ГБОУ ВПО Московской области «Академия социального

Сценарный план урока в 5 классе
Зутиковой Екатерины Николаевны
учителя музыки АОУ Лицея № 19
г. Королева МО
Тема: «Импрессионизм в музыке и живописи»
Задачи
урока:
художественного
раскрыть
стиля,
особенности
взаимодействие
и
импрессионизма
как
взаимообусловленность
импрессионизма в музыке и живописи на примере произведений художников
- импрессионистов и музыки К.Дебюсси.
Личностные действия: Называть и объяснять основные термины и
понятия музыкального искусства, имена композиторов и художников.
Регулятивные действия: Прогнозировать качество музицирования
Познавательные действия: Применять знания основных средств
выразительности при анализе произведений живописи и музыки.
Коммуникативные действия:
контроль,
коррекцию
и
оценку
Работать в группе. Осуществлять
действия
партнёра
при
ответе,
музицировании.
Художественный материал: репродукции картин К.Моне, Э.Мане,
О.Ренуара, К.Писарро, Э.Дега.
Музыкальный материал: К.Дебюсси фрагмент из симфонической
сюиты «Море»; прелюдия «Лунный свет» в разных интерпретациях;
«Кукольный кек-уок» из сюиты «Детский уголок».
I. Знакомство с направлением в искусстве - импрессионизмом
Сегодня мы поговорим о необыкновенном направлении в искусстве импрессионизме.
Во второй половине XIX века в европейском искусстве появляется
направление - импрессионизм. Впервые этот термин появился в 1874 году,
1
когда состоялась первая выставка импрессионистов. Пытаясь избежать
монотонности в названиях своих картин, Клод Моне (французский
живописец) озаглавил одну из них необычно: «Впечатление. Восходящее
солнце». Критик Леруа в сатирическом отчете зло высмеял этих мазил
«впечатленщиков». Они же признали правильной уничижительную кличку и
увековечили её в истории культуры. Движения импрессионистов создавали
Э.Мане, К. Моне, К.Писарро, Э.Дега, О.Ренуар. (на доске вывешиваются
репродукции картин).
- Посмотрите внимательно, что характерно для всех авторов. Что
необычно? (необычное ощущение света и цвета, внимание к фактуре мазка,
сосредоточенность на «красоте мига» - «остановись, мгновенье – ты
прекрасно!»)
Давайте подробно разберём картину К.Моне в учебнике на стр.141.
- Что является центром композиции картины? (оранжевый круг солнца)
- В каком направлении поднимается солнце? (из утренней мглы
навстречу зрителю)
- В какие тона окрашивает солнце небо и воду? (в тёплый розовожелтоватый цвет; оранжево-красная дорожка)
- Как художник изображает лодки, портовые краны, морские суда?
(лодки – тёмные силуэты на воде; всё словно в призрачной дымке, всё
окутано туманом.)
- Как бы вы назвали эту картину? («Впечатление. Восход Солнца»)
Кто наблюдал восход солнца, тот знает, как стремительно меняется
пейзаж и как пробуждается природа. Именно такой момент и запечатлён в
картине художника.
Создаётся ощущение, что у него есть всего лишь
несколько минут, чтобы зафиксировать своё впечатление на хосте.
- Каково ваше впечатление от картины?
- Если бы вы были композиторами, какой бы музыкой озвучили эту картину?
Как мы теперь знаем, что импрессионизм возник как направление в
живописи, но его стали применять и по отношению к другим видам
2
искусства, в том числе и в музыке. Говоря об импрессионизме в музыке,
имеют ввиду «живописные» моменты – красочность тембров, сочетание
регистров, особое внимание к динамике.
Основоположником импрессионизма в музыке по праву считается
французский композитор Клод Дебюсси (1862-1918). Художником, который
рисует звуками, называют Дебюсси. Его звукопись была близка манере
письма Моне и его современников. Живопись оказала большое влияние на
композитора, что даже некоторым своим сочинениям он дал названия,
связанные с изобразительным искусством: «Эстампы», «Эскизы». Дебюсси
так же, как и художники - импрессионисты, стремился передавать свои
впечатления от окружающего его мира.
II. Прослушивание:
 «Океан–море синее» (вступление к опере «Садко») Н.Римского –
Корсакова и «Диалог ветра с морем» из оркестровой сюиты
«Море» К.Дебюсси.
Работа в группах. Обсуждение.
- Каковы особенности музыки этих фрагментов, рисующих морской
пейзаж?
- В чём сходство этих фрагментов? (Так же как и Римский-Корсаков,
Дебюсси рисует разное море: из неподвижной, застывшей картины
спокойного моря в начале части и развёртывается буря).
- Как средства музыкальной выразительности помогли передать образы
взволнованной и непредсказуемой водной стихии?
- Какие музыкальные картины Н.Римского – Корсакова могли оказать
влияние на музыку К.Дебюсси?
- В какой музыке разворачивается сама жизнь морской стихии, а в
какой передаётся впечатление от неё?
- Какие музыкальные инструменты помогли передать образ моря?
 Прелюдия «Лунный свет» в разных интерпретациях;
- Какая из них наиболее близка пейзажной живописи?
3
 «Кукольный кек-уок» из сюиты «Детский уголок»
При помощи хлопков и притопов исполните ритмическую импровизацию на
музыку крайних частей.
IV. Разучивание песни: «Ты слышишь, море» слова: Михаил
Пляцковский; музыка: Александр Зацепин.
Вокально-певческая работа над песней.
V. Итог урока
Для музыкального импрессионизма характерны передача тонких
настроений, тяготение к пейзажной программности, которая выражена в
миниатюрных формах – романсе, фортепианной или оркестровой пьесе в
свободной импровизационной манере исполнения.
Домашнее задание:
1.Творческая тетрадь стр. 66-67
2.Нарисовать иллюстрацию к фрагменту «Диалог ветра с морем» из
оркестровой сюиты «Море» К.Дебюсси
4