3.8. Ресурсное обеспечение проекта

МБОУ гимназия № 11 городской округ Железнодорожный Московской области
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 11
городского округа Железнодорожный
Московской области
Тема: «Модель формирования интеллектуально-творческого
потенциала обучающихся гимназии с использованием
технологических средств обучения в контексте введения ФГОС»
Наименование направления:
«Реализация инновационных образовательных проектов
муниципальных общеобразовательных организаций в
Московской области, направленных на формирование
развивающей и технологичной образовательной среды в
контексте реализации Федеральных Государственных
образовательных стандартов»
Апрель 2015 год
1
МБОУ гимназия № 11 городской округ Железнодорожный Московской области
3. Сведения о проекте образовательной организации.
3.1. Наименование проекта образовательной организации: «Модель
формирования
интеллектуально-творческого потенциала обучающихся
гимназии с использованием технологических средств обучения в контексте
введения ФГОС».
3.2. Срок реализации проекта: 2015 –2017 гг.
3.3. Цель и задачи:
 создание условий для формирования интеллектуально-творческого потенциала
обучающихся с использованием технологических средств обучения в контексте
введения ФГОС в условиях гимназии;
 разработать модель формирования интеллектуально-творческого потенциала у
обучающихся с использованием технологических средств обучения в контексте
введения ФГОС, включающую нормативное, кадровое, научно-методическое
сопровождение, ресурсное обеспечение;
 разработать комплекс мероприятий по реализации модели;
 разработать программу повышения квалификации педагогов гимназии по
формированию интеллектуально-творческого потенциала обучающихся с
использованием технологических средств обучения в контексте ведения ФГОС.
Основная идея проекта
Проект направлен на формирование и развитие интеллектуальнотворческого потенциала обучающихся.
Интеллектуально-творческий потенциал - интегративная характеристика
личности с единством познавательного, эмоционально- личностного,
мотивационно-волевого компонентов, подлежащих развитию в целенаправленно
организованных условиях внеурочной деятельности. Развитие интеллектуальнотворческого потенциала школьников обусловлено: а) включением в доступную
творческую деятельность, значимую для самого школьника, отвечающую его
интересам и создающую возможность для самореализации; б) наличием системы
психолого-педагогического сопровождения школьников во внеурочной
деятельности, обеспечивающего актуализацию их способностей, потребностей в
саморазвитии и положительных ценностных приоритетов.
Для обеспечения процесса формирования интеллектуально-творческого
потенциала гимназистов необходимо:
- создать условия для интеллектуально-творческого обеспечения учебноучебной среды системой творческих заданий, наполненных интеллектуальным
содержанием;
- создать условия для когнитивной деятельности обучающихся. Элемент учебной
среды, который учитывает внутренние условия познавательной деятельности,
закономерности интеллектуального и творческого развития субъектов учебного
2
МБОУ гимназия № 11 городской округ Железнодорожный Московской области
процесса,
психологические
особенности
возраста,
индивидуальные
потенциальные возможности обучающихся;
- эмоционально-волевое обеспечение учебно-познавательной деятельности
школьника путем формирования благоприятного учебного микроклимата;
- обеспечение у педагогического работника мотивации деятельности путем
развития внутренних познавательных мотивов к саморазвитию в процессе
учебно-познавательной,
интеллектуально-творческой,
научноисследовательской, проектно-технологической, профессиональной деятельности.
Это
осуществляется
путем
формирования
позитивного
отношения
к проектированию знаний, умений и навыков, приобретенных педагогами
в высшем учебном заведении, на творческую педагогическую деятельность. Этот
элемент учебной среды направлен с одной стороны ориентирование учителя на
саморазвитие, с другой — на овладение им целостным содержанием
педагогической деятельности.
В основе новых ФГОС лежит деятельностный подход, направленный на
формирование универсальных учебных действий у обучающихся. В этой связи
необходимо и использование развивающих технологий, целью которых является
формирование творческой личности, а следовательно таких личностных качеств,
как: самостоятельность определения проблемы, аналитическое мышление,
умение использовать усвоенные ЗУН(ы) в принципиально иной ситуации, чем та,
в которой они формировались, видение нового в уже знакомом и привычном
(альтернативность мышления).Данная педагогическая технология, называется
ТРИЗ и основывается на следующих концептуальных положениях:
 теория – это катализатор творческого решения проблем;
 знания – инструмент, основа творческой интуиции;
 изобретать могут все (то есть, творческие способности есть у каждого
психически и физически здорового человека, ребенка);
Творчеству, как и любой другой деятельности, можно учиться.
В технологии применяются как индивидуальные, так и коллективные
приемы решения творческих задач: эвристическая игра, мозговой штурм,
коллективный поиск исследовательских путей.
Ведущими видами деятельности развития интеллектуально-творческого
потенциала обучающихся является проектно-исследовательская деятельность деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая
формулирование целей и задач, выделение принципов отбора методик,
планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов, оценка
реализуемости
исследования,
определение
необходимых
ресурсов.
Исследовательская деятельность связана с решением обучающимися творческой,
исследовательской задачи с заранее неизвестным и предполагающая наличие
основных этапов, характерных для исследования в научной сфере,
нормированную исходя из принятых в науке традиций: постановку проблемы,
изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик
исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его
анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы. Любое
3
МБОУ гимназия № 11 городской округ Железнодорожный Московской области
исследование, неважно, в какой области естественных или гуманитарных наук оно
выполняется, имеет подобную структуру. Такая цепочка является неотъемлемой
принадлежностью исследовательской деятельности, нормой ее проведения.
Проектная деятельность обучающихся - совместная учебно-познавательная,
творческая или игровая деятельность обучающихся, имеющая общую цель,
согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение
общего результата деятельности. Непременным условием проектной
деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном
продукте деятельности, этапов проектирования (выработка концепции,
определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов
деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по
реализации проекта) и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию
результатов деятельности.
В процессе реализации проекта предполагается разработать модель
формирования
интеллектуально-творческого
потенциала
обучающихся,
обеспечивающего актуализацию способностей, потребностей в саморазвитии и
положительных ценностных приоритетов. На основе анализа будут определены
ведущие виды деятельности и технологии, направленные на развитие
интеллектуально-творческого потенциала обучающихся. Немаловажная роль в
этом процессе принадлежит учителю и наличию психолого-педагогического
сопровождения данного процесса. С этой целью предполагается подготовить
усовершенствованную модель методической службы, программы повышения
уровня профессиональной подготовки педагогов в части формирования
интеллектуального потенциала обучающихся гимназии.
3.4. Ожидаемые результаты и эффекты инновационного проекта:
 программа и модель формирования интеллектуально-творческого потенциала
обучающихся гимназии с использованием технологических средств обучения;
 учебные модули и программа мероприятий по формированию интеллектуальнотворческого потенциала обучающихся;
 программы научно-методического сопровождения (включая диагностический
материал) развития интеллектуально-творческого потенциала обучающихся
гимназии;
 повышение познавательной активности школьников и рост числа обучающихся,
занимающихся учебно-исследовательской и проектной деятельностью по разным
предметам во внеурочное время с использованием возможностей технологичной
образовательной среды;
 повышение профессионального уровня педагогов в части формирования
интеллектуально-творческого потенциала обучающихся в условиях развивающей
и технологичной образовательной среды.
4
МБОУ гимназия № 11 городской округ Железнодорожный Московской области
3.5.
Критерии и показатели оценки результативности и эффективности
проекта
Критерии оценки
результативности и
эффективности проекта
Внедрение модели
формирования
интеллектуальнотворческого потенциала
обучающихся гимназии с
использованием
технологических средств
обучения
Повышение качества
образования, устойчивый
познавательный интерес
обучающихся;
повышение познавательной
активности школьников, в
том числе самостоятельной
познавательной
деятельности, повышению
уровня владения ИКТ;
увеличение количества
обучающихся с высоким
уровнем познавательной
мотивации
Участие всех обучающихся в
проектной, творческой,
исследовательской работе
(участие в работе НОУ
гимназии)
Показатели оценки
результативности и
эффективности проекта
Работа всех участников
образовательного процесса в
едином информационном
поле;
повышение уровня
информационно-коммуникационной компетентности
учащихся через организацию
учебно-исследовательской и
проектной деятельности
Улучшение результатов
обучения обучающихся с
50 % до 60%
Рост числа обучающихся,
занимающихся научноисследовательской и
проектной деятельностью по
разным предметам во
внеурочное время с
использованием возможностей
технологичной
образовательной среды
Механизм оценки
Данные наблюдений,
мониторинга развития
информационно-коммуникационной
компетентности
обучающихся,
социальнопсихологической
диагностики
Данные внутреннего и
внешнего мониторинга
качества образования
Данные мониторинга
развития проектных и
исследовательских
умений.
Неформальные
показатели: продукты
учебноисследовательской и
проектной
деятельности,
творческие работы
обучающихся, их
публикация и
размещение на
информационных
ресурсах
создание базы
проектных работ
обучающихся
5
МБОУ гимназия № 11 городской округ Железнодорожный Московской области
Высокая активность и
результативность участия в
учебно-исследовательской,
проектной деятельности:
- участие обучающихся в
учебно-исследовательской
деятельности;
- участие в предметных
олимпиадах и творческих
конкурсах
Разработка методических
материалов и программ с
использованием проектноисследовательских
технологий в гимназии
учебной деятельности
обучающихся.
Расширение спектра
дополнительных
образовательных услуг за
счет развития кружковой
работы, увеличения форм
организации внеурочной
деятельности в рамках
осуществления учебноисследовательской и
проектной деятельности
обучающихся с
использованием
развивающей и
технологичной
образовательной среды в
контексте реализации
федеральных
государственных
образовательных стандартов.
Повышение квалификации
педагогических работников,
организующих учебно–
исследовательскую и
проектную деятельностью
обучающихся
увеличение числа
обучающихся, охваченных
учебно–исследовательской и
проектной деятельностью до
75 %;
увеличение числа победителей
и призеров муниципальных,
региональных, российских и
международных олимпиад,
конкурсов проектноисследовательских работ,
конкурсов творческих
проектов и др. до 30%
Увеличение количества
авторских программ
внеурочной деятельности
обучающихся.
Количество методических
публикаций по проблемам
организации проектноисследовательской
деятельности учащихся.
Данные мониторинга
результативности
участия обучающихся в
олимпиадах, конкурсах,
конференциях
Увеличение количества
обучающихся, занятых
кружковой, внеурочной
деятельностью в школе
с 38 % до 60 %
Данные мониторинга
количества
обучающихся, занятых
учебноисследовательской и
проектной работой в
рамках кружковой,
внеурочной
деятельности
Рост числа педагогов,
использующих ИКТ с целью
организации учебно–
исследовательской и
проектной деятельности
учеников на всех уровнях
общего образования до 100%.
Увеличение числа
проведенных занятий с
Данные мониторинга
использования ИКТ в
организации учебноисследовательской и
проектной
деятельности
обучающихся с целью
формирования и
развития
Данные мониторингов
6
МБОУ гимназия № 11 городской округ Железнодорожный Московской области
обучающимися с
использованием ИКТ
Сформированность
ключевых компетенций у
учащихся (ценностносмысловые компетенции)
Овладение способами
самоопределения в ситуациях
выбора на основе собственных
позиций.
Удовлетворенность
Рост числа обучающихся и
обучающихся и их родителей родителей, положительно
качеством образования.
оценивающих процесс и
результат участия в учебно–
исследовательской и
проектной деятельности
Распространение опыта
Увеличение количества
среди участников
открытых уроков и занятий,
педагогического процесса
мастер-классов.
Увеличение количества
выступлений педагогов и
обучающихся с проектами на
конкурсах, семинарах,
методических конференция
различного уровня.
Модернизация
Оснащение учебных кабинетов
инфраструктуры и
высокотехнологичным учебноинформационного поля
лабораторным оборудованием
гимназии (материальноПовышение уровня проведения
технической базы)
уроков с использованием ИКТ
Обеспеченность научноРазработка нормативнометодического
правовой базы.
сопровождения проекта
Разработка методических
рекомендаций по организации
проектно-исследовательской
деятельности обучающихся
Корректировка
образовательных программ и
программно-методического
обеспечения
метапредметных и
личностных
компетенций
Сформированность
навыка осуществления
индивидуальной
образовательной
траектории
Данные анкетирования
и мониторингов
Данные анкетирования,
мониторингов,
формирование
метапредметных и
личностных УУД
Данные мониторинга
Наличие нормативноправовой базы,
методических
рекомендаций,
программы
формирования модели
интеллектуальнотворческого
потенциала
обучающихся гимназии
с использованием
технологических
средств обучения в
контексте введения
ФГОС,
данные
самообследования
Описание основных мероприятий проекта
Проектная деятельность развивает исследовательские и творческие
способности личности. Сущность и ценность образовательных проектов состоят
в том, чтобы научить детей проектировать собственную траекторию движения
3.6.
7
МБОУ гимназия № 11 городской округ Железнодорожный Московской области
при решении того или иного социокультурного вопроса. Таким образом, в
гимназии создается атмосфера, в которой бездействовать становится просто
невозможно.
Для того чтобы состоялось подлинное, результативное исследование,
позволяющее найти, проверить и предложить свое в проекте, в чем-то более
эффективное, чем известное ранее или общепринятое, решение проблемы, чтобы
можно было осуществить свое изобретение, найти свой подход или
усовершенствование необходимо:
 осознание характера поисковой деятельности как творческой,
продуктивной, нацеленной не просто на привлечение информации, а на ее
создание и постижение смысла, на поиск оригинальных и эффективных
решений:
 общенаучная и предметная эрудированность, общекультурный кругозор;
 наличие личностного творческого потенциала, способности к
нестандартным подходам и решениям; волевых и моральнопсихологических качеств: честности, настойчивости, увлеченности,
критичности;
 овладение методологией научного практического поиска – теоретического
и практического;
 овладение технологиями (основными процедурами) последовательностью
операций и действий, методиками и алгоритмами деятельности.
Проект по созданию новой модели формирования интеллектуально-творческого
потенциала обучающихся гимназии с использованием технологических средств
обучения в контексте введения ФГОС будет состоять из 5 последовательных
этапов, каждый из которых решает конкретные задачи.
1-ый этап исходной диагностики и сбора информации включает: сбор
информации: тестирование, опрос, анкетирование, изучение документации,
наблюдения, экспертная оценка; поиск и изучение опыта по проблеме
формирования интеллектуально-творческого потенциала у обучающихся;
изучение теории вопроса; изучение истории вопроса и его результат.
2-ой этап моделирования и проектирования включает: установление
принципов
моделирования
существующей
модели
формирования
интеллектуально-творческого
потенциала
обучающихся
гимназии
с
использованием технологических средств обучения; этап корректировки и
разработка новой модели; разработка методических рекомендаций по
формированию интеллектуально-творческого потенциала у обучающихся;
разработка нормативных локальных актов (Положений, план-графиков
преобразования, приказов).
3-ий этап опытно-экспериментальной работы состоит из: пробного
эксперимента; преобразующего эксперимента; промежуточного отслеживания
результатов; корректировки, завершение эксперимента. Результат: апробация
модели формирования интеллектуально-творческого потенциала обучающихся
гимназии с использованием технологических средств обучения в контексте
8
МБОУ гимназия № 11 городской округ Железнодорожный Московской области
введения ФГОС; получение промежуточных результатов; корректировка модели
по промежуточным результатам
4-ый этап - итоговая диагностика: диагностические «срезы» (наблюдения,
опросы, тестирование); установление результатов (по намеченным на 1 этапе);
введение выводов в систему научного знания. Результат: Создание модели
формирования
интеллектуально-творческого потенциала обучающихся
гимназии с использованием технологических средств обучения в контексте
введения ФГОС; разработка методических рекомендаций по формированию
интеллектуально-творческого потенциала обучающихся с использованием
технологических средств обучения в контексте ведения ФГОС;
5-ый Завершающий этап включает: рекомендации для практики; первый
вариант изложения результатов и апробации работы; распространение
результатов; корректировка выводов и результатов. Оформление результатов в
виде отчета; представление итогов работы и процедура ее защиты.
Результаты:
 создание условий для формирования интеллектуально-творческого потенциала
обучающихся с использованием технологических средств обучения в контексте
введения ФГОС в условиях гимназии;
 разработка модели формирования интеллектуально-творческого потенциала у
обучающихся с использованием технологических средств обучения в контексте
введения ФГОС, включающую нормативное, кадровое, научно-методическое
сопровождение, ресурсное обеспечение;
 разработка комплекса мероприятий по реализации модели;
 разработка программы повышения квалификации педагогов гимназии по
формированию интеллектуально-творческого потенциала обучающихся с
использованием технологических средств обучения в контексте ведения ФГОС;
 разработка авторских рабочих программ по урочной и внеурочной деятельности
по формированию интеллектуально-творческого потенциала обучающихся с
использованием технологических средств обучения в контексте ведения ФГОС
 разработка нормативно-правовой базы функционирования Модели (Положения,
приказы, регламенты, планы-графики);
 разработка методических рекомендаций для педагогов по достижению
обучающимися личностных и метаредметных результатов.
Литература:
1. Бордовская Н.В. Диалектика педагогического исследования. – СПб., 2001.
2. Валеев Г.Х. Методология и методы психолого-педагогических исследований. –
Стерлитамак, 2002.
3. Загвязинский В.И. Методолгия и методы социально-педагогического исследования. –
М., 1995.
4. Загвязинский В.И. Учитель как исследователь. –М., 1980.
5. Краевский В.В. Общие основы педагогики. – М., 2003.
3.7. Календарный план реализации проекта с указанием сроков реализации по
этапам и ожидаемых результатов
Талица 1
9
МБОУ гимназия № 11 городской округ Железнодорожный Московской области
Календарный план реализации проекта
№
п/п
1
Этап проекта
Этап
исходной
диагностики, сбора
информации
2
Этап моделирования
и проектирования
3
Этап
опытноэкспериментальной
работы
4
Итоговая
диагностика
Мероприятие
проекта
Сроки или
период (в
мес.)
Сбор информации: Январь
тестирование,
2015года
опрос,
–
июнь
анкетирование,
2015 года
изучение
(6
документации,
месяцев)
наблюдения,
экспертная оценка
Поиск и изучение
опыта по проблеме
Изучение
теории
вопроса
Изучение истории
вопроса
Установление
Июль
принципов
2015 года
реализации Модели – январь
по формированию 2016 года
интеллектуально(7
творческого
месяцев)
потенциала
обучающихся
с
использованием
технологических
средств обучения в
контексте ведения
ФГОС
Реализация Модели
Пробный
Февраль
эксперимент
2016 года
–
март
Преобразующий
2017 года
эксперимент
(14
Промежуточное
месяцев)
отслеживание
результатов
Корректировка,
завершение
эксперимента
Диагностические
Апрель
«срезы»
2017 года
(наблюдения,
–
март
опросы,
2018 года
тестирование)
(12
месяцев)
Установление
результатов
(по
намеченным на 1
этапе)
Ожидаемые результаты
Получение информации по
эффективности
работы
существующей
Модели
формирования
интеллектуальнотворческого
потенциала
обучающихся
с
использованием
технологических
средств
обучения
Проведение педагогических
чтений по теории и истории
вопроса
Формирование
Модели
(проект)
Разработка
программы
преобразования
существующей Модели
Разработка
нормативных
локальных актов (Положение
о
Модели,
план-график
преобразования, приказы)
Апробация искомой Модели.
Получение промежуточных.
результатов
Корректировка Модели по
промежуточным
результатам.
Создание
Модели
по
формированию
интеллектуальнотворческого
потенциала
обучающихся
с
использованием
технологических
средств
обучения в контексте ведения
ФГОС.
Методические
10
МБОУ гимназия № 11 городской округ Железнодорожный Московской области
Формирование
выводов, ответов на
поставленные
задачи
Введение выводов в
систему научного
знания
5
Завершающий этап
рекомендации
по
формированию
интеллектуальнотворческого
потенциала
обучающихся
с
использованием
технологических
средств
обучения в контексте ведения
ФГОС.
Рекомендации для Апрель
Нормативно-правовая база
практики
2018 года реализации
Модели
по
–
декабрь
формированию
первый вариант
2018 года интеллектуальноизложения
творческого
потенциала
результатов
и (9
месяцев)
обучающихся
с
апробации
использованием
работы
технологических
средств
обучения в контексте ведения
распространение
ФГОС (Положения, приказы,
результатов
регламенты, планы-графики)
Корректировка
Оформленные методические
выводов
и
разработки по реализации
результатов.
Модели.
Оформление
Обобщение
и
распространение
результатов
в
инновационного опыта.
виде отчета.
Методические рекомендаций
Представление
для
педагогов
по
итогов работы и
достижению обучающимися
процедура
ее
личностных
и
защиты
метапредметных результатов
3.8. Ресурсное обеспечение проекта:
3.8.1. Кадровое обеспечение проекта
Таблица 2
Кадровое обеспечение проекта
№
п/п
Ф.И.О.
сотрудника
Должность,
образование,
ученая степень
(при наличии),
ученое звание
(при наличии)
Наименование
проектов
(международных, федеральных,
региональных, муниципальных,
школьных),
выполненных
(выполняемых) при участии
специалиста
в
течении
последних 3 лет
Функционал
специалиста
проекте
организации
заявителя
в
11
МБОУ гимназия № 11 городской округ Железнодорожный Московской области
1.
Панченко
Марина
Сергеевна
Директор
2.
Владимиров
Владимир
Васильевич
Заместитель
директора по
УВР
3.
4.
5.

Пилотная
площадка ГБОУ
ВПО
МО
Академии
социального управления
по введению ФГОС ООО.
 Проект «Музыка»
 Инновационный проект
«Модель
общественноактивной школы как основа
сетевого взаимодействия и
социального партнерства».

Пилотная
площадка ГБОУ
ВПО
МО
Академии
социального управления
по введению ФГОС ООО.
 Проект «Музыка»
 Инновационный проект
«Модель
общественноактивной школы как основа
сетевого взаимодействия и
социального партнерства».
Глазунова
Зоя Заместитель
Пилотная площадка ГБОУ ВПО
Викторовна
директора по МО Академии социального
УВР
управления по введению ФГОС
ООО.
 Инновационный проект
«Модель
общественноактивной школы как основа
сетевого взаимодействия и
социального партнерства».
Квицинский
Заместитель
Пилотная площадка ГБОУ ВПО
Михаил Юрьевич директора по МО Академии социального
УВР
управления по введению ФГОС
ООО.
 Инновационный проект
«Модель
общественноактивной школы как основа
сетевого взаимодействия и
социального партнерства».
Кремнев Роман Заместитель
 Пилотная
Геннадьевич
директора по
площадка ГБОУ
ВПО
УВР
МО
Академии
социального управления
по введению ФГОС ООО.
 Проект «Музыка»
 Инновационный проект
«Модель
общественно-активной
школы
как
основа
Руководитель
творческой
группы
Координатор
Участник
Руководитель
творческой
группы
участник
Разработчик
Руководитель
творческой
группы
Координатор
творческой
группы
Руководитель
проекта
Участник
12
МБОУ гимназия № 11 городской округ Железнодорожный Московской области
сетевого взаимодействия
и
социального
партнерства».
6.
7.
8.
Манина Людмила Заместитель
Алексеевна
директора по
УВР
Нестеренко
Заместитель
Татьяна
директора по
Александровна
УВР
Нилова Татьяна Заместитель
Дмитриевна
директора по
НМР




9.
10.
11.
12.
13.
Шестаков
Георгий
Александрович
Зайцева
Елена
Николаевна
Куркина Лилия
Шамилевна
Лутовинова
Светлана
Александровна
Заместитель
директора по
безопасности
Зам. директора
по АХЧ
Заместитель
директора по
НМР
Педагогпсихолог
Телешева Дарья ПедагогАндреевна
психолог






Проект «Музыка»
Инновационный проект
«Модель
общественноактивной школы
как
основа
сетевого
взаимодействия и
социального
партнерства».
Пилотная
площадка ГБОУ
ВПО
МО
Академии
социального управления
по введению ФГОС ООО.
Проект «Музыка»
Участник
Участник
Пилотная
площадка ГБОУ
ВПО
МО
Академии
социального управления
по введению ФГОС ООО.
Проект «Музыка»
Пилотная
площадка ГБОУ
ВПО
МО
Академии
социального управления
по введению ФГОС ООО.
Проект «Музыка»
Пилотная
площадка ГБОУ
ВПО
МО
Академии
социального управления
по введению ФГОС ООО.
Проект «Музыка»
Участник
Руководитель
Руководитель
творческой
группы
Участник
Руководитель
творческой
группы
Координатор
Координатор
Руководитель
творческой
группы
13
МБОУ гимназия № 11 городской округ Железнодорожный Московской области
14.
Пчелинцев
Максим
Владимирович
Педагогорганизатор
Шароватова Вера
Анатольевна
Заломина Любовь
Владимировна
Педагогорганизатор
Зав.
библиотекой
Белостоцкая
Тамилла
Ивановна
Антипенкова
Елена Вадимовна
Воспитатель
ГПД
19.
Адамокова
Стелла Раульевна
20.
Артемова
Татьяна
Николаевна
Учитель
английского
языка
Учитель
начальных
классов
21.
Баклыкова
Людмила
Владимировна
Банных
Мислимат
Гусейновна
15.
16.
17.
18.
22.
23.
24.
Учитель
начальных
классов

Пилотная
площадка ГБОУ
ВПО
МО
Академии
социального управления
по введению ФГОС ООО.
 Проект «Музыка»
Проект «Музыка»
Руководитель
творческой
группы
Участник
Участник
Пилотная площадка ГБОУ ВПО Участник
МО Академии социального
управления по введению ФГОС
ООО.
Участник
 Инновационный проект
«Модель общественно-активной
школы как основа сетевого
взаимодействия и социального
партнерства».
Участник
 Инновационный проект
«Модель общественно-активной
школы как основа сетевого
взаимодействия и социального
партнерства».
Учитель химии
Учитель
Пилотная площадка ГБОУ ВПО Разработчик
русского языка МО Академии социального
и литературы
управления по введению ФГОС
ООО.
Бахматова Елена Учитель
Участник
 Инновационный проект
Васильевна
русского языка «Модель общественно-активной
и литературы
школы как основа сетевого
взаимодействия и социального
партнерства».
Беляева
Дарья Учитель
Пилотная площадка ГБОУ ВПО Методист
Сергеевна
русского языка МО Академии социального
и литературы
управления по введению ФГОС
ООО.
14
МБОУ гимназия № 11 городской округ Железнодорожный Московской области
25.
Бородина
Павловна
Елена Учитель
информатики
26.
Бугер
Наталья
Григорьевна
27.
Будаева
Юлия
Антоновна
28.
Будюкина Елена
Ивановна
29.
Бурмистрова
Наталья
Ивановна
30.
Галечян Люсине
Размиковна
31.
Гирко Кристина
Владимировна
32.
Гирко
Ольга
Владимировна
33.
Глушкова
Виктория
Сергеевна
34.
Гончарова Елена
Эдуардовна
35.
Горбачева Лариса
Георгиевна
36.
Гуденко
Владимир
Владимирович
Пилотная площадка ГБОУ ВПО Методист
МО Академии социального
управления по введению ФГОС
ООО.
 Инновационный проект
«Модель общественно-активной Разработчик
школы как основа сетевого
взаимодействия и социального
партнерства».
Учитель
Разработчик
 Инновационный проект
русского языка «Модель общественно-активной
и литературы
школы как основа сетевого
взаимодействия и социального
партнерства».
Учитель
английского
языка
Учитель
Проект «Музыка»
Участник
начальных
классов
Учитель
Пилотная площадка ГБОУ ВПО Участник
географии
МО Академии социального
управления по введению ФГОС
ООО.
Учитель
английского
языка
Учитель
начальных
классов
Учитель
Пилотная площадка ГБОУ ВПО Методист
английского
МО Академии социального
языка
управления по введению ФГОС
ООО.
Учитель
Участник
 Инновационный проект
английского
«Модель общественно-активной
языка
школы как основа сетевого
взаимодействия и социального
партнерства».
Учитель
русского языка
и литературы
Учитель
Пилотная площадка ГБОУ ВПО Участник
внеурочной
МО Академии социального
деятельности
управления по введению ФГОС
ООО.
Учитель
Пилотная площадка ГБОУ ВПО Участник
физического
МО Академии социального
воспитания
управления по введению ФГОС
ООО.
15
МБОУ гимназия № 11 городской округ Железнодорожный Московской области
37.
38.
39.
40.
41.
42.
Дайнеко
Игоревна
Злата Учитель
английского
языка
Дацюк
Елена Учитель
Евгеньевна
начальных
классов
Джавршян
Учитель
Метакся
математики
Витальевна
Дударева Евгения
Михайловна
Дюкачева
Татьяна
Владимировна
Журавлева
Тамара
Николаевна
43.
Иванова Татьяна
Викторовна
44.
Иващенко Елена
Михайловна
45.
Калинин
Петрович
46.
Караваева
Марина
Анатольевна
47.
Кистенёва
Наталья
Николаевна
Комиссарова
Нина
Анатольевна
48.
Борис
49.
Косенков Артем
Александрович
50.
Костина
Ивановна
51.
Кравченко
Людмила
Петровна
Ольга
Учитель
физики
Учитель
начальных
классов
Учитель
начальных
классов
Проект «Музыка»
Участник
Пилотная площадка ГБОУ ВПО Участник
МО Академии социального
управления по введению ФГОС
ООО.
Проект «Музыка»
Разработчик
Участник
 Инновационный проект
«Модель общественно-активной
школы как основа сетевого
взаимодействия и социального
партнерства».
Учитель
Пилотная площадка ГБОУ ВПО Методист
русского языка МО Академии социального
и литературы
управления по введению ФГОС
ООО.
Учитель
английского
языка
Учитель ИЗО
Пилотная площадка ГБОУ ВПО Участник
МО Академии социального
управления по введению ФГОС
ООО.
Учитель
Пилотная площадка ГБОУ ВПО Участник
начальных
МО Академии социального
классов
управления по введению ФГОС
ООО.
Учитель
начальных
классов
Учитель
Пилотная площадка ГБОУ ВПО Участник
технологии
МО Академии социального
управления по введению ФГОС
ООО.
Учитель
Проект «Музыка»
Методист
внеурочной
деятельности
Учитель
английского
языка
Учитель
Пилотная площадка ГБОУ ВПО Участник
истории
МО Академии социального
16
МБОУ гимназия № 11 городской округ Железнодорожный Московской области
Кульчицкий Петр
Викторович
Кузина
Елена
Викторовна
Учитель
истории
Учитель
математики
54.
Кузнецова
Анастасия
Юрьевна
Учитель
истории
55.
Лапаева
Васильевна
52.
53.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
Зоя Учитель
русского языка
и литературы
Ларкина
Учитель ИЗО
Олеся Борисовна
Лисицына Елена Учитель
Васильевна
начальных
классов
Лищенко
Инна Учитель
Петровна
русского языка
и литературы
Лобова
Анна Учитель
Александровна
английского
языка
Лопарева Наталья Учитель
Николаевна
начальных
классов
Липатов Алексей Учитель ОБЖ
Владимирович
Максимова
Учитель химии
Наталья
Николаевна
Максимов Илья Учитель
Игоревич
информатики
Мирсанова
Наталья
Александровна
Можайская
Надежда
Алексеевна
Морозова
Екатерина
Георгиевна
Учитель
начальных
классов
Учитель
начальных
классов
Учитель
английского
языка
управления по введению ФГОС
ООО.
Проект «Музыка»
Участник
Пилотная площадка ГБОУ ВПО
МО Академии социального
управления по введению ФГОС
ООО.
 Инновационный проект
«Модель общественно-активной
школы как основа сетевого
взаимодействия и социального
партнерства».
Руководитель
творческой
группы
Проект «Музыка»
Участник
Проект «Музыка»
Участник
Руководитель
творческой
группы
Пилотная площадка ГБОУ ВПО Руководитель
МО Академии социального творческой
управления по введению ФГОС группы
ООО.
Участник
 Инновационный проект
«Модель общественно-активной
школы как основа сетевого
взаимодействия и социального
партнерства».
Методист
 Инновационный проект
«Модель общественно-активной
школы как основа сетевого
17
МБОУ гимназия № 11 городской округ Железнодорожный Московской области
67.
Мякота Нина
Николаевна
68.
Насирова Аджар Учитель
Махмудовна
физического
воспитания
Некрасова
Учитель
Марина Юрьевна английского
языка
69.
70.
71.
Николаева
Татьяна
Тихоновна
Никольская
Ольга Васильевна
Учитель
географии
Учитель
начальных
классов
Оберемко Елена Учитель
Вячеславовна
начальных
классов
73.
Огородникова
Елена
Анатольевна
74.
Павлова Татьяна Учитель
Ювенальевна
начальных
классов
75.
Панарина
Учитель
Екатерина
математики
Сергеевна
Пупкова Елена Учитель
Юрьевна
начальных
классов
77.
78.
79.
Координатор
 Инновационный проект
«Модель общественно-активной проекта
школы как основа сетевого
взаимодействия и социального
партнерства».
Учитель
математики
72.
76.
взаимодействия и социального
партнерства».
Пилотная площадка ГБОУ ВПО Участник
МО Академии социального
управления по введению ФГОС
ООО.
Учитель
биологии
 Инновационный проект
«Модель общественно-активной
школы как основа сетевого
взаимодействия и социального
партнерства».
Пилотная площадка ГБОУ ВПО
МО Академии социального
управления по введению ФГОС
ООО.
Пилотная площадка ГБОУ ВПО
МО Академии социального
управления по введению ФГОС
ООО.
 Инновационный проект
«Модель общественно-активной
школы как основа сетевого
взаимодействия и социального
партнерства».
Участник
Участник
Участник
Руководитель
творческой
группы
Пилотная площадка ГБОУ ВПО Участник
МО Академии социального
управления по введению ФГОС
ООО.
Рязанцева Елена Учитель
Владимировна
физического
воспитания
Саакова Марина Учитель
Ашотовна
английского
языка
Саблина Лариса Учитель
Юрьевна
начальных
классов
18
МБОУ гимназия № 11 городской округ Железнодорожный Московской области
80.
81.
82.
Саблина Наталья
Дмитриевна
Садыкова Лариса
Владимировна
Самсонов
Александр
Игоревич
Учитель
физики
Учитель
математики
Учитель
физического
воспитания
83.
Самсонова Елена Учитель
Николаевна
математики
84.
Саночкина
Светлана
Викторовна
Учитель
английского
языка
85.
Сентюрина
Ирина
Владимировна
Серикова Елена
Владимировна
Учитель
начальных
классов
Учитель
музыки
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
Учитель
английского
языка
Скрипка Надежда Учитель
Павловна
математики
Снигоренко
Учитель
Ольга
биологии
Леонидовна
Соболева Юлия Учитель
Николаевна
математики
Проект «Музыка»
Участник
Пилотная площадка ГБОУ ВПО
МО Академии социального
управления по введению ФГОС
ООО.
Пилотная площадка ГБОУ ВПО
МО Академии социального
управления по введению ФГОС
ООО.
Пилотная площадка ГБОУ ВПО
МО Академии социального
управления по введению ФГОС
ООО.
Проект «Музыка»
Участник
Проект «Музыка»
Руководитель
творческой
группы
Руководитель
творческой
группы
Участник
Участник
Сидельникова
Анна Витальевна
Старцева Лариса
Петровна
Струве Любовь
Семеновна
Учитель
информатики
Учитель
внеурочной
деятельности
Тарева
Елена Учитель
Сергеевна
начальных
классов
Татарникова
Учитель
Элла
начальных
Анатольевна
классов
Телешева Ольга Учитель
Геннадьевна
начальных
классов
Пилотная площадка ГБОУ ВПО Участник
МО Академии социального
управления по введению ФГОС
ООО.
Проект «Музыка»
Методист
Проект «Музыка»
Участник
Инновационный проект
Участник
«Модель общественно-активной
школы как основа сетевого
взаимодействия и социального
партнерства».
19
МБОУ гимназия № 11 городской округ Железнодорожный Московской области
96.
Теркулова Елена Учитель
Борисовна
английского
языка
97.
Тимофеева Лилия
Владимировна
98.
Титова
Елена
Вячеславовна
Уварова Наталья
Петровна
99.
100. Успенская
Тамара
Федоровна
101. Устинова Елена
Юрьевна
102. Филиппов
Владимир Ильич
103. Чегвинадзе
Светлана
Алексеевна
104. Черевко Лариса
Михайловна
105. Чечёткин
Александр
Евгеньевич
106. Шестых
Ивановна
Нина
Пилотная площадка ГБОУ ВПО Методист
МО Академии социального
управления по введению ФГОС
ООО.
Учитель
Пилотная площадка ГБОУ ВПО Участник
русского языка МО Академии социального
и литературы
управления по введению ФГОС
ООО.
Учитель
физики
Учитель
Пилотная площадка ГБОУ ВПО Участник
русского языка МО Академии социального
и литературы
управления по введению ФГОС
ООО.
Учитель
Пилотная площадка ГБОУ ВПО Участник
истории
МО Академии социального
управления по введению ФГОС
ООО.
Учитель
Проект «Музыка»
Методист
музыки
Учитель
Пилотная площадка ГБОУ ВПО Руководитель
информатики
МО Академии социального творческой
управления по введению ФГОС группы
ООО.
Учитель
Пилотная площадка ГБОУ ВПО Участник
русского языка МО Академии социального
и литературы
управления по введению ФГОС
ООО.
Учитель
Проект «Музыка»
Участник
начальных
классов
Учитель
Пилотная площадка ГБОУ ВПО Участник
истории
МО Академии социального
управления по введению ФГОС
ООО.
Учитель
математики
107. Щукина
Елена Учитель
Владимировна
русского языка
и литературы
3.8.2. Нормативное обеспечение проекта (таб. 3, муниципальные и локальные
нормативные правовые акты прилагаются в электронном виде к заявке).
Таблица 3
Нормативное правовое обеспечение проекта
Наименование нормативного правового акта Основные приложения
№
п/п (прилагается в электронном виде к заявке)
Приказ министерства образования Московской Приказ
по
основной
1
области от 15.08.2014г. №3673 «Об апробации в деятельности
педагогических
20
МБОУ гимназия № 11 городской округ Железнодорожный Московской области
муниципальных
общеобразовательных
организациях
в
Московской
области
образовательной
программы
«Музыка»
в
соответствии с требованиями к результатам
освоения основной образовательной программы по
учебному предмету «Музыка » в 2014-2015 учебном
году»
2
Комитет
по
образованию
администрации
городского округа Железнодорожный Приказ от
27.06.2013г. №542 «О введении федеральных
государственных образовательных стандартов
основного общего образования в муниципальных
общеобразовательных учреждениях городского
округа Железнодорожный Московской области в
2013-2014 учебном году»
3
Инновационный проект
«Модель общественно-активной школы как основа
сетевого
взаимодействия
и
социального
партнерства».
4
Приказ министерства образования Московской
области от 13.03.2013г. №984 «Об утверждении
плана мероприятий по введению федеральных
государственных образовательных стандартов
работников от 29.11.2013г.
№229/2
Приказ
по
основной
деятельности педагогических
работников от 29.08.2014г.
№175/1
Положение о музыкальном
классе от 29.08.2014г.
Отчет
об
апробации
образовательной
программы
«Музыка» в соответствии с
требованиями к результатам
освоения
основной
образовательной программы по
учебному предмету «Музыка за
первое полугодие 2014-2015
учебного года»
Регламент
проведения
регионального
научнометодического
семинарасовещания
«Инновационные
процессы
в
музыкальном
образовании 21 века»
Проект «Организация научнометодического сопровождения
ведения
ФГОС
основного
общего образования в МБОУ
гимназия № 11» научный
руководитель к.п.н. Шевелева
Н.Н.
(ГБОУ
ВПО
МО
«Академия
социального
управления» Кафедра развития
образования)
Сертификат пилотной площадки
ГБОУ ВПО МО «Академия
социального
управления»
кафедрального
базового
учреждения
от
01.июля
2013года
№ КБУ 013-015
План
деятельности
по
распространению результатов
инновационного
проекта
«Модель общественно-активной
школы как основа сетевого
взаимодействия и социального
партнерства» на 2013-2014 года.
Регламенты
научнопрактических семинаров
21
МБОУ гимназия № 11 городской округ Железнодорожный Московской области
5
основного
общего
образования
в
общеобразовательных учреждениях Московской
области в 2013-2014 учебном году и Положения о
ресурсном
центре-общеобразовательном
учреждении
в
Московской
области,
осуществляющем
введение
федеральных
государственных образовательных стандартов
основного
общего
образования
в
общеобразовательных учреждениях Московской
области»
Проект
реализации
программы
базового План реализации программы
образовательного учреждения по направлению базового
образовательного
«Управление качеством профильной подготовки учреждения
учащихся в рамках основного и дополнительного
образования в области иностранного языка».
3.8.3. Финансовое обеспечение проекта (таб. 4)
Таблица 4
Финансовое обеспечение проекта
№
п/п
1
2
3
4
Направления
Этап
исходной
диагностики,
сбора
информации
Этап моделирования и
проектирования
Этап
опытноэкспериментальной
работы
Итоговая диагностика
Год
Источник
финансирования
Объемы
финансирования
(тыс. рублей)
150
2015
Внебюджетные
средства
2016
Внебюджетные
средства
Внебюджетные
средства
150
Внебюджетные
средства
170
2017
2018
170
3.11. Основные риски проекта и пути их минимизации (таб. 5)
Таблица 5
Основные риски проекта
№
Основные риски проекта
п/п
Педагогический, профессиональный
1
риск содержательный и
методический, в том числе
неэффективности организации
образовательного процесса по
формированию интеллектуальнотворческого потенциала
обучающихся гимназии с
использованием технологических
Пути их минимизации
- формирование внутренней мотивации
педагогических и руководящих работников;
- построение гимназической модели
формирования
интеллектуальнотворческого
потенциала
обучающихся
гимназии
с
использованием
технологических средств обучения в
контексте введения ФГОС;
22
МБОУ гимназия № 11 городской округ Железнодорожный Московской области
средств обучения в контексте
введения ФГОС
2
3
Педагогический, личностный риск:
неготовность
участников
образовательного
процесса
к
формированию
модели
интеллектуально-творческого
потенциала обучающихся гимназии с
использованием
технологических
средств обучения в контексте
введения ФГОС
Низкая
мотивация
части
педагогического
коллектива
на
участие
в
инновационной
деятельности по
формированию
модели
интеллектуальнотворческого
потенциала
обучающихся
гимназии
с
использованием
технологических
средств обучения в контексте
введения ФГОС
4
Педагогический, профессиональный,
методический риск низкого уровня
сформированности
исследовательской
и
проектной
компетенции
5
Отсутствие
культуры
проектирования у 70% педагогов,
родителей и обучающихся
проектирование
и
реализация
индивидуальной
образовательной
программы
развития
педагога
и
обучающегося в условиях непрерывного
образования, которая поможет учителю
осознать
существующие
проблемы
личностного роста, спрогнозировать цели и
задачи развития, выстроить план действий,
измерить
полученные
результаты
и
соотнести их с образом желаемого
результата
Теоретическое и практическое осмысление
идеологии
и
методологии
ФГОС:
проведение
педагогических
чтений,
изучение современных педагогических
технологий
(технологии
системнодеятельностного подхода в обучении,
который лежит в основе ФГОС ООО),
проведение, участие в семинарах и
конференциях разного уровня и др.
Развитие
практики
непрерывного
профессионального
образования
через
освоение курсов повышения квалификации
(к 2015 г. 80% учителей обучились на курсах
ПК по ФГОС НОО и ФГОС ООО), участие в
семинарах,
конференциях,
посещение
уроков и внеурочных занятий, в т.ч. и по
проектно-исследовательской деятельности, в
начальной школе (ФГОС НОО с 2010 года
введен
в
гимназии),
мастер-классы.
Разработка и внедрение авторских и
модифицированных рабочих предметных
программ
и
программ
внеурочной
деятельности,
направленных
на
формирование универсальных учебных
действий
обучающихся.
Системная
аналитическая и обобщающая работа по
данным направлениям.
- реализация программы «От проекта
учителя к проекту ребёнка»;
-разработка критериев и механизмов
стимулирования
участников
образовательного процесса инициативно
участвующих в проектной и научноисследовательской деятельности;
-участие в конкурсах различного уровня;
-публикация результатов в СМИ
Проектирование
инновационных
форм
взаимодействия различных участников
образовательного процесса в соответствии с
требованиями времени; создание модели
23
МБОУ гимназия № 11 городской округ Железнодорожный Московской области
научно-методического
сопровождения
ведения ФГОС ООО в (в рамках КБОУ);
проведение Фестиваля науки и творчества;
проведение Публичных слушаний проектноисследовательских работ, обучающихся для
педагогов,
родителей,
социальных
партнеров, общественности микрорайона
6
Социальный риск негативного
общественного восприятия
Реализация Модель общественно-активной
школы как основа сетевого взаимодействия
и социального партнерства
ЛИТЕРАТУРА
1. Антонова Л.Н. Педагогическая рискология: теория и история/Pedagogicalriscology:
Theoryandhistory. Проблемы современного образования.2010, №4, 24-30. www.pmedu.ru.
2. Богуславский М.В.. Риски в системе образования как педагогическая проблема.
3. Потенциал педагогической рискологии в условиях введения ФГОС основного общего
образования. МО МО «Академия социального управления». АСОУ, 2014.
4. Михайлова Е.Н. Рискологические факторы и качество исследовательской деятельности
педагога. Томск. Вестник ТГПУ 2009 г. выпуск 10 (88).
5. Никитина О Б. Риски и проблемы при введении ФГОС. http://nsportal.ru/nikitina-olga.
6. Ножичкина Л.В. Развитие эмоциональной сферы педагога средствами арттерапии как условие
успешной реализации внеурочной деятельности.
7. Поливанов К.Н. Проектная деятельность школьников. М.: Просвещение, 2011г
8. Синельников И.Ю. Образовательная инициатива «Наша новая школа»: основные ориентиры и
потенциальные риски. Рязань: РОИРО, 2010.
9. Шевелёва, Н.Н. Риски воспитания и социализации обучающихся в условиях введения ФГОС
основного общего образования [Текст] Н.Н. Шевелёва //
Потенциал педагогической
рискологии в условиях введения ФГОС основного общего образования : сб. статей/ под общ.
ред. Л.Н. Антоновой. – М. : АСОУ, 2014. – С. 41-49
10. Шевелёва, Н.Н. Проектирование основной образовательной программы основного общего
образования в условиях введения ФГОС. [Текст] / Н.Н. Шевелёва // Проблемы и перспективы
введения ФГОС начального, основного общего образования и ФГТ в образовательных
учреждениях района. Педагогический вестник №17.- ГУП МО «КТ» «Мытищинская
типография», 2014. – С.1-4.
11. Феофанов А. Российская социология риска: состояние и перспективы. Социалогические
исследования 2007 г. № 4, 3-12 с.
12. Формирование универсальных учебных действий в основной школе, от действия к мысли.
Система заданий (под редакцией А.Г. Асмолова). М.: Просвещение, 2010г.
3.12. Предложения по распространению и внедрению результатов проекта в
массовую практику.
По результатам проекта планируется:
1.
Выступления на семинарах и конференциях различного уровня и
проведение вебинаров, посвященным реализации ФГОС ООО, по вопросам
формирования модели интеллектуально-творческого потенциала обучающихся
гимназии с использованием технологических средств обучения в контексте
введения ФГОС».
24
МБОУ гимназия № 11 городской округ Железнодорожный Московской области
2.
Организация и проведение региональных семинаров для руководителей
образовательных организаций Московской области по вопросам внедрения
модели формирования интеллектуально-творческого потенциала обучающихся
гимназии с использованием технологических средств обучения в контексте
введения ФГОС».
3.
Выпуск комплекта учебно-методических материалов по вопросам методики
применения учебно-лабораторного оборудования в учебном и воспитательном
процессе образовательных организаций;
4.
Выпуск методических рекомендаций для педагогов образовательных
организаций по вопросам формирования модели интеллектуально-творческого
потенциала обучающихся гимназии с использованием технологических средств
обучения в контексте введения ФГОС».
5.
Публикации в научных изданиях методических рекомендаций по
формирования модели интеллектуально-творческого потенциала обучающихся
гимназии с использованием технологических средств обучения в контексте
введения ФГОС» и достижения обучающимися личностных и метапредметных
результатов;
6.
Выпуск учебного пособия для педагогов образовательных организации по
формированию модели интеллектуально-творческого потенциала обучающихся
гимназии с использованием технологических средств обучения в контексте
введения ФГОС»
3.13. Обоснование устойчивости результатов проекта после окончания его
реализации, включая механизмы его ресурсного обеспечения.
В результате проекта «Модель формирования
интеллектуальнотворческого потенциала
обучающихся гимназии с использованием
технологических средств обучения в контексте введения ФГОС»:
- будут сформированы методические, полностью соответствующие в части
требований к условиям реализации и планируемым результатам ФГОС;
- за счет создания родительских ассоциаций (реализация инновационного
проекта «Общественно-активная школа») появиться возможность включения в
процесс создания проектов специалистов различных профессий, которые станут
наставниками для детей и консультантами для педагогов;
- расширится перечень тем для исследовательских проектов, появиться
возможность для реализации социально-значимых для микрорайона
муниципалитета или области.
- новые возможности учебно-лабораторного оборудования и творческие
задания повысят мотивацию гимназистов к обучению и позволят сформировать
основы культуры исследовательской и проектной деятельности;
- за счет мероприятий проекта, направленных на повышение квалификации
работников МБОУ гимназия № 11, комплекса мер методической поддержки
проектной деятельности педагогов, в том числе активного использования
возможностей информационно-коммуникационных технологий в ходе проектной
25
МБОУ гимназия № 11 городской округ Железнодорожный Московской области
деятельности, создания муниципальной площадки по обмену педагогическим
опытом достигается долгосрочный положительный эффект;
- все участники образовательного и воспитательного процесса будут иметь
положительную мотивацию для организации проектной деятельности;
- ресурсное обеспечение, полученное в рамках проекта, позволит
организовать распространение инновационных разработок педагогов и проектов
участников образовательного процесса.
3.14. Основные реализованные проекты за последние 3 года (таб. 6 с
приложением в электронном виде копий документом, методических
разработок, фото- и видеоматериалы и др.)
Таблица 6
Основные проекты образовательной организации за последние 3 года
№
п/п
1.
2.
Период
реализации
проекта
01.09.13г. -
2013г.
2014г.
Название проекта
Источник и
объем
финансирования
Пилотная
Внебюджетные
площадка ГБОУ
средства,
ВПО МО Академии спонсорская
социального
помощь
управления
по
введению
ФГОС
ООО.
Основные результаты
Создание
координационного
совета по введению
ФГОС ООО в ОУ.
Разработка нормативноправовых
актов,
регламентирующих
введение ФГОС ООО.
Разработка и внедрение
основной
образовательной
программы
основного
общего образования.
Создание
базы
информационных,
учебно-методических и
образовательных
ресурсов
обеспечения
образовательного
процесса в условиях
реализации ФГОС ООО.
Создание банка данных
по мониторингу качества
образования в гимназии.
- Ресурсный центр 4.000.000. рублей Создание
творческой
МО по программе
региональные
группы
по
введения
и бюджетные
методическому
реализации ФГОС средства,
сопровождению
ООО в 2013-2014 500.000.
– введения ФГОС в ОУ.
учебном году в 5-х спонсорские
Создание
системы
классах.
средства
методической
работы,
обеспечивающей
26
МБОУ гимназия № 11 городской округ Железнодорожный Московской области
3.
2013г.-2014г.
сопровождение введения
ФГОС ООО.
Разработка программы
отдельных
учебных
предметов,
реализующихся
в
5
классах.
Разработка методических
рекомендаций
по
организации внеурочной
деятельности учащихся в
рамках ФГОС ООО.
Разработка единичных
проектов,
обеспечивающих
процесс введения ФГОС
ООО в ОУ.
Разработка
программ
развития УУД на ступени
основного
общего
образования
Создание
системы
сетевого взаимодействия
ОУ с учреждениями
дополнительного
образования.
Инновационный
1 млн.руб. – Разработка нормативнопроект
региональные
правовых документов с
«Модель
бюджетные
учетом региона, школы,
общественносредства;
детей.
активной
школы 120 тыс. руб. Разработка механизма
как основа сетевого муниципальные
привлечения
взаимодействия и бюджетные
представителей
социального
средства
общественности,
партнерства».
родителей к решению
актуальных проблем.
Проведение постоянно
действующего
проблемного семинара в
рамках
«Педагоги Подмосковья
– нашей новой школе» в
рамках
реализации
национальной
образовательной
инициативы «Наша новая
школа» в 2013 году для
учителей МО.
Создание
устойчивой
системы
сетевого
взаимодействия
с
27
МБОУ гимназия № 11 городской округ Железнодорожный Московской области
4.
общественными
организациями.
Разработка
форм
организации
созидательной
социально-значимой
деятельности
подрастающего
поколения.
Создание Управляющего
совета гимназии как
формы общественного
управления школой.
Создание ученических
органов самоуправления.
Создание
казачьего
класса.
2014 г.-2015 Проект апробации 100 тыс.руб – Создание
творческой
г.
образовательной
городской совет группы по апробации
программы
по депутатов
образовательной
учебному предмету 100 тыс руб программы по учебному
«Музыка».
спонсорская
предмету «Музыка».
помощь
Разработка и внедрение
модуля
внеурочной
деятельности
«Коллективное
музицирование»
(хоровое пение).
Создание
базы
информационных,
учебно-методических и
образовательных,
материальнотехнических
ресурсов,
обеспечивающих
реализацию программы
«Музыка».
Создание
системы
оценивания результатов
освоения программы
учебного
предмета
«Музыка».
Разработка механизмов
привлечения
членов
Управляющего
и
родительского советов в
реализацию
проекта
«Музыка».
Проведение
регионального научно –
методического семинара
–
совещания
28
МБОУ гимназия № 11 городской округ Железнодорожный Московской области
5.
2013г.-2014г.
«Инновационные
процессы в музыкальном
образовании XXI века».
Создания банка данных
индивидуальных
траекторий
развития
учащегося на
основе
планируемых
результатов
освоения
образовательной
программы «Музыка»
и банка инновационных
образовательных
технологий,
позволяющих достигать
результаты
освоения программы.
Создание музыкальных
классов.
Проект реализации 300 тыс руб Создание
базы
программы
спонсорская
информационных,
базового
помощь
учебно-методических и
образовательного
образовательных
учреждения
по
ресурсов
для
направлению
обеспечения реализации
«Управление
инновационной
качеством
интегративной
профильной
уровневой
подготовки
образовательной
учащихся в рамках
программы по АЯ для
основного
и
системы основного и
дополнительного
дополнительного
образования
в
образования
области
«Оксфордское качество».
иностранного
Разработка механизмов
языка».
управления
качеством
знаний
и
умений
владения иностранным
языком.
Создание
системы
оценивания
уровня
достижений учащихся.
29