О внутренней системе оценки качества общего образования

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №1 с.Верхние Татышлы муниципального района
Татышлинский район Республики Башкортостан
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета.
Протокол № 6 от 03.04.2014г.
Утверждаю:
Директор школы:___________
Махмутова Ф.В.
Приказ №__ от 07апреля 2014г.
Положение
о внутренней системе оценки качества общего образования
1. Общие положения.
1.1.Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным законом «Об
образовании в Российской Федерации» от 29.12.12 № 273-ФЗ, Уставом МБОУ СОШ №1
с.Верхние Татышлы и регламентирует порядок внутреннего мониторинга качества образования
1.2.Настоящее Положение определяет цели, задачи, принципы функционирования
внутренней системы оценки качества МБОУ СОШ №1 с.Верхние Татышлы ( далее- Школа), её
организационную, функциональную структуру.
1.3.Внутренняя система оценки качества образования (далее СОКО) представляет собой
совокупность организационных и функциональных структур, норм и правил, обеспечивающих
оценку образовательных достижений обучающихся, эффективности деятельности Школы.
1.4.Положение принимается Педагогическим Советом, утверждается директором и
действует до принятия нового.
1.5. Школа обеспечивает проведение необходимых оценочных процедур, разработку и
внедрение модели внутренней системы оценки качества, учет и дальнейшее использование
полученных результатов.
1.6. Положение распространяется на деятельность всех педагогических работников
школы, осуществляющих профессиональную деятельность в соответствии с трудовыми
договорами, в том числе. на педагогических работников, работающих по совместительству.
1.7.Основными пользователями результатов системы оценки качества образования
являются:
- администрация;
- учителя;
- обучающиеся и их родители;
- социальный педагог;
- психолог;
- медицинский работник;
- органы контроля и надзора в сфере образования;
- Управляющий Совет.
1.8.Качество образования – интегральная характеристика системы образования,
отражающая степень соответствия образовательных результатов, образовательного процесса,
ресурсного обеспечения нормативным требованиям, социальным и личностным
ожиданиям.
1.9.Оценка качества образования – определение с помощью диагностических и оценочных
процедур степени соответствия образовательных результатов, образовательного процесса,
ресурсного обеспечения нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.
− критерий – признак, на основании которого производится оценка, классификация
оцениваемого объекта;
− экспертиза – всестороннее изучение и анализ состояния образовательного процесса,
условий и результатов образовательной деятельности;
− измерение – метод регистрации состояния качества образования, а также оценка уровня
образовательных достижений с помощью КИМ (контрольных работ, тестов, анкет и др.),
которые имеют стандартизированную форму и содержание которых соответствует
реализуемым образовательным программам.
1.10. Оценка качества образования осуществляется посредством:
− системы внутренней оценки качества образования;
− общественно-профессиональной экспертизы качества образования;
− лицензирования;
− государственной аккредитации;
− государственной (итоговой) аттестации выпускников;
− внешнего мониторинга качества образования.
1.11. В качестве источников данных для оценки качества образования используются:
− образовательная статистика;
− промежуточная и итоговая аттестация;
− мониторинговые исследования;
− социологические опросы;
− отчеты работников школы;
− посещение уроков и внеклассных мероприятий;
− данные электронного журнала.
2. Основные цели и задачи СОКО.
2.1.Создание единой системы диагностики и контроля состояния образования в школе,
обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на
качество образования в школе.
2.2.Получение объективной информации о состоянии качества образования в школе,
тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень.
2.3.Повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг.
2.4.Принятие обоснованных управленческих решений.
2.5.Стимулирование труда педагогического персонала.
2.6.Формирование системы аналитических показателей, позволяющей эффективно
реализовывать основные цели оценки качества образования, в том числе при введении
ФГОС НОО, ФГОС ООО.
2.7.Оценка уровня индивидуальных образовательных достижений обучающихся.
2.8. Оценка состояния и эффективности деятельности школы.
2.9. Выявление факторов, влияющих на качество образования.
3. Организационная и функциональная структура внутренней системы оценки
качества образования
3.1. Организационная структура, занимающаяся внутренней оценкой, экспертизой
качества образования и интерпретацией полученных результатов, включает в себя
администрацию школы, педагогический совет, методический совет школы, методические
объединения учителей-предметников, временные структуры (педагогический консилиум,
комиссии и др.).
3.2. Администрация школы:
− формирует, утверждает приказом директора школы и контролирует исполнение блока
локальных актов, регулирующих функционирование внутренней системы оценки качества
образования школы, и приложений к ним;
− разрабатывает
мероприятия
и
готовит
предложения,
направленные
на
совершенствование системы внутренней оценки качества образования школы, участвует в этих
мероприятиях;
− обеспечивает на основе образовательной программы проведение в школе контрольнооценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований по
вопросам качества образования;
− организует систему мониторинга качества образования в школе, осуществляет сбор,
обработку, хранение и предоставление информации о состоянии и динамике развития;
анализирует результаты оценки качества образования на уровне школы;
− организует изучение информационных запросов основных пользователей системы
оценки качества образования;
− обеспечивает условия для подготовки работников школы и общественных экспертов к
осуществлению контрольно-оценочных процедур;
− обеспечивает предоставление информации о качестве образования на районный
уровень системы оценки качества образования; формирует информационно-аналитические
материалы по результатам оценки качества образования (анализ работы школы за учебный год,
публичный доклад директора школы);
− принимает управленческие решения по развитию качества образования на основе
анализа результатов, полученных в процессе реализации внутренней системы оценки качества
образования.
3.3. Методический совет школы и методические объединения учителей-предметников:
− участвуют в разработке методики оценки качества образования, системы показателей,
характеризующих состояние и динамику развития школы, критериев оценки результативности
профессиональной деятельности педагогов школы;
− содействуют подготовке работников школы и общественных экспертов к
осуществлению контрольно-оценочных процедур;
− проводят экспертизу организации, содержания и результатов аттестации обучающихся
и формируют предложения по их совершенствованию;
− готовят предложения для администрации по выработке управленческих решений по
результатам оценки качества образования на уровне школы.
3.4. Педагогический совет школы:
− содействует определению стратегических направлений развития системы образования
в школе;
− содействует реализации принципа общественного участия в управлении образованием
в школе;
− инициирует и участвует в организации конкурсов образовательных программ,
конкурсов педагогического мастерства, образовательных технологий;
− принимает участие:
• в формировании информационных запросов основных пользователей системы оценки
качества образования школы;
• в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития
системы образования;
• в экспертизе качества образовательных результатов, условий организации
образовательного процесса в школе;
• в оценке качества и результативности труда работников школы, распределении выплат
стимулирующего характера работникам и согласовании их распределения в порядке,
установленном локальными актами школы;
− содействует организации работы по повышению квалификации педагогических
работников, развитию их творческих инициатив;
− заслушивает информацию и отчеты педагогических работников, доклады
представителей организаций и учреждений, взаимодействующих со школой по вопросам
образования и воспитания подрастающего поколения, в т.ч. сообщения о проверке соблюдения
санитарно-гигиенического режима в школе, об охране труда, здоровья и жизни обучающихся и
другие вопросы образовательной деятельности школы;
− принимает решение о перечне учебных предметов, выносимых на промежуточную
аттестацию по результатам учебного года.
4. Содержание мониторинга качества образования.
4.1. Мониторинг качества образования осуществляется в рамках внутришкольного
контроля по трем направлениям:
4.1.1. Качество образовательных результатов:
- предметные результаты обучения (включения сравнения данных внутренней и внешней
диагностики, в том числе ГИА, ЕГЭ);
- метапредметные результаты обучения (включая сравнение данных внутренней и
внешней диагностики);3
- личностные результаты (включая показатели социализации обучающихся);
- здоровье обучающихся (динамика);
- достижения обучающихся на конкурсах, олимпиадах, соревнованиях;
- удовлетворенность родителей качеством образовательных результатов.
4.1.2. Качество реализации образовательного процесса:
- основные образовательные программы (соответствие требованиям ФГОС (ГОС) и
контингенту обучающихся);
- дополнительные образовательные программы (соответствие запросам родителей);
- реализация учебных планов и рабочих программ (соответствие ФГОС);
- качество работы и индивидуальной работы с обучающимися;
- качество внеурочной деятельности (включая классное руководство);
- удовлетворенность учеников и родителей уроками и условиями в школе.
4.1.3. Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс:
- материально-техническое обеспечение;
- информационно-развивающая среда (включая средства ИКТ и учебно-методическое
обеспечение);
- санитарно-гигиенические и эстетические условия;
- организация горячего питание;
- психологический климат в школе;
- кадровое обеспечение (повышение квалификации, научно-методическая деятельность
учителей).
4.2. Периодичность проведения оценки качества образования, субъекты оценочной
деятельности устанавливаются в плане внутренней системы оценки качества образования.
Показатели оценки приведены в Приложении 1.
5. Представление и публикация результатов мониторинга.
Результаты мониторинга отражаются в Публичном докладе школы; отчете по
самообследованию, публикуются на школьном сайте.
№
п/п
Объекты мониторинга
Показатели
Методы
оценки
Ответстве
нный
Сроки
I. Результаты
1 Предметные результаты
обучения
Промежуточны Завуч
й и итоговый
контроль
2
Промежуточны Классный Конец
й и итоговый
руководите четверти,
контроль
ль
триместра
3
4
5
6
Для каждого предмета учебного плана определяется:
доля неуспевающих, доля обучающихся на «4» и «5». Сравнение с
данными независимой диагностики (в том числе ГИА-9 и ЕГЭ) для части
предметов.
Метапредметные результаты Уровень освоения планируемых метапредметных результатов в
обучения
соответствии с перечнем из образовательной программы ОУ (высокий,
средний, низкий).
Сравнение с данными независимой диагностики.
Личностные результаты
Уровень сформированности планируемых личностных результатов в
(мотивация, самооценка,
соответствии с перечнем из образовательной программы ОУ (высокий,
нравственно-этическая
средний, низкий).
ориентация)
Сравнение с данными независимой диагностики.
Здоровье обучающихся
Динамика в доле учащихся, имеющих отклонение в здоровье.
Доля обучающихся, которые занимаются спортом.
Процент пропусков уроков по болезни.
Достижения обучающихся на Доля участвовавших в конкурсах, олимпиадах по предметам на уровне:
конкурсах, соревнованиях,
ОУ, округа, города, России, международном.
Доля победителей
олимпиадах
(призеров) на уровне: ОУ, округа, города, России, международном.
Доля участвовавших в спортивных соревнованиях на уровне: округа,
города, России.
Доля победителей спортивных соревнований
на уровне: округа, города, России.
Удовлетворённость родителей Доля родителей, положительно высказавшихся по каждому предмету и
качеством образовательных
отдельно в личностным и метапредметным результатам обучения
результатов
Конец
четверти,
триместра
Мониторингово Классный Конец
е исследование руководите четверти,
ль
триместра
Наблюдение
Наблюдение
Классный Конец
руководите четверти,
ль
триместра
Классный Конец
руководите учебного
ль
года
Анонимное
Классный Конец
анкетирование руководите учебного
ль
года
II. Реализация образовательного процесса
7 Основные образовательные
программы
Соответствие образовательной
обучающихся
программы
ФГОС
и
контингенту Экспертиза
Завуч
8 Дополнительные
образовательные программы
Статистические данные о запросах и пожеланиях со стороны родителей и Анонимное
Завуч
обучающихся.
анкетирование
Конец
учебного
года
Конец
учебного
Доля обучающихся, занимающихся по программам дополнительного
образования
Экспертиза
9 Реализация учебных планов и Соответствие учебных планов и рабочих программ ФГОС
рабочих программ
10 Качество уроков и
индивидуальной работы с
обучающимися
11 Качество внеурочной
деятельности (включая
классное руководство);
12 Удовлетворённость учеников
и их родителей уроками и
условиями в школе
Число взаимопосещений уроков учителями.
Экспертиза,
Для каждого класса число часов дополнительных занятий с отстающими наблюдение
года
Завуч
Завуч
Доля родителей каждого класса, положительно высказавшихся по Анонимное
Завуч
каждому предмету и отдельно о классном руководстве
анкетирование
Доля учеников и их родителей (законных представителей) каждого Анонимное
Завуч
класса, положительно высказавшихся по каждому предмету и отдельно о анкетирование
различных видах условий жизнедеятельности школы
Начало
учебного
года
Конец
учебного
года
Конец
учебного
года
Конец
учебного
года
III. Условия
13 Материально-техническое
обеспечение
Соответствие материально-технического обеспечения требованиям
ФГОС
Удовлетворенность родителей
14 Информационно-методическое Соответствие информационно-методических условий требованиям
обеспечение (включая
ФГОС
средства ИКТ)
Удовлетворенность родителей
Доля учеников и родителей, положительно высказавшихся о санитарно15 Санитарно-гигиенические и
эстетические условия
гигиенических и эстетических условиях в школе
Экспертиза,
Завуч
анкетирование
Конец
учеб. года
Экспертиза,
Завуч
анкетирование
Конец
учеб. года
Анонимное
Завуч
анкетирование
16 Медицинское сопровождение Доля учеников и родителей, положительно высказавшихся о
и общественное питание;
медицинском сопровождении и общественном питании
Анонимное
Завуч
анкетирование
Конец
учебного
года
Конец
учебного
года
Конец
учебного
года
Конец
учебного
года
Доля учеников, родителей и педагогов, высказавшихся
17 Психологический климат в
образовательном учреждении психологическом климате (данные собираются по классам)
о Анонимное
Завуч
анкетирование
Завуч
18 Взаимодействие с социальной Доля учеников, родителей и педагогов, положительно высказавшихся об Анонимное
сферой микрорайона и города уровне взаимодействия с социальной сферой микрорайона и города
анкетирование
19 Кадровое обеспечение
Укомплектованность педагогическими кадрами, имеющими
Экспертиза
Завуч
необходимую квалификацию, по каждому из предметов учебного плана;
Доля педагогических работников, имеющих первую квалификационную
категорию;
Доля педагогических работников, имеющих высшую квалификационную
категорию;
Доля педагогических работников, прошедших курсы повышения
квалификации;
Доля педагогических работников, получивших поощрения в различных
конкурсах, конференциях;
Доля педагогических работников, имеющих методические разработки,
печатные работы, проводящих мастер-классы
Завуч
20 Общественно-государственное Доля учеников, родителей и педагогов, положительно высказавшихся об Анонимное
управление и стимулирование уровне общественно-государственного управления в школе.
анкетирование,
качества образования.
Доля обучающихся, участвующих в ученическом самоуправлении.
экспертиза
Доля родителей, участвующих в работе родительских комитетов, Совета
ОУ
Доля педагогов, положительно высказавшихся о системе морального и
материального стимулирования качества образования
Соответствие требованиям к документообороту.
Экспертиза
Завуч
21 Документооборот и
нормативно-правовое
Полнота нормативно-правового обеспечения
обеспечение
Конец
учеб. года
Конец
учебного
года
Конец
учебного
года