География» для 8 класса - Электронное образование в

Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «География» для 8 класса разработана на основе Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», Федерального компонента государственного стандарта, программы основных общеобразовательных учреждений, География 6-9 классы, Москва, “Дрофа” – 2007
год, в соответствии с Положением о рабочей программе МБОУ “Акбашская основная общеобразовательная школа”, годовым календарным графиком и учебным планом
Школы на 2014-2015 учебный год, Уставом Школы, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов общего
образования.
Цели и задачи:
Главная цель данного курса – формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире,
воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и
социально – ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.
 сформировать географический образ своей страны в ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов:
природы, населения, хозяйства;
 сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства, в
котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;
 показать больше практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных,
геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социально – экономических проблем России и ее
регионов;
 вооружить школьников необходимыми практическими навыками и умениями самостоятельной работы с различными источниками географической информации как
классическими (картами, статистическими материалами и др.), так и современными (компьютерными), а также умениями прогностическими, природоохранными и
поведенческими;
 развивать представление о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;
 создать образ своего родного края, научить сравнивать с другими регионами России и с различными регионами мира.





Общая характеристика учебного предмета:
Образ России, формируемый у школьников, должен быть, с одной стороны, целостным, а с другой – территориально – дифференцированным, разнообразным.
Представление о целостности вырабатывается в процессе усвоения знаний и всеобщей связи явлений, при изучении природы, населения и хозяйства России,
рассматриваемых в их историческом развитии. Представление о разнообразии России формируется как путем изучения территориальных различий в состоянии и
развитии отдельных компонентов геосферы, так и через усвоение образов мест разного масштаба (крупных районов, городов, отдельных замечательных мест России).
Учащиеся должны осознать, почувствовать крайнюю условность средних по России характеристик, уяснить, что понять Россию можно только через разнообразие ее
регионов. А чем разнообразнее регионы, тем больше они нужны друг другу, тем более они взаимосвязаны. Таким образом, целостность и разнообразие взаимно
обусловливают друг друга, и Россия может быть понята как единство о разнообразии.
Осознание своей включенности в жизнь своей страны формируется у учащихся путем привязки содержания курса к жизни каждого из них: через личностно –
ориентированные вопросы и задания, связь, казалось бы, абстрактных сведений с жизнью своей семьи, своих родственников, своего района или города.
Данный курс готовит учащихся к ориентации в российском пространстве, к умению ориентироваться в окружающей среде (не только природной, но еще в большей
степени – экономической, социальной и культурной). В то же время сама среда жизнеобитания быстро меняется, и современный человек должен быть готов быстро
переориетироваться в ней, получать другие трудовые навыки или вообще менять профессию, по – другому организовывать свою жизнь и т.д. Поэтому , с одной
стороны, курс показывает стабильные черты географии России, а с другой – подводит учащихся к пониманию необходимости перемен. Последнее достигается за счет
подачи материала в историко – географическом ключе (как население России реагировало на изменение условий жизни) и характеристики современной ситуации в
различных отраслях хозяйства и регионах России.
Особенностью курса является гуманизация его содержания. В центре курса находится человек. На нем замыкаются и природа, и хозяйство; они показаны глазами
человека, во взаимосвязи с ним. Это позволяет учащимся по – другому взглянуть на свою страну и на свое ближайшее окружение, почувствовать себя участником
многовекового процесса освоения территории России, преобразования ее природы и хозяйства.


«География России» изучается в 8 и 9 классах, и на изучение курса отводится по 2 часа в неделю. Структуризация материала производится следующим образом: в 8
классе – изучение географического положения, особенностей природы и населения России; в 9 классе – учащиеся знакомятся с общей характеристикой хозяйства
страны и характеристикой крупных регионов России.
Программа курса «География России» построена с учетом реализации научных основ содержания географии, раскрытия методов географического познания
(картографического, исторического, сравнительного, статистического и др.), широкого использования источников географической информации (картографических,
графических, статистических, текстовых и др.

Место предмета в базисном учебном плане:
На курс предмета «География» выделится 70 часов в год, 2 час в неделю
Формы и методы промежуточного и итогового контроля
Тесты, контрольные работы, проекты, описание географических объектов и явлении, заполнение таблиц.
Контрольные работы, практические работы:
Тема
Зрезы знаний.
Наша Родина на карте мира.
Особенности
природы
и
Практические работы.
экскурсии
6.06. 13.09. 17.09.
природныж
11.10.
4.10.
Климат и внутренние воды.
19.11.
25.10.12.11. 12.11.
Почва,Растительный и животный мир.
13.12.
26.11.
Природное районирование.
17.01.
Природа регионов России.
23.02. 16.04. 30.04.
ресурсов.
19.02.
9.05.
Используемый УМК:
1. Географический атлас. 8 класс. – М.: Дрофа,2008.
Дополнительная литература:
1. Е.А.Жижина. Поурочные разработки по географии. Природа России. 8 класс – М.: «ВАКО», 2005; 2. Атлас. География России. Природа. 8 класс.
2. А.С.Тайсин, География Татарстана. Учебник для общеобразовательных учебных заведений. Рекомендовано Министерством образования РФ М.: Дрофа 2004.
2. Интернет – ресурсы.
Планируемые результаты изучения учебного предмета:
Элементы обязательного
минимума образования
Введение
Рельеф, геологическое
строение, полезные
ископаемые
Климат и климатические
ресурсы
Внутренние воды и водные
ресурсы
Почвы и почвенные
ресурсы
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать
- особенности географического положения;
- пограничные государства; моря омывающие Россию;
- размеры территории, протяженность морских и сухопутных
границ;
- основные геологические эры, структуры Земной коры,
сейсмически опасные территории;
- соответствие гор и равнин, платформенным и складчатым
областям.
- факторы, влияющие на формирование климата;
- характерные особенности климата;
- особенности климатов циклонов и антициклонов.
- распределение рек страны по бассейнам океанов;
- питание и режим рек;
- зональные типы почв, их главные свойства;
- примеры мелиорации Земель в разных зонах регионах;
Растительный и животный
мир
- своеобразие животного и растительного мира;
- проблемы охраны и восстановления растительного и животного
мира;
Природные зоны
- основные природные зоны;
- наиболее характерные представители животного и растительного
мира;
- крупные природные районы России;
- физико-географическую характеристику.
Природные комплексы
России
География своей местности
- особенности природы родного края;
- экологические проблемы и пути их решения;
Учащиеся должны уметь
- определять географическое положение РФ;
- показывать пограничные государства, моря;
- работать с источниками географической информации;
- определять поясное время.
- показывать крупные равнины и горы; показать на карте наиболее
крупные месторождения полезных ископаемых, объяснить
закономерности их размещения.
- определять характерные особенности климата;
- элементы погоды;
- приводить примеры, влияние климата на хозяйственную
деятельность человека и условия жизни.
- называть и показывать крупнейшие реки, озера;
- используя карту давать характеристику отдельным водным
объектам, оценивать водные ресурсы.
- называть факторы почвообразования;
- называть типы почв и их свойства;
- приводить примеры рационального и нерационального
использования почвенных ресурсов.
- определять по картам растительный и животный мир;
- объяснить причины зонального, азонального расположения
ландшафтов;
- показывать на карте крупные природные территории;
- показывать на карте крупные природные районы России;
-называть и показывать на карте географические объекты (горы,
равнины, реки и озера и т.д.);
-давать физико – географическую характеристику;
-уметь отбирать объекты, определяющий географический образ
данной территории;
- оценивать природные условия и природные ресурсы территории с
точки зрения условий труда и быта, влияние на традиции и обычаи
людей;
- выделять экологические проблемы природных регионов;
- объяснить причины географических явлений на основе применения
понятий;
Человек и природа
- антропогенное воздействие на природу;
- роль географической науки в изучении
природы экологической ситуации в России;
и преобразовании
- оценивать и прогнозировать развитие и проблемы хозяйства своего
региона и своей местности.
- характеризовать антропогенное воздействие на природу;
-решать экологические проблемы.
Содержание программы.
ВВЕДЕНИЕ
Наша Родина на карте мира (6 часов)
Особенности географического положения России
Современное географическое положение России и его влияние на развитие страны. История освоения территории России. Изменение географического положения во времени.
Различия во времени и часовые пояса на территории России. Что изучает география России. Источники географических знаний и методы получения географических знаний.
Моря, омывающие территорию России
Моря Северного Ледовитого, Тихого, Атлантического океанов, омывающие берега России. Береговая линия. Природа морей, морские промыслы. Хозяйственное использование
морей. Северный морской путь. Проблема охраны морей.
Практические работы: определение географического положения островов, полуостровов, заливов и проливов. Описание по картам природы морей (по выбору), условий
судоходства, влияния морей на жизнь приморских территорий.
Практические работы: знакомство с источниками географической информации по географии России. Определение по картам географического положения России, крайних
точек ее территории, протяженности. Определение границ России и пограничных государств. Определение поясного времени на территории страны.
ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И ПРИРОДНЫХ РЕСУРСОВ (22 часов)
Тема 1. Рельеф, геологическое строение, полезные ископаемые (6 ч).
Понятие о природных условиях, природных компонентах и природных ресурсах. Основные тектонические структуры, их отражение в рельефе. Причины изменения
поверхности. Размещение основных форм рельефа. Месторождения полезных ископаемых. Открытия А. Е. Ферсмана, И. М. Губкина. Влияние строения земной коры и рельефа
на условия, жизнь и хозяйственную деятельность человека.
Практическая работа: выявление взаимосвязей между строением земной коры, рельефом и размещением полезных ископаемых.
Тема 2. Климат и климатические ресурсы России (5 ч).
Климатические факторы и формирование климата России. Воздушные массы, их циркуляция. Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны, связанные с ними типы погоды.
Распределение температуры и осадков на территории страны. Типы климата на территории страны. Агроклиматические ресурсы. Климатические курорты России.
Практические работы: определение по картам закономерностей распределения суммарной радиации, температуры воздуха, изменения коэффициента увлажнения, движения
циклонов и антициклонов. Описание условий жизни и приспособления человека к различным климатическим условиям.
Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы России (4 ч).
Состав и размещение внутренних вод. Водные ресурсы. Океанические бассейны и главные речные системы. Озера России. Болота, их роль в природе, распространение.
Подземные, минеральные, термальные воды. Ледники, снежный покров, многолетняя мерзлота. Влияние на природу и жизнь человека внутренних вод. Проблема
рационального использования водных ресурсов.
Практические работы: определение по картам географического положения крупнейших речных систем, озер, ледников, болот. Распространение опасных явлений, связанных с
водами, а также территорий, где существует многолетняя мерзлота. Описание по картам особенностей питания и режима рек, озер.
Тема 4. Почвы и почвенно-земельные ресурсы России (3 ч).
Почва как особый компонент природы и «зеркало ландшафта». Факторы почвообразования. Основные типы почв на территории России, их свойства. В. В. Докучаев —
основатель науки «почвоведение». Почвенно-земельные ресурсы России и проблемы их рационального использования.
Практические работы: определение по картам распространения типов почв и условий для их образования.
Тема 5. Растительность и природные зоны России (4 ч).
Основные типы растительности на территории России, их размещение. Взаимосвязь природных компонентов и образование природных зон. Природная зона как зональный
природный комплекс. Учение о природных зонах В. В. Докучаева. Природные зоны России, их ресурсы. Особо охраняемые территории.
РАЗДЕЛ II. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ РОССИИ (42 час)
Тема 1. Природное районирование
(6 ч).
Природные зоны как выражение общего закона зональности. Вертикальная поясность. Азональность. Сочетание зональности и азональности как ведущий фактор выделения
природных районов России.
Тема 2. Крупные природные районыРоссии. (23 часов)
Русская равнина, Предкавказье и Кавказ, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, горы Южной Сибири, Дальний Восток.
Влияние географического положения на особенности природы. Природные комплексы. Экологическое состояние района, проблема природопользования.
Тема 3. География своей местности. ( 9 часов)
Территории, границы, географическое положение РТ. Рельеф и полезные ископаемые. Климатические особенности. Характеристика сезонов года. Реки и озера. Растительные
зоны. Характеристика основных природных комплексов. Экологические проблемы.
IIIРаздел. Человек и природа. ( 4 часа)
Влияние природных условий на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека. Адаптация человека к жизни в различных географических условиях. Антропогенное
изменение в природе; рациональное природопользование, экологические ситуации в России.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
Тема урока
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Сроки
Примечание
1
2
3
Введение – 1 час
Что изучает физическая география
России.
Наша Родина на карте мира
- 5 часов
Место России на карте мира
Практическая работа №1
«сравнение географического
положения с г.п. других стран».
Моря России
7
Практическая работа №2.
«Сравнительная характеристика
морей, омывающих территорию
России»
Россия на карте часовых поясов
Практическая работа №3
«Определение поясного времени в
разных пунктах России».
История освоения и изучения
территории России.
Раздел I. Особенности природы и
природных ресурсов. Рельеф,
геологическое строение и
полезные ископаемые. (6 часов)
Рельеф России.
8
Рельеф России.
9
Геологическое строение
территории России.
Минеральные ресурсы России.
Практическая работа №4
«объяснение зависимости и
расположения форм рельефа и
месторасположение полезных
4
5
6
10
- знать особенности курса и его структуру; уметь работать с
учебником;
план
3.09
- знать особенности географического положения, уметь определять
географические положения, показать пограничные государства.
6.09
- знать природу морей, омывающих территорию; уметь работать с
источниками географии;
- знать природу морей; уметь поставлять, сравнивать, делать
краткие выводы;
10.09
- знать понятие «часовые пояса»; «линии перемены дат»; уметь
определять времена суток в различных точках;
17.09
- знать географические открытия и исследования территории; уметь
работать с картами, картосхемами учебника;
20.09
- знать особенности рельефа и основные формы рельефа; уметь
работать с картами атласа;
24.09
- знать взаимосвязь между рельефом и внутренними и внешними
силами Земли; уметь сопоставлять различные карты;
- знать постоянное развитие и изменение природы; уметь работать с
геохронологической таблицей;
- знать взаимосвязь между минеральными ресурсами и
геологической историей; глубинное строение рельефа;
27.09
13.09
1.10
4.10
факт
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
ископаемых».
Развитие форм рельефа.
Итоговый урок по теме «Рельеф,
геологическое строение и
полезные ископаемые»Срез знаний
Климат и климатические
ресурсы – 5 часов
Климат России.
Распределение тепла м влаги по
территории страны.
Типы климатов России.
Климат и человек.
Практическая работа №5 «Оценка
основных климатических
показателей одного из районов
РФ».
Итоговый урок – игра по теме
«Климат России»
Внутренние воды и водные
ресурсы – 4 часа
Внутренние воды.
Реки России.
Практическая работа №6
«составление характеристики
одной из рек РФ» №7 «Оценка
обеспеченности водными
ресурсами крупных регионов
России»
Водные ресурсы.
Обобщающий урок по теме
«Водные ресурсы»Срез знаний.
Почвы и почвенные ресурсы – 3
часа
Почвы и их разнообразие
23
Почвы России
Практическая работа №8
«Выявление условий
почвообразования в своей
местности»
24
Почвенные ресурсы Страны
- знать развитие рельефа; уметь работать с картами;
8.10
11.10
- знать понятие «климат», и его формирующие факторы; уметь
работать с климатической картой;
- знать взаимосвязь тепла и влаги, влияние зональных и азональных
факторов натепла и влаги; уметь работать с климатической картой;
- знать типы климатов и их формирование;
- знать актуальность проблемы взаимодействия человека с
климатом;
15.10
- знать основные понятия и уметь работать с ними;
29.10
- знать особенности распределения водных ресурсов; уметь
работать по карте;
- знать роль воды в жизни человека; разнообразие внутренних вод;
уметь работать с таблицами;
1.11
18.10
22.10
25.10
12.11
- уметь оценивать водные ресурсы России;
знать понятия и термины, уметь работать с данными таблицами;
15.11
19.11
- знать сущность почвообразовательного процесса; уметь объяснить
изменение почвенного покрова с течением времени;
- знать закономерности распределения почв; уметь работать с
почвенной картой;
22.11
- знать основные проблемы, связанные с использованием почв;
29.11
26.11
уметь найти меры по охране почв;
25
26
27
28
29
Растительный и животный мир.
Биологические ресурсы – 4 часа.
Растительный и животный мир
России.
Биологические ресурсы России.
Охрана природы
Природно – ресурсный потенциал
России.
Обобщающий урок по теме
«Природа России» .Срез знаний.
Раздел II. Природные комплексы
России.
Природное районирование – 6
часов.
Природные комплексы России.
32
Моря как крупные природные
комплексы.
Природные зоны как ПТК
регионального уровня.
Природные зоны России.
33
Природные зоны России.
34
Природные зоны. Высотная
поясность.Срез знаний.
Природа регионов России – 23
часа
Русская равнина.
30
31
35
36
37
38
39
40
41
Природные комплексы Русской
равнины.
Рациональное использование
природных ресурсов Русской
равнины.
Северный Кавказ.
Природные комплексы Северного
Кавказа.
Урал: каменный пояс земли
Русской.
Природа Урала.
- знать общие особенности растительного и животного мира, его
распространение; уметь читать карты растительного и животного
мира;
- знать биологические ресурсы, уметь их оценивать;
3.12
- знать природно – ресурсный потенциал, уметь их качественно
оценивать;
- знать понятия и термины; уметь их объяснить;
10.12
- знать сущность природных комплексов и влияние на них
антропогенных факторов; уметь работать с таблицами, схемами;
- знать отличительные особенности водных ПК; уметь работать с
картами;
- знать закономерности размещения природных зон, уметь
сопоставлять тематические карты;
- уметь составлять комплексную характеристику природных зон;
знать закономерности их размещения;
- уметь составлять комплексную характеристику природных зон;
знать закономерности их размещения;
- знать особенности высотной поясности; уметь сопоставить карты
с таблицей, анализировать картинки;
17.12
- знать основные черты природы Русской равнины; уметь работать с
картами, делать выводы;
- знать особенности природных комплексов; уметь работать с
таблицами, диаграммами;
- знать проблемы рационального использования и охраны природы
региона; уметь делать выводы;
21.01
- знать основные черты региона; уметь работать с картами, делать
выводы;
- знать особенности природных комплексов; уметь работать с
таблицами, диаграммами;
- знать основные черты региона; уметь работать с картами, делать
выводы
- знать особенности природных комплексов; уметь работать с
таблицами, диаграммами
29.01
6.12
13.12
20.12
24.12
27.12
14.01
17.01
24.01
26.01
2.02
5.02
9.02
42
Природные уникумы Урала.
43
Экологические проблемы Урала.
44
Практическая работа по теме №9:
«Определение по картам атласа
районов размещения природных
ресурсов по территории страны и
возможность их использования».
Итоговый урок по теме
«Природные комплексы
Европейской части России».
Срез знании
Западная Сибирь. Особенности
природы.
Природные ресурсы Западной
Сибири.
Практическая работа
«Характеристика условий работы и
быта человека в Западной
Сибири».
Восточная Сибирь. Величие и
суровость природы.
Природные комплексы Восточной
Сибири.
Что в имени твоем Байкал?
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
Природные ресурсы Восточной
Сибири.
Обобщающий урок по теме
«Восточная Сибирь»
Дальний Восток – край контрастов.
Природные комплексы Дальнего
Востока.
Природные ресурсы Дальнего
Востока.
Обобщающий урок по теме
«Дальний Восток» Срез знаний.
Раздел III. Человек и природа – 4
часа
Влияние природных условий на
жизнь и здоровье человека.
Антропогенное воздействие на
природу.
- знать взаимосвязь и взаимообусловленность объектов Урала;
уметь оценивать последствия преобразования;
- знать основные экологические опасные объекты Урала; уметь
оценивать экологическую ситуацию;
- знать закономерности размещения природных ресурсов; уметь
анализировать целесообразность использования природных
ресурсов;
12.02
- знать понятия и термины, уметь ими работать;
23.02
- знать основные черты региона; уметь работать с картами, делать
выводы
- знать особенности природных комплексов; уметь работать с
таблицами, диаграммами;
- знать особенности природных условий; уметь оценивать условии
для жизни и деятельности человека;
26.02
- знать основные черты региона; уметь работать с картами, делать
выводы
- знать особенности природных комплексов; уметь работать с
таблицами, диаграммами;
- знать основные черты региона; уметь работать с картами, делать
выводы
- знать особенности природных комплексов; уметь работать с
таблицами, диаграммами
- знать особенности природы; уметь работать с картами;
9.03
- знать основные черты региона; уметь работать с картами, делать
выводы
- знать особенности природных комплексов; уметь работать с
таблицами, диаграммами;
- знать особенности природных комплексов; уметь работать с
таблицами, диаграммами
- знать особенности природы; уметь работать с картами;
- знать взаимосвязь природы и человека; уметь самостоятельно
работать по теме;
- знать основные аспекты влияния человека на природу; уметь
анализировать логико – структурные схемы;
16.02
19.02
2.03
5.03
12.03
16.03
19.03
2.03
6.03
9.03
12.03
16.03
20.04
24.04
60
61
62
63
64
65-66
67
68
69
70
Рациональное
природопользование.
Урок – конференция.
Экологическая ситуация в России.
Срез знаний.
География Республики
Татарстан – 9 часов
Рельеф, полезные ископаемые РТ.
Климатические особенности РТ.
Реки и озера.
Экскурсия в природу
Экологические проблемы РТ
Обобщающий урок по теме
«География Республики
Татарстан»
Урок повторения курса природы
России
Урок повторения регионального
курса
Обобщение курса
- знать понятия «природопользование» и прогнозы изменения
природы Земли в будущем; уметь сравнивать, анализировать;
- уметь доказывать актуальность экологической проблемы в
настоящее время; знать экологическую ситуацию страны;
27.04
- знать особенности рельефа, размещения полезных ископаемых,
работать с картами учебника;
- знать климатические особенности;
-знать особенности режима внутренних вод РТ; уметь работать с
местным материалом;
- знать экологические проблемы РТ; уметь найти решение проблем;
- знать основные особенности природы; уметь работать с
источниками знаний;
4.05
30.04
7.05
11.05
18.05
21.05
- знать особенности природы России;
25.05
- знать особенности природы регионов России;
28.05
- уметь делать выводы;