План коррекции нежелательного поведения Имя ребенка

План коррекции нежелательного поведения
Имя ребенка: Андрей Т.
Дата рождения: 22 февраля 2012
У Андрюши наблюдаются несколько видов проблемного поведения: громко
стучать предметом о предмет, громко хлопать дверьми, кричать, бить маму. Основное
поведение, над которым мы будем работать, это поведение – бить маму.
Описание поведение “Бить маму”:

Топографическое определение - заносит руку и с размаха ударяет маму
открытой ладонью. Данное поведение может повториться несколько раз (2-3
удара подряд).

Функциональное определение. Обычно это происходит, когда Андрей хочет
что-то получить от мамы, или ни с того, ни с сего (по словам мамы). После
такого поведения обычно получает желаемое.
Функциональная оценка нежелательного поведения
В процессе прямой (АВС) функциональной оценки выяснилось, что у нежелательного
поведения Андрюши есть 2 основные функции: получение доступа к желаемому и
привлечение внимания.
График предшествующих факторов
5
4
3
2
1
0
предъявили
требование
хочет что-то
получить
кидает
игрушки,
разливает
воду
просит
включить
мультик
что-то
запрещают
делать
График последствий
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
игнорирование
получил желаемое
не выполнил требование
Цели поведенческого плана:
Количество раз, когда Андрей бьет маму уменьшится до 1 в течение дня, дома и
на улице.
Краткое описание методов коррекции на основе функциональной оценки
Для коррекции нежелательного поведения Андрюши будут использоваться
одновременно несколько методов коррекции для того, чтобы ослабить нежелательное
поведение, и параллельно с этим усилить альтернативные реакции. В виду того, что
функцией поведения Андрея является получение доступа к желаемым предметам и
действиям, а также привлечение внимания, в программу коррекции будут включены как
процедуры блокировки нежелательного поведения, так и процедуры дифференциального
усиления альтернативных реакций и манипуляции предшествующими факторами.
Манипуляция предшествующими факторами. Установление руководящего
контроля
Очень важно подготовить среду, в которой будут проходить занятия. Для того,
чтобы эффективность процесса обучения была устойчивой, контролировать процесс
обучения должен тот, кто учит, а не ребенок. Такое согласие станет возможным, когда у
ребенка появится мотивация участвовать в занятии, где взрослому принадлежит ведущая
роль. Лучший способ мотивировать ребенка - дать ему понять, что он сможет легко и
быстро получить желаемое, если будет выполнять инструкции, используя речевые и
поведенческие навыки. Наличие руководящего контроля повышает вероятность того, что
инструкции побуждают ребенка дать правильный ответ.
Андрюша поймет, что все то, что он хочет - все стимулы в его окружении
находятся под контролем взрослых. Для этого необходимо:
Все «важные» для Андрея игрушки или предметы разместить в недоступном, но
видимом для ребенка месте. То же нужно сделать и с пищевыми лакомствами/напитками.
Можно использовать высокие полки, прозрачные ящики и так далее. После того, как
Андрюша закончит играть с поощрением, следует возвратить его на место. Те пищевые
усилители, которые будут применяться терапистом или родителями на занятии должны
быть изъяты из повседневного использования.
7 шагов “Руководящего контроля” (http://autism-aba.blogspot.co.il/2011/01/blogpost.html)
Дифференциальное усиление альтернативного поведения – DRA
В нашем случае мы будем усиливать следующее поведение: функциональная
коммуникация, то есть нам нужно научить Андрюшу звать маму. Например, “мама,
помоги!”, “мама, смотри!”, “мама, иди сюда!”. Если Андрей спокойно просит маму, то
мама должна выполнять его просьбу незамедлительно, чтобы закрепить именно
альтернативное поведение.
Описание реактивных стратеги, ослабляющих нежелательное поведение
В случаях, когда функция поведения неявная, или у Андрея начинается истерика и
он пытается ударить маму, следует заблокировать его руки, то есть не дать ударить себя,
удерживать руки некоторое время и спокойным голосом сказать: “Так нельзя!”. Затем
посчитать про себя 15 секунда и отойти.
В случаях, когда функцией поведения Андрюши является доступ к желаемому
предмету или действия, то не следует предоставлять Андрею желаемое. Такое поведение
следует игнорировать, также следует воздержаться от словесных реплик и
успокоительных высказываний.
Сбор данных
Данные по нежелательному поведению собирать в таблицу для записи количества
реакций.
Пересмотр плана
Если через 2 месяца количество раз, когда Андрей бьет маму не уменьшится до 1 в
течение дня, стоит пересмотреть план коррекции нежелательного поведения.
Таблица для записи количества реакций
Реакция
Дата
Количество реакций
(отмечаем V)
Общее количество