1 Тема: «Лего-конструирование. Волшебная коробочка» Возрастная группа: 1 младшая «Б», дети 2-3 года жизни. Форма совместной деятельности: обучающее занятие Форма организации: подгрупповая Учебно-методический комплект: программа по лего-конструированию МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №4 КГО» Средства: зрительный ряд: литературный ряд: музыкальный ряд: запись Ф.Шопен «Мазурка ля минор», Ф.Шуберт «Вальс си минор» Мультимедийные, цифровые образовательные ресурсы: Оборудовние: коробочка с гранями разного цвета и фактуры, детали лего-конструктора: кубики, кирпичики 4-х основных цветов, платформа, игрушка Легоша - постройка из конструктора «лего», домики – круги из картона основных цветов, фотоальбом с фотографией Легоши, большие кирпичики «лего». Технологическая карта Цель: достижение образовательных результатов в соответствии с ФГОС ДО: физически развитый ребенок подвижен, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими. любознательный, активный задает вопросы взрослым и сверстникам, проявляет интерес к конструированию, играм. эмоционально отзывчивый способен сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя. овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками ребенок может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения. способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения в совместной деятельности способный решать интеллектуальные и личностные задачи умение применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности знать названия основных деталей Лего-конструктора; простейшие основы механики (устойчивость конструкций, прочность соединения); овладевший необходимыми умениями и навыками умение выстраивать последовательность своих действий – осуществлять подбор деталей, необходимых для конструирования (по виду и цвету); конструировать, ориентируясь на показ и речевую инструкцию. 2 Задачи: Обучающие: содействовать формированию знаний о цвете, размере деталей и форме; формировать умение обследовать предметы, различать по форме и называть их (кубик, кирпичик). создать условия для овладения основами конструирования; учить детей отвечать на простейшие вопросы «Что это?», «Какого цвета?», «Что можно построить?» Развивающие: создать условия для развития внимания, памяти, образного и пространственного мышления; способствовать развитию творческой активности ребёнка; развивать умение детей по словесному указанию педагога находить детали конструктора по названию, цвету; продолжать расширять и обогащать словарный запас детей существительными, обозначающими название деталей конструктора, глаголами, обозначающими действия с деталями (строить, соединять, скреплять); прилагательными, обозначающими цвет деталей, характеристику тактильных ощущений (гладкая, шершавая, мягкая и т.п.). Воспитательные: содействовать формированию умения составлять план действий и применять его для решения практических задач, осуществлять анализ и оценку проделанной работы; содействовать воспитанию организационно-волевых качеств личности (терпение, воля, самоконтроль); создать условия для развития навыков межличностного общения и коллективного творчества. Этап совместной деятельности I. Мотивация к деятельности Цель. Включение детей в деятельность на личностнозначимом уровне. Содержание совместной деятельности Деятельность педагога (методы, приемы) Игра «Давайте познакомимся» - Ребята, посмотрите, а у нас в группе гости. Поздороваемся. - Ой, а кто это? - Меня зовут Легоша, а как тебя зовут? (Легоша представляется каждому ребенку и спрашивает имя) М: организационный; Прием: сюрпризный момент - организует детей, включает их в образовательную деятельность, вызывает положительный эмоциональный настрой Метод, возбуждающий интерес к получению Деятельность воспитанников, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов Сосредотачивают внимание. Здороваются. Отвечают на вопросы Легоши: «Меня зовут…, Планируемые результаты Привлечение внимания. Создание мотивации. Обладает начальными знаниями о себе Построение речевого высказывания в ситуации 3 II. Поиск, решение задачи, проблемы Цель. Опора на опыт детей, необходимый для «открытия нового знания», формировать умение обследовать предметы, различать по форме и называть их (кубик, кирпичик); формирование знаний о цвете, III. Планирование деятельности. Совместное обсуждение решения задачи, проблемы Цель. - Я принес вам, ребята, подарок. По дорожке мы пройдем, и подарочек найдем! Перешагиваем через кирпичики! - А вот и подарочек! - Ребята, посмотрите, какая красивая, необычная коробочка! Здесь она гладкая… Потрогайте! А с этой стороны мягкая, а здесь шершавая…ребристая… Интересно узнать, эта коробочка пустая или в ней что-то есть? Давайте коробочку потрясем, если в ней что-то есть, то мы услышим звук, коробочка с нами «заговорит», ну, а если она пустая, то и «разговаривать» с нами не будет! Сейчас мы вместе посмотрим, что в ней находится. - Что это? (показ детали) Воспитатель предлагает детям (поочерёдно) самостоятельно вынуть из коробочки деталь и рассказать о ней. - В коробочке были разные детали: кубики и кирпичики; все детали разного цвета: красного, синего, зеленого и желтого. - Это всё детали конструктора ЛЕГО. Ребята, а зачем они нужны? Как вы думаете, что можно построить из этих деталей? - А как же соединить детали? Давайте попробуем. Возьмите одной рукой кубик. А теперь другой рукой возьмите еще один кубик. Отлично! А теперь соедините их. Получилось? Крепко держатся ваши кубики? Посмотрите, на всех деталях есть маленькие кнопочки. Они помогают крепко соединить детали. - А сейчас попробуем соединять детали. Возьмите кирпичик, а теперь выберите кубик. знаний и умений: развивающая игра М: мотивирующий; П: создание ситуации занимательности. Методы осуществления детьми познавательной деятельности: обследование детьми предметов Метод, возбуждающий интерес к получению знаний и умений: экспериментирование М: повышение познавательной активности детей; П: вопросы воспитателя Метод осуществления детьми познавательной деятельности: практические манипуляции с деталями «Лего» М: мотивирующий; П: общения. Идут по дорожке, перешагивают большие кирпичики «Лего», подходят к столу. Гладят коробочку. Проводят опыт: трясут коробочку; Дети по очереди достают детали «лего», называют цвет, форму. Если ребёнок сомневается, то воспитатель просит помочь детей. Если никто из детей не знает, то просит Легошу рассказать о детали. Подводят итог, какие детали, каких цветов были в коробочке. Умение перешагивать через предметы Озвучивают знания и опыт Развитие мышления и творческих способностей Выполняют задание в соответствии с инструкциями педагога. Развитие познавательного интереса. Активизация внимания. Умение отвечать на вопросы. Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать 4 Совместное определение конкретных действий: соединение деталей конструктора IV. «Открытие» ребенком нового знания, освоения умения, способа деятельности Поставьте кубик на кирпичик! Соедините детали. (кубик и кубик, два кирпичика) – по аналогии - Молодцы, ребята, у вас хорошо получается соединять и скреплять разные детали друг с другом. Дидактическая игра «Разложи по цвету» - Ребята, вы – замечательные строители. Легоша приготовил для деталей цветные домики, чтобы конструктор у вас всегда был аккуратно собран. (достает картонные круги основных цветов, раскладывает их и называет цвет: «Это - желтый Цель. домик, а это – синий. Какого цвета этот домик? А Закрепление этот?» знаний основных - У нас есть цветные домики и много деталей разного цветов. цвета. Как разложить детали конструктора в домики? (По цвету) - Отлично вы придумали! Кто хочет собирать синие детали? А кто будет собирать красные детали? – Желтые? – Зеленые? - Молодцы! Вы прекрасно справились с заданием! V. Самоконтроль -У Легоши есть для вас подарок. (Достает и показывает фотоальбом) Как вы думаете, что это? Цель. Выявление - Это фотоальбом, но в нем нет фотографий. Зачем качества и уровня Легоша нам фотоальбом? овладения новыми Легоша говорит, что вы замечательные строители, знаниями, умеете играть, а в альбом будете собирать способами фотографии своих построек из лего-конструктора. действия. Создание ситуации успеха. VI. Рефлексия, Какими словами мы можем назвать себя? анализ. Давайте сфотографируемся с Легошей! Цель. похвала. Метод сообщения детям познавательной информации: демонстрация наглядных образцов. Метод осуществления детьми познавательной деятельности: практические действия с игровым раздаточным материалом социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности. Отвечают на вопросы. Выполняют практические манипуляции с деталями конструктора – раскладывают их по цвету. Умение различать цвет, делать простейшие выводы. Развитие навыков межличностного общения. М: мотивирующий; П: похвала. М: наглядный П: демонстрация фотоальбома. Стимулирование детей к самоанализу и самооценке. Сосредотачивают внимание, высказываются. Эмоционально реагирует на успешные Отвечают на вопросы. результаты своей деятельности. Самооценка своего вклада в процесс достижения Эмоционально реагирует на успешные 5 Осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы. IX. Открытость Легоше пора уходить, играть с другими ребятами. Давайте попрощаемся с ним и нашими гостями. М: организационный результата. Выражает собственные чувства к проделанной работе. Фотографируются. результаты своей деятельности. Высказываются, прощаются Умеет построить речевое высказывание в ситуации общения.