Название темы

Муниципальное бюджетное вечернее (сменное) общеобразовательное
учреждение «Открытая (сменная) общеобразовательная школа №35»
РАССМОТРЕНА
на заседании школьного
МО учителей
естественно-научного
цикла
СОГЛАСОВАНА
заместитель директора по
УВР
Шмакова А.В.
ПРИНЯТА
на заседании
педагогического совета
школы
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора
МБВСОУ «ОСОШ №35
Протокол от
«28» июня 2013 г.
№6
«28» июня 2013 г.
Протокол от
«29» августа 2013 г.
№1
от «30» августа 2013г
№ 150
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Биология»
8 класс
Составитель:
Чеканцева Валентина Алексеевна,
учитель биологии
Старый Оскол-2013
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Биология» в 8 классе (далее Программа)
составлена на основе Программы основного общего образования по биологии. 6-9 классы
авторы Н.И.Сонин, В.Б. Захаров, Е.Т. Захарова. (Программы для общеобразовательных
учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. – 5-е изд., стереотип. - М.:
Дрофа, 2010. - 138 с.)
Рабочая программа по биологии представляет собой целостный документ, состоящий
из шести разделов: пояснительная записка, требования к уровню подготовки учащихся,
календарно-тематическое планирование, содержание тем учебного предмета, формы и
средства контроля, перечень учебно-методического обеспечения.
Цель:
Развитие представлений о человеке как о биосоциальном существе, его
становлении в процессе антропогенеза и формировании социальной среды.
Задачи:
- Освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической
науки в практической деятельности людей; методах познания человека;
- Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах
здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием
собственного организма, биологические эксперименты;
- Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов,
работы с различными источниками информации;
- Воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и
здоровью других людей; культуры поведения в природе;
Согласно Типовому положению о вечернем (сменном) общеобразовательном
учреждении (утверждено постановлением Правительства РФ от 3.11.1994 г., №1237, с
изменениями от 9.09.1996 г., 20.07.2007 г.) срок освоения образовательных программ на
2 ступени обучения составляет 5 лет. Продолжительность учебного года составляет 36
недель. Программа по биологии в 8 классе рассчитана на 72часа в год (2 часа в неделю)
Рабочая программа ориентирована на использование УМК авторской линии
Н.И.Сонина.
В УМК входят:
1. Сонин, Н. И, Захаров, В. Б. Программа основного общего образования по биологии. 6-9 классы
«Человек » автора Н.И.Сонина //Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5
класс. Биология. 6-11 классы. – 5-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2010. - с. 12 — 78.
2. Сонин, Н.И. Биология. Человек. 8 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / Н. И.Сонин,
М.Р. Сапин . – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011. – 287 с.: ил.
Основной формой организации образовательного процесса при реализации рабочей
программы является урок.
Предложенная в рабочей программе система уроков (уроки изучения нового
материала, уроки закрепления изученного, уроки применения полученных знаний,
обобщения и систематизации, контроля,
комбинированные уроки) направлена на
формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей
достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску,
отбору, анализу и использованию информации.
Используемые на конкретном уроке методы обучения и формы организации
учебно-познавательной деятельности определяются возрастными и индивидуальными
2
особенностями коллектива обучающихся, целями и задачами конкретного учебного
занятия.
Необходимым элементом обучения биологии является проверка знаний и
умений обучающихся.
Рабочей программой предусмотрен текущий, тематический (промежуточный) и
заключительный, или итоговый контроль.
Виды контроля
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Всего
Л/р
2
3
2
-
7
П/р
1
-
3
-
4
1
2
2
2
7
Тестирования
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения биологии в 8 классе ученик должен:
знать/понимать:
- особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и поведения.
уметь:
- объяснять: родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в
природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека
от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости,
проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и
витаминов в организме;
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах
и описывать биологические объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и
системы органов человека;
- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания,
типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов) и
делать выводы на основе сравнения;
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье человека;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации;
- находить в биологических словарях и справочниках - значение биологических
терминов; в различных источниках - необходимую информацию о живых организмах
(в том числе с использованием информационных технологий).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,
животными, бактериями, грибами и вирусами, а также травматизма, стрессов,
ВИЧ-инфекции;
- вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения,
слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при
укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах,
спасении утопающего;
3
- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде;
- проведения наблюдений за состоянием собственного организм
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Наименование раздела и тем
Часы
учебного
времени
ТЕМА 1 МЕСТО ЧЕЛОВЕКА В СИСТЕМЕ
ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА
Вводный инструктаж по ТБ.
Место человека в системе органического мира.
Урок изучения нового и первичного закрепления
знаний.
Особенности человека.
2
Плановые
сроки
прохождения
Примечания
1
04.09
с.5-7
составить
текст
1
06.09
с.8-12
тест ГИА
ТЕМА 2 ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА
Происхождение человека.
Этапы его становления.
Расы человека. Их происхождение и единство.
2
1
11.09
1
13.09
с.12-17
тест ГИА
с.18-21
тест ГИА
Тема3 Краткая история развития знаний о
строении и функциях организма
Науки о человеке: анатомия, физиология,
гигиена.
Великие анатомы и физиологи.
2
Тема 4 . Общий обзор строения и функций
организма человека.
Клеточное строение организма.
Строение и функции клетки.
5
1
25.09
Клеточное строение организма.
Строение и функции клетки.
Ткани.
Инструктаж по ТБ
Лабораторная работа №1
«Микроскопическое строение тканей».
Организм. Инструктаж по Т.Б
Практическая работа № 1
«Распознавание на таблицах органов и систем
органов».
Урок обобщения и систематизации знаний по
теме.
Тестирование по теме. « Общий обзор
организма человека. Клеточное строение
организма.
Ткани».
1
27.09
1
02.10
1
04.10
1
09.10
1
18.09
1
20.09
с.21-26
тест ГИА
с.26-30
тест
с.31-32
вопросы,
тесты ГИА
с.31-34
тес ГИА
с.34-38
оформить
лабораторную
работу
с.40-45
повторить
темы 1,2,3,4
тесты ГИА,
работа со
словарем
4
Тема 5 Координация и регуляция
Роль гормонов в обменных процессах.
Нервно-гуморальная регуляция, ее нарушения.
Нервная система.
Строение и значение нервной системы.
Спинной мозг.
11
1
11.10
1
16.10
1
18.10
Строение и функции головного мозга.
Инструктаж по Т.Б
Лабораторная работа №2
«Изучение головного мозга по муляжам».
Полушария большого мозга.
1
23.10
1
25.10
Анализаторы, их строение и функции.
Зрительный анализатор.
Анализаторы слуха и равновесия.
1
01.11
1
02.11
20
Кожно-мышечная чувствительность.
Обоняние. Вкус.
1
08.11
21
Чувствительность анализаторов.
Взаимодействие анализаторов, их взаимосвязь.
1
09.11
22
Урок обобщения и систематизации знаний.
Тестирование по теме: «Координация и
регуляция».
Тема 6 Опорно-двигательная система
Аппарат опоры и движения, его функции.
Скелет человека, его значение.
1
15.11
дополнительный материал
9
1
16.11
с.100-104
тесты ГИА
Строение и свойства костей.
Типы соединения костей.
Инструктаж по Т.Б
Лабораторная работа № 3
«Изучение внешнего строения кости».
Скелет головы, туловища, конечностей.
Инструктаж по Т.Б
Практическая работа №2
«Измерение массы и роста своего тела».
Первая помощь при растяжении связок, вывихах
суставов и переломах костей.
Мышцы, их строение и функции.
1
22.11
с.105-107
оформить
лабораторную
работу
1
23.11
с.108-115
тест ГИА
1
29.11
1
30.11
Работа мышц.
Инструктаж по Т.Б № 9
Лабораторная работа № 4
«Выявление
влияния
статической
и
динамической работы на утомление организма»
Значение
физических
упражнений
для
формирования аппарата опоры и движения.
1
06.12
с.255-258
тест ГИА
с.116-122
тесты ГИА
с.122-126
оформить
лабораторную
работу
1
07.12
13
14
15
16
17
18
19
23
24
25
26
27
28
29
с.46-53
тесты ГИА
с. 54-59
тест ГИА
с.60-63
тест ГИА
с.63-69
оформить
лабораторную
работу
с.70-75
тесты ГИА
с.76-83
тесты ГИА
с.84-91
тесты ГИА
с.91-96
подготовить
сообщение
с.97-99
сообщение
подготовиться
к обобщению
5
Урок обобщения и систематизации знаний.
Роль двигательной активности в развитии
аппарата опоры и движения человека. Роль
нервной системы в регуляции работы мышц.
Обобщение по теме: « Опора и движение».
Тестирование по теме»: «Опора и движение».
Тема 7. Внутренняя среда организма.
1
13.12
урока
дополнительная литература
тесты ГИА
1
14.12
индивидуальные задания
Внутренняя среда организм и ее значение. Плазма
крови, ее состав. Форменные элементы крови
Инструктаж по Т.Б.
Лабораторная работа № 5 «Изучение
микроскопического строения крови».
Иммунитет.
1
20.12
с.127-132
оформить
лабораторную
работу
1
21.12
Группы крови. Переливание крови. Донорство.
Резус-фактор.
Тема 8 Транспорт веществ.
Транспорт веществ. Кровеносная система.
1
27.12
с.133-136
тесты ГИА
с.137-143
тесты ГИА
5
1
28.12
36
Строение и работа сердца.
Инструктаж по Т.Б
Лабораторная работа № 6
«Измерение кровяного давления»
1
10.01
37
Движение крови и лимфы по сосудам.
Инструктаж по Т.Б
Практическая работа № 3
«Определение
пульса
и
подсчет
числа
сердечных»
Заболевания
сердечно-сосудистой
системы.
Первая помощь при заболеваниях сердца и
сосудов. Первая помощь при кровотечениях.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Тестирование по теме «Внутренняя среда
организма. Кровеносная и лимфатическая
системы организма».
Тема 9 Дыхание.
Значение дыхания.
Строение и функции органов дыхания.
Газообмен в легких и тканях.
Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания.
Газообмен в легких и тканях.
Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания.
Инструктаж по ТБ
Практическая работа № 4
«Определение частоты дыхания».
Гигиена дыхания. Охрана воздушной среды.
Первая помощь при поражении органов дыхания
Комбинированный урок.
1
11.01
1
17.01
с.257-258
тесты ГИА
1
18.01
повторить
с.144-157
5
1
24.01
1
25.01
1
31.01
с.158-162
тесты ГИА
с.163-170
тесты ГИА
с.163-170
тесты ГИА
1
01.02
30
31
32
33
34
35
38
39
40
41
42
43
3
с.144-146
тесты ГИА
с.144-148
с.149-152
оформить
лабораторную
работу
с.153-157
тесты ГИА
дополнительный материал,
тесты ГИА
6
1
07.02
45
Урок обобщения и систематизации знаний.
Тестирование по теме: «Дыхательная
система».
Тема 10. Пищеварение.
Питание и пищеварение.
5
1
08.02
46
Пищеварение в ротовой полости.
1
14.02
47
Пищеварение в желудке.
Инструктаж по Т.Б
1
15.02
с.171-174
тесты ГИА
с.174-179
тесты ГИА
с.180-181
тесты ГИА,
оформить
лабораторную
работу
1
1
21.02
22.02.
с.181-183
с.184-186
тесты ГИА
Тема 11. Обмен веществ и энергии.
Обмен веществ и энергии
2
1
28.02
1
3
1
01.03
52
Витамины.
Тема 12 Выделение (2ч)
Выделение. Строение и работа почек.
с. 187-194
тесты ГИА
с.194-198
53
Заболевания почек, их предупреждение.
1
14.03
54
1
15.03
55
Урок обобщения и систематизации знаний.
Тестирование по теме: «Пищеварение. Обмен
веществ»
Тема13 . Покровы тела.
Строение и функции кожи.
3
1
28.03
с.205-208
56
Роль кожи в терморегуляции.
1
29.03
с.209-211
57
Закаливание организма. Гигиена одежды и обуви.
1
04.04
работа со
словарем
58
Тема 14 Размножение и развитие.
Половая система человека.
3
1
05.04
с.212-220
59
Внутриутробное развитие.
1
11.04
60
Возрастные процессы.
1
12.04
с.2012-220
тесты ГИА
с.221-224
Тема 15. Высшая нервная деятельность.
Поведение человека. Рефлекс – основа нервной
деятельности, его виды роль в приспособлении к
условиям жизни.
Торможение, его виды и значение
5
1
18.04
с.225-231
тесты ГИА
1
19.04
с.231-235
тесты ГИА
44
Лабораторная работа №7
48
49
50
51
61
62
«Действие желудочного сока на белки, слюны на
крахмал».
Пищеварение в кишечнике. Всасывание.
Гигиена органов пищеварения.
Первая помощь при пищевых отравлениях.
07.03
с.199-202
тесты ГИА
с.202-204
тесты ГИА
с.171-204
работа со
словарем
7
63
Биологические ритмы. Сон и его значение.
1
25.04
64
Особенности высшей нервной деятельности
человека.
1
26.04
65
Типы нервной системы.
1
02.05
с.250-253
тесты ГИА
Тема 16 Человек и его здоровье.
Соблюдение санитарно- гигиенических норм и
правил здорового образа жизни.
Оказание
себе
и
окружающим
первой
доврачебной помощи
Вредные привычки и их влияние на здоровье
человека.
4
1
03.05
1
10.05
с.254-255
тесты ГИА
с.255-265
1
16.05
с.265-272
тесты ГИА
69
Человек и окружающая среда.
1
17.05
с.272-285
70
71
72
Итоговое тестирование.
Резервное время.
Резервное время.
1
1
1
23.05
30.05
31.05
66
67
68
с.235-238
вопросы
с.239-249
термины
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
НАЗВАНИЕ ТЕМЫ
Тема 1 Место человека в системе органического мира.
Человек как часть живой природы, место человека в системе
органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и
различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.
Тема 2 Происхождение человека.
Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и
факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и
единство.
Тема 3 Краткая история развития знаний о строении и
функциях организма человека.
Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и
физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.
Тема 4 Общий обзор строения и функций организма человека
Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные,
мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы
органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.
Лабораторная работа № 1.
Изучение микроскопического строения тканей.
Практическая работа № 1.
Распознавание на таблицах органов и систем органов.
КОЛИЧЕСТВО
УРОКОВ
2
2
1
4
8
Тема 5 Координация и регуляция.
Гуморальная регуляция.
Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их
роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.
Нервная регуляция.
Нервная регуляция. Нервная регуляция. Значение нервной системы.
Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и
соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного
импульса.
Строение и функции головного мозга. Большие полушария головного
мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших
полушарий и ее связи с другими отделами мозга.
Органы чувств, их строение, функции. Строение, функции и гигиена
органов зрения. Строение, функции органов слуха. Предупреждение
нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена
органов чувств.
Лабораторная работа № 2
Изучение головного мозга человека (по муляжам).
10
Тема 6 Опора и движение.
Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов
конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой
деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей:
трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в
строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорнодвигательной системы и их профилактика.
Лабораторная работа № 3
Изучение внешнего строения костей.
Практическая работа № 2
Измерение массы и роста своего организма.
Лабораторная работа № 4
Выявление влияния статической и динамической работы на
утомление мышц.
8
Тема 7 Внутренняя среда организма.
Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость.
Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности
организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты,
тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови.
Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания.
Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство.
Значение работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в области иммунитета.
Лабораторная работа № 5
Изучение микроскопического строения крови.
3
Тема 8 Транспорт веществ.
Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый
круги кровообращения. Лимфообращение. Движение кров по
сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения,
их предупреждение.
Лабораторная работа № 6
Измерение кровяного давления.
4
9
Практическая работа № 3
Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений.
Тема 9 Дыхание.
Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы
дыхания. Строение органов дыхания. Дыхательные движения.
Газообмен в легких и тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой
крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой
аппарат.
Практическая работа № 4
«Определение частоты дыхания»
5
Тема 10 Пищеварение
Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека
в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение.
Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные
железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов
пищеварения. Исследования И.П. Павлова в области пищеварения.
Лабораторная работа № 7
Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал.
5
Тема 11 Обмен веществ и энергии
Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и
энергетический обмен, их взаимосвязь.
Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз.
Гипервитаминоз.
2
Тема 12 Выделение.
Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их
строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из
организма продуктов обмена.
2
Тема 13 Покровные тела.
Строение и функция кожи. Роль кожи в терморегуляции.
Закаливание.
Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи их
предупреждение.
3
Тема 14 Размножение и развитие.
Система органов размножения; строение и гигиена.
Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и
развитие ребенка. Планирование семьи.
Тема 15 Высшая нервная деятельность.
Рефлекс – основа высшей нервной деятельности. Исследования
И.М.Сеченова, И.П. Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина. Виды
рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной
деятельности и поведения человека. Познавательные процессы.
Торможение. типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание.
Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиене
3
5
10
умственного труда. Особенности психики человека.
Тема 16 Человек и его здоровье.
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового
образа жизни. Оказание себе и окружающим первой доврачебной
помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении
утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья:
двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы,
гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на
здоровье человека.
Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник
веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в
окружающей среде.
4
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
Необходимым элементом обучения биологии является проверка знаний и
умений обучающихся.
Рабочей программой предусмотрен вводный, текущий, тематический (промежуточный)
и заключительный, или итоговый контроль.
Лабораторная работа №1«Изучение микроскопического строения тканей».
Лабораторная работа №2 «Изучение головного мозга человека»
Лабораторная работа №3 «Изучение внешнего строения костей»
Лабораторная работа №4 «Выявление влияния статической и динамической работы на
утомление мышц»
Лабораторная работа №5 «Изучение микроскопического строения крови»
Лабораторная работа №6 «Измерение кровяного давления»
Лабораторная работа №7 «Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал»
Практическая работа №1 «Распознавание на таблицах органов и систем органов»
Практическая работа №2 «Измерение массы и роста своего организма».
Практическая работа №3 «Определение пульса и числа сердечных сокращений»
Практическая работа №4 «Определение частоты дыхания»
Тестирование №1 по теме: «Общий обзор строения организма человека. Клеточное
строение. Ткани».
Тестирование №2 по теме: «Координация и регуляция».
Тестирование №3 по теме: «Опора и движение».
«Внутренняя среда. Кровеносная и лимфатическая системы организма».
Тестирование №4 по теме: «Дыхательная система».
Тестирование №5 по теме: «Пищеварение. Обмен веществ и энергии».
Итоговое тестирование.
Система оценивания определяется характером содержанием тестирования, но в общем
случае, принимаются следующие нормы:
оценка «2» ставится, если учащийся получил менее 50 % от общей суммы баллов за
результаты работы.
оценка «3» — от 50 до 70 %
оценка «4» — от 70 до 90 %
оценка «5» — от 90 до 100 %
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за практические и
лабораторные работы.
11
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Правильно самостоятельно определяет цель данных работ; выполняет работу в
полном объёме с соблюдением необходимой ' последовательности проведения опытов,
измерений.
2.
Самостоятельно, рационально выбирает и готовит для выполнения работ
необходимое оборудование; проводит данные работы в условиях, обеспечивающих
получение наиболее точных результатов.
3. Грамотно, логично описывает ход практических (лабораторных) работ, правильно
формулирует выводы; точно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки,
чертежи, графики, вычисления.
4. Проявляет организационно-трудовые умения: поддерживает чистоту рабочего
места, порядок на столе, экономно расходует материалы; соблюдает правила техники
безопасности при выполнении работ.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Выполняет практическую (лабораторную) работу полностью в соответствии с
требованиями при оценивании результатов на "5", но допускает в вычислениях,
измерениях два — три недочёта или одну негрубую ошибку и один недочёт.
2. При оформлении работ допускает неточности в описании хода действий; делает
неполные выводы при обобщении.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1.1 Правильно выполняет работу не менее, чем на 50%, однако объём выполненной
части таков, что позволяет получить верные результаты и сделать выводы по
основным, принципиальным важным задачам работы.
2. Подбирает оборудование, материал, начинает работу с помощью учителя; или в
ходе проведения измерений, вычислений, наблюдений допускает ошибки, неточно
формулирует выводы, обобщения.
3. Проводит работу в нерациональных условиях, что приводит к получению
результатов с большими погрешностями; или в отчёте допускает в общей сложности не
более двух ошибок (в записях чисел, результатов измерений, вычислений, составлении
графиков, таблиц, схем и т.д.), не имеющих для данной работы принципиального
значения, но повлиявших на результат выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе выполнения работы: в объяснении, в оформлении,
в соблюдении правил техники безопасности, которую ученик исправляет по
требованию учителя.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не определяет самостоятельно цель работы, не может без помощи учителя
подготовить соответствующее оборудование; выполняет работу не полностью, и объём
выполненной части не позволяет сделать правильные выводы.
2. Допускает две и более грубые ошибки в ходе работ, которые не может исправить по
требованию педагога; или производит измерения, вычисления, наблюдения неверно.
Оценка «1» ставится в случае:
1.
Нет ответа.
Лабораторная работа № 1
«Изучение микроскопического строения тканей».
Цель: научиться распознавать разные типы тканей.
Оборудование: микроскоп, микропрепараты тканей человека, рисунки, таблицы с
изображением тканей человека.
Ход работы:
1. Рассмотреть предложенные изображения препаратов тканей человека. Определить, к
какому из типов тканей они принадлежат.
12
2. Рассмотреть микропрепараты тканей человека . Определить, к тканям каких типов
они относятся.
3. Зарисовать в тетрадь типы тканей человека.
4. Сделать вывод о проделанной работе.
Лабораторная работа № 2
«Изучение головного мозга человека».
Цель: изучить строение и функции основных отделов головного мозга человека.
Оборудование: муляжи головного мозга человека, рисунки, таблицы головного мозга
человека.
Ход работы:
1. Ознакомиться с делением головного мозга человека на основные отделы.
Ознакомиться с функцией этих отделов.
2. Изучить строение полушарий большого мозга. Определить нахождение основных
борозд. Определить функции различных долей коры больших полушарий.
3. Сделать вывод из проделанной работы.
Лабораторная работа № 3
«Изучение внешнего строения костей».
Цель: изучить строение скелета человека. Изучить особенности строения костей разных
типов.
Оборудование: шлифы костей человека, рисунки и таблицы с изображением костей.
Ход работы:
1. Рассмотреть изображение скелета человека. Определить и назвать основные кости.
2. На примере бедренной кости ознакомиться с особенностями строения трубчатых
костей.
3. Определить, какие кости в скелете человека являются трубчатыми.
4. На примере лопатки кости ознакомиться с особенностями строения плоских костей.
5. Определить, какие кости в скелете человека являются плоскими.
6. Изучить строение позвоночника человека. Определить его отделы.
7. На примере позвонка ознакомиться со строением костей смешанного типа.
8. Сделать вывод из проделанной работы.
Лабораторная работа № 4
Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц.
Цель: изучить влияние статической и динамической работы на утомление мышц.
Оборудование: секундомер.
Ход работы:
1. При помощи секундомера определить время, через которое наступает утомление
при выполнении движений.
13
2. При помощи секундомера определить время, через которое наступает утомление
при удержании груза в одном положении.
3. Сделать вывод о проделанной работе.
Лабораторная работа № 5
Изучение микроскопического строения крови.
Цель: изучить микроскопическое строение крови. Научиться узнавать клетки разных
типов, изучить их функции. Определить разницу в строении эритроцитов человека и
лягушки.
Оборудование: микропрепараты крови человека и лягушки, рисунки и таблицы с
изображением клеток крови.
Ход работы:
1. Рассмотреть изображение препарата крови человека. Найти клетки разных типов.
Изучение эритроцитов.
2. Рассмотреть рисунок препарата крови человека, найти и выделить все эритроциты.
3. Рассмотреть рисунки и таблицы эритроцитов человека и лягушки. Найти общее и
различное в их строении. Зарисовать клетки в тетради.
4. Рассмотреть рисунок препарата крови человека, найти и выделить лейкоциты.
6. Изучение тромбоцитов. Заполнить таблицу.
7. Сделать вывод о проделанной работе.
Лабораторная работа № 6
Измерение кровяного давления
Цель: научится измерять давление и определять пульсовое давление по формуле
Оборудование: тонометр, фонендоскоп.
Ход работы:
1. Работа проводится в парах. Манжетку тонометра обворачивают вокруг левого плеча
испытуемого (предварительно обнажив левую руку).
2. В области левой ямки устанавливают фонендоскоп. Левая рука испытуемого
развернута; под ее локоть подставляют ладонь правой руки.
3. Экспериментатор нагнетает воздух в манжетку до отметки 150 – 170мм.рт.ст. затем
медленно выпускает воздух из манжетки и прослушивает тоны.
4. Появление первого звукового сигнала соответствует величине систолического
давления ( т.к. в этот момент, только во время систолы левого желудочка, кровь
проталкивается через сдавленный участок артерии)
5. Фиксирует начала звукового сигнала.
6. Постепенно звуковой сигнал ослабевает и наступает затишье. Кровь начинает
бесшумно протекать через пережатый участок. Этот момент соответствует величине
диастолического давления. Зафиксируйте эту величину.
Отчетное задание
1. Сравните полученные данные со среднестатистическими данными по артериальному
давлению для вашего возраста. Сделайте вывод.
Оценка полученных результатов:
Показатели максимального и минимального давления крови у детей
школьного возраста.
Возраст, лет
мальчики
девочки
7 – 8 лет
88
9 - 10
91 /54
/ 52
87/52
89 /53
14
11 - 12
103/61
106/62
13 - 14
15 - 16
108/61
110/62
106/ 62
108/62
1. Определите пульсовое давление (ПД) по формуле:
ПД = АДсист. – АДдиаст.
В норме у здорового человека пульсовое давление составляет примерно
45мм.рт.ст.
2. Вычислите среднее артериальное давление по формуле:
АДсист. – АДдиаст.
АДср.=
+ АДдиаст.
3
3. Вычислите ваше артериальное давление по формуле:
АД сист.= 1,7 х возраст + 83
АД диаст.= 1,6 х возраст + 42
4. Сравните расчетные данные с полученными в эксперименте. Сделайте вывод.
Лабораторная работа № 7
«Изучение действия желудочного сока на белки, действия слюны на крахмал».
Цель: изучить способность желудочного сока расщеплять белки. Изучить способность
слюны расщеплять крахмал.
Оборудование: пробирки с желудочным соком и слюной, крахмал, беком куриного
яйца.
Ход работы:
1. Изучение действия желудочного сока на белки.
1.1. При помощи пинцета поместить в три пронумерованные пробирки по небольшому
кусочку варёного яйца.
1.2. В каждую пробирку долить 1 мл желудочного сока.
1.3. Включить водяную баню и выставить её температуру на уровень 36-38 С.
1.4. Поместить пробирку №1 на водяную баню.
1.5. В пробирку №2 долить 1 мл щёлочи и поставить её на водяную баню.
1.6. Пробирку №3 поставить в стакан со льдом.
1.7. Через полчаса отметить изменения, которые произошли с содержимым пробирок.
1.8. Сделать вывод из проделанной работы.
2. Изучение действия слюны на крахмал.
2.1. Взять небольшие кусочки чёрного хлеба, варёного яйца и мяса. Разжевать их.
Отметить, при разжёвывании какого из продуктов во рту появляется сладковатый
привкус.
2.2. Результат наблюдений занести в таблицу.
Сделать вывод из проделанной работы.
Практическая работа № 1
Распознавание на таблицах органов и систем органов
15
Цель: изучить органы и системы органов человека, познакомить с особенностями их
расположения.
Оборудование: ткблицы, рисунки
Ход работы:
1. На таблицах и рисунках, рассмотреть органы и системы органов человека
2. Соотнести увиденное с рисунками в учебнике и таблицами.
Практическая работа № 2
«Измерение массы и роста своего организма».
Цель: научиться при помощи приборов измерять массу и вес своего тела.
Оборудование: ростомер, весы.
Ход работы:
1. Измерить при помощи ростомера рост тела для собственного роста.
2. Измерить при помощи весов массу своего тела
3. Сделать вывод из проделанной работы.
Практическая работа № 3
Определение пульса и числа сердечных сокращений
Цели: научиться подсчитывать пульс и определять частоту сокращений сердца; сделать
вывод об особенностях его работы в разных условиях.
Оборудование: часы с секундной стрелкой.
Ход работы
I.Приступая к работе, выполните теоретическую часть:
Запишите ответы на вопросы: 1. Что такое пульс? 2. Где еще на теле человека его
можно обнаружить и почему? 3. Чем обеспечивается непрерывный ток крови по
сосудам
II.Практическая часть
Приложите два пальца к лучезапястному суставу. Нажмите. Вы тем самым прижали
лучевую артерию к лучевой кости, поэтому почувствуете биение пульса.
1. Подсчитайте число ударов за 1 мин в спокойном состоянии. Данные внесите в
таблицу
2. Сделать 20 приседаний и снова подсчитать число ударов сразу после нагрузки спустя
30, 60, 90, 120, 180 секунд.
Данные внести в таблицу:
Пульс в покое Пульс сразу после работы Пульс через интервалы, сек 30с 1мин 90сек
2мин 3мин
На основе полученных данных начертите график зависимости восстановления частоты
16
сердечных сокращений от времени.
Какое значение для организма имеют изменения силы и частоты сердечных
сокращений? Сделайте вывод о работе собственного сердца на основе полученных
данных
Практическая работа № 4
Определение частоты дыхания
Цель: научится определять частоту дыхания при разных физических нагрузках
Оборудование: часы с секундной стрелкой.
Ход работы:
1. Оформите таблицу:
Задержка дыхания на максимальный Задержка дыхания на максимальный срок
срок до работы ( сек) А
после 10 приседаний ( сек) В
1. В положении сидя на спокойном выдохе задержите дыхание на максимально
возможный срок. Измерьте результаты и занесите в таблицу (А).
2. После того как дыхание успокоится, встаньте и сделайте 10 приседаний, после чего
снова задержите дыхание, сядьте на стул и измерьте время.
3. Вычислите какой процент второй результат составляет от первого, используя
формулу:
В
Р=
100% Р – результат функциональной пробы.
А
4. Оценка результатов:
- 70% и выше – результат хороший;
- 50 – 70% - удовлетворительный
1. ТЕСТИРОВАНИЕ ПО ТЕМЕ:
« ОБЩИЙ ОБЗОР СТРОЕНИЯ И ФУНКЦИЙ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА»
Задание 1. Из предложенных вариантов выберите только один верный.
А1. Как называется наука о жизненных функциях организма и его органов
1. Гигиена
3. Физиология
2. Анатомия
4. Биологи
А2. Как называется верхняя часть руки до локтевого сустава
1. Плечо
3. Надплечье
2. Предплечье
4. Кисть
А3. Что происходит под действием ферментов:
1. Разрушение клеток
2. Синтез и распад веществ в клетках
3. Деление клеток
4. Сокращение клеток
А4. Где находится наследственная информация в клетках
1. В мембране
2. В цитоплазме
17
4.В комлексе Гольджи
3.В ядре
А5. Из какой ткани состоит головной и спинной мозг
1.Из нервной
3.Из эпителиальной
2.Из соединительной
4.Из мышечной
А6. Какая система осуществляет перенос углекислого газа от органов и тканей в
легкие.
1.Дыхательная
3.Кровеносная
2.Выделительная
4.Нервная
А7. Как называется ответ организма на раздражение, который осуществляется с
участием центральной нервной системы
1.Гормон
3.Рефлекс
2.Нейрон
4.Синапс
А8. У какого вида ткани не развито межклеточное вещество
1. Соединительной
2. Эпителиальной
3. Нервной
4. Мышечной
А9. Какой из органов кровеносной системы способен сокращаться
1. Мышцы
2. Легкие
3. Кишечник
4. Сердце
А10. Через какую систему происходит удаление вредных веществ, растворенных в
крови
1. Через пищеварительную
2. Через мочевыделительную
3. Через нервную
4. Через опорно-двигательную
Задание 2. Вставьте пропущенные слова в предложения.
1. Мышца, разделяющая грудную и брюшную полости называется …
2. Возбудимость и проводимость – это свойства …. ткани.
3. …отдел нервной системы регулирует работу скелетной мускулатуры.
4. Основная клетка нервной ткани называется …
5. Совокупность клеток и межклеточного вещества, сходных по строению, происхождению и
выполняемым функциям называется …
Ответы:
Задание 1
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
3
1
2
3
1
3
3
2
4
2
Задание 2. Вставьте пропущенные слова в предложения.
1. Мышца, разделяющая грудную и брюшную полости называется диафрагмой
2. Возбудимость и проводимость – это свойства нервной ткани.
3. Соматический отдел нервной системы регулирует работу скелетной мускулатуры.
4. Основная клетка нервной ткани называется нервной.
5. Совокупность клеток и межклеточного вещества, сходных по строению, происхождению
и выполняемым функциям называется ткань
18
2. КОНТРОЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ ПО ТЕМЕ :
« КООРДИНАЦИЯ И РЕГУЛЯЦИЯ»
Задание 1. Из предложенных вариантов ответов выберите только один правильный.
1. Основной тканью головного мозга как органа является :
а) эпителиальная;
в) мышечная;
б) нервная;
г) соединительная.
2. Центральный отдел симпатической нервной системы располагается в:
а) стволе головного мозга и боковых рогах спинного
мозга;
б) стволе головного мозга и передних рогах спинного
мозга;
в) стволе головного мозга;
г) боковых рогах спинного мозга.
3. Серое вещество больших полушарий представлено:
а) корой и подкорковыми ядрами;
б) только корой;
в) восходящими и нисходящими проводящими путями;
г) только восходящими проводящими путями.
4. Специализированная структура, обеспечивающая передачу нервного импульса с
нервной клетки на мышечное волокно, называется:
а) дендритом;
в) синапсом;
б)
рецептором; г) эффектором
5. Преобразует сигналы из окружающей среды в нервный импульс:
а) аксон;
в) синапс;
б) эффектор;
г) рецептор.
А6. Основной структурной единицей нервной ткани является:
а) нейрон;
в) синапс;
б) эффектор;
г) рецептор.
7. Патологию зрения, при которой больной хорошо различает близко расположенные
предметы, но плохо видит вдали, называют:
а) дальнозоркостью;
в) близорукостью;
б) аккомодацией; г) конъюнктивитом.
8. В состав внутреннего уха входят(ит):
а) слуховые косточки;
б) слуховая труба;
в) костный и перепончатый лабиринт;
г) барабанная перепонка.
9. Для аксона нейронов характерны следующие признаки:
а) короткие и многочисленные отростки;
б) проведение нервных импульсов от тела нейронов;
в) проведение нервных импульсов к телу нейронов;
г) длинные и многочисленные отростки.
10. Проводят нервные импульсы из центральной нервной системы к рабочему органу:
а) чувствительные нейроны;
б) клетки — спутники (глия);
в) вставочные нейроны;
г) двигательные нейроны.
19
Задание 2. Покажите взаимосвязь строения и функций глаза, подобрав
соответствующие цифры из правой и левой колонки.
ФУНКЦИИ
1. увлажняет поверхность глазного
яблока
2. пропускает лучи света.
3. фокусируются изображения
предметов
4. снабжает глазное яблоко кровью
А.
ЭЛЕМЕНТЫ СТРОЕНИЯ
хрусталик.
Б.
В.
сетчатка.
стекловидное тело
Г.
зрачок.
5. определяет цвет глаз.
Д.
колбочки.
6. покрывает глазное яблоко,
защищая его от механических и
химических повреждений.
7. регулирует поступление внутрь
глаза лучей света
8. преломляет лучи света.
Е.
сосудистая оболочка
Ж.
палочки.
З.
белочная оболочка
И.
слезная оболочка.
К.
радужка.
Л.
роговица.
М.
веки.
Задание 3. Объясните следующий факт : ребенку впервые показали лимон. Он потянулся к
этому желтому предмету ручкой, но пищевой слюноотделительной реакции у него не
наблюдалось. У взрослых людей даже упоминание о лимоне может вызвать обильное
слюноотделение.
Ответы:
Задание 1.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
б
г
б
в
г
а
в
в
б
г
Задание 2.
1
2
И,М
Л,В
3
Б,Д,Ж
4
Е
5
К
6
З
7
Г
8
А
3. ТЕСТИРОВАНИЕ ПО ТЕМЕ:
«ОПОРА И ДВИЖЕНИЕ»
ВАРИАНТ 1
Задание 1. Выполните тестовые задания. Запишите номера тестов, против каждого –
номер правильного ответа.
1.В состав грудной клетки не входят:
А. Ключицы.
Б. Ребра.
В. Грудина.
Г.Грудной отдел позвоночника.
20
2.Функцию питания и роста кости выполняет:
А. Губчатое вещество.
В. Надкостница.
Б. Желтый костный мозг.
Г. Красный костный мозг.
3.К плоским костям относятся:
А. Рёбра, позвонки, лопатки.
В. Большая и малая берцовая кости.
Б. Лучевая и локтевая кости.
Г. Ключицы.
4. Сухожилия и хрящи образованы:
А. Нервной тканью.
тканью.
Б. Гладкой мышечной тканью.
Г. Соединительной тканью.
В. Поперечно - полосатой мышечной
5.Полностью процесс окостенения скелета заканчивается к:
А.15 годам.
В.30 годам.
Б.10 годам.
Г.25 годам.
6.Кости ребенка от костей старика отличаются:
А.Повышенным содержанием органических веществ.
Б. Повышенным содержанием минеральных солей.
В. Пониженным содержанием органических веществ.
Г. Ничем не отличаются.
7.Одним из признаков растяжения связок является:
А.Смещение костей.
Б. Выход головки кости из суставной впадины.
В. Отечность, боль, кровоизлияние.
Г. Бледность покровов, синяк.
8.Скелетная мускулатура образована:
А.Гладкой мышечной тканью.
Б.Сердечной мышечной тканью.
В.Поперечно-полосатой мышечной тканью.
Г. Всеми перечисленными видами тканей.
9.Мышцы, которые производят движение в одном направлении, называются:
А. Синергистами.
В. Сгибателями.
Б. Антагонистами.
Г. Разгибателями.
10.Гиподинамия - это:
А. Малоподвижный образ жизни.
Б. Очень подвижный образ жизни.
В. Физическое перенапряжение.
Г. Режим интенсивных тренировок
Задание 2. Оцените правильность суждения, поставив рядом с номером верного
утверждения знак «+», а рядом с неверным знак «-».
1. Костная ткань относится к соединительной ткани.
2. Позвоночник человека состоит из 4 отделов.
3. В шейном отделе млекопитающих всегда семь позвонков.
4. Скелет предплечья состоит из локтевой и лучевой кости
5. Пяточная кость входит в состав костей плюсны.
6. Сокращение скелетной мускулатуры регулируется вегетативной нервной системой.
7.В состав грудной клетки входят 12 пар рёбер.
8. Сустав – это неподвижный способ соединения костей.
9. Межпозвонковые диски состоят из хрящевой ткани.
10. Соматический отдел нервной системы регулирует работу скелетной мускулатуры.
21
Задание 3. Установите соответствие.
Соотнесите отделы скелета с костями, их образующими, проставив в левой части
таблицы соответствующие буквы из правой части.
Отделы скелета
Кости
1 Скелет головы _________
2. Позвоночник _____________
3. Пояс верхних конечностей______
4. Пояс нижних конечностей______
5. Свободные конечности:

Верхняя _____________

Нижняя _____________
А) ключица
Б) лучевая кость
В) скуловые кости
Г) теменные кости
Д) лопатка
Ж) большая и малая берцовые кости
З) затылочная кость
И) кости стопы
К) бедренная кость
Л) крестец
М) копчик
Н) кости таза
О) плечевая кость
П) фаланги пальцев
Р) локтевая кость
Задание 4. Ответьте на вопросы.
1. Перечислите, какие суставы должны фиксироваться при наложении гипса в случае
перелома нижней трети голени? Почему?
2. Перечислите особенности скелета, связанные с прямохождением.
3. КОНТРОЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ ПО ТЕМЕ :
«ОПОРА И ДВИЖЕНИЕ»
ВАРИАНТ 2
Задание 1. Выполните тестовые задания. Запишите номера тестов, против каждого –
номер правильного ответа.
1.В скелет свободной верхней конечности не входят:
А. Ключицы.
В. Локтевая кость.
Б. Плечевая кость.
Г. Лучевая кость.
2.Рост кости в длину обеспечивается за счёт:
А. Губчатого вещества.
В. Надкостницы.
Б. Хрящевых участков кости.
Г. Красного костного мозга.
3.Какие позвонки наиболее массивны:
А. Шейные.
В. Грудные.
Б. Поясничные.
Г. Крестцовые.
4.Какие функции выполняет красный костный мозг:
А. Кроветворный орган.
Б. Запас питательных веществ.
В. Является частью нервной системы.
22
Г. Депо крови
5.Какие вещества обеспечивают твёрдость кости:
А. Органические вещества.
Б. Неорганические вещества.
В. Большое количество воды, содержащееся в костной ткани.
Г. Витамины.
6.Кости ребенка характеризуются:
А. Повышенным содержанием органических веществ.
Б. Повышенным содержанием минеральных солей.
В. Пониженным содержанием органических веществ.
Г. Равным содержанием органических и минеральных веществ.
7. Причиной вывиха является:
А.Смещение костей.
Б. Выход головки кости из суставной впадины.
В. Отечность, боль, кровоизлияние.
Г. Бледность покровов, синяк.
8.Скелетная мускулатура образована:
А. Поперечно-полосатой мышечной тканью.
Б. Гладкой мышечной тканью
В. Сердечной мышечной тканью.
Г. Всеми перечисленными видами тканей.
9. Мышцы, которые производят движение в противоположном направлении,
называются:
А. Синергистами.
Б. Антагонистами.
В. Сгибателями.
Г. Разгибателями.
10. Под действием тренировки число мышечных волокон:
А.Увеличивается.
Б.Не изменяется, но сами волокна становятся толще.
В.Увеличивается и волокна становятся толще.
Г.Увеличивается скорость проведения нервного импульса.
Задание 2. Оцените правильность суждения, поставив рядом с номером верного
утверждения знак «+», а рядом с неверным знак «-».
1. Костная ткань относится к эпителиальной ткани.
2. Позвоночник человека состоит из 5 отделов.
3. В шейном отделе млекопитающих всегда шесть позвонков.
4. Скелет голени состоит из локтевой и лучевой кости
5. Тазовые кости входят в состав пояса нижних конечностей.
6. Антагонистами являются двуглавая и трёхглавая мышцы плеча.
7. Непосредственно с грудиной соединены семь пар рёбер.
8. Сустав – это подвижный способ соединения костей.
9. Межпозвонковые диски состоят из соединительной ткани.
10. Соматический отдел нервной системы регулирует работу скелетной мускулатуры
Задание 3. Установите соответствие.
Соотнесите тип соединения костей с местом, где существует такое соединение, проставив
в левой части таблицы соответствующие буквы из правой части.
23
Тип соединения костей
1. Неподвижное_____
2 Полуподвижное _________
3. Подвижное_____
Места соединения костей
А) Соединение между крестцовыми
позвонками.
Б) Соединение между предплечьем и
плечом.
В)
Соединение
между
грудными
позвонками.
Г) Соединение бедренной кости с тазовой.
Д) Соединение между голенью и стопой.
Ж) Соединения между костями мозговой
части черепа.
Задание 4. Ответьте на вопросы.
1. Поясните, чем опасны проникающие ранения грудной полости?
2. Какие нарушения осанки вы знаете? Назовите возможные причины нарушения осанки у
детей школьного возраста.
ОТВЕТЫ:
1 вариант
№п/п ответ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2 вариант
баллы
№п/п ответ
Задание 1.
А
1
В
2
А
3
Г
4
Г
5
А
6
В
7
В
8
А
9
А
10
Задание 2.
+
1
2
+
3
+
4
5
6
+
7
8
+
9
+
10
Задание 3.
1.в,г,з; 2л,м; 3а,д; 4н;5б,о,п,р /ж,и,к,п
А
В
Б
А
Б
А
Б
А
Б
Б
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
+
+
+
+
+
+
+
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1а,ж, 2в, 3б,г,д.
6
24
1
2
Задание 4.
голеностопный(1б),
коленный(1б), 1
обеспечение
неподвижности
поврежденной кости кости(1балл)
Сводчатая стопа, массивные и 2
длинные
нижние
конечности,
расширенный, чашевидный таз, Sобразный
изгиб
позвоночника,
широкая
грудная
клетка(за
3
особенности – 1 балл, за 4- 2 балла, за
5- 3 балла)
проникающие ранения
3
грудной полости приводят к
выравниванию давления в
плевральной полости и
окружающей среды (1б),
вдох становится
невозможным(1б) и
пострадавший может
задохнуться(1б)
Лордоз, кифоз, сколиоз(2б), 3
неправильно
подобранная
мебель,
отсутствие
динамических пауз, слабые
мышцы спины и брюшного
пресса(1б)
4.КОНТРОЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ ПО ТЕМЕ:
«ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА»
ВАРИАНТ 1
Задание 1. Выполните тестовые задания. Запишите номера тестов, против каждого –
номер правильного ответа.
1. .Внутреннюю среду организма составляют:
А. Кровь, лимфа, желчь.
Б. Кровь, тканевая жидкость, цитоплазма клеток.
В.Кровь, лимфа, тканевая жидкость.
Г.Лимфа, тканевая жидкость, цитоплазма клеток.
2. Кровь состоит из:
А.Плазмы, эритроцитов и тромбоцитов.
В. Плазмы, лейкоцитов и тромбоцитов.
Б.Межклеточного вещества, лимфы и
Г. Плазмы, лимфоцитов, эритроцитов и
лимфоцитов.
тромбоцитов
3.Антитела – это:
А. Особые клетки крови.
В. Гормоны.
Б. Вирусы и бактерии.
Г. Особые белки крови.
4 Длительный иммунитет не вырабатывается против:
А. Кори.
В. Гриппа.
Б. Ветрянки.
Г. Дифтерии.
5.В правое предсердие впадают:
А. Легочные вены.
В. Коронарные сосуды.
Б. Верхняя и нижняя полые вены.
Г. Легочные артерии.
6.Кровь в аорту поступает из:
А. Правого желудочка сердца.
В. Левого желудочка сердца.
Б. Левого предсердия.
Г.Правого предсердия
7.Сердце человека:
А. Трёхкамерное с венозной кровью в желудочке.
Б. Четырёхкамерное с неполной перегородкой между желудочками.
25
В.Трёхкамерное, со смешанной кровью в желудочке.
Г.Четырёхкамерное, с полной межжелудочковой перегородкой.
8.Открытие створчатых клапанов сердца происходит в момент:
А. Сокращения желудочков.
Г. Перехода крови из левого желудочка в
Б. Сокращения предсердий.
аорту.
В. Расслабления сердца.
9.Максимальным считается давление крови в:
А. Верхней полой вене.
В. Правом желудочке.
Б. Аорте.
Г. Легочной артерии.
.
10.Не суживаются при кровопотерях сосуды
А. Мозга и коронарные сосуды сердца.
Б. Почек.
В. Скелетных мышц и кожи.
Г. Желудка и печени.
Задание 2. Оцените правильность суждения, поставив рядом с номером верного
утверждения знак «+», а рядом с неверным знак «-».
1. Форма эритроцитов позволяет увеличить их рабочую поверхность
2. Эритроциты взрослого человека не имеют ядер и живут 120 суток.
3. Лейкоциты и эритроциты образуются в красном костном мозге.
4. При острых инфекционных заболеваниях число лейкоцитов резко падает.
5. Сердечная мышца способна к самовозбуждению.
6. В аорте и легочной артерии есть створчатые клапаны.
7. Сердечная мышца левого желудочка сердца тоньше, чем правого.
8. Артериальное кровотечение, обычно, не представляет угрозы для жизни
человека.
9. Большой круг кровообращения заканчивается в правом предсердии.
10. Значительное повышение кровяного давления способно вызвать инсульт.
Задание 3. Установите соответствие.
Соотнесите сосуды и отделы сердца с соответствующими кругами кровообращения,
проставив в левой части таблицы соответствующие буквы из правой части.
Круги кровообращения
1 Большой круг_________
2. Малый круг_____________
Сосуды и отделы сердца
А) левое предсердие
Б) левый желудочек
В) аорта
Г) легочные вены
Д) легочная артерия
Ж) верхняя полая вена
З) нижняя полая вена
И) правое предсердие
К) правый желудочек
Л) сонные артерии
М) воротная вена печени
Н) печеночная вена
О) бедренные артерии
26
Задание 4. Ответьте на вопросы.
1. Начертите схему переливания крови. Дайте определение понятий «донор» и «реципиент».
Поясните, людей с какими группами крови называют «универсальными донорами» и
«универсальными реципиентами», почему?
2. Опишите состояние сердечных клапанов во всех стадиях сердечного цикла. Объясните,
как меняется сердечный цикл у тренированных и нетренированных людей? В чем
преимущество тренированных людей
4. КОНТРОЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ ПО ТЕМЕ:
«ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА»
ВАРИАНТ 2
Задание 1. Выполните тестовые задания. Запишите номера тестов, против каждого –
номер правильного ответа.
1. Кровь относится к:
А.Эпителиальной ткани.
В. Соединительной ткани.
Б. Нервной ткани.
Г. Мышечной ткани.
2. Какую из перечисленных функций не выполняет кровь:
А.Транспортную.
В. Рефлекторную.
Б. Защитную.
Г. Гуморальную.
3.К обязательным элементам, участвующим в свертывании крови, относится:
А. Калий.
В. Натрий.
Б. Железо.
Г. Кальций.
4. В каком из указанных случаев иммунитет является активным приобретенным:
А. После введения вакцины.
В. Унаследованный от родителей.
Б. После введения сыворотки.
Г. После лечения антибиотиками.
5. Полые вены впадают:
А. В левое предсердие.
В. В левый желудочек.
Б. В правое предсердие.
Г. В правый желудочек.
6. Наименьшая скорость течения крови в :
А. Венах.
В. Капиллярах.
Б. Артериях.
Г. Аорте.
7.Полулунные клапаны находятся:
А.Между правым желудочком и правым предсердием.
Б.Правым и левым предсердиями.
В.Между левым желудочком и левым предсердием.
Г.На границе левого желудочка и аорты.
8.О способности сердца к саморегуляции свидетельствует:
А.Частота пульса, измеренная сразу после физической нагрузки.
Б. Пульс, измеренный до нагрузки.
В. Скорость возврата пульса к норме после нагрузки.
Г. Сравнение физических данных двух людей.
9.Минимальным суммарным просветом обладают:
А. Полые вены.
В. Капилляры.
Б. Аорта.
Г. Легочные артерии.
10.Одним из признаков артериального кровотечения является:
А. Сочащееся кровотечение.
В. Тёмный цвет крови.
Б. Алый цвет крови.
Г. Слабое кровотечение .
27
Задание 2. Оцените правильность суждения, поставив рядом с номером верного
утверждения знак «+», а рядом с неверным знак «-».
1. При малокровии резко снижается количество эритроцитов в крови.
2. Угарный газ, соединяясь с гемоглобином, вызывает отравление или удушье.
3. Лейкоциты способны к фагоцитозу.
4. Оксигемоглобин – это соединение гемоглобина с углекислым газом.
5. Антитела активно вырабатываются в ответ на появление антигенов.
6. Пассивный иммунитет вырабатывается под воздействием прививки.
7. Адреналин ослабляет сердечную деятельность.
8. Водители ритма сердца (особые мышечные клетки) находятся в правом предсердии.
9. Левый желудочек мощнее правого.
10. Центр, регулирующий величину кровяного давлении находится в продолговатом
мозге.
Задание 3. Установите соответствие.
Соотнесите химические вещества с их функциями в организме, проставив в левой части
таблицы соответствующие буквы из правой части.
Химические вещества
1. Гемоглобин_____
2 Кальций _______
3. Резус-белок_____
4. Гамма-глобулин_____
5. Фибрин _____
6. Фибриноген _____
7. Тромбин_____
8. Хлорид натрия _____
Функции химических веществ
А) Обязательный фактор свёртывания
крови.
Б) Белок, вызывающий склеивание
эритроцитов реципиентов, у которых
этого белка нет.
В) Растворимый белок плазмы крови,
способный переходить в нерастворимый.
Г)
Вещество,
поддерживающее
постоянство солевого состава плазмы
крови.
Д) Фермент, участвующий в свёртывании
крови.
Ж) Защитный белок крови.
З) Нерастворимый белок плазмы крови,
основа тромба.
И) Белок, осуществляющий перенос
кислорода и углекислого газа в
организме.
Задание 4. Ответьте на вопросы.
1. Как формируется искусственный иммунитет? Объясните, в чем разница между
вакциной и лечебной сывороткой. Что такое «прививка»?
2. Составьте алгоритм (последовательность действий) оказания первой помощи при
сильном венозном кровотечении.
ОТВЕТЫ.
1 вариант
2 вариант
баллы
№п/п ответ
1
В
№п/п ответ
Задание 1.
1
В
1
28
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Г
Г
В
Б
В
Г
Б
Б
А
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
+
+
+
+
+
+
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Задание 2.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
В
Г
А
Б
В
Г
В
Б
Б
1
1
1
1
1
1
1
1
1
+
+
+
+
+
+
+
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1з,2а,3б,4е,5ж,6в,7д,8г
6
Задание 3.
1. б,в,ж,з,и,л,м,н,о;
2. к,д,г,а
6 баллов за ответ без ошибок, за 10
совпадений
-2-балла,
за
6
совпадений – 1 балл, за меньшее
число совпадений 0 баллов
1
2
(за 4совпадения 1 балл, за 6-2
балла, за 7/8 -3 балла)
Задание 4.
За каждый правильный ответ на 1
За каждый правильный ответ 3
одну часть вопроса по 1 баллу
на одну часть вопроса по 1
баллу
За каждый правильный ответ на 2
За
правильную 3
одну часть вопроса по 1 баллу.
последовательность действий
– 3 балла, за незначительные
недочеты – 2 балла, при
наличии одной ошибки – 1
балл,
при
большем
количестве ошибок – 0 баллов
5. КОНТРОЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ ПО ТЕМЕ:
«ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА».
ВАРИАНТ 1.
Задание 1.Из предложенных вариантов выберите один правильный.
29
1. Какую функцию выполняют реснички мерцательного эпителия слизистой полости
носа
А. увеличивают поверхность слизистой
Б. являются чувствительными приборами
В. удаляют слизь и частички пыли из полости носа
Г. все вышеперечисленные
2. Альвеолы – это
А. разветвления трахеи
Б. лёгочные пузырьки
В. выпячивания лёгочных пузырьков
Г. носовые ходы
3. В каких отделах мозга находится дыхательный центр
А. в среднем мозге
В. в продолговатом мозге
Б. в мосту
Г. в спинном мозге
4. При вдохе
А. диафрагма и межрёберные мышцы сокращаются
Б. диафрагма и межрёберные мышцы расслабляются
В. диафрагма расслабляется, межреберные мышцы сокращаются
Г. диафрагма сокращается, межреберные мышцы расслабляются
5. Орган, в котором образуются звуки
А. носоглотка
В. трахея
Б. гортань
Г. носовая полость
6. Причина перехода кислорода и углекислого газов из воздуха в кровь и обратно
А. Окисление органических соединений
Б. Разность давлений
В. Диффузия
Г. Синтез органических соединений
7. При выдохе давление в легких
А. выше, чем в плевральной полости
Б. равно давлению в плевральной полости
В. ниже давления в плевральной полости
Г. равно нулю
8. Какие кровеносные сосуды питают легочную ткань?
А. бронхиальные сосуды большого круга кровообращения
Б. сосуды малого круга кровообращения
В. легочные артерии
Г. легочные вены
9. Укажите заболевания органов дыхания?
А. плеврит, ринит, фарингит
В. трахеит, паротит, отит
Б. гастрит, отит, колит
Г. плеврит, отит, ринит
10. Профилактикой туберкулеза является:
А. прививка
В. введение антител
Б. закаливание
Г. режим питания
Задание 2. Расположите в правильной последовательности, перечисленные ниже
процессы:
А.
Б.
В.
Г.
Д.
Поступление воздуха в легкие;
Удаление воздуха из легких;
Перенос кровью углекислого газа от ткани к легким;
Перенос кровью кислорода от легких к тканям;
Диффузия кислорода в капилляры, расположенные в легких;
30
Е. Поступление кислорода в клетки тела;
Ж. Окисление органических веществ с освобождением энергии;
З. Поступление углекислого газа в капилляры, расположенные в тканях.
5. КОНТРОЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ ПО ТЕМЕ:
«ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА».
ВАРИАНТ 2.
Задание 1.Из предложенных вариантов выберите один правильный.
1. Что относится к верхним дыхательным путям человека?
А. гортань, трахея, бронхи;
Б. носовая и ротовая полости, носоглотка, глотка.
В. гортань, трахея, бронхи, легкие,
Г. носовая полость, носоглотка, глотка, пищевод
2. Надгортанник закрывает вход в гортань во время:
А. сна
В. глотания
Б. вдоха
Г. прохождения пищи по пищеводу
3. Голосовые связки расположены в:
А. трахее;
В. гортани;
Б. глотке;
Г. ротовой полости.
4. Какие структуры образуют скелет трахеи и главных бронхов
А. хрящевые пластинки
В. гладкие мышцы
Б. хрящевые полукольца
Г. кости
5. Где расположен высший центр дыхания, координирующий частоту и глубину
дыхательных движений при различных состояниях человека?
А. продолговатый мозг
В. грудной отдел спинного мозга
Б. шейный отдел спинного мозга
Г. кора больших полушарий
6. Давление в плевральной полости
А. выше атмосферного,
Б. ниже атмосферного,
В. равно атмосферному,
Г. неустойчиво
7. Жизненной емкостью легких называют
А. средний объем воздуха, вдыхаемый при спокойном вдохе,
Б. объем воздуха, вдыхаемый за одну минуту при максимальной физической нагрузке,
В. максимальный объем воздуха, который можно выдохнуть после самого глубокого
вдоха,
Г. нет правильного ответа
8. Инфекционное заболевание дыхательных путей:
А. инсульт;
Б. инфаркт;
В. гипертония;
Г. дифтерия.
9. Некоторые люди полагают, что чем чаще и громче будет плакать ребенок, тем
лучше будет развиваться его голосовой аппарат. Каково ваше мнение?
А. да, поскольку при крике и плаче усиливается газообмен в легких
Б. нет, в голосовых связках ребенка при крике образуются пузырьки и его голос может
стать грубым и хриплым
31
В. да, голосовые связки укрепляются и голос становится сильным
Г. нет, так как плачь ребенка на формирование голоса влияния не оказывает
10. Источником энергии в организме является
А. окисление органических соединений,
Б. разность давлений,
В. синтез органических молекул
Г. все перечисленные процессы
Задание 2.Установите соответствие между органами дыхательной системы и их
функциями.
Органы дыхательной системы
А. Нос
Б. Гортань
В. Трахея
Д. Легкие
Функции
1. Голосовой аппарат
2. Увлажнение воздуха
3. Газообмен
4. Воздухоносные пути
Ответы:
1 вариант
2 вариант
№п/п ответ
№п/п ответ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
В
Б
В
А
Б
А
А
А
А
Г
Задание 1.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Б
В
В
Б
А
Г
В
Г
Б
А
баллы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Задание 2
А,Д ,Г, Е, Ж, З,В, Б
А2, Б1, В4, Д3 8
32
6. ТЕСТИРОВАНИЕ ПО ТЕМЕ:
«ПИЩЕВАРЕНИЕ. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ»
ВАРИАНТ 1
Задание 1. Выполните тестовые задания. Запишите номера тестов, против каждого –
номер правильного ответа.
1.В ротовую полость открываются протоки:
а) печени
б) поджелудочной железы
в) надпочечников
г) слюнных желез
2. Протоки поджелудочной железы открываются в:
а) желудок
б) пищевод
в) двенадцатиперстную кишку
г) тонкую кишку
3.Кишечный сок вырабатывается в:
а) печени
б) железах тонкой кишки
в) поджелудочной железе
г)железах желудка
4. Желчь вырабатывается:
а) поджелудочной железой
б) печенью
в) железами желудка
г) железами кишечника
5. Всасывание питательных веществ происходит в основном в:
а) желудке
б) пищеводе
в) тонком кишечнике
г) печени
6. Непереваренные остатки пищи удаляются из организма через:
а) двенадцатиперстную кишку
б) аппендикс
в) толстую кишку
г) прямую кишку
33
7. Расщепление питательных веществ происходит под влиянием:
а) витаминов
б) воды
в) ферментов
г)гормонов
8. Барьерная роль печени состоит в том, что в ней:
а) образуется гликоген
б) обезвреживаются ядовитые вещества
в) образуется витамин А
г) происходит лимфообразование
9. Благодаря ворсинкам кишечника:
а) увеличивается его поверхность
б) удаляются органические вещества
в) обеззараживаются пищевые вещества
г) пищевые вещества могут передвигаться
10.Компонентом слюны, расщепляющим дисахариды до глюкозы является:
а)
амилаза,
б)
мальтаза,
в)
лизоцим,
г)
муцин
Задание 2. Выберите три правильных ответа из шести предложенных.
1. Поджелудочная железа в организме человека
А. Участвует в иммунных реакциях,
Б. Соединена с желудком,
В. Соединена с тонким кишечником,
Г. Образует гормоны,
Д. Выделяет желчь,
Е. Выделяет пищеварительные ферменты
2. Витамины
А. Входят в состав ферментов
Б. Регулируют процессы обмена веществ
В. Участвуют в построении тела человека
Г. Являются низкомолекулярными соединениями
Д. Активны только в высоких концентрациях
Е. Содержатся в продуктах как растительного, так и животного происхождения
1
Г
Ответы:
Задание 1
2
3
В
Б
4
Б
5
В
6
Г
7
В
8
Б
9
А
10
А
Задание 2
1) В, Д, Е
2) Е, Г
34
6. ТЕСТИРОВАНИЕ ПО ТЕМЕ:
«ПИЩЕВАРЕНИЕ. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ»
ВАРИАНТ 2
1. Основным ферментом слюны является
1)
нуклеаза
2)
аминопептидаза,
3)
амилаза.
4)
липаза
2. У маленьких детей нет
1)
резцов
2)
клыков
3)
малых коренных зубов
4)
больших коренных зубов
3. В желудке происходит частичное всасывание
1)
воды
4)
2)
углеводов
3)
жиров
4)
нуклеиновых кислот
4.Реакцияслюны
1)
слабощелочная
2)
нейтральная
3)
слабокислая
4)
кислая
5. Начальным отделом тонкого кишечника является
1)
тощая кишка,
2)
желудок,
3)
двенадцатиперстная кишка,
4)
слепая кишка
6. Липаза вырабатывается в
1)
ротовой полости
2)
пищеводе
3)
поджелудочной железе
4)
толстом кишечнике
7. В толстом кишечнике происходит
1)
расщепление клетчатки
2)
инактивация ферментов тонкого кишечника
3)
синтез витаминов
4)
все перечисленные процессы
8. Ферменты поджелудочной железы расщепляет:
а) только жиры
б) только крахмал
в) белки, жиры, крахмал
г) только белки
9. В лимфу ворсинок кишечника всасываются:
а) аминокислоты
б) глицерин и жирные кислоты
в) глюкоза
г) вода.
10. К чему приводит чрезмерное употребление углеводов?
1)
к избытку жидкости в организме
35
2)
3)
4)
к накоплению жира
к хрупкости костей
к авитаминозу
Задание 2. Установите соответствие между показателями жизненных функций и
заболеваниями.
Диагноз
Показатели жизненных
функций
А
Повышенная кислотность
1. Рахит
желудочного сока
2. Бери-Бери
Б
Присутствие избытка глюкозы в
крови и моче
3. Цинга
В
Авитаминоз С
4. Гастрит
Г
Судороги, паралич, авитаминоз
В1
5. Сахарный диабет
Д
Авитаминоз Д
6. Почечная недостаточность
Е
Повышенное содержание
соединений азота в крови
1
В
Ответы:
Задание 1
2
3
Г
А
4
А,В
5
В
Задание 2: 1- Д; 2- Г; 3- В; 4- А; 5- Б; 6- Е
6
А
7
А
8
В
9
А
10
Б
7. ИТОГОВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ 8 КЛАСС
ВАРИАНТ 1
Выберите в заданиях части А ответ, который Вы считаете наиболее полным и
правильным.
А1 Значительный вклад в теорию поведения внес:
1)
Н. И. Лунин
3)
И. П. Павлов
2)
Н. И. Пирогов
4)
И. И. Мечников
А2 Внутренняя среда организма состоит из следующих компонентов:

клеток, тканей, органов, систем органов

лимфы и крови

лимфы, крови, тканевой жидкости

лимфы, клеток крови, тканевой жидкости
A3 Периферическая часть слухового анализатора:
1)
ухо
2)
улитка
3)
молоточек, наковальня, стремечко
4)
слуховые рецепторы, кортиев орган
А4 Какой буквой на рисунке обозначен мозжечок?
1)
А
3) В
2)
Б
4) Г
3)
4)
А5 Первая помощь при артериальном
кровотечении в области плеча:
1)
наложение сдавливающей повязки и
жгута выше места повреждения
2)
наложение жгута выше места
повреждения и наложение сдавливающей
повязки
наложение жгута ниже места повреждения и наложение сдавливающей повязки
наложение сдавливающей повязки и жгута ниже места повреждения
А6 К железам внешней секреции не относится:
1) слюнная железа
2) слезная железа
3)
щитовидная железа
4)
потовая железа
1)
2)
3)
4)
А7 Иногда при гадании предлагают сначала развести в сторону руки, сжатые в
кулаки с выставленными указательными пальцами, а затем быстро свести их так,
чтобы указательный палец левой руки коснулся указательного пальца правой руки.
Если пальцы коснулись друг друга, то:
все задуманное сбудется
соединение пальцев произошло случайно
свои функции выполнил мозжечок
задуманное не сбудется
А8 В рану попала земля. Для того чтобы уберечься от столбняка, необходимо:
1) сделать прививку и ввести ослабленный столбнячный яд
2) ввести противостолбнячную сыворотку, содержащую антитела донора против этой
болезни
3) принять антибиотики
4) ничего не предпринимать, потому что недавно была сделана прививка против
дифтерии
В1 Установите соответствие между рефлексом и ответной реакцией организма.
Запишите в таблицу цифры, которые соответствуют выбранным ответам.
1)
2)
Рефлекс
условный
безусловный
А
Реакция организма
А. Слюноотделение на вид лимона
Б. Чихание
В. Реакция школьника на звонок с урока
Г. Моргание глазами
Б
В
Г
В2 Установите правильную последовательность расположения органов в
дыхательной системе. Запишите в таблицу цифры, которые соответствуют
выбранным ответам.
A. Трахея
Б. Носовая полость
B. Носоглотка
Г. Бронхи
Д. Легкие
А
Б
В
Г
Д
7. ИТОГОВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ.
ВАРИАНТ 2
Выберите в заданиях части А ответ, который Вы считаете наиболее полным и
правильным.
А1 Значительный вклад в теорию иммунитета внес:
1)
Н.И.Лунин
2)
Н. И. Пирогов
3)
И. П. Павлов
4)
И. И. Мечников
А2 Под внутренней средой организма понимают:
1)
содержимое пищеварительного тракта
2)
все жидкие среды организма
3)
лимфу, кровь, тканевую жидкость
4)
внутренние органы
A3 Периферическая часть зрительного анализатора:
1)
глаз
2)
палочки и колбочки
3)
стекловидное тело
4)
хрусталик
Какой буквой на рисунке обозначен продолговатый мозг?
1)
А
2)
Б
3)
В
4)
Г
А5 Первая помощь при венозном
кровотечении в области плеча:
1)
наложение сдавливающей повязки
и жгута выше места повреждения
2)
наложение жгута выше места
повреждения и наложение сдавливающей повязки
3)
наложение жгута ниже места повреждения и наложение сдавливающей повязки
4)
наложение сдавливающей повязки и жгута ниже места повреждения
А6 К железам внутренней секреции не относится:
1)
щитовидная железа
2)
надпочечники
3)
гипофиз
4)
сальные железы
А7 Вытяните руку вперед. Указательным пальцем коснитесь носа. Плавность и
координацию этого движения обеспечил:
1)
спинной мозг
2)
средний мозг и мозжечок
3)
промежуточный мозг
4)
мозг
А8 При сильном ранении ржавым гвоздем пострадавшему следует:
1)
ввести противостолбнячную сыворотку, содержащую антитела донора, против
этой болезни
2)
сделать прививку и ввести ослабленный столбнячный яд
3)
ничего не предпринимать, потому что недавно была сделана прививка против
гриппа
4)
принять антибиотики
В1 Установите соответствие между рефлексом и ответной реакцией организма.
Запишите в таблицу цифры, которые соответствуют выбранным ответам.
Рефлекс
Реакция организма
1)
условный
А. Ответ на вопрос учителя
2)
безусловный
Б. Кашель
В. Глотание
Г. Реакция подростка на звонок мобильного телефона
А
Б
В
Г
В2. Установите правильную последовательность расположения органов в
мочевыделительной системе. Запишите в таблицу цифры, которые соответствуют
выбранным ответам.
А. Мочеточники
Б. Мочевой пузырь
В. Почки
Г. Мочеиспускательный канал
А
Б
В
Г
Ответы к итоговой работе
ЧастьА
Вариант
А1 А2
1
3
3
2
4
3
Часть В. Вариант 1. В1
А
Б
1
2
Часть В. Вариант1. В2
A3
4
2
А4
3
4
А5
2
3
А6 А7
3
3
4
2
В
1
Г
2
В
2
Г
1
В
1
Г
4
Часть В. Вариант 2. В1
А
1
Б
2
•
Часть В. Вариант 2. В2
А
2
Б
3
А8
2
1
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Основная литература для учителя
1. Сонин, Н. И, Захаров, В. Б. Программа основного общего образования по биологии. 6-9 классы
«Человек » автора Н.И.Сонина //Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5
класс. Биология. 6-11 классы. – 5-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2010. - с. 12 — 78.
2. Сонин, Н.И. Биология. Человек. 8 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / Н. И.Сонин,
М.Р. Сапин . – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011. – 287 с.: ил.
Дополнительная литература для учителя
1. Балабанова В.В., Максимцева Т.А. «Открытые уроки по биологии», 7-9 классы»,
Волгоград «Учитель»-2001.
2. Никишов А.И.. Биология 6-9 кл. Большой справочник школьника. М.: «Дрофа»2008.
3. Ренева Н.Б., Сонин Н.И. Биология. Человек 8 класс. Методическое пособие.М.:
Дрофа, 2001
4. Сонина Н.И., Сапина М.Н.. Методическое пособие. «Биология. Человек» М.: Дрофа,
2002
Дополнительная литература для учащихся
1. Никишов А.И. Биология 6-9 кл. Большой справочник школьника М.: «Дрофа»-2008
2. Реймерс Н.Ф. Основные биологические понятия и термины. М.: «Просвещение»1988
3. Рабочая тетрадь. – 2-изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 96с.: ил;
4. Сергеев В.Б. Детская энциклопедия. Тайны человека. ООО «Издательство Астрель»,
ООО «Издательство АСТ», 2000
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
http://bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru - научные новости биологии.
www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования.
www.km.ru/education - Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и
Мефодий»
ОБОРУДОВАНИЕ И ПРИБОРЫ
№
п/п
Наименование
объектов и средств
материальнотехнического
обеспечения
Дидактическое описание
Гербарии раздаточные
Количество на 8 учащихся
Основная
Базовая
Прошкола
фильная
1 Гербарий
«Дикорастущие
растения»
Служат для обеспечения
наглядности при изучении
материала, при выполнении
лабораторных и
2 Гербарий
«Основные
практических работ
отделы растений»
1
3 Гербарий «Деревья
кустарники»
и
1
4 Гербарий «Морфология
растений
1
5 Гербарий
«Лекарственные
растения»
1
6 Микроскопы
7 Лупы
Увеличительные приборы
Служат для
микроскопического изучения
растений и животных, при
выполнении лабораторных и
практических работ
Коллекции раздаточные
8 Коллекция
семян
и Служат для обеспечения
плодов
важнейших наглядности при изучении
культурных растений
материала, при выполнении
лабораторных и
практических работ
9 Коллекция
образцов
коры и древесины
10
-
-
-
-
-
1
8
8
1
1
Микропрепараты раздаточные
Служат для
1
Микропрепараты
к микроскопического изучения
разделу «Человек и его растений и животных, при
здоровье»
выполнении лабораторных и
практических работ
11
1
Муляжи
-
12 Наборы муляжей
Служат для обеспечения
плодовых тел съедобных наглядности при изучении
и ядовитых грибов
материала, при выполнении
лабораторных и
практических работ
13 Набор муляжей плодов
2
1
Модели
14
15
16
17
18
19
Строение сердца
Глаз человека
Ухо человека
Челюсть человека
Происхождение видов
Основные
расы
человека
20 Скелет человека.
1
1
1
1
1
1
Таблицы
Служат для обеспечения
наглядности при изучении
материала, обобщения и
повторения. Могут быть
использованы при подготовке
к докладу или реферату.
1
21 Мышцы (вид сзади)
1
22 Мышцы (вид спереди)
1
23 Методы работы И.
В.Мичурина. Отдаленная
гибридизация.
Выведение церападуса.
24 Превращение веществ и
поток энергии в
биогеоценозе.
25 Индивидуальное
развитие хордовых на
примере ланцетника.
26 Строение костей.
1
27 Зрительный анализатор.
1
28 Слуховой анализатор.
1
29 Изменчивость.
1
30 Основные методы
генетики человека.
31 Мускулатура человека.
1
32 Редкие и исчезающие
1
1
1
1
1
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
виды растений; Строение
Земли.
Ярусность в
растительном
сообществе.
Моногибридное
скрещивание.
Редкие и исчезающие
виды животных; Среда
обитания
Центры происхождения
культурных растений (по
Н.И.
Вавилову);Строение и
функции углеводов
Центры многообразия и
происхождения
культурных растений.
Орган слуха у
беспозвоночных и
позвоночных животных.
Действие факторов
среды на живые
организмы;
Генетический код
Глаза у беспозвоночных
и позвоночных
животных.
Круговорот углерода;
Экологическая
пирамида.
Круговорот азота; Среда
обитания.
Биоценоз пресноводного
водоёма.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
44 Взаимодействие
аллельных генов
45 Генетика пола
1
46 Взаимодействие
неаллельных генов.
Полимерия.
47 Взаимодействие
неаллельных генов.
Комплементарное
взаимодействие.
48 Строение ДНК. Грибы.
1
49 Вирусы. Метаболизм.
1
1
1
1
50 Мутации.
1
51 Строение генов
прокариот.
52 Генетическая связь
между классами
неорганических веществ.
53 Строение генов
эукариот.
54 Строение и функции
липидов. Главные
направления эволюции
(по А.Н.Северцеву)
55 Разнообразие
эукариотических клеток.
Бактерии.
56 Табакокурение.
1
57 Наркомания.
1
58 Энергообеспечение
клетки.
59 Биосинтез белка.
1
60 Биогеоценоз.
Растительные ярусы и
животное население.
61 Основные методы
селекции.
62 Строение и уровни
организации белка.
63 Строение и функции
белков.
64 Схема строения клетки
(растительной и
животной).
65 Фотосинтез.
66 Моногибридное
скрещивание.
Дигибридное
скрещивание.
67 Вирусы (вирус табачной
мозаики,бактериофаг.
1
68 Компьютер
69 Сетевой фильтр
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Средства ИКТ
Для выполнения домашних
заданий в помещениях школы
и проектной деятельности
Предназначен для снижения
уровня высокочастотных
помех при подключении
компьютерного и периферийного оборудования
1
-
1
-
-