биология7-класс - Бердюгинская средняя

7 КЛАСС. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА.
Пояснительная записка.
Структура рабочей программы.
Рабочая программа по биологии для 7 класса общеобразовательной организации имеет следующие разделы:
- пояснительную записку, в которой определяются цели обучения с учетом специфики учебного
предмета, нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая
программа, место и роль учебного предмета в достижении обучающимися планируемых результатов освоения
основной образовательной программы школы, информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая
программа в соответствии с учебным планом, сведения о внесенных изменениях в примерную и авторскую учебную
программу;
- содержание программы, включающее наименование разделов учебной программы и характеристику основных
содержательных линий, указание планируемых результатов на базовом и повышенном уровнях к каждому разделу
учебной программы, систему оценки планируемых результатов, выраженную в формах и видах контроля, в
определении контрольно-измерительных материалов;
- календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся и
указанием даты проведения урока, раздела учебной программы по предмету, темы урока, темы практических,
лабораторных работ, количества часов, отведенных на освоение программного материала;
- описание материально-технического обеспечения образовательного процесса: печатные пособия, технические
средства обучения (средства ИКТ), цифровые образовательные ресурсы, учебно-практическое и учебно-лабораторное
оборудование, натуральные объекты, демонстрационные пособия.
Общая характеристика рабочей программы.
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы
основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 7 класса
«Многообразие живых организмов» автора В. Б. Захаров, Н. И. Сонин // Биология в основной школе: Программы. – М.:
Дрофа, 2008. – 72 с., полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими
требования к уровню подготовки обучающихся.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования изучение
биологии в 7 классе складывается следующим образом: 68 часов из федерального компонента, т.е. 2 часа в неделю.
Рабочая программа для 7 класса средней общеобразовательной школы и является логическим продолжением
линии освоения биологических дисциплин.
Концептуальной основой раздела биологии 7 класса являются идеи интеграции учебных предметов;
преемственности начального и основного общего образования; гуманизации образования; соответствия содержания
образования возрастным закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования;
деятельностного характера образования и направленности содержания на формирование общих учебных умений,
обобщенных способов учебной, познавательной, практической, творческой деятельности; формирования у учащихся
готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения
практических задач (ключевых компетенций).
Актуальность данного предмета возрастает в связи с тем, что биология как учебный предмет вносит
существенный вклад в формирование у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в
целом. Курс биологии в 7 классе направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных
особенностях живой природы, о ее многообразии и эволюции. Для формирования у учащихся основ научного
мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии
основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами научного
познания живой природы, постановке проблем, требующих от них самостоятельной деятельности по их разрешению,
формированию активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и
психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. На это
сориентирована и система уроков, представленная в рабочей программе.
Изучение биологии в 7 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих
целей:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и
средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах
познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы,
жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области
биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма,
биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения
наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других
людей; культуры поведения в природе;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными,
заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности
по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения
в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета
«Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация,
анализ, оценка.
Программа дополнена вопросами Регионального компонента экологической и краеведческой направленности, на
который отводится 10% учебного времени. Изучаемые вопросы указаны в разделе учебно-тематического планирования.
Содержание рабочей программы.
Содержание программы для 7 класса направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных
особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного
подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования
общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и
практической деятельности.
Учебно-методический план.
№
Название темы
Количество Лабораторные
часов
1
2
3
Введение
3
Мир живых организмов. Уровни
организации живого
1
Ч.Дарвин о происхождении видов
1
Многообразие организмов и их
классификация
1
Царство прокариоты
и
практические
работы,
экскурсии
1
1
3
Общая характеристика и происхождение
прокариот
1
Особенности строения, жизнедеятельности
прокариот подцарств Настоящие бактерии,
архебактерии, их роль в природе и
практическое значение
1
Подцарство Оксифотобактерии, особенности
организации, роль в природе и практическое
значение
1
Царство грибы
4
4
Царство Грибы, особенности организации
грибов, их роль в природе, жизни человека.
1
1
Отдел Настоящие грибы, особенности
1
2
строения и жизнедеятельности
4
Классы Базидиомицеты, Несовершенные
грибы, особенности строения и
жизнедеятельности. Отдел Оомицеты
1
Отдел Лишайники
1
Тема III. Царство Растения
18
2
13
Общая характеристика царства Растения
1
Подцарство Низшие растения. Общая
характеристика водорослей. Размножение и
развитие водорослей
1
Многообразие водорослей, их роль в
природе и практическое значение
2
Подцарство Высшие растения. Общая
характеристика подцарства Высшие
растения
1
Отдел Моховидные, особенности строения и
жизнедеятельности
1
2
Отдел Папоротникообразные, особенности
строения и жизнедеятельности, роль в
природе, практическое значение
3
3
Отдел Голосеменные растения, особенности
строения и жизнедеятельности,
многообразие, роль в природе и
практическое значение
2
1
1
5
Отдел Покрытосеменные, особенности
строения, происхождение
6
Повторительно-обобщающий урок по темам:
«Царства Прокариоты, Грибы, Растения»
1
Тема IV. Царство Животные
39
Общая характеристика царства Животные
1
Подцарство Одноклеточные
2
Подцарство Многоклеточные, особенности
организации. Губки как примитивные
многоклеточные животные
1
Особенности организации
кишечнополостных. Многообразие
кишечнополостных, значение в природе,
жизни человека
2
Особенности организации плоских червей
Плоские черви-паразиты
2
Тип Круглые черви, особенности их
организации
1
Особенности строения и жизнедеятельности
кольчатых червей. Многообразие кольчатых
червей. Классы Многощетинковые и
Малощетинковые
2
Обобщение. Черви
1
Особенности организации моллюсков, их
2
6
8
1
1
1
1
происхождение. Многообразие моллюсков,
значение их в природе
Особенности строения и жизнедеятельности
членистоногих. Класс Ракообразные
Многообразие ракообразных, их роль в
природе
2
Класс Паукообразные, особенности строения
и жизнедеятельности
2
1
Многообразие паукообразных, их роль в
природе
Класс Насекомые, особенности строения и
жизнедеятельности. Размножение и
развитие насекомых. Многообразие
насекомых, их роль в природе и жизни
человека
3
Особенности строения и жизнедеятельности
иглокожих, их многообразие и роль в
природе . Особенности организации
хордовых. Бесчерепные животные
1
Подтип Позвоночные. Рыбы – водные
позвоночные животные Основные группы
рыб, их роль в природе и практическое
значение
3
Класс Земноводные, особенности строения и
жизнедеятельности как примитивных
наземных позвоночных. Размножение и
2
1
1
развитие земноводных, их многообразие и
роль в природе
Класс Пресмыкающиеся, особенности
строения и жизнедеятельности как первых
настоящих наземных животных
Многообразие пресмыкающихся, их роль в
природе и практическое значение
2
Класс Птицы, особенности строения и
жизнедеятельности как
высокоорганизованных позвоночных.
Особенности строения птиц, связанные с
полётом. Экологические группы птиц, их
роль в природе, жизни человека
4
Класс млекопитающие, особенности
строения и жизнедеятельности как
высокоорганизованных позвоночных
животных. Отряды млекопитающих,
особенности строения и жизнедеятельности,
их роль в природе и практическое значение.
4
Повторительно-обобщающий урок.
Особенности организации животных, их
роль в природе, жизни человека.
1
6 Вирусы
Царство Вирусы
Лабораторных работ - 25, экскурсия - 1.
1
1
1
Программа включает перечень лабораторных работ, учебных экскурсий, которые проводятся после подробного
инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.
Представленные в рабочей программе лабораторные работы, экскурсии являются фрагментами уроков, не
требующими для их проведения дополнительных учебных часов. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с
их расположением в тематическом планировании.
Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся,
развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение
через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в
малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, личностно-деятельностный подход, применение
здоровьесберегающих технологий).
В рабочей программе предусмотрены варианты изучения материала, как в коллективных, так и в индивидуальногрупповых формах.
Содержание тем.
Введение
Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч.Дарвина о
естественном отборе. Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой
природы.
Экскурсия №1 «Естественный и искусственный отбор»
Царство Прокариоты
Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов
Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойствa прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий.
Особенности строения бактериальной клетки. Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности организации и
жизнедеятельности прокариот; распространенность и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение
(на примере представителей подцарства Настоящие бактерии).
Царство Грибы
Общая характеристика грибов
Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации
многоклеточных грибов. Отделы: Хитридиомицеты, Зигомицеты, Аскомицеты, Базидиомицеты,
Оомицеты; группа Несовершенные грибы. Особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в
биоценозах и хозяйственной деятельности человека.
Лабораторные работы. Строение плесневого гриба мукора. Строение сумчатых грибов. Строение шляпочных грибов.
Распознавание съедобных и ядовитых грибов*.
Лишайники
Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности,
распространенность и экологическая роль лишайников.
Царство Растения
О б щ а я характеристика растений
Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция
жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты.
Систематика растений; низшие и высшие растения.
Низшие растения
Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела.
Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые и Красные
водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.
Лабораторная работа
Изучение внешнего строения водорослей.
Высшие растения
Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития
высших растений.
Споровые растения. Общая характеристика, происхождение.
Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Лабораторные работы. Изучение внешнего строения кукушкина льна. Изучение строение сфагнума
Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл
папоротников. Распространение папоротников в природе и их роль в биоценозах.
Лабораторные работы. Строение хвощей. Строение плаунов. Изучение внешнего строения папоротника.
Отдел Голосеменные растения
Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных.
Многообразие, распространенность голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.
Лабораторная работа Изучение строения и многообразия голосеменных растений.
Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения
Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы
покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства (2 семейства однодольных и 4 семейства
двудольных растений). Многообразие, распространенность цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его
хозяйственной деятельности.
Лабораторные работы. Определение растений. Определение растений сем. Бобовые. Определение растений сем.
Розоцветные. Определение растений сем. Крестоцветные. Определение растений сем. Пасленовые. Определение
растений сем. Злаки. Определение растений сем. Лилейные.
Царство Животные
Общая характеристика животных
Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция
жизнедеятельности животных; нервная и эндокринная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных,
отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных; таксономические категории;
одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные.
Подцарство Одноклеточные
Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности
организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни
человека и его хозяйственной деятельности.
Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых.
Тип Споровики; споровики — паразиты человека и животных. Особенности организации представителей.Тип
Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.
Лабораторная работа Многообразие простейших.
Подцарство Многоклеточные
Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие
многоклеточные — губки; их распространение и экологическое значение.
Тип Кишечнополостные
Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение
кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природных сообществах. Лабораторная работа
Строение кишечнополостных
Тип Плоские черви
Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их
роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей.
Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских
червей-паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.
Тип Круглые черви
Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические
круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза.
Тип Кольчатые черви
Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела.
Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых
червей в биоценозах.
Лабораторная работа Внешнее строение дождевого червя.
Тип Моллюски
Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы Брюхоногих,
двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его
хозяйственной деятельности.
Лабораторная работа Внешнее строение моллюсков.
Тип Членистоногие
Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы ракообразных,
паукообразных, насекомых и многоножек.
Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и
низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах.
Лабораторная работа Строение речного рака
Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и
значение паукообразных в биоценозах.
Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды насекомых с
полным и неполным метаморфозом. Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки.
Лабораторная работа Внешнее строение насекомых.
Тип Иглокожие
Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих; классы Морские звезды, Морские ежи, Голотурии.
Многообразие и экологическое значение.
Тип Хордовые. Бесчерепные
Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип
Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения.
Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы
Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые
(акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые,
двоякодышащие и лучеперые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания.
Экологическое и хозяйственное значение рыб.
Лабораторная работа Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни.
Класс Земноводные
Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые,
хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурнофункциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие
земноводных.
Класс Пресмыкающиеся
Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурнофункциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны),
крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах.
Вымершие группы пресмыкающихся.
Класс Птицы
Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бескилевые, или
бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих
птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоемов и побережий). Охрана и
привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.
Лабораторная работаОсобенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни.
Класс Млекопитающие
Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери
(плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки.
Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды
плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, Грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие,
китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной
деятельности человека. Охрана цепных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие
сельскохозяйственные животные).
Царство Вирусы
Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики.
Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы — возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания
гриппом. Происхождение вирусов.
На основании примерных программ МОРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания по
биологии, в 7 классе реализуется базовый уровень.
Требования к уровню подготовки учащихся на базовом уровне, заканчивающих 7 класс.
Предметные результаты.
Учащиеся должны знать:
особенности жизни как формы существования материи;
фундаментальные понятия биологии;
о существовании эволюционной теории;
основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации, многообразие, а также
экологическую и хозяйственную роль живых организмов; основные области применения биологических знаний в
практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;
Учащиеся должны уметь:
пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов
происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
владеть языком предмета.
Личностные результаты.
1) овладение принципами и правилами отношения к живой природе, основами ведения здорового образа жизни и
здоровьесберегающими технологиями;
2) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); эстетического
отношения к живым объектам.
Метапредметные результаты.
1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить
вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты,
делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
2) овладение умением работать с разными источниками биологической информации: находить в различных источниках
(тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать,
преобразовывать из одной формы в другую;
3) овладение умением выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой
природе, своему и окружающих здоровью;
4) овладение умением адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции,
сравнивать разные точки зрения, аргументировать собственную точку зрения, отстаивать позицию.
В рабочей программе предусмотрена система форм контроля уровня достижений учащихся и критерии
оценки. Контроль знаний, умений и навыков учащихся - важнейший этап учебного процесса, выполняющий
обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. В структуре программы проверочные
средства находятся в логической связи с содержанием учебного материала. Реализация механизма оценки уровня
обученности предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня
усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они
представляются в виде требований к подготовке учащихся.
Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля как предварительный,
текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: дифференцированный индивидуальный письменный
опрос, самостоятельная проверочная работа, тестирование, диктант, письменные домашние задания, компьютерный
контроль и т.д., анализ творческих, исследовательских работ.
Реализация программы обеспечивается учебно-методическим комплектом:
для учителя:
1. Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Козлова Т. А. Основы биологии: книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992.
2. Козлова Т.А. Биология в таблицах. 6-11 кл: Справ. пособие.- М.: Дрофа, 2004.
для учащихся:
1.Учебник: Заxapoв В. Б., Сонин Н. И. Биология. Многообразие Живых организмов: учебник для 7 класса средней школы.
– М.: Дрофа, 2008
MULTIMEDIA – поддержка курса:
CD-диск «Биология 6-11 класс.»
CD-диск «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии».
Единая коллекция ЦОР. - режим доступа: http://school-collection.edu.ru/.
Авторские ЦОР.
Печатные средства обучения.
Таблицы по биологии 6-9 класс.
Портреты ученых - биологов
Технические средства обучения.
Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, принтер.
Учебно-практическое оборудование.
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационного материала.
Комплект динамических пособий на магнитной основе.
Лабораторное оборудование.
Лупы.
Цифровой микроскоп.
Учебные микроскопы.
Набор посуды.
Наборы готовых микропрепаратов по разделам «Ботаника», «Зоология», «Биология», «Человек».
Гербарии. Деревья и кустарники; основные группы растений; растительные сообщества; сельскохозяйственные
растения; дикорастущие растения; культурные растения; лекарственные растения; морфология растений.
Коллекции. Коллекция "Формы сохранности ископаемых растений и животных", «Плоды», «Членистоногие»,
«Раковины моллюсков».
Модели. ДНК, строение цветка, строение корня, строение стебля, строение сердца, строение мозга, торс человека.
Натуральные объекты. Скелет голубя, кролика, змеи.
Влажные препараты: клубеньки на корнях бобовых, моллюски, черви, лягушка, змея, крыса, рыба.
№
Д
ат
а
п
ро
ве
де
н
и
Тема урока
Биологические понятия
общие
частные
Опорные
знания
Интегративные
понятия
Методы и
формы
работы
ПрактиОборудоческая часть вание
Стандарт,
требования к
уровню усвоения
знаний
Региональный
компонент
Код
ЕГЭ
я
Введение
(3 ч)
1
Мир живых
организмов.
Уровни
организации
живого
Уровни
организации
жизни
2
Ч. Дарвин и
происхождение видов.
Экскурсия №1
Эволюция,
движущие
силы
3
Многообразие
организмов и
их классификация
Систематика
4
Молек., клет.,
орган., ткан.,
организм.,
попул., вид.,
биогеоцен.,
биосф., обмен
в-в, раздражимость,
воспроизведение.
Наследственн
ость,
изменчив.,
отбор
естествен. и
искусств.,
борьба за
существов.
Сист.категори
и: вид, род,
сем., класс,
п/ц, ц.,
империя,
сист.положен
ие
Т-2. Царство Прокариоты (3ч)
Общая хар-ка и ПрокариоСтроение
происхождение ты,автотробактерий
прокариот
фы,
гетеротрофы,
Отличие
живого от
неживого,
ткань,
орган,
клетка
Уровни
организац
ии жизни
Беседа,
бортовой
журнал,
работа с
учебником.
тест
Д№1
Уровни
организации
жизни
Объекты
уровней
организации
жизни
Отличительные
признаки живой
природы. Основные
уровни организации
живой природы
Мест-ные
виды,
экосистемы.
Многообр
азие
живых
организмов
Эволюция,
борьба за
существ.,
ест. отбор
экскурсия
Экскурсия
№1
«Естественн
ый и
искусственн
ый отбор»
Портрет
Ч.Дарвина,
карандаши,
блокноты
Причины и
результаты
эволюции
Мест-ные
объекты
на УОУ
Строение
растений,
животных
классифи
кация
Беседа,
работа с
учебником
Д№1
растения
одного вида,
рода, сем.,
кл.
гербарийрасте
ний одного
вида, рода,
сем., кл., (у1,с.9, Б-6.
Четыре
царства,
классификация
)
Строение
клетки,
бесполое
размноже
ние
прокариот
ы
Минилекция
Д№2
бактерий
разной
формы
Табл. «Бактерии», микроск.
культура
кокков, картофельной
Местные
объекты
Хар-ка царства,
строение и ф.
бактерий
1.3
4.1
4.2
редуценты,а
эробы,
анаэробы,
хемосинтетики,
фотосинтетики
5
6
7
Особенности
Настоящие
строения,
бактерии,
жизнедеятельн
архебактерии
ости прокариот
п/ц Настоящие
бактерии.
Архебактерии,
их роль в
природе и
практическое
значение
П/царство
Оксифитобакт
Оксифитобакте
ерии,
рии,
цианобактери
особенности
и
организации,
роль в природе,
практическое
значение
Т-3 Царство Грибы (4 ч)
Царство
Грибы,
Микориза,
Грибы,
эукариоты
гифы,
особенности
грибница
организации
грибов, их роль
в природе,
жизни человека
палочки
(Б-6, у3,с.2,3,4, у-4)
Стр.бакте
рий,
симбиоз
Беседа,
работа с
учебником
Стр.бакт.,
фотосинте
з
Беседа,
работа с
учебн.
Многообр. эукариоты Работа с
Грибов,
учебн.,
симбиоз
беснеда,
работа на
ПК, с
динам.
Пос,
рассказ
Д№3клубень
ковые
бактерии в
симбиозе с
бобовыми
Д№4
«грибная
клетка»(У3,с.5 Б-6)
Табл. «Бакт.».
вл.преп.
бобовые с
клуб. На
корнях (Б-6 У3 с.10,15,
16,17,18, У-4)
Табл.
«Грибы»,
динам.
Пособие,
«Размн.
Грибов»,
сравнение
бакт. И гр.
Кл(У-
Хар-ка царства,
строение и ф.
бактерий
Экол.
роль
бактер.
4.2
Хар-ка царства,
строение и ф.
бактерий
Экол.
роль
бактер.
4.2
Хар-ка царства,
строение гр.
Клетки, узнавать
грибы
Экол.
роль
грибов
4.3
89
Отдел
Настоящие
грибы. Отдел
Оомицеты. Л/р
№1,2,3,4
10
Отдел
Лишайники
11
12
13
Настоящие
грибы,
зигомицеты,
аскомицеты,
базидиомицет
ы, дейтеромицеты,
оомицеты,
трубчатые,
пластинча-тые
грибы,
плодовое тело
Таллом,
листоватые,
накипные,
кустистые
Т-4 Царство Растения (18 ч)
Общая хар-ка
растения
Высшие
царства
низшие
Растения
П/царство
Низшие
растения.
Общая хар-ка
водорослей
Размножение и
развитие
водорослей
Многообразие
лишайники
Спорофит,
гаметофит
Одноклеточные,
многоклеточн
ые водоросли,
слоевище
Строение
грибов,
бесполое
размн.,
паразит
Строение
грибов,
бесполое
размн.
Амер.моза
ика, л/р
симбиоз
Признаки
живых
организмо
в стр.раст
Строение
раст.
клетки
Бесполое,
половое
размноже
ние
Хар-ка и
Беседа,
бортовой
журнал
Л/р №1
«Строение
мукора»
Л/р №2
«Строение
сумчатых
грибов»,
Л/р№3
«Строение
шляпочных
грибов»
Л/р №4
«Распознаван
ие съедобных
и ядовитых
грибов»
Д№5
«Лишайник»
Д№6 «Органы
раст.»
рассказ,
работа в
парах,
беседа
работа с
учебником,
Практ.зна
Работа в
Л/р №5
3,с.11,14,15 ,Б6, У-5)
Микроскопы,
микро-препар.,
предм. и покр.
стекла,
культура
мукора,
дрожжей,
опенок, груздь,
масленок (Б-6
У-5,6 с.7
Хар-ка отделов,
классов, узнавать
изученные грибы,
определять
съедобные,
несъедобные,
первая помощь при
отравл. грибами
Экол.
роль
грибов,
местные
виды
грибов
4.3
Гербарий
лишайника (Б6 У-5 с.13)
Лишайники –
комплексные
организмы
Индикаторы
чистоты
воздуха
4.3
Гербарии
цв.раст, (Б-6
У-8,с1)
Хар-ка царства
растений
Охрана
раст.
4.5
Микроскопы,
предм. и покр.
ст, культура
водор., табл.
«Водоросли»
Хар-ка отдела
водоросли
Жизнедеятельность водорослей
Местные
виды
водоросл
ей
4.5,
4.4
Микроскопы,
Сравнивать
Экол.
4.5
14
водорослей, их
роль в природе
и практ.
значение. Л/р
№5
15
Общая хар-ка
п/ц Высшие
растения
Высшие
растения
16
Отдел
Моховидные,
особенности
строения и
жизнедеятельн
ости.
Л/р №6,7
Папоротникооб
разные.
Л/р №8,9,10
Отдел
Моховидные
Отделы
заросток
плауны,
хвощи,
папоротники
, мегеспоры,
микроспоры
Органы
раст.,
размноже
ние
ККТО, Л/р
Отдел
Голосемен-ные
растения,
особенности
строения,
жизнедеятельн
ости,
происхождение
Многообразие
видов
Отдел
голосеменные
Органы
растения,
ткани
Работа с
учебником
Хар-ка
отдела
Беседа,
работа с
17
19
20
21
жизнедеят
. Водор.
Органы
растения,
ткани, стр.
клетки
Ткани,
органы,
цепи
питания
Семенные
растения
чение
водор.
группах,
л/р
«Изучение
внешнего
строения
водорослей»
микропр.(спир
огира),
гербарий зел,
кр., бурых
водор.
организмы
(водоросли), роль в
природе
роль
водор.,
индикат.
загр.
водоемов
Хар-ка п/ц Высшие
раст
Л/р
4.5
Л/р №6
«Строение
кукушкина
льна».
Л/р №7
«Строение
сфагнума»
Л/р №8
«Строение
хвощей», Л/р
№9 «Строение
плаунов», л/р
№10
«Строение
папоротник»
Д/№7
«Голосеменные, высшие
семенные
раст»»
Лупы,
сфагнум,
кукушкин лен,
вода в чашке,
(У-8,с.7,8, Б-6)
Хар-ка отдела
Мхов, роль в
природе
Экол.
роль
мхов,
экосисте
ма
болото
4.4,
4.5
Карточки,
гербарии
плауна, хвоща,
папоротника
Хар-ка отделов,
распознавать
растения, роль в
природе, уметь
самост.находить в
учебнике материал
Экол.
роль в
природе,
индикаторы
почв
4.5,
4.4
Табл.
«Голосеменные», (Б-6, У-8
с.13,14)
Хар-ка отдела
Голосеменные
Л/р №11
«Многообр.
Коллекция
шишек,
Наиболее
распространенные
4.4
Экол.
роль,
4.5
22
27
28
голосеменных,
их роль в
природе,
практическое
значение. Л/р
№11
Отдел
Покрытосемен
ные.
Особенности
организации,
происхождения,
размножения.
Кл.
Двудольные,
Однодольные
Л/р № 12,13,
14,15,16,17
Повторительнообобщающий
урок по темам:
«Царства
Отдел
Покрытосем
енных, кл.
однодольных и
двудоль-ных
Сем.
Розоцветных
крест., пасл,
боб., злаки,
лилейные
голосем.
учебн., л/р
голосемен.»
гербарий
голосемен.
и исчезающие виды
голосем.
охрана
хвойных,
местные
виды
Стр.
цветковых,
цветка,
двойное
оплод.,
соцветие,
плод,
типы
корн.сист,
жилков.,
строен.
семени
ККТО, л/р
Л/р №12
«Определение раст. Сем
Бобовые»
Л/р №13
«Определение раст. Сем
Розоцветые»
Л/р №14
«Определение раст. Сем
Крестоцветные»
Л/р №15
«Определение раст. Сем
Пасленовые»
Л/р №16
«Определение раст. Сем
Злаки»
Л/р №17
«Определение раст. Сем
Лилейные»
Гербарий раст.
бобовых,
розоцв..
злаков, пасл.,
крест..
лилейных с
опред. карт.
Хар-ка отдела
покрытосем.. кл.
Двудольных,
однодольных, сем.
Розоцв., Боб, Злаки,
Крест.. Пасл.,
Лилейные,
распознавать раст.
изученных классов,
семейств, отд,
наиболее
распростр. раст.
региона, роль раст.
в природе и жизни
чел-ка
Местные
виды,
экол.
роль
Игра «Своя
игра»
4.4
4.5
4.1
Прокариоты,
Грибы.
Растения»
29
30
31
32
33
34
35
Общая хар-ка
царства
Животные
Т-5 Царство Животные (39 ч)
Царство
животные,
гетеротрофы, п/ц
одноклет,
многокл
ПростейЦиста,
шие
инцистирован
ие
Особенности
организации
одноклеточных, их
классификация
Многообразие
Гетеротроф
одноклеточных ы,
, их значение в автотрофы
биоценозах и в
жизни человека
Л/р №18
Особенности
организации
многоклеточны
х. Губки как
многоклеточны
е жив.
Особенности
организации
кишечнополост
ных жив. Л/р
№19
Многообразие
Жгутики,
реснички,
ложноножки
многоклеточ
ные
мезоглея
Кишечнополостные,
эктодерма,
энтодерма,
регенерация
Железистые,
кожно-муск,
стрекат,
промеж.
клетки
Сцифоидные,
Признаки
живого
Строение
клетки,
бесполое
размнож.
Строение
и жизнед.
прост
Работа в
малых
группах,
л/р
л/р №18
«Многообрази
е прост»
Хар-ка царства
4.7
Табл.
Прстейшие, БЖивотные
Хар-ка п/ц
Простейшие, стр. и
жизнедеятель.
4.7
4.6
Микроскопы,
предм и покр.
ст, культура
инфузорий,
готовые
микропр.
Хар-ка типов,
узнавать изученных
жив., роль в
природе и жизни
человека
Экол.
4.7
роль
прост.,
профилактика
заболеван
ий
Экол.
4.6
роль
4.7
Хар-ка п/царства,
типа губки, их роль
в природе и жизни
чел-ка
Диффузная н.с.,
раздражи
мость,
рефлекс,
размнож.
Строение
Л/р, работа
с учебник.
Работа в
Л/р №19
«Строение
кишечнополостных»
Микроскопы,
микропреп.
«Гидра
преснов»,
динамич.
пособие
Фото, табл.
Харк-ка типа,
особенности
строения и
жизнедеятельнос-ти
кишечнопол.
Взаимосвязь
4.6
4.7
Эколог.
4.7
кишечнополост
ных
коралловые,
гидроидные,
атолл, рифы
и
жизнедеят
ельность
кишечноп
олост.
Строение
пищевар.
и половой
системы
Тип Плоские
черви
Плоские
черви,
паразит,
паренхима,
гермафродит
Финна хозяин
основной,
промеж.хозяи
н, яйцо,
личинка,
гельминтоз
Тип Круглые
черви,
особенности их
организации
Круглые
черви
целом
Строение
пищев..
пол.,
нервной
систем
39
Особенности
строения и
жизнедеятельн
ости кольчатых
червей Л/р
№20
Кольчатые
черви
сегменты
40
Многообразие
кольчатых
червей
Паразит,
Многощитинк
гермафродит овые
малощетинков
ые, пиявки,
параподии
Строение
пищ.,
кров.,
выдел.,
пол.
систем,
движение
кольч.
червей
Хар-ка
типа
кольчатые черви,
стр. и
жизн.
41
Обобщение.
Черви.
36
37
38
группах
Гельминтоз
ККТО
«Кишечнополостные»
Д№ 8
«Финнозное
мясо»
Д№9
«Пузырчатая
стадия
эхинококка»
Д№10
«Свинная
аскарида»
Табл. Плоские
черви, вл
препараты:
финн.мясо,
пуз.стадия
эхин.,
динамич.
пособие
Табл.
«Круглые
черви»,
динамич.
пособие
Л/р
Л/р №10
«Строение
дождевого
червя»
Дождевой
червь, лупы,
луковица,
вода, стекло
Работа в
группах
Д№11
Нереида
Табл.
Кольчатые
черви».
Вл.преп.
«нереида»
строения и образа
жизни, узнавать
изученных жив., их
роль в природе и
жизни человека
Хар-ка типа
плоские черви,
особенности стр. и
жизнедеятельности,
профилактика
гельминтоза
группы
организм
ов, экол.
роль
4.1
Паразитыплоские
черви
4.6
4.7
4.1
Хар-ка типа
круглые черви,
особенности стр. и
жизнедеятельности,
профилактика
гельминтоза
Хар-ка типа
кольчатые черви,
особенности стр. и
жизнедеятельн.,
связь строения и
жизнед-сти
Паразиты круглые
черви
4.6
4.7
Местные
виды
4.6
4.7
Хар-ка классов,
узнавать изученных
животных, роль в
природе и жизни
человека
Эколог.
роль,
местные
виды
4.7
4.1
Хар-ка типов,
классов, узнавать
4.6
4.7
42
Особенности
организации
моллюсков, их
происхождение
Л/р №21
43
Многообразие
моллюсков, их
значение в
природе
44
Особенности
строения и
жизнедеятельн
ости
членистоногих. Кл.
Ракообразные
Л/р №22
Мнообразие
ракообразных,
их роль в
природе
45
46
Кл.
Паукообразные,
особенности
строения и
жизнедеятельн
Моллюски,
гегмафродит
членистоног
ие
мантия
Строение
систем
органов
жив
Л/р
Брюхоногие,
головоногие,
двустворчатые
фильтраты
Ракообразные, клешня
Строение
и жизнед.
Моллюсков
Работа в
группах
Строение
систем
органов
Л/р
Хар-ка
класса
ракообр.
Работа в
группах
Паукообразные, хелицеры
Хар-ка
типа
Членистон
огие,
строение
систем
Л/р №21
«Строение
моллюсков»
Л/р №22
«Строение
речного рака»
Беззубки,
пинцеты,
лупы,
вл.препар:
внутр.
Строение
беззубки,
брюхоногие,
табл.
«Моллюски»
Табл.
Моллюски»
изученных
животных
Хар-ка типа
моллюски
4.1
Местные
виды
4.6
4.7
Хар-ка классов
Экол.
роль,
местные
виды
4.7
4.1
Коллекция
«Речной рак»
табл.
«Ракообразные
»
Хар-ка типа, класса,
особенности
строения и
жизнедеятельност
Местные
виды
4.6
4.7
Табл.
«Ракообр»
Многообразие
ракообразных,
уметь узнавать
изучаемых
животных, их роль
Хар-ка кл.
паукообразные,
особенности стр.и
жизнедеятельност
Экол.
роль,
местные
виды
4.7
Табл. Пауки
4.6
4.7
ости
47
48
49
50
51
Многообразие
паукообразных, их роль в
природе
Скорпионы,
клещи, пауки
Класс
Насекомые,
особенности
строения и
жизнедеятельн
ости
Л/р №23
Насекомые,
дыхальца,
трахеи,
мальпигиевые
сосуды
Размножение и
развитие
насекомых
Прямое и
непрямое
развитие, с
полным и
неполным
превращени
ем
Многообразие
насекомых, их
роль в природе
и практическое
значение
Особенности
строения и
жизнедеятельн
Иглокожие,
хордовые,
бесчереп-
органов
жив.
Хар-ка
класса
паукообра
зных
Работа в
группах
Хар-ка
типа
Членистон
огие,
строение
систем
органов
жив.
Куколка,
Хар-ка кл.
личинка, яйцо, насекомы
имаго
х, типы
развития
л/р
жужжальца
Работа с
учебником
хорда
Типы
развития
насек.,
внешнее
стр.
насекомых
Строение
систем
органов
Табл.
Паукообразные»
Хар-ка отрядов,
уметь узнавать
изучаемых
животных, их роль
Л/р №23
«Внешнее
строение
насекомых»
Лупы, жуки,
табл.
«Насекомые»
Хар-ка Кл.
Насекомые
Экол.
роль,
местные
виды,
профилак
тика
чесотки,
энцефалита
Местные
виды
Д№12
Коллекция
Развитие
насекомых
Коллекция
Развитие
насекомых,
динамич.
пособие
Типы развития
насекомых
Борьба с
4.6
саран-чой
Д№13
Насекомые
разных
отрядов
Коллекция,
открытки
представ.
Разных отр.
Узнавать
насекомых разных
отр., давать хар-ку
отр., значение
Экол.
роль,
местные
виды
4.7
4.1
Д№ 14
Иглокожие
Коллекция:
морская
звезда,
Хар-ка типов
иглокожие,
хордовые, п/типа
Экол.
роль
иглоко-
4.6
4.7
4.7
4.1
4.6
4.7
4.1
52
53
54
55
56
57
-
ости
иглокожих, их
многообразие и
роль в природе.
Особенности
организации
Хордовых.
Бесчерепные
животные
П/тип
Позвоночные.
Рыбы – водные
позвоночные
животные Л/р
№ 24
Основные
группы рыб, их
роль в природе
и практическое
значение.
ные
Класс
Земноводные,
особенности
строения,
жизнедеятельн
ости как
примитивных
наземных
животных.
Размножение
развитие,
многообразие,
роль в природе
Класс
Пресмыкаю-
Развитие с
превращением
Позвоночные
жив.
Рыбы, боковая
линия
Хрящевые,
костные,
кистеперые,
двоякодышащие,
лучеперые
Земноводныев
еки
Пресмыкающ
иеся,
Л/р №24
«Внешнее
строение
рыбы»
морской еж
беспозвоночные
жих
Рыба, тал.
«Рыба»
Хар-ка п/типа
позвоночные, кл.
рыбы
Местные
виды
4.6
4.7
Строение
систем
органов
жив., харка типа
хордовых
Хар-ка и
строение
рыб
Л/р
Работа в
группах,
работа с
учебником
Табл. «Рыбы»
Хар-ка классов и
отр. рыб, уметь
узнавать изученные
виды рыб их
значение
Экол.
роль рыб
4.7
4.1
Хар-ка
типа
хордовых
п/типа
позвоночн
ых, стр.
систем
органов
животн.
ККТО
Табл
«Земноводные»,
«Развитие
земновод-ных»
Хар-ка класса,
стадии развития
лягушки
Экол.
роль,
местные
виды
4.6
4.7
Хар-ка
типа
ККТО
Коллекции и
вл преп. змеи,
Хар-ка классов и
отр.
Экол.
роль,
4.6
4.7
Д№15 Змеи,
ящерицы
58
59
60
61
62
63
64
щиеся,
особенности
строения,
жизнедеятельн
ости как
первых
настоящих
наземных
позвоночных
животных.
Многообразиер
оль в природе
Кл. Птицы,
особенности
строения,
жизнедеятельн
ости как
высокоорганиз
ованных
позвоночных
Л/р №25
Особенности
организации
птиц,
связанные с
полетом
Экологические группы
птиц
Кл.
Млекопитающ
ие,
особенности
строения,
внутреннее
оплодотвор.
роговые
чешуйки
хордовых,
п/т
позвон.,
стр.
систем
органов
жив.
птицы
Хар-ка
типа
хордовые,
п/типа
позвон.,
системы
органов
жив
Подъемная сила
крыла,
давление
Экологическ
ие группы
птиц
ящерицы, табл.
«Пресмыкающ
иеся»
пресмыкающихся
уметь узнавать
изученные виды их
значение
местные
виды
Л/р № 25 «
Внешнее
строение
птицы»
Чучела птиц,
лупы, перья,
табл. «Голубь»
Хар-ка класса
Местные
виды
Д №16 скелет,
птицы, чучело
птицы
скелет, птицы,
чучело птицы
Особенности,
связанные с
полетом
Табл.
«Экол.груп-пы
птиц»
Особенности
экол.гр. птиц,
узнавать изученные
виды
Табл.
«Млекопитаю
щие»
Хар-ка класса,
особенности
строения и
жизнедеятельнос-ти
млекопитающих
Работа в
группах,
работа с
учебником
Млекопитающ
ие, млечные
железы,
матка,
планцента,
Хар-ка
типа
хордовые,
п/типа
позвон.,
Д№17 Скелет
кролика
4.6
4.7
4.6
Экол. гр.
птиц,
местные
виды
4.7
4.6
4.7
65
66
жизнедеятельн
ости как
высокоорганиз
ованных
позвоночных
Отряды
млекопитающи
х
67
Повторительно – обобщающий урок
Особенности
организации
животных, их
роль в природе
и жизни
человека
68
Царство
Вирусы
вибрисы,
дерма,
эмбрион
системы
органов
жив
Первозвери,
сумчатые,
планцентарные
Хар-ка
класса,
особеннос
ти
строения
и жизнед.
млекопит
Т-6 Вирусы (1ч)
вирусы
Бактериафаг,
внутриклет.
Паразит,
капсид, РНК,
ДНК
паразит
Работа в
группах,
работа с
учебником
Табл. «Отряды Хар-ка классов и
млекопитающи отр.
х»
млекопитающих,
уметь узнавать
изученные виды их
значение
Хар-ка царства
Вирусы
Местные
виды,
охрана
редких и
исчезаю
щих
видов
4.7
4.1
Профи3.1
лактика
инфекцио
нных
заболеван
ий