ГСЭ.Р.1 Русский язык и культура речи (новое окно)

Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального
образования
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Филиал ДВГУ в г. Спасске-Дальнем
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
«Основы культуры речи»
специальность: 080507.65 «Менеджмент организации»
Разработан старшим преподавателем
Кафедры «Экономика организации»
Г.В. Анисимовой
Спасск-Дальний
2008
1
СОДЕРЖАНИЕ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ .................................... 3
СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ КУРСА ........................................ 7
МАТЕРИАЛЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ .................................................. 11
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ ......................................................................................................... 56
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ....................................... 58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ..................................................................................... 76
2
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального
образования
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОСНОВЫ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ
Филиал ДВГУ в г. Спасске-Дальнем
Курс 2, семестр 3.
Лекции 17 часа.
Практические занятия - 17 час.
Семинарские занятия - час.
Лабораторные работы - час.
Самостоятельная работа - 42 час.
Всего - 76 час.
Реферативные работы не предусмотрены
Контрольные работы не предусмотрены
Зачет:
3 семестр
Рабочая программа составлена на основании типовой программы ГОС ВПО и
авторских разработок
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры от 01.06.08 №10
Заведующая кафедрой _________________________________ А.А.Кравченко
Составитель (ли) ______________________ _______________ Г.В.Анисимова
3
Аннотация
Дисциплина «Основы культуры речи» входит в блок общих
гуманитарных
и
социально-экономических
дисциплин.
Изучение
дисциплины «Основы культуры речи» способствует повышению уровня
практического владения современным русским литературным языком
специалистов
нефилологического
профиля
в
разных
сферах
функционирования языка, в письменной и устной его разновидностях.
Основные задачи дисциплины:
- развить умение студентов оптимально использовать средства
русского языка для продуктивного участия в процессе общения.
- развить умение студентов оптимально использовать средства
русского языка для продуктивного участия в процессе общения.
В результате изучения дисциплины студенты должны знать не только
принципы построения монологического и диалогического текста, но и
правила, относящиеся ко всем языковым уровням:
 фонетическому (орфоэпия, орфография),
 лексическому (сочетаемость слов, выбор синонимов и др.),
 грамматическому (словообразование, морфология, синтаксис).
В результате изучения дисциплины студенты должны уметь:
 Продуцировать связных, правильно построенных текстов на
разные темы;
 Участвовать в диалогических и полилогических ситуациях
общения;
 Уметь пользоваться нормативными словарями современного
русского литературного языка.
2. Структура и содержание теоретической части курса (17 часов)
Тема 1. Введение. (2 часа)
4
Культура речи как наука и как учебная дисциплина. Язык и его
функция в государстве, в обществе и на международной арене. Язык как
знаковая система. Понятия о современном русском литературном языке.
Устная и письменная форма русского литературного языка. Язык и речь.
Нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной
речи. Русский язык конца ХХ в. Новые явления в русском языке. Основные
направления совершенствования навыков грамотного письма и говорения.
Тема 2. Нормы современного русского литературного языка. (3 часа)
Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании
литературного языка. Понятие о языковой норме, ее признаки (системность,
стабильность, историческая и социальная обусловленность, обязательность).
Типы норм. Основные орфоэпические нормы современного русского
литературного
языка.
Старшая
и
младшая
нормы
произношения.
Лексическая норма и качества речи (правильность, богатство, смысловая
точность). Система правил орфографии и пунктуации в письменной речи.
Основные средства кодификации языковых факторов. Типы лингвистических
словарей.
Структурная
организация
и
информационное
наполнение
словарной статьи.
Тема 3. Функциональные стили современного русского
литературного языка. Официально-деловой стиль. (3 часа)
Функциональные стили современного русского литературного языка.
Взоимодействие
функциональных
стилей.
Отбор
языковых
средств,
характерных для разных стилей. Официально-деловой стиль, сфера его
функционирования, жанровое своеобразие. Языковые формулы официальных
документов.
Приемы
унификации
языка
служебных
документов.
Интернациональные свойства русской официально-деловой письменной
речи. Язык и стиль распорядительных документов. Язык и стиль
коммерческой корреспонденции. Язык и стиль интруктивно-методических
документов. Правила оформления документов. Речевой этикет в документе.
Тема 4. Научный стиль (3 часа)
5
Научный стиль. Специфика использования элементов различных
языковых уровней в научной речи. Речевые нормы учебной и научной сферы
деятельности. Логическая схема научного текста. Текст-источник. Понятие о
метатексте.
Аргументация.
Цитация
и
ссылки.
Основные
правила
библиографического описания. Жанры научного стиля. Структура курсовых
и дипломных работ. Конспект и реферат как вторичные научные тексты и их
разновидности.
Тема 5. Речь, ее разновидности и качества. (3 часа)
Речеевая деятельность как вид деятельности, ее структура. Виды
речевой деятельности: говорение, аудирование, письмо и чтение. Речевая
ситуация, ее основные компоненты. Учет различных компонентов ситуации
как необходимое условие успешности речевого акта. Текст как речевое
произведение.
Общее
понятие
об
основных
категориях
текста:
информативность, партитурность, целостность, завершенность. Разговорная
речь как особая функциональная разновидность литературного языка.
Условия функционирования разговорной речи, роль внеязыковых факторов.
Понятие о разговорной норме. Жанры речевого общения. Основы мастерства
беседы. Ораторская речь в системе функциональных стилей литературного
языка.
Жанровая
дифференциация
и
отбор
языковых
средств
в
публицистическом стиле. Особенности устной публичной речи. Оратор и его
аудитория. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала.
Основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов.
Начало, развертывание и завершение речи. Композиция как отражение темы
и содержания. Переход от текста-структуры к связному тексту. Основные
виды
аргументов.
Словесное
оформление
публичного
выступления.
Информативность и выразительность публичной речи. Качества хорошей
речи:
правильность,
ясность,
доступность,
логичность,
выразительность. Риторичесие тропы и фигуры.
Тема 6. Этика речевого общения. (3 часа)
6
уместность,
Речевой этикет как область лингвистической прагматики. Функции
речевого этикета. Ситуации и единицы речевого этикета. Этикетные речевые
формулы обращения, приветствия и прощания, знакомства, просьбы,
благодарности, согласия и отказа.
3. Содержание практической части курса (17 часов)
Тема 1 (5 часов)
Особенности современной речевой ситуации. Орфоэпические нормы
современного русского языка. Лексические нормы современного русского
языка: употребление иноязычных слов, паронимов. Грамматические нормы
современного русского языка: склонение числительных, имен собственных;
согласование числительных с существительными; правила управления.
Тема 2 (3 часа)
Особенности служебно-делового общения. Вербальные и невербальные
компоненты. Речевые формулы делового этикета. Жанры деловой речи.
Особенности телефонной коммуникации. Деловая беседа. Виды деловых
бесед. Структура вопросов. Письменные жанры. Правила составления
заявления, резюме.
Тема 3 (4 часа)
Композиция научного текста. Жанры письменной речи: аннотация,
реферат. Цитирование. Библиографическое описание.
Тема 4 (5 часов)
Речевая ситуация, ее структура и компоненты. Условия успешного
общения. Изобразительно-выразительные средства языка: риторические
тропы и риторические фигуры. Их роль в рекламных текстах. Ораторские
выступление: анализ и самоанализ.
4. Самостоятельная работа студентов
1.
Выполнение домашнего задания по темам 2 – 6
2.
Подготовка реферата (тема 4)
7
3.
Изучение конспектов лекций
4.
Изучение рекомендованной литературы по темам лекций
5. Контроль достижения целей курса
Текущий контроль осуществляется в начале каждого занятия по теме
предыдущего занятия в форме устного опроса и проверки домашнего
задания.
Итоговый контроль –зачет в 3семестре проводится в форме билетов.
Список вопросов для зачёта
1.
Перечислите признаки литературного языка.
2.
Что такое кодифицированный язык и некодифицированная речь?
3.
Какие нелитературные варианты есть в русском языке?
4.
Объясните взаимосвязь понятий язык-речь-норма.
5.
Каковы основные различия устной и письменной речи?
6.
Что такое вербальные и невербальные средства информации?
7.
Объясните различие понятий стиль речи, тип речи, жанр речи.
8.
Чем объясняется разнообразие жанров речи?
9.
Что такое текст?
10.
Как строится текст?
11.
Каковы критерии культуры речи?
12.
Каковы особенности научного стиля?
13.
Каковы особенности текстов по специальности (на примере
вашей специальности)?
14.
Каковы особенности делового общения?
15.
Какие факторы мешают эффективному общению?
8
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Основная литература
1.
Введенская Л.А, Павлова Л.Г., Катаева Е.К.Русский язык и
культура речи: Учебное пособие для вузов. Издательство: «Феникс», 2004. 294 с.
2.
Медведева А.А.
Большой орфографический словарь русского
языка. - М.: ЗАО Изд-во Центрополиграф, 2003
3.
Русский язык и культура речи: Учебник / О.Я. Гойхман, Л.М.
Гончарова, О.Н. Лапшина. Под ред. проф. О.Я.Гойхмана. - 2-e изд., перераб.
и
доп.-
М.:
ИНФРА-М,
2007.
240
-
с.
Режим
доступа:
практика
речевой
http://znanium.com/bookread.php?book=129829
Дополнительная литература
4.
Зарецкая
Е.Н.
Риторика:
Теория
и
коммуникации. - М.: Дело, 2001
5.
Медведева А.А.
Большой орфографический словарь русского
языка. - М.: ЗАО Изд-во Центрополиграф, 2003
6.
Клюев Е.В.
Риторика: Инвенция.Диспозиция.Элокуция: Учеб.
пособие для вузов. - М.: ПРИОР, 2001
7.
Федосюк М.Ю.
Учеб.пособие.
Русский язык для студентов-нефилологов:
/ Ладыженская Т.А., Михайлова О.А. и др. -
М.:
Флинта.Наука, 2001 Гриф УМО
8.
Черняк В.Д.
Основы культуры речи: учеб. для вузов. / Дунев
А.И., Дымарский М.Я. и др.; под ред. В.Д. Черняк - M.: Высш. шк., 2002
Гриф УМО
9.
Максимова В.И. Основы культуры речи: Учеб.для вузов. - М.:
Гардарика, 2002 Гриф МО
10.
Огольцов В.М.
Словарь устойчивых сравнений русского
языка(синонимо-антонимический). - М.: ООО"Русские словари", 2001
9
11.
Фомина М.И. Современный русский язык. Лексикология: Учеб.
для вузов. - Москва: Высш. шк., 2001 Гриф МО
12.
Солганик Г.Я.
Стилистика современного русского языка и
культура речи: Учеб.пособие для вузов. / Дроняева Т.С. - М.: Изд.центр
Академия, 2002 Гриф УМО
13.
Алиева Т. С.
Краткий словарь синонимов русского языка. M,
14.
Бельчиков Ю. А. Словарь паронимов русского языка. 2004
15.
Горбачевич К. С.
2001
Краткий словарь синонимов русского языка.
M, 2003
16.
Иванова-Лукьянова Г. Н. Культура устной речи. 1998
17.
Карнеги Д.
Как выработать уверенность в себе и влиять на
людей, выступая публично. M, 2000
Интернет-ресрусы
1. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учебное пособие.  М:
Логос, 2003.  432 с. Режим доступа:
http://www.for-stydents.ru/russkiy-yazyk-i-kultura-rechi/uchebniki/russkiy-yazyki-kultura-rechi-uchebnoe-posobie.html
2. Русский язык и культура речи: Курс лекций / Г.К. Трофимова. - 3-e
изд., испр. - М.: Флинта: Наука, 2005. - 160 с. Режим доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=93132
3. Русский язык и культура речи: Учебник / О.Я. Гойхман, Л.М.
Гончарова, О.Н. Лапшина. Под ред. проф. О.Я.Гойхмана. - 2-e изд., перераб.
и
доп.-
М.:
ИНФРА-М,
2007.
-
http://znanium.com/bookread.php?book=129829
10
240
с.
Режим
доступа:
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Филиал ДВГУ в г. Спасске-Дальнем
Материалы практических занятий
по дисциплине
«Основы культуры речи»
Специальность подготовки 080105.65 «Финансы и кредит»
г. Спасск-Дальний
2008
11
Русский язык и
культура речи
(Грамматические ошибки)
Тема: Понятие о функциональных стилях. Общие черты официальноделового стиля.
Язык как явление социальное выполняет различные функции, связанные с моей
или иной сферой человеческой деятельности.
Важнейшие общественные функции языка - общение, сообщение, воздействие.
Для реализации этих функций сложились отдельные разновидности языка. В каждой
из них - особые лексические и синтаксические средства.
Эти разновидности называются функциональными стилями.
Функциональные стили
Разговорный
Книжные
ЛитературноНаучный
художественный
Официально-деловой
Публицистический
Основа во всех стилях - общеязыковые, межстилевые средства.
Границы между стилями подвижны.
Официально-деловой стиль
Это
стиль
документов,
государственных
актов,
юридических
законов, постановлений, инструкций и т.д.
Общие черты:
1 .Сжатость, экономное использование языковых средств.
2.Стандартное расположение материала, употребление клише.
3.Наличие особой лексики (официальной, канцелярской, ложносокращенных
слов, аббревиатур).
4.Частое употребление отглагольных существительных (выполнение, отказ и
т.д.) от именных предлогов (на основании, в течение и т.д.).
5. Повествовательный
характер
изложения,
использование
номинативных предложений с перечислением.
6.Прямой порядок слов.
7.Употребление сложных предложений, отражающих логическое подчинение
одних фактов другим.
8.Отсутствие эмоционально-экспрессивных средств.
9.Слабая индивидуализация стиля.
Научный стиль
Это стиль статей книг по научной тематике из разных областей
человеческих знаний.
Общие признаки:
1 .Отвлеченная, научная, терминологическая лексика (60-70% словарного
состава).
2.Четкое определение понятий, строгое отграничение их от смежных понятий.
3.Свобода, от схем, предписанных форм и стандартов.
4.Ограниченное проявление индивидуально-авторских особенностей.
5.Допустимость всех синтаксических конструкций.
От научного нужно отличать научно-популярный стиль.
Это стиль популярных книг, лекций на научные темы для людей, не
знакомых с вопросами данной науки.
12
Поэтому
материал
в таких
книгах
излагается
доступно,
живо,
увлекательно; терминология заменяется описанием, абстрактные формулы –
иллюстрированным материалом.
Публицистический стиль
Это стиль газетных и журнальных статей на общественные темы,
литературно-критических статей, очерков без художественного вымысла.
Цель употребления этого стиля - передать содержание и воздействовать
на читателей. Общие черты:
1. Преобладание общественно-политической, культурной и отвлеченной
лексики.
2. Совмещение интеллектуальных и экспрессивных элементов.
По
особенностям
словоупотребления,
наличию
элементов
образности публицистические произведения сближаются с произведениями
художественной литературы.
Доклады, выступления на собраниях сближаются с деловыми стилями, т.к. в
них присутствует отрешенность повествования.
Литературно - художественный стиль
Задача этого стиля - эстетически воздействовать на читателя.
Отличительная черта - образность, которая достигается использованием
различных художественных средств (метафор, сравнений, эпитетов и т.д.).
Разговорный стиль
Стиль устного общения в постоянном обиходе на неделовые темы.
В
этом
стиле
не употребляется
отвлеченная лексика,
термины,
сложные синтаксические конструкции.
Практическое задание
Подберите тексты, написанные разными стилями. Укажите признаки каждого
стиля.
Повторяем орфографию Упражнение 1
Орфограммы в корне.
Перепишите, выбирая нужную букву и проверяя написание слов по словарю.
А(с,сс)орт(и,е)мент, ауд(е,и)тория,
ди(л,лл)ер,
д(е.и)стр(е,и)бьютор,
д(е,и)(ф,фф)еренциация,
им(е,и)дж,
кл(е,и)ент,
ко(м,мм)ерциализация,
к(а.о)(м,мм)ивояжер,
к(а,о)нкуренция,
к(а,о)нтйЬктура,
л(е,и)ц(е,и)нзирование,
макс(е,и)м(е,и)зация,
и(н,нн)(а,о)вационный,
к(а,о)нверсионный,
м(а,о)нополия,
п(а,о)тент, п(а,о)тенциал, пр(е,и)т(е,и)ндент, с(е,и)рт(е,и)фикация,
т(а,о)ариф,
э(л,лл)астичность, эмбарг(а,о), пр(е,и)з(е,и)нтация.
Упражнение 2
Со словами, данными в предыдущем упражнении, составьте словосочетания
или
предложения.
Упражнение 3
Гласные Э и Е в иноязычных словах
Перепишите, вставляя Е и И. Проверьте написание по словарю.
Ауди...нция, ди...та, каф..., кл...ент, коттедж, пиру...т, портмон..., пл...д,
про...кция,
13
сэкономить, р...екви...м, силу...т, стату...тка, т...бр, тра...ктория, ш...злонг,
про...кг,
р...естр, четырех...тажный, М...РИЯ, с...р.
Упражнение 4
Гласные Ы и И после приставок.
Перепишите, вставляя И или ли Ы. Составьте с этими словами предложения.
Без.... дейный,
без.. .скуственный,
сверх.. .ндустриализация,
меж.,
.нститутский,
под..трать, контр...гра, надындивидуальный, от...гранный, от...екать,
подытожить,
пред... стория,
пред.. .юньский, транс... ндийский,
пред... дущий,
суб...
нспектр,
сверх...зысканный.
Упражнение 5
Разделительный Ь и Ъ после приставок
Объясните написание слов и составьте с ними словосочетания.
В случае затруднения справляйтесь в словарях.
Безатомный - безъядерный, двухэлементный - двухъякорный, инъекция инспекция,
контригра - контръярус, межинститутский - межъязыковой, обучить объявить,
панамериканский - панъяпонский, разобщить - разъединить.
Упражнение 6
Перепишите, раскрывая скобки и образуя слова с приставками.
Где следует, употребите разделительные Ь и Ъ. Устно объясните написание.
Без...?(аварийный, емкостный, облачный); об...?(ясниться, явиться, ехать,
учить);
от...?(явленный, экзаменовать, учиться, ездить, дать); раз...?(езженный,
единение);
сверх...9(активный, естественный); транс...?(атлантический, европейский).
Упражнение 7
Удвоенная согласная в корне, суффиксе, на стыке морфем
Одна или две буквы пишутся в приведенных ниже словах? Объясните свой
выбор.
Ра(с,сс)мотрим,
да(н,нн)ые,
обяза(н,нн)ость,
выбра(н,нн)ый,
э(ф,фф)ективно,
внутримагази(н,нн)ый,
пробле(м,мм)а,
те(р,рр)итория,
нереше(н,нн)ая,
време(н,нн)ый
план,
диагра(м,мм)а,
ко(р,рр)ектировать,
по(д,дд)ерживать,
а(с,сс)ортимент,
ра(с,сс)читывать,
ко(м,мм)ивояжер,
ко(л,лл)ектив,
ко(л,лл)ичество,
пре(с,сс)а,
о(т,тт)алкиваться,
и(с,сс)ледование,
проце(с,сс),
ко(л,лл)ега,
па(с,сс)ивный,
собстве(н,нн)ость,
ко(м,мм)ерция,
ра(с,сс)чет,
а(т,тт)естация,
а(к,кк)редитив.
Упражнение 8
Слитное и дефисное написание сложных слов
14
Перепишите, раскрывая скобки и вставляя, где нужно, дефис.
Найдите в
приведенных примерах словосочетание (пишется в два слова).
(Выше) изложенный,
(обще)полезный,
(общественно)полезный,
(счетно)вычислительный,
(двух)этажный,
(патенто)обладатель,
(налого)держатель,
(высоко)производительный,
(экстра)класс,
(экс) директор,
(вице)губернатор,
(фото)лаборатория.,
(дизель)мотор,
(динамо)машина,
(пресс)автомат,
(член)корреспондент, (пресс)секретарь.
Упражнение 9
Раскройте скобки,
Вставьте пропущенные буквы, графически объясняя их правописание.
Найдите сложные слова, объясните их написание.
1. Наход.. .тесь ли вы среди пальмовых рощ? и сверкающих белых
пляжей Гавайских островов или среди небоскребов Нью-Йорка, вы (не)можете
скрыт(?)ся от людей. В конечном итоге, (не)завис...мо от того, насколько
величестве(н,нн)ой БЫГЛЯД...Т п...рсп...ктива технологических нов...введений, вся
индустрия и к...(м,мм)ерция завис.. .т от людей и предн.. .значе(н,нн)а для
блага людей. (С.Н.Паркинсон).
2. Стиль (официально)делового общения людей
в разных сферах
жизни: эк...комической, с...циально(п...литической) и культурной - сл...жился под
вл...янием необходимости излагать факты с пр...дельной точностью, краткостью, не
допускать двусмысле...ости.
3.
В ходе (купли)продажи устанавливается курс це...ых бумаг,
обращающихся на рынке.
Занятие 2
Тема: Употребление форм имен существительных Справка 1
(См.опорный конспект 1: Род несклоняемых существительных)
Род несклоняемых существительных
иноязычного
происхождения
определяется
следующим образом:
1.Слова, обозначающие неодушевленные предметы и оканчивающиеся на
гласный , относятся к среднему роду (интересное интервью).
2.Род некоторых неодушевленных существительных определяется по
аналогии с родовым понятием (кольраби - ж:р.~ капуста; хинди - м.р. - язык).
3.Существительные,
обозначающие
животных,
птиц
и
другие
одушевленные
предметы, относятся к мужскому роду безотносительно к полу животного
(забавный кенгуру), кроме случаев, когда имеется в виду именно самка (Кенгуру
кормила детеныша).
4.Существительные, обозначающие лиц женского пола, относятся к женскому
роду, а мужского пола - к мужскому (старая леди, богатый рантье), обозначающие
тех и других (визави, протеже, инкогнито, крупье) являются двуродовыми
(мой протеже, моя протеже).
5.Род существительных, обозначающих географические названия. Определяются
по родовому наименованию: река, город, остров (Капри привлекал туристов).
6. По родовому понятию определяется и род названий органов печати
("Дешн Уоркер " писала).
15
7. Сложносокращенные
слова,
образованные
соединением
начальных букв, определяют свой род по роду ведущего слова^МГУобъявил
прием -университет)
Справка 2
(Смотри опорный конспект 1)
Названия лиц по профессии, должности, ученому или воинскому званию
сохраняют форму мужского рода и в тех случаях, когда относятся к женщине (геолог,
директор, доцент, генерал). Например: главный технолог указал. Однако если
указывается фамилия женщины, то глаголы согласуются с фамилией (Главный
технолог Иванова отметила).
Справка 3
Склонение имен и фамилий (Смотри опорный конспект 2)
Склонение имен существительных собственных
1 .Не склоняются фамилии, оканчивающиеся на -ово, -яго, -ых, -их
2.Не склоняются фамилии славянского происхождения и неславянские имена
на –о (Шиленко, Леонардо)
З.Не склоняются русские и иноязычные фамилии на согласный звук, если
относятся к женщинам, и склоняются, если относятся к мужчинам (Памятник Евгению
Тамму, врачу Ларисе Тамм).
4.Обычно не склоняются японские фамилии на -ава, грузинские - чаще
склоняются (Заявление Хатаяма, песни Окуджавы).
5.В составных именах и фамилиях корейских,
вьетнамских и др.
склоняется последняя часть (Выступление Ким Ир Сена).
Справка 4
Колебания наблюдаются в употреблении нерусских фамилий в тех случаях,
когда фамилии относятся к двум лицам (Супруги Экстерм или супруги Экстермы)
Практика обычно придерживается следующих положений:
1 )если при фамилии имеются два мужских имени, то она ставится в
форме множественного числа: Генрих и Томас Манны);
2)при двух женских именах фамилия ставится в форме единственного
числа: Тамара и Ирина Пресс;
3)если фамилия сопровождается мужским и женским именами, то она
сохраняет форму ед. числа: Франклин и Элеонора Рузвельт;
4)при словах супруги, братья, сестры фамилии ставятся в форме ед. числа:
супруги Рузвельт;
Справка 5
В сочетаниях русских фамилий с имена числительными используются такие
формы:
два Петрова, оба Петрова, двое Петровых; оба брата Петровы; двое
(оба) Жуковых, две (обе) Жуковские.
Справка 6
Варианты
окончаний
именительного
падежа
множественного
числа существительных мужского рода. (Смотри ОК 3)
Вариантные формы существительных мужского рода с окончанием -и(Ы) и а(Я) могут быть связаны с разными значениями слов (хлебы-хлеба), однако
значительно чаще различаются только стилистической окраской . Основная
трудность их употребления заключается в том, что формы с ударным окончанием а(Я) очень широко распространены в быту и в профессиональном просторечье,
откуда они активно проникают в письменную речь.
16
Число форм на -а(Я), узаконенных литературной нормой, непрерывно
растет.
Окончание -а имеют существительные односложные (дом - дома) и
двусложные с ударением на первом слоге (вечер - вечера, остров - острова)
Окончание -// (Ы) имеют ;
IСуществительные трехсложные с ударением на среднем слоге (аптекарь
- аптекари);
2)существительные французского происхождения на -ер (ер) актер актеры, инженер - инженеры.
3 )существительные
латинского
происхождения
на
-тор,
обозначающие неодушевленные предметы (детекторы, индукторы и д.п.)
Если же существительные на -тор обозначают одушевленные предметы, то
они могут
иметь окончания как -а,
так и
-и .
Окончания
-а
принимают существительные, широко распространенные в речи: директора, доктора.
Упражнение 1
Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы; укажите основания
выбора
(нормативность, стилистический вариант) соответствующий норме.
1 .Газеты сообщили о падении цен на колумбийск... кофе. 2.Позд...
барокко характеризуется декоративной
пышностью деталей.
3.Наконец-то
французский
МИД призв... Бонн возбудить уголовное дело против палача Орадура.
1. Дв...колибри привлекали внимание орнитолога.
2. ЦСУ опубликовал... сведения о выполнении плана.
3. Баку знаменит... нефтяными промыслами.
4. "Юманите" обратил...сь с просьбой к своим читателям.
5. Гороно разослал... по школам темы экзаменационных сочинений.
Упражнение 2
Слова из скобок поставьте в нужной форме.
1.В "Похождениях бравого солдата Швейка" ярко проявился сатирический
талант (Ярослав Гашек).
2.Наше знакомство с (Чарли Чаплин) состоялось в период немого кино.
З.В
произведениях (Жорж
Санд),
французской
демократической
писательницы, затрагиваются многие социальные проблемы.
4.Перу профессора (П.Черных) принадлежит ряд работ по истории русского
языка.
5.Похождения
итальянского
авантюриста
ХУ111
века
(Казакова)
послужили сюжетом для одного из фильмов.
6.В классической японской литературе видное место занимают стихи
принцессы (Нукада).
7.Большим успехом пользовались гастроли грузинского иллюзиониста
(Шомотава).
8.Мария и Рейнгольд (Экстрем) спасли группу советских военнопленных в
период второй мировой войны.
9.В Москву приехали английские врачи супруги (Клинтон). Оба аспиранта
(Иванов) успешно защитили диссертацию.
Упражнение 3
Дайте
оценку
употреблению
вариантов
падежных
окончаний
имен существительных. Исправьте ошибки.
17
1. Почти три тысячи молодых рабочих провели свои отпуска в санаториях и
домах отдыха.
2. Для яслей-сада надо установить на прогулочном участке прожектора.
3.
Многочисленные прожекторы ярко освещают площади и улицы
праздничной Москвы.
4.
На освещение прибыли многие инженеры, директоры.
5. В обсуждении проблемы приняли участие директора торгов.
6. С заданием справились электромонтеры В.Сухов, Ю.Титенко, шофера
А.Юдаев, В.Киреев.
7. Для выступления перед рабочими пропагандисты пошли в цеха депо.
8. В этом же здании обучаются будущие повары.
9. Разные
цехи
специализируются
на
изготовлении
вкусного
прохладного лакомства.
10. Мать выпекает хлеба.
I 1. Мы заключили долгосрочные договоры.
12. Совхозный сад занимает свыше ста гектар.
13. Выращивание помидор, огурцов, лука дает предприятию немалый доход.
14. Большой выбор носок, перчаток.
Повторяем орфографию Упражнение 4 Орфограммы в корне, в окончании
существительного
Вставьте
пропущенные буквы
в корне слова,
в
окончаниях
существительных.
Написание слов
проверьте по словарю. Окончания существительных
объясните, применяя правило.
Аудитория целевая- совокупность потенциальных или существующих
покупателей или потребителей, прин...мающих покупательские решения или
оказывающих на них
вЛоЯние. В качестве аудитори... целевой могут
рассматриваться инд...виды, группы людей, различные слои общественност... .
Определение целевой аудитори...- один из этапов налаживания ко,..уникаций при
продвижени... продукта. Целевая аудитория может находиться в любой из шести
стадий покупательской готовност..., которые покупатель обычно проходит на
пути к совершению покупк... : осв...домленность, знания, благораспол...жение,
предп...чтение, уб...жденность, совершение покупок... . Э..,ективность различных
инструментов
продвижения продукта зависит от того, на какой стади...
покупательной готовност... и стади... жизненного цикла продукта они используются.
Упражнение 5
Н и НН в существительных
В следующие имена существительные вставьте одно или два Н. укажите
их морфемный состав.
Распростране.. .ость,
преимуществе.. .ость,
застрахова.. .ость,
письме..
.ость, обяза...ость,
собстве...ик,
избра...ик,
пута...ик,
сторо...ик,
песча...ик,
дружи...ик, ветре...ость, сезо...ик, гости...ица, воспита...ик., копче...ости, масле...ица,
нефтя...ик, моше...ик,
совреме...ик,
стра.,.ик,
уче...ик,
хозяйстве...ость,
непосредстве...ость, искусстве... ость,
заинтересова... ость,
необоснова.. .ость,
направле... ость, сбалансирова...ость.
Занятие 3
Тема: Употребление форм имен прилагательных Справка 1 (Смотри опорный
конспект 4)
18
Использование соотносительных кратких и полных прилагательных может
служить средством
для
выражения
дополнительных
смысловых
или
стилистических оттенков
1. Краткие формы более употребительны в книжно-письменных стилях
речи - научном, деловом и т. д,.(Выводы комиссии обоснованны и справедливы).
2. Нарушением литературной нормы являются случаи, когда именительный
падеж полных
прилагательных управляет
существительными
(Ср.:
данное
решение обязательное для исполнения - данное решение обязательно для исполнения).
3. Просторечный характер имеет сочетай ие полной и краткой формы в
роли однородных членов (Решение продуманное и объективно - решение продуманно
и объективно).
4. Литературной нормой узаконены краткие прилагательные на -ен
(естествен, ответствен, свойствен и т. д.).Формы на -енен придают языку
подчеркнуто книжный характер (естественен, искусственен и т.д.).
Справка 2
При использовании прилагательных наиболее частой ошибкой является
смешение простой и составной степеней сравнения (более легче, наиболее красивейший
и т. д.).
В ОК 4 даны способы образования и случаи употребления простой и
составной степени прилагательного.
Упражнение 1
Выберите
нужную
форму
имени
прилагательного.
Дайте
стилистическую характеристику возможных вариантов. Вставьте пропущенные
буквы, раскройте скобки.
I.Данная задача при служившемся положении
((не)разрешима(не)разрешимая).
Данная
задача
при
служившемся
положении
оказывается
((не)разрешима(не)разрешимая-(не)разрешимой).
существ
2.Предложенные
поправки
и
дополнения
е..,ые).
(существе...ы Предложенные поправки
и дополнения были
существе...ые(существе...ы существе...ыми).
3.Изменение
графика
отпусков
(не)желательно-(не)желательное.
Изменение графика отпусков было (не)желательно-(не)желательное-(не)желательным).
4. Работа (не)свободна-(не)свободная от некоторых неточностей.
5.Просчеты (очевидны - очевидные) даже для неспециалиста.
6.
Окончательный
результат
(торжествен
торжественен)
предварительным расчетам.
7.Юноша весьма (легкомыслен - легкомысленен).
8.Строй бойцов молчалив, (торжествен - торжественен).
9.Каждый
работник
(ответствен
ответственен)
за
соблюдение
техники безопасности.
Упражнение 2
Вставьте пропущенные буквы.
Укажите стилистические недочеты в употреблении форм степеней сравнения
имен прилагательных; назовите другие стилистические ошибки. Дайте варианты
стилистической правки предложений.
1. Горнодобывающая промышле(н,нн)ость является одной из самых важнейших
отр...слей народного хозяйства. 2. В этой (не)легкой с...туации нами прин...маются
\меры по отысканию наиболее оптимального варианта. 3. Снаружи "ЛАЗ-698"
выигрывает у своих более старших собратьев. 4. Бытовые условия в поселке
19
оказались более предпочтительнее, чем в леспромхозе. 5. Есть основания пол...гать, что
в самые ближайшие дни будут даны старты первому этапу зимней сп...ртакиады.
Повторяем орфографию Упражнение 3
Определите слова по группам: причастие, прилагательное, сущ ествительное,
наречие. Объясните написание Н или НН.
Обяза... ости, распределе... ы, несвойстве.. .ые (функции), производстве... ый,
промышле...ость, проведе...ые (исследования), ответстве...ость, подчине...ые (кому-то),
зафиксирова...ые,
нереше...ые
(вопросы),
второстепе...ые
(задачи),
заинтересова.. .ы, заблаговреме.. .о, немедле.. .о, увлече.. .ость, обществе.. .ый,
указа...ый фиксирова...ый, лише...ый (премии) литература переведе...а и изда...а,
подержа...ые (машины), организацио...ая (структура). Упражнение 4
Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий.Н или НН пишется в
приведенных прилагательных и причастиях? Объясните свой выбор. Образуйте по
возможности краткие формы мужского и женского рода.
Хозяйстве. . . ая( деятельность)
мотивацио...ый (анализ)
организацио...ые (структуры)
внутре...ие (связиО
совреме...ая (практик)
непосредстве.. .ое (наблюдение)
дискриминацио...ые (цены)
да.,.ая (фирма)
кооперацио...ые (связи)
единстве. ..ый (ответ)
искустве...ое (увеличение)
получе...ая (информация)
квалифицирова...ое (руководство)
направле...ый (процесс)
определе...ая (деятельность)
необоснова...ые (запреты)
сбалансирова...ый (рынок)
гарантирова...ое (выполнение)
уплаче...ая (сумма)
заинтересова.. .ый (покупатель)
указа... ый (товар)
предусмотре...ый (срок)
Занятие 4
Тема. Употребление местоимений
(См.ОКЗ)
Справка
1.При употреблении местоимений он, она, они возможно двусмысленное понимание
текста в тех случаях, когда местоимение может быть соотнесено не с одним, а с
несколькими предшествующими ему существительными ( Цех завода закрыт на
ремонт. Он потребовал дополнительных средств, -Кто потребовал -- цех или
завод?).
2.Избегать двусмысленности нужно и при употреблении местоимений себя и свой.
Необходимо помнить, что эти местоимения относятся к слову, которое называет
производителя действия (Ср.: Профессор попросил ассистента прочитать свой
реферат—Профессор попросил, чтобы ассистент прочитал свой реферат или ...
чтобы ассистент прочитал его реферат).
З.В косвенных падежах личные местоимения могут начинаться с буквы //, если: 1) они
употребляются в родительном падеже с наречными предлогами возле, вокруг, впереди,
напротив, после л др. (возле них);
2 )с простыми предлогами без, в, на, с...(от него).
Упражнение 1
Отметьте случаи ошибочного употребления личных местоимений. Объясните и
устраните замеченные недостатки.
20
1. Немаловажный вопрос , от правильного решения которого зависит успех работы
производственного совещания, это состав участников в нем. 2. Если весь период
практики оплата не производилась, она не может учитываться финансовыми
отделами. З.Если КВЦ (координационно-вычислительный центр) - мозг пункта
управления полета спутника, то аппаратные у него -это его нервная система. 4.
Работникам здравоохранения, отделов снабжения и сбыта, им не раз приходилось
выслушивать обвинения в их неоперативности.
Упражнение 2
Объясните и устраните ошибки в использовании местоимений.
1 .Экскурсовод давал объяснения своим слушателям и просил их записывать, чтобы
потом можно было их собрать и напечатать в журнале.2.Группа сдала уже все
зачеты и просила проэкзаменовать их в первую очередь. 3. Сзади его ехала
нагруженная вещами машина. 4. Когда наступили каникулы, студенты поехали к
своим родным, они их ждали с большим нетерпением, надеясь хорошенько
отдохнуть. 5.Первое выступление артистки принесло ей большой успех, и от ней
можно ждать многого. 6. Больной попросил сестру налить себе воды. 7. Нет никого,
кто лучше него выполнит поручение. 8.Благодаря ним план выполнен вовремя.
Занятие
5
Тема: Употребление имен числительных
(См. опорный конспект 6)
Справка 1
1.В соответствии с нормами литературного языка все количественные
числительные склоняются. При этом изменяются все части сложных и составных
числительных. (Ср. : до шестьсот пятьдесят пяти рублей -до шестисот
пятидесяти пяти рублей).
2.В сочетаниях количественных числительных с именами существительными
используется связь согласования первых со вторыми во всех падежах, за
исключением именительного и винительного (ограничиться пятнадцатью
рублями}. Особое внимание нужно уделить сложным числительным, в состав которых
может входить элемент сто
(двести, триста и т.д.). В тех случаях, когда
эти числительные стоят в творительном падеже, существительное может стоять
в творительном или родительном (с двумястами .рублями -с двумястами рублей).
Справка 2
1 )3атруднения
иногда наблюдаются при употреблении дробных и смешанных
чисел. Так, возникает вопрос, в каком числе ставить существительное процент,
центнер и др.(45 1/2 килограмма или килограммов?)
Следует помнить, что при смешанном числе существительным управляет дробь;
сорок пять и одна вторая килограмма
2)Числительное полтора в именительном и винительном падежах сочетаются с
существительными в форме родительного падежа единственного числа , в
остальных падежах - в форме родительского падежа множественного числа.
Справка 3
Употребление собирательных числительных
Собирательные числительные легко сочетаются:
1)с существительными, называющими лиц мужского пола, а также с
существительными "общего рода" (четверо студентов, трое старост}, 2)со словами
люди, лица, дети, ребята {пятеро ребят);
21
3)с личными местоимениями мы, вы, они (пас было пятеро):
4)с существительными, имеющими только форму множественного числа и поэтому не
сочетающимися с числительными один, два, три, четыре (двое ножниц, трое
брюк);
5)с существительными, обозначающими предметы, которые обычно считаются
парами и поэтому чаще употребляются в форме множественного числа (четверо
чулок, трое ботинок), но в деловой речи используются сочетания четыре пары
чулок, три пары ботинок.
6)не соответствуют литературной норме образования типа 22 суток (двадцать двое
суток) , т.к. составные числительные не должны включать собирательные
числительные. В этих случаях нужно находить иные формы выражения (двадцать
два дня, на двадцать вторые сутки, в течение двадцать двух дней).
7)близки собирательным числительным слова оба и обе. Их формы в косвенных
падежах см. в ОК 6.
Упражнение 1
Просклоняйте количественное числительное, 40, 90, 287 лет, 153 человека.
Упражнение 2
Укажите ошибки в употреблении количественных числительных (неправильное
склонение числительного, ошибка в выборе падежной формы существительного в
количественно-именном сочетании, неоправданное согласование существительного с
числительным при обозначении
даты, немотивированный отказ от склонения
числительного и др.); отредактируйте предложения.
1.Наша студенческая организация насчитывает в своих рядах более 4,5 тысячи
человек.
2.За два дня участие в благоустройстве микрорайона приняли 2,5 тысячи человек.
З.К 1 апрелю тысяча девятьсот пятьдесят восьмому году Мальцев выполнил эскиз в
1/20 размера живописного полотна.
4.В первенстве по прыжкам в воду с трамплина на первое место вышла спортсменка
с результатом 125, 55 баллов.
5.К зачету допускаются студенты, выполнившие три и более контрольных заданий.
6.Желающим получить путевки следует внести по ста сорока пяти рублей.
7.Такая оплата труда разрешается при условии, что общая сумма не превышает
триста рублей.
8.На дорогу у нас ушло около полтора суток,
9.В работе кружка принимало участие около полутора десятка студентов.
Упражнение 3
Установите смысловые и стилистические различия между параллельными формами
числительных, данными в скобках. Выберите нужные формы числительных и
существительных.
1 .Если раньше на участке работало более (десять - десятеро - рабочий), то теперь
машину обслуживают только (три - трое - человек),
2.В пользу проекта высказались (два - двое - профессор).
3.Дипломов удостоены (три -трое -студент),
4.(Обоим - обеим) русским спортсменкам достались трудные соперницы.
5.В бригаду пришли (три - трое - новая работница).
6.Потребовалось (шесть - шестеро - носилки), чтобы оказать помощь
пострадавшим.
7.Шли без отдыха (шесть - шестеро - сутки).
22
Занятие 6
Тема: Употребление форм глагола (Смотри ОК 7)
Справка 1
1.Некоторые глаголы не имеют формы 1 лица (иногда и 2-го лица) в силу
семантических причин; они обозначают процессы, совершающиеся в животном и
растительном мире), в неживой природе (отпочковаться, затмить и др.) Нужно
запомнить и те глаголы, которые не образуют 1 лица ед. числа в силу исторических
причин (победить и др.)
2.При образовании форм несовершенного вида с суффиксами -ива(-ыва) нередко
образуются паралльные формы слов с чередующимися гласными -о и а
(обуславливать - обусловливать). Форма с -а становится все активнее, хотя в
деловом стиле формы с -о остаются нормой.
3.Стилистической окраской отличаются глаголы, приведенные в ОК 7.
4.При использовании возвратных глаголов следует учитывать условия контекста и
избегать двусмысленного понимания фразы. Неудачно, например, предложение
Машины должны отправиться на профилактику (Следует -должны быть
отправлены).
Справка 2
Употребление причастий и деепричастий
1. Неправильными, с точки зрения современной литературной нормы, являются:
а)формы причастий с суффиксами -у*ц(-ющ) и -агц(ягц), образованные от глаголов
совершенного вида (предыдущий, купжций и т.д.);
б)причастные формы типа купивший бы, выступивший бы и т. п.
2.При употреблении деепричастий следует помнить, что они обозначают
добавочное действие и должны относиться к тому лицу, которое совершает
основное действие. Неверно построено предложение Закончив собрание, были
подведены итоги, так как оно носит безличный характер. Следует Когда закончилось собрание, были подведены итоги.
Упражнение 1
Вставьте пропущенные буквы, мотивируя свой выбор.
1. Развитие науки обуславл...вливает технический прогресс.
2.Нельзя без оснований обвинять кого бы то ни было, нельзя опор...чивать чужую
репутацию.
З.В конце преподаватель обычно подытоживает все сказанное.
4.Мы старались приурочивать свой отпуск к началу лета.
5.Трудно было охватить сразу весь материал, и приходилось сосредотачивать
внимание на основном.
6.Принимавшиеся в условиях чрезвычайной обстановки меры впоследствии
узаконивались.
7.Отдельные члены комиссии уполномочивались действовать от ее имени.
Упражнение 2
В одном из пособий по делопроизводству приводится ряд слов и выражений,
которые по мнению авторов, не следует применять в деловой документации. Во
всех ли случаях здесь даны правильные рекомендации. Аргументируйте свое
мнение, используя словари современного русского языка.
Не надо писать
Надо писать
23
Впредь
Всемерное содействие
Воспреща...тся
Вышеизложенное
В целях
Досконально
Засим
Ежели
Изрядно
Исподволь
Изложенное
Ибо
Коль скоро
Каковой, кои, коим
Надлежит
На обороте сего
На обозрение
Не прим...нуть
Не откажите сообщить
Оповещаем
О последу... щем уведом(?)те
Оный
Отношение
Посему
Попечение
По поводу Вашей просьбы
Прошение
Принудить
Покорнейше прошу
Поименованные
Подоба...т
Прошу не отказать
Прос.-.м пожаловать
Приобщить к делу
При сем
Принимая во внимание все
вышесказанное, прос...м
Предст...вля...м при сем
Предъявитель сего
Свободная вакансия
Счита...м возможным ходатайствовать
Таковой
Ходатайство
Якобы
В дальнейшем
Полное содействие, помощь.
Запрещается
Узаконенное выше
Для, с целью
Точно
Затем
Если
Сильно
Постепенно
Указанное
Потому что, так как
Когда, если
Который, которые, которым
Следу... т
На обороте
На просмотр
Не забыть
Прос...м сообщить, сообщите
Сообща... м
Сообщите
Тот
Письмо
Поэтому
Забота
О Вашей просьбе, по Вашей просьбе
Заявление
Заставлять. обязать
Прошу
Указанные, перечисленные
Следу... т
(Не применять)
Прос...м приехать, присутствовать
Приложить к делу
При этом
Прос...м
Направля...м, прилагаем
(Не применять)
Вакансия
Прос...м
Такой
Просьба, заявление
Как будто
Упражнение 3
24
Вставьте в слова, данные выше, пропущенные буквы, объясняя свой выбор.
Определите спряжение глагола в форме инфинитива. Поставьте эти глаголы в
форму Зл. ед. и мн. числа. Составьте с ними словосочетания, употребляемые в
деловой речи.
Упражнение 4
Укажите речевые ошибки в употреблении глагольных форм (использование
просторечных вариантов, употребление непереходных глаголов в значении
переходных, немотивированное обращение к возвратным формам, ошибки в выборе
видовременных форм глагола и пр.)
Устраните замеченные ошибки, предложив варианты стилистической правки.
1.В последнее время ослабла связь между коллективом цеха и учащимися
профтехучилища.
2.Семена помещают в банку, которую закупоривают и залипают сургучом или
парафином.
3.Скипятите 1/4 литра молока и разведите в нем 10 грамм размоченной желатины.
4.Носоглотку полоскают двухпроцентным раствором соды.
Упражнение 5
Отметьте случаи ошибочного употребления возвратных глаголов, исправьте
неудачные фразы.
1 .Почтовые отправления должны приготавливаться к отправке заранее.
2.Просьба не стучаться без необходимости.
3.Прибор легко собирается.
4.С января месяца отстраняется от работы мастер Сазонов.
5.Устройство прикрепляется двумя болтами.
6.Если место занимается ребенком старше пяти лет, на него должен приобретаться
билет.
7.Многие ученики направляются на работу с учетом сделанных заявок предприятий.
Упражнение 6
В предложениях определите субъект действия для сказуемого и для деепричастия.
объясните в чем состоят ошибки в построении деепричастных оборотов;
отредактируйте предложения,
1 .Занимаясь в секции, у мальчика осталось мало времени.
2.Рассуждая таким образом, постепенно отпадали различные варианты.
З.Я думаю, что окончив институт, моя мечта сбудется.
4.Еще находясь в пути в комфортабельном вагоне, туристов по радио знакомят с
городом, его историческими памятниками.
4.Анализ этот самый общий, имея его в руках, неясно, какими мерами можно
закрепить на предприятиях рабочие кадры.
Упражнение 7
Отметьте случаи неправильного использования причастий. Устраните ошибки.
1.Граждне, не застроящие полученные участки в течение трех лет, лишаются права на
их владение.
2.В числе спортсменов, сыграющих все три матча отборных игр, будет и наш
прославленный вратарь.
3.Работники, приедующие отдыхать в этот живописный уголок Приморья, найдут все
условия для настоящего отдыха.
4.Лицам, приобревшим путевки и не выехавшим в срок, путевки продлятся не будут.
Повторяем орфографию и пунктуацию
25
Упражнение 8
Устраните стилистические ошибки.
Найдите члены предложения, выраженные деепричастным оборотом. Расставьте
недостающие знаки препинания.
1 .В театре проходя между рядами проходите спиной к сцене.
2.Собрав и изучив необходимые материалы получив полную ясность по существу
вопроса четко определив цель издания распорядительного документа приступают к
составлению его проекта.
З.В кино войдя в зал не забудь снять шляпу.
4.Свершая поездки не забудь обратить внимание на свою одежду. В некоторых
случаях например путешествуя на пароходе следует справиться об общепринятой
одежде.
5.Путешествуя за границей не забывай, что по твоему поведению судят о нравах
твоей страны.
6.Отъезжая на поезде не загораживай окна вагона без необходимости, так как твои
спутники, возможно, также желают с кем-то проститься.
7.Входя в помещение в котором находятся приглашенные хозяином гости, человек
должен поздороваться с каждым присутствующим отдельно или со всеми сразу.
Подходя к столу поприветствовать всех присутствующих и занимая свое место еще
раз поздороваться с соседями по столу.
Глаголы с безударным
личным окончанием
Материал для справок
Спряжение определяется по определенной форме
2 спряжение
1 спряжение
-ить
остальные глаголы
глаголы-исключения
глаголы-исключения
смотреть
брить
видеть
стелить
ненавидеть
обидеть
зависеть
терпеть
вертеть
гнать
держать
дышать
слышать
В окончаниях пишется
И
Е
а
Я
У
3 Л. МН.Ч.
26
ю
3 л. мн.ч.
Примечание:
Чтобы правильно поставить глагол в неопределенную форму, не забудьте
определить вид глагола: что делать? - несовершенный вид; что сделать совершенный.
Упражнение 9
Определив спряжение глагола, вставьте и или е в окончания
Заключ...т-заключа...т; направля...м-направ...м, отклон...т-отклоня...т, предлож.. .мпредлга...м, представля...м-предствля...м, рассмотр...м-рассмтрива...м,
прилага...тприлож.. .т,
подтвердим-подтверждаем,
устнов.. .т-устанавлива.. .т,
включ.. .твключа.. .т,
получ.. .т-получа.. .т, рассмотр., .т-рассмтрива.. .т, возбуд.. .т-возбужда.. .т,
подпиш...т-подписыва...т,
отмет...т-отмеча...т,
выполн...т-выполня...т,
предъяв...тпредъявля...т7 напомн...т-напомина...т, задерж...т-задержива...т, наруш...т-наруша...т,
постав...т-поставля...м, прос...м-попрос...м, смож...те-мож...те.
Упражнение 10
Повелительное, изъявительное наклонение глагола.
Прочтите и озаглавьте текст. Вставьте пропущенные буквы выпишите из текста
глаголы. В повелительном наклонении вставьте пропущенный суффикс И. В
окончания глаголов изъявительного наклонения настоящего времени вставьте И или
Е, определив спряжение этого глагола.
Если вы хотите извлечь из этой книги наибольшую пользу, то учтите, что
имеется одно необходимое существенное требование, бесконечно более важное, чем
любые правила или приемы.
Если вы не отвеча...те этому основному условию, то тысяча правил о том, как
изучать книги, мало вам помож...т.
Если же вы облад...те этим бесце...ым даром, то мож...те совершать чудеса, не
считая советов относительно того, как извлекать наибольшую пользу из книг.
Что же это за магическое условие? Вот оно: наличие глубокого, страстного
желания учиться и твердой решимости развивать в себе умение обходиться с
людьми.
Материал для справок
Различаются близкие по звучанию формы 2-го лица множественного числа
повелительного наклонения и формы 2-го лица множественного числа настоящего или
будущего времени изъявительного наклонения типа "стукните", "стукнете",
вышлите", "вышлете
Повелительное наклонение) выражает
Изъявительное наклонение обозначает
приказ, просьбу, пожелание)
реальное действие в прошлом,
настоящем будущем
Образуется с помощью суффикса
Образуется от глаголов
и (ед. ч.) и окончания те (мн.ч.)
I спряжение с помощью окончания
вътш ' и+те
ете
2 спряжение - ите
(вы)слать(1) вышл( ете)
строить(2) строите
Упражнение 11
Окончания и суффиксы глагола
27
Вставьте пропущенные буквы. Определите наклонение глагола. В зависимости от
наклонения вставьте суффикс И или Е-И в окончания.
Если ваш п...ртнер или кл...ент высказывает по телефону жалобу, не говорите ему: "Это
не моя ошибка", "Я этим не зан...маюсь" и т.д. Если вы так скаж...те, то это мож,..т
отрицательно сказаться на р...путации вашей фирмы и не помож...т кл...енту в решении
его проблем. Поэтому дайте ему выговориться до конца; выразите ему сочувствие, а если
виноваты вы, изв...нитесь; запишите его имя и телефон, номер заказа или другие
данные. Если вы обещали ему перезвонить, сделайте это как можно скорее, даже если
вам не удалось решить проблему к назначенному сроку. Запомн...те: когда проблема
окончательно решена, кл...ент не будет иметь претензий к вашей фирме.
Упражнение 12
Прочтите и озаглавьте текст.
Вспомните правило правописания глагольных суффиксов ова - ева, ыва -ива.
Вставьте нужный суффикс в глаголах. Расставьте знаки препинания. Найдите
предложения с обособленным приложением, объясните постановку знаков.
Разве вы не верите гораздо больше в те идеи которые зародились в вашей голове чем в
те которые вам преподносятся на серебряном подносе? А если это так то разумно ли
навязывать свои идеи другим? Разве не умнее было действовать намеками
и
предоставить собеседнику самому сделать соответствующие заключения?
Проведем пример. Адольф Селтц из Филадельфии слушатель одного из моих курсов вдруг
столкнулся с необходимостью пробудить энтузиазм и деморализованной и
дезорганизованной группе агентов по сбыту автомобилей. Собрав совещание он
попросил их в деталях изложить все чего они от него ожидают. По мере как они
высказ...лись он записал их соображения мелом на доске. Затем он сказал. Я
выполню все что вы от меня ожидаете. Теперь я хотел бы чтобы вы сообщили мне что
я вправе ожидать от вас. Ответы послед...вали незамедлительно лояльности честности
инициативы оптимизма духа коллективизма восьмичасовой работы исполненной
энтузиазма. Настроение после совещания стадо бодрым возникли новые идеи и Селтц
поведал мне что сбыт колоссально возрос.
Упражнение 13
Суффиксы причастий.
Найдите глаголы, от которых образованы страдательные причастия
настоящего
времени. Определите спряжение этих глаголов. Учитывая спряжение глаголов,
вставьте Е или И в суффиксы причастий.
Рассматриваемые скидки, принима...ый к сведению, предоставля...мые объемы,
предлага...мая поставщиком, уплачиваемая сумма, завис...мый от фирмы, БИД...МЫЙ
результат, необъемл...мая часть, облагаемая прибыль, рекоменду...мый материал,
жела...мый результат.
Найдите в сочетаниях главное и зависимое слово. Какие из словосочетаний мог ут быть
причастным оборотом? Составьте с ними
предложения,
в
которых бы
определения, выраженные причастным оборотом, обособлялись и не обособлялись.
Упражнение 14
Суффиксы причастий. Окончания глаголов.
определите спряжение глагола. Вставьте Е или И в окончания глаголов и суффиксы
страдательных причастий. Расставьте недостающие знаки препинания. Объясните
написание И в корне слова "взимать".
1 .Констатирующая часть распорядительного документа ЯБЛЯ...ТСЯ введением в
существо рассматриваемого вопроса.
28
2.Прибыль полу...мая Обществом в результате его хозяйственной деятельности
использу,..тся для создания фондов Общества, расчетов с бюжетом и распределения между
акционерами.
3.Решением общего собрания акционеров может устанавливаться максимальная цена
дивидентов выплачива...мых по акциям.
4.Если стоимость поставок превыша...ет некоторую установленную годовую сумму,
фирмы обязаны зарегистрироваться как плательщики налога на добавленную
стоимость и взимать со своих клиентов дополнительную плату на все облагаемые
налогом поставки.
5.Существу...т два вида скидок. "Торговая скидка" предоставляется клиенту в виде
сниженной цены на товары приобретаемые им в большом количестве.
Упражнение 15
НЕ с причастием.
Раскройте скобки, объясните слитное и раздельное правописание НЕ с причастием.
Расставьте недостающие запятые при причастном обороте.
l.Baiim заявка о приватизации хлебозавода не может быть принята, так как
имущество данного предприятия включено в перечень объектов (НЕ) подлежащих
приватизации.
2.При разговоре с человеком (НЕ) являющимся близким другом или родственником
неприлично дотрагиваться до собеседника.
3.Товары не облагаемые налогом на добавленную стоимость составляют широкий
спектр наименований: продукты питания, книги, топливо и электроэнергия, одежда,
транспорт и др.
4.(НЕ) выполненный договор свидетельствует о безответственности руководителей
фирмы.
5.Договор (НЕ) заверен печатью.
6.Кредиторы - поставщики, которым должны деньги за товары и услуги уже
полученные но еще (НЕ) оплаченные.
Упражнение 16
НЕ с разными частями речи.
Перепишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Объясните
правописание НЕ с разными частями речи. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
Иногда наиболее действенным способом изб...вления от убытков является полное
закрытие пр...дпр...ятия, даже (не)смотря на то. что оно работает нормально.
Причиной может быть то, что пр...дпр...ятие больше (не)уд...влстворяет каким-либо
требованиям: оно может быть (не)тех р...змеров или иметь (не)удобное
местоположение; оно может пр...изводить пр...дукт, (не)пользующийся
большим
спросом. Предприятие не должно продолжать работу только по соображениям
пр...стижа или как памятник истории. Наиболее разумным решением по отношению к
производству (не) приносящему более р...альный результатов, будет закрыть его совсем.
Контрактная форма оплаты труда еще только
прокладывает себе дорогу в нашем
народном хозяйстве, причем в (не) государственных структурах.
Занятие 7
Тема: Согласование сказуемого с подлежащим Справка 1 (Смотри ОК 9)
Подлежащее может быть выражено не одним словом, а сочетанием слов. 1 .В форме
единственного числа сказуемое ставится при подлежащем с количественными
числительными, оканчивающимися на один (Двадцать один студент награжден
дипломами).
29
2.В форме множественного числа сказуемое обычно ставится при подлежащих, имеющих
в своем составе числительные два, три и четыре. (На семинаре были обсуждены три
доклада).
З.В остальных случаях сказуемое может быть и в форме единственного , и в форме
множественного числа. В форме единственного числа, если:
а) лица или предметы, обозначаемые подлежащим не играют активной роли;
б)действию придается безличная окраска; Будет премировано сто студентов. Сказуемое
ставится
в форме множественного числа, когда подчеркивается активность
каждого лица (предмета), входящего в группу: Семь команд вступили в борьбу за кубок.
Справка 2
Подлежащее со словами большинство, меньшинство, множество, ряд, часть, много,
немало, несколько, не меньше, чем требует постановки сказуемого в форме ед. числа.
(Большинство голосовало против).
Отступления от этого правила могут быть при наличии однородных членов, причастных
оборотов, придаточных предложений, а также если говорящий хочет подчеркнуть
активный характер действующих лиц. (Большинство студентов хорошо подготовились
к практическим занятиям. Ряд депутатов, выступавших в прениях, поддержали
докладчика).
Справка 3 (Смотри ОК 10)
1.При наличии приложения к подлежащему (девушка - секретарь, вагон -мастерская)
возникают трудности в определении того, какое из двух слов является подлежащим, а
какое - приложением. Принято считать подлежащим слово, выражающее родовое, более
общее понятие. Сказуемое согласуется с этим словом: (Девушка - секретарь выписала
справку].
2.В сочетаниях терминологического характера обычно более широкое понятие стоит
на первом месте: Автомобиль - амфибия пошел в сиршшое производство. З.Если
подлежащее выражено именем собственным - названием, то сказуемое согласуется с
ним по грамматическому признаку (стоит в том же роде, числе, падеже):
"Известия"опубликовали
Справка 4
С однородными подлежащими сказуемое, как правило, употребляется во
множественном числе. Постановка сказуемого в ед.числе наблюдается в следующих
случаях:
1.При наличии союзов а, не только... но и, столько... сколько. (Не столько погода, сколько
плохая подготовка помешала ему добиться успеха).
2.При наличии тематической близости подлежащих: Да sdpaecmdyem мир и свобода!
З.При наличии повторяющихся перед однородными подлежащими слов весь, каждый,
тобой, никакой: Никакой роман, никакая повесть не сравнится с
4.Когда фраза имеет безличный характер: В продаже имеется: 1)ткани, 2)обувь..,.
Упражнение!
Проанализируйте формы согласования сказуемых с подлежащим, выраженным
собирательным существительным. Объясните, какими соображениями вызван выбор
той или иной формы.
1 .Уже много карет проехало по этой дороге.
2.Ряд лиц, виденных Бельтовым, не выходили у него из головы.
3.Большая часть моих прежних привычек и вкусов не нравились ему.
4.Большинство людей молчало.
5.Большинство людей хотели что-нибудь сделать.
30
6.Большинство писателей ведет записные книжки.
7.На такой точке зрения стоит большинство психологов.
8.Множество людей любовались этим ярким созвездием.
Упражнение 2
Выберите правильную форму согласования сказуемого с подлежащим, выраженным
собирательным существительным.
l.Ha съезде присутствовал... 117 делегатов, причем
большинство их был...
представителями отдельных районов.
2.Некоторая часть наших работников еще нужда...тся в переподготовке.
3.Ряд рационализаторских предложений внедрен... в производство.
4.Большинство спортсменов, несмотря наустапость, был... готов... к новым играм.
5.Меньшая часть домов в поселке каменн...
6.Большинство предметов, лежащих на столе, был... покрыт... пылью.
7.Ряд сотрудников нашего института направлен... в Сибирь, часть командиру...тся в
Среднюю Азию.
8.Большинство игроков команды борол...сь за победу самоотверженно.
Упражнение 3
Раскройте скобки, выберите форму согласования сказуемого с подлежащим;
укажите возможные варианты.
1.Слава и популярность талантливого писателя все (растет - растут).
2.Каждый шорох, каждый скрип, каждый звук (был слышен - были слышны) в
напряженной тишине.
З.В продаже (имеется - имеются) в большом выборе готовое платье, обувь,
трикотажные изделия.
4.В конце 1941 года (начался - начались) разгром фашистских полчищ и крушение их
планов захвата Москвы.
5."Дни Турбиных" (была поставлена - были поставлены) в МХАТе им. М. Горького.
6.Газета "Владивосток" (писала - писал) об охране наших лесов.
7.Озеро Селигер (расположено - расположен) на западе Калининской области,
Упражнение 4
Тире между подлежащим и сказуемым.
Вставьте пропущенные буквы. В предложениях, где это необходимо, поставьте тире между
подлежащим и сказуемым. Объясните постановку этого знака.
1.Для каждого товара необходимо поставить р...альную задачу на предстоящий год.
Например, общая цель достижение прибыльности.
2.Одна из важнейших причин, приводящих к потере постоянного потребителя,
снижение качества ухудшение вкуса, зап...ха, внешнего вида, уменьшение веса
продукта. То (же) самое можно сказать и в отношении стандартов науп...ковку.
3.Финансовые а(с,сс)игнования выделяются в соответстви... со стратегическими
задачами и не могут быть произвольно сокращены в угоду сиюминутным интересам.
Следить за их соблюдением задача маркетолога.
4.Одна из возможных маркетинговых стратегий ориентируется на розничных
(оптовых) торговцев, а другая на потребителя.
5.Прошлогодние показатели основа планов на будущее.
7.В стратегии маркетинга сейчас основное
потребитель и его
способность
использовать товар.
8.Цена это один из компонентов структура маркетинга.
9.Обяза...ость торгового агента обеспечить сбыт новых товаров.
31
10.Уместно вспомнить стари...ое изречение: "Провалить подготовку значит
подготовить провал".
Занятие 8
Тема: Варианты форм, связанные с управлением
Справка 1
Важное значение для построения предложения имеет правильный выбор предлогов.
Неправильный
выбор
предлога
или
неуместное
его
использование
распространенная ошибка в деловых бумагах.
Неверно:
разъяснение о смысле указа
потребность средств для производства
указал о том
Верно:
разъяснение смысла указа
потребность в средствах производства
указал на то
В случае затруднения в выборе нужного предлога и падежа (двоякое управление )
следует обращаться к словарю «Управление в русском языке».
Справка 2
Существуют предлоги синонимы и антонимы. Предлоги "в" и "на" нередко
выступают как синонимы (ехать в поезде - ехать на поезде)
В большинстве случаев эти предлоги различаются в соответствии с присущими им
значениями. С географическими объектами сочетается
предлог в (Сочетание на
Украине произошло под влиянием украинского языка).
С названиями гор и горных местностей употребляется предлог на (на Аляске).
Употребление предлогов в - на при названиях гор во множественном числе связано с
различными значениями: отдыхать в Альпах - значит "в горах, среди гор; события на
Балканах - значит "на Балканском полуострове".
При названии транспортных средств чаще употребляются предлоги На: на поезде, на
трамвае. Предлоги в и на имеют свои антонимы: в -из, на -с.
Отправился на Кавказ - приехал с Кавказа). Не всегда, правда, это положение
выдерживается: (Отправился во все концы - получить со всех концов).
Справка 3
Предлог по управляет тремя падежами - дательным (Д.п.), винительным (В.п.) и
предложным(П.п,). В значении причины или цели предлог по управляет Д.п. (по
состоянию здоровья, работы по озеленению).
В значении "после" предлог по
управляет П.п. (по получении ответа)
В сочетании с личными местоимениями 1 - 2 лица предлог по сочетается с П.п.(по вас),
3 лица - с Д.п. (по нему).
Справка 4
При использовании предлогов ввиду, вследствие, благодаря, в силу и др., нужно
вдуматься в их лексическое значение.
Ошибочно сказать "вследствие предстоящего отъезда", т.к. отъезд еще предстоит и
нельзя говорить о его последствиях.
Справка 5
После переходного глагола с отрицанием существительное может стоять или в
родительном, или в винительном падеже. Родительный падеж усиливает отрицание и
употребляется в следующих случаях:
1) если в предложении имеется частица ни, или отрицательное местоимение, или
32
наречие с приставкой ни (не видел пи ошибок, ни повторов);
2) если дополнение имеет значение какой-то части предметов (не купил хлеба);
3) если дополнение выражено отвлеченным существительным (не принимает
участия).
Винительный падеж ослабляет отрицание и обычно употребляется в следующих
случаях:
1 )при указании на конкретный предмет (не встречал делегацию);
2)при двойном отрицании (не могу не подписать договор);
3) в конструкциях не+ вспомогательный глагол + неопределенная форма
переходного глагола (не смог написать заявление}.
Справка 6
К числу стилистических недостатков относится так называемое нанизывание
падежей, т.е. расположение цепочкой нескольких одинаковых падежных форм. Такое
скопление падежей затрудняет понимание фразы. (Вопрос будет разрешен назначенной
дирекцией комиссией}. В таких случаях отглагольное существительное обычно
заменяется инфинитивом или другими конструкциями (Вопрос решит комиссия,
назначенная дирекцией).
Упражнение!
Укажите формы управления, характерные для каждого слова из пар синонимов или
однокоренных слов, составьте предложения с этими словами.
1. Уверенность-вера.
2.Отзыв-рецензия.
3.У платить-оплатить.
4.Обращать внимание - уделить внимание.
5.Предостеречь-предупредить.
6.Идентичный-сходный.
У.Удивляться-удивлен.
8.Примириться-смириться.
9.Различать-отличать.
10.Тревожиться-беспокоиться.
1 [.Превосходство-преимущество.
12.Опираться-базироваться.
13.Основываться-обосновывать.
14. Препятствовать-тормозить.
15.Отчитаться-сделать отчет.
Упражнение 2
Укажите, правильно ли выбрана падежная форма дополнения при глаголе с
отрицанием; исправьте предложения.
1. Было бы неверно недооценивать достижений сектора информатики, не видеть их
медленного, но неуклонного движения к цели.
2.Заключительные беседы, необходимые для заключения материала, руководитель
семинара обычно не проводил.
3."Вы, кажется, не любите абстрактного искусства", - сказала мне экскурсовод.
4.Критик не мог не отметить достоинств романа.
5.Контрольной работы студент еще не сдал.
6.Повторные опыты не поколебали выводы, к которым я пришел ранее.
7.Нельзя не заметить ценность данного исследования.
33
8.Он не решался рассказать на собрании всей правды о том, что произошло у него на
глазах.
Упражнение 3
Отметьте случаи неправильного использования дополнений и обстоятельств.
Исправьте предложения.
1.Наряду с составлением словарей, советские лингвисты разрабатывают вопросы
лексикологии.
2.Касаясь языка Катерины, ученый назвал его "наиболее стилизованным" в галерее
положительных женских образов А.Н.Островского.
3.Кроме выступлений директора и главного инженера завода, говорилось также и о
плохой работе отдела снабжения.
4.Проверка работы правления колхоза, помогла вскрыть многие организационные
неполадки.
5.Гражданин, вы нарушили. Прошу уплатить штраф.
6.За допущенные ошибки старосте группы укажите.
Повторяем орфографию
Упражнение 4
Правописание предлогов.
Перепишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Найдите
предложение с недостающими знаками препинания.
1.Фирма (в) течени... многих лет является крупным поставщиком т рикотажных
изделий для предприятия и организаций.
2.(В) целях сохранения сложивщихся связей убедительно просим найти
возможность для заключения договора.
3.Сообщаем Вам, что (в) связи с увеличением производственной мощности
арендного предприятия "Электрон" мы имеем возможность дополнительно
изготовить и поставить Вашей фирме в 1997 году кирпича на сумму до 200 млн.
рублей.
4.(Не) смотря на неоднократные напоминания с просьбой рассмотреть возможность
участия Вашего предприятия в производстве сельскохозяйственной техники мы до сих
пор не получили от Вас соответствующей заявки.
5.Заботясь о своем внешнем виде, подбирая костюм и другие виды туалета, следует
иметь( в)виду общепринятые правила.
6.(В) отличи... от депозитов квазиденьги приносят своим владельцам проценты, но не
дают права на чековое распоряжение.
Упражнение 5
Союзы, частицы
Вспомните, как отличить союзы от других частей речи. В приведенных
предложениях найдите союзы, перепишите, раскрывая скобки.
1 .Приказ издается по вопросам создания, ликвидации, реорганизации учреждений,
утверждения положений, инструкций, атак(же) по кадровым вопросам.
2. Дела по вопросам, не разрешенным в течение одного года, являются
"переходящими" и вносятся в номенклатуру дел для следующего года с тем (же)
индексом.
З.Не протягивай первым руку даме, а (так)же лицу, которое старше тебя по возрасту
или по рангу.
4.Садясь в автомобиль, пропусти даму вперед. Выходя из него, выйди первым и
помоги выйти даме, предложив ей руку. То(же) самое -в лифте.
34
5.После окончания обеда или ужина спешить с уходом не следует, но и излишне
задерживаться (то)же не рекомендуется.
Упражнение 6
Частицы НЕ и НИ
Перепишите, раскрывая скобки, вставляя вместо точек Е или И. Объясните
выбранное написание.
l.Bce распорядительные документы должны строго соответствовать закону, (н...)
один из них н... может содержать положений, противоречащих закону.
2. Тактичный и воспитанный человек (н.,.) когда (н...) нарушит общественный
порядок (н...) словом (н...) делом (н...) обидит другого человека (н...)оскорбит его
достоинства.
3.(Н...) в коем случае (н...) следует долго говорить самому (н...) давая собеседнику
вставить (н...) слова.
4.Это был управляющий конторой и (н...) кто иной.
5.Сей известный собиратель был (н...)кто иной, как Мериме.
6.(Н...)что иное (н...) трогало его.
Занятие 9 Тема:
Ошибки в сочетаниях однородных членов
1.
2.
3.
4.
5.
Неоднородные понятия
Интерес к истории и футболу
Лексическая несочетаемость с Они с благодарностью говорят о большом
главным словом
внимании и помощи, которыми окружило их
правительство.
Видовые и родовые понятия
Были приведены в порядок многие школы,
учебные заведения, больницы, научноисследовательские институты и другие
культурные учреждения (школы - учебные
заведения, науч но -исследовательские
институты-другие культ, заведения)
Управляемое слово может
Жильцы требовали ликвидации неполадок и
быть отнесено в разные ряды ремонта.
ОЧ
Нарушение принципа
Вопрос этот освещался в книгах и
смежности понятий
лекциях, газетах и брошюрах, докладах и
журналах.
6.
7.
Инфинитив и существит.
Нарушение порядка слов.
8.
Разные падежи у
обобщающего слова и ОЧ
Придаточные предложения и
прич., деепричаст. обороты
9.
Я люблю игру на гитаре и петь.
Народ не только создает материальные блага,
но и великие сокровища культуры.
В этой встрече участвовал 5 1 делегат от
следующих стран: Англия, Франция.
Любящие свою работу и стремясь ее хорошо
выполнить, работники СМУ добились высоких
производственных показателей.
35
Упражнение 1
Отметьте случаи ошибочного и стилистически не оправданного использования однородных
членов предложения. Укажите причины возникновения смысловых ошибок. Исправьте
неудачно построенные фразы.
1.В следующем году выпуск мужской и женской обуви, а также изделий современных
фасонов, изготовленных из новых материалов, будет резко увеличен.
2.На конференции присутствовали работники предприятий района, работники исполкома,
ученые, представители творческих профессий, инженеры и рабочие.
3.Предприятие приглашает на постоянную работу мастера по переработке овощей и одиноких
мужчин и женщин.
4.Автобус имеет высокие подножки и низкие динамические показатели.
5.Целесообразны подвесные покрытия, прикрепленные к винтам и которые позволяют
перекрывать большие пролеты.
6.Тысячи новых машин, оборудования, приборов, средств автоматизации вступают в строй.
7.Выступавшие в прениях, не возражая против основных положений доклада, однако
считают его неполным.
8.Много критических замечаний и ценных предложений было внесено в ходе обсуждения
вопроса.
Повторяем пунктуацию
Упражнение 2
Однородные члены предложения
Расставьте недостающие знаки препинания.
1 .Общество имеет право совершать от своего имени как на территории России так и за
границей любые сделки и иные юридические акты в соответствии с действующим
законодательством России.
2.Акции не могут быть проданы или переданы сторонним лицам иначе, как по решению
общего собрания акционеров
З.При выходе на пенсию акционера, являющегося владельцем обыкновенных акций, эти акции
по решению общего собрания либо обмениваются на привилегированные либо выкупаются
советом директоров Общества по номинальной стоимости с выплатой дивиденда владельцу
на дату выхода на пенсию.
4.Каждый культурный человек должен не только знать и соблюдать основные нормы
этикета но и понимать необходимость определенны х правил взаимоотношений.
5.Манеры во многом отражают внутреннюю культуру человека его нравственные и
инте...ектуальные качества.
6.Современный этикет р...гламентирует поведение людей в быту и на службе в
общественных местах и на улице в гостях и на различ ного рода оф...ц...альных
мероприятиях-приемах церемониях переговорах. Упражнение 3
Однородные члены предложения
Вставить буквы, пропущенное в корне. В предложениях найти однородные члены и расставить
недостающие знаки препинания.
Менеджер - профессиональный управляющий; генеральный (исполнительный) директор
предприятия президент или член правления (дирекции) руководитель отдела или других
подразделений концернов трестов синдикатов и т.д. Осуществляет квалифицированное
руководство деятельностью. Менеджер должен вл...деть методами и средствами управления
ко...ективом на основе глубоких знаний его внутренних связей координации деятельности
работников в трудовом проце...е. В настоящее время к менеджеру предъявляются также
требования знаний основ социологии психологии основ производства и т.д. В с...временной
практике менеджеры, как правило, являются наемными работниками, привлекаемыми к
36
управленческой деятельности по контрактам, заключенным с владельцами фирм и
организаций (акционерами коллективными собственниками и т.д.) 2.Письма-приглашения
могут быть адресованы к...нкретному лицу либо нескольким лицам или ма...овому адресату.
При оф.-.циальном приглашении большого количества людей в настоящее время
используют как полностью готовые напечатанные типографским способом тексты приглашения так и тр...фареты.
Упражнение 4 Вводные слова
Расставьте недостающие знаки препинания. Особое внимание обратите на примеры, в которых
есть вводные слова и предложения.
(.Широко используется в рекламной практике создание особого настроения, вызываемого
товаром. Например особого удобства или безмятежного покоя от использования пледа-грелки
и т.д. Безусловно небезразлична для аудитории и звуковая интонация рекламы, в связи с
этим часто используется песенка или мелодия которая потом ассоциируется с данным
товаром.
2.Как свидетельствует мировой опыт для каждой категории товаров существуют определенные
наиболее эффективные методы рекламы. Наиболее действительным средством рекламы
продовольственных товаров являются пожалуй выставка-продажа с дегустациями,
телевизионные передачи и конкурсы. Реклама одежды традиционно осуществляется в
форме демонстрации моделей рассылки каталогов журналов и другой печатной продукции.
З.Итак лучшая реклама стабильное качество продукта, неубывающий авторитет фирмы.
4.Эта форма сотрудничества как Вы знаете широко используется во всем мире.
5.Вы безусловно знаете, что реализация таких крупномасштабных проектов связана с решением
целого ряда круга технических, организационных и финансовых вопросов.
6.Таким образом разница между ценностью металлической монеты и обесцененной при инфляции
бумажной купюрой представляют суть термина АЖИО.
Упражнение 5
Из приведенных примеров выпишите те предложения, в которых есть вводные слова. Обоснуйте
свой выбор. Расставьте знаки препинания.
1.В постановляющей части документа следует избегать неконкретных выражений типа
"поднять", "повысить", "усилить", "улучшить", "принять меры", поскольку сформированные
таким образом поручения расплывчаты, проверка их выполнения затруднительна.
2.Таким образом текст -главный реквизит документа.
3.Рекомендации - это предложения относительно действий, которые возможно потребуются в
результате сделанных выводов.
4.Выполнение этого проекта возможно при наличии финансовых средств.
5.Однако в практике вместо копии приказа в личное дело включается лишь выписка из приказа.
6.Он однако никогда не был щедр на похвалу.
7.Документы бывают разных видов. Так это могут быть приказы, письма, акты и другие.
8.Так выполняются постановления.
9.Иногда на больших приемах для наиболее видных гостей отводится отдельный зал который
однако не должен быть изолирован от остальных гостей или место в зале.
Упражнение 6
Знаки препинания при однородных, обособленных членах предложения. Расставьте недостающие
знаки препинания. Предложения, в которых есть обобщающие слова, подчеркните.
1.Ценообразование - это процесс большая разнообразная деятельность. Она предполагает
свой порядок. Начинать следует с выбора цели. Существуют три основные цели ценовой
политики предприятия обеспечение сбыта, максимилизация прибыли, удержание рынка.
37
Предприятие может либо преследовать указанные цели одновременно либо устанавливать для
себя приоритетную цель.
2.Фирмы не заинтересованные в спаде производства и острой конкурентной борьбе стремятся
подстроиться под существенную ситуацию на рынке избегая чрезмерного как завышения так и
занижения цен тщательно следя за колебанием цен конкурентов и добиваясь снижения
издержек по производству и сбыту устойчивого продукта. В то же время фирмами не следует
постоянно пересматривать цены под влиянием текущих колебаний или кратковременных
изменений издержек.
3.Рекламные объявления могут помещаться в газетах и журналах печататься на специальных
листах передаваться по радио и телевидению размещаться на рекламных щитах.
4.Качество цвет наличие разнообразных лозунгов и изображений на упаковке все может
способствовать расширению реализации товаров. Особое значение имеют цвета упаковки.
Как считают психологи, красный оранжевый желтый цвета особенно привлекательны.
Применяются также комбинации контрастных сочетаний красного и белого желтого и
синего или зеленого цветов.
ПРАВИЛЬНОСТЬ И ТОЧНОСТЬ СЛОВОУПОТРЕБЛЕНИЯ
ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА И ЛЕКСИЧЕСКАЯ СОЧЕТАЕМОСТЬ
1*. Прокомментируйте и исправьте ошибки, связанные с неточным пониманием
значения выделенных слов. О точности речи - см. справку 1. См. также справку 2 о
многозначности слов -полисемии. Проверьте свое объяснение ошибок по толковому
словарю русского языка.
1. В последние годы было создано массовое количество инновационных форм. 2.
Сельским товаропроизводителям стало экономически ущербным реализовывать скат по
сложившимся ценам. 3. Эти данные позволили автору основать следующие выводы и
предложения. 4, На предприятии использовалось более прогрессивное оборудование. 5.
Мы должны бороться ьсеми нашими ресурсами. 6. Стала очевидной нетождественность
замыслов программы социальным условиям жизни. 7. Далеко не все предприниматели
вступили в новую эпоху с видом на будущее.
2*. Укажите и исправьте ошибки, связанные с неточным выбором слова.
1. Успех может быть достигнут только на путях комплексного подхода к организации
труда. 2. Эти факторы не могут мотивировать человека на что-либо. 3. У людей
появилась вера в частную собственность, возможность чисто своими силами
добиться успеха. 4. Массовый приток западных инвестиций пока трудно
предположить. 5. Основной критерий хозяйственной деятельности - прибыль сигнализирует о нежизнеспособности таких методов. 6. Шесть процентов опрошенных указали, что все стороны их бытия в городе их удовлетворяют. 7.
Проводимые правительством реформы содержат множество аспектов. 8. Все, о чем
говорил докладчик, — моменты одной концепции. 9. Плохо, когда человек не
воспринимает критику.
3*. Прокомментируйте случаи нарушения лексической сочетаемости слов (см.
справку 3) и исправьте предложения.
1. Теперь каждый гражданин получил возможность обладать собственностью. 2.
Проходит процесс формирования рыночных структур. 3. По мере относительного
насыщения простейших потребностей в еде, одежде, жилье на первое место выходят
потребности в самореализации, творчестве, признании коллег и т.п. 4. В переходный
период многие предприятия и организации не могут вести поступательное развитие и
вкладывание инвестиций в производство. 5. В дипломной работе рассматриваются
проблемы формирования и развития рыночного механизма управления хозяйством крупного города, дается теоретическое осмысление такого опыта. 6. Фирма предлагает товары
большого ассортимента и по самым дешевым ценам.'Ч^Во время инспекционной поездки
префект Северного округа проверил состояние чистоты на улицах. 8. Принципиально
38
важным предполагается такой подход к изменению параметров налоговой системы, при
котором все изменения вносятся только в новом финансовом году. 9оМожно ожидать
роста экономики уже к следующему году. 10. Ломка феодальных пут дала свои
результаты.
4*. Укажите случаи нарушения сочетаемости слов. Объясните, в чем они состоят
(см. справку 3). Исправьте предложения.
1. Ряд совместных предприятий продолжает этот вид деятельности, что способствует
потере производства в качестве и отделке тканей. 2. Первые годы перестройки
положительно сказались на жилищном строительстве/ З^Благоприятно сказался для
промышленников Указ императора Павла I. 4. Как опыт западных стран, так и
отечественная практика богаты фактами разорения и краха не только мелких
предприятий, но и крупных заводов. 5. Есть возможность тяжелых осложнений. 6.
Многочисленные стихийные базары значительно обезобразили город.
5*. Найдите ошибки, связанные с нарушением сочетаемости. Используя данные
толкового словаря и опираясь на контекст, постарайтесь объяснить, в чем они
состоят. Исправьте эти ошибки.
1. В то же время негативное отношение к положению дел в российском текстильном
производстве проявила международная обстановка. 2. В предпринимательство в среднем
оказалось вовлечено до 30 тысяч граждан, практически полностью порвавших с прошлым
образом жизни. 3. Страх понести наказание за нетрудовые доходы вызвал к жизни
подстановку в число учредителей вымышленных людей. 4. Никогда не было и не будет
времени, чтобы ивановцы выступили врагами Отечества, хоть на вершок подняли свои
интересы выше Родины.
5. Сейчас эти функции сведены в лице одного человека.
6. Большую половину своего выступления докладчик посвятил анализу политической
ситуации. 7. Все это предопределяет крайне низкий уровень вхождения в систему
рыночных отношений. 8. Вглядываясь все глубже в толщу веков отечественной
истории, мы заметим, что надстройка обладает относительной самостоятельностью. 9.
Транспортные издержки при перевозках по железной дороге через Читинскую область
многократно меньше, чем при морских и авиационных.
6*. Найдите и устраните ошибки в выборе слов, а также ошибки, связанные с
нарушением норм лексической сочетаемости.
1. Нынешний сложный этап социально-экономического развития Магаданской области
характеризуется обострением комплекса взаимосвязанных проблем жизнеобеспечения,
сформировавшихся за многие годы. 2. В отрасли сложилась необоснованно высокая
дифференциация в оплате труда. 3. Примета времени - бурный темп развития холдингов.
4. Успешное проектирование будущего требует глубоких профессиональных знаний. 5.
Президентский совет наметил программу выживания и организационной структуры. 6.
Это важный шаг, и его надо пройти. 7. Именно такой вид деятельности в сфере строительства сегодня самый положительный. 8. Многие граждане справедливо поняли, что
государство уже не ставит целью заботу о каждом. 9. Предполагаемый рост цен составил
более 4 раз. 10. Мимикрия этих предпринимателей - устойчивый признак,
характеризующий сущность слоя дельцов, умело прикрывающихся демократической
окраской. 11. Умножение полномочий главы местной администрации обеспечено за счет
предоставления местному самоуправлению широкой самостоятельности. 12. Своей
подвижнической деятельностью мать Тереза заслужила широкую известность во всем
мире. 13. На приеме глава государства поднял тост за мир и процветание.
7*. Найдите ошибки, связанные с нарушением норм сочетаемости и выбором слова.
Исправьте предложения. Для справок воспользуйтесь толковым словарем или
"Словарем трудностей" русского языка.
1. Пора подвести результаты встречи: наша команда впереди. 2. Дано указание оплатить
командировочные по новому тарифу. 3. На протяжении тридцати лет Афанасьев выполнял
39
роль кладовщика и экспедитора. 4. Представленные хозяйственными службами
мероприятия нуждаются в дополнительных обоснованиях и рабочей силе. 5. Большая
половина игры проходила у ворот команды "Заря". 6. Нельзя не сказать несколько
радушных слов и о наших строителях. 7. Первая трудность произошла со
стройматериалами. 8. Подавляющее количество командных встреч проходило в упорной
борьбе. 9. В книге обширно излагается и рассматривается программный материал для
успешного проведения занятий на заочном отделении. 10. Более глубокое значение стал
придавать молодой специалист технике, его требования к сохранению техники усилились.
11. Особое внимание на конгрессе было отведено проблемам молодежи.
МНОГОЗНАЧНОСТЬ И ОМОНИМИЯ
8. Составьте предложения, в которых различались бы слова-омонимы (см. справку 4).
Выдержка, занять, класс, мир, нота, среда, точка, язык.
9*. А. Укажите причины возникновения двусмысленности в данных предложениях и
устраните ее.
1. После повторного анализа были получены отличные данные. 2. Эту особенность
поведения модели просмотрели. 3. Остаться одному невозможно, а собраться необходимо
— иначе трудно рассчитывать на успех.
.
Б. Объясните,1 почему выделенные слова употреблены неудачно. Исправьте ошибки в
словоупотреблении.
1. Перспективная неизбежность перехода к новым отношениям очевидна. 2. Новое
перераспределение денег связано с торговлей компонентами и технологиями, а также с
предоставлением фирменных услуг. 3. Однако нельзя и неправильно относить корни
предпринимательства только к середине XIX века, они намного глубже. 4. Недостаток
приборов ставит под сомнение результаты экспериментов. 5. Компания РИКО обует всю
страну (из рекламы). 6. Вы как редактор можете оставить этот термин.
ПЛЕОНАЗМ И ТАВТОЛОГИЯ
(см. в справках 5 и 6)
10*. Определите, какие из приведенных плеонастических словосочетаний
закрепились в языке, а какие противоречат языковой норме.
Народная демократия, патриот своей родины, экспонаты выставки, букинистическая
книга, свободная вакансия, прейскурант цен, народный фольклор, автобиография жизни,
монументальный памятник, габаритные размеры, реальная действительность, период
времени, огромная махина, практика работы, взаимно друг к-другу, памятный сувенир,
частная собственность.
11*. Отметьте случаи лексического плеоназма, а также стечения однокоренных слов
и отредактируйте фразы.
1. Территориальные образования в недавнем прошлом не просто игнорировались, а
вообще не принимались во внимание.
2. К тому же право подписи под документом - исключительная прерогатива префекта, что
исключает возможность сделки:
3. Реформа ведется при одновременном сосуществовании старых и ковых структур
управлениями. Последним остатком свободной торговли являются стихийные базары. 5. В
состав структуры вошли: страховая компания, гостиничная фирма, социальная фирма. 6. К
вышеизложенному следует добавить о значении роли, которую сыграл закон
монополистического развития. 7. Если это гипотетически предположить, то ситуация
видится в' ином свете. 8. Мы добились столь высоких хороших результатов. 9. Пресса
высоко позитивно оценивает результаты выборов.
12*. Найдите случаи тавтологии и исправьте фразы.
1. По сведениям из осведомленных источников, намечено подписание "Соглашения о
национальном согласии". 2. Раскрывая предложенную тему, мы попытаемся раскрыть
концепцию занятости в новых социально-экономических условиях России. 3. В отличие
от становления предпринимательства в XIX веке, отличавшегося самобытностью и
40
народностью, предпринимательство XX столетия являет более пеструю картину. 4. Риск
пошива швейных изделий в Иванове для последующей реализации в странах СНГ
оказался слишком велик. 5. Товарные биржи были сформированы в форме акционерных
обществ. 6. На предприятии пока еще не существует специального отдела маркетинга, а
все функции пока выполняет инженер по маркетингу. 7. Традиционные экономические
теории традиционно (чаще всего и обычно) учитывали только низшие потребности.
13*. Устраните речевую избыточность и тавтологию.
1. К концу соревнований в более лучшем положении оказалась команда "Стрела". 2. Он
приехал на стройку два года тому назад. 3. Наши спортсменки не были в состоянии
составить конкуренцию китаянкам и оспаривали лишь места, начиная с третьего. 4. Яснее
нам стали видны возможности и пути нашего движения вперед. 5. Для предотвращения
травматизма лаборантов от выбрасывания патрона при открытии дверцы приемной
камеры предусмотрено открытие крана Матросова исполнительным механизмом в случае
открытия дверцы. 6. Судя по тем находкам, которые они нашли, уже есть веские
доказательства в пользу этой гипотезы. 7. Участники творческой экспедиции рассказали о
перспективах на будущее. 8. Эти успехи - результат улучшения агротехники возделывания
сельскохозяйственной культуры. 9. После первого дебюта в одном известном фильме
молодая актриса стала получать предложения сниматься за границей. 10. Рабочий был
уволен за прогул без уважительной причины. 11. На научном семинаре автор изложил
главную суть этой книги. 12. Инициатором и зачинателем движения является
экономическая ассоциация, 13. На строительные объекты бесперебойно доставляются
строительные материалы. 14. Середина 60-х годов знаменательна расцветом и апогеем
"сурового стиля".
ПАРОНИМЫ
(см. справку 7)
14*. Объясните разницу в значении словосочетаний:
опасный человек - опасливый человек;
освоить прочитанное - усвоить прочитанное;
осудить действия - обсудить действия;
представить возможность — предоставить возможность;
демократический метод — демократичный метод; тактичные шаги — тактические шаги;
техническое исполнение - техничное исполнение; фактический материал - фактичный
материал; хозяйские дела - хозяйственные дела.
15*. Подберите подходящие синонимы из скобок к данным паронимам:
длинный - длительный (протяженный, долговременный);
запасный - запасливый (предусмотрительный, резервный, дополнительный);
злой — злостный (недобрый, вредный, злонамеренный, свирепый);
комический - комичный (смехотворный» комедийный);
нестерпимый - нетерпимый (недопустимый, невыносимый);
оборотливый - оборотный (предприимчивый, противоположный);
опасный - опасливый (рискованный, осторожный);
понятный - понятливый (ясный, способный);
скрытый - скрытный (неоткровенный, тайный);
удачный — удачливый (счастливый, везучий, успешный);
фактический - фактичный (действительный, достоверный, документальный);
явный - явственный (бесспорный, нескрываемый, четкий, отчетливый).
16. Сопоставьте словосочетания с данными паронимами (используйте в случае
затруднений справку 8):
архаический - архаичный; будний - будничный; воспитательный — воспитательский;
выборный - выборочный; гармонический - гармоничный; демократический —
демократичный; дипломатический - дипломатичный; длинный - длительный;
добровольный - добровольческий; драматичный - драматический; запасный - запасливый;
41
злой — злостный; \/^ исполнительный - исполнительский; исторический — историчный;
командированный - командировочный; критический - критичный; методический —
методичный; ненавистнический - ненавистный; нестерпимый — нетерпимый; обеднеть обеднить; опасный — опасливый; описка - отписка; освоить - усвоить; органический органичный; осуждение - обсуждение; ответный — ответственный; отчетный отчетливый; политический - политичный; понятливый - понятный; представительский представительный; представление - предоставление; приметливый - приметный;
реалистический - реалистичный; скрытый — скрытный; тактичный - тактический;
технический - техничный; удачливый - удачный; хозяйский - хозяйственный.
17. Выберите из слов, данных в скобках, подходящий пароним.
1. Это наказание носит чисто (воспитательский, воспитательный) характер. 2. Работая в
системе профсоюзов, он занимал (выборочный, выборный) должности. 3. Он дал нам
настолько (дипломатичный, дипломатический) ответ, что мы даже не рассердились на
него. 4. В нашем клубе часто бывают (драматический, драматичный) постановки.. 5. Он
дал мне (дружественный, дружеский) совет. 6. У (запасный, запасливый) человека всегда
есть нужный инструмент. 7. Осторожно, во дворе (злостный, злой) собака. 8. Его
(исполнительный, исполнительский) талант был высоко оценен критикой. 9. (Критичный,
критический) анализ этого исследования был не очень (критичный, критический). 10. Мы
не поняли, почему он так поступил, и не считаем его действия (логичный, логический). 11.
Он привык работать без надрыва (методически, методично), четко выполняя все
(методический, методичный) рекомендации. 12. К моему пребыванию в этом учреждении
относятся (нестерпимо, нетерпимо), это уже стало для меня (нетерпимый, нестерпимый),
13. Мы с вами должны собраться и (оговорить, обговорить) те вопросы, которые не были
(оговорены, обговорены) в соглашении. 14. Эти (потребительный, потребительский)
продукты не пользуются (потребительный, потребительский) спросом. 15. Прошу
(представить, предоставить) мне очередной отпуск с 3-го по 27-е число сего месяца. 16. Я
собираюсь (представить, предоставить) свою работу на конкурс. 17. Думаю, что ваши
планы не могут считаться (реалистический, реалистичный). 18. Все, кто поедет с нами на
катере, должны надеть (спасательный, спасительный) жилеты. 19. Надо (тактически,
тактично) намекнуть ему, что он не должен сам принимать столь ответственные
(тактический, тактичный) решения. 20. Андрей - человек (Удачный, удачливый), а
сегодняшний день был для него особенно (удачный, удачливый). 21. Я посмотрел ваш
(фактический, фактичный) материал и нахожу его не очень (фактический, фактичный). 22.
Он проявил (хозяйственный, хозяйский) заинтересованность в решении этих
(хозяйственный, хозяйский) вопросов.
18*. Выберите нужное слово из данных в скобках.
1. Гражданам, не обеспеченным жильем по установленным нормативам, государство
должно помочь, развивая строительство домов государственного жилищного фонда для
бесплатного (представления, предоставления) квартир нуждающимся. 2. Верховенство
права и закона - общий и (главный, заглавный) принцип правового государства. 3. Все,
что касается трудностей нового дела в многоукладном сельском хозяйстве, (отписано,
описано) в современных публикациях. 4. Заключительный этап анализа - определение
(оборотливости, оборотности) и эффективности операций. 5. Анализ финансового
положения объединения по экспортным операциям проводится на основании данных
бухгалтерской (отчетливости, отчетности) по экспорту. 6. Отсутствие научно
(основанных, обоснованных) механизмов прогнозирования, оценки рынка труда привело к
известному дисбалансу в этой сфере.
СИНОНИМЫ
(см. справку 9)
19*. Составьте словосочетания с данными синонимами. Определите группы данных
синонимов.
42
1. Бедный, неимущий, несостоятельный, нищий. 2. Бездомный, бесприютный. 3.
Беспокойство, волнение, тревога, смятение. 4. Блестеть, сверкать, сиять, светиться,
искриться. . Бессознательно, инстинктивно, машинально, автоматически, механически. 6.
Близкий, ближний, близлежащий, недалекий, смежный, соседний. 7. Гость, посетитель. 8.
Заботиться, хлопотать. 9. Возрождать, восстанавливать. 10. Высота, вышина.
/ 20*. Составьте словосочетания прилагательных и глаголов с заключенными в
скобки существительными.
1. Единый, один (момент, миг). 2. Долгий, продолжительный, длинный, длительный,
долговременный (путь, сборы, кредит, воздействие, период). 3. Истинный, настоящий,
подлинный, заправский (Друг, человек, документ, охотник). 4, Исправить, устранить
(недостатки, ошибки). 5. Обнаружить, открыть (закон, закономерность). 6. Обосновать,
доказать (теорему, теорию). 7. Осуществить, выполнить (программу, работу). 8. Повысить,
усилить (внимание, интерес).
21*. Укажите синонимы слова умереть в отрывке из романа И. Ильфа и Е.
Петрова "Двенадцать стульев".
- Умерла Клавдия Ивановна, - сообщил заказчик.
- Ну, царствие небесное, - согласился Безенчук. - Преставилась, значит, старушка...
Старушки, они всегда представляются... Или богу душу отдают, - это смотря какая
старушка. Ваша, например, маленькая и в теле, - значит, преставилась. А, например,
которая покрупнее да похудее -та, считается, богу душу отдает...
- То есть как это считается? У кого это считается?
- У нас и считается. У мастеров. Вот вы, например, мужчина видный, возвышенного
роста, хотя и худой. Вы, считается, ежели, не дай бог, помрете, то в ящик сыграли. А
который человек торговый, бывшей купеческой гильдии, тот, значит, приказал долго
жить. А если кто чином поменьше, дворник, например, или кто из крестьян, про того
говорят: перекинулся или ноги протянул. Но самые могучие, когда помирают,
железнодорожные кондуктора или из начальства кто, то считается, что дуба дают. Так про
них и говорят: "А наш-то, слышали, дуба дал".
Потрясенный этой странной классификацией человеческих смертей, Ипполит Матвеевич
спросил:
— Ну, а когда ты помрешь, как про тебя мастера скажут?
- Я - человек маленький. Скажут: "Гигнулся Безенчук". А больше ничего не скажут.
22.
Составьте словосочетания с данными синонимами, обратите внимание на
различие сочетаемости синонимов. Натуральный - естественный, фальшивый - искусственный, вакуум — пустота, антагонистический — враждебный, вибрировать — дрожать,
дискутировать — спорить, демонстрировать — показывать, дистанция — расстояние,
оптимистический - жизнерадостный, индифферентный - равнодушный.
23*. Составьте сочетания слов с данными синонимами.
1. Реализовать, осуществить, продать, выполнить. 2. Функционировать, работать. 3.
Безвозмездно, бесплатно. 4. Безвозвратно, навсегда, до конца жизни. 5. Поддержать,
помочь, подкрепить. 6. Осуществлять, выполнять, реализовать. 7. Шанс, возможность,
вероятность. 8. Зафиксировать, зарегистрировать, изобразить. 9. Отбросить, отвергнуть.
10. Пионер, инициатор, первый. 11. Функция, обязанность, назначение, работа.
24*. Выберите нужное слово из стоящих в скобках.
1. Свободные экономические зоны, таким образом, могут содействовать (реализация,
осуществление, выполнение) стратегических планов России. 2. Уровень и качество
оказания государственных (услуга, одолжение) такого характера оставляют желать
лучшего. 3. Средства, получаемые от приватизации и (освобождаемый, высвобождаемый)
в результате проведения приватизации, должны быть направлены на ремонт жилья, его
содержание. 4. На первом этапе, до середины 90-х годов, необходимо (амортизировать,
погашать, ослаблять) социальную напряженность. 5. Без четко организованной системы
управления эти проекты не могут быть (осуществлены, выполнены). 6. Свободные
43
экономические зоны обеспечивают инвесторам большие возможности (решение,
выполнение, осуществление) поставленных задач, помогут им укрепить свои позиции на
российском рынке. 7. Сахалинская экономическая зона имела, по сравнению с
остальными, более благоприятные (шанс, возможность, вероятность) добиться успеха. 8.
Эти функции в рыночных условиях хозяйствования (реализовываться, осуществляться)
самими предприятиями. 9. В таких условиях командно-административной системы еще
как-то удавалось административными методами (понуждать, заставлять) и руководителя и
рядового колхозника работать. 10. В результате сооружения этих объектов были
(израсходованы, исчерпаны) все имевшиеся свободные денежные средства в размере 20
млн. инвалютных рублей.
25*. Исправьте в приведенных ниже предложениях ошибки, заменив неправильно
употребленные слова близкими по значению. 1. Создание социальной инфраструктуры
в районе диктовалось только надобностью поддержать промышленное производство. 2.
Прежняя практика создания и развития предприятий крупной промышленности,
требующих огромных инвестиций, навечно ушла в прошлое. 3. В 1992 году возможность
выхода на внешний рынок имели 400 предприятий и организаций области, реализовали
эту возможность 270 участников, зафиксированных соответствующими органами. 4.
Старые порядки и прежние организационные структуры уже отброшены. 5. Научные
работники периодически выезжали в самые отдаленные районы республики, отыскивали
художников-самоучек, приобретали возделанные их руками замечательные образцы
народного творчества. 6. Специалисты-свекловоды уверены, что конечный эффект будет
значительным. 7. В этот день Марина, которая осенью прошлого года стала владелицей
приза, была именинницей.
26*. Найдите и исправьте в приведенных ниже предложениях ошибки, связанные с
неправильным употреблением синонимов. 1. В составах команд немало именитых
спортсменов, не раз добивавшихся отменных результатов на соревнованиях. 2. Тогда
механизации было очень мало. 3. Учитель обязан содействовать исправлению
допущенных родителями ошибок. 4. Этот агрегат позволяет внушительно снизить
температуру соединения материалов. 5. Труженики нашего цеха успешно осваивают
новую технику. 6. У нового агрегата дежурит один из строителей его, аспирант В.Е.
Суханов. 7. Корпус и крышка шестеренной клети созданы из модифицированного чугуна.
8. Выгода массового производства блюд промышленными методами способствует их
удешевлению. 9. Его деятельность по распространению билетов была отмечена.
АНТОНИМЫ
(см. справку 10)
27*. Подберите к следующим словам пары с противоположным значением (см.
справку 10).
Счастье, подъем, безделье; здоровый, отдохнувший; работает, стареет, живет,
выздоравливает; любовь, дружба, доброта, уныние, ложь, черствость, нежность; хороший,
трезвый, чистый, тупой, прямой, полезный, умный, сладкий, мягкий; свет, шум, ветер;
светлый, шумный; темнеет, расцветает; весна, ум, мрак, холод, богатство; брать, встать,
купить, заснуть, надеть.
28*. Устраните ошибки, связанные с немотивированным использованием слов,
противоположных по значению.
1. Силясь побороть слабость, она шла вперед. 2. Скромность взяла верх, и он не вошел в
комнату, а сошел вниз по ступенькам. 3. Молодой человек вошел в комнату, где сидел
старый человек. 4. Отсутствует наличие стульев. 5. Скрытые в земле ископаемые еще не
открыты. 6. Недостоверные факты должны нас настораживать. 7. Он открыто признался в
том, что было скрыто от нас. 8. Бездействие может привести к аварии, так же как и
неправильное действие.
44
ФУНКЦИОНАЛЬНО-СТИЛЕВАЯ ПРИНАДЛЕЖНОСТЬ
СЛОВА
(см. справку 10)
29*. Укажите "книжные" слова, прокомментируйте уместность их употребления и
исправьте предложения, если это необходимо.
1. Параллельно с заделкой семян нужно завершить к 20 июля и окучивание картофеля. 2.
Завершает вторую очистку льносемени на складе четвертой бригады Ф.С. Широков; ему
также помогает супруга Екатерина Ивановна. 3. Областной форум тружеников
животноводческих ферм откроется выступлением Т. Михайлова. 4. Мастера урожаев
обменялись думами о том, как поднять урожайность полей, как добиться полной отдачи от
земли. 5. Вот уже четверть века, как неделю назад, как позавчера, как вчера, так и ныне,
мастер обходит ряды станков. 6. Среди сподвижников Николая Артемьева его друзья токарь Васильчук, наладчик Никитин, уже много лет работающие в его бригаде. 7. В.А.
Орехов зарекомендовал себя квалифицированным специалистом, скромным беззаветным
работником (из характеристики). 8. К сведению подписчиков и получателей газет и
журналов! Сообщайте нам о каждом случае недоставки подписных изданий в
установленные сроки и время.
30*. Укажите случаи неоправданного употребления стилистически сниженной
лексики (слова разговорные, просторечные, жаргонные); исправьте предложения.
1. Автор лучшего на выставке снимка — заядлый охотник; он рассказал мне уйму
охотничьих историй, приключившихся с ним, но пересказывать их дело безнадежное. 2. В
портфелях творческих объединений "Мосфильма" немало задумок, творческих заявок и
уже сработанных сценариев. 3. На предприятии систематически хромает учет загрузки и
использования технологического оборудования. 4. На собраниях не раз поднимался
вопрос о моечной и раздатке. 5. Директор отдал распоряжение перевести рабочих на
оплату по индивидуальной сдельщине. 6. Рассчитывать на успех в первенстве команда не
может: надо прежде заиметь хороших полузащитников, способных на протяжении игры
действовать от своей штрафной до ворот противника, техничных, настырных и
напористых. 7. Среди тройников лучше прыгнул Петров. 8. Мелкотоварный откорм
завсегда убыточен. 9. Дело, конечно, не только в том, что свое хозяйство мы ведем по
науке.
31*. Здесь приводятся фразы, взятые из научных работ, докладов, газетных
публикаций, интервью на радио. Учитывая офи-цальный характер речевых
ситуаций: а) укажите случаи "смешения стилей", прокомментируйте их; исправьте
предложения; б) найдите выражения, которые относятся к "профессионализмам".
Уместно ли их употребление?
1. Нормативных документов по приватизации автору пришлось проанализировать аж 33
(включая Законы, указы и т.п.). 2. Экономическая политика в настоящее время все круче
должна ориентироваться на такие цели. 3. Решение этих задач не осуществить кроме как
созданием новых систем хозяйствования. 4. Банковские платежи стали застревать до трех
месяцев. 5. Днями в Кремлевском дворце открывается международный форум "Мировой
опыт и экономика России". 6. Вы хотите раскрепостить общество или ловите кайф на
сцене? 7. По наблюдению автора настоящей работы, надобность такого анализа и сейчас
актуальна. 8. Многого сейчас в бюджет не выжмешь! 9. Стало быть, угроза массовой
незанятости непосредственно связана с возможной несогласованностью процессов
высвобождения, перераспределения и трудоустройства. 10. Сейчас важно задействовать в
качестве ключевого человеческий фактор. 11. Подвижки могут появиться уже к следующему году. 12. Сельские товаропроизводители вынуждены отвлекать прибыль на
покрытие стоимости реализованной, но не оплаченной по не зависящим от них причинам
продукции. 13. Не убоявшись прессинговой политики, депутаты дали отлуп центру,
приняв специальное постановление, подтверждающее суверенизацию субъекта
Федерации.
45
ЗАИМСТВОВАНИЯ
32. Проверьте Ваше знание значений заимствованных слов: подберите к ним словасинонимы русского происхождения (в случае затруднений воспользуйтесь толковым
словарем или словарем иностранных слов).
1. Абитуриент, абориген, адаптация, ажиотаж, аккредитив, аксессуар, альтернатива,
альтруизм, аномалия, антагонизм, антипатия, апелляция, апогей, апологет, арбитраж,
аспект, атеизм, атрибут, аудиенция, базис, бойкот, бум, бюджет, вето, виза, генеалогия,
генезис, геноцид, гриф, девальвация, демагогия, депрессия, диапазон, дилемма, дилетант,
дискриминация, дислокация, диспропорция, диссонанс, доктрина, досье, идиллия,
иллюзия, импульс, индекс, инкогнито, инфляция, интуиция, кампания, камуфляж, кворум,
коалиция, коллектор, коммюнике, контекст, концепция, конъюнктура, корпорация,
лейтмотив, лимит, лицензия, локаут, меморандум, меценат, нюанс, обструкция,
оппозиция, паллиатив, параметр, пацифизм, приоритет, протекция, профилактика,
проформа, регресс, резюме, референдум, ритуал, симпозиум, статус-кво, стереотип,
суверенитет, тезис, фактор, филантропия, фрагмент, эволюция, экспертиза, экспозиция,
юрисдикция (90 слов).
2.
Абстрактный, адекватный, актуальный, аналогичный, анонимный, вакантный,
виртуозный, гипертрофированный, диаметральный, импозантный, иррациональный,
канонический, капитальный, коллегиальный, компактный, конкретный, корректный,
курьезный, лаконичный, лояльный, миниатюрный, минимальный, монолитный,
негативный, номинальный, одиозный, оптимальный, органический, ординарный,
педантичный, позитивный, полярный, потенциальный, продуктивный, пунктуальный,
радикальный, спонтанный, стационарный, схоластичный, тотальный, тривиальный,
уникальный, утилитарный, фатальный, филигранный, формальный, эквивалентный,
экстравагантный, эксцентричный, эпизодичный (50 слов).
3. Администрировать, аннексировать, аргументировать, ассимилировать, ассоциировать,
баллотироваться, бравировать, брошюровать, деградировать, дезавуировать, дезинформировать, денонсировать, дискутировать, доминировать, дублировать, зондировать,
идеализировать, имитировать, интерпретировать, компенсировать, конкурировать,
констатировать, координировать, корректировать, котироваться, курировать, лимитировать, манкировать, мигрировать, монополизировать, нивелировать, ориентировать,
постулировать, провоцировать, санкционировать, тарифицировать, фальсифицировать,
фиксировать, функционировать, экспроприировать (40 слов).
33*. Укажите случаи неправильного или стилистически не оправданного
употребления заимствованных слов; замените иноязычные слова, имеющие окраску
книжности, общеупотребительными словами, исправьте предложения.
1. Нельзя к работе строителей подходить абстрактно, нивелировать оплату бригадам,
работающим нередко в несопоставимых условиях. 2. Принятое решение следует квалифицировать, по крайней мере, как несвоевременное. 3. В докладе были констатированы
факты прямых нарушений регламента работы аптек. 4. Депутаты должны быть вовремя
информированы о повестке дня и времени начала работы. 5. Для обоснования и
корректирования проекта планировки пригородной зоны потребуется масштабная карта
окрестностей города. 6. Самоходное шасси - в том или ином амплуа - может работать весь
год.
34*.Определите уместность использования иноязычной лексики
в приводимых предложениях; произведите, где нужно, синонимические замены
(воспользуйтесь "Словарем иностранных слов").
1. Многие дореволюционные интеллигенты, считавшие себя либералами, относились
индифферентно к вопросам религии. 2. Ровный ряд матовых плафонов тускло освещал
коридор госпиталя. 3. Среди собравшихся превалировали представители молодежи. 4.
Эффективность режима экономии во многом зависит от того, насколько лимитируются
46
финансовые расходы. 5. Кардинальный пункт расхождений между участниками дискуссии
путем компромисса был сведен на нет.
6. Истинным стимулом деятельности каждого человека должно быть сознание долга и
ответственности перед коллективом.
7. Новый сезон открывает хорошие перспективы дальнейшей эволюции в области
спортивной работы. 8. Характеризуя роль отдельных видов искусства в жизни общества,
нельзя игнорировать специфические их особенности. 9. Идентичное решение было
принято студентами второго курса. 10. В качестве свидетелей на суде фигурировали самые
разнообразные люди. 11. Никакие резоны не действовали на упрямого спорщика, и
никакие аргументы не могли его переубедить.
35*. Прочитайте высказывания и прокомментируйте употребление иностранных
слов. Всегда ли оно уместно и почему? (См. справку 12.)
1. Не будем экстраполировать вопрос инфляции. 2. Эти новации направлены на
укрепление ресурсной базы коммерческого банка. 3. Сравнение разных регионов с этой
стороны может привести бизнес к решению не вступать в данный ареал. 4. Так в конце
XIX века формировался имидж ивановских предпринимателей: заводчиков, купцов,
подрядчиков. 5. Переселять стариков в Митино, в Бутово?.. Ну зачем же переселять
человека из той микрофлоры, в которой он жил?
6. В новом альянсе соединились и средства и возможности.
7.
Отраслевые органы управления становятся ориентированными на выполнение
функций, делегированных им основным производственным звеном. 8. Все сильнее
ностальгия по прекрасному.
СТАРЕВШИЕ СЛОВА И НЕОЛОГИЗМЫ
(см. справку 11)
36*. Отметьте случаи неоправданного употребления устаревших слов (см, справку
13); исправьте предложения.
1. Реваншисты снова и снова повторяют тезис о том, что Европа не может быть спасена
действиями даже целого сонма государственных деятелей, только сила оружия поможет
ей. 2. Один из великих врачевателей древности так определил значение лечебных
факторов: слово, трава, нож. 3. Полет на современных сверхзвуковых аэропланах требует
от авиатора больших физических напряжений. 4. Отделение милиции, куда поступило
заявление от потерпевших, предложило учинить иск в адрес гардеробщиков. 5.
Означенные в акте недоделки будут устранены в месячный срок. 6. Препровождаем при
сем акт на списание сеялки. 7. По получении оного (распоряжения) материал будет
немедленно отослан в ваше распоряжение.
8. Просим передать излишки оборудования, каковые, по данным управления, числятся за
вашим предприятием, в фонд объединения.
37*. Найдите неудачно образованные слова (формы слов), прокомментируйте
употребление неологизмов (см. справку 14). Замените их, если это возможно,
общелитературными словами.
1. По решению общего собрания паевиков в пай может быть засчитан весь годовой
прирост. 2. А раз у нас нет главного - меры стоимости, значит, мы и к рынку приступиться
не можем. 3. Коммерческие банки все чаще прибегают к купке денег на свободном рынке.
4. Традиционное природопользование в Читинской области является исто щите льным. 5.
Среди некоторых групп населения отмечается недопотребление продуктов питания. 6.
Тяжкая налоговая система непрохождения расчетов, малые оборотные средства все более
втягивают предпринимателей в сомнительные сделки, вызывая свора-чиваемость
официального оборота. 7. Только в марте остановы производства зарегистрированы на 91
предприятии. 8. Концептуальности и доктринальности в Академии дефицит.
9.
В наших условиях реформа ведется без обоснования целей, без задействия
возможностей саморазвития первичных производственных и территориальных звеньев.
10. Мы синонимируем власть с правом. 11. Задумка была хорошая, а вот воплощение
47
неудачное. 12. Киностудии страдают от мало-картинья. 13. Попытки свалить все на
консерваторов дают некоторое самооблегчение реформаторам.
38*. Нередко газетные публикации, рассчитанные на определенный круг читателей,
пестрят жаргонными словечками, неологизмами, вульгаризмами. В них можно
найти преднамеренные штампы, нарушения лексической сочетаемости, а иногда и
просто безграмотные выражения. Прочитайте отрывки из публикации в газете
"Московский
комсомолец",
найдите
в
них
нарушения
нормативного
словоупотребления, объясните, в чем они состоят, есть ли у них стилистическое
задание, и попытайтесь "перевести" оригинальный текст на общелитературный
язык, соблюдая нейтральный стиль речи.
"Секрет"ный ужин в "Карусели"
С джазом в стране напряженка. Поэтому открывающийся сегодня в известном дискоклубе "Карусель" на Тверской джаз-клуб по всем параметрам тянет на "новость дня".
ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА
РУССКОГО ЯЗЫКА,
ВОЗМОЖНОСТИ ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В РЕЧИ
ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ ОБОРОТЫ
1.*
Из приведенных словосочетаний выделите а) свободные словосочетания; б)
фразеологические (см. справку 1).
Кукольный театр, театр военных действий; белое полотно, белые стихи; бабье лето,
знойное лето; красная рыба, красный зверь, красный сарафан; на рыбьем меху, рыбьи
глаза; волчьи повадки, волчьи ягоды; глубокий колодец, глубокая старость; бархатная
юбка, бархатный сезон.
2. Придумайте фразы, в которых предложенные ниже сочетания употреблялись бы:
а) как свободные,
б) как фразеологические.
Открыть рот, вариться в собственном соку, бросить камешек в огород, выносить сор из
избы, держать камень за пазухой, пройти мимо, протягивать руку, заткнуть за пояс,
засучить рукава, зажать рот.
3.
А. Прочитайте фразеологизмы, пришедшие в общелитературный язык из
профессиональных сфер. Определите, какие из них связаны с ремеслом сапожников,
кузнецов, портных, со столярным и плотничьим делом, с судопроизводством, с профессиями военных, моряков, актеров.
Ковать железо пока горячо; шито белыми нитками; два сапога пара; снять стружку; на
живую нитку; круговая порука; играть комедию; встретить в штыки; сесть на мель;
разделать под орех; идти в авангарде; в подметки (кому-то) не годиться; доводить до
белого каления; точить лясы; на всех парусах; сойти со сцепы; положить под сукно;
вынужденная посадка; принять бой; петь не своим голосом.
Б. Дополните этот перечень.
4.
Прочитайте фразеологические обороты, пришедшие в общелитературное
употребление из различных областей науки и техники. С некоторыми из них составьте
фразы, в которых они выступали бы:
а) как термины;
б) как общелитературные фразеологические сочетания (см. справку 2).
Цепная реакция, центр тяжести, сила притяжения, точка опоры, наклонная плоскость,
абсолютный нуль, удельный вес, сгущать краски, выходить в тираж, приводить к общему
знаменателю, начать с нуля
6. Исправьте ошибки, возникшие в результате использования фразеологических оборотов
без учета их значения (см. справку 13).
1.В толпе послышалось: "Всех этих бюрократов нужно убивать без зазрения совести". 2.
Вопрос с топливом сложный, и просто так забросать его шапками нельзя. 3. Старушка,
видимо, устала, она шла все медленнее, на одном дыхании. 4. "Белая ворона" — так
48
иногда называют человека совестливого, не равнодушного к тому, что плохо лежит. 5. Результаты эксперимента превзошли наши ожидания: практически погибла большая часть
подопытных кроликов. 6. За давностью лет у нас сложился дружный коллектив. 7.
"Ботинки, -учил нас воспитатель, - нужно чистить с вечера, чтобы утром надевать их на
свежую голову".
7*. Исправьте данные предложения, обратив внимание на искажение грамматической
формы компонентов фразеологических оборотов, на неоправданную замену в них
предлогов (см. справку 3).
1. Если давать всем сестрам по серьге, то распределение электроэнергии будет
несправедливым. 2. Кое-кто пытается вбить клины под отношения Таджикистана и
Афганистана.
3. Получив с ворот поворот, фирмач обратился к другим поставщикам. 4. На открытии
нового телецентра его директор удовлетворенно заявил, что в полку журналистов
прибыло. 5. В политике нельзя торопиться, иначе можно нарубить дрова. 6. Вольноневольно кредиты пришлось возвращать. 7. Во главе угла партия поставила два вопроса.
8. Посетитель так и ушел несолоно нахлебавши. 9. Коммерческих магазинов сейчас
прудом пруди. 10. Когда я узнал, что в здании сохранят булочную, у меня душа отлегла.
8*. Найдите искажения, связанные с употреблением фразеологизмов (замена компонентов
фразеологизмов). Исправьте ошибку (см. справку 13).
1. Тяжелый труд механизатора раньше времени уводит его в могилу. 2. Что тут греха
скрывать, деньги, посланные по почте, идут долго. 3. Услышав неожиданную весть, мы не
знали, как реагировать, у нас буквально глаза полезли на затылок.
4. Первые же бомбардировки заставили нас задуматься. Скрепя душу мы собрали вещи и
тронулись в дорогу. 5. Сыр-бор в основном развернулся из-за намерений городских
властей закрыть стадион. 6. Информация о внезапном изменении курса акций поставила
все банки в полный расплох. 7. Работница паспортного стола оказалась женщиной
невоспитанной и довольно грубой. Нервы она нам потратила.
9*. Найдите в предложениях ошибки, связанные с контаминацией фразеологических
оборотов. Назовите фразеологизмы, которые послужили основой для ассоциативных
трансформаций (см. справку 13).
1. Он всегда считал своего соседа отъявленным врагом. 2. Думаю, что к этому документу
приложил лапу не один бюрократ. 3. Многие пенсионеры сейчас просто влачат лямку. 4.
Если на нашем предприятии начнется ревизия, мы можем влипнуть в переплет. 5. Мне
кажется, он сослужил вам медвежью услугу. 6. Концерт цыганского ансамбля шел два
часа. Прошел он с большим успехом и на одном духе. 7. Когда я вижу, что делают с
плодородными землями у нас в районе, кошки рвут мне сердце на части. 6. Старик любил
рассказывать о своих приключениях. Мы, дети, бывало, садились возле него и, слушая
его, просто развешивали порой рты. 9. От волнения у маленького певца язык ушел в
пятки. 10. Мы за нашим директором как за каменной спиной.
10.
Приведенные ниже фразеологизмы разделите на две группы с точки зрения
происхождения и традиции использования: а) в книжно-письменной речи, б) в устноразговорной речи. Придумайте фразы с некоторыми из них, помня об этих
особенностях (см. справки 2 и 3).
Притча во языцех, втирать очки, ахиллесова пята, в сердцах, из рук вон (плохо), воскурять
фимиам, хоть глаз выколи, тишь да гладь, почивать на лаврах, глас вопиющего в пустыне,
глядеть в оба, хоть куда, дамоклов меч, себе на уме, колосс на глиняных ногах, сгореть со
стыда, несусветная чушь, держать ухо востро, не хлебом единым, без году неделя, водить
за нос, надуть губы.
11.
Сравните два варианта предложений. Скажите, насколько уместным вам
представляется использование книжных и разговорно-бытовых фразеологизмов в каждой
из ситуаций. В случае необходимости внесите свои коррективы (см. справку 3).
49
1. Как представитель ГАИ могу сказать, что водители очень часто подвергают себя
опасности, не думая о последствиях. 2. Если такие задачки попадутся на экзамене, это
нестрашно. В классе все вы решали их легко, быстро. 3. Отец обратился в профсоюзный
комитет с просьбой предоставить ему участок земли, поскольку он всю жизнь работал на
заводе, а в результате в конце жизни остался ни с чем. 4. Мы работаем, а ты надоедаешь
нам своими вопросами.
5. Поздравляя милых женщин с праздником, мы пожелали им успехов в труде и личной
жизни. 6. Не пытайтесь угадать, милый мой, сколько я получаю. С моей пенсией очень
скоро можно отправиться к праотцам. 7. Если вы согласитесь выйти за меня замуж, я буду
самым счастливым человеком на свете.
8. Мне уже смертельно надоели ее бредовые идеи, ее стремление обмануть любого
клиента и при этом остаться невинной овечкой.
1. Как представитель ГАИ могу сказать, что водители очень часто лезут на рожон, не
думая о последствиях.
2. Если такие задачи попадутся на экзамене, это нестрашно. В классе все вы их щелкали,
как орехи. 3. Отец обратился в профком с просьбой предоставить ему участок земли,
поскольку он всю жизнь тянул лямку на заводе, а в результате на склоне лет остался на
бобах. 4. Мы работаем, а ты пристал к нам как банный лист со своими вопросами.
5. Поздравляя милых представительниц прекрасного пола с праздником, мы пожелали им
успехов на трудовом фронте и в бурном житейском море. 6. Не пытайся гадать на
кофейной гуще, милок, сколько я получаю. С моей пенсией очень скоро можно сыграть в
ящик. 7 Если вы согласитесь отдать мне вашу руку и сердце, я буду счастливейшим из
смертных.
8. У меня уже навязли в зубах ее Йёез Яхез, ее постоянное стремление ободрать как липку
любого клиента и при этом остаться сотте 11 ГаШ. (См. справку 9).
12*. Найдите выражения фразеологического характера, укажите, насколько стилистически
оправдано их употребление в контексте. Исправьте стилистические недочеты, речевые
ошибки (см.справку 13).
1. Отвечая на вопросы о причинах ухода со своего поста, министр сказала: "Я хотела
чувствовать, что то, что я делаю, не мартышкин труд". 2. Сейчас в парламенте все более и
более сторонников выпускать пар в стране. 3. После неудачного окончания торжеств
художественный директор программы объяснял, что праздник этот был спущен сверху. 4.
Во исполнение распоряжения командира роты весь личный состав был отведен в
столовую на обед. 5. Результаты уборочной кампании позволяют нам утверждать:
реформы на селе пущены на самотек. 6. Выезды журналистов на передовую линию
фронта осуществлялись регулярно. 7. Какую цель лелеяли депутаты, принимая решение о
бюджете на следующий год? 8. Иногда на прием к директору приходят рабочие и
начинают качать права.
ЯЗЫКОВЫЕ АФОРИЗМЫ
13. А. Прочитайте текст. Дайте оценку афоризмам, назвав: а) наиболее актуальный; б)
самый остроумный, в) больше всего вам понравившийся (см.справку 4).
Афоризмы всех времен и народов
Афоризмы известны всем. У каждого с детства на слуху "Знание — сила", "Время —
деньги" или "Никто не обнимет необъятное", но не каждый назовет их авторов:
англичанина Фрэнсиса Бэкона, американца Бенджамина Франклина и трио русских
сатириков под псевдонимом Козьма Прутков.
А вот члены Московского клуба любителей самого лаконичного литературного жанра не
только знают множество афоризмов и их авторов, но и делятся своими знаниями с
другими. Не так давно ими была организована выставка, на которой были представлены
сотни экспонатов: книги, среди которых изданные на пальмовых листьях или сандаловом
дереве (!), коллективные подборки авторских произведений на страницах журналов, газет,
фотоафористика и афоризмы - карикатуры, книги членов клуба.
50
На выставке можно было узнать, что афористичность была свойственна уже первым
людям. Увы, чем долее человечество живет, тем многословнее оно становится. Киевскому
князю Святославу даже для объявления войны требовались лишь три слова: "Иду на Вы",
а ныне любая перепалка, что в трамвае, что в парламенте, вызывает столько слов!.. А член
клуба профессор И.П. Шарапов установил: первые из известных нам афоризмов созданы
несколько тысяч лет назад, хотя иные мы считаем современными. В XIII веке до н.э. было
сказано актуальное и сегодня: "Всякая толпа глупа, но раздражать ее не следует". Акир
Премудрый, он же Акихара из Ассирии, памятен мыслью: "Рыба портится с головы". Его
же: "Лучше с умным таскать камни, чем с глупым пить вино". Древнейший юрист Солон:
"Об умерших никто не должен говорить худо" Когда-то Плиний провозгласил: "Нулла
диес сине линеа" ("Ни дня без строчки"). Один из членов клуба продолжил фразу, и
получился девиз литератора, которому завидуют иные: "Ни дня без строчки, ни ночи без
любви".
У каждого мыслителя, философа, писателя находим мысль, выраженную лаконично, ярко
и зачастую неожиданно. Оцените сами: "Женщина хочет того, чего у вас нет. Чем меньше
чего-нибудь есть, тем больше она этого хочет" (О'Генри). "Окно в мир не закроешь
газетным листом" (С. Лец). "Владеть не то что пером, но и топором не вдруг дается
человеку" (Л. Твардовский).
А вот как шутят члены клуба.
Иные времена — иные правы. На крутых поворотах вылетают крайние. История — не
мавзолей: из нее не вынесешь. Идеи живут, пока за них есть кому умирать. Дайте ему
крылья; не взлетит, но хлопать будет громко. Труднее всего спланировать, вылетая в
трубу. Бег удлиняет жизнь, беготня укорачивает. Чтобы стать другом человека, не надо
быть собакой. Разрез на юбке помогает идти в ногу со временем. Самые вкусные овцы заблудшие (по Л. Чубарову).
Б. Один из журналистов записал такие афоризмы, прозвучавшие в Российском
парламенте: "Большому кораблю - большую мель", "Скажи мне, кто я, и я скажу тебе, кто
ты", "Не имей сто рублей, а имей тысячу рублей", "Если процесс пошел, то куда".
Попробуйте вспомнить наиболее остроумные изречения, используемые вашими
коллегами.
14*. А. Прочитайте вопросы шуточного теста, напечатанного в "Литературной газете".
Попробуйте ответить на них. Охарактеризуйте разницу между словесной формой
вопросов и ответов и их логическим содержанием.
1. Какая пословица призывает к максимальному использованию резервов
животноводства?
2. В какой пословице говорится о влиянии атмосферных явлений на отправление
культовых обрядов?
3. В какой пословице упоминается определенная категория людей, способных в процессе
сношения с потусторонними силами нанести себе черепно-мозговую травму?
4. В какой пословице говорится о необходимости объективного отношения к одному из
предметов туалета?
5. Какая пословица сравнивает определенное филологическое понятие с мелкой
зерноядной птицей, постулируя при этом вытекающий из данного сравнения вывод? 6.
Какая пословица дает эмпирическое определение ареала разброса репродуктивного фонда
отдельных фруктовых деревьев?
7. В какой пословице упоминается домашнее парнокопытное животное, способное при
любых метеорологических условиях отыскать некую полужидкую субстанцию?
8. В какой пословице говорится о том, что избыток красящего пигмента меланина в
шерсти самца хищного домашнего животного не позволяет изменить масть
вышеупомянутого животного при помощи водных процедур?
Б. Попробуйте сами составить свои вопросы для подобного теста.
15*. А. Скажите, кому принадлежат следующие крылатые выражения (см. справку 6).
51
1. Сейте разумное, доброе, вечное. 2. Из прекрасного далека. 3. Смеяться, право, не
грешно над тем, что кажется смешно. 4. Услужливый дурак опаснее врага. 5. Во дни торжеств и бед народных. 6. Иных уж нет, а те далече. 7. С ученым видом знатока. 8. Как бы
чего не вышло. 9. Одна - но пламенная страсть. 10. Легкость в мыслях необыкновенная.
11. Смотри в корень.
Б. Вспомните другие афоризмы из произведений этих же авторов.
16. А. Прочитайте помещенные ниже крылатые выражения, восходящие к библейским и
евангельским текстам, объясните их значение (см. справку 8).
Альфа и омега. Вавилонское столпотворение. Вкушать от древа познания добра и зла.
Глас вопиющего в пустыне. Египетские казни. Златой телец. Камень преткновения. Козел
отпущения. Краеугольный камень. Манна небесная. Тяжелый крест. От лукавого.
Смертный грех. Содом и Гоморра. Соль земли. Суета сует и всяческая суета. Хлеб
насущный.
Б. Используя как можно больше крылатых слов, составьте небольшой рассказ на одну из
тем: "Самый трудный экзамен", "Новая работа", "Мой первый коммерческий успех", "Я
еду за
границу".
18*. Найдите искажения в пословицах, поговорках, в крылатых выражениях.
1. Сто лет живи, сто лет учись. 2. Одно лекарство лечит, другое повергает в болезни. 3.
Чем меньше женщину мы любим, тем больше нравимся мы ей. 4, Как кот в масле. 5. Под
лежачим камнем вода не течет. 6, Счастливые часов не замечают. 7. Жди ветра в поле.
19. Прочитайте заголовки газетных статей, представляющие собой трансформацию
известных языковых афоризмов. Назовите первоначальный вариант фразеологизма.
Попробуйте определить тему каждой из статей; скажите, насколько удачен, на ваш взгляд,
подобный прием создания экспрессии на газетной полосе.
1. Валюта строить и жить помогает. 2. Илья не играет в хоккей. 3. У демократов
собственная гордость. 4. Великая Россия, а жить негде. 5. Английская бабушка надвое
сказала. 6. Вот тебе, бабушка, и Павлов день. 7. В Минфин со своим уставом. 8. Деньги на
дороге не валяются. 9. Ближе к "телу". 10. Гадание на зеленой гуще. 11. О бедном солдате
замолвите слово. 12. Легко ли жить в музее. 13. Смело, товарищи, в лапу. 14. Не плюй в
колодец - сам там будешь. 15. Большому рублю большое плавание.
УСТОЙЧИВЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ
20*.Замените глагольно-именные сочетания соотносительными однокоренными
глаголами. Обратите внимание на те сочетания, управление которых не совпадает с
управлением глагола. С некоторыми из них составьте предложения (см. справку 11).
Проводить репетицию, оказать поддержку, давать направление, давать консультацию,
проявлять интерес, одержать победу, принимать участие, испытывать нужду, держать в
памяти.
21. Прочитайте глагольно-именные словосочетания, обратите внимание на отсутствие
образованных на их основе одиночных глаголов. Придумайте с некоторыми из них
предложения, помня при этом о стилистической специфике контекста, в котором они
используются (см. справки 11, 12).
Играть роль, возглавлять делегацию, оказывать внимание, оказывать гостеприимство,
оказывать любезность, оказывать почести, оказывать почет, встречать затруднения,
получать приказ, ставить под вопрос.
22.
А. При оценке какого-либо факта, явления используются сочетания: играть сыграть (какую) роль (в чем); (какая) роль принадлежит (кому- чему); занимать - занять
(какое) место (где, в чем); отводить - отвести (какое) место (кому - чему); иметь
(какое) значение (для кого - чего); придавать -придать (какое) значение (кому - чему);
уделять - уделить внимание (кому - чему).
Прочитайте предложения с вышеперечисленными оборотами. Обратите внимание на их
лексический состав.
52
1. Новые инициативы России сыграли огромную роль в разрешении конфликта на
Балканах. 2. Важная роль в исследовании тайн космоса принадлежит российским
ученым.
3. Договор о дружбе и сотрудничестве между двумя странами занял особое место в
укреплении добрососедских отношений.
4. Важное место в подготовке инженеров отводится практике на заводе. 5. Новая
Конституция, несомненно, будет иметь не только практическое, но и теоретическое
значение для судеб демократии в стране. 6. Правительство всегда придавало большое
значение развитию промышленности. 7. Руководство области уделяет недостаточно
внимания кооперативам.
Б. Используя сочетания, приведенные в задании А, выскажите свое мнение:
- о публикациях городского органа печати,
- о программах Московского канала телевидения,
- о деятельности органов местной власти,
- о передачах радио России,
- о предстоящем политическом событии.
23*. Найдите ошибки, связанные с употреблением устойчивых словосочетаний, назовите
их причины. Исправьте искажения, пользуясь материалом задания 22 (см. справку 13).
I. Отношения России и Германии всегда играли важное значение в жизни обоих народов.
2. Трагические события, произошедшие в маленькой деревушке, сыграли резонанс по всей
стране. 3. В Таджикистане, как и в Афганистане, уделяют огромное значение встрече глав
правительств. 4. Татьяна Михайловна, сестра царя Алексея Михайловича, занимала
почетную роль при дворе. 5. Пасхальным праздникам отводится особое значение в
церковном календаре. 6. Особое место должно быть уделено проведению мероприятий,
направленных на защиту атомных станций от аварий. 7. Самое большое значение
уделялось акциям, связанным с празднованием 500-летия Арбата.
8. Имя профессора Склифосовского сыграло огромное значение в истории старейшей
московской больницы.
9. Сейчас важно осознать ту роль, которую заняла церковь в жизни общества. 10.
Стабилизация зоны Севера играет ключевое значение для Российской Федерации. И. В некоторых областях историграфии определяющее значение принадлежит методам описания
"этноса". 12. Авторы монографии уделяют пристальное внимание вопросам периодизации
развития страны, носящим лишь на первый взгляд не столь важное значение. 13.
Кустарная промышленность в экономике страны играла особое значение. 14. Большое
значение в перевозке грузов располагает река Ока.
15. Петр I придавал особую роль созданию флота.
16. Большое место в Заявлении было уделено вопросу о надежности АЭС. 17.
Немаловажное значение при приеме на работу в качестве секретаря играло умение
кандидаток печатать на машинке.
24. Замените данные глаголы синонимичными словосочетаниями, состоящими из глагола
оказать плюс существительное. Обратите внимание на падежные формы после них (см.
справку 14).
Доверять,
помогать,
влиять,
поддерживать,
содействовать,
сопротивляться,
противодействовать, принимать, предпочитать, давить, нажимать, воздействовать.
25*. Исправьте ошибки в данных предложениях.
1. Медики города оказывают медицинское обслуживание морякам. 2. Американские
специалисты оказывали экономические консультации правительству страны. 3. До
последнего времени ученые не касались того значения, которое оказала блокада
Ленинграда на ход войны. 4. Герань, алоэ и некоторые другие растения оказывают
неплохой терапевтический эффект на больных. 5. В заявлении содержится просьба
оказать общественные меры воздействия на гражданина Николаева.
53
6. Почему деревья оказывают на нас такую притягательную силу? 7. Правительство могло
бы оказывать большую защиту населения Севера.
26*. Из данного списка существительных выберите те, которые сочетаются: а) с глаголом
нести (понести)', б) с глаголом носить (см. справку 14).
С некоторыми из полученных сочетаний составьте предложения.
Жертвы, звание, нагрузка, имя, наказание, обязанности, название, отпечаток, ответ,
ответственность, печать, следы, поражение, потери, расходы, убыток, угроза, характер,
урон, утрата, ущерб.
27*. В предложениях исправьте ошибки, связанные с употреблением глаголов нести и
носить.
1. Сбербанк несет ответственность и гарантии за сохранность наших вкладов. 2. Реакция
милиции на смерть журналистов носила аспект недовольства вмешательством в ее дела. 3.
У нас есть компьютерная сеть, которая может нести самое разнообразное применение. 4.
Депутат должен носить ответственность за свои действия перед избирателями. 5.
Медицина несет на себе ответственность в случае возникновения эпидемии. 6. Фирма
несет расход по капитальному строительству.
7. Оценка деятельности коллектива в докладе носила достаточно глубокий уровень. 8.
Хозяйства, нарушающие экологическую обстановку, должны нести штрафные санкции. 9.
Получая Орден Дружбы народов, писатель сказал, что эта награда носит символический
смысл, напоминая обо всех участниках гуманитарных акций. 10. Введение института
капелланов в армии носит духовное значение.
28. А. Назовите глаголы, с которыми используются помещенные ниже существительные.
Обратите внимание на их семантическое сходство, а также на специфику их сочетания с
глаголами (см. справку 14).
Мнение, представление; вывод, заключение, итоги.
Б. Назовите устойчивые словосочетания, в состав которых входят глаголы принимать,
предпринимать, проводить. Придумайте предложения с некоторыми из сочетаний.
29*. Найдите искажения, вызванные неудачным употреблением глагола в составе
устойчивых словосочетаний, при необходимости отметьте и другие недочеты; исправьте
их.
А. 1. Не нужно из этого факта строить проблему. 2. Спикеру было рекомендовано не
делать напрасных обещаний. 3. Комитет сделал компромиссное решение без совета с
экспертами. 4. По вечерам профессор дает лекции студентам заочного отделения. 5.
Русские вложили значительный вклад в освоение Аляски. 6. Нам необходимо поставить
широкомасштабные исследования. 7. Эти слова окончательно подорвали терпение
депутатов. 8. Нужно сказать должное идее президента. 9. Процесс приватизации
государственных предприятий достаточно сложен. Однако в мире принята специальная
техника, позволяющая выполнять это мероприятие. 10. Нужно держать свое обещание. 11.
Россия, как нам кажется, ставит чрезвычайные требования перед своими союзниками. 12.
Когда радист "Челюскина" сообщил, что к нам на помощь летят самолеты, у всех сразу
облегчилось настроение. 13. Женщина в космосе только причиняет трудности.
Б. 1. Действия наемников подставили под угрозу границы государства. 2. Тело погибшего
будет передано земле. 3. Прибалтика тоже попадает в зону интересов США. 4. Таджикистан - страна, которая предвкусила плоды тоталитаризма.
30*. Найдите в именной части устойчивых сочетаний ошибки (искажение формы, замена
именного компонента). Устраните эти недочеты.
1. Чтобы получить заказ, мы пошли в сговор с одной из частных фирм. 2. Выступление,
которое держал депутат, носило провокационный характер. 3. Спикер парламента провел
двухчасовой разговор с учеными Сибири. 4. Нужно отдать ему честь: этот человек вместе
с комитетом по реабилитации репрессированных разобрался с ситуацией, которая
возникла вокруг Кронштадтского мятежа. 5. Нелегкая нагрузка выпала на солдат, которые
охраняли территорию, прилегающую к заставе. 6. Нет причин впадать в паническое
54
настроение. 7. Передача наводит размышления на то, что необходимо менять всю
структуру программы. 8. По-моему, такая власть авторитета не вызывает. 9. На
чемпионате мира команда одержала ряд успехов. 10. Угрозы энергетиков отключить
электричество во всем регионе переходят все рамки. 11. Изучение литературы в школе
пущено на анархию. 31*. Прочитайте предложения, в которых в устойчивые сочетания
включены неудачные определения. Исправьте подобного рода погрешности.
1. Уфология - наука об астральных явлениях - сейчас находится в затруднительном
положении. 2. В этом районе идет такой интенсивный лов рыбы, что исчезли некоторые
породы. Вот почему властям придется пойти на чрезмерные меры. 3. Что касается
выделения земель под дачные участки, то в этом отношении у нас с областью сложились
неблагоприятные отношения. 4. Проблема радиоактивного заражения северных оленей
требует провести более углубленные исследования. 5. Необходимо решить щепетильную
проблему, связанную с домом писателя. 6. Эта акция правительства замыкает прочный
круг.
32*. Прочитайте предложения, найдите ошибки, связанные с неоправданным
расширением или сокращением состава устойчивых сочетаний. Исправьте их.
1, Большая часть населения находится за чертой уровня бедности. 2. Нашей делегации
выпало подписать договор о дружбе между двумя областями. 3. Программы местного
телевидения оставляют желать много лучшего. 4. Несвоевременные выборы могут
повлечь государственный переворот в стране. 5. Союзники начали выдвигать разного рода
варианты, не имеющие общего с действительностью. 6. Петр I заложил русскую школу
военного искусства. 7. Операция началась точно в срок. Этим было положено втягивание
войск в боевые действия.
33*. Исправьте ошибки в грамматической форме слов, примыкающих к устойчивым
оборотам, а также другие недочеты.
1. В ночь с 24 на 25 декабря (по старому стилю) - сочельник, который подводил черту под
прожитый год. 2. Оружие - это товар, на который страна не испытывала дефицита. 3.
Журналист поблагодарил президента за то время, которое он уделил для России. 4. Мы не
всегда отдаем отчет тому, как важны праздники в нашей жизни. 5. Узнав о катастрофе
военного самолета, министр обороны выразил сожаление случившимся. 6. В конце 1980-х
годов в советских общественных науках более пристальное внимание было обращено к
проблеме новой исторической общности - "советский народ". 7. Решение парламента
может придать новый импульс для нагнетания напряженности в республике.
55
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Филиал ДВГУ в г. Спасске-Дальнем
Материалы для организации самостоятельной работы студентов
по дисциплине
«Основы культуры речи»
Специальность подготовки 080105.65 «Финансы и кредит»
г. Спасск-Дальний
2008
56
Темы рефератов










Риторика в современном мире.
Семиотика и коммуникация.
Лингвистическая контактология.
Межличностное общение и критерии его эффективности
Фразеология и межкультурная коммуникация.
Коммуникативные неудачи
Молчание как феномен культуры и коммуникации
Коммуникативное ядро личности
Менталитетные свойства русской языковой личности
Теория массовой коммуникации
57
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Филиал ДВГУ в г. Спасске-Дальнем
Контрольно-измерительные материалы
по дисциплине
«Основы культуры речи»
Специальность подготовки 080105.65 «Финансы и кредит»
г. Спасск-Дальний
2008
58
Текущий контроль осуществляется в начале каждого занятия по теме предыдущего
занятия в форме устного опроса и проверки домашнего задания.
Итоговый контроль – экзамен (зачет) во 2 семестре проводится в форме билетов.
Список экзаменационных вопросов (вопросов для зачёта) по дисциплине
1. Перечислите признаки литературного языка.
2. Что такое кодифицированный язык и некодифицированная речь?
3. Какие нелитературные варианты есть в русском языке?
4. Объясните взаимосвязь понятий язык-речь-норма.
5. Каковы основные различия устной и письменной речи?
6. Что такое вербальные и невербальные средства информации?
7. Объясните различие понятий стиль речи, тип речи, жанр речи.
8. Чем объясняется разнообразие жанров речи?
9. Что такое текст?
10. Как строится текст?
11. Каковы критерии культуры речи?
12. Каковы особенности научного стиля?
13. Каковы особенности текстов по специальности (на примере вашей специальности)?
14. Каковы особенности делового общения?
15. Какие факторы мешают эффективному общению?
Задание 1.
Вопрос 1. Предметом культуры речи как учебной дисциплины являются:
1. обучение профессиональному общению в области избранной специальности;
2. закрепление и совершенствование навыков владения нормами русского литературного
языка;
3. формирование коммуникативной компетенции специалиста;
4. этические нормы общения, функциональные стили речи, основы искусства речи,
трудности применения речевых норм;
5. нормы литературного языка, виды общения, его принципы и правила.
Вопрос 2. Укажите, какой из трех определений «Культуры речи» относится к
характеристике индивидуальных способностей человека?
1. «культура речи - это область лингвистических знаний о системе коммуникативных
качеств»;
2. «культура речи - это совокупность знаний, умений и навыков, обеспечивающих
говорящему незатруднённое построение речевых высказываний для оптимального
решения задач общения»;
3. «культура речи - это совокупность и система свойств и качеств речи, говорящих о её
совершенстве»;
4. «культура речи - это такой выбор и такая организация языковых средств, которые в
определенной ситуации общения при соблюдении современных языковых норм и этики
общения позволяют обеспечить наибольший эффект в достижении поставленных
коммуникативных задач»;
5. все ответы неверны.
Вопрос 3. Укажите, кто из отечественных учёных 60-х годов автор работы «Русская
речь, её изучение и вопросы речевой культуры»?
1. Щерба Л. В;
2. Пешковский А. М;
3. Виноградов В. В;
4. Обнорский С. П;
59
5. Костомаров В.Г.
Вопрос 4. Укажите, как называется научная работа, написанная на рубеже 20-21
веков отечественным ученым О. А. Лаптевой?
1. «Живая русская речь с телеэкрана»;
2. «Лексилогия. Лексикография. Культура речи»;
3. «Культура речи»;
4. «Русский язык на газетной полосе»;
5. «Языковый вкус эпохи».
Вопрос 5. Укажите, как называется раздел языкознания, изучающий языковую
ситуацию в обществе, влияние общественных факторов на культуру речи и
культуры речи на общественную жизнь?
1. функциональная стилистика
2. теория речевых актов
3. лингвитсическая прагматика
4. социолингвистика;
5. лингвистика текста.
Задание 2.
Вопрос 1. Укажите, где зародилось ораторское искусство и наука о нём?
1. Древний Восток;
2. Древний Рим;
3. Средневековая Европа;
4. Древняя Греция;
5. Древняя Русь.
Вопрос 2. Укажите период в истории России, когда интерес к риторике был
минимальным.
1. во второй половине XIX века;
2. в конце XIX - начале XX в.;
3. в 20-ые годы 20 века;
4. во 2-й половине ХХ в.;
5. в 90-е гг. ХХ в.
Вопрос 3. Укажите, кому из ораторов средневековой Европы принадлежат
следующие слова: «Красноречие - это дар, позволяющий нам овладеть умом и
сердцем собеседника, способность втолковывать или внушать ему всё, что нам
угодно».
1. Иоанн Златоуст;
2. Фома Аквинский;
3. Б. Паскаль;
4. М. Монтень;
5. Ж. Лабрюйер.
Вопрос 4. Укажите, какой известный государственный деятель эпохи Александра I
написал книгу "Правила высшего красноречия"?
1. Н.Ф. Кошанский;
2. А.И.Галич;
3. И.С. Рижский;
4. М.М. Сперанский;
5. Ф.Н. Плевако.
Вопрос 5. Кто из великих ученых внес значительный вклад в развитие риторики в
России, написав "Краткое руководство к красноречию"?
1. В.Г. Белинский;
2. А.С. Пушкин;
3. М.В. Ломоносов;
60
4. Ф.М. Достоевский;
5. Д.И. Менделеев.
Задание 3.
Вопрос 1. Что такое культура речи?
1. высшая форма национального языка;
2. правило, образец употребления слова, словосочетания, предложения;
3. раздел филологической науки, нормативность речи, речевое мастерство;
4. функциональные стили литературного языка;
5. умение говорить красиво.
Вопрос 2. Какие ведущие аспекты речи выделяются в современной концепции
культуры речи?
1. нормативный, этический, исторический;
2. нормативный, коммуникативный, эстетический;
3. этический коммуникативный, познавательный;
4. нормативный, этический, коммуникативный;
5. нормативный, этический, когнитивный.
Вопрос 3. Точность, понятность, чистота, богатство и разнообразие,
выразительность речи – основные составляющие:
1. коммуникативного аспекта культуры речи;
2. нормативного аспекта культуры речи;
3. когнитивного аспекта культуры речи;
4. исторического аспекта культуры речи;
5. этического аспекта культуры речи.
Вопрос 4. Какая из форм национального языка существует только в устной форме и
служит для обиходно-бытового общения?
1. просторечие;
2. территориальные диалекты;
3. жаргоны;
4. литературный язык;
5. все ответы верны.
Вопрос 5. Для какой из форм существования национального языка характерно
наличие специальной лексики и фразеологии?
1. литературного языка;
2. диалектов;
3. просторечия;
4. жаргона;
5. нет правильного ответа.
Задание 4.
Вопрос 1. Как называется речь, в которой отсутствуют нелитературная лексика,
слова-паразиты, жаргонизмы, просторечные слова?
1. правильная речь;
2. богатая речь;
3. точная речь;
4. чистая речь;
5. логичная речь.
Вопрос 2. Как назывался первый литературный язык славян?
1. старославянский;
2. церковно-славянский;
3. старорусский;
4. древнерусский;
61
5. русский.
Вопрос 3. Русский литературный язык - это:
1. язык художественной литературы;
2. вариант языка, используемый на телевидении, радио, в периодической печати, в
науке, государственных и учебных учреждениях;
3. высшая форма национального языка;
4. язык русской нации;
5. нет правильного ответа.
Вопрос 4. Определите, какая единица относится к фонетическому уровню языка?
1. слова;
2. звуки, фонемы;
3. морфемы;
4. формы и классы слов;
5. Словосочетание, предложение, текст.
Вопрос 5. Укажите, какой язык обладает гибкостью, открытостью и
динамичностью?
1. азбука Морзе;
2. естественный язык;
3. язык программирования;
4. язык математических символов;
5. морская флажковая сигнализация.
Задание 5.
Вопрос 1. Укажите, как называется лингвистический аспект, который характеризует
звуковую сторону речи: произношение, ударение, интонацию.
1. синтаксический;
2. семантический;
3. орфографический;
4. грамматический;
5. фонетический.
Вопрос 2. Как называется словарь русского языка, дающий возможность найти
замену какому-либо слову или сочетанию, отвечающий на вопрос, как сказать
иначе, как другими словами выразить ту же мысль, назвать тот или иной предмет?
1. Словарь синонимов;
2. Словарь паронимов;
3. Словарь иностранных слов;
4. Толковый словарь;
5. Терминологический словарь.
Вопрос 3. Какие словари помогают разобраться в значениях, близких по звучанию,
но различных по смыслу слов, таких как, например, глубокий - глубинный, героизм
- героика - геройство?
1. словари паронимов;
2. словари синонимов;
3. словари омонимов;
4. словари антонимов;
5. толковые словари.
Вопрос 4. Как называется словарь русского языка, имеющий профессиональную
направленность и предназначенный для специалистов в определённой области
научных знаний или практической деятельности?
1. Словарь синонимов;
2. Толковый словарь;
3. Терминологический словарь;
62
4. Словарь антонимов;
5. Словарь иностранных слов.
Вопрос 5. Соблюдение каких норм - важнейшее условие точности речи и ее
правильности?
1. грамматических;
2. лексических;
3. словообразовательных;
4. синтаксических;
5. орфографических.
Задание 6.
Вопрос 1. Укажите, как называется умение, которое позволяет слушателю
определять цель речи, композицию речи, главную мысль и главные идеи оратора, а
также умение определять форму аргументации и резюмирования?
1. умение концентрироваться;
2. умение анализировать содержание;
3. умение слушать критически;
4. умение конспектировать;
5. умение запоминать.
Вопрос 2. Как называется свойство речи, обеспечивающее строгое соответствие
структуры и стилистических особенностей речи условиям и задачам общения,
содержанию выражаемой информации, избранному жанру и стилю изложения?
1. уместность речи;
2. правильность речи;
3. точность речи;
4. богатство речи;
5. выразительность речи.
Вопрос 3. Как называется свойство речи, состоящее в выборе таких языковых
средств, которые позволяют усилить впечатление от высказывания, вызвать и
поддержать внимание и интерес у адресата, воздействовать на его разум и чувства?
1. правильность речи;
2. точность речи;
3. уместность речи;
4. выразительность речи;
5. богатство речи.
Вопрос 4. Как называется свойство речи, которое состоит в том, что речь требует
наименьших усилий при восприятии и понимании при сложности её содержания?
1. богатство речи;
2. выразительность речи;
3. чистота речи;
4. ясность речи;
5. логичность речи.
Вопрос 5. Как называется свойство речи, состоящее в соответствии её смысловой
стороны отражаемой реальности и коммуникативному замыслу говорящего. Это
качество зависит от правильности словоупотребления, учёта многозначности и
омонимии, правильного сочетания слов?
1. уместность речи;
2. богатство речи;
3. выразительность речи;
4. точность речи;
5. чистота речи.
63
Задание 7.
Вопрос 1. К какому стилю речи относится приведенный ниже текст?
«Остались мы одни в семье: мать, бабушка Мария, Анна, Авдотья и я. Мать Анну и
Авдотью отдала в школу учиться, а мне тоже охота в школу - мать меня не
отпустила, говорит: - Ты еще мал - не пущу! А мне охота учиться! Девки стали
ходить в школу - придут домой, читают, пишут на доске грифельной, я смотрю.
Потом стал спрашивать кое-что, буквы стал приглядывать. Шло время. Много букв
изучил. Стал читать».
1. разговорному;
2. художественному;
3. газетно-публицистическому;
4. научному;
5. официально-деловому.
Вопрос 2. Укажите, какие из приведенных особенностей не характерны для научного
стиля?
1. научная фразеология;
2. широкое использование лексики и фразеологии других стилей;
3. преимущественное употребление существительных вместо глаголов;
4. логическая последовательность изложения;
5. широко употребительны конструкции с причастными и деепричастными оборотами.
Вопрос 3. Какой из указанных жанров не относится к научному стилю?
1. реферат;
2. диссертация;
2. очерк;
3. аннотация.
4. доклад.
Вопрос 4. К какому жанру научного стиля речи относится данный текст? «Статья
посвящена развитию навыков чтения. В ней доказывается важность
совершенствования навыков чтения, рассматриваются виды чтения в зависимости
от цели и установки на степень понимания, а также приводятся задания,
развивающие навыки чтения. Статья предназначена для студентов, изучающих
русский язык как неродной, и представляет интерес для широкого круга читателей».
1. рецензия;
2. реферат;
3. доклад;
4. аннотация;
5. диссертация.
Вопрос 5. Как называется сжатая, краткая характеристика книги (статьи или
сборника), ее содержания и назначения?
1. рецензия;
2. реферат;
3. доклад;
4. диссертация;
5. аннотация.
Задание 8.
Вопрос 1. К какому жанру книжно-письменной речи относятся следующие
слова: ратификация, преамбула, персона нон грата, статус-кво, нота, верительная
грамота?
1. документальному;
2. обиходно-деловому;
3. дипломатическому;
64
4. научно-популярному;
5. политико-идеологическому.
Вопрос 2. Укажите, в какой форме публицистический стиль речи не используется?
1. в технических чертежах и компьютерных алгоритмических языках;
2. графически изобразительной (плакат, карикатура);
3. в словесной (письменной и устной);
4. фото- и кинематографической (документальное кино и телевидение);
5. в словесно-музыкальных формах.
Вопрос 3. Для публицистической речи характерно использование оценочной
лексики. Укажите, какое слово в приведенном списке не несет эмоциональной
окраски?
1. педагогический десант;
2. небывалое наводнение;
3. локомотив реформ;
4. гнусные измышления;
5. широкая магистраль.
Вопрос 4. Укажите, как называется признак, по которому газеты классифицируются
на общеполитические, отраслевые, развлекательные и рекламные:
1. территориальный;
2. по времени выпуска;
3. функциональный;
4. по периодичности;
5. по тиражу.
Вопрос 5. Укажите слова, которые могут иметь место в газетной и официальной
устной речи:
1. сигнализировать, чистка, зачистка, смычка, гидра;
2. забуреть, крыть, липовый;
3. гад, паразит, белогвардейская сволочь;
4. трепач, шпана, самотёком;
5. небывалый, гигантский, титанический, уникальный.
Задание 9.
Вопрос 1. Укажите, как называется особый тип документа, который менее жёстко
регламентирован, но имеющий юридическую значимость:
1. деловое письмо;
2. контракт;
3. постановление;
4. приказ;
5. устав.
Вопрос 2. Укажите, как называется деловое письмо, представляющее собой
заявление продавца, экспортёра о желании заключить сделку с указанием её
конкретных условий:
1. гарантийное письмо
2. рекламация;
3. ответ на предложение (акцепт)
4. коммерческое предложение (оферта)
5. информационное письмо.
Вопрос 3. Укажите неправильное грамматическое использование в письменной
деловой речи существительных в форме мн.ч. И.п.:
Вопрос 4. Укажите слова, относящиеся к стилю распорядительной документации?
1. во исполнение, в соответствии, приказываю, указ, комиссия, устанавливать
65
2. стоимость, температура, допустим, феномен, препарировать, обозначить
3. департамент, электорат, гласность, подчеркнуть, сообщить, сверхмощный,
4. идти, плестись, говорить, лепетать, лапушка, кассирша, домище, глазастый
5. отважный, седой, безмолвный лес, благоуханный, зловещее, небеса, гордый,
неприступный
Вопрос 5. Укажите, какие уровни языка деловых документов охватывает процесс
стандартизации и унификации:
1. лексику
2. морфологию
3. синтаксис
4. текстовую организацию
5. все ответы верны
Задание 10.
Вопрос 2. Укажите, какая лексика уместна во всех стилях?
1. просторечная.
2. книжная;
3. жаргонная;
4. диалектная;
5. нейтральная.
Вопрос 1. В каком стиле используются все языковые средства?
1. в научном стиле;
2. в языке художественной литературы;
3. в газетно-публицистическом;
4. в официально-деловом;
5. во всех перечисленных.
Вопрос 3. Определите стиль текста:
«Вызрел ковыль. Степь на многие версты оделась колышущимся серебром. Ветер
упруго поднимал его, наплывая, шершавил, бугрил, гнал то к югу, то к западу сизоопаловые волны. Там, где пробегала текучая воздушная струя, ковыль молитвенно
клонился, и на седой его хребтине долго лежала чернеющая тропа».
1. публицистический;
2. официально-деловой;
3. научный с элементами художественного;
4. разговорный с элементами художественного;
5. художественный.
Вопрос 4. Определите, к какому типу лексических единиц относятся выделенные
слова в приведенном ниже тексте:
«Печка у меня очень плохая. Вся моя семья завсегда
- Нету, - говорят. – Жить можно.
- Товарищи, - говорю, - довольно стыдно такие слова произносить: жить можно. Мы
завсегда угораем через нашу печку. Давеча кошка даже угорела. Ее тошнило давеча у
ведра. А вы говорите – жить можно.
Чертов жакт говорит:
- Тогда, - говорит, - устроим сейчас опыт и посмотрим, угорает ли ваша печка. Ежли...
1. разговорно-просторечные слова;
2. профессионализмы;
3. фразеологизмы;
4. неологизмы;
5. жаргонизмы.
Вопрос 5. К причинам массовых речевых ошибок можно отнести:
66
1. Влияние неграмотной речи лиц, имеющих авторитет в обществе (политиков, артистов,
спортсменов, телеведущих)
2. Доверие (привычка) народа к печатному слову
3. Снижение редакторской требовательности; снижение качества корректорской
работы
4. Неуважение к гуманитарной науке, к адресатам речи, к родному языку в целом
5. Все перечисленные ответы верны
Задание 11.
Вопрос 1. К какому типу лексических единиц можно отнести выделенные слова в
приведенном ниже тексте:
Наперснику богов не страшны бури злые:
Над ним их промысел высокий и святой;
Его баюкают камены молодые
И с перстом на устах хранят его покой.
(А.С.Пушкин)
1. разговорные слова;
2. фразеологизмы;
3. неологизмы;
4. архаизмы;
5. заимствованные слова
Вопрос 2. К какому типу лексических единиц можно отнести выделенные слова в
приведенном ниже тексте:
Агафье говорила Нюра:
- Чудесна нынчеконъюнктура
И мойопинион
Что есть немало женихов.
Но, хоть я этому и рада,
Дифференцировать их надо,
Давай, Агафья, мы вдвоем
По нимдебаты
1. архаизмы;
2. заимствованные слова
3. разговорные слова;
4. фразеологизмы;
5. неологизмы;
Вопрос 3. Ярким отсутствием какого качества речи является выражение: «В огороде
– бузина, а в Киеве – дядька»?
1. правильности;
2. богатства;
3. точности;
4. уместности;
5. логичности.
Вопрос 4. Что не является источником нормы литературного языка?
1. общепринятое современное употребление,
2. диалекты, социальные и профессиональные жаргоны, просторечие;
3. научные исследования ученых-языковедов
4. произведения писателей
5. анализ языка средств массовой информации
Вопрос 5. В бытовой устной речи употребляются:
1. общественно-политическая лексика;
2. стандартизированные словосочетания;
67
3. термины;
4. специальная лексика;
5. разговорные слова и формы слов.
Задание 12.
Вопрос 1. Стиль, в котором слово не только несет информацию, но и эстетически
воздействует на читателя с помощью художественных образов:
1. научный;
2. художественный;
3. официально-деловой;
4. разговорный;
5. публицистический.
Вопрос 2. Художественный стиль употребляется в:
1. общении граждан с учреждениями и учреждений между собой;
2. научных трудах ученых для выражения результатов исследовательской деятельности;
3. словесно-художественном творчестве;
4. агитационно-массовой деятельности;
5. обыденной речи, в беседах.
Вопрос 3. В разговорном стиле употребляются:
1. сложноподчиненные предложения, вводные слова, указывающие на порядок мыслей;
2. терминология для точного выражения мыслей;
3. слова и обороты, окрашенные эмоциями торжественности, величия, сочувствия,
иронии, негодования;
4. стандартизированные словосочетания;
5. диалог, неполные предложения.
Вопрос 4. Определите стиль текста:
Тучки небесные, вечные странники!
Степью лазурною, цепью жемчужною
Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники,
С милого севера в сторону южную.
1. художественный;
2. научный;
3. разговорный;
4. публицистический;
5. официально-деловой.
Вопрос 5. Для разговорного стиля характерно:
1. использование неполных предложений;
2. создание образа природы, человека, эпохи;
3. использование сложных синтаксических конструкций;
4. использование вводных слов, указывающих на порядок мыслей;
5. употребление риторических вопросов.
Задание 13.
Вопрос 1. Укажите ряд слов, в которых ударным является первый слог.
1. коклюш, тигровый, ходатайство;
2. непочатый, полчаса, завидно;
3. жалюзи, звонит, квартал;
4. щавель, фетиш, партер;
5. сливовый, снадобье, хлопковый.
Вопрос 2. Укажите слово, в котором ударным является последний слог.
1. наркомания;
2. апокриф,
68
3. иконопись;
4. мусоропровод,
5. асимметрия.
Вопрос 3. Правильно поставлено ударение:
1. пОдняли, нАнял;
2. вклЮчит, врУчат;
3. долОжу, полОжу;
4. клеИшь, повтОришь;
5. прОдала, Умерший.
Вопрос 4. Укажите правильное произношение слова:
1. [беспрецендентный];
2. [светопреставление];
3. [афёра];
4. [ мукулатура];
5. [дермантин].
Вопрос 5. В каком ряду верно указано произношение всех данных слов?
1. гри[пп], орхи[д’ э]я, а[фэ]ра;
2. гри[п], орхи[дэ]я, а[ф’о]ра;
3. гри[пп], орхи[д’э] я, а[фэ]ра;
4. гри[п], орхи[дэ]я, а[ф’э]ра;
5. гри[пп], орхи[дэ]я, а[ф’о]ра;
Задание 14.
Вопрос 1. Твердый согласный перед Е произносится в словах:
1. демократ, термин, декларация;
2. шинель, патент, фанера;
3. крем, фен, термометр;
4. тенденция, де-факто, детектор;
5. музей, дерматиновый, терапевтический.
Вопрос 2. Твердый согласный перед Е произносится в словах:
1. патент;
2. кофе;
3. пюре;
4. термин;
5. шинель.
Вопрос 3. Правильным является произношение:
1. инциндент, подчерк, константация;
2. сумасшедший, взимать, подытоживать;
3. желантин, филосовский, маскулатура;
4. церьков, сосис,ька, кос,ьвенный;
5. транвай, подчерк, подщечина.
Вопрос 4. Укажите, как называется троп, основанный на использовании переносного
значения слова, при котором происходит уподобление одного предмета или явления
другому по сходству.
1. сравнение;
2. эпитет;
3. гипербола;
4. метафора;
5. метонимия.
Вопрос 5. «И слышно было до рассвета, как ликовал француз». Укажите, какой троп
использовал М.Ю. Лермонтов в поэме «Бородино»?
1. синекдоха;
69
2.
3.
4.
5.
сравнение;
метафора;
литота;
аллегория.
Задание 15.
Вопрос 1. Что такое контаминация?
1. сопоставление несопоставимых понятий;
2. употребление ненужных уточняющих слов;
3. повторная передача одной и той же мысли;
4. смешение двух внешне похожих понятий;
5. повторное обозначение другими словами уже названного понятия
Вопрос 2. «И слышно было до рассвета, как ликовал француз». Укажите, какой троп
использовал М.Ю. Лермонтов в поэме «Бородино»?
1. сравнение;
2. синекдоха;
3. метафора;
4. литота;
5. аллегория.
Вопрос 3. Что такое плеоназм?
1. сопоставление несопоставимых понятий;
2. употребление в речи близких по смыслу и потому логически лишних слов;
3. употребление ненужных уточняющих слов;
4. смешение двух внешне похожих понятий;
5. повторная передача одной и той же мысли.
Вопрос 4. Что такое тавтология?
1. повторение однокоренных слов или одинаковых морфем в составе словосочетания
или предложения;
2. сопоставление несопоставимых понятий;
3. употребление слов, близких по значению, но разных по написанию;
4. смешение двух внешне похожих понятий;
5. повторное обозначение другими словами уже названного понятия.
Вопрос 5. Укажите, как называется троп, основанный на использовании переносного
значения слова, при котором происходит уподобление одного предмета или явления
другому по сходству.
1. сравнение;
2. эпитет;
3. метонимия;
4. гипербола
5. метафора.
Задание 16.
Вопрос 1. Укажите метонимию в следующих предложениях?
1. «Редкая птица долетит до середины Днепра» (Н.В.Гоголь)
2. «Все флаги в гости будут к нам!» (А.С.Пушкин)
3. «Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить…» (Н.А.Некрасов)
4. «Унылая пора! Очей очарованье!» (А.С.Пушкин)
5. «Он был похож на вечер ясный…» (М.Ю.Лермонтов)
Вопрос 2. Укажите фигуру речи, которой соответствует определение: …..стилистическая фигура, служащая для усиления выразительности речи путем
резкого противопоставления понятий, мыслей, образов.
1. анафора;
70
2. градация;
3. параллелизм;
4. эпифора;
5. антитеза.
Вопрос 3. К какой фигуре речи относится следующее предложение: « Проходили дни,
недели, месяцы, годы, но все оставалось по-прежнему»?
1. антитеза;
2. градация;
3. сравнение;
4. аллюзия;
5. анафора.
Вопрос 4. Как называются слова: компания и кампания?
1. синонимы;
2. антонимы;
3. омофоны;
4. паронимы;
5. омонимы.
Вопрос 5. Укажите словосочетание, в котором слово употреблено в переносном
значении:
1. золотой медальон;
2. журчание ручья;
3. пустая голова;
4. большой дом;
5. цветущий сад.
Задание 17.
Вопрос 1. Укажите словосочетание, в котором иноязычное слово употреблено в
метафорическом значении.
1. электорат президента;
2. объявление импичмента;
3. реанимация российской экономики;
4. рейтинг передачи;
5. пение дифирамбов
Вопрос 2. Укажите строчку, где все слова являются заимствованными:
1. медальон, мольберт, либретто, гитара;
2. фельдфебель, комфорт, лекарь, земля;
3. ватрушка, жнец, мичман, галстук;
4. джип, джунгли, коса, ключ, пол;
5. пудинг, квас, одуванчик, хоккей.
Вопрос 3. Укажите строчку, в которой все слова исконно русские:
1. автобус, ангел, икона, мольберт, свекла;
2. пшеница, дерево, обои, варенье, гололед,
3. флаг, флот, галстук, стамеска, кекс;
4. атака, жилет, вермишель, спорт, дирижер;
5. графин, система, карамель, енот, клевер.
Вопрос 4. Как называется единица языка, которая служит для выражения мыслей,
эмоций, ощущений?
1. морфема;
2. фонема;
3. слово;
4. предложение;
5. словосочетание.
71
Вопрос 5. Как называется наименьшая единица языка, в которой начинают
действовать законы грамматики?
1. словосочетание;
2. фонема;
3. морфема;
4. слово;
5. предложение.
Задание 18.
Вопрос 1. Буква А(Я) пишется в слове:
1. полоть - пол…щий;
2. трепетать -трепещ…щий;
3. бороться - бор…щийся;
4. выглядеть - выгляд…щий;
5. рокотать - рокоч…щий;
Вопрос 2. Буква О пишется в слове:
1. малыш…вая группа;
2. истощ…нный организм;
3. тщательно прож…вывать;
4. увлеч…н игрой;
5. опустош…нный пакет;
Вопрос 3. –НН- пишется в предложении:
1. Рассказы ее о себе были нелепы и пута…ы.
2. Узнав, какое дело ему довере…о, Петр обвел нас взглядом.
3. Она никогда ни с кем не говорила открове…о, но все невольно чувствовали в ней
присутствие глубокого внутре…его мира.
4. Зимой бабушка возила продавать в Красноярск мороже…ые кружки молока.
5. Верная себе, она ни одним возгласом не выдала, как изумле…а.
Вопрос 4. –НН- пишется в слове:
1. кова…ый;
2. копче…ый;
3. румя…ый;
4. петуши…ый;
5. негада…ый;
Вопрос 5. Частица НЕ пишется со всеми словами в ряду:
1. (не)обязан соглашаться; (не)досмотрел фильм;
2. (не)задачливый; (не)крупные, но сладкие;
3. (не)ряшливый; (не)достает искренности;
4. (не)прикосновенный; ни для кого (не)важный;
5. (не)дешево купили; (не)забудка.
Задание 19.
Вопрос 1. В каких предложениях слова пишутся слитно?
1. Ему (от) роду двадцать лет;
2. (В)следствие дождей поля были затоплены;
3. Необходимо иметь (в) виду, что решение еще не принято;
4. Мы будем помогать вам (по) мере возможности;
5. (По)поводу случившегося ходило много разговоров;
Вопрос 2. В каких случаях слова пишутся раздельно?
1. Подумай(ка) о том, что будет завтра;
2. Доволен(ли) ты своим решением?;
3. Все(таки) он принес новую газету;
72
4. Он объездил (пол)мира, но нигде не видел города красивее Петербурга;
5. Принесли что(то) забавное.
3. Отметьте ошибки в согласовании подлежащего и сказуемого:
1. Все 16 студентов поехали на экскурсию;
2. Прошли 100 лет;
3. Двадцать две тетради лежали на столе;
4. Трое студентов пришли на практику.
5. Вечером здесь оставалось только трое рабочих.
Вопрос 4. Отметьте ошибки в согласовании подлежащего и сказуемого:
1. Большинство игроков были не согласны с решением судьи.
2. Большинство решило не ходить на концерт.
3. Масса демонстрантов была настроена решительно.
4. Часть собравшихся являются студентами.
5. Ряд новых домов стояли в конце деревни.
Вопрос 5. Какая фамилия не склоняется?
1. Василий Лановой;
2. Леонид Гайдай;
3. Эрнест Хемингуэй;
4. Алексей Петренко;
5. Томас Манн.
Задание 20.
Вопрос 1. Тире на месте пропуска ставится в предложении:
1. Ни у кого не оставалось сомнений в том, что он ___ честный, порядочный человек.
2. Разве Природа сама по себе ___ не есть вечный двигатель?
3. Но описание этого горя ____ не есть подлинные слезы.
4. Самый быстрый и верный способ овладеть профессией ____ работать вместе с тем,
кто уже хорошо освоил свое дело.
5. Он ___ всего лишь молодой адвокат.
Вопрос 2. Запятая на месте пропуска ставится в предложении:
1. Как надоело выслушивать его упреки ___ и как хочется высказать ему все, что
накопилось на душе!
2. По рассказам крестьян, добычей немцев были лишь тела трех убитых партизан ___ и в
их числе был Саша Творогов.
3. У него сжалось и похолодело сердце___ и он поспешно отпрянул за выступ стены.
4. Разведчики доставали для раненых сливки и сметану, яйца___ и даже белый хлеб.
5. Я до смерти любил слушать его рассказы о всяких былях и небылицах__ и частенько
коротал с ними время на пожарной каланче.
Вопрос 3. Запятая на месте пропуска ставится в предложении:
1. По словам старожилов, здесь раньше было культурное хозяйство__ и местные жители
на каждом дереве сделали «стрелы» для стока смолы.
2. Все тело его покрылось испариной___ и точно тысячи иголок закололи его кожу на
ногах и на спине.
3. С радостью я встретил Николая Ивановича Кузнецова, которого очень ждал__ и о
котором будет много рассказано в этой книге.
4. Но, как выяснилось позже, эти костры жгли местные жители__ и они ничего не знали
ни о самолете, ни о парашютистах.
5. Я решительно не помнил, какой была жизнь вне компьютера__ и каким был я сам до
начала опыта.
Вопрос 4. Пунктуационная ошибка допущена в предложении:
1. Слышится, как сотрясается земля под копытами бизонов.
73
2. Художники передали создателям новых серий старые эскизы, поэтому Волк и Заяц
будут такими же, как в первых сериях.
3. Аквалангисты словно две гигантские рыбы медленно проплывали мимо прибрежных
скал.
4. Но скуку его в схватке со Щегловым как рукой снимет.
5. Процессор его компьютера обладает такой же производительностью, как и моего.
Вопрос 5. Укажите ошибки в употреблении предлогов:
1. Вопреки предсказаниям моего спутника, погода прояснилась.
2. Предприятие понесло убытки благодаря пожару.
3. Сын знает, что отец только из-за собственного невежества запрещает ему учиться.
4. Согласно приказу все вышли на субботник.
5. По окончании университета он нашел хорошую работу.
Задание 21.
Вопрос 1. Нормы лексической сочетаемости нарушены в предложении:
1. Этот фильм оказал на нее просто неизгладимое впечатление.
2. Они сыграли большую роль в этой истории.
3. Этот будний день был последним в году.
4. Нам не удалось предвосхитить эти события.
5. Я уже давно не был в отпуске.
Вопрос 2. Нормы лексической сочетаемости нарушены в предложении:
1. Когда нервничаешь, частенько разыгрывается аппетит.
2. По оценкам специалистов, компании по всему миру понесли огромные убытки.
3. Мы уделяем большое значение образованию наших детей.
4. Мы получили неожиданные результаты.
5. Командированные шумели в кабинете администратора гостиницы.
Вопрос 3. Нормы лексической сочетаемости соблюдены в предложении:
1. Оплатите, пожалуйста, проезд!
2. Результаты выборов мэра будут подведены после решения суда.
3. Задачи, поставленные нами, достигнуты.
4. Я не хотел бы вдаваться в комментарии по этому вопросу.
5. Фильм поможет зрителям получить мнение о России.
Вопрос 4. Лексическое значение слова указано неверно в примере:
1. диверсификация - одностороннее развитие;
2. дотация - пособие.
3. искусный – сделанный с большим умением;
4. конфессия – вероисповедание;
5. полифония – многоголосие.
Вопрос 5. Лексическое значение слова указано неверно в примере:
1. инкриминировать - вменять в вину, предъявлять обвинение в чем-либо;
2. антураж – окружение, среда, окружающая обстановка
3. импозантный - презрительный, недоброжелательный;
4. каллиграфия - искусство рисовать тушью по шелку, писать ровным и красивым
почерком;
5. геноцид - политика уничтожения отдельных групп населения по расовым,
национальным и религиозным мотивам.
Задание 22.
Вопрос 1. Укажите неверное толкование иноязычного слова:
1. брифинг – встреча официальных лиц с представителями средств массовой
информации, на которой коротко излагается позиция правительства, политической партии
или общественной организации по определенным вопросам;
74
2. саммит – встреча, переговоры глав государств двух или нескольких стран, встреча в
верхах;
3. митинг – массовое собрание для обсуждения политических, злободневных вопросов;
4. конгресс – съезд, совещание, преимущественно международного характера;
5. симпозиум – обсуждение какого-либо спорного вопроса на собрании, в печати, в
беседе.
Вопрос 2. Укажите фразеологизм, означающий «болтать, вести пустые разговоры»:
1. разводить цветы;
2. разводить тары-бары;
3. разводить руками;
4. разводить канитель;
5. разводить вавилоны.
Вопрос 3. Укажите фразеологическое выражение, обозначающее человека,
прикидывающегося несчастным, чтобы вызвать сочувствие у людей:
1. калиф на час;
2. кисейная барышня;
3. казанская сирота;
4. последний из могикан;
5. чучело гороховое.
Вопрос 4. Какая речевая ошибка допущена в предложении: «В последний год
уровень безработицы в нашем регионе значительно ухудшился».
1. тавтология;
2. плеоназм;
3. нарушение лексической сочетаемости;
4. искажение фразеологического оборота;
5. лексическая недостаточность.
Вопрос 5. Какие слова называются неологизмами?
1. заимствованные слова;
2. новые слова, которых нет в литературном языке;
3. устаревшие слова;
4. диалектные слова;
5. слова-термины.
75
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Филиал ДВГУ в г. Спасске-Дальнем
Список литературы
по дисциплине
«Основы культуры речи»
Специальность подготовки 080105.65 «Финансы и кредит»
г. Спасск-Дальний
2008
76
Основная литература
1. Введенская Л.А, Павлова Л.Г., Катаева Е.К.Русский язык и культура
речи: Учебное пособие для вузов. Издательство: «Феникс», 2004. - 294
с.
2.
Медведева А.А.
Большой орфографический словарь русского
языка. - М.: ЗАО Изд-во Центрополиграф, 2003
3.
Русский язык и культура речи: Учебник / О.Я. Гойхман, Л.М.
Гончарова, О.Н. Лапшина. Под ред. проф. О.Я.Гойхмана. - 2-e изд., перераб.
и
доп.-
М.:
ИНФРА-М,
2007.
240
-
с.
Режим
доступа:
практика
речевой
http://znanium.com/bookread.php?book=129829
Дополнительная литература
4.
Зарецкая
Е.Н.
Риторика:
Теория
и
коммуникации. - М.: Дело, 2001
5.
Медведева А.А.
Большой орфографический словарь русского
языка. - М.: ЗАО Изд-во Центрополиграф, 2003
6.
Клюев Е.В.
Риторика: Инвенция.Диспозиция.Элокуция: Учеб.
пособие для вузов. - М.: ПРИОР, 2001
7.
Федосюк М.Ю.
Учеб.пособие.
Русский язык для студентов-нефилологов:
/ Ладыженская Т.А., Михайлова О.А. и др. -
М.:
Флинта.Наука, 2001 Гриф УМО
8.
Черняк В.Д.
Основы культуры речи: учеб. для вузов. / Дунев
А.И., Дымарский М.Я. и др.; под ред. В.Д. Черняк - M.: Высш. шк., 2002
Гриф УМО
9.
Максимова В.И. Основы культуры речи: Учеб.для вузов. - М.:
Гардарика, 2002 Гриф МО
10.
Огольцов В.М.
Словарь устойчивых сравнений русского
языка(синонимо-антонимический). - М.: ООО"Русские словари", 2001
77
11.
Фомина М.И. Современный русский язык. Лексикология: Учеб.
для вузов. - Москва: Высш. шк., 2001 Гриф МО
12.
Солганик Г.Я.
Стилистика современного русского языка и
культура речи: Учеб.пособие для вузов. / Дроняева Т.С. - М.: Изд.центр
Академия, 2002 Гриф УМО
13.
Алиева Т. С.
Краткий словарь синонимов русского языка. M,
14.
Бельчиков Ю. А. Словарь паронимов русского языка. 2004
15.
Горбачевич К. С.
2001
Краткий словарь синонимов русского языка.
M, 2003
16.
Иванова-Лукьянова Г. Н. Культура устной речи. 1998
17.
Карнеги Д.
Как выработать уверенность в себе и влиять на
людей, выступая публично. M, 2000
Интернет-ресрусы
1.
Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учебное пособие. 
М: Логос, 2003.  432 с. Режим доступа:
http://www.for-stydents.ru/russkiy-yazyk-i-kultura-rechi/uchebniki/russkiyyazyk-i-kultura-rechi-uchebnoe-posobie.html
2.
Русский язык и культура речи: Курс лекций / Г.К. Трофимова. - 3-
e изд., испр. - М.: Флинта: Наука, 2005. - 160 с. Режим доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=93132
3.
Русский язык и культура речи: Учебник / О.Я. Гойхман, Л.М.
Гончарова, О.Н. Лапшина. Под ред. проф. О.Я.Гойхмана. - 2-e изд., перераб.
и доп.- М.: ИНФРА-М, 2007. - 240 с. Режим доступа:
http://znanium.com/bookread.php?book=129829
78