкурс фотографий «В кругу семьи» свидетельство Всероссийский творческий конкурс для педагогов «Мое хобби» 2 место 54 победитель лауреат дипломант 1 место свидетельство свидетельство Сорокина Ирина Александровна Макарова Галина Анатольевна Анисимова Татьяна Игоревна Анисимова Татьяна Игоревна Анисимова Татьяна Игоревна Анисимова Татьяна Игоревна Анисимова Татьяна Игоревна Анисимова Татьяна Игоревна Анисимова Татьяна Игоревна Романова Светлана Анатольевна Кошелева Светлана Анатольевна Абрукова Галина Васильевна Всероссийский творческий конкурс «Рассударики» Номинация «Фотография и видео» Всероссийский творческий конкурс «Рассударики» Номинация «Фотография и видео» Всероссийский конкурс «Вопросита» Блиц - олимпиада «Методика работы с родителями» Всероссийский творческий конкурс «Рассударики» номинация «фотография и видео» Всероссийская Блиц олимпиада Всероссийский творческий конкурс «Рассударики» номинация «Компьютерная графика» Всероссийский творческий конкурс «Методика воспитательной работы» Всероссийский конкурс «Вопросита» «педагогическое мастерство» Всероссийска блицолимпиада «Педагогические технологии» Всероссийский конкурс «Конспект НОД по развитию речи» Всероссийский творческий конкурс «Рассударики» конспект НОД Всероссийский конкурс «Лучшая методическая разработка «Творческие работы и методические разработки» 55 лауреат лауреат 2 место дипломант 2 место дипломант 2 место 2 место 1 место сертификат 3 место 3 место Анализ работы базовой стажировочной площадки ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «СОЦИАЛИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ И ДЕТЕЙ – ИНВАЛИДОВ» Цель проекта – распространение опыта успешной социализации обучающихся, воспитанников в условиях специального (коррекционного) образовательного учреждения. Задачи: 1. 2. 3. 4. Коррекция, развитие и социализация детей нарушениями речи в организованной образовательной и самостоятельной деятельности. Повышение профессиональной компетенции педагогических кадров, родителей, добровольцев по вопросам социализации детей с ОВЗ. Укрепление материально-технической базы коррекционного блока учреждения. Сопровождение инклюзивного образования в республике с включением всех участников образовательного процесса. Направления деятельности: 1.Комплексная психолого-педагогическая поддержка обучающихся и воспитанников с тяжелыми нарушениями речи «Чебоксарская специальная (коррекционная) начальная школа – детский сад №2» Минобразования Чувашии посредством создания единого развивающего коррекционного образовательного пространства с сетью интегративных связей (все специалисты, педагоги, родители, воспитанники, социум). 2.Взаимодействие с родителями обучающихся и воспитанников с ограниченными возможностями здоровья; 3.Реализация в коррекционно-развивающем образовательных технологий; процессе современных 4. Социализация через обеспечение здоровья и здорового образа жизни воспитанников и учащихся 5.Повышение квалификации специалистов по распространению организационно-правовых моделей, обеспечивающих успешную социализацию детей с ОВЗ и детей-инвалидов: Модель социализации учащихся и воспитанников складывается из следующих блоков: 56 • Коррекционно-развивающий блок – оказание логопедической помощи детям нарушениями речи, развитие познавательной деятельности, эмоциональноволевой и личностной сфер учащихся и воспитанников. • Лечебно – оздоровительный блок - обеспечение здоровья и здорового образа жизни воспитанников и учащихся • Учебно-воспитательный блок - реализация ФГОС с учетом индивидуальных особенностей учащихся и воспитанников. «Чебоксарская специальная (коррекционная) начальная школа-детский сад №2» является базовой стажировочной площадкой по реализации проекта «Создание условий для распространения современных моделей социализации воспитанников, учащихся с нарушениями речи в условиях специального коррекционного образовательного учреждения». Перечень мероприятий 1. 2. Сроки выполнения 4 сентября 2014 года Заседание рабочей группы по утверждению плана действий по обеспечению деятельности базовой стажировочной площадки на 2014-2015 уч. год. Диагностика, мониторинг развития, изучение личных дел воспитанников и учащихся, оформление социальных паспортов классов и групп 1-20 сентября2014 года 3. Семинар для педагогов КС(К)ОУ «Планирование воспитательно – образовательной работы в соответствии ФГОС» 4. Мероприятия, посвященные Дню Пожилых Мониторинг эффективности мероприятий в реализации проекта «Социализация детей с ОВЗ» Семинары – практикумы и мастер – класс «Дополнительная образовательная деятельность и творчество детей» 1 октября Консультация «Мониторинг развития детей с овз» Педсовет «Воспитание средствами русской народной культуры» Цикл занятий «Колесо безопасности – сам себе МЧС» Ноябрь 5. 6. 7. 8. 9. 10 сентября 2014 года 14-18 октября Октябрь Ноябрь 6 ноября 2014 года В течение года 57 Место проведения и ответственные КС(К)ОУ Чебоксарская специальная (коррекционная)начальная школа-детский сад №2» Минобразования Чувашии КС(К)ОУ Чебоксарская специальная (коррекционная)начальная школа-детский сад №2» Минобразования Чувашии КС(К)ОУ Чебоксарская специальная (коррекционная)начальная школа-детский сад №2» Минобразования Чувашии КС(К)ОУ №2, библиотека им. М. Трубиной КС(К)ОУ №2 Минобразования Чувашии КС(К)ОУ №2 Минобразования Чувашии Педагоги дополнительной образовательной деятельности КС(К)ОУ №2 Минобразования Чувашии КС(К)ОУ №2 Минобразования Чувашии КС(К)ОУ №2 Минобразования Чувашии Учителя, воспитатели ГПД 10. Консультационный семинар «Технология педагогического общения с родителями» Ноябрь 11. Стажировка педагогических работников на 26-27 ноября базе стажёрской площадки КС (К)ОУ по 2014 года теме «Создание условий для распространения современных моделей социализации воспитанников, учащихся с нарушениями речи в условиях специального коррекционного образовательного учреждения»» Фестиваль русских народных игр 6 ноября 14. Мероприятия, посвященные Дню инвалидов 15. Межрегиональная научно-практическая конференция «Новейшие технологии в стоматологии» Практикоориентированный семинар «Комплексный поход в коррекционноразвивающей работе» по направлению «распространение современных организационно-правовых моделей, обеспечивающих успешную социализацию детей с ОВЗ» Педсовет «Пути формирования информационной компетентности участиников образовательного процесса» Семинар «Использование инновационных технологий в процессе формирования ревой деятельности у детей с речевой патологией» 19. 18. 19. Фестиваль «Калейдоскоп проектов» 20. Семинар – практикум «Технология педагогического общения с родителями с ОВЗ» Стажировка педагогических работников коррекционных учреждений на базе стажёрской площадки КС (К)ОУ по теме «Создание условий для распространения современных моделей социализации воспитанников, учащихся с ОВЗ и детей – инвалидов» Ноябрь декабрь 4 декабря 19 декабря 2014 12 января 2015 год 13-15 января 2015 года 10-17 января 2014 Январь 10-11.02 2015г. 58 КС(К)ОУ Чебоксарская специальная (коррекционная)начальная школа-детский сад №2» Минобразования Чувашии КС(К)ОУ Чебоксарская специальная (коррекционная)начальная школа-детский сад №2» Минобразования Чувашии БОУ ДПО (ПК) С «Чувашский республиканский институт образования» Минобразования Чувашии КС(К)ОУ №2 Минобразования Чувашии КС(К)ОУ №2 Минобразования Чувашии Библиотека М. Трубиной Ассоциация учителейлогопедов Чувашии Минобразования Чувашии КС(К)ОУ Чебоксарская специальная (коррекционная)начальная школа-детский сад №2» Минобразования Чувашии КС(К)ОУ №2 КС(К)ОУ №2 БОУ ДПО (ПК) С «Чувашский республиканский институт образования» Минобразования Чувашии КС(К)ОУ №2 КС(К)ОУ №2 Педагог - психолог КС(К)ОУ Чебоксарская специальная (коррекционная)начальная школа-детский сад №2» Минобразования Чувашии БОУ ДПО (ПК) С «Чувашский республиканский институт образования» Минобразования Чувашии КС(К)ОУ №2 Минобразования Чувашии Проведение дополнительной образовательной деятельности и кружковой работы Консультация «Детские капризы и пути их преодоления» Участие в семинарах, посвященных обеспечению деятельности стажировочных площадок в 2014-2015 учебном году в рамках мероприятия по распространению на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей. Видеоконференция «Обсуждение нового ФГОС начального образования обучающихся с ОВЗ» В течение года 13. Педсовет «Поликультурное образование и воспитание в КС(К)ОУ»" 26 марта 2015 года КС(К)ОУ №2 Минобразования Чувашии Международное государственное агентство «Россия сегодня» КС(К)ОУ №2 Минобразования Чувашии 14. Семинар-практикум «опытноисследовательская деятельность с детьми с ОВЗ» Неделя театра «Все мы артисты» Апрель 2015 года КС(К)ОУ №2 Минобразования Чувашии Апрель 2015 Урок мужества и вечер военной песни «Фронтовые песни не сдаются, не уходят песни те в запас» Участие детей и педагогов на конкурсах, выставках рисунков и фотовыставках Май 2015 года КС(К)ОУ №2 Минобразования Чувашии КС(К)ОУ №2 Минобразования Чувашии 18. Вахта памяти «Спасибо деду за победу» Май 2015 19. Творческий отчет кружковой работы «Творческая мастерская» Май 2015 КС(К)ОУ №2 Минобразования Чувашии 20. Мероприятия, проводимые совместно с детской библиотекой М. Трубиной В течение года КС(К)ОУ №2, библиотека М. Трубиной 21. Мероприятия по гражданскопатриотическому и нравственному воспитанию согласно годовому плану учреждения. Мероприятия по художественноэстетическому и экологическому В течение года КС(К)ОУ №2 Минобразования Чувашии Все педагоги В течение года КС(К)ОУ №2 Минобразования Чувашии 21. 23. 12. 15. 16. 17. 22. Март 2015 года В течение года 4 марта 2015 года В течение года 59 КС(К)ОУ №2 Минобразования Чувашии СКОШ №2 КС(К)ОУ №2, БОУ «Центр психолого – педагогической реабилитации и коррекции», развивающий центр «Совенок» КС(К)ОУ №2 Минобразования Чувашии 23. 24. воспитанию Мероприятия по воспитанию здорового образа жизни Педсовет «Организация работы по формированию безопасного поведения детей» В течение года Июнь 2015 год Все педагоги КС(К)ОУ №2 Минобразования Чувашии, педагоги КСКОУ КС(К)ОУ №2 Минобразования Чувашии Анализ работы стажерской площадки В КСКОУ №2 продолжала работать стажерская площадка для тиражирования опыта учителей-новаторов с целью распространения современных моделей успешной социализации детей с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях специального коррекционного образовательного учреждения . За 2013-14 учебный год проведены два обучающих семинара для педагогов и учителей –логопедов коррекционных учреждений республики: 1.С 26.11 по 27.11 2014 года по теме «Создание условий для распространения современных моделей воспитанников, учащихся с ОВЗ и детей- инвалидов». Стажировку проходили 20 слушателей курсов повышения квалификации воспитателей СК(К)ОУ. Педагоги нашего учреждения представили свой опыт работы в виде мастер-классов, презентаций по темам «Создание условий для распространения современных моделей социализации воспитанников, учащихся с ОВЗ», «Воспитание средствами русской народной культуры», «Организация внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС», «Организация кружковой работы в ДОУ». Выступили воспитатели Белова Н. Н., Иванова И. Г., Сорокина И. А., Пайманова И. П., Михайлова И. В., учителя начальных классов Васильева О. Л., Никанорова И. Н., учителя – логопеды Кошелева С. А., Иванова В. И. , педагог-психолог Горелова А. Ю. 2.С 10 по 11 февраля проводили обучение со слушателями по теме «Современные модели социализации детей с ОВЗ». На обучающих семинарах присутствовали 32 педагога коррекционных учреждений республики. Перед специалистами коррекционных учреждений республики выступили учителя – логопеды нашего учреждения (Романова С. А., Кошелева С. А.) воспитатели Иванова И. Г., Степанова В. П., Трудова И. Р., Андреева Е. А., Педагогпсихолог Горелова А. Ю., Они делились опытом работы, рассказывали об инновационных технологиях, используемых в их практике. Это разные методики, как игровой массаж в коррекции речевых нарушений, песочная терапия, работа с бумагой, опытно-исследовательская деятельность использование тренажера «Дельфа -142», пальчиковая гимнастика с предметами, народный фольклор как средство активизации речевых процессов и творческих способностей, программа «Умные движения» в коррекционной работе. 60 Анализ работы творческой группы «Содружество» учителей-логопедов КС(К)ОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Чебоксарская специальная (коррекционная) начальная школа – детский сад №2» М О и МП ЧР за 2014-2015 учебный год В течение всего учебного года работала творческая группа учителей – логопедов «Содружество». В состав творческой группы входят 6 учителейлогопедов: Учителя-логопеды с высшей квалификационной категорией: Абрукова Галина Васильевна; Кошелева Светлана Анатольевна; Макарова Галина Анатольевна; Романова Светлана Анатольевна Федорова Альбина Константиновна Учителя-логопеды с первой квалификационной категорией: Дечук Олеся Владимировна. В течение 2014-2015 учебного года состоялось 7 заседаний творческой группы: Заседание №1 от 29.09.14 Тема: Организация работы учителейлогопедов на 2014 – 2015 учебный год. (Круглый стол) Протокол № 1 1.Представление учителем-логопедом Федоровой А.К «Мониторинга речевого развития детей 2 – 7 лет» (автор Кашина Л. В., соответствует ФГОС ДО) 2. Изучение и выработка предложений по «Мониторингу речевого развития детей 2 – 7 лет». 3. Принятие «Мониторинга речевого развития детей 2 – 7 лет» в качестве базового документа диагностики речевого развития детей с ОВЗ. 4. Составление и принятие плана работы на 2014 – 2015 уч.год., участие в областных, городских мероприятиях с целью повышения квалификации. Заседание №2 Протокол № 2 от 20.10.14 1.Совместная разработка и апробация речевых игр, пальчиковой, дыхательной гимнастик, комплексов упражнений по развитию общей и мелкой моторики 2. Развитие мелкой моторики рук у детей 2-3 лет с ЗРР с использованием техники «бумагопластики» 3. Выпуск ежеквартальной газеты для родителей «Содружество» Заседание №3 Тема «Проведение семинара-практикума для педагогов учреждения « Интересные игры» Протокол №3 от 18.11.14 61 Тема: Нестандартные приемы автоматизации звуков у детей со стертой дизартрией 1. «От А до Я» (Открытый просмотр занятия) (Макарова Г.А.) 2. В стране песка и чуда. (Мастер – класс) (Дечук О. В.) 3. Нетрадиционные методы развития речи ребенка (синквейны, коллажи) (Семинар) (Абрукова Г. В.) 4. Планирование работы с родителями (Оперативный контроль) (Беседа Карта контроля) 5. Заседание №4 Тема: Преемственность в работе педагога-психолога и учителя-логопеда (Круглый стол) Протокол №4 от 29.12.2015 1. «Школа умелого карандаша» (Открытый просмотр занятия) 2 Нетрадиционные формы проведения артгимнастики при взаимодействие догопеда и родителей в процессе коррекционной работы с детьми) 3. Проведение общего родительского собрания по теме “Логопедическая работа в детсаду и родительская помощь в преодолении речевых патологий: «Дети, родители и мы»”. Заседание №5 Тема: Активизация связной речи у детей с ОНР с использованием нетрадиционных технологий. Протокол №5 от 12.02.2015 1. «Логосказки как средство развития речи детей» (Мастер-класс) 2. «В стране песка и чуда» (Открытый просмотр занятия) 3. Использование рисунчатых методик в коррекционно-развивающей практике логопеда. 4. «Берегите зрение» (Семинар-практикум с участием всех учителейлогопедов) 5. «Взаимодействие в работе учителя-логопеда и социального психолога» 6. Выпуск ежеквартальной газеты для родителей «Содружество» Заседание №6 Тема: «Развитие творческих способностей у детей с ОВЗ» Протокол №6 от 22.04.2015 1. «Использование графического плана для развития лексики и грамматики у дошкольников» 2. Фольклор как средство стимуляции и коррекции речи детей раннего возраста. 3. «Логопедические рифмушки-чистоговорки как средство развития речи детей с ОВЗ» 4. Подготовка, оформление личных дел воспитанников. Итоговое заседание №7 от20.05.2015 62 Тема: Анализ работы творческой группы за 2014-2015 учебный год и принятие основных направлений работы на новый учебный год. Участие учителей-логопедов в качестве экспертов на экзаменах по сдачи ЕГЭ в общеобразовательных школах. Аналитико – диагностическая работа - В сентябре 2014 года учителями-логопедами, совместно с педагогами учреждения было проведено психолого-педагогическое, логопедическое обследование детей дошкольного возраста. Обследование легло в основу составления перспективного плана коррекционно-логопедической работы на 2014-2015 учебный год. С этого года коллегиальным решением учителейлогопедов группы «Содружество» в качестве базовой основы обследования речевого развития детей с ОВЗ принят представленный учителем-логопедом Федоровой А.К. «Мониторинг речевого развития детей 2 – 7 лет» (автор Кашина Л. В., соответствует ФГОС ДО). Были разработаны и оформлены речевые диагностические карты и анкеты для родителей. Методическая работа Семинары, консультации, проектная деятельность: В течение учебного года учителями-логопедами были проведены различные семинары и консультации, выступления на педсоветах. Выступления на педсоветах: 1. Педагогический совет ноябрь 2014 года «Роль фольклора в развитии детей раннего возраста» учитель-логопед Кошелева С.А. 2. Педагогический совет январь 2015 года «Инновационные технологии в структуре логопедического занятия». Учитель-логопед Федорова А.К. Семинары, консультации, стажерская площадка: 1. Педагоги приняли участие в семинаре для педагогических работников на базе стажерской площадки КС(К)ОУ «Чебоксарская специальная (коррекционная) начальная школа-детский сад№2» от 10-11 02.2015г. o Кошелева С.А. «Народный фольклор как средство развития речи», o Романова С.А. провела мастер-класс на тему «Речь педагогаобразец для подражания». o Абрукова Г.В. принимала участие в театрализованной деятельности «3 медведя». Активное участие учителя-логопеды и педагоги нашего учреждения принимали в проведении семинаров, консультаций и показе мастер-классов. Участие педагогов в проведении мастер-классов: 1. «Логосказки как средство развития речи детей» (Мастер-класс) 63 Г.А. Макарова. 2. «Использование логоколлажа при автоматизации звуков» (Мастер – класс) Абрукова Г.В. 3. « Разработка и апробация речевых игр, пальчиковой, дыхательной гимнастик, комплексов упражнений по развитию общей и мелкой моторики». (Мастер-класс) Белова Н.Н. 4. Развитие мелкой моторики рук у детей 2-3 лет с ЗРР с использованием техники «бумагопластики». (Мастер-класс) Григорьева Т.М. 5. «Использование графического плана для развития лексики и грамматики у дошкольников». (Мастер-класс) Романова С.А. 6. «Использование рисунчатых методик в коррекционно-развивающей практике логопеда». (Мастер-класс) Федорова А.К. Участие педагогов в проведении семинаров, консультаций: 1. «Берегите зрение» (Семинар-практикум с участием всех учителейлогопедов). Федорова А.К. 2. «Нетрадиционные формы проведения артгимнастики при взаимодействие догопеда и родителей в процессе коррекционной работы с детьми». Дечук О.В. 3. Фольклор как средство стимуляции и коррекции речи детей раннего возраста. Кошелева С.А. 4. «Логопедические рифмушки-чистоговорки как средство развития речи детей с ОВЗ» Абрукова Г.В. Участие педагогов в проведении открытых занятий: 1. «Игровой самомассаж в коррекции речевых нарушений» (Открытый просмотр занятия с приглашением воспитателей) Кошелева С.А. 2. «Школа умелого карандаша» (Открытый просмотр занятия) Романова С.А. 3.. «В стране песка и чуда» (Открытый просмотр занятия). Дечук О.В. Учителями-логопедами и воспитателями были также проведены открытые занятия для педагогов КС(К)ОУ № 2 и студентов ЧГПУ имени И.Я.Яковлева. Учителями-логопедами старших дошкольных групп был организован и проведен в стенах учреждения конкурс чтецов среди детей с ОВЗ «Зимушказима» от 19.02.2915 г. Педагоги принимали участие в республиканских и Всероссийских конкурсах для логопедов и воспитателей: Участие педагогов в смотрах, конкурсах: 1. Всероссийский творческий конкурс «Рассударики», июнь 2015 года. Кошелева С.А. Конспект коррекционно-развивающей деятельности (с элементами логоритмики) «В гостях у кошки» 2. Всероссийский конкурс «Дошколенок», апрель 2015г. «Конспект НОД по развитию речи» с логоритмикой «Рыбки». Романова С.А.. 64 3. Международный фестиваль педагогических проектов «Дорогами открытий», октябрь 2014 года. Кошелева С.А. Проект «Сказкотерапия для ребят». 4. Участие во Всероссийском конкурсе для педагогов «Педагогический триумф» в номинации « Лучшая презентация общеобразовательного учреждения» (Диплом 1 степени) , октябрь 2014, Абрукова Г.В. 5. Участие во Всероссийском творческом конкурсе для педагогов в номинации «Мой мастер-класс» ( Диплом победителя 1 место), сентябрь 2014, Абрукова Г.В. Анализ работы начальной школы В 2014-2015 учебном году работа в начальной школе была направлена на реализацию государственной политики в области образования в соответствии с Федеральным Законом № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», программами развития федеральной, региональной и муниципальной систем образования. Педагогический коллектив работал над созданием условий для совершенствования образовательного пространства школы, обеспечивающего развитие субъектов образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС нового поколения. Для достижения данной цели решались следующие задачи: 1. Обеспечить учебно-методическую поддержку перехода на ФГОС второго поколения в 2014-2015 учебном году, продолжая изучать нормативные документы и примерные образовательные программы ФГОС второго поколения. 2. Продолжить работу по формированию общеучебных и исследовательских умений у младших школьников. 3. Активизировать работу с одаренными детьми по участию в городских олимпиадах и конкурсах; 4. Совершенствовать формы и методы работы со слабоуспевающими детьми. 5. Активно использовать здоровьесберегающие, информационные компьютерные технологии в образовательном процессе. Продолжить изучение и применение современных инновационных психолого-педагогических систем образования. 6. Составить план работы методического объединения на 2014-2015 учебный год, включая вопросы по внедрению ФГОС второго поколения. 7. Продолжить просветительскую работу с родителями по вопросам коррекции обучения и воспитания, систематически знакомить их с результатами обучения,коррекции и достижениями учащихся, разработать тематику классных собраний на основе родительского запроса. 65 8. Создать условия для реализации творческого потенциала педагогов, поддерживать и стимулировать инициативу учителей, развивать и совершенствовать различные формы методической деятельности. 9. Продолжить работу по реализации принципа индивидуального личностно-ориентированного подхода, опираясь на результаты психологопедагогических исследований. 10. Применять мониторинговую систему отслеживания успешности обучения каждого ребенка, его роста. Сохранить у детей желание учиться дальше и сформировать у них основы умения учиться (через ситуацию успеха, папки достижений). 11. Систематически осуществлять внутришкольный контроль. В основу учебно-воспитательного процесса начальной школы положены принципы гуманно-личностного образования, создание благоприятной коррекционно-развивающей среды для обучающихся: сохранение и укрепления здоровья; развитие творчества и успеха, доверия и поддержки; применение индивидуального подхода к каждому ребёнку. Решая эти задачи, в течение учебного года администрация КС(К)ОУ и педагогический коллектив продолжили работу по реализации программы развития, образовательной программы, коррекционной программы проектов и программ, продолжили участие в инновационной деятельности в качестве стажировочной площадки Лучик-1 по направлению «Распространение современных организационно-правовых моделей, обеспечивающих успешную социализацию детей с ограниченными возможностями здоровья и детейинвалидов», стажёрской площадки ЧРИО по направлению «Организация внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС». В 2014-2015 учебном году мы включились в инновационную деятельность по организации и проведению совместной научно-методической деятельности с привлечением студентов, обучающихся в Вузе, в целях реализации проекта «Усиление практической направленности подготовки будущих педагогов в программах бакалавриата в рамках укрупненной группы специальностей «Образование и педагогика по направлению подготовки « Специальное образование» на основе организации сетевого взамодействия образовательных организаций» Для реализации поставленных задач на начало учебного года в учреждении имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения. Педагогическим коллективом КС(К)ОУ была разработана адаптированная образовательная программа, коррекционная программа, программа сопровождения родителей, на каждого ребёнка-инвалида была разработана индивидуальная программа сопровождения ребёнкаинвалида. Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков и занятий, индивидуальную и групповую работу со слабоуспевающими учащимися и учащимися, мотивированными на учёбу, повышение мотивации к обучению у учащихся, а также ознакомление педагогов с новой методической литературой. Обучение велось по образовательной программе, учебно-методические комплекты представляли собой единую систему подачи и обработки учебно66 методического материала: программы, календарно-тематическое планирование, учебно-методическое обеспечение. По всем предметам пройдена как теоретическая, так и практическая часть учебной программы. На протяжении всего учебного года проводился внутришкольный контроль учебно-воспитательного процесса в начальной школе: - срезы знаний, контрольные и проверочные работы, проверка техники чтения; - посещение и взаимопосещение уроков и внеклассных мероприятий; - проверка и анализ документации школьников и учителей, учебной литературы. По всем проверкам составлены отчёты и справки, результаты доведены до педагогического коллектива на педагогических советах, методическом объединении педагогов начальной школы. Для достижения главной цели были созданы следующие условия: 1. Достаточное кадровое обеспечение Успешные показатели учебно-воспитательного процесса зависят от профессионализма педагогического коллектива, его стабильности и стремление к совершенствованию. Педагогический коллектив начальной школы имеет достаточный профессиональный опыт, подготовку к решению образовательных задач в воспитании учащихся и готов на достижение новых образовательных результатов. Учреждение полностью обеспечено кадрами. В настоящее время в учреждении работают 16 педагогов: учителей – логопедов – 2; воспитателей ГПД - 3 ; учителей начальных классов -6; учитель английского языка-1 учитель музыки-1; учитель физической культуры-1; педагог-психолог-1; социальный педагог-1; В их числе: - с высшей квалификационной категорией –6; - с первой – 6; - без категории – 4; с высшим образованием 15 педагогов; с двумя высшими -12; со средним специальным образованием – 1; со специальным коррекционным – 10. Имеют награды: Нагрудный знак Почётный работник общего образования РФ – 3; Почетная грамота Министерства образования и науки РФ – 4; Почетная грамота Министерства образования и молодёжной политики ЧР –8 67 Образовательный уровень педагогов два высших 43% Высшее 54% Средн-спец. 3% Квалификационный уровень педагогов 0 24 38 высшая первая 38 нет категории Педагогический стаж 0% 11% до 5 лет до 10 лет 29% 59% до 20 лет более 20 лет 68 Динамика профессионального роста педагогов начальной школы за последние годы 27 нет категории 27 первая 40 высшая 26 33 35 29 2010-2011 24 2011-2012 2012-2013 30 29 2013-2014 38 2014-2015 40 35 35 38 0% 50% 100% Как видно из диаграммы за последние годы увеличился % учителей, имеющих высшую категорию, что говорит о высокой мотивации учителей к повышению своего профессионального уровня через курсы повышения квалификации, участие в профессиональных конкурсах, распространение педагогического опыта. Несмотря на повышение активности учителей к участию в конкурсах, распространению опыта, этого пока недостаточно, так в этом учебном году учителя начальных классов, воспитатели ГПД не приняли участие в конкурсах «Дефектолог -2015». Поэтому работа по повышению мотивации учителей к участию конкурсах будет продолжена. Выводы: Учителя начальных классов – это творческий коллектив профессионалов с большим опытом работы, а также инициативные молодые коллеги. 76% учителей имеют высшую и первую квалификационную категорию, 59% учителей имеет педагогический стаж более 20 лет. Коллектив учителей постоянно повышает уровень профессионального мастерства. В этом году были аттестованы и повысили свою квалификационную категорию следующие учителя: Андрейчук О.Н., Эзенкина И.М., Михайлова С.П., Горелова А.Ю., Никитина С.Н. 2. Состояние учебно-материальной базы Начальная школа работает по традиционному комплекту учебников «Школа России»: • учебник математики (автор М.И. Моро) позволяет учащимся в процессе обученияподдерживать связь между новым и ранее изученным материалом. Задания подобраны из разных математических дисциплин (геометрии, алгебры, логики), что позволяет подготовить младших школьников к усвоению программы на второй ступени образования; 69 • учебник русского языка (автор В.П.Канакина)содержит материал, который развиваетумение учащихся анализировать, сопоставлять, группировать и обобщать учебныйматериал. У детей вырабатывается осмысленное отношение к употреблению основных единиц речи; • учебник "Литературное чтение" (автор Л.Ф. Климанова) знакомит учащихся с русской и зарубежной литературой разных жанров, формирует интерес к чтению, способствует выработке навыка чтения, учит анализировать тексты; • учебник "Окружающий мир" (автор А.А. Плешаков) позволяет учащимся усваивать материал наук естественного цикла, избегая механического заучивания. Этому способствуют системность и последовательность изложенного учебного материала, большое количество наглядной информации, наличие дополнительного материала.Работая с учебником, дети учатся осмысливать тексты, излагать свои мысли, быть теоретиками и практиками, бережно относиться к природе, любить все живое. Необходимо отметить, что предмет"Окружающиймир"интегрирован с развитием речи. учебник "Английский язык" (автор Биболетова М.З.). Английский язык преподаетсясо второго класса два часа в неделю. В текущем учебном году продолжалась разработка мер по информатизации образовательного процесса в начальном звене. Проводились уроки с применением информационных и телекоммуникативных технологий. Учащиеся, начиная с 3-4 классов посещали занятия по информатике. В школе имеется кабинет информатики, имеются АРМ учителя в каждом классе. Приобретено интерактивное оборудование для кабинета психологопедагогической коррекции, новые информационные программы для коррекции речи. Немаловажным в учебно-воспитательном процессе является организация и реализация такой среды, в центре которой находится личность ребёнка, стремящаяся к наиболее полной самореализации через значимые для каждого возраста виды деятельности (игровую, коммуникативную, художественную, творческую ит.д.).Правильно организованная предметно-пространственная развивающая среда позволяет каждому ребёнку найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, способствует интеллектуальному развитию детей. На уроках специального курса «Произношение» решались следующие задачи: - развитие психофизиологических механизмов, лежащих в основе устной речи: формирование оптимального для речи типа физиологического дыхания, речевого дыхания, голосообразования, артикуляторной моторики, чувства ритма, слухового восприятия, функций фонематической системы; - обучение нормативному/компенсированному произношению всех звуков русского языка с учетом системной связи между фонемами русского языка, их артикуляторной и акустической характеристики, характера дефекта 70 (параллельно с развитием операций языкового анализа и синтеза на уровне предложения и слова); - коррекция нарушений звукослоговой структуры слова; - формирование просодических компонентов речи (темпа, ритма, паузации, интонации, логического ударения). В КС(К)ОУ создана комфортная развивающая образовательная среда: - обеспечивающая высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, воспитанников и их родителей, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся. - гарантирующая охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся; - комфортная по отношению к обучающимся и педагогическим работникам. Все классные кабинеты отремонтированы, в каждом классе для детей оборудованы игровые комнаты, в которых есть библиотечки, спортивный инвентарь, игры и игрушки. Учебные кабинеты оборудованы новой учебной мебелью и содержатся в порядке. В учебном процессе использовались такие технические средства обучения, как компьютеры, магнитофоны, необходимое учебно-методическое оборудование.В начальной школе для занятий использовались проектор, экран, цветной принтер,сканер,ксерокс, интерактивная доска. КС(К)ОУ обеспечено учебниками, для 1-го, 2-го,3-го класса с электронными приложениями. Каждый класс оборудован АРМ учителя. Учителя –логопеды, педагг-психолог проводили коррекционную работу с использованием программного обеспечения «Лого-комфорт», «Дельфа-142» Иллюстративный, дидактический материал накоплен в каждом кабинете. В следующем учебном году предстоит систематизировать его и составить картотеку. В учебных кабинетах предусмотрены места для игры и отдыха учащихся, в 1-ых классах предусмотрены зоны для сна. Вся работа учителей начальной школы и воспитателей ГПД, а также психолога и учителей-логопедов нацелена на создание комфортной обстановки для получения знаний и всестороннего развития ребёнка как личности и решения поставленных задач. Сравнительная характеристика результатов обучения В начальной школе на конец года обучались 72 учащихся. По итогам учебного года аттестовались учащиеся 2-4 классов (всего 48 учащихся) Из них: Отличники – 12 учащихся 25% Ударники – 18 учащихся 38% Неуспевающих - 3(Болотина С.3Акл., Соколов А.3А класс, Прокопьев Н.4А кл.) 71 Класс итого 2А Отличн иков 3 На «4» и С одной Не успевают «5», «3» 4 2 0 3А 2 4 2 4А 4Б 3 4 6 4 18 1 1 6 12 %успеваемости 100 % качества знаний 58 2 84 50 1 0 91 100 94 82 62 63 % успеваемости по 2-4 классам составил – 94% % уровня качества знаний обучающихся составил 63% Графический анализ успеваемости учащихся 2-4 классов за 2014-2015 учебный год Графический анализ успеваемости за 2014-2015 учебный год 100 80 2А 60 3А 40 4А 20 4Б 0 успеваемость качество знаний неуспеваемость Уровни усвоения программного материала обучающимися 1-ых классов Предмет 1А 1Б высокий средний низкий высокий средний низкий Чтение 42 50 8 33 42 25 Русский язык 25 42 33 17 42 41 Математика 25 58 17 25 50 25 Окружающий мир 50 42 8 33 33 33 Сравнительные показатели успеваемости учащихся 1- 4 классов за последние годы 72 №/ п Учебный год 12010-2011 Кол-во к/к 6 Кол-во учащихся 68 Успеваемость(%) 100 Качеств знаний(%) 22011-2012 6 68 100 73 0 32012-2013 6 72 98,2 75 2 42013-2014 6 71 97 64 3 52014-2015 6 72 94 63 6 70,3 Неуспеваемост ь (%) 0 Из таблицы видно, что результаты обучения довольно стабильные. Уровень качества знаний снизился на 1,0 % в сравнении с прошлым учебным годом. На 3 % снизился уровень успеваемости. Не успевает ученица 3А класса Болотина София по математике, русскому языку, ученик 4А класса Прокопьев Никита по русскому языку, математике, чтению, ученик 3А класса Соколов А. по русскому языку. Не усвоил в полном объёме программу 1-го класса Краснов Александр, Васильева Каролина. По решению РПМПК они направлены на дополнительное обследование в детское отделение психиатрической больницы. После этого комиссией будет определён дальнейший образовательный маршрут этих обучающихся. Главный показатель творческой работы педагогов – достаточные знания обучающихся. В целях установления соответствия знаний учащихся требованиям программы по основным предметам (русский язык, математика, литературное чтение) проведены административные контрольные работы и проверка техники чтения. Анализ итоговых контрольных работ позволил установить динамику формирования конечных результатов, вскрыть недостатки и установить их причины. Анализ уровня знаний учащихся 1 класса свидетельствует о том, что практически все первоклассники овладели программными знаниями, умениями и навыками по русскому языку. Не справился с работой Краснов А., Васильева К., Юдин О. Так из 12 учащихся 1А класса писавших работу по русскому языку, 7 учащихся (58%) выполнили работу без ошибок;3 учащихся(25 %)-допустили 12ошибки; Васильева К. работу выполнять отказалась. При проверке контрольной работы выявились следующие ошибки: - сочетания жи-ши, ча-ща – 1ош. - пропуск, замена, перестановка букв – 3 уч-ся.. Вывод: 92%учащихся усвоили обязательный минимум содержания обучения по русскому языку и готовы к продолжению обучения во 2-ом классе. В 1Б классе работу выполняли 12 уч-ся. Так из 12 учащихся 1Б класса писавших работу по русскому языку, 1учащийся (8%) выполнил работу без ошибок;6 учащихся(50 %)-допустили 1-2ошибки; 6 и более ошибок допустили 2 уч-ся (Краснов А., Юдин О.) При проверке контрольной работы выявились следующие ошибки: 73 - сочетания жи-ши, ча-ща – 1уч-ся; - пропуск, замена, перестановка букв – 5 уч-ся; -правописание заглавной буквы в начале предложения-2 уч-ся; - мягкий знак в конце слова- 2 уч-ся; - словарные слова – 1 уч-с; Вывод: 83%учащихся усвоили обязательный минимум содержания обучения по русскому языку и готовы к продолжению обучения во 2-ом классе. По результатам контрольной работы по математике установлено, что 22 обучающихся 1А,1Б классов( 92% ) справились с контрольной работой, 83% учащихся справились с работой на "хорошо" и "отлично". Не справился с работой Юдин О.(1Б),Краснов А.(1Б) класс. Анализ проверки техники чтения в 1-ом классе показал, что92% учащихся овладели процессом сознательного, правильного чтения с соблюдением интонации, тона, темпа и громкости речи. Таким образом, 92% учащихся 1-го класса получили необходимые базовые знания, умения и навыки, у детей сформирован устойчивый познавательный интерес, желание учиться в школе. Анализ уровня знаний по русскому языку учащихся 2-х классов позволил выявить положительный опыт и определить круг нерешённых проблем. Писали работу 11 учащихся. Написали диктант без ошибок 3учащихся, что составляет 30%; допустили в работе 1-2 ошибки – 3 уч-ся, что составляет 30%. Анализ уровня знаний по классам: Класс % успеваемости % качества % неуспеваемости 2А класс 100% 55% 0 Учитель Михайлова С.П. 100% учащихся получили необходимые базовые знания, умения и навыки, у всех детей сформированы устойчивый познавательный интерес, желание учиться в школе. Вывод: 100% учащихся 2-х классов усвоили обязательный минимум содержания образования по русскому языку и готовы к продолжению обучения в 3 классе. Анализ контрольной работы по математике позволил сделать следующие выводы: Из 11 учащегося оценку "отлично" получили 3 учащихся(30%) , "хорошо"-7 уч-ся(64%) "удовлетворительно" – 1 уч-ся(9%) , Все учащиеся усвоили программный материал по математике и готовы к продолжению обучения в 3 классе. Анализ уровня знаний учащихся 3А класса позволил выявить положительный опыт и выявить круг нерешённых проблем по русскому языку. Писали контрольную работу 12 учащихся. Написали без ошибок 1 учащийся, что составляет 8%; допустили в работе 1-2 ошибки в работе 5 учащихся, что составляет 42%; две и более ошибок допустили 1 учащийся, что составляет 8%; Не справились с работой Болотина С., Данилин И., Соколов А. В работах этих допущено более 7 ошибок, обусловленных дисгафией различного генеза. 74 Таким образом, учителям, работающим во 2 классе, не совсем удалось реализовать намеченные задачи. Только 60% учащихся овладели необходимыми базовыми знаниями и навыками. Вывод: 60% учащихся 3А класса усвоили обязательный минимум содержания образования по русскому языку и готовы к продолжению обучения в 4-ом классе. Анализ контрольной работы по математике показал, что 10 учащиеся справились с контрольной работой по математике, 42% учащихся 3А качественно справились с контрольной работой по математике. Типичные ошибки были допущены в определении порядка арифметических действий, вычислительные ошибки на письменное сложение и вычитание в пределах 1000, 2 учащихся допустили ошибки в выборе арифметических действий для вычисления периметра. Не справились с работой Болотина С., Денисов И..В работах этих учащихся допущены множественные вычислительные ошибки, ошибки при решении задачи. Анализ проверки техники чтения в 3А классе показал, что 73% учащихся овладели правильным, сознательным, достаточно беглым и выразительным чтением целыми словами. Однако наряду с эти пока ещё не полностью решена проблема обучению навыкам правильного чтения. 33 % учащихся допускают ошибки при чтении В целом 84% учащихся 3А, усвоили обязательный минимум содержания обучения и готовы к продолжению образования в последующем классе. Соколов А. по заявлению родителей и решению педагогического совета оставлен на дублирование программы 3 класса. Анализ уровня знаний учащихся 4-ых классов позволил выявить положительный опыт и определить круг нерешённых проблем. Контрольную работу по русскому языку писали 24 учащихся (100%). Без ошибок написали работу 11 учащихся, что составляет 46%; допустили в работе 1-2 ошибки 9 учащихся, что составляет 38%; Уровень успеваемости составил в 4А классе91%, качество знаний 91%., в 4Б классе уровень успеваемости составил 100%, качество знаний 92%. Единичными ошибками были – пропуск и перестановка букв, безударные гласные, парные звонкие и глухие согласные, окончание прилагательных и существительных. Результаты контрольной работы по математике класс учитель % % неуспеваемость успеваемости качества 4А Эзенкина И.М. 91 82 7 4Б Никонорова И.Н. 100 62 0 Таким образом, анализ контрольных работ показал высокое качество работы педагогов Эзенкиной И.М., Никоноровой И.Н. 96% учеников усвоили обязательный минимум и готовы к обучению в 5-ом классе.Ученик 4А класса Прокопьев Н. направлен РПМПК на дополнительное обследование в детское отделение психиатрической больницы с целью определения дальнейшего образовательного маршрута ребёнка. 75 По итогам контрольных работ учителям начальных классов даны следующие рекомендации: 1.В целях повышения грамотности учащихся 1 ступени обучения необходимо: - повысить результативность работы по совершенствованию у учащихся навыков чтения и письма; - добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения связывать теорию с практикой; - систематически осуществлять работу над ошибками, довести до сведения учащихся и родителей алгоритм работы над каждой орфограммой; - повысить ответственность родителей за преодоление учащимися дефектов речи. - всем учителям начальных классов рекомендуется обратить внимание на типичные ошибки, их причины и возможные пути устранения пробелов. 2. В целях повышения уровня математической подготовленности учащихся младших классов необходимо: - повысить персональную ответственность каждого учителя за результат работы; - добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения связывать теорию с практикой; - совершенствовать навыки решения всех типов задач. 3. Учителям начальных классов тщательно проанализировать результаты своей педагогической деятельности, выявить положительные и отрицательные факторы, повлиявшие на уровень преподавания. Целью изучения состояния преподавания в 2014-2015 учебном году было выявление качества усвоения базовых предметных знаний и умений, предусмотренных программами по учебным предметам и определяющих успешность дальнейшего процесса обучения. Качество усвоения базовых знаний по предметам в 3-4 классах. Класс 2А класс 3А класс 4А класс 4Б класс Итого Средний балл успеваемости учащихся по русскому языку Средний балл успеваемости учащихся по математике Средний балл успеваемости учащихся по чтению Средний балл успев.учащихся по окружающе му миру Средний балл успеваемости учащихся по иностранному языку Средний балл успеваемости учащихся по чув.яз. 3,9 4,1 4,3 5,0 4,1 4,3 3,7 4,0 4,3 4,0 4,0 4,0 4,1 4,1 4,6 4,5 4,1 4,6 4,6 4,7 4,3 4,6 4,3 4,1 4,0 4,2 4,4 4,5 4,1 4,3 76 Сравнительный анализ усвоения базовых знаний по предметам 5 4 4 4 4.00 3.7 3.9 4.54.64.44.34.4 4.24.14.34.044.2 4.64.74.64.44.5 4.24.24.34.24.1 3 2 1 0 русский язык математика чтение 2010-2011 2011-2012 окруж.мир 2013-2014 англ.яз. 2014-2015 Анализ результатов обучения в начальной школе за текущий год свидетельствует о том, что качество знаний по русскому языку повысилось на 0,1%, качество знаний по математике повысилось на 0,2%, средний балл по чтению, окружающему миру, средний балл по английскому языку остался стабильно высоким 4,1-4,5%. Обучение в начальной школе ведется по адаптированным рабочим программам, составленным на основе примерных программ и в полной мере соответствуют достижению прочного усвоения базовых знаний в соответствии со стандартами образования. Из мониторинга успеваемости и качества знаний по предметам в начальной школе видно, что уровень обученности в начальной школе является стабильным, что говорит о сформированности ЗУН по основным предметам. Целенаправленная работа позволила добиться повышения познавательного интереса, активности учащихся, вести в системе индивидуальную работу с детьми, опираясь на образовательные стандарты. Педагоги начальной школы повышают свою квалификацию, обучаясь на курсах, посещая семинары, принимают участие в профессиональных конкурсах. Весь педагогический коллектив владеет здоровьесберегающими, личностно-ориентированными, игровыми технологиями, информационно – комуникативными. В начальной школе создается содружество детей и взрослых, связанных едиными целями, деятельностью, гуманными отношениями, развитием через воспитывающие ситуации и разнообразную творческую деятельность. В 2014-2015учебном году обучающиеся все классы обучались по ФГОС. Введение новых федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования предъявляет новые требования к результатам образования, к условиям его организации. В качествеосновных результатов освоения основной образовательной программы навсех ступенях обучения выступают: личностные, метапредметные, предметные (результаты). Особое внимание уделяется формированию знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья. Интегративным результатом требований к условиям реализации основной 77 образовательной программы является создание комфортной развивающей образовательной среды, гарантирующей охрану и укрепление физического, психическогои социального здоровья обучающихся. Первый шаг в построении индивидуальной образовательной траектории учащегося заключается в выявлении индивидуальнопсихологическихособенностей его развития. При этом необходимо понимать, что на основеполученных данных должны быть обеспечены такие условия образовательной среды в рамках урочной и внеурочной деятельности, чтобы младшиешкольники могли успешно осваивать общеобразовательную программу набазовом и выше базового уровне не только в предметной, но и в метапредметной области. Кроме этого, должны быть достигнуты положительные результаты в динамике развития личности школьника. Поэтому становится актуальным вопрос о выборе психодиагностических методик для определения индивидуально-психологических особенностей развития учащихся и построения для них, на основе полученных результатов, индивидуальных образовательных траекторий. С этой целью нами анализировались данные психодиагностических срезов учащихся, для выявления тенденций в динамике развития личностных, регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий. 78 Анализ методической работы педагогов начальной школы за 2014-2015 учебный год ШМО учителей начальных классов состоит из 16 педагогов: Глухова Т.В. - Зам. директора по УВР, Михайлова С.П. - руководитель ШМО, учитель начальных классов, Эзенкина И.М – учитель начальных классов, Васильева О.Л- учитель начальных классов, Никонорова И.Н- учитель начальных классов, Никитина С.Н- учитель начальных классов, Смирнова Л.А.- учитель начальных классов, Евграфова Л.Е – воспитатель ГПД, Андреева Е.А воспитатель ГПД, Яковлева Н.М- воспитатель ГПД, Иванова В.И - учитель – логопед, Андрейчук О.Н -учитель – логопед, Горелова А.Ю – педагог – психолог, Кудрявцева И.Б – учитель музыки, Алексеева Р.С. – учитель физкультуры, Михайлова Н.И – социальный педагог; ШМО учителей начальных классов работало над темой: «Повышение эффективности и качества образования в начальной школе в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». Основной целью работы методического объединения в 2014-2015 году было совершенствование педагогического мастерства в сфере формирования универсальных учебных действий в рамках ФГОС. В течение года решались следующие задачи: 1. Продолжение ознакомления учителей начальных классов с содержанием ФГОС в начальной школе. 2. Создание условий эффективного психолого-педагогического и методического сопровождения участников педагогического процесса по введению ФГОС начального общего образования. 3. Совершенствование педагогического мастерства учителей по овладению новыми образовательными технологиями в условиях перехода на ФГОС через систему повышения квалификации и самообразование каждого учителя. 4. Корректировка планов и программ, отбор методов, средств, приемов, технологий, соответствующих новым ФГОС. 5. Внедрение в практику работы всех учителей МО современных образовательных технологий, направленных на формирование компетентностей обучающихся, УУД. 6. Внедрение в процесс обучения мониторинга процесса формирования УУД младшего школьника. 7. Применение информационных технологий для развития познавательной активности и творческих способностей обучающихся. Исходя из поставленных задач, была запланирована методическая работа, работа по преемственности, открытые уроки, работа между заседаниями ШМО (внеклассная работа). Поставленные цель и задачи достигнуты благодаря активной работе членов ШМО и их заинтересованности. 79 Организация работы ШМО учителей начальных классов была связана с методической работой школы, учителя принимали активное участие в реализации этой темы. Вся работа учителей начальных классов имела практическую направленность и была ориентирована на повышение профессионализма учителей. В этом учебном году было проведено 5 заседаний ШМО. Для решения поставленных задач на заседаниях рассматривались различные теоретические и практические вопросы. № Рассматриваемые вопросы Дата Ответственные Заседание №1 Организация учебного процесса в 2014-2015 учебном году 1. Утверждение плана работы МО на август Руководитель ШМО 2014-2015год Михайлова С.П. 2 Обсуждение адаптированной август Зам. директора по УВР коррекционнообразовательной Глухова Т.В. программы КС(К)ОУ Руководитель ШМО «Чебоксарская специальная Михайлова С.П. коррекционная школа- детский сад №2» на 2014-2015 учебный год, программы внеурочной деятельности КС(К)ОУ, рабочих программ по предметам на 2014-2015 год, программ внеурочной деятельности педагогов на 2014-2015 учебный год 3. Рассмотрение графика проведения август Зам. директора по УВР контрольных работ, предметных Глухова Т.В. недель и олимпиад по предметам 4 Инструкция по ведению классных август Зам. директора по УВР журналов. Глухова Т.В. Заседание №2 «Проблемы детской адаптации. Их влияние на учебную деятельность» 1. 2 3. Итоги педагогической диагностики ноябрь стартовой готовности учащихся 1 класса к успешному обучению в начальной школе. Анализ результатов диагностики ноябрь готовности к школе учащихся первых классов Итоги контрольных работ за 1 ноябрь четверть Заседание №3 80 Васильева О.Л. Горелова А.Ю. педагог-психолог Зам. директора по УВР Глухова Т.В. «Проектирование современного урока в рамках требований ФГОС второго поколения» 1. 2. 3. 4. Критерии современного урока. Анализ и самоанализ урока. Из опыта работы. Просмотр и анализ уроков, занятий. Использование здоровьесберегающих технологий через проектную деятельность на уроках и во внеурочной деятельности. Из опыта работы. Повышение эффективности урока через внедрение поисковых и проблемных методов обучения. Проблемный диалог. Из опыта работы. Анализ успеваемости и качества обучения учащихся. Итоги контрольных работ за 2 четверть январь Михайлова С.П Учителя и логопеды школы январь Никитина С.Н Яковлева Н.М Алексеева Р.С. январь Эзенкина И.М Андрейчук О.Н январь Зам. директора по УВР Глухова Т.В. Заседание №4 «Формирование и развитие универсальных учебных действий у младших школьников на уроке » 1. 2. 3. 4. 5. Формирование и развитие универсальных учебных действий у младших школьников на уроке Мотивация учебной деятельности и ее формирование. Возможности безотметочной и рейтинговой системы оценивания учащихся. Контроль и самоконтроль учащихся. Самооценка младших школьников Портфолио учащихся 1-4 классов как результат формирования УУД Анализ успеваемости и качества обучения учащихся. Итоги контрольных работ за 3 четверть март Никонорова И.Н. март Кудрявцева И.Б. СмирноваЛ.А. март Иванова В.И. март Андреева Е.А Зам. директора по УВР Глухова Т.В. Заседание №5 Анализ работы ШМО за прошедший 2014-2015 уч.год май 81 1. 2. 3. Анализ успеваемости и качества июнь обучения учащихся, итоговых контрольных работ за год Итоги инновационной деятельности июнь учителей МО. Отчёт учителей по теме самообразования. Планирование работы ШМО на июнь следующий год. Зам. директора по УВР Глухова Т.В. учителя, воспитатели ГПД, логопеды школы учителя,воспитатели ГПД, логопеды школы Зам. директора по УВР Глухова Т.В. На заседаниях ШМО было уделено внимание современным образовательным технологиям, особенно организации проектной деятельности. Особое внимание уделено мониторингу знаний и умений обучающихся. Традиционными формами работы были: круглый стол, мастер-классы, открытые дискуссии, праздники, конкурсы, олимпиады, которые позволили как обучающимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал. Продолжается работа по формированию УУД у младших школьников в соответствии с требованиями ФГОС. В системе уроков должное место занимают проблемно – диалогические уроки с применением информационных и телекоммуникационных технологий. Члены ШМО обобщают свой опыт и делятся с коллегами. Учителя в течение года работали по освоению различных технологий обучения. В своей работе учителя использовали элементы технологий проблемного обучения, здоровьесберегающего обучения, игровую технологию. В текущем году успешно прошли аттестацию следующие педагоги Ф.И.О Должность Категория Михайлова С.П. Учитель нач.классов высшая Эзенкина И.М. Учитель нач.классов высшая Никитина С.Н. Учитель нач.классов первая Андрейчук О.Н. учитель - логопед высшая Горелова А.Ю. педагог - психолог первая Все учителя работают по выбранным темам самообразования, совершенствуют профессиональный уровень. Работая по теме самообразования, учителя изучали литературу, выступали на заседаниях ШМО, проводили открытые уроки. За отчетный период были проведены: Открытые уроки и логопедические занятия № Тема 1 Урок литературного чтения по сказке ФИО учителя Присутствовали Михайлова С.П Администрация, аттестационная 82 Дата проведения Ноябрь 2014 2 3 4 А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» Интегрированный урок по лит.чтению, технологии, развитию речи «Моя милая мама» КВН «Веселая информатика» «Фразеологизмы» 3 класс Постановка звука «Л» комиссия Эзенкина И.М. Администрация, аттестационная комиссия Ноябрь 2014 Андреева Е.А учителя школы, администрация школы Администрация, аттестационная комиссия Администрация, аттестационная комиссия Администрация, аттестационная комиссия март учителя школы, администрация школы родители, педагоги 3 а кл Педагоги, администрация школы апрель 2015 Андрейчук О.Н 1 «Б» класс 5 «Таблица умножения и деления с числом 5» Никитина С.Н. 6 Урок литературного чтения Никонорова И.Н. 7 «На что потратить жизнь» занятие по развитию речи по теме: «Составление рассказа-описания по схеме» Горелова А.Ю. 8 Иванова В.И. ноябрь 2014 ноябрь 2014 Ноябрь 2014 Апрель 2015 Март 2015 Участие в педсоветах, семинарах, круглых столах, проектах № п/п 1 ФИО учителя Название Дата Андреева Е.А. КПК – стажировка педагогических работников ЧР – Реализация социального направления внеурочной деятельности «Дружный класс» Использование учебно-лабораторного оборудования во внеурочной деятельности 10.02.2015 83 Январь 2015 2 Эзенкина И.М. Работа с учебно- лабораторным оборудованием на уроках в начальных классах. Педсовет. 3 Горелова А.Ю . – Выступление на стажировочной площадке. «Терапевтические сказки в коррекционной работе с детьми». . – Выступление на стажировочной площадке. «Чувашский республиканский институт образования» Минобразования Чувашии и КС(К)ОУ «Чебоксарская специальная (коррекционная) начальная школа – детский сад №2» Минобразования Чувашии тема: «Торцевание». – Выступление по теме: «Совершенствование методики преподавания занятий» на курсах повышения квалификации педагогов дополнительного образования (хореография) и учителей ритмики, хореографии. - Выступление на всероссийской научно-практической конференции «Психология и социальная педагогика: современное состояние и перспективы развития» с докладом на тему: «Формирование духовнонравственных качеств личности с помощью программы «Подсолнух». (Сертификат) 29.01.15 26.11.2014 г 11.02.2015 г 02.06.2015 г. 26.03.2015 г. 4. Михайлова С.П. педсовет «Поликультурное образование младших школьников в рамках проектной деятельности» 5. Никитина С.Н Программа стажировки Февраль 2015 педагогических работников на базе стажерской площадки КС(К)ОУ «Чебоксарская специальная (коррекционная) начальная школадетский сад №2. Презентация проекта 84 март 2015 6. Никитина С.Н. 7. Иванова В.И. «Добрята» «Безопасность на дороге» Из опыта работы по реализации проекта «Сам себе МЧС» Педсовет июнь, 2015 год Выступление на педагогическом Ноябрь, 2014 совете КС(К)ОУ «Чебоксарская специальная (коррекционная) начальная школа-детский сад №2», по теме: «Логосказки как метод коррекции речевых нарушений у детей» . Печатные издания Название статьи Публикация «Повышение эффективности урока через внедрение поисков и проблемных методов обучения» festival.1september.ru Декабрь 2014 год Социальная сеть работников образования Использование приёмов нетрадиционной педагогики, в том числе и песочной, в формировании навыков и преодоления речевых нарушений у младших школьников «Мир в ладошке». Nsportal.ru/node/1309160 Январь-апрель 2015 год Всероссийская дистанционная научно-исследовательская конференция для педагогов «Совершенствование учебновоспитательного процесса» на педагогическом портале http://ped-znanie.ru Тема доклада: «Как искать проверочное слово для корня» Всероссийская дистанционная научно-исследовательская конференция для педагогов «Совершенствование учебновоспитательного процесса» на педагогическом портале http://ped-znanie.ru Тема доклада «Роль сказок в формировании духовной культуры младшего школьника» Ребенок активный и гиперактивный. http://www.proshkolu.ru/user/alexsandragorelova/file/5335097/ Презентация на тему: Психологическое здоровье детей как фактор становления личности, ссылка в интернете http://www.proshkolu.ru/user/alexsandragorelova/file/5648390/ 85 автор Эзенкина И.М Андрейчук О.Н. Васильева О.Л Горелова А.Ю. Горелова А.Ю. Ученики нашей школы участвовали в Республиканской олимпиаде по русскому языку и литературному чтению для обучающихся с ОВЗ: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Анисимов Максим Алеева София Антонов Александр Михайлов Н. Иванова Анна 2А 2А 3А 4Б 4А 1 место 1 место 1 место 3 место 3 место Ученицы 4 а класса под руководством педагога – психолога Гореловой А.Ю. участвовали во Всероссийской 49-ой студенческой конференции по техническим, гуманитарным и естественным наукам, посвященной 70-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов, в секции психологи для школьников и заняли 1 место. Ученики школы активно участвуют в дистанционных олимпиадах Ф.И.О Анисимов Максим Класс 2 Название олимпиады Ладин Тимофей 2 Куява Евгений 2 Антонов А. 3 1 Иванов И. 3 1 Шарапов Артём 3 Савчук В. 3 Денисов Иван 3 Шарапов Артём Иванов И. Антонов А 3 Всероссийская интернет олимпиада «Лисёнок» по математике Всероссийская интернет олимпиада «Лисёнок» по русскому языку Результат 2 1 1 2 3 Сертифика т участия 1 2 Всероссийская интернет олимпиада «Лисёнок» по математике 86 3 Харитонов Д 4 Козлов М. Харитонов Д.. 4 ХабибрахмановР Всероссийская интернет олимпиада «Лисёнок» по русскому языку Всероссийская интернет олимпиада «Лисёнок» по математике 1 Козлов М. 2 2 2 1 Козлов М. 4 «Лисёнок» по окружающему миру 2015г 1 Иванова А 4 1 Олаева М 4 Олаева К. 4 Всероссийская интернет олимпиада «Лисёнок» по русскому языку 1 2 Всероссийская интернет олимпиада «Лисёнок» по математике Бурлаченко А 2 Куява Е. 2 Анисимов М. Иванова А. 4 Горбунов М. 2 Олаева М 4 Олаева К. Демкин Максим 1 Всероссийская интеллектуальная олимпиада «Классики»: «Школа юных читателей» 1 Мета школа. Олимпиада по р. яз Мета школа. Олимпиада по р. яз Олимпиада «Быки и коровы» Математика Диплом 2 степениДиплом 2 степениДиплом 3 степени Открытая российская интернет-олимпиада по русскому языку «Осень - 2014, русский диплом 2 степени 87 Бесчастнов Иван 1 Максим Демкин 1 Максим Демкин. 1 Иван Бесчастнов 1 Арсентьева Дарья. Максим Демкин Иванов Илья. 1 3 язык,»Меташкола. Открытая российская интернет-олимпиада по русскому языку «Зима, февраль 2015, русский язык,»Меташкола . Открытая российская математическая интернет-олимпиада для школьников «Зима, январь 2015, математика, 1 класс» Меташкола . Открытая российская математическая интернет-олимпиада для школьников «Весна, апрель 2015, математика, 1 класс» Меташкола МетаШкола. Информационные технологии. Открытая российская интернет – олимпида по русскому языку. диплом II степени диплом IIстепени диплом I степени диплом I степени диплом II степени диплом I степени Диплом II степени Участие учеников в конкурсах 2014 сентябрь БУ «Детско-юношеская библиотека» Минкультуры Чувашии-республиканский конкурс «Правила дорожного движения глазами юного пешехода» 2014 Республиканский 88 Семенов Никита и Щербаков Николайдипломы Свидетельство участников конкурса-6 учеников Сертификаты сентябрь 2014 сентябрь 2014 октябрь 2014 октябрь 2014 декабрь 2014 ноябрь 2014 ноябрь 2014 декабрь 2015 январь 2015 январь дистанционный конкурс плакатов учащихся на тему «Культура поведения в обществе» Развивающий центр школьников и дошкольников «Совёнок» Межрегиональный Конкурс рисунков школьников «Краски осени» АУ Чувашской Республики «Центр внешкольной работы Эткер Минобразования Чувашии - «Дни наблюдения птиц» Мин.обр.имол.политики ЧР и Мин. сельского хозяйства ЧР – республиканский творческий конкурс «Покупай родное. Выбор за тобой!» Открытый городской конкурс детского рисунка «Вкус детства» участников конкурса-8 участников Центр дистанционных мероприятий «ИнтеллектУм» Всероссийский творческий конкурс «Единственной маме на свете» Центр дистанционных мероприятий «ИнтеллектУм» Международный творческий конкурс «Осенние мгновения» МБУК «Обьединение библиотек города Чебоксары» конкурс поделок «Талисман года» Смирнова Анна-3 место БОУ «Центр психолого– педагогической реабилитации и коррекции» Минобразования Чувашии – конкурс рекламных плакатов (рисунков) телефона доверия «Мы тебя слышим!» Центр дистанционных мероприятий «ИнтеллектУм» Международный фотоконкурс «К нам приходит Новый год» 89 Сертификаты участников конкурса-5 участников 12 учеников-диплом участников Бубнова Стефания – призер конкурса, сертификаты участников конкурса 6 учеников. 12 детей Дипломы участников Казакова Кира-2 место Павлов Андрей – 2 место, Свидетельства участников-7 учеников Щербаков Николай -1 место Смирнова Анна, Семенов Никитасертификаты участников Федоров Давид-1 место Центр дистанционных мероприятий «ИнтеллектУм» Всероссийский творческий конкурс «Песнь Рождества» Центр дистанционных мероприятий «ИнтеллектУм» Международный конкурс декоративно-прикладного творчества «Мягкая игрушка» Федоров Вадим -3 место 2015 февраль Открытый городской конкурс рисунков «Краски зимней сказки» 2015 февраль Центр дистанционных мероприятий «ИнтеллектУм» Международный творческий конкурс «Волшебная снежинка» Центр дистанционных мероприятий «ИнтеллектУм» Международный творческий конкурс «Зимушка– зима» Центр дистанционных мероприятий «ИнтеллектУм» Международный творческий конкурс «День всех влюбленных» Центр дистанционных мероприятий «ИнтеллектУм» Всероссийский конкурс «День защитника Отечества» Центр дистанционных мероприятий «ИнтеллектУм» Международный фотоконкурс «Мы с тобой одной крови Центр дистанционных мероприятий «ИнтеллектУм» Всероссийский творческий конкурс «8 марта» Центр дистанционных мероприятий «ИнтеллектУм» Международный творческий конкурс «Моя малая Родина» АУ Чувашской Республики «Центр внешкольной работы Эткер Минобразования Чувашииреспубликанский этап Всероссийского детского экологического форума «Зеленая Федоров Давид-1место 12 детей дипломы участников Казакова Кира – 1 место 2015 февраль 2015 февраль 2015 февраль 2015 февраль 2015 февраль 2015 февраль 2015 март 2015 март 2015 март 90 Павлов Андрей -2 место Семенов Никита-1 место Успенский Александр -3 место Казакова Кира -2 место Евграфов Кирилл-2 место Смирнова Анна-1 место Щербаков Николай- 1 место сертификаты участников-5 учеников планета-2015 2015 март 2015 апрель 2015 апрель 2015 апрель 2015 май 2015 май 2015 апрель 2015 май МБУК «Обьединение библиотек города Чебоксары» конкурс чтецов «Я буду живым и вернусь после Победы!» Министерство культуры, БУ «Национальная библиотека ЧР», культурно-выставочный центр «Радуга» конкурс детского рисунка «Наши предки»-сертификаты участников Министерство культуры, БУ «Чувашский национальный музей» Минкультуры Чувашии – республиканский конкурс рисунка для немаркированной сувенирной почтовой открытки по произведениям К.В. Иванова «Мир Константина Иванова», к 125-летию со дня рождения К.В.Иванова» АУ Чувашской Республики «Центр внешкольной работы Эткер Минобразования Чувашии-акция «Пришла весна, прилетели птицы!» Всероссийский конкурс творческих работ «История великой Победы в судьбе моей семьи» Международный детскоюношеский литературный конкурс «70 стихов о войне и Победе» Центр дистанционных мероприятий «ИнтеллектУм» Международный творческий конкурс «Светлая Пасха» Центр энергосбережения, министерство строительства, архитектуры и жилищнокоммунального хозяйства ЧРреспубликанский конкурс детских рисунков на тему энергосбережения «И я помогаю экономить! 91 Казакова Кира-1 место Сертифиаты участников4 ученика Сертификаты участников-4 ученика 12 учеников-Дипломы за активное участие Дипломы участников- 3 ученика Дипломы участников-4 ученика Коллективная работа-1 место Сертификаты участников-6 учеников МБУК «Обьединение библиотек города Чебоксары» конкурс творческих работ «Пусть в сердце каждого живет Победа» МБОУДОД «Дом детского творчества» г. Чебоксары конкурс « Спасибо за МИР, который вы подарили» Открытый городской конкуновогодняя дистанционная викторина «Фотоканикулрс детских рисунков «Юный дизайнер» Министерство культуры, по делам национальностей и архивного дела ЧР Министерство образования и молодежной политики ЧРреспубликанский конкурс чтецов «Чересамах» (Живое слово) Конкурс чтецов « Я буду живым и вернусь после Победы!», организованный библиотекойцентром семейного чтения им. Трубиной – филиал № 4 МБУК «Объединение библиотек г. Чебоксары». Бубнова Стефания-1 место Семенов Никита-3 место 2025 январь Республиканская», посвященная 70летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. Бесчастнов Иван диплом за творческий подход и оригинальность. Март 2015 Конкурс чтецов « Я буду живым и вернусь после Победы!», организованный библиотекойцентром семейного чтения им. Трубиной – филиал № 4 МБУК «Объединение библиотек г. Чебоксары». диплом II степени. Антонов Александр Сертификат участия: Шарапов Артём, Денисов Иван Октябрь, 2014 г. Республиканский конкурс «Правила дорожного движения глазами юного пешехода», коллективная работа «Дорожная азбука» Индивидуальные работы «Безопасная дорога», - «Будь внимателен на дороге», 2 место в номинации «Поделка» диплом от 06.10.2014г 2015 май 2015 май 2015 май 2015 май 2015 март 92 12 учениковсертификаты участников Смирнова Анна-3 место, Сертификаты участников- 7 учеников Казакова Кирасертификат участника Арсентьева Д. и Демкин М. диплом III степени. Сертификаты участия: Савчук Владислав - «С дорогою дружи!», Шарапов Артем Иванов Илья Январь 2015г. Республиканский конкурс «Письмо Деду Морозу» I место. Иванов Илья. Февраль 2015 Городской конкурс «Письмо солдату» , проведенный библиотекой семейного чтения им.М.Трубиной Первенство по шашкам г. Чебоксары , 2 место Суворов Вячеслав 3 место Алеева София Март 2015 Ежегодно учителя повышают квалификацию, обучаясь по программам, способствующим повышению качества и результативности профессиональной деятельности Ф.И.О. Андреева Е.А. Смирнова Л.А. Яковлева Н.М. Никонорова И.Н. Андрейчук О.Н. Горелова А.Ю Курсы «Распространение в субъекте РФ современных организационно-правовых моделей, обеспечивающих успешную социализацию детей с ОВЗ» Преподавание изобразительного искусства в в общеобразовательной школе в условиях введения и реализации ФГОС 48 ч. БОУ (ПК) С «Чувашский республиканский институт образования» Минобразования Чувашии по теме: «Использовании инновационных технологий в процессе формирования речевой деятельности у детей с речевой патологией» 2015 г. 18 часов Участие в консультационном семинаре «Аппаратно-программные комплексы на основе технологии функционального биоуправления с биологической обратной связью (БОС)» в объеме 40 академических часов. (сертификат № 2846 от 14.02.2014 г.) Слушатель семинара «Совершенствование коммуникативных компетенций педагогов методом сказкотерапии» в объеме 8 академических часов. (сертификат № 15/231 от 04.02.2015 г.) Курсы повышения квалификации педагогов 93 дополнительного образования (хореография) и учителей ритмики, хореографии по программе : «Формирование профессиональной компетенции педагога и методиста дополнительного образования». Михайлова С.П. Иванова В.И. Никитина С.Н Стажировка на базе КСКОУ «Чебоксарская специальная (коррекционная)общеобразовательная школа №2 » в рамках реализации проекта «Распространение в субъекте Российской Федерации современных организационно – правовых моделей, обеспечивающих успешную социализацию детей с ограниченными возможностями здоровья и детей - инвалидов» март 2015 БОУ ДПО (ПК) С «Чувашский республиканский институт образования» Минобразования Чувашии по теме «Использование инновационных технологий в процессе формирования речевой деятельности у детей с речевой патологией» - 18 часов, с 13 по 15 января 2015 года БОУ ДПО (ПК) С «Чувашский республиканский институт образования» Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики «Проектирование образовательного процесса в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» 72ч. июнь 2014 3. Участие педагогов школы в профессиональных конкурсах № п/п 1 ФИО учителя Название Дата Иванова В.И. 2 Горелова А.Ю. Всероссийский конкурс педагогического мастерства «Методические разработки внеклассных мероприятий», проводимый Центром развития педагогических инициатив Педагогический конкурс «Серафимовский учитель» с 94 Результат Диплом III степени 28.08. 2014 Участие 3 Иванова В.И. программой духовнонравственного просвещения детей младшего школьного возраста «Подсолнух». Республиканский конкурс профессионального мастерства «Учительдефектолог 2015 года», в номинации «Учительлогопед Чувашии – 2015» январь 3 место Педагоги школы участвовали в городском конкурсе художественной самодеятельности работников образовательных учреждений города Чебоксары «Салют Победы» и заняли 1 место. Организация учебной деятельности и результативность. В начальной школе на конец года обучались 72 учащихся. По итогам учебного года аттестовались учащиеся 2-4 классов (всего 48 учащихся. Из них: Класс Отличн иков 2А 3 На «4» и «5», 4 С одной «3» 2 Не успевают 0 %успеваемос % качества ти знаний 100 58 3А 4 2 2 84 50 6 4 18 1 1 6 1 0 91 100 94 82 62 63 2 4А 3 4Б 4 итого 12 Отличники – 12 учащихся 25% Ударники – 18 учащихся 38% Неуспевающих - Болотина С.3кл., Соколов А.3 кл Прокопьев Н. 4 КЛ. % успеваемости по 2-4 классам составил – 94% % уровня качества знаний обучающихся составил 63% 95 Графический анализ успеваемости за 2014-2015 учебный год 100 80 2А 60 3А 40 4А 20 4Б 0 успеваемость качество знаний неуспеваемость Рекомендации по результатам выполнения итоговых работ. В целях повышения уровня подготовленности обучающихся младших классов необходимо: - Добиваться прочного усвоения обучающимися теоретического материала и умение связывать теорию с практикой; - Систематически осуществлять работу над ошибками; - Учителям использовать на уроках технологии позволяющие обучать всех школьников с учетом их индивидуальных особенностей, обращая особое внимание на детей, имеющих проблемы в обучении. Необходимость совершенствования педагогических знаний, внедрения новых школьных технологий требует от педагогов постоянной работы над повышением своей квалификации. Одно из направлений в методической работе учителей – это организация работы со слабоуспевающими обучающимися. Составлены индивидуальные планы работы со слабоуспевающим обучающимся1,2,3 и 4 классов. Организация внеклассной работы. Одним из средств достижений образовательных и воспитательных целей является внеклассная работа по предметам. Внеклассная работа способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удается рассмотреть на уроке; обогащает личный опыт ребенка, его знания, ребенок приобретает необходимые умения и навыки; способствует развитию у детей интереса к различным видам деятельности, но и учиться жить в коллективе. Формы организации внеклассной работы самые разнообразные. Это и праздники, и конкурсы, и предметные недели, которые были проведены по плану. В них принимали участие все обучающиеся начальных классов. Таким образом, анализ работы ШМО показал, что запланированный план работы выполнен. Тематика заседаний отражала основные проблемные вопросы, стоящие перед ШМО. 96 Итоги работы в 2014 -2015 учебный год позволяют признать деятельность ШМО учителей начальных классов удовлетворительной. Рекомендации: - Изучить методические материалы по внедрению ФГОСНОО; - Продолжить работу по внедрению в практику педагогических технологий, направленных на повышение качества образования; - Повышать профессионализм каждого педагога; - Активировать работу по формированию общеучебных навыков обучающихся. Анализ внутришкольного контроля . Внутришкольный контроль проводился в 2014-2015 учебном году с целью: - оказания методической помощи, совершенствования и развития профессионального мастерства; -взаимодействия администрации и педагогического коллектива, ориентированное на совершенствование педагогического процесса; Внутришкольный контроль строился на принципах научности, актуальности, плановости, открытости, достоверности. Психологическая задача внутришкольного контроля – помочь человеку уважать себя: -педагог в системе контроля демонстрирует свои притязания; -администрация обеспечивает успех; -совместно находят принципы успеха и определяют перспективу профессионального роста. Методы, которые были использованы в процессе контроля: -наблюдения; - проверки; - собеседования, индивидуальные беседы, посещение уроков, внеклассных мероприятий; - анкетирование. Основными элементами контроля явились: - Состояние преподавания учебных предметов; - Качество ЗУН учащихся; - Ведение школьной документации; - Выполнение учебных программ; - Подготовка и проведение промежуточной аттестации; - Выполнение решений педагогических советов и совещаний. 1. Рабочие программы соответствовали требованиям и сдавались в срок всеми педагогами и воспитателями групп продлённого дня. Замечания, в основном, касались планирования текущих проверочных работ, прохождения практической части программы, беседы по ТБ. Рабочие программы учителей были составлены в соответствии с требованиями ФГОС. 2. В течение года проверялись классные журналы, журналы групп продлённого дня, журналы кружковой работы. При проверке классных журналов отслеживались: 97 ► Правильность, аккуратность, своевременность заполнения; ► Своевременность прохождения программы; ► Выполнение программы, практической её части; ►Объективность оценивания учащихся. ►Накопляемость оценок. Всеми учителями классные журналы заполняются аккуратно и в соответствии с записями в календарно-тематических планированиях. Также хочется отметить своевременность выставления оценок учителями начальных классов за тематический учёт знаний – контрольные работы и диктанты, обучающие изложения и сочинения, практические работы. С минимальным количеством замечаний работают с классными журналами, журналами учителей-логопедов и журналами групп продлённого дня учителя – ВасильеваО.Л.,Михайлова С.П.,Эзенкина И.М.,АндрейчукО.Н.,Иванова В.И. 3. Проверка рабочих тетрадей показала, что все тетради 1-4 классов проверяются ежедневно. Учителя систематически работают над соблюдением единого орфографического режима, но не всегда дети его соблюдают, ошибки исправляются учителем, с выставлением количества ошибок на полях тетрадей, все оценки выставляются объективно, учитываются также индивидуальные особенности детей. Работа над ошибками во 2-х классах ведётся коллективно, на уроках, учителя стараются приучать делать работу над ошибками самостоятельно. В 3 и 4 классах учителя добиваются выполнения работы над ошибками, но не все ученики систематически это делают. Хочется отметить наиболее аккуратные тетради: 4Б(учитель Никонорова И.Н.), 4А класса (учитель Эзенкина ), 2А(учитель Михайлова С.П.) Однако не все учащиеся аккуратно и добросовестно ведут свои рабочие тетради. Проверка контрольных тетрадей показала, что во 2-4 классах контрольные работы выполняются согласно календарно-тематическому планированию. Все допущенные ошибки исправляются, их количество в соответствии с условными обозначениями вынесены на поля. В соответствии с нормами оценок письменных работ по русскому языку диктанты оценены одной отметкой.. Для диктантов использованы связные тексты, отвечающие нормам современного литературного языка и доступные по содержанию учащимся начальных классов. Количество слов диктантов соответствует требованиям к тексту контрольных диктантов в начальных классах. После диктантов и контрольных работ выполняется работа над ошибками, которая проверяется учителями. Большинство тетрадей находятся в удовлетворительном состоянии. Количество диктантов, контрольных работ соответствует календарно-тематическому планированию. 5. В результате проверки личных дел учащихся установлено, что на каждого учащегося заведено личное дело, личные дела ведутся аккуратно, имеется вся необходимая документация (заявление, копия свидетельства о рождении путёвка-направление РПМПК). Классные руководители своевременно вносят в личные дела итоговые оценки, сведения о поощрении учащихся. Были даны рекомендации внимательно заполнять личные дела учащихся, не допускать исправлений. 98 6. По посещенным урокам хотелось бы также отметить, что учителя в системе проводят работу по формированию общеучебных умений и навыков: выделения главного, умения сравнивать, давать полные ответы на поставленные вопросы, анализировать. Большая часть уроков проходит в оптимальном режиме, части урока логически связаны друг с другом. Также в большинстве случаев прослеживается отработанность учебных действий между учителями и обучающими. Хочется отметить, что все учителя применяют здоровьесберегающие технологии в учебной деятельности,ИКТ. Итоги различных видов контроля рассматривались на заседаниях Педагогических советов, совещаниях при директоре, завуче, на заседаниях методического объединения учителей начальных классов. 99 Патриот, носитель ценностей гражданского общества, осознающий свою сопричастность к судьбам Родины Уважающий ценности иных культур, конфессий и мировоззрений, осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении Креативный, мотивированный к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни Осознающий себя личностью, способный принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность Уважающий других людей, готовый сотрудничать с ними для достижения совместного результата Выпускник начальной школы Любящийсвою Родину. Не разделяющий мир на «своих» и «чужих», уважающий историю и культуру каждого народа Активно познающий мир, умеющий учиться, способный к организации своей деятельности, готовый к преодолению трудностей Уважающий и принимающий ценности семьи и общества Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, уважающий свое и чужое мнение, принимающий решения с учетом позиций всех участников, умеющий дружить и сотрудничать Готовый действовать и отвечать за своиизпоступки ШМОсамостоятельно учителей начальных классов состоит 15 педагогов. Ориентированный в событиях, происходящих в мире, стране, своем городе, школе Разделяющий установки безопасного, здорового образа жизни Анализ работы коррекционно-развивающего сопровожденияза 2014 учебный год 100 2013- Анализ коррекционно-развивающей работы. Коррекционно-развивающая работа важная составляющая учебновоспитательного процесса. Она носит системный характер и направлена на создание максимально комфортного и эффективного коррекционноразвивающего пространства для каждого ребенка, на создание условий, в которых каждый учащийся, независимо от тяжести нарушений, чувствовал бы себя успешным. Коррекционно-развивающая работа включает в себя: логопедические занятия психологические занятия ЛФК Основная цель деятельности: коррекция имеющихся речевых нарушений у обучающихся и связанных с ними отклонений в развитии, способствующая их успешному включению в учебно-образовательный процесс Задачи: 1.Обеспечить непрерывную связь системы – коррекционноразвивающей работы с учебно-воспитательным процессом . 2.Совершенствовать систему психолого-педагогического сопровождения в учебно-воспитательном процессе. 3.Создание здоровьесберегающего пространства с целью сохранения и укрепления психического, духовно-нравственного, социального и физического здоровья учащихся. 5.Формирование у обучающихся способности к самоопределению и саморазвитию. 6.Пропаганда современных знаний в области коррекционной педагогики среди педагогов и родителей обучающихся. 7.Пополнение и оснащение кабинетов педагогов коррекционных технологий современным дидактическим и наглядным материалом, пособиями и т. д. 8.Повышение профессиональной компетентности педагогов коррекционного блока путём самообразования и посещения курсов повышения квалификации. В соответствии с целями и задачами коррекционноразвивающая работа осуществляется по следующим направлениям: • диагностическое • коррекционно-развивающее • консультативно-просветительское • организационно-методическое Диагностическое направление. С начала учебного года проводилось первичное обследование учащихся всеми специалистами коррекционного блока. логопед с 1-4 класс; педагог-психолог с 1-4 класс; ЛФК – с 1-4 класс; 101 Были сформированы группы для коррекционных занятий из учащихся 14 классов. Учитель-логопед Андрейчук О.Н.-3А,1А.,1Б классы(36 чел.) Учитель-логопед Иванова В.И.-2А,4А,4Б классы (36 чел.) Педагог – психолог Горелова А.Ю. – 1-4 кл.-72 чел. чел. Учитель ЛФК Алексеева Р.С.- 1-4 классы-72 чел. чел. Коррекционно-развивающее направление Результаты диагностики определили содержание коррекционно – развивающей работы. На протяжении всего учебного года проводились индивидуальные и групповые занятия. Индивидуальные занятия проводились с учащимися, имеющими значительные трудности в речевом развитии Комплексные групповые коррекционно – развивающие занятия были направлены на всестороннее развитие психо-физической деятельности ребенка; на формирование и развитие когнитивной сферы; психомоторное развитие; развитие эмоционально-волевых и личностных качеств; развитие навыков общения, формирование адекватной самооценки. Консультативно-просветительское направление Проводилось консультирование со всеми категориями участников учебно-воспитательного процесса (медицинским персоналом, педагогическим коллективом и родителями воспитанников) и осуществлялось в форме взаимного посещения и обсуждения занятий специалистов, организации индивидуальных консультаций, выступлений на родительских собраниях, педагогических советах, методических объединениях и размещение информации на стендах. Организационно-методическое направление В течение учебного года специалисты коррекционного блока участвовали в мероприятиях школы , города, республики по вопросам обучения и воспитания детей с ОВЗ: фестивали, конференции, семинары, мастер-классы, круглый стол. Логопедическое сопровождение обучающихся Учителя-логопеды работали согласно расписанию и планированию (перспективное и тематическое), которое утверждено на августовском заседании методического объединения педагогов Уровень логопедической работы учителей-логопедов соответствует современным научно-методическим требованиям. Логопеды имеют высшую квалификационную категорию, используют различные методы психологопедагогического изучения детей школьного возраста, применяют современные, научно обоснованные методики коррекционного воздействия, направленные на преодоление речевой патологии и вторичных нарушений. Логопедическая работа проводилась в форме занятий: индивидуальных, групповых (Произношение 1-2 кл.)и подгрупповых На занятиях логопедов используются компьютерные программы («Комфорт-Лого», «Дельфа-142», «Игры дляТигры»), развивающие игры, что 102 вызывало живой интерес у учащихся и повышало эффективность логопедических занятий. Также учителями-логопедами велась просветительская работа с родителями детей. Традиционным стало выступление учителей-логопедов на общешкольных и классных родительских собраниях, регулярно проводились индивидуальные консультации родителей по вопросам коррекционной работы по преодолению речевой патологии. Логопеды принимали участие в семинарах, мастер- классах, мероприятиях. Обследование процессов устной и письменной речи проводилось по методике Т.А. Фотековой. По итогам обследования на каждого ученика вычерчивался речевой профиль, определялся речевой профиль всего класса. Структура речевого дефекта детей-логопатов в 2014-20145учебном году У 40 учащихся имеется дизартрия,у 3 учащихся ринолалия, у 4уч-ся имеются запинки в речи, 30 уч-ся имеют ОНР,20 уч-ся имеют нарушения письма и чтения, обусловленные ОНР. 30 40 20 3 ОНР 4 Нарушения письма и чтения Дизартрия Общий уровень речевой успешности за 2014-2015 учебный год. 1. Фонематическое восприятие 2. Артикуляционная моторика 3. Звукопроизношение 4. Слоговая структура слова 5. Языковой анализ 6. Грамматический строй речи 7. Словообразовательные процессы 8.Понимание сложных грамматических конструкций 9. Связная речь Общий уровень речевой успешности за 2014-2015 учебный год. 103 100 86 90 79 80 70 60 92 91 82 77 66 64 70 85 51 сентябрь 44 50 май 40 30 20 10 0 1А 1Б 2А 3А 4А 4Б Динамика речевого развития учащихся за последние три года 98 100 91 86 90 81 80 70 60 50 68 64 70 48 97 91 88 92 79 64 2012-2013 50 2013-2014 2014-2015 40 30 20 10 0 1А 2А 3А 4А 4Б Из приведённых выше диаграмм следует, что к концу учебного года увеличился процент успешности речевого развития, что свидетельствует об успешности проведённой коррекционной работы. В конце учебного года из 24 выпускников 4-ых классов 22 учащийся имели логопедическое заключение: речь соответствует норме,2 уч-ся выпущены из школы со значительными улучшениями. Педагогический коллектив совместно с родителями объединили свои знания, умения, опыт в процессе образовательной и коррекционноразвивающей деятельности. Комплексный интегрированный подход, гибкое применение здоровьесберегающих, игровых и инновационных психологопедагогических технологий обеспечили высокие результаты коррекции речи. В 2014-2015 учебном году Учителя-логопеды успешно использовали режим 104 «Лого» программы «Комфорт». Это позволила специалистам проводить занятия адаптивной саморегуляции дыхания,артикуляции.Оптимизация речевого дыхания на основе АС-РА обеспечивает координацию речевых функций, формирование слитной, эмоционально окрашенной.Включение в тренинг АС-РСА дидактического и речевого материала режима «Лого» способствует развитию и тренингу высших психических функций(восприятия)мышления, памяти, внимания) усидчивости, целеустремлённости, силы воли, работоспособности. Проанализировав коррекционно-логопедическую работу специалистов за прошедший учебный год, результаты диагностики детей, можно сделать вывод, что задачи, поставленные в начале учебного года, решены; намеченные цели достигнуты. Взаимодействие всех специалистов и педагогов на основе единого интегративного плана, обогащённая речевая среда, психолого-педагогическое сопровождение детей обеспечивают качественную подготовку к обучению в массовых образовательных учреждениях в речевом, социальном, интеллектуальном и психологическом аспектах. Результаты логопедического обследования показали, что положительная динамика речевого развития наблюдается у всех детей. Сегодня, когда отмечается увеличение количества детей с различными нарушениями в развитии, когда нарушены не только отдельные компоненты речи (звукопроизношение, словарь, грамматический строй), но и вся структура в целом, а также психические процессы, эмоционально-волевая сфера, соматическое здоровье, необходимо ещё более тесное взаимодействие всех педагогов, психолога и родителей в вопросах воспитания и обучения учащихся, имеющих нарушения речи и, связанные с ними психологические особенности детей. 105 Воспитательная работа Коллектив учителей начальной школы осуществлял воспитательные задачи. Они состояли в целенаправленном формировании высоконравственной, гармонично развивающейся личности младшего школьника. Это решалось созданием содружества детей и взрослых, связанных едиными целями, деятельностью, гуманными отношениями, развитием через воспитывающие ситуации и разнообразную творческую деятельность. С первого дня учёбы педагогический коллектив начальной школы стремился усиливать воспитательный потенциал уроков и внеурочных мероприятий, формировать и закреплять традиции школы. Для создания и сплочения детского коллектива активно использовались формы игры и праздника.. Ежемесячно проводились игры по станциям , уроки здоровья. Это далеко не весь перечень сделанного за год. Система работы в начальных классах построена так, что все мероприятия проводятся совместно: учитель - воспитатель-родители-дети, что помогает сплачивать детские коллективы. Много интересного, полезного дети узнали и многому научились, посещая группы продлённого дня. Воспитатели стремились так организовать вторую половину дня, чтобы дети чувствовали себя уютно, надёжно, спокойно в стенах школы. Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» являлась неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур. Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: спортивнооздоровительное, художественно-эстетическое,научно-познавательное,военнопатриотическое, проектная деятельность – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект. Внеурочная деятельность являлась составной частью учебновоспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Занятия проводились в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д. Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптировались в среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучался материал. На занятиях руководители старались раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, 106 творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков. Внеурочные занятия направляли свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность. Внеурочная деятельность была направлена на развитие воспитательных результатов: приобретение учащимися социального опыта; формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям; приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия. Программа организации внеурочной деятельности, в соответствии с приоритетными направлениями программы развития школы, состояла из подпрограмм, в рамках которых реализуются 6 направлений деятельности. Направления 1А 2А 3 3 4 внеурочной деятельности А Б А Б Спортивно3 3 3 3 3 оздоровительное: (Программа «Подвижные игры, «Здоровячок», «Ритмика» Художественно2 2 2 2 2 эстетическое: («Бумажная пластика» Театрализованная деятельность) Научно2 2 2 2 2 познавательное: («Юный эколог» «Уроки речевого творчества») Учись учиться Нравственно1 1 1 1 1 патриотическое «Я-гражданин России» Социальное 1 1 1 1 1 направление Программа «Мой мир» «Дружный класс» Проектная 1 1 1 1 1 деятельность (Родной край) 107 4 3 2 2 1 1 1 Итого 10 10 1 1 1 0 0 0 0 В 2014-2015 учебном году проводилась внеклассная физкультурнооздоровительная работа учителем физической культуры Алексеевой Р.Ст. Цель внеклассных форм занятий состояла в пропаганде физической культуры и спорта, на основе интересов и склонностей учащихся углубить знания, расширять и закреплять арсенал двигательных умений и навыков в конкретных видах спорта, достигнуть более высокого уровня развития двигательных способностей, нравственных качеств, приобщил их к регулярным тренировкам. Программа внеурочной деятельности имела свои особенности, обусловленные: -особенностями физического развития детей; -специфическими дефектами языковой системы и речевой деятельности, которые препятствуют успешному обучению детей с тяжелыми нарушениямиречи в общеобразовательной школе (можно дать более подробную характеристику контингента детей) Спецификой программы внеурочной деятельности являлась коррекционная направленность. Это отражалось в тематике, направлениях предложенных детям кружков. Занятия в кружках «Очумелые руки», «Бумажная пластика»были направлены на коррекцию и восстановление мелкой моторики, двигательных функций и координации движений учащихся 1-4 классов. Кружки «Подвижные игры», «Ритмика», «Здоровячок» были направлены на укрепление здоровья, развитие коммуникативных функций, воспитание здорового образа жизни. Занятия в театральном кружке, в кружке «Речевое творчество», « Ягражданин России», «Юный эколог» вместе с традиционными задачами воспитания и развития были направлены на коррекцию всех компонентов речи (произношение, лексико-грамматический строй, формирование связного высказывания) и развитие коммуникативной функции речи. Оценка результатов внеурочной деятельности происходила с помощью тестирования знаний, умений и навыков детей, приобретенных ими при занятиях в течение года, а также в ходе участия в творческих конкурсах, спортивных соревнованиях, олимпиадах, интеллектуальном марафоне. Непременным условием внеурочной деятельности являлось участие в подготовке концертных программ, общешкольных и внешкольных мероприятий. Общие выводы, рекомендации и задачи на следующий учебный год. 1. Работу учителей начальных классов за 2014-2015 учебный год можно считать удовлетворительной. Учебные программы по всем предметам пройдены. 2. Поставленные задачи в основном выполнены. 3. Учителя начальных классов продолжали работу над повышением своего педагогического мастерства и уровнем преподавания, продолжают 108 1 работать по внедрению инновационных технологий в образовательном процессе; 4. Учителя изучают нормативные документы и примерные образовательные программы ФГОС второго поколения, изучают методику системно-деятельностного подхода в обучении младших школьников. 5. Учителя школы владеют методикой дифференцированного контроля, методикой уровневых самостоятельных и контрольных работ. 6. Учащиеся начальных классов были постоянными участниками школьных концертов, посвященных различным праздничным датам, внеклассных мероприятий творческого и спортивного характера. 7. Методическим объединением и заместителем директора Глуховой Т.В.. постоянно осуществлялся контроль ведения школьной документации, составлялись контрольные работы, проводилась проверка дневников и тетрадей учащихся. Работу над методической темой школы следует признать удовлетворительной. Наряду с имеющимися положительными результатами в работе начальной школы имеются недостатки: - все еще недостаточно эффективна работа с одарёнными и низкомотивированными учащимися; - недостаточно налажена связь классных руководителей с узкими специалистами школы – психологом, социальным педагогом. Задачи на следующий учебный год. 1. Обеспечение эффективного и качественного образования обучающихся в системе урочной, внеурочной, внеклассной деятельности. 2. Усовершенствование системы воспитательной работы начальной школы. 3. Создание условий для формирования у участников образовательного процесса здорового образа жизни. 4.Создание условий для успешной социализации выпускников начальной школы. 5. Содействие повышению компетентности педагогов в свете требований новых правовых инструктивно-методических документов, ФГОС нового поколения через усиление работы в методических объединениях, творческих группах и стимулирование профессиональной активности. 6. Обеспечение оптимального уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития КС(К)ОУ. 7. Развитие информационного пространства для учащихся, педагогов, социума через распространение ИКТ, оформление информационных продуктов в различных видах и их широкое практическое использование. 109
