Разработка урока по окружающему миру в 3 классе

Разработка урока по окружающему миру в 3 классе
учителя начальных классов Марченко Е.А.














Тема урока: Организм человека.
Номинация «Педагогические идеи и технологии: среднее образование»
Тип урока по дидактической цели: урок открытия новых знаний.
Цели урока:
обучающая цель: обеспечить условия для формирования представлений об организме человека как
об едином целом;
развивающая цель: развивать интеллектуальные и практические умения детей; развивать
валеологические навыки, связанные с заботой о собственном здоровье;
воспитательная цель: прививать любовь и заботу о собственном здоровье.
Задачи:
познакомить учащихся с частями тела человека и внутренними органами;
дать первоначальное представление о работе внутренних органов;
содействовать воспитанию интереса к изучению предмета;
содействовать воспитанию культуры общения;
формировать навыки первичной исследовательской деятельности (наблюдение, анализ, вывод);
содействовать развитию навыков самостоятельного поиска решения проблемы, умения
прослеживать причинно-следственные связи.
Регулятивные УУД:
- понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить;
- оценивать свои достижения на уроке.
Познавательные УУД:
- анализировать схемы в учебнике;
- заполнять таблицу на основании текста.
Коммуникативные:
- осуществлять практическую работу в группе.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые.
Оборудование:
Окружающий мир. Учебник для 3 класса начальной школы в 2 ч. ч. 1 /А.А. Плешаков. М.:
Просвещение, 2012;
компьютер, проектор;
лист с опорными словами;
страницы из энциклопедии;
жетоны зелёного, жёлтого, красного цветов.
Ход урока
1. Организационный момент.
- Сегодня копилка знаний каждого из нас вновь пополнится. Для этого мы все
должны постараться.
Пусть в этот день прекрасный
Всем нам сопутствует удача и везение!
И пожелаем мы друг другу,
Чудеснейшего настроения!
Повернитесь друг к другу и пожелайте мысленно друг другу удачи.
Примечание
Слайд 1
2. АОЗ.
- Прочитайте слова.
- Поработаем в парах. Найдите лишнее слово, объясните почему сделали такой
выбор.
Папоротник, цапля, собака, снег, карась.
Океан, стрекоза, камень, песок, солнце, вода.
Проверка (фронт.) – Кто согласен?
Слайд 2
- Можно ли сказать, что человек является частью природы?
- А к какой природе относится человек: живой или неживой?
- Почему?
(Человек, как и всё живое, дышит, питается, растёт, развивается, рождается и
умирает)
- Чем человек отличается от всех других на Земле живых организмов?
(Он – мыслящее существо, обладает речью и умеет трудиться)
3. Самоопределение к деятельности.
- Внимание на экран.
- Что вы видите? (машину)
- Какие части машины снаружи? (двери, окна, колеса, фары…)
- А что находится внутри машины? (сиденья, руль, двигатель…)
- То, что мы видим снаружи – это внешнее строение машины.
- То, что видим внутри – это внутреннее строение машины.
- А что можно назвать внешним строением человека?
- А знаете ли вы, как устроены мы с вами изнутри?
-А хотели бы узнать?
- Тогда сформулируйте тему урока.
- Тема нашего урока: «Организм человека ».
- Какое слово вам малознакомо? Кому знакомо это слово – организм? Что означает?
-Где можно поверить?
- В словаре Ожегова написано…
Слайд 3
Слайд 4
Работа с
толковым
словарём.
Слайд 5
- Какие тут главные ключевые слова?
- Какие же задачи поставим перед собою на уроке?
Слайд 6
4. Работа по теме урока.
- На протяжении тысячелетий представления о строении, функциях и болезнях
человеческого организма основывались не столько на научных наблюдениях,
сколько на различных мифах и магии. В Средние века церковь запрещала изучать
строение тела человека, поэтому ученые делали это в тайне под страхом смерти.
- Но благодаря изобретению микроскопа и открытию рентгеновских лучей к концу
XX в. стало уже ясно, как работает наше тело, а медики научились лечить
большинство болезней.
- Чтобы наше научное путешествие прошло удачно, я подготовила карту вопросов.
Ознакомьтесь.
- Кто уже может дать ответ на какой-нибудь вопрос? – Предположите…
- Это нам предстоит узнать.
Листы с
опорными
вопросами
Слайд 7
- А чтобы всё успеть, разделимся на группы. – Вспомните правила работы в группе.
- Что добавили бы еще?
Слайд 8
5. 5. Физкультминутка «Пожалуйста».
1. Кивните мне головой. Улыбнитесь и кивните головой соседу по парте,
пожалуйста.
2. Покажите, где находится ваша шея.
3. Положите руки на свою грудную клетку, пожалуйста.
4. Дотроньтесь до спины впереди стоящего товарища, пожалуйста.
5. Погладьте себя по животу.
6. Поднимите правую руку вверх.
7. Спрячьте левую руку за спину, пожалуйста.
8. Согните правую ногу в колене, пожалуйста.
9. Топните левой ногой. Топните правой ногой, пожалуйста.
10. Прыгнете высоко 3 раза.
11. Присаживайтесь на свои места, пожалуйста.
6. Работа в группах.
- Давайте приступим к исследованию.
- На столах бланки для ответов, которых вам нужно заполнить. Где будете брать
информацию?
– Учебники. Страницы из энциклопедии. Выберите интересующую вас информацию
и заполните бланки. На рисунке с телом человека отметься нужный орган, закрасив
карандашом.
Выступления групп.
1. Нервная система.
2. Кровеносная.
3. Дыхательная.
4. Пищеварительная.
5. Науки физиология, анатомия, гигиена.
6. Павлов И.П.















Оценивание (жетоны).
- Оцените выступление групп – зелёный -отлично, жёлтый-хорошо, красный-следует
еще поработать над вопросом.
7. Закрепление знаний.
- А теперь мы проверим, как вы хорошо вы слушали друг друга во время
выступления.
Тест.
1. Сколько всего систем в организме человека?
а) 17
к) 29
м) 12
2. Какой орган называют центром управления организмом?
л) печень
о) мозг
к) сердце
3. При помощи какого органа осуществляется дыхание?
н) кишечник
в) желудок
л) легкие
4. Какой орган размером с кулак, но заставляет кровь обегать всё тело?
ш) мозг
о) сердце
т) печень
- Какие органы входят в систему пищеварения?
д) желудок
ф) легкие
е) кишечник
Слайды 10-15
Жетоны
зелёного,
жёлтого,
красного
цветов.
Слайды 17-22
ц) печень
- Посмотрите внимательно на получившуюся запись – что заметили? – У кого
получилось слово «молодец»?
6. Рефлексия.
- Какие задачи ставили сегодня на уроке?
– Удалось ли их решить?
– Как вы думаете, для чего вам могут пригодиться знания, полученные на уроке?
– Что ещё вы хотели бы узнать о строении и работе человеческого организма?
– Что особенно понравилось на уроке? Что вызвало затруднение?
- Сегодня вы хорошо поработали на уроке. Оцените свою работу на уроке (жетоны).
Выставление отметок.
7. 7. Домашнее задание.
Учебник: стр. 122 – 123, читать и отвечать на вопросы.
Тетрадь: стр. 71, задания 3, 4.

Нервная система.
Управляет деятельностью всего организма нервная система.
Она состоит из головного мозга, спинного мозга и нервов. Ко всем
органам тела от головного и спинного мозга отходят нервы,
похожие на белые шнуры и нити. Нервы служат для передачи
команд от мозга по всем органам человека.
Мозг похож на сверхмощный компьютер, который непрерывно
анализирует поступающую информацию и отдает приказы органам
и системам организма. Благодаря ему мы видим, слышим,
двигаемся, думаем и дышим. Головной мозг может запоминать
информацию и воспроизводить ее по мере необходимости.
У человека имеются головной и спинной мозг. Они
необходимы для жизни. Головной мозг находится в черепе. С его
деятельностью связаны мысли, чувства, поступки человека, а также
правильная работа всех внутренних органов – сердца, легких,
органов пищеварения.
Дыхательная система
Всю жизнь человек дышит, то есть вдыхает и выдыхает воздух. При
вдохе воздух поступает в легкие. Легкие расположены в грудной полости и
защищены ребрами. У человека 2 лёгких: правое и левое. Причём, левое
лёгкое больше, чем правое. Лёгкие взрослого человека вмещают примерно
3 литра воздуха. Ткань, из которой «сделаны» лёгкие, напоминает губку.
Благодаря ей они могут сжиматься и расправляться.
Лёгкие похожи на два больших пакета. Расположены легкие в
грудной полости, по обе стороны сердца. Легкие нужны, чтобы дышать. В
процессе дыхания они снабжают кровь кислородом и удаляют из нее
углекислый газ. Когда человек вдыхает воздух, они расширяются, а когда
выдыхает – сжимаются.
Лёгкие состоят из множества маленьких пузырьков. В стенках этих
пузырьков постоянно движется кровь. Когда свежий воздух заполняет
пузырьки, кровь берёт из воздуха частицы кислорода, а отдаёт частицы
углекислого газа. Затем кровь несёт кислород к каждому органу. А
оставшийся в лёгких воздух, в котором стало мало кислорода и много
углекислого газа, мы выдыхаем.
Кровеносная система
Органы кровеносной системы – это сердце и кровеносные сосуды.
Как у машины есть двигатель, чтобы она работала, так и у нас есть сердце.
Сердце находится в груди, в левой стороне.
Сердце – это мышечный
насос, качающий кровь по телу.
Сердце есть у каждого человека. Сердце - это мотор, который
постоянно работает. Оно подобно насосу подает кровь ко всем органам.
Кровь доставляет органам кислород, полученный из легких, и питательные
вещества из переваренной пищи. Без кислорода и питательных веществ
наши органы не могут ни существовать, ни работать.
По размеру и по форме сердце напоминает сжатый кулак. Говорят,
чтоб узнать какого размера ваше сердце, сожми кулачок и узнаешь. Сердце
постоянно сокращается и расслабляется, перегоняя кровь по кровеносным
сосудам. За 1 минуту 4-5 литров крови перегоняет. Сердце имеет толстые
мышечные стенки. Его можно сравнить с насосом. Оно с силой
выталкивает кровь в кровеносные сосуды. Обежав все тело, кровь
возвращается в сердце. Оно посылает ее в легкие, а затем вновь заставляет
путешествовать по всему телу. Сердце работает непрерывно всю жизнь
человека.
Пищеварительная система
Измельчение и переваривание пищи в организме обеспечивает
пищеварительная система.
Главные органы пищеварительной системы – желудок и кишечник,
печень.
Сначала пища попадает в ротовую полость. Здесь мы пережевываем
ее зубами, перемешиваем языком. Уже в ротовой полости пища начинает
перевариваться с помощью слюны. Затем через глотку и пищевод пища
попадает в желудок, где ее переваривает желудочный сок. Из желудка пища
поступает в кишечник. Там заканчивается ее переваривание. Кишечник
состоит из тонкой и толстой кишки.
В желудке происходит подготовка к перевариванию пищи. Он
находится в верхней части живота, под ребрами. Желудок похож на
мышечный мешок, который растет по мере поступления пищи. Без еды он
как спущенный воздушный шарик. Возьмите шарик в руки посмотрите.
Дунешь в шарик – он чуть надуется. Так и желудок: когда в него попадает
пища, он растягивается. Желудок перерабатывает пищу.
От желудка начинается длинный, извилистый коридор –
кишечник. Его длина более 10 метров. Он состоит из толстой и тонкой
кишки. Находится в животе. Он свернут так плотно, что полностью
помешается в нем. Он поглощает все ценное из
нашей пищи.
Печень – самый крупный орган, занимающий всю
верхнюю часть брюшной полости. Её защищают
нижние рёбра. Печень выделяет специальное
вещество – желчь, которая помогает работе желудка – переварить пищу. А
также печень очищает кровь, избавляя её от вредных веществ. Если в наш
организм случайно попадет ядовитое вещество, печень его разрушит и
выведет из организма.
Чем занимается наука: анатомия, физиология, гигиена?
Строение тела человека изучает наука анатомия человека. Название
этой науки происходит от латинского слона «анатома» - рассечение.
Работу органов человека изучает физиология человека. Ее название
происходит от слова «физис» — природа.
Наука о сохранении и укреплении здоровья называется гигиеной (от
греческого слова «гигиенос» - здоровый).
Науки об организме человека — анатомия, физиология, гигиена — не
могут существовать друг без друга, потому что, не зная строения своего
тела и того, как работают его органы, человек не сможет сохранить и
укрепить свое здоровье.
Иван Петрович Павлов (1849-1936)
Иван Петрович Павлов – был великим русским ученым-физиологом. Он
прожил долгую жизнь и более 60 лет занимался научными исследованиями.
Он очень хорошо изучил работу органов пищеварения. В этих
исследованиях ему помогали его ассистенты и ученики, а подопытными
были обыкновенные собаки. Таким собакам поставлен памятник.
И.П.Павлов провёл много опытов по изучению головного мозга, его роли в
управлении процессом пищеварения. За свои научные труды И.П.Павлов
был удостоен самой почётной награды – Нобелевской премии. В Москве
есть памятник этому великому человеку.
Его знаменитый Труд «Лекции о работе главных пищеварительных
желез», ставший главным руководством физиологов всего мира. За это ему
в 1904 г. была присуждена Нобелевская премия.
Павлов был великим сыном своего народа. Любовь к России пронизывала
все его мысли, чувства и действия. «Что ни делаю, — писал он, —
постоянно думаю, что служу этим, сколько позволяют мне мои силы,
прежде всего моему отечеству, нашей русской науке...»
БЛАНК ОТВЕТА №1
Нервная система состоит из
____________________________________________
____________________________________________
Она выполняет работу:
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
БЛАНК ОТВЕТА №2
Кровеносная система состоит из
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Она выполняет работу:
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
БЛАНК ОТВЕТА №3
Пищеварительная система состоит из
____________________________________________
___________________________________________.
Она выполняет работу:
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
БЛАНК ОТВЕТА №4.
Дыхательная система состоит из
____________________________________________
____________________________________________
Она выполняет работу:
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
___________________________________________
БЛАНК ОТВЕТА №5
Анатомия – это наука
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
____________________________________.
Физиология – это наука
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
____________________________________
Гигиена – это наука
БЛАНК ОТВЕТА №6
Иван Петрович Павлов
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
_______________________________________________.