Нефедова Елена Владимировна

Информационная карта
инновационного педагогического опыта
Ф.И.О.
Нефедова Елена Владимировна
Учреждение
МОУ «Гимназия № 58»
Саратов, ул.Марины Расковой д.12
Тел. (8452) 92-05-28
E- mail: [email protected]
Должность
Учитель биологии
Стаж работы в
должности
18 лет
1Тема инновационного
педагогического опыта
Здоровьесберегающие технологии на уроках биологии
2. Источник изменений
В наши дни проблема здоровья школьников стала
приоритетной, т.к. (по данным исследований психологов)
более 60 % учащихся постоянно или часто испытывают
учебный стресс, что приводит к ухудшению показателей
психического и физического здоровья учащихся; снижается
успеваемость, усиливается состояние тревожности. Поэтому
ухудшение здоровья детей школьного возраста в России не
только медицинская, но и серьезная педагогическая проблема.
Передо мной встали вопросы: Как сделать процесс обучения
комфортным для детей? Как избежать стресса, утомления и
падения интереса детей во время урока? Как повысить
мотивацию учеников к изучению биологии?
3. Идея изменений
Здоровье учащихся определяется не только исходными
биологическими характеристиками кмоменту поступления
детей в школу, но и правильной организацией их учебной
деятельности. Чтобы затормозить процесс негативных
изменений состояния здоровья школьников, необходимо
осознанное, ответственное, грамотное использование в
образовательном процессе здоровьесберегающих принципов:
- строгая дозировка учебной нагрузки;
- рациональное чередование видов учебной деятельности;
- построение урока с учетом циклов работоспособности
учащихся;
- соблюдение гигиенических требований к условиям учебной
деятельности (свежий воздух, оптимальный тепловой режим,
хорошая освещенность, чистота);
- благоприятный эмоциональный настрой;
- проведение физкультминуток и динамических пауз на
уроках.
4. Концепция изменений:
Актуальность
Новизна
Проблема сохранения здоровья детей сегодня как никогда
актуальна. Современный урок отличается высокой
интенсивностью,
информационной
перегрузкой,
недостаточной двигательной активностью и чрезмерным
нервно-психическим напряжением учащихся. Использование
здоровьесберегающей среды направлено на разрешение
противоречий между существующей организацией обучения
на уроке и необходимостью сохранения, укрепления и
формирования здоровья.В настоящее время можно с
уверенностью утверждать, что именно учитель в состоянии
сделать для здоровья современного ученика больше, чем
врач. Это не значит, что педагог должен выполнять
обязанности медицинского работника. Учитель должен быть
профессионально компетентен в области применения
здоровьесберегающих технологий, чтобы обучение детей в
школе не наносило ущерба здоровью детей.
Новизна
опыта
состоитв
современных методик:
комбинировании
приемов
- электронных пособий;
- интернет-технологий;
-презентаций;
-работы с интерактивной доской;
-дидактических систем, основанных
различных
обучающих
программ
тренинговых, контролирующих и др.)
Ожидания
на использовании
(информационных,
Положительные изменения в состоянии здоровья школьников,
повышение
их
познавательной
активности
и
работоспособности на всех этапах урока. И, как следствие,
повышение качества образовательного процесса.
Затруднения в реализации Отсутствие правильной организации домашнего учебного
труда школьников
Риски
Недостижение в полном объеме планируемых результатов
5. Условия реализации
изменений
(предлагаемого опыта
работы)
Наличие кабинета биологии, оборудованного техническими
средствами обучения, медиатекой, возможностью выхода в
интернет.
7. Публикации (если
Урок по биологии « Двудольные растения» , журнал
есть)
Портфолио № 11-12 от 29 декабря 2011 года;
Урок биологии в 9 классе по теме : «Начальные этапы
развития жизни». Сборник методических разработок
«Находками делюсь с коллегами». Выпуск 24. Саратов 2011г;
Интегрированный урок по биологии и обществознанию «
Возникновение жизни в мифологической, философской и
научной картинах мира» , журнал Портфолио № 22 от 23
ноября 2012 года;
6. Результат изменений
(использования
предлагаемых способов
обучения и воспитания)
Общая успеваемость обучающихся по биологии составляет
100%. Качество знаний по предмету имеет позитивную
динамику. Возрастает число учеников, испытывающих
интерес к изучению биологии, желающих продолжить
обучение в СУЗах и ВУЗах естественнонаучного направления.
Повышается уровень экологической грамотности учащихся,
возрастает их потребность в здоровом образе жизни.
7. Описание
инновационного опыта
учителя (размещается
как приложение)
Использую на уроках здоровьесберегающие технологии.
Целью работы является повышение качества образования и
предотвращение утомляемости учащихся на уроках биологии
посредством внедрения здоровьесберегающих технологий.
Достижение планируемых результатов предполагает решение
следующих задач:
1. Создание условий для формирования у школьников
практических
навыков
здорового
образа
жизни, способствующих повышению учебной мотивации,
снижению школьной тревожности для более успешного
обучения;
2. Разработка методического обеспечения процесса обучения
биологии на основе принципов здоровьесбережения;
3. Активизация познавательных способностей учащихся,
направленная на повышение качества обучения через
внедрение
в
учебный
процесс
элементов
здоровьесберегающих
технологий,
предотвращающих
утомление школьников.
Здоровьесберегающие предметные уроки можно условно
разделить на следующие виды:
1.Урок по соответствующей программе
здоровьесберегающей теме.
2.Урок, в который включены элементы
здоровьесбережения.
Экспертное заключение Опыт учителя имеет практическую значимость на школьном
уровне, играет важную роль в пропаганде среди педагогов
современных здоровьесберегающих технологий, способствует
сохранению здоровья школьников, формированию у них
навыков здорового образа жизни, приобщению родителей к
процессу оздоровления детей.
Ф.И.О. эксперта
Попова Ирина Петровна
[email protected]
Составляющие
образования
Обучение, воспитание
Ключевые слова
Здоровьесберегающие технологии, современный урок,
познавательный интерес