Использование мультимедийных технологий в урочной и

Использование мультимедийных технологий
в урочной и внеурочной деятельности
для всестороннего развития личности современного школьника
Из опыта работы учителя английского языка
МБОУ лицей №1 города Кунгура
Хмелевой Е.А.
Мультимедийные технологии обогащают процесс обучения, позволяют
сделать обучение более эффективным, вовлекая в процесс восприятия учебной
информации большинство чувственных компонентов обучаемого.
Мультимедиа - это взаимодействие визуальных и аудиоэффектов под
управлением интерактивного программного обеспечения с использованием
современных технических и программных средств, они объединяют текст, звук
(что определяет влияние музыкально-поэтического ритма на формирование
основных коммуникативно-личностных навыков: умение слушать, понимать и
воспроизводить иностранную речь, учитывая ее лексико-грамматические
особенности), графику, фото, видео в одном цифровом представлении.
Имеющиеся программные продукты, в том числе готовые электронные учебники
и книги, а так же собственные разработки позволяют повысить эффективность
обучения.
В своей практике я часто провожу уроки с применением мультимедийных
презентаций.
Применение
использование
мультимедиа
цветной
технологий
графики,
на
анимации,
возможность постоянного обновления,
моих
уроках
звукового
допускает
сопровождения,
возможность размещения в нем
интерактивных web-элементов, например, тестов или рабочей тетради, учебника
1
и
устанавливает
связь
с
дополнительной
литературой
в
электронных
библиотеках или на образовательных сайтах.
Мультимедиа позволяют сочетать вербальную и наглядно-чувственную
информацию, что способствует мотивации учащихся, созданию актуальной
настройки на учение.
Организация уроков с применением мультимедиа технологий дает мне
возможность экономить время, тем самым интенсифицируя изложение учебного
материала, за счет использования очень простых, доступных любому ученику
средств.
Опыт использования мультимедийных технологий показывает, чтоу
учащихся повышается интерес к работе и их активность, развивается
алгоритмический
стиль
мышления,
формируется
умение
принимать
оптимальные решения, действовать вариативно, работать в команде.
Считаю, что Ф. Дистервегом1 в его "Руководстве к образованию немецких
учителей" написано очень правильно и точно:
- распределяй каждый материал на известные ступени и небольшие
законченные части;
- указывай на каждой ступени отдельные части последующего материала
и, не допуская существенных перерывов, приводи из него отдельные данные,
чтобы возбудить любознательность ученика, не удовлетворяя ее, однако, в
полной мере;
- распределяй и располагай материал таким образом, чтобы, где только
возможно, на следующей ступени при изучении нового снова повторялось
предыдущее.
1
Ф.А.В. Дистервег (1790—1866) — немецкий педагог занимался вопросами обучения и воспитания в начальной школе. Он
известен как блестящий организатор педагогического образования, талантливый педагог и популяризатор идей Ж.Ж. Руссо,
Песталоцци.
2
Необходимо,
чтобы
материал
захватывал
учеников.
Применение
разнообразной графики, анимации и имитации способствует повышению
привлекательности интерактивных курсов.
Развитие личности обучаемого, подготовка его к самостоятельной
продуктивной
деятельности
включающей освоение
в
условиях
информационного
общества,
заложенных в ней знаний и передачу информации
способствует развитию творческого мышления, развитию коммуникативных
способностей на основе выполнения совместных проектов, формированию
умения принимать оптимальные решения в сложной ситуации, развитию
навыков исследовательской деятельности и формированию информационной
культуры, умению обрабатывать информацию.
Внедрение ИКТ в практику работы существенно окрасило и оживило,
усовершенствовало образовательный процесс, позволило разнообразить формы
и средства обучения, а также, повысило творческую активность учащихся,
качественную успеваемость, повысило мотивацию обучения, активность и
инициативность
учащихся,
что
способствует
развитию
навыков
самообразования и самоконтроля, развивает информационное мышление детей.
На уроках в 5 и 6 классах по окончанию изучения очередной темы, одним
из видов контроля ребятам предлагается сделать творческую работу-проект.
Такие работы могут состоять из нескольких слайдов с картинками, рисунками,
фотографиями, схемами, но обязательно должны сопровождаться устным
рассказом.
Начиная с 7 класса, требования к представлению презентаций-проектов
усложняются, необходимо не только представить свою работу, но грамотно и
четко ответить на возникающие вопросы одноклассников, уметь самому задать
вопрос, уметь представить работу так, чтобы ни у кого не возникло сомнений в
гениальности идеи.
Такие проекты вызывают большой интерес учащихся, потому что
подготовка и осуществление планов во много раз повышает мотивацию к
3
учению, познавательную активность учащихся, их самооценку, развивает
навыки самостоятельной работы по отбору материала, учит детей выступать
перед аудиторией, четко излагать свои мысли, комментировать, чувствовать
уверенность в своих знаниях и делать свои выводы.
Дети, владея пользовательскими навыками, участвуют в различных
викторинах и конкурсах. Например, мои учащиеся принимают участие в
викторинах и конкурсах центра «Снейл», в молодежном чемпионате по
английскому языку, в конкурсе-игре «Чеширский кот», в олимпиадах
проводимых Центром «WELCOME» и НОУ ДО МЛЦ
«RIGHT» и др., и
показывают хорошие результаты.
Использование презентаций является неотъемлемой частью при изучении
правил, грамматических конструкций, введение новой лексики по теме,
тестирований разного уровня, выполнение различных заданий для подготовки к
сдаче экзаменов как итоговых (ЕГЭ, ГИА), так и переводных. Необходимо
отметить, что большую роль в создании презентации для уроков играет
анимация, т.е. движение картинки, буквы, слова или текста. Это подходит для
заданий: «Вставь пропущенную букву», «Исправь ошибки», «Восстанови текст»
и другие. Появление правильного написания на экране позволяет детям
убедиться в правильности своего ответа, а «убегающая» буква покажет его
неправильность.
Экран притягивает к себе внимание, которого порой не всегда легко
добиться при фронтальной работе с классом. На экране можно выполнять
преобразования
в
деформированном
тексте,
превратив
разрозненные
предложения в связный текст.
На
уроках,
содержащих
блоки
страноведения,
культурологии,
мультимедийные презентации позволяют совершить виртуальные экскурсии в
прошлое, будущее, в отдаленные уголки страны изучаемого языка, земного
шара, Вселенной и т.д.
Таким образом, труд, затраченный, на управление познавательной
деятельностью с помощью средств ИКТ оправдывает себя во всех отношениях:
4
- повышает качество знаний;
- продвигает ребёнка в общем развитии;
- помогает преодолеть трудности;
- вносит радость в жизнь ребёнка;
- позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития;
- создаёт благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и
учащихся и их сотрудничества в учебном процессе.
Грамотное использование возможностей современных информационных
технологий
способствует
активизации
познавательной
деятельности;
повышению качественной успеваемости школьников; достижению целей
обучения с помощью современных электронных учебных материалов; развитию
навыков самообразования и самоконтроля у школьников; повышению уровня
комфортности обучения; снижению дидактических затруднений у учащихся;
повышению активности и инициативности школьников на уроке; развитию их
информационного
мышления,
формирование
информационно
-
коммуникационной компетенции; приобретение навыков работы на компьютере.
В завершении можно сделать вывод, что ИКТ, безусловно, важная и
неотъемлемая составляющая современного преподавания. Но их использование
на уроке должно быть продуманным, целесообразным и грамотным. Одним
словом, профессиональным.
5