Комментарии к презентации

Автор: Башмакова Асия Ягфаровна
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №4
Московская область, г. Ногинск.
Предметная область: воспитательная работа в ГПД
Выступление на ШМО
Название презентации: «Разновидности планирования работы в ГПД»
Количество слайдов: 34
Microsoft Office PowerPoint 2007
Комментарии к презентации
«Разновидности планирования работы ГПД»
Слайд №1.
Тема моей практико-ориентированной работы «Разновидности планирования
работы ГПД».
Слайд№2.
При выполнении данной работы я поставила перед собой цель:
 Представить вашему вниманию, как разновидность, планирование работы
ГПД 1-х классов.
Для достижения данной цели выдвинула такие задачи:
 определить принципы, содержание, формы и методы планирования работы
ГПД;
 изучить технологии взаимодействия воспитателя с учащимися.
Слайд №3
За основу взяла тезис:
Только тот, кто планирует, может организовать.
Под планированием воспитательной работы в группе продленного дня следует
понимать процесс совместной деятельности воспитателя и детей по определению
целей, содержания и способов организации воспитательного процесса.
Планирование воспитательной работы основывается на сотрудничестве педагога
и детского коллектива, осмыслении ими целей и задач и на желании сделать
школьную жизнь интересной и полезной.
Планирование – это творческий процесс, не прекращающийся на протяжении
всей работы с детьми.
В нашей школе сложилась своя воспитательная система, где основное внимание
уделяется созданию условий для формирования интеллектуально развитой,
нравственно и физически здоровой личности. Составление планов строилось с
учетом
личностно
ориентированного
подхода
(технология
педагогики
сотрудничества) и здоровьесберегающих технологий, технологии коллективного
творческого воспитания (или КТД), (И.П. Иванов), игровых технологий.
Слайд №4
Необходимо исходить из потребностей детей, поэтому функции воспитателя
заключаются в следующем:
- забота о здоровье детей;
- забота об их успешности в сфере учения;
- забота о развитии культуры общения в детской среде;
- забота о нормальной социализации детей.
!Ведь именно забота воспитателя побуждает детей к заботе друг о друге, о своих
близких и даже незнакомых людях.
Слайд №5
Первое с чего необходимо начать планирование – это изучение основных законов
государства в области образования и локальных актов школы:
закон РФ "Об образовании”, "Конституция РФ”, "Конвенция прав ребёнка”, "Устав
ОУ”, должностные обязанности воспитателя ГПД, методические рекомендации
"Организация и режим работы группы продленного дня".
Слайд №6
Ознакомившись с необходимыми документами, я составила режим дня ГПД 1-х
классов, в августе, на ШМО согласовала, затем директор утвердила данный
распорядок дня.
Слайд №7
По своей структуре план традиционный. Он состоит из следующих этапов:
 Анализ работы за прошлый год,
 Цели и задачи,




Планирование по направлениям,
Диагностика и мониторинг развития учащихся,
Индивидуальная работа, работа с «трудными» учащимися,
Работа с родителями.
Анализ работы за прошедший год является основой для планирования
воспитательной работы на последующий период. Без анализа пережитого опыта
совместной деятельности и общения, определения достижений и выяснения слабых
мест в воспитательном процессе в группе без понимания социальных процессов,
выявления тенденций личностного развития учащегося невозможно наметить новые
ориентиры, определить приоритетные направления, выбрать формы и методы
работы. Нередко мы испытываем затруднения в написании проблемноориентированного анализа. Для этого существуют определенные схемы, пока не
выработается своя специфика анализа.
Проблемно-ориентированный
анализ
предполагает
целостный
анализ
воспитательного процесса: цель, содержание, приемы, формы и методы, результаты
деятельности, проблемы и противоречия, а также развитие личности ребенка,
личностные достижения учащихся, становление и проявление индивидуальных
особенностей.
Слайд №8
Целеполагание – важнейший компонент любой осознанной педагогической
деятельности. При целеполагании учитывать следующие требования:
1. Реальность – выдвижение и обоснование целей, с учётом возможностей
учащихся;
2. Преемственность – осуществление связей между целями и задачами на
каждом этапе деятельности;
3. Согласованность и непротиворечивость – включение в процесс целеполагания
всех участников деятельности;
4. Конкретность – направленность на достижение результата, который можно
"измерить”;
5. Диагностичность – выдвижение, обоснование и корректировка целей на
основе постоянного изучения потребностей и возможностей всех участников
педагогического процесса.
Основная цель глобальная и серьёзная, для достижения потребуется не один
год. Достигать цели я намерена путём решения поставленных задач.
Слайд №9.
В свою очередь, задачи эти выполнимы при выборе чётких направлений
деятельности.
Основные направления деятельности.
Личностно-ориентированное
- нравственное и правовое воспитание;
- гражданское и патриотическое воспитание;
- трудовое и семейное воспитание;
экология;
- краеведение.
- эстетика;
- этика;
- эрудиция.
- физическое совершенство;
- укрепление здоровья;
- пропаганда ЗОЖ.
-
Культурно-просветительское
Физкультурно – оздоровительное
Коммуникативное
- коллективно-творческое дело;
- досуг.
Слайды №10, №11
Далее более подробно по каждому направлению деятельности я проработала пути
реализации.
Личностно - ориентированное направление нацелено на приобщение детей к
общечеловеческим ценностям: Земля, Отечество, Семья, Труд, Знания, Культура,
Мир, Человек.
- Все мероприятия формируют у детей представления об идеалах и ценностях.
Слайд №12.
В личностно - ориентированном направлении важное место занимают экология и
краеведение. Их объединяет одна общая цель: «Воспитывать любовь и уважение к
своей малой Родине и природе».
Здесь перечислены те мероприятия, которые
--формируют у школьников личную ответственность за сохранность природы
родного края;
---побуждают учащихся к изучению истории родного края;
----развивают наблюдательность, общий кругозор школьников, экологическую
культуру;
---обогащают нравственно - эстетический познавательный опыт ребенка.
Слайд №13
В цикл бесед «Моя Малая Родина» включены такие темы:
1. Моя
семья.
8. Мой
город.
7. Мои
земляки.
2. Дом, в
котором
я живу.
Моя
малая
Родина
– это…
6. Мои
друзья.
3. Двор
моего
детства.
4. Моя
улица.
5. Школа,
в которой
я учусь.
Слайд №14.
При осуществлении трудового воспитания учитываю физиологию детей младшего
школьного возраста, особенностей их организма и психики, их интересов и
способностей. Традиционные мероприятия по самообслуживанию проводим с
использованием элементарных приёмов труда:
приводим в порядок игровую комнату и кабинет, проверяем сохранность школьного
имущества, учебных принадлежностей.
А также провожу с детьми запланированные беседы, развивающие игры, конкурсы.
Слайды №15, №16,№17.
За повышение образовательного и культурного уровня учащихся отвечает
культурно – просветительское направление.
Ставлю перед собой задачи:
 Побуждать учащихся к поиску новых знаний, к расширению своего кругозора,
к развитию любознательности.
 Формировать у детей образную, выразительную, правильную речь.
 Познакомить с понятиями «Этика» и «Эстетика».
 Научить видеть красоту в природе, человеке, поступках, искусстве и жизни.
 Развивать культурные взаимоотношения детей в коллективе и в целом в
обществе.
 Создавать условия для развития художественного вкуса у детей.
 Знакомить детей с различными видами искусств.
Разнообразные формы и методы проведения клубных часов и КТД помогают
решать эти задачи. Это беседы, игры, конкурсы, литературные и музыкальные
гостиные и т.д.
Слайды №18, №19
Формировать у учащихся внутреннюю мотивацию к здоровому образу жизни,
понять сущность здоровья как одной из главных жизненных потребностей,
помогает физкультурно- оздоровительное направление. В этом направлении для
воспитателя открывается широкое поле деятельности.















Игровая деятельность на свежем воздухе.
Прогулка на свежем воздухе.
Спортивный час.
Физкультразминки,
«Я здоровье берегу, сам себе я помогу». Режим дня школьника.
Цикл бесед о правилах личной гигиены.
Просмотр мультфильма «Мойдодыр».
«Волшебные уроки в стране Здоровье». Занятия №1 - №12.
Игра «Ассоциации».
«Вкусные витамины». Загадки, ребусы.
Беседа «Полезная и вредная пища».
Мероприятие «Сильные, смелые, ловкие», посвящ. 23 февраля.
Решение кроссвордов на спортивную тему.
Беседа «Почему питание должно быть разнообразным».
Беседа «Полезные и вредные привычки».
Игровая деятельность, как ведущая для младшего школьника, органично
внедряется во все направления работы педагога, в том числе и в
физкультурно- оздоровительное направление и является важным
инструментом
развития,
коррекции
личности,
физического
совершенствования личности ребенка, его самоутверждения. Поэтому мы
много играем в различные подвижные и спортивные игры во время прогулки,
спортивного часа, физкультразминок.
Слайд №20,
Коммуникативное направление интегрируется во все направления деятельности
воспитателя. Происходит обучение детей коммуникативным навыкам, развитие
чувства собственного достоинства и умения уважать достоинство других;
развитие социальной восприимчивости, доверия, умения выслушать другого
человека, способности к эмпатии, сочувствию, сопереживанию; развитие
способности к самопознанию, самоанализу. В конечном итоге формируются
умения и навыки в сфере общения.
Формы реализации:







тренинги общения;
ролевые игры;
встречи с интересными людьми;
экскурсии;
совместный отдых на природе;
совместные занятия по интересам;
коллективно- творческие дела.
Слайд №21
Самый сложный раздел плана – «Индивидуальная работа с учащимися». В этом
разделе содержится такой пункт: «Содействие ребенку в проявлении
индивидуальности». Он включает в себя организацию воспитательных дел,
направленных на представление интересов учащихся и презентацию их личных
достижений. Это и персональные выставки, и спортивные выступления, и
мероприятия состязательного характера.
При планировании индивидуальной работы необходимо учитывать следующие
принципы личностно подхода:
- самоактуализации - в каждом ребенке существует потребность в актуализации и
развитии своих возможностей и способностей, воспитатель ему должен в этом
помочь;
- индивидуальности – каждый ребенок должен быть самим собой;
- субъектности – надо помочь ребенку стать субъектом жизнедеятельности
сообщества;
- выбора – какой я сделал выбор, таким человеком стал;
- творчества и успеха;
- доверия и поддержки.
Исходя из этого индивидуальная работа с учащимися строится на:
 изучении индивидуальных особенностей учащихся, специфики условий и
процесса их развития;
 установлении межличностных контактов с каждым ребенком;
 создании условий в классном коллективе для проявления и развития
индивидуальных возможностей учащихся;
 оказании индивидуальной помощи учащимся, испытывающим затруднения в
адаптации к жизнедеятельности класса, выполнении правил и норм поведения
в учебном заведении;
 взаимодействии с родителями, администрацией, психологом
с целью
индивидуального
развития
учащихся,
коррекции
отклонений
в
интеллектуальном,
нравственном
и
физическом
личности;
 диагностике результатов обучения, воспитания и
ученика, учете их личностных достижений.
становлении
развития
их
каждого
Слайд №22
Здесь представлена таблица, в которой можно отразить
работу с каждым учащимся.
индивидуальную
В такую таблицу вписываются основные личностные достижения учащегося,
главные проблемы в процессе обучения и воспитания, формы и способы
педагогической поддержки.
Слайд №23
На этом слайде представлена тематика месячников воспитательной работы,
общая для всех школ г. Ногинска.
Слайд №24
На основе вышеизложенных направлений деятельности и тематик
воспитательной работы мною было составлено тематическое планирование
клубных часов на весь учебный год. Здесь представлен фрагмент. Для
упорядочения процесса работы направления деятельности распределила по
дням недели.
В понедельник я провожу клубный час личностно – ориентированного плана,
во вторник – культурно – просветительского,
в среду занимаемся познавательно –творческой деятельностью,
четверг отведен для экологии и краеведения,
в пятницу провожу физкультурно- оздоровительные мероприятия
Слайд №25
Ежедневный план работы (представлен фрагмент) требует более подробного
описания работы –
время проведения режимных моментов, содержание работы, задачи,
индивидуальная работа.
Слайд №26
На этом слайде вашему вниманию представлена, составленная в форме таблицы,
собственная циклограмма деятельности. Этот документ также заверяется
директором школы.
Слайды №27, №28.
Возрастная педагогика в работе с "трудными"
"Трудный": младший школьный возраст.
В младшем школьном возрасте проявляются следствия неправильного семейного и
детсадовского воспитания. Дети не умеют играть со сверстниками, общаться с ними,
управлять собой, трудиться сообща, старательно выполнять работу. Отсюда неудачи в игре, трудовых действиях, неуверенность в себе, обидчивость, упрямство,
капризность, грубость, несдержанность, вялость, инертность.
Работу в этом направлении деятельности воспитатель может начать:
1.Изучение «трудных».
Очень важно на данном этапе выявить детей, отстающих в развитии, с трудным
характером, педагогически запущенных, слабо подготовленных к школе. Обратить
внимание на сложность усвоения нового режима жизни и деятельности, изменение
отношений с семьей, затруднения в учебной деятельности и выполнении домашних
заданий.
Затем составить:
2.Диагностическую карту «трудного».
3. Организовать помощь «трудным» детям.
4.Организация свободного времени "трудных" школьников
Научить самостоятельно готовить уроки, преодолевать трудности, знать, "что такое
хорошо и что такое плохо".
Создавая "ситуацию успеха", вовлекать в интересующую ребенка деятельность
(игру, труд, учебу, досуг), обучая правильно относиться к неудачам, исправлять
ошибки, уважать товарищей и взрослых, учить прощать друг другу слабости и
недостатки.
Слайды №29, №30.
Залогом успешной воспитательной деятельности с учащимися является
сотрудничество воспитателя с родителями. Сделать родителей активными
участниками воспитательного процесса – это важная задача воспитателя.
Выбранные мною формы работы с родителями помогают достичь цели:
беседы, консультации, анкетирование, КТД, совместные мероприятия и т.д.
Слайды №31,№32
В завершении: на этих фото запечатлены будни и праздники группы продлённого
дня 1-х классов.
Слайды №33
Вывод:
!
Успешность воспитательной работы в ГПД напрямую зависит от правильно
составленного плана работы, от
позитивному общению с детьми.
личности воспитателя, его способности
к
Слайды №34
Используемая литература:
-«Организация учебно-воспитательного процесса в группе продленного дня
школы»: Сборник инструктивно-методических материалов. – Биробиджан:
ОблИПКПР, 2011.
-Калейдоскоп увлекательных мероприятий в начальной школе. Составители Е.М.
Елизарова, Г.Н. Решетникова. Издательство «Учитель» -2008. Маленкова Л.И. ---------Воспитание в современной школе. – М., 2000.
-Теоретические основы и методы воспитания младших школьников. – М., 2006.