II. Цели, содержание образовательных технологий, педагоги

Согласовано
Председатель ПК
«_______»____________20__г.
Утверждаю
Заведующий
детским садом № 69 города Костромы
«______»_____________20___г.
___________________Н.Ю.Трусова
_____________Е.В.Кораблева
Положение,
регламентирующее использование образовательных технологий
в муниципальном бюджетном
дошкольном образовательном учреждении
города Костромы «Детский сад № 69»
I. Общие положения.
1.1 Настоящее Положение регламентирует использование образовательных
технологий в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном
учреждении города Костромы «Детский сад № 69», далее (Учреждение).
1.2 Обучение и воспитание воспитанников в детском саду ведется на русском
языке.
1.3 Содержание образовательного процесса в детском саду определяется
образовательной
программой
дошкольного
образования,
разрабатываемой, принимаемой и реализуемой детским садом
самостоятельно в соответствии с федеральными государственными
образовательными
стандартами
дошкольного
образования.
II. Цели, содержание образовательных технологий, педагоги
использующие технологии в работе.
2.1 Образовательные технологии в Учреждении используются с целью:
- повышения качества образования и воспитания;
- сохранения и укрепления физического и психического здоровья
детей;
- развития интеллектуальных способностей, логического мышления;
- повышения роли игры как ведущего вида деятельности ребенкадошкольника.
№
П/П
Название педагогических
технологий
Возрастная
группа
Педагоги, использующие
Содержание
технологии
образовательной технологии
1. Здоровьесберегающие технологии
1.1. Программа
«Группы Со средней
здоровья» В.Г.Алямовской.
1.2.
«Снятие
эмоционального
напряжения».
Н.Л.Кряжевой
психо- Со средней
1.3. Технология
кинезиологических
упражнений. Т.Э.Токаева
Группы
компенсирую
щей
направленнос
ти
Целью программы
Инструктор по
является укрепление
физической культуре,
здоровья детей, развитие воспитатели.
физических качеств и
создание условий для
двигательной активности
в повседневной жизни.
Предназначена
для Педагог-психолог,
обучения детей навыкам воспитатели
саморегуляции, умению
расслабляться. Её главная
задача – снять психомышечное напряжение,
тревожность,
возбуждение.
Основана на активизации Педагог-психолог
межполушарного
взаимодействия,
синхронизации
работы
полушарий
головного
мозга.
1.4. Формирование, развитие и Все группы с Предназначена для
Воспитатели,
коррекция мелкомоторных 1 младшей
укрепления и развития
специалисты ДОУ
навыков
руки, улучшения
координации
произвольных движений,
восстановление
ослабленных мышц,
снятие излишнего
напряжения,
развитие тактильных
ощущений, мышечной
памяти.
1.5
Дыхательная гимнастика
1.6. Упражнения
для глаз
Все группы с Направлены на физическое развитие и
1 младшей
укрепление здоровья
гимнастики Все группы с ребенка — технологии
развития физических
1 младшей
качеств, закаливания,
дыхательной гимнастики
и др.
Воспитатели,
специалисты ДОУ
2. Личностно-ориентированные технологии
2.1. Личностноориентированный
Т.И. Дороновой
2.2. Технология
взаимодействия
воспитателя
с
Крулехт
С 1 мл.
подход группы
Концентрация внимания Воспитатели
педагога на целостной
личности ребенка, забота
о развитии не только его
интеллекта, но и
духовности.
С 1 мл.
группы
В основе нетрадиционные Воспитатели
формы работы с
родителями в
дошкольном учреждении.
Взаимодействие
педагогов и семьи не
ограничивается только
родительским собранием,
это ежедневное
сотрудничество,
включающее в себя
многоплановое общение,
участие родителей в
жизни детского сада,
посещение воспитателем
семьи и многое другое.
детьми
2.3. Методика
«Работа
семьёй».
Н.М. Метеновой
с С 1 мл.
группы
3. Развивающие технологии
3.1. «Цветные
Кюизенера
числа» С 1 мл.
группы
3.2. Логические блоки Дьенеша С 1 мл.
В их основе - задания Воспитатели
особого типа, дающие
возможность для развития
творческой
стороны
группы
3.3. Развивающие
Воскобовича
игры Со 2 мл.
группы
3.4. Игры-головоломки
Михайловой
Со 2 мл.
группы
3.5. Технология
проектирования
Со 2 мл.
группы
интеллекта,
разных
интеллектуальных
качеств
(таких
как
восприятие,
внимание,
память,
особенно
зрительная, мышление).
Развивающие игры – это
своеобразная умственная
гимнастика,
Воспитатели,
позволяющая развивать те
специалисты ДОУ
психические
процессы,
которые
требуют
коррекции в работе с
детьми-инвалидами.
4. Игровые технологии
4.1. Способы построения игры
Н.Я. Михайленко
С 1 мл.
группы
Цель: развитие действий в Воспитатели
представлении,
ориентация в отношениях
между
людьми,
первоначальные навыки
кооперации.
4.2. Способы построения игры С 1 мл.
О.А.Скоролупова.
группы
Научить ребенка
принимать игровую роль,
обозначать ее для
партнера. Развертывать
парное ролевое
взаимодействие, ролевой
диалог с партнером сверстником.
4.3. Технология сюжетно - С 1 мл.
ролевой
игры группы
Н.Я.Михайленко,
Н.А.Короткова
Развивать интерес к
окружающей
действительности, труду
людей, общественной
жизни.
Развивать интерес к
разнообразным видам игр
с новой тематикой и
содержанием. Обогащать
содержание и сюжеты
игр посредством
ознакомления с трудом
взрослых,
общественными
явлениями.
5. Коррекционные технологии
5.1. Музыкотерапия
О.П.Радынова
С 1 мл.
группы
Дает возможность для
самовыражения ребенка.
Помогает раскрыться,
выразить эмоции и
чувства, разобраться в
себе, избавиться от
внутренних
комплексов. Сеансы
песочной терапии дают
ощущение полной
свободы и защищенности.
5.2. Арт-терапия
А.Н.Малышева
С 1 мл.
группы
Песочная
Н.Я.Шибанова
терапия С 1 мл.
группы
5.3
5.4. Логоритмика А.И.Буренина Группы
компенсирую
щей
направленнос
ти
5.5
Практическая
Со старшей
психологическая
группы
технология Клауса Фопеля
Предназначена для
самовыражения,
расширения личного
опыта, внутренней
интеграции личности с
внешним миром.
Дает возможность для
Педагог-психолог,
самовыражения ребенка. воспитатели
Помогает раскрыться,
выразить эмоции и
чувства, разобраться в
себе, избавиться от
внутренних
комплексов. Сеансы
песочной терапии дают
ощущение полной
свободы и защищенности.
Цель:
преодоление Музыкальный
речевого
нарушения руководитель, учительпутем
развития логопед
двигательной
сферы
ребенка в сочетании со
словами и музыкой.
Основана на
Педагог-психолог
использовании
интерактивных игр,
помогающих
формировать психическое
здоровье детей, развивать
их эмоциональный опыт,
умение строить
конструктивные
отношения с другими
людьми и позитивно
относиться к себе, так как
одной из особенностей
психического развития
детей с ДЦП являются
выраженные трудности
социальной адаптации.
6. Проблемное обучение
Со старшей
6.1. А. М. Матюшкин, М. И.
Махмутов, В. Оконь, М. Н. группы
Скаткин и другие
Организация учебных
Воспитатели
занятий, которая
предполагает создание
под руководством
воспитателя проблемных
ситуаций и активную
самостоятельную
деятельность детей по их
разрешению, в результате
чего и происходит
творческое овладение
знаниями, навыками,
умениями и развитие
мыслительных
способностей.
7. Диалоговая технология: (КСО)
7.1. Дьяченко В.Г. А.Г.Ривина
Подготовител Технология КСО –
ьные к школе коллективные способы
обучения. Сущность ее
группы
состоит в развитии
коммуникативных
навыков общения и
говорения.
Воспитатели
8. Информационно-коммуникационные технологии
8.1. Работа
в
программах
Microsoft Office (Word,
Publisher, Power Point,
Excel)
8.2
Использование
Internet
explorer,
электронной
почты
8.3. Обновление сайта детского
сада
на
портале
«Образование Костромской
области»
Использование
мультимедийных
презентаций
Информационная
поддержка,
информирование
общественности
деятельности ДОУ.
Педагоги ДОУ
о
III.
Содержание
образовательной
деятельности
3.1 Образовательная программа реализуется с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей воспитанников. Отношения воспитанников и
персонала детского сада строятся на основе сотрудничества, уважения
личности воспитанника и предоставления ему свободы развития в
соответствии
с
индивидуальными
особенностями.
3.2
Продолжительность
непосредственной
образовательной
деятельности для воспитанников 4-го
года жизни – не более 15 минут,
для воспитанников 5-го года жизни – не
более 20 минут,
для
воспитанников 6-го года жизни – не более 25
минут,
а
для
воспитанников
7-го
года
жизни
–
не
более
30
минут.
В ходе
проведения НОД
специалисты
и воспитатели всех
групп Учреждения
должны
проводить
физкультминутку,
динамическую паузу, дыхательную
гимнастику,
упражнения
для
глаз, упражнения
артикуляционной гимнастики.
Соблюдать
перерывы
между
НОД – не менее 10 минут.
3.3 Занятия по дополнительному образованию (студии, кружки, секции
и т.п.) для воспитанников дошкольного возраста не проводятся за счет
времени,
отведенного
на
прогулку
и
дневной
сон.
3.4 Деятельность, требующая повышенной познавательной активности
и умственного напряжения воспитанников, следует проводить в первую
половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности воспитанников
(вторник,
среда).
Для
профилактики
утомления
воспитанников
рекомендуется
сочетать
указанные
занятия
с
физкультурными,
музыкальными занятиями, ритмикой и т.п.
3.5
В группах компенсирующей направленности для детей с
нарушениями
опорно-двигательного
аппарата
образовательная
и
коррекционная работа проводится по индивидуальным маршрутам
сопровождения
с
использованием
образовательных
технологий.
3.6 Самостоятельная деятельность воспитанников 3-7 лет (игры,
подготовка к НОД, личная гигиена) занимает в режиме дня не менее 3-4
часов.
3.7 Домашние задания воспитанникам детского сада не задают.
IV. Ответственные за использование образовательных технологий в
Учреждении
4.1 Ответственными за использование образовательных технологий в
Учреждении являются воспитатели всех возрастных групп общеразвивающей
направленности, воспитатели групп компенсирующей направленности для
детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и специалисты ДОУ.