поведения как компонент психического здоровья детей.

поведения
как компонент психического здоровья детей.
Культура
С самого раннего детства ребенок вступает в сложную систему
взаимоотношений с окружающими людьми (дома, в детском саду и т.д.) и
приобретает опыт общественного поведения. Формировать у детей навыки
поведения, воспитывать сознательное, активное отношение к порученному
делу, чувства товарищества нужно с дошкольного возраста. Именно в этом
возрасте происходит «автоматизация» норм поведения.
Перед взрослыми стоит сложная задача: воспитать у детей бережное
отношение к окружающему. Решение этой задачи требует большого
терпения от родителей и педагогов.
Умение жить в обществе имеет огромное значение для будущего ребенка
.Родители и педагоги должны ежедневно упражнять малыша в нравственном
поведении в социуме. Это является залогом для его благополучия во
взрослой жизни.
В наше время к сожалению резко снижается воспитательное воздействие
семьи на своего ребенка. Родители часто не задумываются, что их
безнравственное поведение в социуме, на глазах детей является наглядным
отрицательным примером. Малыш не в состоянии сам определить «что такое
хорошо и что такое плохо». В таких ситуациях у ребенка не вырабатывается
умение достойно вести себя в любой обстановке, а значит осложняется его
комфортное существование в обществе. Он вызывает на себя агрессию
окружающих, нежелание детей с ним общаться.
Культура поведения родителей в обществе является наглядным образцом,
необходимым ребенку. Папа и мама обязаны не только быть примером для
ребенка, но и рассказывать, разъяснять, как и почему следует поступать в той
или иной ситуации, упражнять своего малыша в нравственном поведении, в
умении соблюдать общепринятые правила поведения, обусловленные
нормами морали.
Уже с первых лет жизни ребенок должен понимать, когда можно побегать, а
когда нужно тормозить желания, потому что в определенный момент, в
определенной обстановке такое поведение становится недопустимым.
Маленький человек, который с детства не уважает окружающих, ломает
деревья, портит имущество, в будущем рискует стать социально опасным
человеком.
Надо ли перечислять все беды, которые рождает человеческое безразличие,
равнодушие, жестокость. Люди устали от наглости и хамства, от утраты
морали и совести.
Поэтому одной из главных задач воспитания наших малышей и для
родителей и для педагогов является воспитание культуры поведения, как
компонента психического здоровья детей.
Уважаемые родители! Только в условиях взаимного уважения, вежливости и
взаимопонимания можно говорить о воспитании полноценного члена
общества, который будет дальше жить в гармонии с внешним миром.
Как общаться с ребёнком?
• Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребенок, если он не просит о
помощи. Своим невмешательством вы будете сообщать ему: «С тобой все в
порядке! Ты, конечно, справишься!»
• Если ребенку действительно трудно, и он готов принять вашу помощь,
обязательно помогите ему. ( Очень хорошо начать со слов «давай вместе».
Эти волшебные слова открывают ребенку дверь в область новых умений,
знаний и увлечений ). При этом:
1. Возьмите на себя только то, чего он не может выполнить сам, остальное
предоставьте делать ему самому.
2. По мере освоения ребенком новых действий, постепенно передавайте их
ему.
• Постепенно, но неуклонно снимайте с себя заботу и ответственность за
личные дела вашего ребенка и передавайте их ему. Пусть вас не пугают
слова «снять заботу». Речь идет о снятии мелочной заботы, затянувшейся
опеки, которая мешает вашему сыну или дочери взрослеть. Передача им
ответственности за свои дела, поступки – самая большая забота, которую вы
можете проявить по отношению к ним. Эта забота мудрая. Она делает
ребёнка сильным и уверенным, а ваши отношения – более спокойными и
радостными.
• Позволяйте вашему ребенку встречаться с отрицательными последствиями
своих действий (или своего бездействия). Только тогда он будет взрослеть и
становиться «сознательным». Как это ни парадоксально звучит, но ваш
ребенок нуждается в отрицательном опыте, конечно, если тот не угрожает
его жизни или здоровью.
• Если у ребенка эмоциональная проблема, будет правильно его активно»
выслушать! («Как слушать ребенка» - см. ниже)
• Если ребенок вызывает у вас своим поведением отрицательные
переживания, сообщите ему об этом. Правило говорит о том, что чувства,
особенно если они отрицательные и сильные, ни в коем случае не стоит
держать в себе: не следует молча переносить обиду, подавлять гнев,
сохранять спокойный вид при сильном волнении. Обмануть такими
усилиями вы никого не сможете: ни себя, ни своего ребенка, который без
труда "читает" по вашей позе, жестам, интонации, выражению лица или глаз,
что что-то не так. Ведь именно через эти "несловесные" сигналы передается
более 90% информации о нашем внутреннем состоянии. И контролировать
их очень трудно. Через некоторое время чувство, как правило, "прорывается"
и выливается в резкие слова или действия. Как же сказать о своих чувствах
ребенку, чтобы это не было разрушительно ни для него, ни для вас?
• Когда вы говорите о своих чувствах ребенку, говорите от ПЕРВОГО ЛИЦА.
Сообщите О СЕБЕ, О СВОЕМ переживании, а не о нем, не о его поведении.
Попробуем сконструировать ответы родителей, применяя это правило. Они
могут быть такими:
1. Я не люблю, когда дети ходят растрёпанными, и мне стыдно от взглядов
соседей.
2. Мне трудно собираться на работу, когда под ногами кто-то ползает, и я все
время спотыкаюсь.
3. Меня очень утомляет громкая музыка. Заметьте, все эти предложения
содержат личные местоимения я, мне, меня. Поэтому высказывания такого
рода психологи назвали "Я-сообщениями"
• Не требуйте от ребенка невозможного или трудновыполнимого. Вместо
этого посмотрите, что вы можете изменить в окружающей обстановке.
• Чтобы избегать излишних проблем и конфликтов, соразмеряйте
собственные ожидания с возможностями ребенка. Как видите, это правило
похоже на предыдущее. Идея такова: бесполезно требовать от ребенка
невозможного или очень трудного, к чему он еще не готов. Лучше изменить
что-то вне его, в данном случае - свои ожидания.
• Если поведение ребенка вызывает у вас «отрицательные» чувства и
переживания, просто сообщите ему об этом.
• Максимально удаляйте из своего общения с ребенком некоторые
привычные или автоматические реакции: приказы, команды, угрозы,
предупреждения, мораль, нравоучения и др..
• Не присваивайте себе эмоциональных проблем ребенка.
• Правила (ограничения, требования, запреты) обязательно должны быть в
жизни каждого ребенка. Их не должно быть слишком много, они должны
быть гибкими. Правила должны быть согласованы взрослыми между собой.
• Наказывать ребенка лучше лишая его хорошего, чем делая ему плохое.
Следует применять санкции, а не наказание.
Помните, что каждым обращением к ребенку – словом, делом, интонацией,
жестом и даже молчанием мы сообщаем ему не только о себе, своем
состоянии, но и всегда о нем, а часто – в основном о нем!
Что нужно знать взрослым об особенностях поведения ребенка
младшего дошкольного возраста
3 года - может вести себя некоторое время нормально (хорошо):
· способен играть вместе с другими детьми в игрушки и фантазийные игры;
· может помогать взрослым;
· может в какой-то мере быть чутким к переживаниям других;
· допускает внесение незначительных изменений в обещания взрослых.
Нормальное (плохое) поведение:
· не хочет общаться и играть с другими детьми и взрослыми;
· не хочет заботиться о других;
· эмоционально глух к боли, причиняемой окружающим людям и животным;
· истерики, слезы, крик.
Советы взрослому, которые помогут предупредить нежелательные формы
поведения ребенка:
· говорите малышу о своей любви к нему как можно чаще;
· целуйте его, обнимайте и берите на руки при каждом взаимном желании и
возможности;
· избегайте ситуаций, в которых ребенок вынужден подчиниться вашему
требованию поневоле;
· терпеливо демонстрируйте культурные формы отношений в ответ на
агрессию ребенка;
· сопровождайте телесные контакты с ним словами нежности.
Что нужно знать взрослым об особенностях поведения ребенка
среднего дошкольного возраста
4 года - ведет себя нормально (хорошо) более продолжительное время:
· способен к сотрудничеству со сверстниками;
· может соблюдать правила очередности;
· может проявлять заботу о младшем или животном и сочувствие к
обиженным.
Нормальное (плохое) поведение:
напоминает поведение ребенка более младшего возраста - временный регресс
в поведении снимается лаской и терпимостью взрослых
Советы взрослому, которые помогут предупредить нежелательные формы
поведения ребенка:
· проявляйте терпение и выдержку, давая оценку негативному поведению
малыша;
· не отвечайте лаской на агрессивные проявления, но обязательно сообщите
ему, что он вас огорчил;
· отвечайте вниманием и незамедлительной готовностью к общению в
случаях попыток малыша наладить с вами отношения;
· позволяйте ребенку быть маленьким, когда это возможно.
Что нужно знать взрослым об особенностях поведения ребенка
старшего дошкольного возраста
5 лет - ведет себя нормально (хорошо) в течение всего времени пребывания в
ДОУ:
· соблюдает распорядок дня;
· может ориентироваться во времени по часам;
· лучше понимает стремление взрослых к порядку и опрятности и способен в
какой-то мере помотать им в этом.
· разоблачает любое отступление в поведении взрослых от декларируемых
ими правил;
· бурно реагирует на ложь взрослых, допущенную в разговоре друг с другом;
· ябедничает на сверстников.
Советы взрослому, которые помогут предупредить нежелательные формы
поведения ребенка:
· не обещайте ребенку того, чего вы не сможете выполнить наверняка;
· не давайте прямых оценок нежелательному поведению его сверстников;
· обсуждайте с ребенком каждый взволновавший его случай
предосудительного поведения других детей, при этом стремитесь помочь
малышу сформировать свое отношение к самому поступку, сохранив
хорошее отношение к провинившемуся;
· внимательно выслушивайте претензии ребенка к вам - они могут быть
справедливыми.
6 лет - теряет непосредственность в поведении, нормальное (хорошее)
поведение становится самостоятельно поддерживаемой нормой:
· способен подчинять эмоции своим не очень отдаленным целям;
· удерживает принятую на себя роль до окончания игры или достижения
поставленной цели;
· начинает осознавать свои переживания;
· активно интересуется отношением окружающих к себе;
· претендует на оценку и поощрение результатов своего труда в соответствии
с собственными представлениями об их качестве.
Нормальное(плохое) поведение:
· лжет в целях самозащиты;
· непоседлив и возбудим;
· продолжает ябедничать, но теперь уже и на взрослых тоже;
· допускает небрежность в выполнении монотонных операций.
Советы взрослому, которые помогут предупредить нежелательные формы
поведения ребенка:
· будьте настойчивы и последовательны в предъявляемых ребенку
требованиях;
· давайте оценку всем самостоятельно выполненным им поручениям и
заданиям; при этом оценка должна быть обязательно положительной
(найдите что-нибудь достойное похвалы в каждом его поступке и работе и
сообщите ребенку об этом;
· жестких, неукоснительно предъявляемых дошкольнику требований не
должно быть много;
· выполняйте монотонные операции вместе с ребенком - достаточно просто
вашего присутствия рядом.
Что означает привычка грызть ногти...
В большинстве случаев привычка грызть ногти возникает из-за внутреннего
напряжения и душевного дискомфорта и является как бы механизмом, с
помощью которого ребенок пытается избавиться от внутреннего
противоречия.
Это — попытка избавиться от скрытой агрессии через удовольствие и
успокоение, которые и дает ребенку привычка грызть ногти.