Социальная интеграция студентов из стран ЕАЭС в российском

СОЦИАЛЬНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ СТУДЕНТОВ ИЗ СТРАН ЕАЭС
В РОССИЙСКОМ ВУЗЕ
Новиков Андрей Вадимович,
лаборант кафедры политологии и социологии РЭУ им. Г. В. Плеханова
Аннотация
В работе рассмотрен вопрос социальной интеграции интересов студентов из
стран ЕАЭС, обучающихся в российском вузе. Выявлены характеристики
социальной интеграции иностранных студентов. Рассмотрен механизм
эффективной интеграции студентов и проанализированы компоненты
целостной технологии в рамках университетской среды. Охарактеризованы
основные социальные составляющие процесса интеграции интересов студента.
Результатом статьи можно считать вывод, что анализ сложившегося механизма
социальной интеграции иностранных студентов, позволяет эффективнее решать
вопросы, связанные с дальнейшим включением таких студентов в российское
общество, эффективнее разрешать противоречия и конфликты между
студентами внутри университета.
Ключевые слова: социальная интеграция, корпоративные ценности, нормы,
интересы Евразийский экономический союз (ЕАЭС), Россия.
Задача современного образования заключается не только в передаче
знаний, но и приобщение студентов из других государств к российской
университетской среде и культурным стандартам российского общества.
В связи с созданием в 2014 году Евразийского экономического союза
(ЕАЭС) была существенно облегчена процедура получения российского
образования для молодых людей из Белоруссии, Казахстана, Киргизии и
Армении. В пункте 3 статьи 97 в Договоре о ЕАЭС устанавливается норма
признания документов об образовании, выданных в любых образовательных
учреждениях государств-участников, без проведения дополнительных
процедур признания [1]. Взаимное признание странами ЕАЭС документов об
образования объективно способствует увеличению потока иностранных
студентов, стремящихся получить более качественное образование, в ведущие
российские вузы. Так же в Концепции долгосрочного социальноэкономического развития Российской Федерации на период до 2020 года
определена государственная политика в области привлечения иностранных
студентов [2]. Основные направления этой политики заключаются в создании
условий для привлечения иностранных студентов в российские вузы;
увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России, достижение
цифры в 5% от общего числа российских студентов, создание условий для
подготовки студентов из государств ЕАЭС.
В том числе, с существенным увеличением доли иностранных студентов
в российских вузах встает вопрос об эффективной социальной интеграции
интересов российских студентов и студентов из стран ЕАЭС в университетской
среде. Различия в культуре, системе ценностей и интересов студентов могут
существенно затруднить принятие сложившихся в университете этических
норм поведения. В том числе, поэтому с российскими студентами необходимо
постоянно проводить воспитательную работу, предоставлять данные об
актуальных социальных и культурных процессах, происходящих в странах
Евразийского союза.
Социальная интеграция в вузе – это процесс, направленный на
объединение интересов студентов, существенно отличающихся по
этнокультурным признакам и преподавателей в целостное сообщество,
разделяющее единые интересы и ценности. Под социальной интеграцией
понимаются гармоничные межличностные, межгрупповые отношения, в том
числе эффективность процессов, направленных на устранение конфликта
интересов, увеличении социальной групповой сплоченности, принятие
индивида членами университетского сообщества. Наиболее жизнеспособная
разновидность социальной интеграции складывается при формировании
целостности на основе совпадения целей и интересов [3, с. 177].
Иностранный студент, даже из таких близких по культуре к России стран,
как Белоруссия, Казахстан и Армения, испытывает необходимость включится в
новую социальную среду с таких позиций: как представитель своей страны,
несущий конкретную систему ценностей, а также свойственные ему традиций и
норм поведения; как молодой человек, т.е. социализированная личность, для
которой характерны свои личностные особенности и черты характера; как
студент, субъект учебного процесса и объект воздействия на него
университетской среды в совокупности с новыми знаниями и навыками,
полученными в процессе обучения.
Для адаптации иностранных студентов можно выделить ряд следующих
факторов, на которых основывается механизм интеграции студентов в
российское общество в целом, включающий комплекс потребностей,
устойчивую систему ценностей и мотиваций, личную готовность к
межличностному взаимодействию, творческую активность.
– ценности;
– наличие соприкасающихся культур;
– общая языковая база;
– владение информацией о новой социальной и культурной среде;
– мотивация получения образования в России;
– психологические особенности;
– уровень межличностных отношений в студенческой группе и
университетской среде;
– интерес к самоактуализации и самореализации в новой среде.
На процесс интеграции студентов влияет группа социальных факторов.
Данная их группа включает в себя условия жизни и характер взаимодействия
между студентом и университетом, а также особенности учебного процесса.
Данные факторы образовывают основу для взаимодействия всех участников
образовательного процесса, влияют на успешную интеграцию иностранных
студентов в отличающейся среде.
– социальные ценности общества;
– образовательная среда университета;
– уровень взаимодействия между студентами и преподавателями;
– организационные основы досуга иностранных студентов;
– степень остроты вопросов переезда в новую страну, связанных с
оформлением миграционных документов и проживанием в стране;
– возможности и проблемы трудоустройства в России.
Поскольку студенты обладают собственными нормами поведения,
возможно даже несколько отличными от общей корпоративной культуры
университета, студенческая среда обладает особой ролью в развитии новых
поведенческих установок иностранных студентов. Поэтому в процессе
обучения в студенческой группе у иностранных студентов, исходя из личных
интересов и усвоенных ценностей, характерных для студенческой среды,
формируется особое отношение к процессу получения российского
образования. А поскольку иностранные студенты сталкиваются с
необходимостью взаимодействовать с различными интересами и нормами
студенческой группы в процессе усвоения выработанных в университетском
сообществе норм, моделей поведения и ценностей, это может повлечь
искажение представлений иностранных студентов о ценностях и приоритетах
российского университетского образования.
Интеграции интересов российских студентов и студентов из стран ЕАЭС
возможно будет способствовать ряд следующих мер:
- проведение семинарских занятий по тематике евразийской интеграции,
новому правовому режиму, установленному между странами, а также
экономическим и политическим аспектам функционирования союза;
- налаживание сотрудничество и студенческих обменов между ведущими
университетами России и других стран ЕАЭС, организация студенческих
обменов и стажировок;
- проведение внутриуниверситетских конференций по вопросам евразийской
интеграции, культуре и традиций народов стран ЕАЭС.
Подводя итог, можно сказать, что сегодня необходимо, в первую очередь,
уделить внимание совершенствованию этических принципов, содействовать
постепенному включению иностранных студентов в российское общество.
Только начиная закладывать основные этические принципы гуманитарного
образования можно наиболее полно интегрировать морально-этические
интересы студентов в среде современного российского вуза.
Список литературы
1. «Договор о Евразийском экономическом союзе» (Подписан в г. Астане
29.05.2014) (ред. от 08.05.2015) // система КонсультантПлюс // [Электронный
ресурс]. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_law_163855/ (дата
обращения 05.11.2015)
2. Распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 N 1662-р (ред. от 08.08.2009)
<О Концепции долгосрочного социально-экономического развития
Российской Федерации на период до 2020 года> (вместе с "Концепцией
долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации
на период до 2020 года") // система КонсультантПлюс // [Электронный
ресурс]. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_82134/ (дата
обращения 05.11.2015)
3. Петроченко А.В. Некоторые особенности социокультурной интеграции
иммигрантов в общеобразовательной школе / А.В. Петроченко // Вестник
ТГПУ. – 2012. – № 4. – С. 174–177.
SOCIAL INCLUSION OF STUDENTS FROM THE COUNTRIES OF THE EEU
IN RUSSIAN UNIVERSITIES
Andrey Novikov,
Assistant at Department of political science and sociology
Plekhanov Russian Economic University
Abstract
The paper considers the issue of social inclusion interests of students of EEU member
countries, studying in Russian universities. There is revealed characteristics of the social integration of foreign students. The mechanism for effective integration of students and analyzed the components of a holistic technology within the University environment. The article describes the main social components of the integration process the interests of the student. The results of the paper can be considered a conclusion that analysis of the existing mechanism of social integration of foreign students,
you can better solve the issues related to the further inclusion of students in Russian
society, effectively resolve contradictions and conflicts between students within the
University.
Keywords: social inclusion, corporate values, norms, the interests of the Eurasian
economic Union (EEU), Russia.