ОУД.11-Биология - Прибалтийский судостроительный

государственное бюджетное учреждение
Калининградской области
профессиональная образовательная организация
«Прибалтийский судостроительный техникум»
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Биология
2015 г.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
7
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ДИСЦИПЛИНЫ
УЧЕБНОЙ
11
ОСВОЕНИЯ
13
ПРОГРАММЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Биология
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины предназначена для освоения ОПОП
СПО по программам подготовки квалифицированных рабочих и служащих по
профессиям
среднего
профессионального
образования:
26.01.01
Судостроитель – судоремонтник металлических судов; 26.01.03 Слесарьмонтажник судовой; 15.01.05 Сварщик (Электросварочные и газосварочные
работы); 15.01.25 Станочник (металлообработка); 13.01.10 Электромонтер по
ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям); 23.01.03
Автомеханик; 09.01.03 Мастер по обработке цифровой информации; 29.01.29
Мастер столярного и мебельного производства; 11.01.08 Оператор связи.
Программа учебной дисциплины биология может быть использована в
общеобразовательной подготовке учащихся по профессиям технического
профиля.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: дисциплина входит в общеобразовательный
цикл.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
Освоение содержания учебной дисциплины «Биология» обеспечивает
достижение студентами следующих результатов:
• личностных:
- сформированность чувства гордости и уважения к истории и
достижениям
- отечественной биологической науки, представления о целостной
естественно-научной картине мира;
- понимание взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук, их
влияния на окружающую среду, экономическую, технологическую,
социальную и этическую сферы деятельности человека;
- способность использовать знания о современной естественно-научной
картине мира в образовательной и профессиональной деятельности;
возможности информационной среды для обеспечения продуктивного
самообразования;
- владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу,
восприятию информации в области естественных наук, постановке
цели и выбору путей ее достижения в профессиональной сфере;
- способность руководствоваться в своей деятельности современными
принципами толерантности, диалога и сотрудничества; готовность к
взаимодействию с коллегами, работе в коллективе;
- готовность использовать основные методы защиты от возможных
последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;
4
- обладание навыками безопасной работы во время проектноисследовательской
и
экспериментальной
деятельности,
при
использовании лабораторного оборудования;
- способность использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер
профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил
поведения в природной среде;
- готовность к оказанию первой помощи при травмах, простудных и
других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;
• метапредметных:
- осознание социальной значимости своей профессии/специальности,
обладание
мотивацией
к осуществлению
профессиональной
деятельности;
- повышение интеллектуального уровня в процессе изучения
биологических явлений; выдающихся достижений биологии,
вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых
путей развития современных научных взглядов, идей, теорий,
концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в
ходе работы с различными источниками информации;
- способность организовывать сотрудничество единомышленников, в
том числе с использованием современных информационнокоммуникационных технологий;
- способность понимать принципы устойчивости и продуктивности
живой природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных
факторов, способность к системному анализу глобальных
экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и
рационального использования природных ресурсов;
- умение обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий;
определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за
экосистемами с целью их описания и выявления естественных и
антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о
живых объектах;
- способность применять биологические и экологические знания для
анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности;
- способность к самостоятельному проведению исследований,
постановке естественно-нонаучного эксперимента, использованию
информационных
технологий
для
решения
научных
и
профессиональных задач;
- способность к оценке этических аспектов некоторых исследований в
области
биотехнологии
(клонирование,
искусственное
оплодотворение);
5
• предметных:
- сформированность представлений о роли и месте биологии в
современной научной картине мира; понимание роли биологии в
формировании кругозора и функциональной грамотности для решения
практических задач;
- владение основополагающими понятиями и представлениями о живой
природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное
пользование биологической терминологией и символикой;
- владение основными методами научного познания, используемыми при
биологических исследованиях живых объектов и экосистем:
описанием, измерением, проведением наблюдений; выявление и оценка
антропогенных изменений в природе;
- сформированность умений объяснять результаты биологических
экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
- сформированность собственной позиции по отношению к
биологической информации, получаемой из разных источников,
глобальным экологическим проблемам и путям их решения.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы
дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 54 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 36 часов;
самостоятельной работы обучающегося 18 часов.
6
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия
контрольные работы
курсовая работа (проект) (если предусмотрено)
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
- подготовить доклад, сообщение, презентацию о значении
биологических дисциплин для медицины, сельского
хозяйства и промышленности;
- подготовить доклад, сообщение, презентацию по темам:
«Строение и функции органоидов движения клетки»,
«Борьба с вирусными заболеваниями (СПИД и др.)», «Роль
ферментов в процессе биосинтеза белка»;
- подготовить доклад, сообщение, презентацию по темам:
«Митохондрии как система переноса электронов, транспорта
ионов и синтеза АТФ», «Процессы ассимиляция и
диссимиляция как встречные направления обмена веществ»;
- подготовить доклад, сообщение, презентацию по темам:
«Норма реакции гена», «Природа и закономерности
мутационной
изменчивости»,
«Полиплоидия
как
разновидность геномных мутаций»;
- подготовить доклад, сообщение, презентацию по темам:
«Многообразие живого мира на Земле и современная его
организация»,
«Синтетическая
теория
эволюции»,
«Современные
представления
о
видообразовании»,
«Причины вымирания видов»;
- подготовить доклад, сообщение, презентацию по темам:
«Современные гипотезы о происхождении человека»,
«Родство и единство происхождения человеческих рас».
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
54
36
21
2
18
2
3
3
4
4
2
7
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
Требования
к
минимальному
материально-техническому
обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины Биология требует наличия
учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить свободный
доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной
деятельности обучающихся.
Оборудование учебного кабинета:









многофункциональный комплекс преподавателя;
столы ученические;
стулья ученические;
демонстрационный стол;
доска меловая;
шкаф книжный;
шкаф-стенка;
шторы-жалюзи;
документация кабинета:
акт разрешение,
паспорт кабинета,
план работы кабинета (на учебный год),
должностная инструкция преподавателя,
инструкции по технике безопасности и охране труда,
перечень оснащения кабинета,
правила и нормативы СанПиН 2.4.2 № 178-02;
 наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов
выдающихся ученых, динамические пособия, иллюстрирующие
биологические процессы, модели, муляжи и микропрепараты
биологических объектов и др.);
 комплект
учебно-методической
документации
преподаваемых
дисциплин;
 библиотечный фонд (учебники, учебно-методические комплекты
(УМК), обеспечивающие освоение учебной дисциплины «Биология»,
рекомендованные
или
допущенные
для
использования
в
профессиональных образовательных организациях, реализующих
образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования,
справочниками, словарями по разным вопросам биологии).
Информационно-коммуникационные средства обучения:
-
интерактивная доска (ИД);
мультимедийный проектор;
компьютер с лицензионным программным обеспечением;
электронные учебные материалы по экологии.
8
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий,
дополнительной литературы
Интернет-ресурсов,
Основные источники:
1. Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Кузнецова Л.Н. и др. Биология (базовый
уровень). 10-11 класс: учебник/ Д.К. Беляев, Г.М. Дымшиц, Л.Н.
Кузнецов – 11-е изд., перераб. – М: Просвещение, 2014. – 304 с.
2. СD – ресурсы:
Уроки биологии Кирилла и Мефодия. 10-11 классы;
1С:Репититор. Биология.
Дополнительные источники:
1. Лернер Г.И. Общая биология 10-11 класс: Подготовка к ЕГЭ.
Контрольные и самостоятельные работы/ Г.И. Лернер. – М.: Эксмо,
2014. – 240 с.
2. Пуговкин А.П., Пуговкина Н.А. Общая биология (базовый уровень). 1011 класс: учебник/ А.П. Пуговкин, Н.А. Пуговкина – М.: Академия,
2014. – 224 с.
3. Сивоглазов В.И., Агафанов И.Б., Захарова Е.П. Общая биология
(базовый уровень). 10-11 класс: учебник/ В.И. Сивоглазов И.Б.
Агафонов Е.П. Захарова. – М.: Дрофа, 2014. – 384 с.
4. Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Иванова Т.В. Биология (базовый
уровень). 10—11 класс: учебник/ Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, Т.В.
Иванова – М., 2014.
9
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и
лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
В
результате
освоения
учебной
дисциплины обучающийся должен
Уметь:
 объяснять значение биологических
процессов в жизнедеятельности
современного человека;
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Экспертная оценка за деятельностью
обучающихся в процессе фронтальной
беседы и групповой дискуссии;

пользоваться цитологической
терминологией;
Экспертная оценка за деятельностью
обучающихся в процессе фронтальной
беседы и групповой дискуссии;

пользоваться микроскопом,
готовить и рассматривать
микропрепараты;
Экспертная оценка выполненных
самостоятельных работ и практических
заданий;

применять полученные знания на
практике;
Экспертная оценка в ходе проведения и
защиты лабораторных работ;

использовать биологические
знания для доказательства
единства живой природы,
диалектического характера
биологических явлений, всеобщего
характера связей в природе.
Экспертная оценка за деятельностью
обучающихся в процессе фронтальной
беседы и групповой дискуссии;

сравнивать различные процессы
обеспечения клеток энергией;
Экспертная оценка выполненных
самостоятельных работ и практических
заданий;

делать соответствующие выводы о
сходстве и различии данных
процессов;
Экспертная оценка за деятельностью
обучающихся в процессе фронтальной
беседы и групповой дискуссии;

сравнивать строение различных
типов нуклеиновых кислот;
Экспертная оценка за деятельностью
обучающихся в процессе фронтальной
беседы и групповой дискуссии;

делать соответствующие выводы о
сходстве и различии в строении
ДНК и РНК;
Экспертная оценка за деятельностью
обучающихся в процессе фронтальной
беседы и групповой дискуссии;

давать сравнительную
характеристику процессам митоза
и мейоза, пользоваться
терминологией;
Экспертная оценка выполненных
самостоятельных работ и практических
заданий;
10

характеризовать методы и законы
наследственности;
Экспертная оценка выполненных
самостоятельных работ и практических
заданий;

решать задачи на моно- и
дигибридное скрещивания;
Экспертная оценка за деятельностью
обучающихся в процессе фронтальной
беседы и групповой дискуссии;

характеризовать основные методы
селекции, приводить примеры;
Экспертная оценка выполненных
самостоятельных работ и практических
заданий;

давать определение понятия
жизни;
Экспертная оценка за деятельностью
обучающихся в процессе фронтальной
беседы и групповой дискуссии;

характеризовать биологические и
социальные факторы
антропогенеза;
Экспертная оценка выполненных
самостоятельных работ и практических
заданий;

применять полученные знания на
практике;
Экспертная оценка за деятельностью
обучающихся в процессе фронтальной
беседы и групповой дискуссии.

использовать биологические
знания для доказательства
единства живой природы,
диалектического характера
биологических явлений, всеобщего
характера связей в природе.
Экспертная оценка за деятельностью
обучающихся в процессе фронтальной
беседы и групповой дискуссии.
В результате освоения учебной
дисциплины обучающийся должен
Знать:
 общие свойства и уровни
организации живой природы;
Экспертная оценка результатов устных
опросов;

основные положения клеточной
теории;
Экспертная оценка результатов устных
опросов;

строение и функции основных
клеточных структур;
Экспертная оценка выполненных
практических заданий;

особенности пластического и
энергетического обменов в клетке
(фотосинтез, гликолиз, биосинтез
белка);
Экспертная оценка результатов контрольных
работ, итогового (зачетного) тестирования;

биологическое значение процессов
деления клеток, митоза, мейоза,
оплодотворения;
Экспертная оценка результатов устных
опросов;

основные закономерности
индивидуального развития;
типы скрещиваний организмов;

Экспертная оценка выполненных
практических заданий;
Экспертная оценка выполненных домашних
11

основную генетическую
терминологию и символику;
работ;
Экспертная оценка результатов устных
опросов;

основные закономерности
процесса наследования признаков;
Экспертная оценка выполненных
практических заданий;

хромосомную теорию
наследственности;
Экспертная оценка выполненных домашних
работ;

основные формы изменчивости и
их причины;
Экспертная оценка результатов контрольных
работ, итогового (зачетного) тестирования;

основные методы селекции и их
особенности;
Экспертная оценка результатов устных
опросов;

основные положения
Экспертная оценка результатов устных
эволюционного учения Ч. Дарвина; опросов;

движущие силы эволюции, ее
результаты;
Экспертная оценка результатов устных
опросов;

понятия вид и популяция,
видообразование;
Экспертная оценка выполненных
практических заданий;

основные видовые критерии;

основные факторы антропогенеза.
Экспертная оценка результатов устных
опросов;
Экспертная оценка выполненных
практических заданий.
12