адаптированная программа профессионального модуля

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ
ОГБОУ ДПО «КУРСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»
КАФЕДРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РЕГИОНАЛЬНЫЙ МАКЕТ
адаптированной региональной программы профессиональной подготовки
по профессии
__________________________________________________________________
указать код и наименование профессии по ОК 016-94
г. Курск
2015 г.
Макет составлен на основе требований профессионального стандарта
____________________________________________________________________
указать код и наименование профессии по ОК 016-94
Текст, выделенный курсивом, носит поясняющий и рекомендательный
характер.
__________________________________________________________________
(наименование учредителя образовательной организации)
__________________________________________________________________
(полное наименование образовательной организации)
УТВЕРЖДАЮ
Директор
__________________
(наименование ОУ)
_______________/_________/
«___» __________ 201_г.
АДАПТИРОВАННАЯ РЕГИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА
профессиональной подготовки (переподготовки, повышения квалификации)
по профессии ___________________________________________________
(код, наименование профессии по ОК 016-94)
в ________________________________________________________________
наименование образовательной организации
(место разработки, год)
Программа профессиональной подготовки (переподготовки, повышения
квалификации) разработана в соответствии с требованиями профессионального
стандарта
(квалификационной
характеристики)
по
профессии
………………………………………………………………………………………….
Указать код и наименование профессии
Организация разработчик:
Разработчики:
СОДЕРЖАНИЕ
1.Общие положения
Используемые термины, определения, сокращения
1.1. Нормативно-правовые основы разработки адаптированной программы
профессиональной
подготовки
(переподготовки,
повышения
квалификации) по профессии _____________________________________;
1.2. Срок освоения адаптированной программы;
1.3. Присваиваемая квалификация;
1.4. Требования к принимаемым на обучение;
2.
Требования к результатам освоения адаптированной программы
профессиональной подготовки (переподготовки, повышения квалификации);
3. Структура адаптированной программы профессиональной подготовки
(переподготовки, повышения квалификации);
4. Базы практик;
5. Условия реализации адаптированной программы профессиональной
подготовки (переподготовки, повышения квалификации)
5.1. Материально-техническое обеспечение реализации адаптированной
программы профессиональной
подготовки (переподготовки, повышения
квалификации);
5.2. Учебно-методической и информационное обеспечение реализации
адаптированной программы профессиональной подготовки (переподготовки,
повышения квалификации);
5.3. Кадровое обеспечение реализации адаптированной программы
профессиональной подготовки (переподготовки, повышения квалификации);
5.4. Организация образовательного процесса;
6. Оценивание качества освоения адаптированной программы
профессиональной подготовки (переподготовки, повышения квалификации);
7.
Документы, определяющие
содержание и организацию
образовательного процесса;
Приложение 1 Учебный план;
Приложение 2Программы учебных дисциплин общепрофессионального
цикла;
Приложение 3 Программы профессиональных модулей;
Приложение 4 Программы учебной и производственной практик;
Приложение 5 Материалы для оценки качества освоения программы
профессиональной подготовки (переподготовки, повышения квалификации);
Приложение 6 Нормативно-правовые документы, регламентирующие
организацию образовательного процесса;
8. Ответственный за состояние программы профессиональной подготовки
(переподготовки, повышения квалификации).
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Адаптированная
программа
профессиональной
подготовки
(переподготовки, повышения квалификации) представляет собой комплекс
нормативно-методической
документации,
разработанной
на
основе
профессионального стандарта (профессиональной характеристики) по
профессии
__________________________________________________________________,
утвержденного приказом _____________________________________________ и
регламентирующий содержание, организацию и оценку качества подготовки
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Адаптированная программа подготовки квалифицированных рабочих,
специалистов обеспечивает достижение обучающимися результатов обучения,
установленных указанным профессинальным стандартом.
Адаптированная программа ежегодно пересматривается,
при
необходимости обновляется в части содержания учебных планов, состава и
содержания
рабочих
программ
дисциплин,
рабочих
программ
профессиональных модулей, программ учебной и производственной практик,
контрольно-оценочных средств, методических материалов, обеспечивающих
качество
подготовки
обучающихся
с
особыми
образовательными
потребностями и переутверждается.
Основными пользователями являются:
 преподаватели, сотрудники ОУ… …...(перечислить структурные
подразделения, имеющие отношение к образовательному процессу по данной
специальности);
 студенты с особыми образовательными потребностями, обучающиеся по
профессии…………. ;
 администрация и коллективные органы управления ОУ;
 абитуриенты и их родители;
 работодатели.
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ И СОКРАЩЕНИЯ
Обучающийся с особыми образовательными потребностями физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом
развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и
препятствующие получению образования без создания специальных условий.
Адаптированная
программа
профессиональной
подготовки
(переподготовки, повышения квалификации) - программа подготовки
квалифицированных рабочих, адаптированная для обучения лиц с особыми
образовательными потребностями с учетом особенностей их психофизического
развития,
индивидуальных
возможностей
и
при
необходимости
обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию
указанных лиц.
Адаптационная дисциплина - это элемент адаптированной программы
профессиональной подготовки (переподготовки, повышения квалификации),
направленный на индивидуальную коррекцию учебных и коммуникативных
умений и способствующий социальной и профессиональной адаптации
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Специальные условия для получения образования - условия обучения,
воспитания и развития обучающихся инвалидов и обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья, включающие в себя использование
специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания,
специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов,
специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального
пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего
обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и
индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания
организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие
условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных
программ обучающимися с особыми образовательными потребностями.
ОУ – образовательное учреждение
УД – учебная дисциплина
ОТФ – обобщенная трудовая функция
МДК – междисциплинарный курс
УП – учебная практика
ПП – производственная практика
ИА –итоговая аттестация
АУД – адаптационная учебная дисциплина
ПМ – профессиональный модуль
ТФ – трудовая функция
1.1.Нормативно-правовые основы разработки основной профессиональной
образовательной программы
Нормативную
правовую
основу
разработки
программы
профессиональной подготовки (переподготовки, повышения квалификации)
составляют:
1.Трудовой кодекс Российской Федерации (с изменениями на 2 апреля
2014 года) (редакция, действующая с 13 апреля 2014 года)
2.Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
3. Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ "О социальной
защите инвалидов в Российской Федерации";
4. Государственная программа Российской Федерации "Доступная
среда" на 2011 - 2015 годы, утвержденная постановлением Правительства
Российской Федерации от 17 марта 2011 г. № 175;
5. Государственная программа Российской Федерации "Развитие
образования" на 2013 - 2020 годы, утвержденная распоряжением Правительства
Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 792-р;
6. Порядок применения
организациями,
осуществляющими
образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 9 января 2014 г. № 2;
7.Постановление Правительства РФ от 31 октября 2002 г. N 787 "О
порядке утверждения Единого тарифно-квалификационного справочника работ
и профессий рабочих, Единого квалификационного справочника должностей
руководителей, специалистов и служащих" (с изменениями и дополнениями)
8.Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 599 «О
мерах реализации государственной политики в области образования и науки»
9.Постановление Правительства РФ от 14 августа 2013 г. № 697 «Об
утверждении перечня специальностей и направлений подготовки, при приеме
на
обучение
по
которым
поступающие
проходят
обязательные
предварительные медицинские осмотры (обследования) в порядке,
установленном при заключении трудового договора или служебного контракта
по соответствующей должности или специальности»
10. Общероссийский классификатор профессий рабочих, служащих,
ОК 016-94, 01.11.1999 г
11. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от
________№
___
«Об
утверждении
профессионального
стандарта
__________________»;
12. Приказ Минтруда России от 19 ноября 2013 года № 685н "Об
утверждении основных требований к оснащению (оборудованию) специальных
рабочих мест для трудоустройства инвалидов с учетом нарушенных функций и
ограничений их жизнедеятельности" (зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 2 апреля 2014 г., регистрационный № 31801);
13. Требования к организации образовательного процесса для обучения
инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в
профессиональных образовательных организациях, в том числе оснащенности
образовательного процесса (письмо Департамента подготовки рабочих кадров и
ДПО Министерства образования и науки Российской Федерации 18 марта 2014
г. № 06-281);
14. Постановление главного санитарного врача РФ от 10.07.2015 № 26
«ОБ утверждении СанПиН2.4.2. 3286-15 "Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным
общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья";
15. Закон Курской области от 09.12.2013 №121-ЗКО «Об образовании
в Курской области» (в ред.от 22.06.2015);
16. Государственная программа
Курской области «Развитие
образования
в
Курской
области»,
утвержденная
постановлением
администрации Курской области № 737-па от 15.10.2013 г..
Методическую основу разработки адаптированной образовательной
программы составляют
Методические рекомендации по формированию
многофункциональных
центров прикладных квалификаций
письмо
Минобрнауки России (Министерства образования и науки РФ) от 17.06. 13
№АК-921 /6
1.2. Срок освоения программы
Срок
освоения
программы
профессиональной
подготовки
(переподготовки,
повышения
квалификации)
по
профессии
__________________________________________________________________
__месяцев или __ недели в том числе:
На освоение образовательной программы предусмотрено следующее
количество часов _______________
1.3. Присваиваемая квалификация
При условии успешного освоения программы профессиональной
подготовки (переподготовки, повышения квалификации) обучающемуся будет
присвоена квалификация ______________________________________________
1.4. Требования к принимаемым на обучение
Поступающий на обучение должен иметь (перечислить документы
подтверждающие квалификацию, образование, возраст, состояние здоровья,
др., указать необходимое).
2. Требования к результатам освоения адаптированной программы
профессиональной
подготовки
(переподготовки,
повышения
квалификации)
В результате освоения программы профессиональной подготовки
(переподготовки, повышения квалификации) обучающийся должен обладать
следующими трудовыми функциями
Обобщенные трудовые
Трудовые функции
Уровень квалификации
функции
В соответствии с профессиональным стандартом и присваиваемыми
квалификациями
Наименование
ТФ1.1.
ТФ1.2.
……..
Наименование
ТФ2.1.
ТФ2.2.
Дополнительные по требованию заказчика
Наименование
и обладать следующими знаниями и умениями
Обобщенные трудовые Трудовые функции
функции
Знать
Уметь
Перечень и наименования трудовых функций, знаний и умений должны
соответствовать уровню квалификации профессионального стандарта,
указанному выше и на который рассчитана программа.
3. Структура адаптированной программы профессиональной подготовки
(переподготовки, повышения квалификации)
Основная программа профессиональной подготовки (переподготовки,
повышения
квалификации)
по
профессии
_________________имеет
следующую структуру:
Индекс УД,
ПМ, МДК
Наименование дисциплины, МДК
Общепрофессиональный учебный цикл
ОП.01.
ОП.02.
Адаптационный учебный цикл
АУД.01
АУД.02
Профессиональный учебный цикл
ПМ.01
МДК.01.01
МДК.01.02.
УП
ПП
ПМ.02
МДК.02.01.
МДК.02.02.
УП
ПП
ПМ
Промежуточная аттестация
Итоговая аттестация
В структуру программы включается адаптационный учебный цикл,
содержащий адаптационные учебные дисциплины.
Наименование профессионального модуля повторяет наименование
обобщенной трудовой функции.
4. Базы практик.
Основными базами практики обучающихся являются…………………..
(указываются организации, предприятия, министерства, ведомства, с
которыми у ПОО оформлены договорные отношения). Имеющиеся базы
практики обеспечивают возможность прохождения практики всеми
обучающимися в соответствии с учебным планом.
При определении мест прохождения учебной и производственных
практик обучающимся инвалидом образовательная организация должна
учитывать рекомендации, данные по результатам медико-социальной
экспертизы, содержащиеся в индивидуальной программе реабилитации
инвалида, относительно рекомендованных условий и видов труда.
5. Условия реализации адаптированной программы профессиональной
подготовки (переподготовки, повышения квалификации)
5.1. Материально-техническое обеспечение реализации адаптированной
программы профессиональной подготовки (переподготовки, повышения
квалификации)
Наименования кабинета
Материально-техническое оснащение
(мастерской, лаборатории и
т.д.)
Кабинеты
Лаборатории
Мастерские
Специализированные кабинеты, лаборатории, мастерские и др. помещения
И т.д.
При перечислении оборудования необходимо указать и специализированное
оборудование.
Материально-техническое обеспечение реализации адаптированной
образовательной
программы
должно
отвечать
требованиям
профессионального стандарта по профессии, но и особым образовательным
потребностям каждой категории обучающихся инвалидов и обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья. В связи с этим в структуре
материально-технического обеспечения образовательного процесса каждой
категории обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными
возможности здоровья должна быть отражена специфика требований к
доступной среде, в том числе:
- организации безбарьерной архитектурной среды образовательной
организации. Создание безбарьерной среды в образовательной организации и
студенческих общежитиях должно учитывать потребности следующих
категорий инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья: с
нарушениями зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорнодвигательного аппарата. Это включает обеспечение доступности
прилегающей к образовательной организации территории, входных путей,
путей перемещения внутри здания, наличие оборудованных санитарногигиенических помещений, системы сигнализации и оповещения для
обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья;
- организации рабочего места обучающегося. Рекомендуется
оборудование специальных учебных мест в лекционных аудиториях, кабинетах
для практических занятий, учебных мастерских, библиотеке и иных
помещениях в образовательной организации для обучающихся инвалидов и
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. В каждом
помещении, где обучаются инвалиды и лица с ограниченными возможностями
здоровья, рекомендуется предусматривать соответствующее количество
мест для таких обучающихся.;
- технических и программных средств общего и специального назначения:
учебная аудитория, в которой обучаются лица с нарушением слуха,
должна быть оборудована радиоклассом, компьютерной техникой,
аудиотехникой (акустический усилитель и колонки), видеотехникой
(мультимедийный проектор, телевизор), электронной доской, документкамерой, мультимедийной системой;
обучение лиц с нарушениями слуха предполагает использование
мультимедийных средств и других технических средств приема-передачи
учебной информации в доступных формах;
для слабовидящих обучающихся в лекционных и учебных аудиториях
необходимо предусмотреть возможность просмотра удаленных объектов
(например, текста на доске или слайда на экране) при помощи
видеоувеличителей для удаленного просмотра. Обучение лиц с нарушениями
зрения предполагает использование брайлевской компьютерной техники,
электронных луп, программ невизуального доступа к информации, программсинтезаторов речи и других технических средств приема-передачи учебной
информации в доступных формах;
для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата в
лекционных и учебных аудиториях необходимо предусмотреть передвижные,
регулируемые парты с источником питания для индивидуальных технических
средств, обеспечивающие реализацию эргономических принципов.
5.2. Информационное обеспечение реализации программы
профессиональной подготовки (переподготовки, повышения
квалификации)
№ п\п
Вид
Наименование издания
Автор
Год издания,
издания
издательство
Основные источники
Дополнительные источники
Интернет-ресурсы
Электронные учебные ресурсы
Нормативные документы
Специализированное учебно-методическое обеспечение
Адаптированная образовательная программа должна быть обеспечена
учебно-методической
документацией
по
всем
дисциплинам,
междисциплинарным курсам и обобщенным трудовым функциям в
соответствии с требованиями профессиональных стандартов по профессии.
Для каждого обучающегося инвалида или обучающегося с ограниченными
возможностями здоровья должен быть обеспечен доступ к информационным
и библиографическим ресурсам в сети Интернет. Каждому обучающемуся
инвалиду или обучающемуся с ограниченными возможностями здоровья
должны быть представлены не менее чем одино учебное, методическое
печатное
и/или
электронное
издание
по
каждой
дисциплине,
междисциплинарному курсу, профессиональному модулю в формах,
адаптированных к ограничениям их здоровья
и восприятия (включая
электронные базы периодических изданий). Так,
для лиц с нарушениями зрения:
- в печатной форме увеличенным шрифтом;
- в форме электронного документа;
- в форме аудиофайла;
- в печатной форме на языке Брайля;
для лиц с нарушениями слуха:
- в печатной форме;
- в форме электронного документа;
для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата:
- в печатной форме;
- в форме электронного документа;
- в форме аудиофайла;
для лиц с нервно-психическими нарушениями (расстройства
аутистического спектра, нарушения психического развития) рекомендуется
использовать текст с иллюстрациями, мультимедийные материалы.
Для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными
возможностями
здоровья
комплектация
библиотечного
фонда
осуществляется электронными изданиями основной и дополнительной учебной
литературы по дисциплинам всех учебных циклов, изданной за последние 5 лет.
Библиотечный фонд помимо учебной литературы должен включать
официальные, справочно-библиографические и периодические издания.
Рекомендуется обеспечить к ним доступ обучающихся инвалидов и
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с использованием
специальных технических и программных средств.
Во время самостоятельной подготовки обучающиеся инвалиды и
обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья должны быть
обеспечены доступом к сети Интернет.
5.3. Кадровое обеспечение реализации региональной программы
профессиональной
подготовки
(переподготовки,
повышения
квалификации).
В данном разделе описывается наличный кадровый состав
педагогических работников, с указанием, прохождения повышения
квалификации по вопросам обучения инвалидов и лиц с ограниченными
возможностями здоровья.
Педагогические работники, участвующие в реализации адаптированной
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, должны быть
ознакомлены с психофизическими особенностями обучающихся инвалидов и
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и учитывать их при
организации образовательного процесса.
К
реализации
адаптированной
программы
подготовки
квалифицированных рабочих, служащих привлекаются тьюторы, психологи
(педагоги-психологи, специальные психологи), социальные педагоги (социальные
работники), специалисты по специальным техническим и программным
средствам обучения, а также при необходимости сурдопедагоги,
сурдопереводчики, тифлопедагоги, тифлосурдопереводчики.
Мастера производственного обучения, преподаватели, осуществляющие
практическое обучение, должны иметь квалификационный уровень на 1-2
уровня выше (в соответствии с ПС), чем присваивается обучающимся в
результате освоения программы.
Реализация основной профессиональной образовательной программы обеспечивается педагогическими кадрами:
№ Индекс
Наименовап дисциплин
ние
/п ы (модуля) дисциплины
в
(модуля) в
соответстви соответствии
и с учебным с учебным
планом
планом
1
2
ОП.00
ОП.01
А00
Ф.И.О.,
Какое
Ученая степень,
должнос образоватеученое (почетть по
льное
ное) звание,
штатно- учреждение
квалификациму
окончил,
онная категория,
распи- специальност Квалификация
санию
ь
(для ведущего
(направление
практическое
подготовки)
обучение)
по документу
об
образовании
3
4
5
6
Общепрофессиональный учебный цикл
Адаптационный учебный цикл
П.00
Профессиональный учебный цикл
ПМ
Профессиональный модуль
ПМ.01
МДК.01.01
УП.01
ПП.01
Стаж работы
ПовыОсно- Услошение
вное
вия
всего
в том
квалиместо привчисле
педагоги- фикации работы, лечения
долж- к труческой
ность довой
деятельности
7
8
9
10
11
16
5.4. Организация образовательного процесса
В этом разделе описывается организация теоретического обучения,
учебной и производственной практики, используемые формы и методы,
применяемые для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями
здоровья. Указывается максимальная и аудиторная нагрузка, длительность
перерывов для приема лекарств и организации питания, организация
консультативной помощи и другое.
6. Оценивание качества освоения программы профессиональной
подготовки (переподготовки, повышения квалификации)
С целью контроля и оценки результатов подготовки и учета
индивидуальных образовательных достижений обучающихся предусмотрены:
 текущий контроль;
 промежуточная аттестация
(итоговый контроль по элементам
программы);
 итоговая аттестация.
Для проведения текущего контроля используются следующие
формы:____________________________________________________________
Для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам и
профессиональным модулям
разработаны комплекты адаптированных
контрольно-оценочных средств.
Промежуточная аттестация обучающихся осуществляется в форме
зачетов и/или экзаменов. Форма ответа для обучающихся инвалидов и
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья устанавливается с
учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на
бумаге, письменно на компьютере и т.п.). При необходимости рекомендуется
предусмотреть для них увеличение времени на подготовку к зачетам и
экзаменам, а также предоставлять дополнительное время для подготовки
ответа на зачете/экзамене. Возможно установление образовательной
организацией индивидуальных графиков прохождения промежуточной
аттестации обучающимися инвалидами и обучающимися с ограниченными
возможностями здоровья.
При необходимости для обучающихся инвалидов и обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья промежуточная аттестация
может проводиться в несколько этапов. Для этого рекомендуется
использовать рубежный контроль, который является контрольной точкой по
завершению изучения раздела или темы дисциплины, междисциплинарного
курса, практик и ее разделов с целью оценивания уровня освоения программного
материала. Формы и срок проведения рубежного контроля определяются
преподавателем (мастером производственного обучения) с учетом
индивидуальных психофизических особенностей обучающихся.
Для промежуточной аттестации обучающихся инвалидов и
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по дисциплинам
(междисциплинарным курсам) кроме преподавателей конкретной дисциплины
(междисциплинарного курса) в качестве внешних экспертов необходимо
17
привлекать преподавателей смежных дисциплин (курсов). Для оценки качества
подготовки обучающихся и выпускников по профессиональным модулям
необходимо привлекать в качестве внештатных экспертов работодателей.
Для проведения промежуточной аттестации желательно привлекать
других специалистов, обеспечивавших освоение адаптированной ППКРС. Это
могут быть тьюторы, психологи (педагоги-психологи, специальные психологи),
социальные педагоги (социальные работники), специалисты по специальным
техническим и программным средствам обучения, а также при
необходимости
сурдопедагоги,
сурдопереводчики,
тифлопедагоги,
тифлосурдопереводчики.
Необходимым условием допуска к итоговой аттестации является
предоставление документов, подтверждающих освоение обучающимся
профессиональных компетенций по каждому из основных видов
профессиональной деятельности.
Итоговая аттестация (квалификационный экзамен) включает выполнение
практической квалификационной работы и проверку теоретических знаний.
Содержание практической квалификационной работы
соответствует
сложности работ _____уровня по профессии ________________.
Специальные условия для проведения государственной итоговой
аттестации
____________________________________________________________
В специальные условия могут входить: предоставление отдельной
аудитории, увеличение времени для подготовки ответа, присутствие
ассистента, оказывающего необходимую техническую помощь, выбор формы
предоставления инструкции по порядку проведения государственной итоговой
аттестации, формы предоставления заданий и ответов (устно, письменно на
бумаге, письменно на компьютере, письменно на языке Брайля, с
использованием
услуг
ассистента
(сурдопереводчика,
тифлосурдопереводчика), использование специальных технических средств,
предоставление перерыва для приема пищи, лекарств и др.
Итоговая аттестация для обучающихся инвалидов и обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья
может
проводиться
с
использованием дистанционных образовательных технологий.
Технические
средства
для
проведения
итоговой
аттестации
____________________________________________________________________
перечислить технические средства
7. Документы, определяющие
образовательного процесса.
содержание
и
организацию
Приложение
1
Профессиональный
стандарт
(квалификационная
характеристика) по профессии
Приложение 2 Учебный план
В ст.2 Закона об образовании в Российской Федерации (№ 273 от
29.12.2012г.) учебный план определяется как «документ, который определяет
18
перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам
обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных
видов учебной деятельности и, если иное не установлено настоящим
Федеральным законом, формы промежуточной аттестации обучающихся».
При составлении учебного плана следует помнить, что максимальная
аудиторная нагрузка для обучающихся не достигших 18 летнего возраста, не
должна превышать 36 часов в неделю, для остальных граждан – 40 часов в
неделю, при обучении с отрывом от производства. Для лиц с ограниченными
возможностями здоровья максимальная учебная нагрузка может быть
сокращена до 30 часов в неделю. По возможности рекомендуется
устанавливать для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
пятидневную учебную неделю
Продолжительность профессионального обучения устанавливается
образовательной организацией и определяется конкретной программой
профессионального обучения, на основе профессиональных стандартов, а в
случае их отсутствия - квалификационных требований и зависит от
сложности профессии, уровня присваиваемого разряда, осуществления
обучения с отрывом или без отрыва от производства и др.
В учебный план необходимо включить адаптационный учебный цикл,
содержащий адапционные учебные дисциплины. Перечень дисциплин
адаптационного учебного цикла определяется образовательной организацией
самостоятельно, исходя из особенностей контингента обучающихся.
В
учебном
плане
наименование
профессиональных
модулей
соответствует (повторяет) наименованию обобщенных трудовых функций.
В соответствии со сложившейся в последнее время практикой учебный
план может иметь следующую форму:
19
УТВЕРЖДАЮ
Директор __________________
(наименование ПОО)
_______________/_________/
«___» __________ 201_г.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(профессиональной подготовки, переподготовки, повышения квалификации)
По___________________________________________________________________________________________________________________________________
(код и наименование рабочей профессии, должности служащего)
Квалификация
Форма обучения __________________________
Срок
час.
Индекс
ОП.00
Элементы учебного процесса, в т.ч.
Учебные дисциплины, профессиональные модули,
междисциплинарные курсы
Общепрофессиональные
дисциплины
ОП.01
ОП.02
ОП.03
ОП.04
ОП.05
ОП. 0п
Охрана труда
Часов в неделю
1 мес
2 мес
3 мес
4 мес
5 мес
6 мес
20
А.00
АУД.01
АУД.02
Адаптационный учебный цикл
ПМ.00
ПМ.01
Профессиональные модули
МДК9.01.01
МДК.01.0п
УП.01
ПП.01
Учебная практика
Производственная практика
ПМ.0п
МДК.0n.01
МДК.0п.0m
УП.0n
ПП.0n
Учебная практика
Производственная практика
Всего часов
Консультации
Квалификационный экзамен
Всего:
21
Ниже приведена таблица соответствия продолжительности обучения в
месяцах, неделях, часах.
Срок обучения: в месяцах \ неделях
К-во часов для лиц, не К-во
часов
для
достигших
18 совершеннолетних
летнего возраста
граждан
1 месяц
4 недели
144 -120
160 - 120
2 месяца
8 недель
288 - 240
320 - 240
3 месяца
12 недель
432 - 360
480 - 360
4 месяца
17 недель
612 - 510
680 - 510
5 месяцев
21 неделя
756 - 630
840 - 630
6 месяцев
26 недель
936 - 780
1040- 780
При осуществлении профессиональной переподготовки сроки обучения
могут быть сокращены по сравнению со сроками профессиональной подготовки
для того же уровня квалификации по профессии в зависимости от уже
имеющегося образования и квалификации обучаемых.
Следует помнить, что не стоит сокращать объем практического обучения,
так как важно обеспечить приобретение умений, необходимых для рабочих
данной квалификации в полном объеме.
Срок реализации программ повышения квалификации рабочих (с одного
разряда на другой) может быть меньше, чем срок профессиональной
переподготовки и устанавливается образовательной организацией в
зависимости от того набора знаний и умений, который необходимо освоить
рабочему для получения более высокой квалификации.
Приложение 3 Календарный график.
Приложение 4 Адаптированные программы дисциплин общепрофессионального
цикла.
Аадаптированные программы учебных дисциплин общепрофессионального
учебного цикла разрабатываются в соответствии с профессиональным
стандартом по соответствующей профессии на основе локального акта ПОО по
разработке учебных дисциплин.
В разделе Условия реализации адаптированной программы учебной
дисциплины должны быть отражены имеющееся специальное оборудование и
специальные условия, созданные для успешного освоения инвалидами и лицами с
ограниченными возможностями здоровья адаптированной программы учебной
дисциплины
В в программе дисциплины, связанной с изучением информационных
технологий, общепрофессионального учебного цикла необходимо предусмотреть
разделы и темы, направленные на изучение универсальных информационных и
22
коммуникационных технологий, ассистивных технологий, которые помогают
компенсировать функциональные ограничения человека, альтернативных
устройств
ввода-вывода
информации,
вспомогательных
устройств,
вспомогательных и альтернативных программных средств.
Содержание приложения 4
№ п\п
1
Индекс
дисциплины
ОП.01
Наименование дисциплины
Макет
адапптированной
программы
учебной
дисциплины
общепрофессионального учебного цикла приведен в Приложении 1
Приложение 5 Программы адаптационных учебных дисциплин
Рабочие программы адаптационных дисциплин составляются в том же
формате, что и все рабочие адаптированные программы других дисциплин. Это
могут быть адаптационные учебные дисциплины "Основы интеллектуального
труда", "Адаптивные информационные и коммуникационные технологии",
"Психология
личности
и
профессиональное
самоопределение",
"Коммуникативный практикум", "Социальная адаптация и основы социальноправовых знаний" и др. в зависимости от особых образовательных потребностей
обучающихся.
В результате освоения дисциплины "Основы интеллектуального труда"
обучающийся инвалид или обучающийся с ограниченными возможностями
здоровья должен:
уметь:
- составлять план работы, тезисы доклада (выступления), конспекты лекций,
первоисточников;
- работать с источниками учебной информации, пользоваться ресурсами
библиотеки (в том числе электронными), образовательными ресурсами сети
Интернет, в том числе с учетом имеющихся ограничений здоровья;
- выступать с докладом или презентацией перед аудиторией, вести дискуссию
и аргументированно отстаивать собственную позицию;
- представлять результаты своего интеллектуального труда;
- ставить личные учебные цели и анализировать полученные результаты;
- рационально использовать время и физические силы в образовательном
процессе с учетом ограничений здоровья;
- применять приемы тайм-менеджмента в организации учебной работы;
- использовать приобретенные знания и умения в учебной и будущей
профессиональной
деятельности
для
эффективной
организации
самостоятельной работы;
знать:
23
- особенности интеллектуального труда студента на различных видах
аудиторных занятий;
- основы методики самостоятельной работы;
- принципы научной организации интеллектуального труда и современных
технологий работы с учебной информацией;
- различные способы восприятия и обработки учебной информации с учетом
имеющихся ограничений здоровья;
- способы самоорганизации учебной деятельности;
- рекомендации по написанию учебно-исследовательских работ (доклад,
тезисы, реферат, презентация и т.п.).
Наименование разделов дисциплины:
1. Основные подразделения образовательной организации.
2. Права и обязанности студента.
3. Организация учебного процесса: лекции, семинары, практические и
лабораторные работы. Особенности работы студента на различных видах
аудиторных занятий.
4. Самостоятельная работа студентов.
5. Технология конспектирования.
6. Формы и методы проверки знаний студентов. Организация промежуточной
аттестации студентов.
7. Методы и приемы скоростного конспектирования.
8. Реферат как форма самостоятельной работы студента.
9. Основы библиографии и книжного поиска, в том числе работы с
электронными ресурсами.
10. Доклад: содержание, этапы, правила подготовки и выступления.
11. Компьютерная презентация к докладу.
В
результате
освоения
дисциплины
"Психология
личности
и
профессиональное самоопределение" обучающийся инвалид или обучающийся с
ограниченными возможностями здоровья должен:
уметь:
- применять на практике полученные знания и навыки в различных условиях
профессиональной деятельности и взаимодействия с окружающими;
- использовать простейшие приемы развития и тренировки психических
процессов, а также приемы психической саморегуляции в процессе деятельности
и общения;
- на основе анализа современного рынка труда, ограничений здоровья и
требований
профессий
осуществлять
осознанный,
адекватный
профессиональный выбор и выбор собственного пути профессионального
обучения;
- планировать и составлять временную перспективу своего будущего;
- успешно реализовывать свои возможности и адаптироваться к новой
социальной, образовательной и профессиональной среде;
знать:
- необходимую терминологию, основы и сущность профессионального
самоопределения;
24
- простейшие способы и приемы развития психических процессов и управления
собственными психическими состояниями, основные механизмы психической
регуляции поведения человека;
- современное состояние рынка труда, мир профессий и предъявляемых
профессией требований к психологическим особенностям человека, его здоровью;
- основные принципы и технологии выбора профессии;
- методы и формы поиска необходимой информации для эффективной
организации учебной и будущей профессиональной деятельности.
Наименование разделов дисциплины:
1. Психология профессиональной деятельности. Сущность профессионального
самоопределения.
2. Проблемы выбора. Профессиональная непригодность.
3. Технология выбора профессии. Правильные ориентиры.
4. Личностные регуляторы выбора профессии. Понятие о личности, ее
структуре.
5. Психические процессы и волевая регуляция деятельности человека.
6. Характер, темперамент и направленность личности.
7. Познание задатков и способностей.
8. Самопознание. Самовоспитание личности.
9. Профессиональное самоопределение на разных стадиях возрастного
развития человека. Особенности юношеского периода.
10. Профессия, специальность, специализация. Основные классификации
профессий.
В результате освоения программы "Коммуникативный практикум"
обучающийся инвалид или обучающийся с ограниченными возможностями
здоровья должен:
уметь:
- толерантно воспринимать и правильно оценивать людей, включая их
индивидуальные характерологические особенности, цели, мотивы, намерения,
состояния;
- выбирать такие стиль, средства, приемы общения, которые бы с
минимальными затратами приводили к намеченной цели общения;
- находить пути преодоления конфликтных ситуаций, встречающихся как в
пределах учебной жизни, так и вне ее;
- ориентироваться в новых аспектах учебы и жизнедеятельности в условиях
профессиональной организации, правильно оценивать сложившуюся ситуацию,
действовать с ее учетом;
- эффективно взаимодействовать в команде;
- взаимодействовать со структурными подразделениями образовательной
организации, с которыми обучающиеся входят в контакт;
- ставить задачи профессионального и личностного развития;
знать:
- теоретические основы, структуру и содержание процесса деловой
коммуникации;
- методы и способы эффективного общения, проявляющиеся в выборе средств
25
убеждения и оказании влияния на партнеров по общению;
- приемы психологической защиты личности от негативных, травмирующих
переживаний, способы адаптации;
- способы предупреждения конфликтов и выхода из конфликтных ситуаций;
- правила активного стиля общения и успешной самопрезентации в деловой
коммуникации.
Наименование разделов дисциплины:
1. Сущность коммуникации в разных социальных сферах.
2. Основные функции и виды коммуникации.
3. Понятие деловой этики.
4. Специфика вербальной и невербальной коммуникации.
5. Методы постановки целей в деловой коммуникации.
6. Эффективное общение.
7. Основные коммуникативные барьеры и пути их преодоления в
межличностном общении. Стили поведения в конфликтной ситуации.
8. Способы психологической защиты.
9. Виды и формы взаимодействия студентов в условиях образовательной
организации.
10. Моделирование ситуаций, связанных с различными аспектами учебы и
жизнедеятельности студентов-инвалидов.
11. Формы, методы, технологии самопрезентации.
12. Конструирование цели жизни. Технология превращения мечты в цель.
В результате освоения программы "Социальная адаптация и основы
социально-правовых знаний" обучающийся инвалид или обучающийся с
ограниченными возможностями здоровья должен:
уметь:
- использовать нормы позитивного социального поведения;
- использовать свои права адекватно законодательству;
- обращаться в надлежащие органы за квалифицированной помощью;
- анализировать и осознанно применять нормы закона с точки зрения
конкретных условий их реализации;
- составлять необходимые заявительные документы;
- составлять резюме, осуществлять самопрезентацию при трудоустройстве;
- использовать приобретенные знания и умения в различных жизненных и
профессиональных ситуациях;
знать:
- механизмы социальной адаптации;
- основополагающие международные документы, относящиеся к правам
инвалидов;
- основы гражданского и семейного законодательства;
- основы трудового законодательства, особенности регулирования труда
инвалидов;
- основные правовые гарантии инвалидам в области социальной защиты и
образования;
- функции органов труда и занятости населения.
26
Наименование разделов дисциплины:
1. Понятие социальной адаптации, ее этапы, механизмы, условия.
2. Конвенция ООН о правах инвалидов.
3. Основы гражданского и семейного законодательства.
4. Основы трудового законодательства. Особенности регулирования труда
инвалидов.
5. Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ "О социальной защите
инвалидов в Российской Федерации".
6. Перечень гарантий инвалидам в Российской Федерации.
7. Медико-социальная экспертиза.
8. Реабилитация инвалидов. Индивидуальная программа реабилитации
инвалида.
9. Трудоустройство инвалидов.
Содержание Приложения 5
№ п\п
Индекс адаптационной
Наименование
учебной дисциплины
адаптационной учебной дисциплины
Приложение 6 Адаптированные программы профессиональных модулей
Адаптированные программы профессиональных модулей разрабатываются
в соответствии с профессиональным стандартом по соответствующей
профессии на основе локального акта ПОО по разработке профессиональных
модулей.
В
разделе
Условия
реализации
адаптированной
программы
профессионального модуля должны быть отражены имеющееся специальное
оборудование и специальные условия, созданные для успешного освоения
инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья
адаптированной программы профессионального модуля
Содержание приложения 6
№ п\п Индекс профессионального
модуля
Наименование
профессионального модуля
Макет адаптированной программы профессионального модуля приведен в
Приложении 2
Приложение 7 Программы практик
27
Практика
является
обязательным
разделом
адаптированной
образовательной программы. Она представляет собой вид учебных занятий,
непосредственно
ориентированных
на
профессионально-практическую
подготовку обучающихся, в том числе обеспечивающую проведение
квалификационного экзамена.
Для адаптированной образовательной программы профессионального
обучения реализуются учебная и при необходимости производственная практики.
Цели и задачи, программы и формы отчетности по каждому виду практики
определяются образовательной организацией самостоятельно.
Макет адаптированный программы учебной практики приведен в
Приложении 3
Макет адаптированной программы производственной практики приведен в
Проиложении 4
Содержание приложения 7
№
п\п
1 Программа учебной практики
2 Программа производственной практики
Приложение 8 Материалы для оценки качества освоения программы
профессиональной подготовки (переподготовки, повышения квалификации)
Содержание приложения 8
№
Вид
Наименование комплектов оценочных средств,
п\п аттестации
9. Ответственный за состояние программы
Уч. год
ФИО
Должность Контактный
телефон
Подпись
28
Приложение1
Комитет образования и науки курской области
Наименование образовательной организации
Утверждаю:
(Должность руководителя организации)
/
/
«_
»_
200__ г.
Номер регистрации ________________
АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
название дисциплины
г.Курск,20….г.
29
Программа адаптированной учебной дисциплины разработана на основе
профессионального стандарта по профессии _____________________________
(если отсутствует стандарт указать квалификационные требования).
Организация-разработчик: ____________________________________
Разработчики:
_________________________________________________
Ф.И.О., ученая степень, звание, должность
_________________________________________________
Ф.И.О., ученая степень, звание, должность
_________________________________________________
Ф.И.О., ученая степень, звание, должность
30
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ АДАПТИРОВАННОЙ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ АДАПТИРОВАННОЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
АДАПТИРОВАННОЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
АДАПТИРОРВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
31
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ АДАПТИРОВАННОЙ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
__________________________________________________________________
название дисциплины
1.1. Область применения программы
Программа адаптированной учебной дисциплины является частью
программы
________________________________________________________________ по
указать (профессиональной подготовки, профессиональной переподготовки, повышения квалификации)
профессии_________________________________________________________
указать код и наименование профессии в соответствии с ПС
1.2. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам
освоения учебной дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
__________________________________________________________________
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
__________________________________________________________________
Указываются требования к умениям и знаниям в соответствии с
перечисленными
в
профессиональном
стандарте
(квалификационной
характеристике) по профессии
1. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные работы
практические занятия
контрольные работы
Итоговая аттестация в форме (указать)
Во всех ячейках со звездочкой (*) следует указать объем часов.
*
*
*
*
32
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ___________________________( указать наименование)
Наименование
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия Объем часов
разделов и тем
Раздел 1.
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
*
1 ………….
Лабораторные работы
*
Практические занятия
*
Контрольные работы
*
Тема 2.
Содержание учебного материала
*
1 ………….
Лабораторные работы
*
Практические занятия
*
Контрольные работы
*
Раздел 2.
*
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
*
1 ………….
Лабораторные работы
*
Практические занятия
*
Контрольные работы
*
*(должно
Всего:
соответствовать
указанному
количеству часов в
пункте 2.1
33
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Для реализации адаптированной программы учебной дисциплины имеются
учебный кабинеты _____________; лаборатории__________.
(указывается наименование)
Оборудование учебного кабинета: __________________________________
Технические средства обучения: ________________________________
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
__________________________________________________________________
Специальное оборудование для реализации адаптированной программы
__________________________________________________________________
Приводится перечень средств обучения, включая тренажеры, модели, макеты,
оборудование, технические средства, в т. ч. аудиовизуальные, компьютерные и
телекоммуникационные и т. п. (Количество не указывается).
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых
учебных
изданий,
Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники: _______________________________________________
Дополнительные источники: _________________________________________
После каждого наименования печатного издания обязательно указываются
издательство и год издания (в соответствии с ГОСТом).
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
осуществляется преподавателем в процессе проведения практических
занятий и лабораторных работ, тестирования.
Результаты обучения
Формы и методы контроля и
(освоенные умения, усвоенные
оценки результатов обучения
знания)
перечисляются все знания и умения,
указанные
в
п.1.2.
паспорта
программы
Результаты переносятся из паспорта примерной программы. Перечень форм
контроля следует конкретизировать с учетом специфики обучения по
программе учебной дисциплины.
Разработчики:
____________________________________________ ______________
(занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
(подпись)
34
Приложение 2
Комитет образования и науки курской области
Наименование образовательной организации
Утверждаю:
(Должность руководителя организации)
/
/
«_ »_
200__ г.
Номер регистрации
АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
название профессионального модуля
г.Курск 2014 г.
35
Адаптированная программа профессионального модуля разработана на
основе
профессионального
стандарта
по
профессии
_____________________________
(если отсутствует стандарт указать квалификационные требования).
Организация-разработчик: ____________________________________
Разработчики:
_________________________________________________
Ф.И.О., ученая степень, звание, должность
_________________________________________________
Ф.И.О., ученая степень, звание, должность
_________________________________________________
Ф.И.О., ученая степень, звание, должность
36
СОДЕРЖАНИЕ
1.
ПАСПОРТ АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ АДАПТИРОВАННОЙ
ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
5.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ОБОБЩЕННОЙ
ТРУДОВОЙ ФУНКЦИИ)
стр.
37
1. ПАСПОРТ АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
____________________________________________________________________
название профессионального модуля
1.1. Область применения программы
Адаптированная программа профессионального модуля (далее программа)
–
является
частью
программы
___________________________________________________
казать (профессиональная подготовка, профессиональная переподготовка, повышение квалификации)
по профессии _______________________________________________________
указать код и наименование профессии в соответствии с ПС
в части освоения обобщенной трудовой функции
___________________________________________________________
указывается обобщенная трудовая функция в соответствии
с
профессиональным стандартом(квалификационной характеристикой)
и соответствующих трудовых функция:
ТФ1. ____________________________________________________________
ТФ2. ____________________________________________________________
ТФ3. ____________________________________________________________
указываются трудовые функции в соответствии с профессиональным
стандартом (квалификационной характеристикой)
1.2. Цели и задачи профессионального модуля – требования к результатам
освоения профессионального модуля
С целью овладения указанной обобщенной трудовой функцией и
соответствующими трудовыми функциями обучающийся в ходе освоения
профессионального модуля должен:
выполнять трудовые действия:
__________________________________________________________________
уметь:
__________________________________________________________________
знать:
__________________________________________________________________
Указываются требования к практическому опыту, умениям и знаниям в
соответствии с профессиональным стандартом (квалификационными
характеристиками)
1.3. Количество часов на освоение адаптированной программы
профессионального модуля:
всего – _________ часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – _____ часов;
38
учебной и производственной практики – ______ часов.
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом освоения профессионального модуля является овладение
обучающимися
обобщенной
трудовой
функцией
____________________________________________________, в том числе
трудовыми функциями (ТФ):
Код
ТФ…
ТФ…
ТФ….
ТФ…
ТФ…
ТФ…
Наименование результата обучения
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
Наименование результатов обучения приводится в соответствии с п
1.1.паспорта программы
39
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
3.1. Тематический план профессионального модуля
Коды
Наименования разделов
Всего
трудовых
профессионального модуля
часов
функций
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Обязательная аудиторная
учебная нагрузка
обучающегося (объем времени,
отведенный на освоение
междисциплинарного курса(курсов)
1
2
Раздел 1. ……………………
Раздел 2………………………
Раздел …. …………………..
Производственная практика,
часов (если предусмотрена
итоговая (концентрированная)
практика)
Всего:
3
*
*
*
*
Всего,
часов
в т.ч. лабораторные работы
и практические
занятия, часов
4
*
*
*
5
*
*
*
Практика
Учебная,
часов
6
*
*
*
Производстве
нная,
часов
(если
предусмотрена рассредоточенная
практика)
7
*
*
*
*
(повторить
число)
*
*
*
*
40
3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю (ПМ)
Наименование
Содержание учебного материала, лабораторные работы и
разделов
практические занятия
профессионального
модуля (ПМ),
междисциплинарных
курсов (МДК) и тем
1
2
Раздел ПМ 1.
………………..
номер и наименование
раздела
МДК 1.
…………………..
номер и наименование
МДК
Содержание (указывается перечень дидактических единиц)
Тема 1.1.
………………….
1.
номер и наименование …
темы
Лабораторныеработы(при наличии, указываются темы)
1.
Практические занятия (при наличии, указываются темы)
1.
Содержание (указывается перечень дидактических единиц)
Тема 1.2.
…………………….
1.
номер и наименование …
Объем часов
3
*
*
*
*
*
*
41
темы
Лабораторныеработы(при наличии, указываются темы)
1.
Практические занятия (при наличии, указываются темы)
1.
Учебная практика
Виды работ:
Производственная практика
Виды работ
……………………………………………
Раздел ПМ 2. …………
номер и наименование
раздела
МДК …
номер и наименование
МДК
Тема 2.1.
…………………
номер и наименование
темы
*
*
*
*
*
*
*
………………..
Тема 2.2.
…………………
номер и наименование
темы
*
………………
Учебная практика
*
42
Виды работ:
Производственная практика
Виды работ
……………………………………………
Дифференцированный зачет по МДК (если такой предусмотрен)
*
*
Всего
*
должно соответствовать
указанному
количеству часов
в пункте 1.3
паспорта
программы
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
4.1. Материально-техническое обеспечение
Для реализации адаптированной программы профессионального модуля
имеются учебные кабинеты ___________; мастерские ____________.
указывается наименование при наличии
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета ___________:
__________________________________________________________________
Технические средства обучения: __________________________________
Оборудование мастерской и рабочих мест мастерской: __________________:
__________________________________________________________________
Реализация
профессионального
производственную практику.
модуля
предполагает
обязательную
Оборудование и технологическое оснащение рабочих мест:
_____________________________________________________________________
Специализированное оборудование кабинета (мастерской, лаборатории) для лиц
с
ограниченными
возможностями
здоровья
_____________________________________________________________________
Приводится перечень средств обучения, включая тренажеры, модели, макеты,
оборудование, технические средства, в т.ч. аудиовизуальные, компьютерные и
телекоммуникационные и т.п. Количество не указывается.
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых
учебных
изданий,
Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1. ………………
2. ………………
3. ………………
Дополнительные источники:
1. ………………
2. ………………
После каждого наименования печатного издания обязательно указываются
издательство и год издания (в соответствии с ГОСТом). При составлении
учитывается наличие результатов экспертизы учебных изданий в
2
соответствии с порядком, установленным Минобрнауки России.
4.3. Организация образовательного процесса
Описываются условия проведения занятий, организации учебной и
производственной практики, консультационной помощи обучающимся.
__________________________________________________________________
Перечисляются учебные дисциплины и профессиональные модули, изучение
которых должно предшествовать освоению данного профессионального
модуля, перечисляются особенности организации образовательного процесса
для лиц с ОВЗ.
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Указываются категория, стаж педагогической и производственной работы,
образование. Для педагогических работников, ведущих практику уровень
квалификации по профессии.
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
Результаты
(освоенныетрудовые функции)
Основные показатели оценки
результата
Разработчики:
____________________________________________
(занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
______________
(подпись)
____________________________________________ ______________
(занимаемая должность) (инициалы, фамилия)
(подпись)
3
Приложение 3
_____________________________________________________________________
(наименование учредителя образовательной организации)
__________________________________________________________________
(полное наименование образовательной организации)
УТВЕРЖДАЮ
Директор
________________________
(наименование ПОО)
_________________/__________/
«______» ______________ 201_г.
АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
___________________________________________________
(код, наименование профессии)
___________________________________________________
(место разработки, год)
4
Адаптированная программа учебной практики разработана на основе
профессионального стандарта (квалификационной характеристики) по
профессии
__________________________________________________________________
(код и наименование профессии по ПС)
Организация-разработчик:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Разработчики:
__________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество, должность разработчика программы)
5
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ АДАПТИРОВАННОЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ
АДАПТИРОВАННОЙПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ПРАКТИКИ
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ АДАПТИРОВАННОЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
ПРИЛОЖЕНИЯ
6
1. ПАСПОРТ АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
1.1. Область применения программы
Адаптированная программа учебной практики является частью
программы профессионального обучения по профессии
____________________________________________________________________
(код и наименование профессии по ПС)
в части освоения квалификаций:
____________________________________________________________________
(наименование квалификаций)
и обобщенных трудовых функций (ОТФ):
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
1.2. Цели и задачи учебной практики: формирование у обучающихся
первоначальных практических профессиональных умений в рамках
обобщенных трудовых функций для освоения рабочей профессии, обучение
трудовым приемам, операциям и способам выполнения трудовых процессов,
характерных для соответствующей профессии и необходимых для
последующего освоения ими трудовых функций по избранной профессии.
Результаты освоения учебной практики
В результате прохождения учебной практики по обобщенным трудовым
функциям обучающихся должен уметь:
Наименование ОТФ
Умения
1.3. Количество часов на освоение адаптированной программы учебной
практики:
Всего - в том числе
ПМ.01 –
ПМ.0n -
7
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ АДАПТИРОРВАННОЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
Результатом освоения адаптированной программы учебной практики является
сформированность у обучающихся первоначальных практических профессиональных умений в
рамках модулей обобщенным трудовым функциям (ОТФ),
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(указать обобщенные трудовые функции в соответствии с профессиональными
стандартами)
Код
У1
У2
Наименование результата освоения практики
8
3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ АДАПТИРОВАННОЙ
ПРАКТИКИ
3.1.Тематический план учебной практики
Код
ПК
Индекс и
наименования
профессиональных
модулей
Количе
ство
часов
по ПМ
1
2
3
ПМ 01.
………………………
………………………
Вид работ 1.1
Тема 1.1.1
Тема 1.1.2
Вид работ 1.2
Тема 1.2.1
Тема 1.2.2
*
*
Промежуточная аттестация в форме зачета/диф.зачета
Тема 2.1.1
Тема 2.1.2
*
*
*
Тема 2.2.1
Тема 2.2.2
*
*
Промежуточная аттестация в форме зачета/диф.зачета
*
*
Виды работ
Вид работ 2.2
ВСЕГО часов
*
Наименования тем учебной практики
4
Вид работ 2.1
*
УЧЕБНОЙ
Колич
ество
часов
по
темам
5
*
*
*
ПМ 02.
………………………
………………………
ПРОГРАММЫ
9
3.2. Содержание учебной практики
Для
Индекс и
наименование
профессиональных
модулей и тем
учебной практики
1
ПМ 01.
…………………………
…………………............
Вид работ 1.1:
…………………………
………………………....
Тема 1.1.1
…………………………
…………………………
…………………………
……………………….
Тема 1.1.2
…………………………
…………………………
………………………….
Содержание учебных занятий
2
Содержание
1
2
3
Содержание
1
2
3
4
Промежуточная аттестация в форме зачета/дифференцированного зачета
Объем
часов
3
*
*
*
*
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
4.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация адаптированной программы учебной практики предполагает
наличие
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
(указать подразделения образовательного учреждения где проводится
учебная практика: мастерских, лабораториях, на учебных полигонах, в
учебных хозяйствах и др. либо предприятия/ организации на основе прямых
договоров с ОУ).
Оснащение:
__________________________________________________________________
(наименование подразделения, где проводится учебная практика)
1.Оборудование:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Инструменты и приспособления:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Средства обучения:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4 Специальные, оборудование, инструменты, приспособления, средства
обучения для лиц с ОВЗ ________________________
Приводится перечень оборудования, инструментов, приспособлений,
средств обучения включая технические средства обучения. Количество не
указывается.
4.2. Организация образовательного процесса
Учебная практика проводится мастерами производственного обучения
и/или преподавателями профессионального цикла.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
(указать характер проведения учебной практики: рассредоточенно,
концентрированно)
4.3. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Мастера производственного обучения, осуществляющие руководство
11
учебной практикой обучающихся, должны иметь уровень квалификации
разряд по профессии на 1-2 уровня выше, чем присваивается обучающимся
после освоения программы, высшее или среднее профессиональное
образование по профилю профессии, проходить обязательную стажировку в
профильных организациях не реже 1-го раза в 3 года, пройти
профессиональную переподготовку по направлению «Образование и
педагогика».
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ПРАКТИКИ
Контроль и оценка результатов освоения учебной практики
осуществляется руководителем практики в процессе проведения учебных
занятий, самостоятельного выполнения обучающимися заданий, выполнения
практических проверочных работ. В результате освоения учебной практики
в
рамках
профессиональных
модулей
обучающиеся
проходят
промежуточную аттестацию в форме зачета/диф.зачета.
Результаты обучения
(освоенные умения в рамках ВПД)
Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения
12
Приложение 4
__________________________________________________________________
(наименование учредителя образовательной организации)
__________________________________________________________________
(полное наименование образовательной организации)
УТВЕРЖДАЮ
Директор
__________________
(наименование ПОО)
_______________/_________/
«___» __________ 201_г.
АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
___________________________________________________
(код, наименование профессии поПС)
(место разработки, год)
13
Адаптированная программа производственной практики разработана на
основе профессионального стандарта (квалификационной характеристики)
по профессии
__________________________________________________________________,
(код и наименование профессии поПС)
Организация-разработчик:
__________________________________________________________________
Разработчики:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество, должность разработчика программы)
14
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ АДАПТИРОВАННОЙ
ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ АДАПТИРОВАННОЙ
ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
ПРИЛОЖЕНИЯ
1. ПАСПОРТ АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
1.1. Область применения программы
Адаптированная программа производственной практики является частью
программы профессионального обучения по профессии
___________________________________________________________________
(код и наименование профессии поПС)
в части освоения квалификаций:
___________________________________________________________________
(наименование и уровень квалификаций)
и обобщенных трудовых функций (ОТФ):
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
1.2. Цели и задачи производственной практики: закрепление и
совершенствование приобретенных в процессе обучения профессиональных
умений обучающихся по изучаемой профессии, приобретение практического
опыта, развитие трудовых функций, освоение современных производственных
процессов, адаптация обучающихся к конкретным условиям деятельности
организаций различных организационно-правовых форм.
Результаты освоения производственной практики
В результате прохождения производственной практики в рамках каждого
профессионального модуля обучающихся долженвыполнять трудовые
действия:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
(указываются требования к трудовым действиям в соответствии с
профессиональными стандартами)
1.3. Количество часов на освоение рабочей программы производственной
практики:
Всего - _________часов, в том числе:
В рамках освоения ПМ 01. - ___________ часов
В рамках освоения ПМ … - ___________ часов
В рамках освоения ПМ … - ___________ часов
В рамках освоения ПМ … - ___________ часов
В рамках освоения ПМ … - ___________ часов
16
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Результатом освоения адаптированной программы производственной
практики является освоение обучающимися трудовых функций в рамках
модулей по обобщенным трудовым функциям (ОТФ):
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
(указать обобщенные трудовые функции в соответствии с
профессиональными стандартами)
Код трудовой
функции
Наименование результата обучения по профессии
3. СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ
Количество
Наименовачасов
Виды работ
Код
ния
производсттрудовых профессиовенной
функций
нальных
практики по
модулей
ПМ
1
2
3
4
ПМ.01
……………
*
……..…….
Промежуточная аттестация
….
в форме зачета/диф.зачета
ПМ.02
……………
……..…….
….
ВСЕГО часов
*
*
Промежуточная аттестация
в форме зачета/диф.зачета
17
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ АДАПТИРОВАННЙ ПРОГРАММЫ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
4.1 Условия проведения производственной практики.
Реализация адаптированной программы производственной практики
осуществляется на предприятии (организации)_________________________
на основе договора _________________________________________________
4.2. Организация образовательного процесса
Производственная
практика
проводится
_________________________________________________________________
(указать характер проведения производственной практики:
рассредоточено, концентрированно)
в рамках каждого профессионального модуля. Условием допуска
обучающихся к производственной практике является освоенная учебная
практика.
Специальные условия организации образовательного процесса ___________
4.3. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Руководство
производственной
практикой
осуществляют
преподаватели или мастера производственного обучения, а также работники
предприятий/организаций, закрепленные за обучающимися (перечислить).
Мастера
производственного
обучения,
осуществляющие
непосредственное руководство производственной практикой обучающихся,
должны иметь уровень по профессии на 1-2 уровня (в соответствии с ПС)
выше, чем присваивается обучающимся в результате освоения программы,
высшее или среднее профессиональное образование по профилю профессии,
проходить обязательную стажировку в профильных организациях не реже 1го раза в 3 года, профессиональную переподготовку по направлению
«Образование и педагогика».
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Контроль и оценка результатов освоения производственной практики
осуществляется мастером в форме зачета/диф.зачета.
Результаты обучения
(освоенныетрудовые
функции)
Трудовые действия
Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения
18