Пояснительная записка

Пояснительная записка
При составлении рабочей программы к учебному курсу Биология.Животные.
использована
программа
авторов
В.В.Пасечник,В.В.
Латюшин,В.М.Пакулова,составленная
на
основе
федерального
компонента
государственного стандарта основного общего образования. Данная программа и
преподование учебного предмета осуществляется в соответствии с Федеральным
компронентом государственного стандарта общего образования и соответствует учебному
плану ОУ. На изучение биологии в основной школе выделяется 2 часа в неделю(70 часов
в год). Краеведческий компонент отражен в тематическом планировании (приложение
№1).
В
работе
используется
учебник
БИОЛОГИЯ.ЖИВОТНЫЕ.7
класс.авторы
В.В.Латюшин,В.А.Шапкин М.:Дрофа,2012г.
В седьмом классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической
науки,ее истории и методах исследования,о многообразии животных и принципах их
классификации.Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной
основы охраны природы,природопользования,с/х производства,медицины.
Содержание познавательной компетенции 7-х классов :

Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или
нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт,
мнение, доказательство.

Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных
алгоритмов.

Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений,
понимание необходимости их проверки на практике. Использование лабораторных
работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых
предположений; описание результатов этих работ

Самостоятельно на основе опорной схемы формулируют определения основных
понятий курса биологии 7-ого класса.

Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно
отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное
выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение,
измерение, опыт). Проводят фенологические наблюдения за поведением и
сезонными изменениями животных.
Содержание информационной компетенции учащихся 7-х классов

Умение извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа
рисунков, натуральных биологических объектов, моделей, коллекций.

Умение работать с биологическими словарями и справочниками в поиске значений
биологических терминов.

Умение пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников для
нахождения информации.

Умение делать сообщения объемом 4-5 печатных листов.

Умение пользоваться ИНТЕРНЕТ для поиска учебной информации о
биологических объектах.
Способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или
развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

Содержание коммуникативной компетенции учащихся 7-х классов

Способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или
развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

Умение перефразировать мысль (объяснить «иными словами»).

Осознанное и беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение
информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов
чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.)

Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст,
таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной
задачей, сферой и ситуацией общения.

Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое
общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать
право на иное мнение).
Содержание рефлексивной компетенции учащихся 7-х классов

Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели,
планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.).

Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть
возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших
трудностей.

Соблюдение норм поведения в окружающей среде.

Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация
деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в
решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого
поведения (лидер, подчиненный и др.).
Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм,
эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как
гражданина, члена общества и учебного коллектива
Особенности контингента учащихся 7 класса
В 7 классе обучаются 8 учащихся.Базовый уровень усвоен всеми учениками.Анализ работ
проведенных в прошедшем уч.году позволяет заключить,в классе есть учащиеся
интересующиеся биологией и для них запланированы задания повышенного уровня,для
остальных ребят задания соответствующие требованиям к знаниям учащихся 7-го класса.
Цель :


Обеспечить учеников пониманием высокой значимости жизни.Формирование
на базе знаний и умений научной картины мира как компонента
общечеловеческой культуры;
Установление гармоничных отношений уч-ся с природой,со всеми живыми
как главной ценностью на Земле.
Задачи :
1.Формирование представлений о целостности животного организма как
биосистемы,взаимосвязях между органами в системах и систем органов между собой;
2.Сформировать понятие о многообразии свойств организмов,взаимосвязи животных
с окружающей средой
3.Показать биоценотическое и практическое значение животных в природе и жизни
человека, необходимость рационального использования и охраны животного мира.
Требования к уровню подготовки обучающихся
К концу курса уч-ся должны:
 Называть:
-основные систематические категории,признаки вида,отделов,классов,типов и классов
животных;причины и результаты эволюции.
 Приводить примеры :
-усложнения животных в процессе эволюции ;
-изменчивости,наследственности и приспособленности животных к среде обитания ;
-наиболее распрастраненных видов и животных
 Характеризовать :
-строение животных
-обмен веществ и превращения энергии
-особенности питания,дыхания,передвижения,размножения животных
-Среды обитания,экологические факторы
-природные и искусственные сообщества
 Обосновывать :
-взаимосвязь строение и функций органов и систем органов,организма и среды
-родство млекопитающих и человека
-влияние деятельности человека на многообразие видов животных,на среду их обитания.
 Распознавать :
-организмы животных
-органы и системы органов животных
Наиболее распространенные виды животных своего региона,животных разных классов и
типов.
 Сравнивать:
-строение и функции клеток животных
-типы и классы животных
 Применять знания :
-о строении и жизнедеятельности животных для обоснования приемов выращивания,мер
охраны
-о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов.
 Делать выводы :
-о родстве и единстве органического мира
-об усложнении животного мира в процессе эволюции.
Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся:
Текущий контроль-наиболее оперативная,динамичная и гибкая проверка результатов
обучения. Его основная цель-анализ формирования ЗУН уч-ся. Уч-ся должен иметь право
на ошибку,на подробный,совместный с учителем анализ последовательности учебных
действий.
Тематический контроль заключается в проверке усвоения программного материала по
каждой крупной теме курса,а оценка фиксирует результат.
Специфика этого вида контроля:
 Уч-ся предоставляется дополнительное время для подготовки и обеспечивается
возможность пересдать,досдать материал,исправить отметку
 При выставлении окончательной отметки учитель не ориентируется на средний
балл,а учитывает лишь итоговые отметки по сдаваемой теме
 Возможность получения более высокой оценки своих знаний.
Итоговый контроль проводится как оценка результатов обучения за
определенный,достаточно большой промежуток учебного временичетверть,полугодие,год.При выставлении отметок отдается предпочтение более высоким.
Методы и формы организации контроля :
Устный опрос требует устного изложения уч-ся изученного материала.Такой опрос
может строиться как беседа,рассказ уч-ся,объяснение,чтение текста,сообщение о
наблюдении или опыте.Диалог учителя с 1 уч-ся или с классом проводится в основном на
первых этапах обучения по продуманной системе вопросов.Для монолога уч-ся у доски
целесообразно выбирать проблемные вопросы,требующие самостоятельного творческого
подхода.
Письменный опрос заключается в проведении самостоятельных и контрольных работ.
Самостоятельная работа-небольшая по времени(15-20мин.)письменная проверка ЗУН учся по небольшой (не пройденной до конца) теме курса.Может проводиться фронтально
или индивидуально.
Динамические самостоятельные работы ( 5-10мин.) проверяют знания уч-ся по
отдельным существенным вопросам курса (карточки,таблицы,тесты).
Контрольная работа используется при фронтальном текущем и итоговом контроле с
целью проверки ЗУН уч-ся по крупным изученным темам программы.Оценивается
отметкой.
Содержание работ может организ-ся по одноуровневым или
разноуровневым,отличающимся по степени сложности,вариантам.За правильное
выполнение варианта А уч-ся получит отметку не выше «3»,за вар.Б-не выше «4»,за вар.
В-«5».
Тестовые задания-стандартизированная методика проверки успеваемости,дающая
точную количественную характеристику как уровня достижений ученика по предмету.
Графические работы-рисунки,диаграммы,схемы,чертежи и др.Используются на уроках
по предмету,их цель-проверка умения уч-ся использовать знания в нестандартной
ситуации,пользоваться методом моделирования,работать в пространственной
перспективе,кратко резюмировать и обобщать знания.
Характеристика цифровой оценки (отметки):
«5» или «отлично»-уровень выполнения требований значительно выше
удовлетворительного:отсутствие ошибок,как по текущему,так и по предыдущему
учебному материалу,не более 1 недочета,логичность и полнота изложения
«4» или «хорошо»-уровень выполнения требований выше
удовлетворительного;использование доп.мат-ла,полнота и логичность раскрытия
вопроса,самостоятельность суждений,отражение своего отношения к предмету
обсуждения.Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по пройденному
материалу,незначительные нарушения логики изложения материала,использование
нерациональных приемов решения учебной задачи,отдельные неточности в изложении
мат-ла
«3» или «удовлетворительно»-минимальный уровень выполнения
требований,предъявляемый к конкретной работе,не более 4-6 ошибок или не более 10
недочетов по текущему мат-лу,не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по
пройденному уч.мат-лу,нарушения логики изложения мат-ла,неполнота раскрытия
вопроса
«2» или «плохо»-уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие
более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему мат-лу,более 5 ошибок или 8 недочетов по
пройденному мат-лу,нарушение логики,неполнота,нераскрытость обсуждаемого
вопроса,отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
Содержание учебной дисциплины
Учебный год в 7 классе 35 недель,т.е.70 час,количество часов в авторской программе
тоже 70, но 5 час выделено резервного времени,поэтому в рабочей программе эти часы
были добавлены на более сложные темы и 1час на повторение курса в конце года.
Название темы.
«Многообразие животных.»
«Эволюция строения.Взаимосвязь строения и
функций органов и их систем у животных»
«Развитие животного мира на Земле»
«Биоценозы»
Количество часов
Авторская
Рабочая
программа
программа
34
35
14
15
3
4
4
5
Введение.Общие сведения о животном мире( 2час)
История изучения животных.Наука зоология и ее структура.Сходство и различия
животных и растений.Систематика животных.
Многообразие животных (35час)
Простейшие.Многообразие,среда и места обитания.Образ жизни и
поведение.Биологические и экологические особенности.Значение в природе и жизни
человека.
Лабораторная работа №1.
Наблюдение многообразия водных одноклеточных животных.
Многоклеточные животные.
Тип Губки.Многообразие,среда и места обитания,образ жизни.Биологические и
экологические особенности.Значение в природе и жизни человека.
Тип Кишечнополостные.Многообразие,среда и места обитания,образ
жизни.Биологические и экологические особенности.Значение в природе и жизни
человека.Исчезающие,редкие и охраняемые виды.
Тип плоские черви. Многообразие,среда и места обитания,образ жизни.Биологические и
экологические особенности.Значение в природе и жизни человека.
Тип круглые черви. Многообразие,среда и места обитания,образ жизни.Биологические и
экологические особенности.Значение в природе и жизни человека.
Тип кольчатые черви. Многообразие,среда и места обитания,образ жизни.Биологические и
экологические особенности.Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа №2.
Знакомство с многообразием кольчатых червей.
Тип Моллюск. Многообразие,среда и места обитания,образ жизни.Биологические и
экологические особенности.Значение в природе и жизни человека.
Тип Иглокожие. Многообразие,среда и места обитания,образ жизни.Биологические и
экологические особенности.Значение в природе и жизни человека.
Тип Членистоногие.Класс Ракообразные. Многообразие,среда и места обитания,образ
жизни.Биологические и экологические особенности.Значение в природе и жизни
человека.Исчезающие,редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа №3.
Знакомство с разнообразием ракообразных.
Класс Паукообразные. Многообразие,среда и места обитания,образ
жизни.Биологические и экологические особенности.Значение в природе и жизни
человека.Исчезающие,редкие и охраняемые виды.
Класс Насекомых. Многообразие,среда и места обитания,образ жизни.Биологические и
экологические особенности.Значение в природе и жизни человека.Исчезающие,редкие и
охраняемые виды.
Лабораторная работа №4.
Изучение представителей отряда насекомые.
Тип Хордовые.Класс Ланцетники.Надкласс Рыбы. Многообразие,среда и места
обитания,образ жизни.Биологические и экологические особенности.Значение в природе и
жизни человека.Исчезающие,редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа №5.
Наблюдение за передвижением и строением рыб.
Класс Земноводные. Многообразие,среда и места обитания,образ
жизни.Биологические и экологические особенности.Значение в природе и жизни
человека.Исчезающие,редкие и охраняемые виды.
Класс Пресмыкающиеся. Многообразие,среда и места обитания,образ
жизни.Биологические и экологические особенности.Значение в природе и жизни
человека.Исчезающие,редкие и охраняемые виды.
Класс Птицы. Многообразие,среда и места обитания,образ жизни.Биологические и
экологические особенности.Значение в природе и жизни человека.Исчезающие,редкие и
охраняемые виды.
Лабораторная работа №6.
Изучение внешнего строения птиц.
Экскурсия:
Изучение птиц нашей местности.
Класс Млекопитающие.Важнейшие представители отрядов Млекопитающих.
Многообразие,среда и места обитания,образ жизни.Биологические и экологические
особенности.Значение в природе и жизни человека.Исчезающие,редкие и охраняемые
виды.
Эволюция строения.Взаимосвязь строения и функций органов и их
систем у животных (15час)
Покровы тела.Опорно-двигательная система и способы передвижения.Полости тела.
Органы дыхания,пищеварения,выделения,кровообращения.Кровь.Обмен веществ и
энергии.Органы размножения.Органы чувств,нервная
система,инстинкт,рефлекс.Регуляция деятельности организма.
Лабораторная работа №7.
Изучение особенностей различных покровов тела.
Индивидуальное развитие животных (3час)
Способы размножения.Оплодотворение.Развитие с превращением и без
превращения.Периодизация и продолжительность жизни.
Лабораторная работа №8.
Изучение стадий развития животных и определение их возраста.
Развитие животного мира на Земле (4час)
Доказательства:сравнительно-анатомические,эмбриологические,палеонтологические.
Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира.Усложнение строения животных и
разнообразие видов как результат эволюции.
Биоценозы (5час)
Естественные и искусственные биоценозы.Факторы среды и их влияние.Цепи
питания,поток энергии.Взаимосвязь компонентов биоценозов и их приспособленность
друг к другу.
Экскурсии:
1.Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.
2.Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.
Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5час)
Воздействие человека и его деятельности на жизнь
животных.Промыслы.Одомашнивание.Разведение,основы содержания и селекции с/х
животных.Законы об охране животного мира.Система мониторинга.охраняемые
территории.Красная книга.Рациональное использование животных.
Повторение (1час)
Обобщение знаний за учебный год.
Календарно-тематическое планирование
№
Урока
Название темы
п/п
в
те
ме
1
2
1.
2.
к/р,л/р
Оборудование,
основные
понятия,д/з
Сроки
план
факт
Введение.Общие сведения о животном мире(2час).
История изучения животных.
Наука зоология и ее структура.
Введение
$1-2
4.09
6.09
Многообразие животных (36час).
3
1.
Тип Простейшие.
Многообразие,среда и места
обитания.
4
2.
5
3.
6
4.
Значение в природе и жизни
человека.Колониальные
организмы.
Тип Губки. Многообразие,среда
обитания,образ жизни.
Тип Кишечнополостные.
Биологические и экологические
особенности.
7
5.
Тип Плоские черви.Значение в
природе и жизни человека.
8
6.
Тип Круглые черви.
л/р№1
$3,корненожки,
радиолярии,
споровики,
солнечники
$4,жгутиконосцы
,инфузории
11.09
$5,губки,фильтры
18.09
$6,гидроидные,
сцифоидные,коралло
вые
полипы
$7,ресничные,сосаль
щики
,ленточные
$8,нервное кольцо,
20.09
13.09
25.09
27.09
9
7.
10
8.
11
9.
12
10.
13
11.
14
12.
15
13.
1617
1415
18
19
16.
17.
20
18.
21
19.
22
20.
23
21.
24
22.
25
23.
26
24.
27
25.
28
26.
Многообразие,среда и места
обитания.Образ жизни и
поведение.
Тип Кольчатые
черви.Кл.Многощетинковые.
Тип Кольчатые черви.
Кл.Малощетинковые и пиявки
Новосибирской области.
Тип Моллюски. Значение в
природе и жизни человека.
Разнообразие брюхоногих и
головоногих моллюсков.
Тип Иглокожие.
Многообразие,среда и места
обитания.Образ жизни и
поведение.
Тип Членистоногие. Знакомство
с разнообразием
ракообразных,встречающихся на
территории НСО,
Класс Насекомые.Многообразие.
Среда обитания,образ жизни и
поведение насекомых
Новосибирской области.
Отряд
Насекомых.Прямокрылые.Тарака
новые.
Отряд Насекомых.Чешуекрылые.
Отряд
Насекомых.Перепончатокрылые.
Обобщение знаний по теме :
«Подтип Беспозвоночные».
Тип Хордовые.Подтип
Позвоночные.Класс ланцетники.
Класс Рыбы.Многообразие,среда
обитания,образ жизни,
поведение.
Внешнее строение и
передвижение рыб.
Класс Хрящевые
рыбы.Многообразие костных рыб
Новосибирской области.
Класс Земноводные.
Многообразие:безногие,хвостаты
е,бесхвостые.Представители
отряда бесхвостые НСО.
Класс Пресмыкающиеся.Отряд
чешуйчатые.
Отряды пресмыкающихся.
Черепахи,крокодилы.
Класс птицы. Среда
ротовое отверстие
л/р№2
$9,сегмент,параподи
и
$10,олигохеты,
полихеты
2.10
$11,мантия,легкое,
жабры,железы
$12,брюхоногие,
двустворчатые,голов
оногие
$13
9.10
л/р№3
$14,ракообразные
,паукообразные
18.10
л/р№4
$15,сообщения
23.10
$16-17,сообщения
25.10
25.10
$18,сообщения
$19,сообщения
30.10
1.11
к/р№1
4.10
11.10
16.10
13.11
$20,бесчерепные
,позвоночные
$21,хрящевые,костн
ые
л/р№5
15.11
20.11
22.11
$22-23,сообщения
27.11
$24,амфибии
29.11
$25,рептилии
4.12
$26,сообщения
6.12
$27,отр.пингвины
11.12
29
27.
30
28.
31
29.
32
30
33
31.
34
32.
35
33.
36
34.
37
38
35.
36
39
40
1.
2.
41
3.
42
4.
43
5.
44
6.
45
7.
46
8.
47
9.
обитания,образ жизни и
поведение птиц нашей области.
Отряды птиц.
Отр.страусообразные,
нандуобразные,
казуарообразные,
гусеобразные
Отр.дневные
хищники,совы,куриные.
Изучение внешнего строения
птиц.
Изучение многообразия птиц
нашей местности.
Класс Млекопитающие.Отряды
Однопроходные,сумчатые
,рукокрылые.Представители
отряда насекомоядные
Новосибирской области.
Отр.Млекопитающих.Грызуны,за
йцы на территории НСО.
Отр.китообразные,ластоногие.
$28
13.12
$29-30
18.12
л/р№6
20.12
экскурсия
25.12
$31,сумчатые,
насекомоядные,
рукокрылые
27.12
$32,сообщения
15.01
$33,цедильный
аппарат,бивни,хобот
$34,копыта,рога
,сложный желудок
$35
17.01
Отр.парнокопытные,непарнокоп
ытные нашей области.
Отр.Млекопитающих.Приматы
Обобщение знаний по теме :
к/р№2
«Тип Хордовые»
Эволюция строения.
Взаимосвязь строения и функций и их систем у животных (14час).
Покровы тела.
л/р№7
$36
Опорно-двигательная система.
$37,осевой
скелет,позвоночник
Способы передвижения
$38
животных.Полости тела.
Органы дыхания.Газообмен.
$39,диффузия,газооб
мен,
Альвеолы,диафрагма
Органы пищеварения.Обмен
$40,ферменты
веществ.
Кровеносная система.
$41,сердце,капилляр
ы
Кровь,форменные элементы
$41,лейкоциты,эритр
плазмы крови.
оциты,тромбоциты,
гемоглобин
Органы выделения.
$42,почка,канальцы,
мочевой пузырь
Нервная система.
$43,нервная ткань,
Рефлекс.Инстинкт.
головной
мозг,спинной
мозг,рефлекс,инстин
кт
22.01
24.01
29.01
31.01
5.02
7.02
12.02
14.02
19.02
21.02
26.02
28.02
48
10.
Органы чувств.
49
11
50
12.
51
13.
52
14
Регуляция деятельности
организма.
Органы размножения.Продление
рода.
Наблюдение за способами
передвижения животных НСО.
Повторение по теме
53
1.
Способы размножения
животных.Оплодотворение.
54
2.
55
3.
56
4
Развитие с превращением и без
превращения.
Периодизация и
продолжительность жизни
животных нашей области.
Обобщение знаний по теме :
«Эволюция строения.
Взаимосвязь строения и функций
и их систем у животных.»
$44,сложный глаз,
5.03
монокулярное зрение
$44
7.03
$45,половая система
экскурсия
12.03
14.03
$36-45
19.03
Индивидуальное развитие животных(4час).
л/р№8
$46,почкование,
живорождение,
оплодотворение
$47,метаморфозы
21.03
$48,половое
созревание,периодиз
ация
4.04
к/р№3
2.04
9.04
Развитие животного мира на Земле (4час).
5758
59
1-2
60
4
3
Доказательства
эволюции:сравнительноанатомические,эмбриологические
,палеонтологические.
Ч.Дарвин о причинах эволюции
животного мира.
Усложнение строения
животных.Многообразие видов
как результат эволюции.
11.04
16.04
$49
$50,наследственност
ь,
изменчивость,
естественный отбор
$51
18.04
$53,биоценоз,ярусно
сть,
продуценты,редуцен
ты,
консументы
$54,абиотические,би
отические,антропоге
нные
$55,цепь питания,
пищевая пирамида,
энергетическая
пирамида
$56
25.04
23.04
Биоценозы (4час).
61
1
Естественные и искусственные
биоценозы.
62
2.
Факторы среды и их влияние на
биоценоз.
63
3.
64
4.
Цепи питания.Поток энергии.
Составление цепей питания на
примере местных биологических
видов(НСО).
Взаимосвязь компонентов
биоценоза и их
приспособленность друг к другу.
Животный мир и хоз. деятельность человека (5час).
30.04
2.05
7.05
65
1
66
2.
67
3.
68
4.
69
5.
70
1
Взаимодействие человека с
природой.Влияние деятельности
человека на природу родного
края.
Одомашнивание.Разведение,
основы содержания и селекции
с/х животных.
Законы об охране животного
мира.Система мониторинга.
Охраняемые территории.
Рациональное использование
животных Новосибирской
области.
Обобщение знаний за учебный
год.
$57
14.05
$58,отбор,селекция,
разведение
16.05
$59,мониторинг
21.05
$60,заповедники,
заказники,красная
книга
23.05
к/р№4
Повторение(1 час).
Анализ контрольной работы.
Всего:
лабораторных работ-8
контрольных работ-4
уроков РК-15
Приложение №1.Список лабораторных работ
Лабораторная работа №1.
Наблюдение многообразия водных одноклеточных животных.
Лабораторная работа №2.
Знакомство с многообразием кольчатых червей.
Лабораторная работа №3.
Знакомство с разнообразием ракообразных.
Лабораторная работа №4.
Изучение представителей отряда насекомые.
Лабораторная работа №5.
Наблюдение за передвижением и строением рыб.
Лабораторная работа №6.
Изучение внешнего строения птиц.
Лабораторная работа №7.
Изучение особенностей различных покровов тела.
Лабораторная работа №8.
Изучение стадий развития животных и определение их возраста.
28.05
30.05
Приложение №2.Часы регионального компонента.
1. Класс малощетинковые и пиявки Новосибирской области.
2. Класс ракообразные,встречающиеся на территории НСО.
3. Многообразие.Среда обитания,образ жизни и поведение насекомых Новосибирской
области.
4. Многообразие костных рыб Новосибирской области.
5. Представители отряда бесхвостые НСО.
6. Среда обитания,образ жизни и поведение птиц нашей области.
7. Изучение многообразия птиц нашей местности.
8. Представители отряда насекомоядные Новосибирской области.
9. Грызуны,зайцы на территории НСО.
10. Отряд парнокопытные и непарнокопытные нашей области.
11. Наблюдение за способами передвижения животных НСО.
12. Периодизация и продолжительность жизни животных нашей области.
13. Составление цепей питания на примере местных биологических видов(НСО).
14. Влияние деятельности человека на природу родного края.
15. Охраняемые территории.Рациональное использование животных Новосибирской
области.