Организация физкультурно

Организация физкультурно-оздоровительной работы в МБДОУ № 53
Учитывая природные, социальные условия мира, в котором мы живем,
физкультурно-оздоровительная работа должна стать неотъемлемой частью
деятельности дошкольных учреждений. Мы считаем, что сохранение и
обеспечение здоровья детей является главным условием и показателем
личностно-направленного образования и основной задачей системы
образования в целом.
В этом отношении накопленный опыт коллектива ДОУ отвечает
государственной стратегии, нацеленной на улучшение качества образования
и состояния здоровья детей и подростков. Коллектив направил творческий и
интеллектуальный потенциал на:
1) уточнение показателей и компонентов здоровья детей;
2) выявление здоровьесберегающих образовательных технологий,
адекватных возрасту дошкольников, разработку методов, приемов
формирования, укрепления и сохранения здоровья, а в случае необходимости
— его коррекции;
3) проектирование процесса приобщения воспитанников и их родителей к
здоровому образу жизни, формирование культуры здоровья.
В условиях инновационного режима идет активный процесс личностного
самоопределения каждого педагога. Поэтому первая задача руководителя
состоит в формировании у коллектива определенного отношения к
инновационной деятельности и подготовке к ней педагогов.
Нами были определены и сформулированы поэтапно цели и задачи
работы учреждения.
1. Научно-методическая. Разработка и внедрение комплексной системы
оздоровления детей с учетом регламентации воспитательно-образовательной
и лечебно-оздоровительной работы.
2. Практическая. Повышение функциональных возможностей детей,
социальной адаптации и улучшение состояния их здоровья.
3. Приобщение детей и их родителей к здоровому образу жизни, через
взаимодействие с общественностью.
Мы считаем, что только при наличии надлежащих условий для проведения
лечебно-оздоровительной работы можно выполнить поставленную
цель — оздоровление детей.
Поэтому мы определили план действий.
1. Внедрение новых технологий по организации физкультурнооздоровительных и лечебно- профилактических работ с детьми.
2. Расширение площади в группах для двигательной деятельности детей;
оборудование физкультурных уголков и оснащение физкультурного зала
разнообразным спортивным оборудованием, в том числе и нетрадиционным
с учетом возрастных особенностей детей; установка дополнительных
игровых веранд и оборудование игровых площадок;
3.Переоборудование медицинского блока:
- Кабинетами массажа, фитолечения, физиотерапии;
- Приобретение и установление люстр «Элион-132» (Чижевского) для
обогащения воздуха легкими аэроионами;
- Приобретение бактерицидного облучателя ОБН-02, в целях обработки
воздуха для снижения вероятности передачи инфекции воздушным путем.
-Приобретение стерилизатора указать марку
В основе построения воспитательно-образовательной работы в ДОУ лежит
уровень развития детей, заданный в «Программе воспитания и обучения в
детском саду», а главным фактором является учет состояния физического
здоровья детей и их потенциала.
Изучив различные формы организации оздоровительных мероприятий
мы создали свою систему физкультурно-оздоровительного и лечебнопрофилактических работ. Были проведены первоначальные изменения,
касающиеся организации физкультурно-оздоровительных работ с детьми.
Для выявления индивидуальных особенностей каждого ребенка
воспитателями групп ведется и анализируется разработанная для этих целей
документация: паспорт здоровья и физического развития, лист здоровья;
назначения врача; рекомендации психолога; лист педагогических
наблюдений на занятиях физическими упражнениями и после них, где
фиксируются реакция ребенка на физические нагрузки, и степень
утомляемости.
Психологическая
анкета,
отражающая
состояние
психического
здоровья
детей;
социально-биологическая
анкета,
направленная на изучение состояния социального статуса семьи. Эти данные
помогли лучше узнать своих воспитанников и строить образовательный
процесс с учетом способностей и возможностей детей (приложение 9)
Для результативности физкультурно-оздоровительной работы были
скорректированы функции отдельных категорий работников ДОУ
(приложение).
2.1. Организация методической работы в режиме оздоровления детей
В нашем детском саду сложилась система методической работы по
оздоровлению детей. На педагогических советах, семинарах, консультациях
обсуждаются вопросы оздоровления дошкольников, физического развития
детей и педагогическое просвещение родителей по приобщению к здоровому
образу жизни (приложение). С помощью промежуточной диагностики
ведется анализ усвоения воспитанниками программных задач, на основе
полученных результатов строится индивидуальная коррекционнооздоровительная работа.
Учитывая индивидуальные особенности состояния здоровья детей,
перенесенные ими заболевания, эмоциональный настрой мы разработали
план работы по физическому воспитанию и оздоровлению детей
(приложение 1). Сюда входят создание условий для двигательной активности
и соблюдение физкультурно-оздоровительного режима — приложение 2),
организация рационального питания, система закаливания воспитанников.
Старший воспитатель вместе с медицинской сестрой и инструктором по
физической культуре заполняют листы здоровья и диагностические карты
состояния физического и двигательного развития детей. Это позволяет
учесть индивидуальные особенности каждого воспитанника и обеспечить его
психофизическое
развитие.
Комплексная
диагностика
позволяет
спроектировать
индивидуальный
маршрут
развития
ребенка,
соответствующий сохранению и формированию здоровья.
В
обязанности
старшего
воспитателя
входит
организация
здоровьесберегающего образовательного пространства в ДОУ.
Ведет контроль над использованием в режиме дня:
—отдельных форм работы по сохранению и укреплению здоровья для
разных категорий детей;
— различных оздоровительных режимов (для группы ЧБД; ослабленных
после перенесенного заболевания; имеющих ту или иную патологию; для
детей с хроническими заболеваниями; на время каникул; в летний период);
—комплекса закаливающих мероприятий (воздушное закаливание, хождение
по «дорожкам здоровья», рефлексотерапия, профилактика плоскостопия,
хождение босиком; водное закаливание, обширное умывание, «топтание» в
тазах, полоскание горла и рта, максимальное пребывание детей на свежем
воздухе);
—физкультурных занятий всех типов;
—оптимального двигательного режима. Кроме традиционной двигательной
деятельности детей (утренняя и бодрящая гимнастики, физкультурные
занятия, проведение подвижных игр, прогулки, музыкально-ритмические
занятия, самостоятельная двигательная деятельность) мы включаем в
воспитательно-образовательный процесс технологии оздоровления и
профилактики:
- пятиминутки здоровья, гимнастику для глаз;
- двигательные переменки между занятиями;
- походы, экскурсии;
- оздоровительный бег;
- проведение дней здоровья;
- проведение недели здоровья;
- физкультурно-спортивные праздники в зале и на улице;
Также мы разрабатываем и составляем планы мероприятий по
профилактике гриппа в течение года; План мероприятий по наркотизации и
формированию здорового образа жизни у детей и их родителей; План
мероприятий по обеспечению безопасности и жизнедеятельности детей
(приложение 3).
Также мы проводим анкетирование сотрудников, родителей на тему
оздоровления дошкольников и здорового образа жизни (приложение 4).
В детском саду в каждой группе мы установили свой двигательный
режим.
В организацию физкультурно - оздоровительного процесса входит:
- игровые упражнения и подвижные игры;
- игровые упражнения, подвижные и спортивные игры;
- спортивные игры и игровые упражнения;
- игровые упражнения, игры-эстафеты;
- игровые упражнения, хороводные игры.
Пересмотрели предметно- развивающую среду в группах по организации
физкультурно – оздоровительной работы куда входит:
- Спортивный уголок;
- Дорожка здоровья;
- Выносной материал;
- Массажные коврики;
- Нетрадиционное оборудование;
- Сухой бассейн;
- Атрибуты для подвижных игр;
- Дидактическое оборудование для дыхательных упражнений.
В своей работе по оздоровлению детей мы используем и инновационные
формы работы — оздоровительно-игровой час, час двигательного
творчества, динамический час (приложение 5). Была проведена работа с
педагогами по внедрению этих технологий.
При внедрении новой формы работы учитываем: продолжительность и
интенсивность двигательной активности, обогащение содержания и
увеличение количества основных движений, индивидуальные особенности в
объеме и виде основных движений, ярко выраженная тенденция к
повышению двигательной активности в весенне-летний период и ее
снижению в осенне-зимний период.
2.3.Организация предметно – развивающей среды
Мы рассматриваем предметно – развивающую среду как комплекс
социально-гигиенических, психолого-педагогических,
физкультурнооздоровительных, образовательных системных мер.
Мы стремимся обогатить среду элементами, стимулирующими
познавательную, двигательную, эмоциональную активность детей.
Удачно используем приемы условного и стационарного разделения зон:
физкультурные, зоны уединения, игровые зоны. У нас хорошо обыграны
комнатные растения, ритм открытых и закрытых секций мебели, перегородки
в виде ширм и др.
Группа делится на ряд функциональных зон:
• эмоциональная зона. Включает «Тучки чудес», «Музыкальную радугу»,
уголок театральных встреч — это модифицированные уголки
изобразительной деятельности, музыкальный и театральный. Зона
предназначена для эмоционального и эстетического развития детей;
• познавательная зона. Включает уголки экспериментирования, природы,
библиотеку и коллекции. Здесь можно увидеть «Книжную карусель»,
«Поляна игр», «Ручей странствий», экологический театр, лабораторию.
Предметный мир этой зоны обеспечивает реализацию познавательных
потребностей дошкольников в активной и разноплановой деятельности;
• двигательная зона. Включает «Поляну игр», спортивный городок,
рефлекторные дорожки. Здесь размещаются микростадионы, ершистые
коврики и др. Предметная среда зоны побуждает детей к двигательной
активности, позволяет выполнять разнообразные движения, испытывая от
этого радость;
• психологическая зона. Включает «Остров мира», уголок уединения,
«Мешок страхов». Здесь размещены пеньки разных размеров, диванчики,
пуфики. Зона предназначена для отдыха детей, самостоятельных игр и
релаксации.
Важно отметить, что предметная среда имеет характер открытой,
незамкнутой системы, способной к изменению, корректировке и развитию.
В нашем детском саду мы уделили большое внимание оснащению
физкультурного зала. Мы обогатили его нетрадиционным оборудованием и
материалами для подвижных, оздоровительных, и дидактических игр. В
создании предметно-развивающей среды мы учитывали эстетическую,
обучающую и оздоровительную функцию физкультурного зала.
2.4. Лечебно – профилактическая и оздоровительная работа
Мы оборудовали прекрасный медицинский блок, он включает в себя
кабинет врача педиатра, прививочной, картотечной, физиотерапевтической в
котором дети получают общее УФО, УФО зева, носа, электрофорез,
ингаляции и массажный кабинет. Медицинский персонал регулярно
производит осмотр всех детей, определяет уровень моторного развития,
группы часто болеющих детей, а также детей с хроническими заболеваниями
почек и мочевыводящих путей. В начале учебного года врач, медицинская
сестра и педагоги проводят обследование физического развития детей
(диагностика психофизического, эмоционального состояния и физических
качеств детей).