Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Тегринская основная общеобразовательная школа №22»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Тегринская основная общеобразовательная школа №22»
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МБОУ
«Тегринская ООШ №22»
_____________________/О.В. Осипова/
«_______» _____________________ 2013 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Тегринская ООШ №22»
________________________ /И.В.Гусева/
Приказ № _______
от «_____» ____________________2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ
«ТЕХНОЛОГИЯ»
начальное общее образование
1 – 4 классы
Составитель программы
Е.С.Кузнецова
п. Тегро-озеро
2013 год
Программа по технологии разработана на основе:
требований к результатам освоения основной образовательной программы начального
общего образования;
программы формирования универсальных учебных действий;
примерной программы по технологии;
программы курса «Технология» Рагозина Т.М., УМК «Перспективная начальная школа» –
М. Академкнига/Учебник.
Пояснительная записка
Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:
— формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
— формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как
продукта творческой предметно_преобразующей деятельности человека;
— развитие знаково_символического и пространственного мышления, творческого и
репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и
отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов,
схем, чертежей), творческого мышления (на основе решения художественных и
конструкторско_технологических задач);
— развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание,
планирование (умение составлять план действий и применять его для решения
практических задач),
прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях
выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
— формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки
предметно_преобразовательных действий;
— развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе
организации совместной продуктивной деятельности;
— формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе
организации предметно_преобразующей деятельности;
— развитие эстетических представлений и критериев на основе
художественно_конструкторской деятельности;
— ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей
возникновения и развития;
— овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения
информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в
словарях,
каталоге библиотеки.
Общую характеристику учебного предмета, курса
Учебный предмет «Технология» в начальной школе выполняет особенную роль, так как
обладает мощным развивающим потенциалом. Специфика уроков курса состоит в том,
что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе — предметнопрактической деятельности, которая является в младшем школьном возрасте
необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального
развития (в том числе и абстрактного мышления).
В силу психологических особенностей развития младшего школьника учебный процесс в
курсе технологии должен строиться таким образом, чтобы продуктивная предметная
деятельность ребенка стала основой формирования его познавательных способностей,
включая знаково-символическое и логическое мышление. Только так на основе реального
учета функциональных возможностей ребенка и закономерностей его развития
обеспечивается возможность активизации познавательных психических процессов и
интенсификации обучения в целом.
Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках
технологии создает важный противовес тотальному вербализму основных учебных
предметов начальной школы, который является одной из главных причин снижения
учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счете низкой
эффективности обучения.
Таким образом, значение предмета выходит далеко за рамки обеспечения учащихся
сведениями о «технико-технологической картине мира». При соответствующем
содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для
формирования системы универсальных учебных
действий в начальном звене общеобразовательной школы.
В этом курсе все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании,
преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в
контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться
достижения результата и т. д.) предстают в наглядном плане и тем самым становятся
более понятными для детей.
Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология»
естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных
предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык,
литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической
деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития
инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную
основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям
психического развития детей младшего школьного возраста, когда именно благодаря
самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности учащиеся могут
реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за
проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или как авторы
оригинальной творческой идеи, воплощенной в материальном виде). В результате именно
здесь могут закладываться основы трудолюбия и способности к самовыражению в
продуктивной, творческой работе.
Занятия продуктивной деятельностью закладывают основу для формирования у
школьников социально ценных практических умений, опыта преобразовательной
деятельности и развития творчества, что создает предпосылки для более успешной
социализации.
Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых
группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и
для социальной адаптации в целом.
Учебный предмет «Технология» обеспечивает реальное включение в образовательный
процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального,
эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что
создает условия для гармонизации развития, сохранения и
укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.
Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В
содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми
предметами начальной школы.
Математика — моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в
модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация
объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ
геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
Изобразительное искусство — использование средств художественной выразительности в
целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и
правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий мир — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как
универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как
источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя
материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.
Родной язык — развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой
деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и
обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия,
материалов и способов их обработки; повествование
о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных
высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное чтение — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.
Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:
— формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
— формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как
продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
— развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и
репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и
отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов,
схем, чертежей), творческого мышления (на основе решения художественных и
конструкторско-технологических задач);
— развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание,
планирование (умение составлять план действий и применять его для решения
практических задач),
прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях
выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
— формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки
предметно-преобразовательных действий;
— развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе
организации совместной продуктивной деятельности;
— формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе
организации предметно-преобразующей деятельности;
— развитие эстетических представлений и критериев на основе художественноконструкторской деятельности;
— ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей
возникновения и развития;
— овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения
информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в
словарях, каталоге библиотеки.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами
начального общего образования предмет «Технология» изучается с 1 по 4 класс.
Курс технология составляет 135 часов ( по 1 часов в неделю).
1 класс 2 класс 3 класс 4 класс Всего
Количество часов в неделю
1
1
1
1
4
Количество учебных недель
33
34
34
34
135
Количество часов за год
33
34
34
34
135
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и
материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного
художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании
себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе
означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания
человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и
приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах
декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру,
самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения
здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и
социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через
сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей
человеческой способности – любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества,
разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и
образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных,
этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым
жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности
творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы
естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого
всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание
чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к
другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа,
представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся
в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса
которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их
культур.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.
1-й класс
Личностными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является
формирование следующих умений:
оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных
ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные
поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства,
объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных
ценностей;
самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в
результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей
правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является
формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией
учебника;
с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания
материалов и инструментов;
учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному
учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
Средством для формирования этих действий служит технология продуктивной
художественно-творческой деятельности.
учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя;
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре);
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками ;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса;
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их
образы;
преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные
образы.
Коммуникативные УУД:
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для
изготовления изделиях;
слушать и понимать речь других.
Средством формирования этих действий служит технология продуктивной
художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах общения
и поведения в школе и следовать им.
Предметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является
формирование следующих знаний и умений.
Иметь представление об эстетических понятиях: эстетический идеал, эстетический
вкус, мера, тождество, гармония, соотношение, часть и целое, сцена.
По художественно-творческой изобразительной деятельности:
знать особенности материалов (изобразительных и графических), используемых
учащимися в своей деятельности, и их возможности для создания образа; линия, мазок,
пятно, цвет, симметрия, рисунок, узор, орнамент, плоскостное и объёмное изображение,
рельеф, мозаика.
Уметь реализовывать замысел образа с помощью полученных на уроках
изобразительного искусства знаний.
По трудовой(технико-технологической) деятельности:
знать
виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства
и названия;
конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;
названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила
работы ими;
технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка,
резание, сборка, отделка;
способы разметки: сгибанием, по шаблону;
способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;
виды отделки: раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой и её вариантами;
уметь
под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во
время работы, правильно работать ручными инструментами;
с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу,
осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;
самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых
изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять
клеевое соединение деталей (мелких и средних по размеру), использовать пресс для
сушки изделий.
Уметь реализовывать творческий замысел в контексте (связи) художественно-творческой
и трудовой деятельности.
2-й класс
Личностными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является
формирование следующих умений:
объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять
своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей,
рассуждать и обсуждать их с одноклассниками;
объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять
своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в
результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов
трудовой деятельности человека-мастера;
в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является
формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе
анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);
учиться планировать практическую деятельность на уроке;
с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы
и инструменты;
учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы
выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в
учебнике);
работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства
(рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять
контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации
шаблонов, чертежных инструментов);
Средством формирования этих действий служит технология продуктивной
художественно-творческой деятельности.
определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать
пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;
добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в
предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого
предусмотрен словарь терминов);
перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать
простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные УУД:
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
Средством формирования этих действий служит технология продуктивной
художественно-творческой деятельности.
договариваться сообща;
учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является
формирование следующих умений:
иметь представление об эстетических понятиях: прекрасное, трагическое, комическое,
возвышенное; жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический, жанрово-бытовой,
портрет); движение, правда и правдоподобие. Представление о линейной перспективе.
По художественно-творческой изобразительной деятельности:
знать названия красок натурального и искусственного происхождения, основные цвета
солнечного спектра, способ получения составных цветов из главных;
уметь смешивать главные цвета красок для получения составных цветов, выполнять
графические изображения с соблюдением линейной перспективы.
По трудовой деятельности:
знать
виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;
неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы
(неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая
веревочка);
о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе;
уметь
самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями
используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы, экономно и
рационально размечать несколько деталей;
с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику,
выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой
веревочки.
Уметь реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей и
эстетической оценки в художественно-творческой изобразительной и трудовой
деятельности.
3−4-й классы
Личностными результатами изучения курса «Технология» в 3–4-м классах является
формирование следующих умений:
оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения
собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и
ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные
поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;
описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий
декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда
мастеров;
принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и
умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 3–4-м классах является
формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и
неизвестное;
уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для
выявления оптимального решения проблемы (задачи);
выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои
действия с ним;
осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью
простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый
контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии,
вносить необходимые конструктивные доработки;
Средством формирования этих действий служит технология продуктивной
художественно-творческой деятельности.
в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.
Познавательные УУД:
искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в
учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях,
справочниках, Интернете;
добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов
учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и класифицировать факты и
явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;
делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы
(в информационных проектах).
Коммуникативные УУД:
донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя аргументы;
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения;
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога
(побуждающий и подводящий диалог).
уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы
(задачи);
уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Технология» в 3-м классе является
формирование следующих умений:
иметь представление об эстетических понятиях: художественный образ, форма и
содержание, игрушка, дисгармония.
По художественно-творческой изобразительной деятельности:
иметь представление об архитектуре как виде искусства, о воздушной перспективе и
пропорциях предметов, о прообразах в художественных произведениях;
знать> холодные и тёплые цвета;
уметь выполнять наброски по своим замыслам с соблюдением пропорций предметов.
По трудовой(технико-технологической) деятельности:
знать виды изучаемых материалов их свойства; способ получения объёмных форм – на
основе развёртки;
уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику,
циркулю;
под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и
контролировать выполняемую практическую работу.
Уметь реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве
формы и содержания.
Предметными результатами изучения курса «Технология» в 4-м классе является
формирование следующих умений:
иметь представление об эстетических понятиях: соотношение реального и ирреального,
утилитарного и эстетического в жизни и искусстве; средства художественной
выразительности; единство формы и содержания.
По художественно-творческой изобразительной деятельности:
иметь представление о взаимосвязи художественного образа и ассоциаций; о простейшем
анализе художественного произведения;
знать различные способы организации ритма, основные вехи жизни и творчества
выдающихся художников России и региона;
уметь использовать известные средства художественной выразительности в создании
художественного образа (ритм, фактура, колорит, соотношения частей, композиция,
светотень).
По трудовой (технико-технологической) деятельности:
знать о происхождении искусственных материалов (общее представление), названия
некоторых искусственных материалов, встречающихся в жизни детей;
уметь под контролем учителя выстраивать весь процесс выполнения задания (от замысла
или анализа готового образца до практической его реализации или исполнения), выбирать
рациональные технико-технологические решения и приёмы.
Уметь под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании
художественного образа в единстве формы и содержания.
Технология
В результате изучения курса «Технологии» обучающиеся на ступени начального
общего образования:
• получат начальные представления о материальной культуре как продукте
творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире
как основной среде обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи
предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной
среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о
ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в
целях сохранения и развития культурных традиций;
• получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна,
которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;
• получат общее представление о мире профессий, их социальном значении,
истории возникновения и развития;
• научатся использовать приобретённые знания и умения для творческой
самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при
изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественнодекоративных и других изделий.
Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических
задач заложит развитие основ творческой деятельности, конструкторскотехнологического мышления, пространственного воображения, эстетических
представлений, формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.
Обучающиеся:
• в результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых
творческих работ, а также элементарных доступных проектов получат
первоначальный опыт использования сформированных в рамках учебного предмета
коммуникативных универсальных учебных действий в целях осуществления
совместной продуктивной деятельности:
распределение ролей руководителя и подчинённых, распределение общего объёма
работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи,
доброжелательного и уважительного общения со сверстниками и взрослыми;
• овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий
— исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа,
классификации, обобщения;
• получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической
деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных
действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия,
прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления
контроля и коррекции результатов
действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и
электронную информацию;
• познакомятся с персональным компьютером как техническим средством, с его
основными устройствами, их назначением; приобретут первоначальный опыт
работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком, аудио- и
видеофрагментами; овладеют приёмами поиска и использования информации,
научатся работать с доступными электронными ресурсами;
• получат первоначальный опыт трудового самовоспитания: научатся
самостоятельно обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за
одеждой и обувью, помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по
хозяйству.
В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких
социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие,
организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу,
инициативность, любознательность, потребность помогать другим,
уважение к чужому труду и результатам труда, культурному
наследию.
Общекультурные и общетрудовые компетенции.
Основы культуры труда, самообслуживание
Выпускник научится:
Выпускник получит возможность
• иметь представление о наиболее
научиться:
распространённых в своём регионе
• уважительно относиться к труду
традиционных народных промыслах и
людей;
ремёслах, современных профессиях (в
• понимать культурно"историческую
том числе профессиях своих родителей) ценность традиций, отражённых в
и описывать их особенности;
предметном мире, в том числе
• понимать общие правила создания
традиций трудовых династий как
предметов рукотворного мира:
своего региона, так и страны, и
соответствие изделия обстановке,
уважать их;
удобство (функциональность),
• понимать особенности проектной
прочность, эстетическую
деятельности, осуществлять под
выразительность — и руководствоваться руководством учителя элементарную
ими в практической деятельности;
проектную деятельность в малых
• планировать и выполнять практическое группах: разрабатывать замысел,
задание (практическую работу) с опорой искать пути его реализации, воплощать
на инструкционную карту; при
его в продукте, демонстрировать
необходимости вносить коррективы в
готовый продукт (изделия, комплексные
выполняемые действия;
работы, социальные услуги).
• выполнять доступные действия по
самообслуживанию и доступные виды
домашнего труда.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Выпускник научится:
Выпускник получит возможность
• на основе полученных представлений о научиться:
многообразии материалов, их видах,
• отбирать и выстраивать
свойствах, происхождении,
оптимальную технологическую
практическом применении в жизни
последовательность реализации
осознанно подбирать доступные в
собственного или предложенного
обработке материалы для изделий по
учителем замысла;
декоративно-художественным и
• прогнозировать конечный
конструктивным свойствам в
практический результат и
соответствии с поставленной задачей;
самостоятельно комбинировать
• отбирать и выполнять в зависимости от художественные технологии в
свойств освоенных материалов
соответствии с конструктивной или
оптимальные и доступные
декоративно-художественной задачей.
технологические приёмы их ручной
обработки (при разметке деталей, их
выделении из заготовки,
формообразовании, сборке и отделке
изделия);
• применять приёмы рациональной
безопасной работы ручными
инструментами: чертёжными (линейка,
угольник, циркуль), режущими
(ножницы) и колющими (швейная игла);
• выполнять символические действия
моделирования и преобразования
модели и работать с простейшей
технической документацией:
распознавать простейшие чертежи и
эскизы, читать их и выполнять разметку
с опорой на них; изготавливать
плоскостные и объёмные изделия по
простейшим чертежам, эскизам, схемам,
рисункам.
Конструирование и моделирование
Выпускник научится:
Выпускник получит возможность
• анализировать устройство изделия:
научиться:
выделять детали, их форму, определять
• соотносить объёмную конструкцию,
взаимное расположение, виды
основанную на правильных
соединения деталей;
геометрических формах, с
• решать простейшие задачи
изображениями их развёрток;
конструктивного характера по
• создавать мысленный образ
изменению вида и способа соединения
конструкции с целью решения
деталей: на достраивание, придание
определённой конструкторской задачи
новых свойств конструкции, а также
или передачи определённой
другие доступные и сходные по
художественно-эстетической
сложности задачи;
информации, воплощать этот образ в
• изготавливать несложные конструкции материале.
изделий по рисунку, простейшему
чертежу или эскизу, образцу и
доступным заданным условиям.
Практика работы на компьютере
Выпускник научится:
• соблюдать безопасные приёмы труда,
пользоваться персональным
компьютером для воспроизведения и
поиска необходимой информации в
ресурсе компьютера, для решения
доступных конструкторскотехнологических задач;
• использовать простейшие приёмы
работы с готовыми электронными
ресурсами: активировать, читать
информацию, выполнять задания;
• создавать небольшие тексты,
иллюстрации к устному рассказу,
используя редакторы текстов и
презентаций.
Выпускник получит возможность
научиться:
• пользоваться доступными приёмами
работы с готовой текстовой,
визуальной, звуковой информацией в
сети Интернет, а также познакомится
с доступными способами её получения,
хранения, переработки.
Содержание учебного предмета, курса.
Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную
направленность. Однако выполнение практических работ и изготовление изделий не
являются самоцелью. Практическая деятельность рассматривается как средство развития
социально значимых личностных качеств школьников, а также формирования системы
специальных технологических и универсальных учебных действий.
Основные содержательные линии
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат
труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника,
предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.).
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство,
эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды).
Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их
профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее
представление).
Анализ задания, организация рабочего места, планирование трудового процесса.
Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение
рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических
материалов), ее использование в организации
работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление
сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и
воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты.
Результат проектной деятельности — изделия, услуги (например, помощь ветеранам,
пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.
Основные содержательные линии
2. Технология ручной обработки материалов¹. Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах; многообразие материалов и их практическое применение в
жизни; происхождение материалов и разнообразие их свойств (на уровне общих
представлений).
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор
материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам,
использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от
назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий
используемых инструментов), знание и соблюдение правил их рационального и
безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения
изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью
получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных
технологических операций ручной обработки материалов: разметка (на глаз, по шаблону,
трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), обработка
материала (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом, сгибание,
складывание), сборка и соединение деталей (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое),
отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).
Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных
графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их
узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая,
центровая, разрыва). Чтение условных
графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз.
Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
3. Конструирование и моделирование
Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия;
различные виды конструкций и способы их сборки. Основные требования к изделию
(соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, по
модели и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным,
декоративно-художественным и пр.).
1В начальной школе могут использоваться любые доступные в обработке учащимся
экологически безопасные материалы (природные, бумажные, текстильные, синтетические
и др.).
4. Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)¹
Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения,
переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации.
Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура,
общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью,
использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска
информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда
при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с
ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных
носителях (СD).
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок):
преобразование, создание, сохранение, удаление. Вывод текста на принтер.
Создание небольшого текста по интересной детям тематике с использованием
изображений на экране компьютера.
Виды учебной деятельности учащихся
— Простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки;
анализ конструкций, их свойств, принципов и приемов их создания;
— моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям
использования и области функционирования предмета, техническим условиям²);
— решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области
поиска, нахождение недостающей информации, определение спектра возможных
решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий
дизайн, оформление);
— простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации,
окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии
изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки,
реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в
действии, представление (защита) процесса и результата работы).
1При наличии материально-технических средств.
2Курсивом выделены виды учебной деятельности, которые желательны, но не
обязательны в авторских программах и курсах.
Виды учебной деятельности учащихся
К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к
дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень первоначальных трудовых
умений, начальной технологической подготовки, которые включают:
- элементарные знания о значении и месте трудовой деятельности в создании
общечеловеческой культуры, о простых и доступных правилах создания
функционального, комфортного и эстетически выразительного жизненного пространства
(удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей
среды);
- соответствующую возрасту технологическую компетентность: знание используемых
видов материалов, их свойств, способов обработки; анализ устройства и назначения
изделия;
умение определять необходимые действия и технологические операции и применять их
для решения практических задач;
подбор материалов и инструментов в соответствии с выдвинутым планом и прогнозом
возможных результатов; экономную разметку; обработку с целью получения деталей,
сборку, отделку изделия; проверку изделия в действии;
- достаточный уровень графической грамотности: выполнение измерений, чтение
доступных графических изображений, использование чертежных инструментов (линейка,
угольник, циркуль) и приспособлений для разметки деталей изделий;
опору на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи при решении задач по
моделированию, воспроизведению и конструированию объектов;
- умение создавать несложные конструкции из разных материалов: исследование
конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и технологии их
изготовления, проверку конструкции в действии, внесение корректив;
- овладение такими универсальными учебными действиями, как: ориентировка в задании,
поиск, анализ и отбор необходимой информации, планирование действий,
прогнозирование результатов собственной и коллективной технологической деятельности,
осуществление объективного самоконтроля и оценка собственной деятельности и
деятельности своих товарищей, умение находить и исправлять ошибки в своей
практической работе;
- умение самостоятельно справляться с доступными проблемами, реализовывать
собственные замыслы, устанавливать доброжелательные взаимоотношения в рабочей
группе, выполнять разные социальные роли (руководитель—подчиненный);
- развитие личностных качеств: любознательность, доброжелательность, трудолюбие,
уважение к труду, внимательное отношение к старшим, младшим и одноклассникам,
стремление и готовность прийти на помощь тем, кто в ней нуждается.
Региональное содержание
ФГОС НОО разработан с учётом региональных, национальных и этнокультурных
потребностей народов РФ. Реализация регионального содержания призвана обеспечить
достижение личностных результатов освоения основной образовательной программы
начального общего образования.
Объём реализации регионального содержания по ФГОС НОО не регламентируется и
определяется образовательным учреждением самостоятельно. В 1 классе, чтобы
исключить вероятность перегрузки учащихся, целесообразно реализовывать региональное
содержание через внеурочную деятельность и не включать данное содержание в учебные
предметы: русский язык, литературное чтение, окружающий мир, музыка,
изобразительное искусство, технология, физическая культура. Во 2 - 4 классах
необходимо реализовывать изучение регионального содержания в соответствии с
рекомендациями учебно-методического комплекта «Морянка». В поурочно-тематическом
планировании это отдельный час по отдельным предметам: литературное чтение,
окружающий мир, математика, технология, музыка, изобразительное искусство,
физическая культура. Отдельные задания и упражнения, совпадающие с темой урока,
учитель может включать по своему усмотрению в содержание урока, а также отмечать
«РС» рядом с темой урока. Но отдельные задания не суммируются и не входят в число
часов, выделенных на реализацию курса краеведения «Морянка».
Примерное распределение часов краеведческого курса «Морянка»:
1
2
3
4
6
7
8
Предмет
Литературное чтение
Окружающий мир
Математика
Изобразительное искусство
Технология
Музыка
Физическая культура
Всего:
2 класс
9
4
1
1
1
1
17 часов
3 класс
7
7
2
1
17 часов
4 класс
8
6
1
1
1
17 часов
Всего
24
17
1
2
4
1
2
51 час
2 класс
№
Тема
1
Людям на потешение, всему свету на удивление
Интеграция через предмет
Технология
3 класс
№
Тема
1
А профессий на Севере немало…
Интеграция через предмет
Технология
4 класс
№
Тема
1
Искусство Архангельской области как часть мировой
культуры
Интеграция через предмет
Технология
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
обучающихся
1 вариант
Содержание курса
Тематическое планирование
Характеристика
деятельности учащихся
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда и быта
Рукотворный мир как
Человек — творец и
Наблюдать связи человека с
результат труда человека
созидатель,
природой и предметным
создатель духовномиром;
культурной и
предметный мир
материальной среды
ближайшего окружения,
конструкции и образы
объектов природы и
Трудовая деятельность в
Ремесла и их роль в
окружающего мира,
жизни человека. Основы
культуре на_
культуры труда
Природа в художественнопрактической деятельности
человека
Природа и техническая
среда
Дом и семья.
Самообслуживание
родов мира; мастера, их
профессии и виды
изготавливаемых изделий в
зависимости от условий
конкретной местности;
традиции и творчество
мастера в создании
предметной среды.
Организация рабочего
места, рациональное
размещение на рабочем
месте материалов и
инструментов.
Соблюдение при работе
безопасных приемов труда
Выражение связи человека и
природы через предметную
среду, декоративноприкладное искусство.
Гармония предметного мира
и природы, ее отражение в
народном быту и
творчестве.
Использование форм и
образов
природы в создании
предметной
среды (в лепке, аппликации,
мозаике и пр.)
Человек — наблюдатель и
изобретатель.
Машины и механизмы —
помощники человека, их
назначение, характерные
особенности конструкций.
Человек в информационной
среде (мир звуков и образов,
компьютер и его
возможности).
Проблемы экологии.
Дизайн в художественной и
технической деятельности
человека (единство формы,
функции, оформления,
стилевая гармония)
Декоративное оформление
культурно-бытовой среды.
Самообслуживание
(поддержание чистоты,
опрятность), хозяйственнопрактическая помощь
взрослым.
Коммуникативная культура,
предметы и изделия,
обладающие
традиции и творчество
мастеров родного края.
Сравнивать конструктивные
и декоративные особенности
предметов быта и их связь с
выполняемыми
утилитарными функциями,
особенности декоративноприкладных
изделий и материалов для
рукотворной деятельности.
Анализировать
предлагаемые задания:
понимать поставленную
цель, отделять известное от
неизвестного,
прогнозировать получение
практических результатов в
зависимости от характера
выполняемых
действий, находить и
использовать в соответствии
с этим оптимальные
средства и способы работы.
Искать, отбирать и
использовать
необходимую информацию
(из
учебника и других
справочных и
дидактических материалов,
использовать
информационнокомпьютерные
технологии¹).
Планировать предстоящую
практическую деятельность
в соответствии с ее целью,
задачами, особенностями
выполняемого задания,
отбирать оптимальные
способы его выполнения.
Организовывать свою
деятельность:
подготавливать свое рабочее
место, рационально
размещать материалы и
инструменты, соблюдать
приемы безопасного и
рационального труда;
работать в малых
группах, осуществлять
сотрудничество, исполнять
разные социальные роли
(уметь слушать и вступать в
коммуникативным смыслом
(открытки, сувениры,
подарки и т. п.).
Растения и животные в доме
(уход за растениями,
животными)
диалог, участвовать в
коллективном обсуждении,
продуктивно_
взаимодействовать и
сотрудничать со
сверстниками и взрослыми).
Исследовать
конструкторскотехнологические и
декоративнохудожественные
особенности предлагаемых
изделий, искать наиболее
целесообразные способы
решения задач прикладного
характера в зависимости от
цели и конкретных условий
работы.
Оценивать результат
деятельности:
проверять изделие в
действии,
корректировать при
необходимости его
конструкцию и технологию
изготовления.
Обобщать (осознавать,
структурировать и
формулировать) то новое,
что освоено
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Материалы, их свойства,
Материалы, их
Исследовать (наблюдать,
происхождение и
конструктивные и
сравнивать, сопоставлять)
использование человеком
декоративные свойства.
доступные материалы: их
Выбор материалов по их
виды, физические свойства
свойствам и в зависимости
(цвет, фактуру, форму и др.),
от назначения изделия.
технологические свойства
Подготовка материалов к
— способы обработки
работе.
материалов (разметка,
Бережное использование и
выделение деталей,
экономное расходование
формообразование, сборка,
материалов.
отделка), конструктивные
Способы обработки
особенности используемых
материалов
инструментов (ножницы,
для достижения различных
канцелярский нож),
декоративночертежных инструментов
художественных эффектов
(линейка, угольник,
циркуль), приемы работы
приспособлениями (шаблон,
Инструменты и
Правила рационального и
трафарет, лекало, выкройка
приспособления
безопасного использования
и др.) и инструментами.
для обработки материалов
инструментов
Анализировать
и приспособлений
конструкторскоОбщее представление о
Представление об
технологические и
технологическом процессе
устройстве и
декоративноназначении изделий,
Технологические операции
ручной обработки
материалов (изготовления
изделий из бумаги, картона,
ткани и др.)
Графические изображения в
технике и технологии
подборе материалов и
инструментов (в
зависимости от назначения
изделия и свойств
материала),
последовательности
практических действий и
технологических операций
Подбор материалов и
инструментов.
Разметка (на глаз, по
шаблону,
трафарету, лекалу,
копированием, с помощью
линейки, угольника,
циркуля).
Обработка материала
(отрывание, сгибание,
складывание, резание
ножницами, канцелярским
ножом).
Сборка деталей, способы
соединений (клеевое,
ниточное, проволочное,
винтовое).
Отделка изделия или его
деталей
(окрашивание, вышивка,
аппликация и др.)
Виды условных
графических изображений:
рисунок, простейший
чертеж, эскиз, развертка,
схема.
Линии чертежа.
Чтение условных
графических
изображений.
Разметка с опорой на
доступные
графические изображения
3. Конструирование и моделирование
Изделие и его конструкция
Элементарные
представления о
конструкции
художественные
особенности предлагаемых
заданий, выделять известное
и неизвестное, осуществлять
информационный,
практический поиск и
открытие нового знания и
умения; анализировать и
читать
графические изображения
(рисунки, простейшие
чертежи и эскизы, схемы).
Создавать мысленный образ
конструкции с учетом
поставленной
Конструкторскотехнологической
задачи или с целью
передачи
определенной
художественноэстетической информации;
воплощать мысленный
образ в материале с опорой
(при необходимости) на
графические изображения,
соблюдая приемы
безопасного и
рационального труда.
Планировать
последовательность
практических действий для
реализации замысла,
поставленной задачи;
отбирать наиболее
эффективные способы
решения конструкторскотехнологических и
декоративнохудожественных задач в
зависимости от конкретных
условий.
Осуществлять самоконтроль
и корректировку хода
работы и конечного
результата.
Обобщать (осознавать,
структурировать и
формулировать) то новое,
что открыто и освоено на
уроке
Сравнивать различные виды
конструкций и способы их
сборки. Характеризовать
Изделие, деталь изделия.
Конструкция изделия; виды
конструкций и способы их
сборки; изготовление
изделий с различными
конструктивными
особенностями.
Основные требования к
изделию
(соответствие материла,
конструкции и внешнего
оформления назначению
изделия)
Конструкция изделия
(разъемная, неразъемная,
соединение подвижное и
неподвижное)
Конструирование и
моделирование изделий на
основе природных форм и
конструкций (например,
образы животных и
растений в
технике оригами,
аппликациях из
геометрических фигур и
пр.),
простейших технических
объектов (например, модели
качелей, ракеты, планера и
т. д.).
Проектирование доступных
по
сложности конструкции
изделий
культурно-бытового и
технического назначения
основные требования к
изделию.
Моделировать несложные
изделия с разными
конструктивными
особенностями, используя
разную технику (в пределах
изученного).
Конструировать объекты с
учетом технических и
декоративнохудожественных условий:
определять
особенности конструкции,
Элементарные
подбирать соответствующие
представления о
материалы и
конструкции
инструменты; читать
простейшую техническую
Конструирование и
документацию и выполнять
моделирование несложных
по ней работу.
объектов
Проектировать изделия:
создавать образ в
соответствии с замыслом,
реализовывать замысел,
используя
необходимые
конструктивные формы и
декоративнохудожественные образы,
материалы и виды
конструкций; при
необходимости
корректировать
конструкцию и технологию
ее изготовления.
Участвовать в совместной
творческой деятельности
при выполнении учебных
практических работ и
реализации несложных
проектов:
принятие идеи, поиск и
отбор необходимой
информации, создание и
практическая реализация
окончательного образа
объекта, определение своего
места в общей деятельности
4. Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)1
Назначение основных
Знакомство с компьютером. Наблюдать мир образов на
устройств
Компьютеры вокруг нас.
экране компьютера, образы
компьютера для ввода,
Новые
информационных объектов
вывода,
профессии. Компьютеры в
различной природы
обработки информации.
школе.
(графика, тексты, видео,
Включение и выключение
Правила поведения в
интерактивное видео),
компьютера и
подключаемых к нему
устройств.
Клавиатура, общее
представление о правилах
клавиатурного письма,
пользование мышью,
использование простейших
средств текстового
редактора. Простейшие
приемы
поиска информации: по
ключевым словам,
каталогам. Соблюдение
безопасных приемов труда
при работе на компьютере;
бережное отношение к
техническим устройствам.
Работа с простыми
информационными
объектами (текст, таблица,
схема, рисунок):
преобразование, создание,
сохранение, удаление.
Вывод текста на принтер.
Создание небольшого
текста по
интересной детям
тематике с использованием
изображений на экране
компьютера
компьютерном классе.
Основные устройства
компьютера. Компьютерные
программы. Операционная
система. Рабочий стол.
Компьютерная мышь.
Клавиатура. Включение и
выключение компьютера.
Запуск программы.
Завершение выполнения
программы.
Файлы. Папки (каталоги).
Имя
файла. Размер файла.
Сменные
носители. Полное имя
файла. Операции над
файлами и папками
(каталогами). Примеры
программ для выполнения
действий с файлами и
папками (каталогами).
Создание текстов и
печатных публикаций.
Компьютерное письмо.
Клавиатурные тренажеры.
Текстовые редакторы.
Правила клавиатурного
письма. Основные операции
при создании текстов.
Оформление текста.
Выбор шрифта, размера,
цвета и
начертания символов.
Организация
текста. Заголовок,
подзаголовок,
основной текст.
Выравнивание абзацев.
Печатные публикации.
Виды печатных публикаций.
Иллюстрации в
публикациях. Простые
схемы
и таблицы в публикациях
процессы создания
информационных объектов
с помощью компьютера.
Исследовать (наблюдать,
сравнивать, сопоставлять):
— материальные и
информационные объекты;
— инструменты
материальных и
информационных
технологий;
— элементы
информационных объектов
(линии, фигуры, текст,
таблицы); их свойства: цвет,
ширину и шаблоны линий;
шрифт, цвет, размер и
начертание текста; отступ,
интервал и выравнивание
абзацев;
— технологические
свойства — способы
обработки элементов
информационных объектов:
ввод, удаление, копирование
и вставка текстов.
Проектировать
информационные
изделия: создавать образ в
соответствии с замыслом,
реализовывать замысел,
используя необходимые
элементы и инструменты
информационных
технологий, корректировать
замысел и готовую
продукцию
в зависимости от
возможностей конкретной
инструментальной
среды.
Искать, отбирать и
использовать
необходимые составные
элементы информационной
продукции
(изображения, тексты,
звуки, видео).
Планировать
последовательность
практических действий для
реализации замысла,
поставленной задачи;
отбирать наиболее
эффективные способы
реализации замысла в
зависимости от
особенностей
конкретной
инструментальной среды.
Осуществлять самоконтроль
и корректировку хода
работы и конечного
результата.
Обобщать (осознавать,
структурировать и
формулировать) то новое,
что открыто и усвоено на
уроке
Тематическое планирование 2 класс
Тип
урока
№
п/п
Требования
Дата
проведе
ния
Тема урока
(форма
и вид
деятель
ности
Элементы
к уровню подготовки
обучающихся
УУД
Вид
(результат)
контр
оля
6
7
содержания
личностные
регулятивные
познователь коммуникат
ные
ивные
обучающ
ихся,
форма
занятий
)
1
2
3
4
5
8
9
10
11
объяснять свои чувства и
ощущения от созерцаемых
произведений искусства, объяснять
своё отношение к поступкам с
позиции общечеловеческих
нравственных ценностей,
рассуждать и обсуждать их с
одноклассниками; самостоятельно
определять и высказывать свои
чувства и ощущения, возникающие
в результате созерцания,
рассуждения, обсуждения
наблюдаемых объектов,
результатов трудовой деятельности
определять
цель
деятельности на
уроке с
помощью
учителя и
самостоятельно;
с помощью
учителя
отбирать
наиболее
подходящие для
выполнения
задания
ориентирова
ться в своей
системе
знаний и
умений:
понимать,
что нужно
использоват
ь пробнопоисковые
практически
е
упражнения
для
донести
свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль
в устной
речи;слуша
ть и
понимать
речь других;
Изготовление изделий из природного материала (13 часов)
1
Приметы
осени.
Осенние
заботы.
Правила
сбора,
хранения и
обработки
природного
материала
Экскурс Характеристика
операции сбора,
ия
хранения и
обработки
природного
материала
Знать:
– приметы осени;
– значение осенних видов
работ для человека;
– природные материалы:
их название и
использование.
Уметь:
– собирать цветущие
растения в солнечный
учиться
выполнять
2
Природный
материалглина
Комбин Трудовая
ирован деятельность
человека осенью.
ный
Соблюдение
безопасных
приемов труда при
работе
с различными
инструментами
день;
человека-мастера;
– сушить, прокладывая
вату под прессом
в предложенных ситуациях,
опираясь на общие для всех
простые правила поведения,
делать выбор, какое мнение
принять (своё или другое,
высказанное в ходе обсуждения).
Знать особенности труда
человека осенью.
самостоятельно определять и
высказывать свои чувства и
ощущения, возникающие в
результате созерцания,
рассуждения, обсуждения
наблюдаемых объектов,
результатов трудовой деятельности
человека-мастера; в предложенных
ситуациях, опираясь на общие для
всех простые правила поведения,
делать выбор, какое мнение
принять (своё или другое,
высказанное в ходе обсуждения).
Уметь правильно
заготавливать и сохранять
собранный природный
материал
материалы и
инструменты;
открытия
нового
знания и
умения;
находить
необходиму
ю
информаци
ю как в
учебнике,
так и в
предложенн
ых учителем
словарях и
энциклопед
иях;
предлагаем
ые задания
в паре,
группе из 34 человек.
определять
цель
деятельности на
уроке с
помощью
учителя и
самостоятельно;
учиться
совместно с
учителем
выявлять и
формулировать
учебную
проблему (в
ходе анализа
предъявляемых
ориентирова
ться в своей
системе
знаний и
умений:
понимать,
что нужно
использоват
ь пробнопоисковые
практически
е
упражнения
для
открытия
слушать и
понимать
речь других;
учиться
выполнять
предлагаем
ые задания
в паре,
группе из 34 человек.
заданий,
образцов
изделий); с
помощью
учителя
отбирать
наиболее
подходящие для
выполнения
задания
материалы и
инструменты;
нового
знания и
умения;
находить
необходиму
ю
информаци
ю как в
учебнике,
так и в
предложенн
ых учителем
словарях и
энциклопед
иях;
Продолжение табл.
1
3
2
3
4
5
Панно
Комбини Инструменты и
из листье рованны приспособлен
й
в
ия для
«Осенний
обработки
узор»
природного
материала. ТБ
при работе с
инструментам
и. Соблюдение
правил личной
гигиены
6
Знать:
– понятие «панно»;
– правила
безопасного труда
с инструментами.
Уметь правильно
применять
инструменты при
работе с
7
8
9
10
11
Бесе
да,
прак
тичес
кая
рабо
та
объяснять свои чувства и
ощущения от созерцаемых
произведений искусства,
объяснять своё отношение к
поступкам с позиции
общечеловеческих
нравственных ценностей,
рассуждать и обсуждать их с
одноклассниками;
определять цель
деятельности на уроке с
помощью учителя и
самостоятельно;учиться
совместно с учителем
выявлять и
формулировать
учебную проблему (в
ходе анализа
предъявляемых
заданий, образцов
изделий); с помощью
учителя отбирать
находить
необходимую
информацию
как в учебнике,
так и в
предложенных
учителем
словарях и
энциклопедиях;
слушать
и
понимать
речь
других;
природным
материалом
4
Работа с Комбини Анализ
природны рованны образца
м
й
изделия и
материал
способов
ом. Панно
соединения
«Животны
деталей
й мир»
по вопросам
учителя. Выбор
материалов
с учетом их
поделочных
качеств,
формы и
размеров
изделия.
Соединение
деталей клеем
Знать понятие
«композиция».
Уметь:
– правильно
выбирать
природный
материал для
изображения
животных;
– соединять детали
с помощью клея
наиболее подходящие
для выполнения
задания материалы и
инструменты;
Бесе
да,
прак
тичес
кая
рабо
та
объяснять свои чувства и
ощущения от созерцаемых
произведений искусства,
объяснять своё отношение к
поступкам с позиции
общечеловеческих
нравственных ценностей,
рассуждать и обсуждать их с
одноклассниками;
определять цель
деятельности на уроке с
помощью учителя и
самостоятельно;учиться
совместно с учителем
выявлять и формулировать
учебную проблему (в ходе
анализа предъявляемых
заданий, образцов изделий);
с помощью учителя
в предложенных ситуациях, отбирать наиболее
опираясь на общие для всех подходящие для
простые правила поведения, выполнения задания
делать выбор, какое мнение материалы и инструменты;
принять (своё или другое,
высказанное в ходе
обсуждения).
ориентироватьс
я в своей
системе знаний
и умений:
понимать, что
нужно
использовать
пробнопоисковые
практические
упражнения для
открытия нового
знания и
умения;
донести
свою
позицию
до других:
оформля
ть свою
мысль в
устной
речи;
слушать
и
понимать
речь
других;
вступать
в беседу и
находить
обсужден
необходимую
ие;догова
информацию
как в учебнике, риваться
сообща;
так и в
предложенных учиться
выполнять
учителем
предлагае
словарях и
энциклопедиях; мые
задания в
наблюдать и
самостоятельно паре,
группе из
делать
3-4
простейшие
человек.
обобщения и
выводы.
5
Работа с Комбини Анализ
природны рованны образца,
м
й
выбор
материал
материала с
ом. Панно
учетом
«Животны
поделочных
й мир»
свойств.
Формат
и размер
изделия.
Соединение
деталей клеем.
Создание
собственной
композиции
Уметь составлять
свою композицию
панно «Животный
мир» из осенних
листьев
Бесе
да,
прак
тичес
кая
рабо
та
объяснять свои чувства и
ощущения от созерцаемых
произведений искусства,
объяснять своё отношение к
поступкам с позиции
общечеловеческих
нравственных ценностей,
рассуждать и обсуждать их с
одноклассниками;
определять цель
деятельности на уроке с
помощью учителя и
самостоятельно;учиться
совместно с учителем
выявлять и формулировать
учебную проблему (в ходе
анализа предъявляемых
заданий, образцов изделий);
учиться предлагать свои
в предложенных ситуациях, конструкторскоопираясь на общие для всех технологические приёмы и
простые правила поведения, способы выполнения
делать выбор, какое мнение отдельных этапов
изготовления изделий (на
принять (своё или другое,
основе продуктивных
высказанное в ходе
заданий в учебнике);
обсуждения).
ориентироватьс
я в своей
системе знаний
и умений:
понимать, что
нужно
использовать
пробнопоисковые
практические
упражнения для
открытия нового
знания и
умения;
6
Работа с Комбини Коллективное
природны рованны обсуждение
м
пространствен
й
материал
ных
ом.
отношений
Аппликац
между
ия
деталями
«Цветы»
изделия.
Уметь:
Бесе
да,
прак
тичес
кая
рабо
та
объяснять свои чувства и
ощущения от созерцаемых
произведений искусства,
объяснять своё отношение к
поступкам с позиции
общечеловеческих
нравственных ценностей,
рассуждать и обсуждать их с
ориентироватьс
я в своей
системе знаний
и умений:
понимать, что
нужно
использовать
пробно-
– правильно
выбирать
природный
материал;
– создавать
определять цель
деятельности на уроке с
помощью учителя и
самостоятельно;учиться
совместно с учителем
выявлять и формулировать
учебную проблему (в ходе
анализа предъявляемых
донести
свою
позицию
до других:
оформля
ть свою
мысль в
устной
речи;
слушать
и
понимать
речь
других;
вступать
в беседу и
наблюдать и
обсужден
самостоятельно ие;
делать
договарив
простейшие
аться
обобщения и
сообща;
выводы.
донести
свою
позицию
до других:
оформля
ть свою
мысль в
устной
из
осенних
листьев
Последователь
ность
изготовления
изделия
декоративные
композиции с
техникой
аппликационных
работ
одноклассниками; в
предложенных ситуациях,
опираясь на общие для всех
простые правила поведения,
делать выбор, какое мнение
принять (своё или другое,
высказанное в ходе
обсуждения).
заданий, образцов изделий);
с помощью учителя
отбирать наиболее
подходящие для
выполнения задания
материалы и инструменты;
определять успешность
выполнения своего задания
в диалоге с учителем.
поисковые
практические
упражнения для
открытия нового
знания и
умения;
речи;
слушать
и
понимать
речь
других;
вступать
в беседу и
обсужден
ие;
договарив
аться
сообща;
Продолжение табл.
1
7
2
3
4
5
Работа с
природны
м
материало
м.
Комб
инир
ован
ный
Создание
декоративной
композиции по
собственному
замыслу с
техникой
аппликационны
х работ
6
Знать понятие
«композиция
букета».
Уметь создавать
декоративную
композицию по
собственному замыслу
с техникой
аппликационных работ
7
8
9
10
11
Беседа,
практиче
ская
работа
объяснять свои
чувства и ощущения от
созерцаемых
произведений
искусства, объяснять
своё отношение к
поступкам с позиции
общечеловеческих
нравственных
ценностей, рассуждать
и обсуждать их с
одноклассниками;
определять цель
деятельности на уроке с
помощью учителя и
самостоятельно;учиться
совместно с учителем
выявлять и
формулировать
учебную проблему (в
ходе анализа
предъявляемых заданий,
образцов изделий);
определять успешность
выполнения своего
задания в диалоге с
учителем.
находить
необходимую
информацию как в
учебнике, так и в
предложенных
учителем словарях
и энциклопедиях;
слушать и
понимать речь
других;
вступать в
беседу и
обсуждение;
8
9
Технологи Комб Изготовление
инир объемной
ческие
ован куклы из
свойства ный соломы. Сборка
соломы.
пучка соломы.
Последовательн
Масленич
ое выполнение
ная кукла
технических
из соломы
операций под
руководством
учителя
Знать технологические
особенности работы с
соломой.
Одежда
для
соломенн
ой куклы
Знать:
Комб
инир
ован
ный
Сборка изделия.
Подбор бумаги
и текстильного
материала для
оформления
изделия из
соломы.
Беседа,
практиче
ская
работа
объяснять свои
чувства и ощущения от
созерцаемых
произведений
искусства, объяснять
своё отношение к
поступкам с позиции
общечеловеческих
нравственных
ценностей, рассуждать
и обсуждать их с
одноклассниками;
определять цель
деятельности на уроке с
помощью учителя и
самостоятельно; учиться
совместно с учителем
выявлять и
формулировать
учебную проблему (в
ходе анализа
предъявляемых заданий,
образцов изделий);
учиться планировать
практическую
деятельность на уроке; с
помощью учителя
отбирать наиболее
подходящие для
выполнения задания
материалы и
инструменты;
определять успешность
выполнения своего
задания в диалоге с
учителем.
ориентироваться в
своей системе
знаний и умений:
понимать, что
нужно
использовать
пробно-поисковые
практические
упражнения для
открытия нового
знания и умения;
находить
необходимую
информацию как в
учебнике, так и в
предложенных
учителем словарях
и энциклопедиях;
слушать и
понимать речь
других;
договариваться
сообща;
Беседа,
практиче
ская
работа
объяснять свои
чувства и ощущения от
созерцаемых
произведений
искусства, объяснять
своё отношение к
поступкам с позиции
определять цель
деятельности на уроке с
помощью учителя и
самостоятельно; учиться
совместно с учителем
выявлять и
формулировать
ориентироваться в
своей системе
знаний и умений:
понимать, что
нужно
использовать
донести свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной речи;
Уметь резать
ножницами пучок
соломы, перевязывать
его нитками, связывать
в пучок, переплетать
– понятие «выкройка»;
– особенности работы с
бумагой
и текстильным
Вырезание
деталей
одежды
ножницами
«зигзаг».
Соотнесение
результатов
деятельности с
образцом
материалом.
Уметь:
– использовать бумагу
и текстильный
материал для
оформления изделия;
– кроить ткань;
– вырезать детали
одежды;
– соотносить результат
деятельности с
образцом
общечеловеческих
нравственных
ценностей, рассуждать
и обсуждать их с
одноклассниками;
учебную проблему (в
ходе анализа
предъявляемых заданий,
образцов изделий); с
помощью учителя
отбирать наиболее
подходящие для
в предложенных
выполнения задания
ситуациях, опираясь
материалы и
на общие для всех
инструменты; учиться
простые правила
предлагать свои
поведения, делать
конструкторсковыбор, какое мнение
технологические приёмы
принять (своё или
и способы выполнения
другое, высказанное в
отдельных этапов
ходе обсуждения).
изготовления изделий
(на основе продуктивных
заданий в учебнике);
пробно-поисковые
практические
упражнения для
открытия нового
знания и умения;
находить
необходимую
информацию как в
учебнике, так и в
предложенных
учителем словарях
и
энциклопедиях;на
блюдать и
самостоятельно
делать
простейшие
обобщения и
выводы.
Продолжение табл.
1
10
2
3
4
5
Техника
Комбин Техника
работы
ирован подготовки
с яичной
скорлупы к
ный
скорлупой.
использовани
Сувенир
ю.
«Пасхальное
Оформление
сувенира.
яйцо»
Подготовка
материала к
6
Знать:
– понятие «сувенир»;
– особенности работы с яичной
скорлупой.
Уметь:
– сравнивать бумагу и ткань
7
8
9
10
в
предложенн
ых
ситуациях,
опираясь на
общие для
всех простые
правила
поведения,
определять цель
деятельности на уроке
с помощью учителя и
самостоятельно;учитьс
я совместно с учителем
выявлять и
формулировать
учебную проблему (в
ходе анализа
ориентироваться в
своей системе
знаний и умений:
понимать, что
нужно использовать
пробно-поисковые
практические
упражнения для
открытия нового
11
донести
свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль
в устной
речи;
слушать и
работе.
по основным свойствам: строению,
Бережное
прочности, гибкости;
использование
– оформлять сувенир и приклеивать
материала
крепёжную петлю;
– выбирать материал в зависимости от
назначения и конструкции изделия
11
Коллекция Комбин Обсуждение
семян и
ирован плана
плодов.
организации
ный
Композиция
рабочего
из семян
места.
«Коллекция
Рациональное
размещение
насекомых»
материалов и
инструментов.
Выбор
материалов с
учетом формы
изделия
Знать понятие «коллекция».
Уметь:
– определять виды коллекции;
– выбирать материал с учетом формы
изделия;
– обсуждать план организации
рабочего места;
– рационально размещать материал и
инструменты
делать
выбор, какое
мнение
принять
(своё или
другое,
высказанное
в ходе
обсуждения).
предъявляемых
заданий, образцов
изделий); с помощью
учителя отбирать
наиболее подходящие
для выполнения
задания материалы и
инструменты;
знания и умения;
находить
необходимую
информацию как в
учебнике, так и в
предложенных
учителем словарях
и энциклопедиях;
наблюдать и
самостоятельно
делать простейшие
обобщения и
выводы.
понимать
речь других;
договариват
ься сообща;
в
предложенн
ых
ситуациях,
опираясь на
общие для
всех простые
правила
поведения,
делать
выбор, какое
мнение
принять
(своё или
другое,
высказанное
в ходе
определять цель
деятельности на уроке
с помощью учителя и
самостоятельно;учитьс
я совместно с учителем
выявлять и
формулировать
учебную проблему (в
ходе анализа
предъявляемых
заданий, образцов
изделий); учиться
планировать
практическую
деятельность на уроке;
с помощью учителя
отбирать наиболее
подходящие для
выполнения задания
ориентироваться в
своей системе
знаний и умений:
понимать, что
нужно использовать
пробно-поисковые
практические
упражнения для
открытия нового
знания и умения;
находить
необходимую
информацию как в
учебнике, так и в
предложенных
учителем словарях
и энциклопедиях;
донести
свою
позицию до
других:
оформлятьс
вою мысль в
устной речи;
слушать и
понимать
речь других;
вступать в
беседу и
обсуждение;
договариват
ься сообща;
учиться
выполнять
предлагаемы
е задания в
обсуждения). материалы и
инструменты;
12
Комбин Коллективное Знать понятие «композиция». Уметь
Композиция ирован обсуждение
последовательно изготавливать
из семян
пространствен изделие по предложенному плану
ный
«Подводны
ных
отношений
й мир»
между
деталями
изделия и
последователь
ности
изготовления
изделия по
плану
объяснять
свои чувства
и ощущения
от
созерцаемых
произведени
й искусства,
объяснять
своё
отношение к
поступкам с
позиции
общечеловеч
еских
нравственны
х ценностей,
рассуждать и
обсуждать их
с
одноклассни
ками;
в
предложенн
ых
ситуациях,
опираясь на
общие для
всех простые
правила
поведения,
делать
выбор, какое
определять цель
деятельности на уроке
с помощью учителя и
самостоятельно;учитьс
я совместно с учителем
выявлять и
формулировать
учебную проблему (в
ходе анализа
предъявляемых
заданий, образцов
изделий); учиться
планировать
практическую
деятельность на уроке;
паре, группе
из 3-4
человек.
ориентироваться в
своей системе
знаний и умений:
понимать, что
нужно использовать
пробно-поисковые
практические
упражнения для
открытия нового
знания и умения;
находить
необходимую
информацию как в
учебнике, так и в
предложенных
учителем словарях
и энциклопедиях;
слушать и
понимать
речь других;
вступать в
беседу и
обсуждение;
договариват
ься сообща;
мнение
принять
(своё или
другое,
высказанное
в ходе
обсуждения).
.
1
13
2
3
4
5
Комбини Подбор семян
Композици рованный растений для
я
деталей
из семян
композиции
«Аквариум
с рыбкой»
6
Знать область
применения и
назначения
инструментов:
карандаша 2М,
линейки.
Уметь выполнять
композицию
по собственному
замыслу
7
Беседа,
практическ
ая работа
8
9
определять цель
деятельности на уроке
с помощью учителя и
самостоятельно;
учиться совместно с
учителем выявлять и
формулировать
учебную проблему (в
ходе анализа
предъявляемых
заданий, образцов
изделий); с помощью
учителя отбирать
наиболее подходящие
для выполнения
задания материалы и
инструменты; учиться
предлагать свои
конструкторскотехнологические
приёмы и способы
выполнения
отдельных этапов
изготовления изделий
10
11
ориентироваться в
вступать в
своей системе знаний беседу и
и умений: понимать, обсуждение;
что нужно
использовать пробнопоисковые
практические
упражнения для
открытия нового
знания и умения;
(на основе
продуктивных заданий
в учебнике);
определять
успешность
выполнения своего
задания в диалоге с
учителем.
Домашний труд(2 часа)
14
15
Правила
Комбини Трудовая
ухода
рованный деятельность в
жизни
за одеждой
человека.
Мелкий
ремонт
одежды с
использование
м текстильных
материалов
(пришивание
пуговиц с
четырьмя
отверстиями)
Знать правила
ухода за одеждой.
Декоративн Комбини Рукотворный
ое
рованный мир
как результат
оформлени
труда
е
человека.
предметов
Декоративное
быта
оформление
и жилища
предметов
быта и
Знать понятие
«декор».
Уметь:
– выполнять
мелкий ремонт
одежды с
использованием
текстильных
материалов;
– пришивать
пуговицы с
четырьмя
отверстиями
Уметь
изготавливать
подарки и
выполнять
декоративное
оформление
самостоятельно
определять и
высказывать свои
чувства и ощущения,
возникающие в
результате созерцания,
рассуждения,
обсуждения
наблюдаемых объектов,
результатов трудовой
деятельности человекамастера;
определять цель
деятельности на уроке
с помощью учителя и
самостоятельно
учиться совместно с
учителем выявлять и
формулировать
учебную проблему (в
ходе анализа
предъявляемых
заданий, образцов
изделий);;с помощью
учителя отбирать
наиболее подходящие
для выполнения
задания материалы и
инструменты;
находить
необходимую
информацию как в
учебнике, так и в
предложенных
учителем словарях и
энциклопедиях;
вступать в
беседу и
обсуждение;
объяснять свои чувства
и ощущения от
созерцаемых
произведений
искусства, объяснять
своё отношение к
поступкам с позиции
общечеловеческих
нравственных
определять цель
деятельности на уроке
с помощью учителя и
самостоятельно
учиться совместно с
учителем выявлять и
формулировать
учебную проблему (в
ходе анализа
ориентироваться в
своей системе знаний
и умений: понимать,
что нужно
использовать пробнопоисковые
практические
упражнения для
донести свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной речи;
слушать и
понимать речь
других;вступат
жилища.
Семейные
праздники и
традиции
предметов быта и
жилища
ценностей, рассуждать
и обсуждать их с
одноклассниками;
самостоятельно
определять и
высказывать свои
чувства и ощущения,
возникающие в
результате созерцания,
рассуждения,
обсуждения
наблюдаемых объектов,
результатов трудовой
деятельности человекамастера;
предъявляемых
заданий, образцов
изделий);;с помощью
учителя отбирать
наиболее подходящие
для выполнения
задания материалы и
инструменты;
открытия нового
знания и умения;
находить
необходимую
информацию как в
учебнике, так и в
предложенных
учителем словарях и
энциклопедиях;
ь в беседу и
обсуждение;
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
определять цель
деятельности на уроке с
помощью учителя и
самостоятельно;учиться
совместно с учителем
выявлять и
формулировать учебную
проблему (в ходе анализа
предъявляемых заданий,
образцов изделий); с
помощью учителя
отбирать наиболее
ориентироватьс
я в своей
системе знаний
и умений:
понимать, что
нужно
использовать
пробнопоисковые
практические
упражнения для
открытия
донести свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной речи;
слушать и
понимать
речь других;
вступать в
беседу и
обсуждение;
Изготовление изделий из бумаги(14 часов)
16
Виды бумаги
и ее
назначение.
Свойств
бумаги разных
видов.
Рисунок для
этикетки
Комб
инир
ован
ный
Виды бумаги и ее
назначение. Сравнение
свойств разных видов
бумаги и между собой
со структурой ткани.
Использование бумаги
человеком
Знать:
– назначение бумаги;
– понятие «этикетка»;
– какая бумага используется
для изготовления этикеток.
Уметь:
– сравнивать разные виды
бумаги между собой и со
Беседа,
практи
ческая
работа
в
предложенн
ых
ситуациях,
опираясь на
общие для
всех простые
правила
поведения,
делать
выбор, какое
мнение
принять
(своё или
другое,
высказанное
в ходе
обсуждения)
.
структурой ткани;
– составлять рисунок этикетки
17
Разметка
сгибанием.
Аппликация
«Этикетка»
Комб
инир
ован
ный
Инструменты и
приспособления при
работе с бумагой.
Безопасные приемы
труда при работе с
инструментами.
Экономное
расходование бумаги
при разметке деталей с
помощью линейки
Уметь:
– складывать бумажные
заготовки;
– резать ножницами по
контуру;
– оформлять этикетки с
помощью аппликации,
трафарета или штампа
Беседа,
практи
ческая
работа
подходящие для
выполнения задания
материалы и
инструменты;
нового знания и
умения;
находить
необходимую
информацию
как в учебнике,
так и в
предложенных
учителем
словарях и
энциклопедиях;
наблюдать и
самостоятельно
делать
простейшие
обобщения и
выводы.
определять цель
деятельности на уроке с
помощью учителя и
самостоятельно;учиться
совместно с учителем
выявлять и
формулировать учебную
проблему (в ходе анализа
предъявляемых заданий,
образцов изделий); с
помощью учителя
отбирать наиболее
подходящие для
выполнения задания
ориентироватьс
я в своей
системе знаний
и умений:
понимать, что
нужно
использовать
пробнопоисковые
практические
упражнения для
открытия
нового знания и
Ось
симметрии.
Аппликация
«Этикетка»
18
Знать понятие «ось
симметрии». Уметь:
Беседа,
практи
ческая
работа
– вырезать симметричные
фигуры;
– использовать шаблон для
заготовки этикетки или для ее
оформления;
– изготовление этикетки по
собственному замыслу
материалы и
инструменты;
умения;
определять цель
деятельности на уроке с
помощью учителя и
самостоятельно; учиться
совместно с учителем
выявлять и
формулировать учебную
проблему (в ходе анализа
предъявляемых заданий,
образцов изделий);
учиться предлагать свои
конструкторскотехнологические приёмы
и способы выполнения
отдельных этапов
изготовления изделий (на
основе продуктивных
заданий в учебнике);
определять успешность
выполнения своего
задания в диалоге с
учителем.
ориентироватьс
я в своей
системе знаний
и умений:
понимать, что
нужно
использовать
пробнопоисковые
практические
упражнения для
открытия
нового знания и
умения;
находить
необходимую
информацию
как в учебнике,
так и в
предложенных
учителем
словарях и
энциклопедиях;
слушать и
понимать
речь других;
вступать в
беседу и
обсуждение;
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
19
20
Схема
условного
обозначения
на схемах и
чертежах.
Модель
«Конверт»
Комбини Условные
рованны обозначения на
схемах чертежах.
й
Экономное
расходование
материала
Знать понятия «схема»,
«разверстка», «выкройка»,
«чертеж», «эскиз», «линия
чертежа».
Беседа
,
практи
ческая
работа
Изделия из
пластичных
материалов.
Грибы из
пластилина
Комбини Овладение
рованны основными
приемами
й
обработки
пластичных
материалов,
способами
соединения
деталей изделия.
Свойства
пластилина
Знать свойства пластичных Беседа объяснять свои
,
чувства и
материалов.
практи ощущения от
Уметь:
ческая созерцаемых
индив произведений
– анализировать рисунок; идуаль искусства,
ная
объяснять своё
– выполнять объемные
работа отношение к
предметы;
поступкам с
позиции
– делать из шара овальную
общечеловечески
тонкую пластину;
х нравственных
ценностей,
Уметь изготавливать
изделие
по чертежу
определять цель
деятельности на уроке с
помощью учителя и
самостоятельно;учиться
совместно с учителем
выявлять и
формулировать
учебную проблему (в
ходе анализа
предъявляемых
заданий, образцов
изделий); учиться
планировать
практическую
деятельность на уроке;
учиться предлагать
свои конструкторскотехнологические
приёмы и способы
выполнения отдельных
этапов изготовления
изделий (на основе
продуктивных заданий
в учебнике);
находить
необходимую
информацию как в
учебнике, так и в
предложенных
учителем словарях
и энциклопедиях;
донести свою
позицию до
других:
оформлять свою
мысль в устной
речи; слушать и
понимать речь
других;
определять цель
деятельности на уроке с
помощью учителя и
самостоятельно;учиться
совместно с учителем
выявлять и
формулировать
учебную проблему (в
ходе анализа
предъявляемых
заданий, образцов
изделий); учиться
планировать
наблюдать и
самостоятельно
делать
простейшие
обобщения и
выводы.
донести свою
позицию до
других:
оформлять свою
мысль в устной
речи; слушать и
понимать речь
других;
вступать в
беседу и
обсуждение;
– работать по плану;
рассуждать и
практическую
обсуждать их с
деятельность на уроке;
одноклассниками
;
– украшать изделия
в предложенных
ситуациях,
опираясь на
общие для всех
простые правила
поведения,
делать выбор,
какое мнение
принять (своё или
другое,
высказанное в
ходе
обсуждения).
21
Изделия из
пластичных
материалов.
Композиция
«Космос»
Комбини Свойства
рованны пластилина.
й
Декоративное
оформление и
отделка изделий
из пластичных
материалов.
Создание изделий
по собственному
замыслу.
Основные
способы
соединения
деталей
Знать свойства
пластилина.
Уметь:
– лепить фигурки из
пластилина;
– выполнять заготовки для
фигур ракеты, космонавта;
– выравнивать пальцами
края заготовки и
поверхность;
– работать стекой
Беседа
,
практи
ческая
индив
идуаль
ная
работа
определять цель
деятельности на уроке с
помощью учителя и
самостоятельно;учиться
совместно с учителем
выявлять и
формулировать
учебную проблему (в
ходе анализа
предъявляемых
заданий, образцов
изделий);
ориентироваться в
своей системе
знаний и умений:
понимать, что
нужно
использовать
пробно-поисковые
практические
упражнения для
открытия нового
знания и умения;
наблюдать и
самостоятельно
делать
простейшие
донести свою
позицию до
других:
оформлять свою
мысль в устной
речи; вступать
в беседу и
обсуждение;
договариваться
сообща;
обобщения и
выводы.
22
Разметка по
Комбини Последовательно
шаблону.Рамк рованны е выполнение
технологической
а
й
операции под
руководством
учителя
Знать, что такое «рамка».
Уметь:
– надрезать, разрезать до
определенной точки;
– выполнять разметку по
шаблону;
– последовательно
выполнять работу
Беседа
,
практи
ческая
работа
определять цель
деятельности на уроке с
помощью учителя и
самостоятельно;
учиться совместно с
учителем выявлять и
формулировать
учебную проблему (в
ходе анализа
предъявляемых
заданий, образцов
изделий); учиться
планировать
практическую
деятельность на
уроке;работая по
совместно
составленному плану,
использовать
необходимые средства
(рисунки,
инструкционные карты,
приспособления и
инструменты),
осуществлять контроль
точности выполнения
операций (с помощью
сложных по
конфигурации
шаблонов, чертежных
находить
вступать в
беседу и
необходимую
информацию как в обсуждение;
учебнике, так и в
предложенных
учителем словарях
и энциклопедиях;
инструментов);
Продолжение табл.
1
23
2
3
Разметка с
помощью
линейки.
Модель
«Вертушка»
4
Комб
иниро
ванны
й
5
Разметка с
помощью линейки
по месту. Указание
черточкой точного
места на заготовке
6
Знать, какой прибор
называют «флюгером».
Уметь:
7
8
Беседа,
практич
еская
работа
– читать чертеж;
– выполнять разметку по
месту;
– указывать точное место
на заготовке;
– соединять детали
кнопкой
24
Воздушный
транспорт
«Самолет».
Разметка по
клеткам
Комб
иниро
ванны
й
Виды воздушного
транспорта.
Разметка по
клеткам деталей
самолета.
Знать:
– понятие «модель»;
– современный транспорт,
Беседа,
практич
еская
работа
объяснять
свои
чувства и
ощущения
от
9
10
11
определять цель
деятельности на уроке
с помощью учителя и
самостоятельно;учитьс
я совместно с учителем
выявлять и
формулировать
учебную проблему (в
ходе анализа
предъявляемых
заданий, образцов
изделий); учиться
планировать
практическую
деятельность на уроке;
учиться предлагать
свои конструкторскотехнологические
приёмы и способы
выполнения отдельных
этапов изготовления
изделий (на основе
продуктивных заданий
в учебнике);
находить необходимую
информацию как в
учебнике, так и в
предложенных
учителем словарях и
энциклопедиях;
определять цель
деятельности на уроке
с помощью учителя и
самостоятельно;учитьс
я совместно с учителем
ориентироваться в
слушать и
своей системе знаний и понимать
умений: понимать, что речь других;
нужно использовать
пробно-поисковые
донести свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной речи;
деталей
самолета
Вырезание деталей. используемый человеком
Соединение
в воздухе и на воде;
деталей с помощью
– распространенные виды
клея
профессий, связанных с
воздушным и водным
транспортом (с учетом
региональных
особенностей).
Уметь:
– создавать модели
самолетов
из бумаги;
– соблюдать
последовательность
технологических
операций при
изготовлении и сборке
самолета под контролем
учителя
созерцаемы
х
произведен
ий
искусства,
объяснять
своё
отношение
к поступкам
с позиции
общечелове
ческих
нравственн
ых
ценностей,
рассуждать
и обсуждать
их с
одноклассн
иками;
самостоятел
ьно
определять
и
высказыва
ть свои
чувства и
ощущения,
возникающ
ие в
результате
созерцания,
рассуждени
я,
обсуждения
наблюдаем
выявлять и
формулировать
учебную проблему (в
ходе анализа
предъявляемых
заданий, образцов
изделий); учиться
планировать
практическую
деятельность на уроке;
учиться предлагать
свои конструкторскотехнологические
приёмы и способы
выполнения отдельных
этапов изготовления
изделий (на основе
продуктивных заданий
в учебнике); работая
по совместно
составленному плану,
использовать
необходимые средства
(рисунки,
инструкционные
карты, приспособления
и инструменты),
осуществлять контроль
точности выполнения
операций (с помощью
сложных по
конфигурации
шаблонов, чертежных
инструментов);
определять
успешность
выполнения своего
задания в диалоге с
практические
упражнения для
открытия нового знания
и умения; находить
необходимую
информацию как в
учебнике, так и в
предложенных
учителем словарях и
энциклопедиях;
ых
учителем.
объектов,
результатов
трудовой
деятельност
и человекамастера;
25
Этапы
проектирова
ния. Конкурс
проектов
«Бумажный
змей»
Комб
иниро
ванны
й
Основные элементы
модели. Сбор
анализа
информации о
создаваемом
изделии. Поиск и
построение плана
деятельности под
руководством
учителя.
Коллективный
выбор лучшего
варианта
Знать:
– понятие «проект»;
– этапы проектирования.
Уметь:
– анализировать объекты
труда;
– называть основные
элементы различных
моделей «бумажного
змея»;
– оформлять модель и
проверять ее в действии
Беседа,
практич
еская
работа
объяснять
свои
чувства и
ощущения
от
созерцаемы
х
произведен
ий
искусства,
объяснять
своё
отношение
к поступкам
с позиции
общечелове
ческих
нравственн
ых
ценностей,
рассуждать
и обсуждать
их с
одноклассн
иками;
самостоятел
определять цель
деятельности на уроке
с помощью учителя и
самостоятельно;
учиться совместно с
учителем выявлять и
формулировать
учебную проблему (в
ходе анализа
предъявляемых
заданий, образцов
изделий); учиться
планировать
практическую
деятельность на уроке;
работая по совместно
составленному плану,
использоватьнеобход
имые средства
(рисунки,
инструкционные
карты, приспособления
и инструменты),
осуществлять контроль
точности выполнения
операций (с помощью
сложных по
ориентироваться в
своей системе знаний и
умений: понимать, что
нужно использовать
пробно-поисковые
практические
упражнения для
открытия нового знания
и умения; находить
необходимую
информацию как в
учебнике, так и в
предложенных
учителем словарях и
энциклопедиях;
наблюдать и
самостоятельно делать
простейшие обобщения
и выводы.
донести свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной речи;
слушать и
понимать
речь других;
вступать в
беседу и
обсуждение;
ьно
определять
и
высказыва
ть свои
чувства и
ощущения,
возникающ
ие в
результате
созерцания,
рассуждени
я,
обсуждения
наблюдаем
ых
объектов,
результатов
трудовой
деятельност
и человекамастера;
в
предложен
ных
ситуациях,
опираясь на
общие для
всех
простые
правила
поведения,
делать
выбор,
какое
конфигурации
шаблонов, чертежных
инструментов);
учиться предлагать
свои конструкторскотехнологические
приёмы и способы
выполнения отдельных
этапов изготовления
изделий (на основе
продуктивных заданий
в учебнике);
мнение
принять
(своё или
другое,
высказанно
е в ходе
обсуждения
).
Продолжение табл.
1
26
2
3
4
5
Работа с Комбин Выполнение действий
бумагой. ирован с бумагой: изгибать,
гнуть, придавать
ный
Гофриров
дугообразную форму,
анные
делать ряд
подвески
параллельных
«Куколка
складок. Разметка по
»
клеткам
6
Знать способ обработки
бумаги «гофрирование».
Уметь:
– анализировать
предлагаемое изделие;
– определять
последовательность
изготовления изделия;
– гофрировать заготовки из
бумаги; выполнять
разметку по клеточкам
7
8
9
10
11
Беседа,
практичес
кая
работа
в предложенных
ситуациях,
опираясь на
общие для всех
простые правила
поведения,
делать выбор,
какое мнение
принять (своё
или другое,
высказанное в
ходе
обсуждения).
определять цель
деятельности на
уроке с помощью
учителя и
самостоятельно;
учиться совместно с
учителем выявлять
и формулировать
учебную проблему
(в ходе анализа
предъявляемых
заданий, образцов
изделий); учиться
планировать
практическую
деятельность на
уроке; работая по
совместно
составленному
плану,
использовать
необходимые
средства (рисунки,
ориентироваться в своей
системе знаний и
умений: понимать, что
нужно использовать
пробно-поисковые
практические
упражнения для
открытия нового знания
и умения находить
необходимую
информацию как в
учебнике, так и в
предложенных учителем
словарях и
энциклопедиях;
наблюдать и
самостоятельно делать
простейшие обобщения
и выводы.
донести
свою
позицию
до других:
оформля
ть свою
мысль в
устной
речи;
слушать
и
понимать
речь
других;
вступать
в беседу и
обсужден
ие;
инструкционные
карты,
приспособления и
инструменты),
осуществлять
контроль точности
выполнения
операций (с
помощью сложных
по конфигурации
шаблонов,
чертежных
инструментов);
27
Подвески Комбин Изготовление
Уметь:
«Новогод ирован объемного изделия из
ние
ный
гофрированной бумаги – соединять
гофрированные детали с
игрушки»
помощью клея;
– вклеивать петельки
между деталями;
– подвешивать на нитке
Беседа,
практичес
кая
работа
определять цель
деятельности на
уроке с помощью
учителя и
самостоятельно;учи
ться совместно с
учителем выявлять
и формулировать
учебную проблему
(в ходе анализа
предъявляемых
заданий, образцов
изделий); учиться
планировать
практическую
деятельность на
уроке;
слушать
и
понимать
речь
других;
28
Конкурс Комбин Анализ материалов
проектов ирован для изготовления
«Весення ный
парусника.
я регата».
Изготовление изделия
Модель
под контролем
«Парусни
учителя. Проверка
изделия
к»
в действии.
Представление и
оценка результатов
деятельности
Беседа,
практичес
– современный транспорт, кая
используемый человеком в работа
воздухе и на воде; –
распространенные виды
профессий, связанных с
воздушным и водным
транспортом (с учетом
региональных
особенностей);
Знать:
– понятие
«влагостойкость».
Уметь:
– выделять основные
элементы конструкции
парусника;
– выполнять работу по
чертежу;
– собирать детали в
конструкцию;
– проверять работу
изделия в действии
объяснять свои
чувства и
ощущения от
созерцаемых
произведений
искусства,
объяснять своё
отношение к
поступкам с
позиции
общечеловеческ
их нравственных
ценностей,
рассуждать и
обсуждать их с
одноклассникам
и;
определять цель
деятельности на
уроке с помощью
учителя и
самостоятельно;учи
ться совместно с
учителем выявлять
и формулировать
учебную проблему
(в ходе анализа
предъявляемых
заданий, образцов
изделий); учиться
планировать
практическую
деятельность на
уроке; учиться
предлагать свои
самостоятельно конструкторскотехнологические
определять и
приёмы и способы
высказывать
выполнения
свои чувства и
отдельных этапов
ощущения,
изготовления
возникающие в
изделий (на основе
результате
продуктивных
созерцания,
заданий в
рассуждения,
учебнике); работая
обсуждения
по совместно
наблюдаемых
составленному
объектов,
плану,
результатов
использовать
трудовой
необходимые
деятельности
средства (рисунки,
человекаинструкционные
мастера;
карты,
приспособления и
в предложенных инструменты),
ориентироваться в своей
системе знаний и
умений: понимать, что
нужно использовать
пробно-поисковые
практические
упражнения для
открытия нового знания
и умения; находить
необходимую
информацию как в
учебнике, так и в
предложенных учителем
словарях и
энциклопедиях
наблюдать и
самостоятельно делать
простейшие обобщения
и выводы.
донести
свою
позицию
до других:
оформля
ть свою
мысль в
устной
речи;
слушать
и
понимать
речь
других;
вступать
в беседу и
обсужден
ие;
ситуациях,
опираясь на
общие для всех
простые правила
поведения,
делать выбор,
какое мнение
принять (своё
или другое,
высказанное в
ходе
обсуждения).
осуществлять
контроль точности
выполнения
операций (с
помощью сложных
по конфигурации
шаблонов,
чертежных
инструментов);
Продолжение табл.
1
29
2
3
4
5
6
Техника
оригами.
Комбин Изготовление
Знать технику
ированн плоских и
выполнения оригами.
объемных изделий
ый
Уметь:
из бумаги по
Динамичес
чертежам
– выполнять работу по
кая модель
чертежу;
«Птицы»
– работать в технике
оригами
7
Бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а
8
9
определять цель деятельности
на уроке с помощью учителя и
самостоятельно;учиться
совместно с учителем выявлять
и формулировать учебную
проблему (в ходе анализа
предъявляемых заданий,
образцов изделий); учиться
планировать практическую
деятельность на уроке;
учиться предлагать свои
конструкторскотехнологические приёмы и
способы выполнения
10
11
вступать в беседу и
обсуждение;
отдельных этапов
изготовления изделий (на
основе продуктивных заданий
в учебнике);
Изготовление изделий из текстильных материалов(5 часов)
30
РКМ
Комбин Назначение
ированн текстильных
«Людям
ый
на
материалов.
потешение
Лицевая и
, всему
изнаночная
свету на
сторона.
удивление
Инструменты и
»
приспособления.
Экономное
(Морянка
расходование
стр. 9)
ткани при
разметке по
выкройке
прямоугольных
деталей от сгиба.
Вырезание на
столе ножницами
по линиям.
Разметки двойной
детали. Способы
выполнения швов
Продолжение табл.
Знать,представители
каких профессий
работают с текстильными
материалами; понятия
«лицевая», «изнаночная»
сторона тканей из
растительных волокон.
Уметь:
– выбирать материалы с
учетом их свойств;
– анализировать свойства
текстильных материалов;
– выкраивать и вырезать
детали по разметке;
– сшивать их ручными
швами;
– декоративно оформлять
изделия
(вышивкой, накладными
деталями, пришивание
пуговиц с 4 отверстиями)
Бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а
в предложенных
ситуациях,
опираясь на
общие для всех
простые правила
поведения,
делать выбор,
какое мнение
принять (своё или
другое,
высказанное в
ходе
обсуждения).
определять цель деятельности
на уроке с помощью учителя и
самостоятельно; учиться
совместно с учителем выявлять
и формулировать учебную
проблему (в ходе анализа
предъявляемых заданий,
образцов изделий); учиться
планировать практическую
деятельность на уроке; с
помощью учителя отбирать
наиболее подходящие для
выполнения задания
материалы и инструменты;
определять успешность
выполнения своего задания в
диалоге с учителем.
ориентироваться в
своей системе
знаний и умений:
понимать, что
нужно использовать
пробно-поисковые
практические
упражнения для
открытия нового
знания и умения;
находить
необходимую
информацию как в
учебнике, так и в
предложенных
учителем словарях и
энциклопедиях
наблюдать и
самостоятельно
делать простейшие
обобщения и
выводы.
донести свою
позицию до других:
оформлять свою
мысль в устной речи;
слушать и
понимать речь
других; вступать в
беседу и
обсуждение;
1
31
2
3
4
5
Обработка
Комби Разметки двойной
текстильного нирова детали. Способы
материала.
нный выполнения швов
Изделия
«Мешочки
для всякой
всячины»
6
7
Знать область применения и
назначение
приспособлений: шаблона,
подкладного листа и доски,
наперстка, пялец.
Беседа,
практич
еская
работа
8
Уметь:
– выполнять швы «змейка»,
«веревочка», «цепочка»,
«роспись», «через край»;
– пришивать пуговицы;
– оформлять изделие
вышивкой
и пуговицами
32
Обработка
Комби Нитки и их
Знать понятие «помпон».
текстильного нирова назначение.
материала
нный Сравнение ниток по Уметь:
Декоративно
цвету, прочности,
е
мягкости, толщине. – работать с шаблонами;
оформление
Наматывание ниток
– наматывать нитки на
игрушек.
на кольца из
кольца;
Моделирова
картона.
Беседа,
практич
еская
работа
в
предлож
енных
ситуация
х,
опираясь
на
общие
9
10
11
определять цель деятельности на
уроке с помощью учителя и
самостоятельно; учиться
совместно с учителем выявлять и
формулировать учебную
проблему (в ходе анализа
предъявляемых заданий,
образцов изделий); с помощью
учителя отбирать наиболее
подходящие для выполнения
задания материалы и
инструменты; учиться
предлагать свои конструкторскотехнологические приёмы и
способы выполнения отдельных
этапов изготовления изделий (на
основе продуктивных заданий в
учебнике); определять
успешность выполнения своего
задания в диалоге с учителем.
ориентироватьс
я в своей
системе знаний
и умений:
понимать, что
нужно
использовать
пробнопоисковые
практические
упражнения
для открытия
нового знания
и умения;
находить
необходимую
информацию
как в учебнике,
так и в
предложенных
учителем
словарях и
энциклопедиях
слушать и
понимать речь
других; вступать
в беседу и
обсуждение;
определять цель деятельности на
уроке с помощью учителя и
самостоятельно;учиться совместно
с учителем выявлять и
формулировать учебную
проблему (в ходе анализа
предъявляемых заданий,
образцов изделий);учиться
ориентироватьс
я в своей
системе знаний
и умений:
понимать, что
нужно
использовать
пробно-
слушать и
понимать речь
других; вступать
в беседу и
обсуждение;
ние по теме
«Веселый
зверинец»
Оформление
– декоративно оформлять
помпонов в игрушки помпоны в игрушки
(фурнитурой и аппликацией)
для всех предлагать свои конструкторскопростые технологические приёмы и
правила способы выполнения отдельных
поведен этапов изготовления изделий (на
основе продуктивных заданий в
ия,
делать учебнике);
выбор,
работая по совместно
какое
составленному
плану,
мнение
использовать
необходимые
принять
средства (рисунки, инструкционные
(своё
карты, приспособления и
или
другое, инструменты), осуществлять
высказанконтроль точности выполнения
операций (с помощью сложных по
ное в
конфигурации шаблонов,
ходе
обсужде чертежных инструментов);
определять успешность
ния).
выполнения своего задания в
диалоге с учителем.
поисковые
практические
упражнения
для открытия
нового знания
и умения;
находить
необходимую
информацию
как в учебнике,
так и в
предложенных
учителем
словарях и
энциклопедиях
наблюдать и
самостоятельно
делать
простейшие
обобщения и
выводы.
Окончание табл.
1
33
2
4
Трудовая
Экску
деятельность рсия
человека
весной.
Весенние
работы на
пришкольном
участке. ТБ
5
6
Знать:
– приметы
весны;
– значение
весенних
видов работ
7
8
9
Бесед
а,
практ
ическа
я
работ
а
самостоятельно
определять и
высказывать свои чувства
и ощущения,
возникающие в результате
созерцания, рассуждения,
обсуждения
наблюдаемых объектов,
определять цель
деятельности на
уроке с помощью
учителя и
самостоятельно;
определять
успешность
выполнения своего
10
11
донести свою
позицию до
других:
оформлять
свою мысль в
устной речи;
слушать и
понимать речь
34
при работе
для человека.
на
пришкольном
участке
Уметь
выполнять
работу на
пришкольном
участке в
весеннее
время года
Обработка
текстильного
материала
(связывание
ниток в пучок,
моделировани
е из ниток)
Комб
иниро
ванны
й
Выбор ниток
для
изготовления
изделий
Знать:
– область
применения и
назначения
с учетом их
инструментов:
свойств.
карандаша 2М,
Моделировани линейки;
е
– область
из ниток.
применения и
Выставка
назначение
лучших работ
приспособлений
: шаблона,
подкладного
листа и доски,
наперстка,
пялец.
Уметь
подбирать
нитки с учетом
результатов трудовой
деятельности человекамастера;
Беседа
,
практи
ческая
работа
объяснять свои чувства и
ощущения от созерцаемых
произведений искусства,
объяснять своё отношение к
поступкам с позиции
общечеловеческих
нравственных ценностей,
рассуждать и обсуждать их с
одноклассникамисамостояте
льно определять и
высказывать свои чувства и
ощущения, возникающие в
результате созерцания,
рассуждения, обсуждения
наблюдаемых объектов,
результатов трудовой
деятельности человекамастера;
задания в диалоге
с учителем.
определять цель
деятельности на
уроке с помощью
учителя и
самостоятельно;
учиться совместно с
учителем выявлять и
формулировать
учебную проблему (в
ходе анализа
предъявляемых
заданий, образцов
изделий); с помощью
учителя отбирать
наиболее
подходящие для
выполнения задания
материалы и
инструменты;учитьс
; в предложенных ситуациях, я предлагать свои
опираясь на общие для всех конструкторско-
других;
вступать в
беседу и
обсуждение;
договариваться
сообща;учиться
выполнять
предлагаемые
задания в паре,
группе из 3-4
человек.
ориентироваться в
своей системе знаний
и умений: понимать,
что нужно
использовать пробнопоисковые
практические
упражнения для
открытия нового
знания и умения;
находить
необходимую
информацию как в
учебнике, так и в
предложенных
учителем словарях и
энциклопедиях
наблюдать и
самостоятельно
делать простейшие
слушать и
понимать речь
других;вступать
в беседу и
обсуждение;
их свойств
простые правила поведения,
делать выбор, какое мнение
принять (своё или другое,
высказанное в ходе
обсуждения).
технологические
приёмы и способы
выполнения
отдельных этапов
изготовления
изделий (на основе
продуктивных
заданий в
учебнике);определя
ть успешность
выполнения своего
задания в диалоге с
учителем.
обобщения и выводы.
Тематическое планирование 3 класс
дата
№
п/п
план
факт
Тема урока
1
Лепка птиц из пластилина.
2
Лепка птиц из пластилина.
Оформление птиц.
Предметные результаты
В результате изучения темы дети
должны знать:
- свойства и понятие
«пластилина».
уметь:
- лепить декоративных птиц;
УУД
Личностные:
- развитие эстетических чувств;
- осознание устойчивых эстетических
предпочтений и ориентаций на искусство как
значимую сферу человеческой жизни
Регулятивные:
3
Лепка декоративных пластин.
Лепка фигуры из отдельных
частей.
4
Лепка декоративных пластин.
Оформление изделий.
5
Устройство из полос бумаги
6
Самодельный компас.
7
Мера для измерения углов.
- выполнять работу по заданному
плану;
- раскрашивать и оформлять
изделие
- выбирать материал для работы;
- располагать части изделия
В результате изучения раздела
дети должны знать:
- понятия «разметка», «эскиз»,
«развертка», «рицовка»;
Уметь:
- читать чертеж;
- работать с плотной бумагой;
- работать по заданному
алгоритму;
- анализировать информацию,
данную на рисунках;
- выполнять разметку шаблона
изделия по эскизу;
- использовать вырезанный
шаблон для разметки нужного
количества деталей
- уметь совместно с учителем выявлять и
формулировать учебную проблему;
- под контролем учителя выполнять пробные
поисковые действия
Познавательные:
- искать и отбирать необходимые для решения
учебной задачи источники информации в
учебнике (текст, схема, чертеж, иллюстрация);
- добывать новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений и обсуждений
материалов учебника
Коммуникативные:
- слушать других, пытаться принимать другую
точку зрения;
- уметь сотрудничать, выполняя различные
роли в группе, в совместном решении
проблемы
Личностные:
- внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе;
- устойчивость учебно-познавательного
интереса к новым общим способам решения
задач
Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цель урока
после предварительного обсуждения;
- выполнять задание по составленному под
контролем учителя плану, сверять свои
действия с ним
Познавательные:
- добывать новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений и обсуждений
материалов учебника, выполнения пробных
8
9
10
11
12
13
14
15
Аппликация из соломенной
крошки. Изготовление
фоновой основы, разметка
рисунка, подготовка
материала.
Аппликация из соломенной
крошки. Выполнение
отдельного фрагмента,
составление общей
композиции.
Подставка для письменных
принадлежностей. Изготовление
деталей изделия.
Подставка для письменных
принадлежностей. Изготовление
слоненка, сборка изделия.
Коробка со съемной
крышкой. Изготовление
развертки коробки и крышки.
Коробка со съемной
крышкой. Сборка и
склеивание частей.
Куклы для пальчикового
театра. Изготовление деталей
куклы.
Куклы для пальчикового
театра. Оформление и
В результате изучения темы дети
должны знать:
- приметы осени;
- значение осенних видов работ
для человека;
- природные материалы, их
название и использование;
- технологические особенности
работы с соломенной крошкой
Уметь:
- правильно заготавливать и
сохранять собранный природный
материал;
- переводить рисунок на кальку;
- вырезать из соломенной полоски
детали и наклеивать их;
- правильно выбирать природный
материал;
- создавать декоративные
композиции в технике
аппликационных работ
поисковых упражнений
Коммуникативные:
- уметь сотрудничать, выполняя различные
роли в группе, в совместном решении
проблемы
Личностные:
- способность к самооценке на основе
критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные:
- планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей;
- самостоятельно адекватно оценивать
правильность выполнения действия
Познавательные:
- осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
- осуществлять сравнение, самостоятельно
выбирая основания и критерии для логических
операций
Коммуникативные:
- слушать других, пытаться принимать другую
точку зрения;
- уметь сотрудничать, выполняя различные
роли в группе, в совместном решении
проблемы
В результате изучения раздела
дети должны знать:
- представители каких профессий
работают с текстильными
материалами;
- понятия «текстильные
Личностные:
- способность к самооценке на основе
критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
- планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей;
16
соединение деталей.
Коллаж
17
Аппликация из ниток
18
Декоративное оформление
изделий вышивкой
19
Декоративное оформление
изделий вышивкой
20
Открытка-ландшафт
материалы», «коллаж», «портрет»,
«панно», «композиция»
- технику работы – вышивку;
- приемы выполнения тамбурного,
стебельчатого шва и прием
закрепления двойной нити
Уметь:
- анализировать свойства
текстильных материалов,
анализировать информацию;
- выполнять наблюдения над
свойствами текстильных
материалов;
- изготавливать кукол для
пальчикового театра;
- переводить выкройку через
кальку;
- выполнять декоративное
оформление изделия, проверять
изделие в действии.
В результате изучения темы дети
должны знать:
- понятия «разметка», «развертка»,
«эскиз», «композиция»;
Уметь:
- выполнять разметку и
изготавливать изделие из плотной
бумаги;
- самостоятельно адекватно оценивать
правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение, как по
ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные:
- осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
- осуществлять сравнение, самостоятельно
выбирая основания и критерии для логических
операций;
Коммуникативные:
- слушать других, пытаться принимать другую
точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения (средством формирования этих
действий служит технология проблемного
диалог (побуждающий и подводящий
Личностные:
- внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе;
- устойчивость учебно-познавательного
интереса к новым общим способам решения
задач.
- самостоятельно формулировать цель урока
после предварительного обсуждения;
- выполнять задание по составленному под
контролем учителя плану, сверять свои
действия с ним;
Познавательные:
- искать и отбирать необходимые для решения
21
Палетка
учебной задачи источники информации в
учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж,
инструкционная карта),
Коммуникативные:
- уметь сотрудничать, выполняя различные
роли в группе, в совместном решении
проблемы (задачи);
Личностные:
- выражение устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
-осознание устойчивых эстетических
предпочтений и ориентаций на искусство как
значимую сферу человеческой жизни.
Регулятивные:
- уметь совместно с учителем выявлять и
формулировать учебную проблему;
- под контролем учителя выполнять пробные
поисковые действия (упражнения) для
выявления оптимального решения проблемы
(задачи);
- выполнять задание по составленному под
контролем учителя плану, сверять свои
действия с ним;
- осуществлять текущий и точности
выполнения технологических операций (с
помощью простых и сложных по
конфигурации шаблонов, чертежных
инструментов), итоговый контроль общего
качества выполненного изделия, задания;
- проверять модели в действии, вносить
необходимые конструктивные доработки
(средством формирования этих действий
служит технология продуктивной
22
Работа с конструктором
23
Работа с конструктором
24
Проект коллективного
создания парка машин для
перевозки грузов. Проект
коллективного создания
сельскохозяйственной
техники
В результате изучения раздела
дети должны знать:
- правила работы с конструктором;
- приемы работы с деталями
металлического конструктора;
- названия деталей конструктора
(планки, пластины, скоба, уголки,
диск, колесо, втулки, оси, гайка,
шайба, винты)
Уметь:
- собирать модели из
конструктора;
- собирать детали конструктора с
помощью монтажных
инструментов;
- выполнять способы соединения
деталей конструктора по рисунку;
- выполнять модели
художественно-творческой деятельности);
Познавательные:
- искать и отбирать необходимые для
решения учебной задачи источники
информации в учебнике (текст, иллюстрация,
схема, чертеж, инструкционная карта);
-осуществлять сравнение, самостоятельно
выбирая основания и критерии для логических
операций
Коммуникативные:
-задавать вопросы для организации
собственной деятельности и сотрудничества
Личностные:
- внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе;
- устойчивость учебно-познавательного
интереса к новым общим способам решения
задач.
Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цель урока
после предварительного
обсуждения;
- выполнять задание по составленному под
контролем учителя плану, сверять
свои действия с ним;
Познавательные
- добывать новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений и обсуждений
материалов учебника, выполнения пробных
поисковых упражнений;
Коммуникативные:
- уметь сотрудничать, выполняя различные
роли в группе, в совместном решении
25
Технические устройства для
работы с информацией
26
Компьютер. Правила
безопасной работы на
компьютере
27
Технические устройства,
которые можно подключить к
компьютеру
28
Носители информации
29
Работа с электронным диском
30
Компьютерные программы
31
Работа с мышью
32
Клавиатура компьютера
33
Технология работы с
инструментальными
В результате изучения темы дети
должны знать:
- понятия «информация»,
«системный блок», «монитор»,
«клавиатура», «мышь»,
«наушники», «микрофон»,
«программа», «носители
информации», «винчестер»,
«дискета», «электронные диски»,
«дисководы»;
- как можно получить, сохранить
информацию, выполнить
вычисления;
Уметь:
- показывать основные устройства,
из которых состоит компьютер;
- рассказывать, зачем нужны эти
устройства;
- выполнять правила работы на
компьютере;
- работать с электронными
носителями;
- с помощью пунктов меню
понимать назначение программы;
проблемы (задачи);
Личностные:
- способность к самооценке на основе
критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
- планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей;
- самостоятельно адекватно оценивать
правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение, как по
ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные:
- осуществлять выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
- осуществлять сравнение, самостоятельно
выбирая основания и критерии для логических
операций;
Коммуникативные:
- слушать других, пытаться принимать другую
точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения (средством формирования этих
действий служит технология проблемного
диалог (побуждающий и подводящий
диалог);
Личностные:
- внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе;
- устойчивость учебно-познавательного
интереса к новым общим способам решения
задач.
Регулятивные:
- самостоятельно формулировать цель урока
программами
34
Технология работы с
инструментальными
программами
после предварительного обсуждения;
- выполнять задание по составленному под
контролем учителя плану, сверять свои
действия с ним;
- формирование целеустремленности и
настойчивости в достижении целей,
жизненного оптимизма, готовности к
преодолению трудностей.
Познавательные:
- добывать новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений и обсуждений
материалов учебника, выполнения пробных
поисковых упражнений;
- выбор наиболее эффективных способов
решения задачи;
- самостоятельное создание алгоритмов
деятельности.
Коммуникативные:
- уметь сотрудничать, выполняя различные
роли в группе, в совместном решении
проблемы (задачи);
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого
по курсу «Технология»
Для реализации цели и задач обучения технологии по данной программе используется
УМК по технологии издательства «М.: Академкнига/Учебник».
Рагозина А.А., Гринева А.А. Технология. 1класс. Учебник. – М.: Академкнига/Учебник
Рагозина Т.М., Гринева А.А., Голованова И.Л. Учебник. 2 класс.
Рагозина Т.М., Гринева А.А., Мылова И.Б. Учебник. 3 класс.
Рагозина Т.М., Гринева А.А., Мылова И.Б. Учебник. 4 класс.
Гринева А. А., Рагозина Т.М., Кузнецова И. Л. Методическое пособие для учителя.