Конспект занятия в старшей группе по программе « Истоковедение».

Конспект занятия в старшей группе
по программе « Истоковедение».
Тема: « Добрая забота».
Тема занятия: « Забота о животных».
Выполнила :
воспитатель
МБДОУ « Детский сад №132»
Смирнова Ольга Владимировна
Г.Дзержинск
2015г.
Цель:
Воспитание у детей доброго отношения к животным.
Задачи:
1.Первоначальное освоение социокультурной категории « Труд земной».
2. Развитие речи детей: активизация слов, обозначающих название
домашних животных, отношения человека к ним (добрая, заботливая,
внимательная, ласковая хозяйка).
3. Обобщить представления детей о приспособленности домашних животных
к среде обитания, их связи с человеком (польза, забота человека о домашних
животных).
Материал:
Карточки с изображением животных, карандаши.
Предварительная работа:
– Рассматривание иллюстраций, картин из серии «Домашние животные».
– Беседа с детьми о животных у них дома.
– Чтение познавательной литературы.
– Наблюдение за кошкой, собакой.
- Загадывание загадок о животных, объяснения пословиц и поговорок.
Ход занятия:
1. Ресурсный круг на тему « Как мы заботимся о животных?» на основе
чтения стихотворения и личного опыта детей.
-Приветствие в кругу:
- Собирайтесь дети в круг я твой друг, и ты мой друг, вместе за руки
возьмемся, и друг другу улыбнемся.
-Ребята, я хочу вам прочитать стихотворение , а вы внимательно послушайте.
Чтение стихотворения «Домашние животные»:
Домашних животных я очень люблю:
Кормлю, берегу и ласкаю,
Собаку и кошку, козу и свинью
Друзьями своими считаю.
Корова, коза молоко нам дают,
Нет шерсти овечьей пышней,
Нам кошка-мурлыка подарит уют
И всех переловит мышей.
Помощники наши – корова, баран
И конь вороной темногривый –
Живут с нами рядом, привязаны к нам,
Доверчивы, миролюбивы.
2. Беседа:
– О каких домашних животных говорится в стихотворении?
-Как автор говорит о животных?
-Как он о них заботится?
-Каким( или какой) можно назвать хозяина (хозяйку) ?
– А как вы думаете , для чего хозяева заготавливают сено на зиму? Как
они заботятся о них?
– Каких животных называют четвероногими спасателями? Почему?
– Что делает собака-поводырь?
– Какие животные есть у вас дома? Как вы заботитесь о них?
3. Загадки-звукоподражания: ( стоя около стульев):
-Ребята, а сейчас нужно отгадать загадку и вставить подходящие
звукоподражания ( т.е. кто как кричит)с подходящей интонацией:
1) Кто похлебку съел мою? – свинка хрюкает: (Хрю-хрю).
2) Дайте свежей травки мне! – блеет козочка: (Мээ-мээ).
3) Молочка налили мало! – кот мяукал: (Мяу-мяу).
4) Хватай вора за рукав! – пес залаял: (Гав-гав-гав).
5) Мой хозяин далеко! – ржет лошадка: (И-го-го).
6) Где теленок – не пойму? – замычит корова: (Му-у-у).
Физкультминутка:
- А сейчас, физкультминутка! «Лошадки»
Эй, лошадки все за мной! Поспешим на водопой. (руки вперед, пружинистые
движения ног)
Вот широкая река, в ней холодная вода, пейте! (плавное разведение рук в
стороны, наклоны вперед)
Хорошая водица, поступим копытцем! (поочередное притопывание то левой,
то правой ногой)
Эй, лошадки все за мной, поскакали все домой! (цоканье кончиком языка).
4. Работа в паре:
( иллюстрации с изображением:
собаки, лошади, кошки, курицы и сена, будки, зерна, блюдца с молоком).
-Ребята, я хочу вам предложить рассмотреть иллюстрации вместе ,
договориться между собой , придти к единому мнению и соединить
стрелочками подходящие друг другу иллюстрации.
5. Обсуждение в группе. Экспертная оценка.
-Объясните свой выбор, почему вы так сделали… (ответы детей).
-Кто согласен с данным решением?
-Ребята, посмотрите , я тоже сделала это задание , сравните мою карточку и
вашу, всё ли правильно у вас?
6. Заключительный этап:
-Что чувствуют животные , когда мы о них заботимся?
-Чтобы нам сказали животные , если бы они умели говорить?
-Что вам больше всего понравилось в ходе сегодняшнего занятия?
Рефлексия:
Данное занятие развивает у детей общение в паре, убеждает детей, что в
жизни важно приходить к согласию.
Интерес и доверие друг к другу помогает им больше сблизиться.