Цель данного исследования

СОВРЕМЕННОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СТРУКТУРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ В РОССИИ И КАЗАХСТАНА КАК ВАЖНЕЙШАЯ
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Собянин Ф.И.д.п.н., профессор Белгородский госуниверситет, г. Белгород, Россия
Даупаев М.О. к.п.н, доцент Западно-казахстанская гуманитарная академия,
г. Уральск, Казахстан
Клименко Т.И. к.п.н, доцент Западно-казахстанская гуманитарная академия,
г. Уральск, Казахстан
Введение. В современной России и Казахстане понятие «физическая
культура» признано ключевым, оно широко применяется в науке, практике, в
нормативных документах [13]. Поэтому принципиально важно определение
структуры физической культуры, как специфического социального явления в
системе профессионального и непрофессионального физкультурного
образования.
Представление о структуре физической культуры в России и Казахстане
начало развиваться в 60-70-е годы прошлого столетия. К настоящему
времени сложились различные позиции по поводу представления о структуре
физической культуры [1,2, 3, 4. 5. 6. 7. 8. 9. ЮЛ 1. 12, 13]. По этой причине
возникает путаница в понятиях теории физической культуры, наблюдается
несовершенство законодательства в сфере физической культуры,
обнаруживаются противоречия в содержании физкультурного образования,
отмечаются другие негативные
явления. Актуальность сложившейся проблемы заключается в том, чтобы
прийти к единому мнению в представлении о структуре физической
культуры.
Предварительное
изучение
поставленного
вопроса
позволило
сформулировать гипотезу исследования: предполагалось, что утверждение
понятия «физическая культура» в России способствовало развитию
представлений о ее структуре. Анализ сложившихся представлений о
структуре физической культуры позволит выявить наиболее типичные
подходы к ее интерпретации и прогнозировать перспективу развития
представлений о физической культуре в современной России и Казахстане в
будущем
Цель данного исследования - выявить типичные подходы к
представлениям о структуре физической культуры и определить перспективу
их развития в России и Казахстане.
Методы исследования - изучение данных специальной литературы,
анализ, синтез, сравнение. Изучение специальной литературы проводилась с
1995 по 2010 гг. Исследованы законы о физической культуре, содержание
программных документов в системе общего, среднего специального и
высшего образования (государственные образовательные стандарты, учебные
программы, учебно-методические комплексы по теории и методике
физической культуры), учебники, учебные пособия, материалы научных
конференций, конгрессов, научные статьи, монографии, авторефераты
диссертаций, диссертации (500 источников).
Результаты исследования. Данные исследования свидетельствуют о
том, что еще в 60-70-е годы прошлого столетия в структуру понятия
«физическая культура» включали все, что относилось к физическому
воспитанию, образованию, развитию как в самой системе физического
воспитания, так и вне ее [12]. С 70-80-х годов в физической культуре начали
выделять отдельные компоненты: общее физическое воспитание, физическое
воспитание с
профессиональной направленностью, физическое воспитание со спортивной
направленностью [11]. В то время в основу представления о структуре
физической культуры было положено интегративное значение «физического
воспитания», как оригинальной педагогической системы, объединяющей все
компоненты физической культуры (Рис. 1). Однако, в этой структуре
отсутствуют некоторые компоненты, например, направленные на применение
средств физической культуры для проведения досуга, активного отдыха,
восстановления, адаптации инвалидов.
Физическая
культура
Физическое
воспитание
Общее физическое
воспитание
Физическое
воспитание с
профессиональной
направленностью
Физическое воспитание
со спортивной
направленностью
Рис. 1. Структура физической культуры по Б.А. Ашмарину (1990)
Другой подход предполагает в структуру физической культуры
включать: базовую физическую культуру, спорт и туризм, профессиональноприкладную физическую подготовку, оздоровительно-реабилитационную
физическую культуру, «фоновые виды» физической культуры [4, 8]. В
данном подходе нет особых оснований связывать воедино «спорт и туризм»,
поскольку спорт направлен на достижение максимальных результатов в
соревновательной деятельности, а туризм имеет много разновидностей
включая такие, где двигательная активность сводится к минимуму или
вообще отсутствует. Нет четкого разграничения между компонентами
«оздоровительно-реабилитационная физическая культура» и «фоновыми»
видами физической культуры», потому что в каждом из них выделяется
восстановление функций организма.
Другое представление о структуре физической культуры также имеет
большое распространение в различных документах. В 2008 году в России
принят Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской
Федерации» [13]. В нем нет структуры физической культуры. Словосочетание
«физическая культура и спорт» свидетельствует о том, что эти понятия
сочетаются как равные. В определении понятия «физическая культура»
говорится, что она решает свои задачи с помощью «физического воспитания,
физической подготовки и физического развития» [13].
В отличие от указанных представлений существует позиция, основанная
на культурологическом подходе [1, 6, 7, 10]. Смысл данного представления в
построении структуры, исходя из анализа существующих человеческих
потребностей в применении средств физической культуры. Первоначально
структура физической культуры с позиции данного подхода была предложена
профессором Выдриным В.М. еще в 1981 году. К настоящему времени это
представление получает определенную поддержку [2, 3, 9], несмотря на
имеющуюся критику [5]. Современное представление о структуре физической
культуры учитывает имеющиеся и перспективные потребности (Рис.2).
Рис. 2. Современное представление о структуре физической культуры
Выводы. В России и Казахстане сложилось несколько научных
подходов при рассмотрении структуры физической культуры. Большинство
из них не имеет глубокого научного обоснования. Особо выделяется
представление о структуре физической культуры, опирающееся на теорию
деятельности и потребностей, системный и культурологический подходы.
Однако, ни одно из существующих в России и Казахстане представлений о
структуре физической культуры не утвердилось, как доминирующее. Анализ
проблемы дает основание предполагать, что наиболее перспективным
окажется представление, построенное на положениях культурологического
подхода.
Рекомендации: необходимо учитывать современные тенденции и
представления о структуре физической культуры в научных исследованиях, в
содержании физкультурного образования, при разработке программнонормативных, законодательных документов, в целом в теории и практике
физической культуры.
Литература:
1. Выдрин В.М. Советская физическая культура как феномен культурной
революции в СССР: Автореф. дис. ...д-ра пед. наук - М., 1981. - 41 с.
2. Давиденко Д.Н., Пономарев Г.Н., Скляров СВ. Общее (неспециальное)
физкультурное образование студентов: Мат. I межд. науч. конгр.
«Проблемы физкультурного образования: содержание, направленность,
методика, организация». В 2- ч. Ч. 1. — Белгород: Изд-во БелГУ, 2009. С.6-9.
3. Евсеев СП., Шапкова Л.В. Адаптивная физическая культура: Учеб.
пособие. - М.: Советский спорт, 2000. - 240 с.
4. Ильинич В.И. Физическая культура студентов и жизнь: учебник. - М.:
Гардарики, 2005. -366 с.
5. Коренберг В.Б. О некоторых базовых понятиях в нашей сфере // Теория и
практика физической культуры. - 2008. - № 2. - С. 9-13.
6. Лотоненко А.В., Гостев Г.Р., Гостева СР., Григорьев О.А. Физическая
культура и здоровье: монография. - М.: «Еврошкола», 2008. - 450 с.
7. Николаев Ю.М. Теоретико-методологические основы физической
культуры: Дис... д-ра пед. наук. - СПб., 1998. - 351 с.
8. Очерки по теории физической культуры: труды ученых соц. стран / Общ.
ред. Л.П. Матвеева. - М.: Физкультура и спорт, 1984. - 248 с.
9. Салов В.Ю., Виноградов Г.Н., Кульназаров А.К. Теория и методика
здорового образа жизни: Учебное пособие. Алматы: Нац. науч.-практ.
центр физич. культ. Министерства образования и науки Республики
Казахстан, 2004. - 316 с.
10. Собянин Ф.И., Лотоненко А.В. Наукоемкие классы явлений теории
физической культуры в системе профессионального физкультурного
образования // Теор. и практ. физ. культ. -2006.-№ 8.-С. 17-20.
11. Теория и методики физического воспитания: Учеб. для студ. фак. физ.
культ. / Под ред. Б.А. Ашмарина. - М.: Просвещение, 1990. - 287 с.
12. Теория физического воспитания: Учебник для ин-тов физ. культ. / Под
ред. Г.Д. Харабуги.-М.: ФиС, 1974.
13. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской
Федерации». - 3-е изд. - М.: Ось-89, 2008. - 48 с.