Министерство здравоохранения Республики Саха (Якутия) Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение РС (Я)

Министерство здравоохранения Республики Саха (Якутия)
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение РС (Я)
«Якутский медицинский колледж»
«Согласовано»
с научно-методическим отделом
Зам.директора по НМР:
_______________
Ядреева Н.И.
Утверждаю
Зам.директора по УР:
______________
Иванова М.Н.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
по теме: «Эмоциональные процессы и состояния»
по дисциплине « Психология»
Для специальности: 34.02.01 «Сестринское дело»
Составила преподаватель
психологии – Романова Е.Н.
Рассмотрено
на заседании ЦПК
ОПД
Председатель:
_____________ Габышева Л.Ю.
«____» __________ 2016 г.
Протокол № _____
Якутск – 2016
Вид занятия:
комбинированное с элементами практических заданий
Время:
90 минут
Место проведения:
кабинет № 39
Группа:
СД-12, 1 бригада
Образовательная цель: углубление и систематизация знаний об эмоциональных
процессах и состояниях, особенностях их проявлений.
Студент должен знать:
- определение, виды эмоций и чувств;
- высшие чувства: моральные (нравственные), эстетические,
интеллектуальные
и практические;
- взаимосвязь эмоций с другими психическими процессами;
- функции эмоций;
- проявления эмоций в качестве невербальных коммуникативных средств;
- влияние отрицательных эмоций на здоровье.
Студент должен уметь:
- высказывать свои мысли;
- определять выразительные движения окружающих людей;
- управлять своими эмоциями;
- чувствовать эмоциональное состояние других людей;
- соблюдать этику и деонтологию;
- самостоятельно помогать себе в стрессовых ситуациях.
Методическая цель: активизировать развитие творческого профессионального
мышления студентов с использованием информационно-коммуникативных технологий,
активных форм и методов обучения (ролевые игры, практико-ориентированное обучение).
Воспитательная цель:
- воспитывать культуру речи, чувство ответственности, сдержанности,
самостоятельности, эмпатии, соблюдение этики и деонтологии.
Общие и профессиональные компетенции:
ОК.3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
ОК.4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК.5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности
ОК.13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для
укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.
ПК 1.1. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья населения,
пациента и его окружения.
ПК 1.2. Проводить санитарно-гигиеническое просвещение населения.
ПК.3.7. Организовать оказание психологической помощи пациенту и его окружению.
ПК. 7.1. Рационально организовать деятельность персонала с соблюдением
психологических и этических аспектов работы в команде.
Оснащение занятия:
-
календарно-тематический план;
-
раздаточный материал;
-
мультимедийный проектор;
-
экран, ноутбук, слайды;
-
тесты, дидактические карточки;
-
Учебник «Психология» для среднего медицинского образования,
О.И.Полянцева, 2013 г.
Межпредметная связь:
возрастная психология - «Юношеский возраст. Молодость и ранняя зрелость»
-
психология общения -
«Невербальные средства общения»
анатомия и физиология - «Физиологические проявления эмоций»
этика и деонтология - «Профессиональное поведение медицинского работника».
Основная литература:
1.
« Психология» , О.И.Полянцева, Ростов-на-Дону, 2013 г.
2.
«Основы психологии», Е.А.Климов, М., 2012 г.
3.
«Психология» для медицинских колледжей, А.М.Руденко.
С.И.Самыгин, Ростов на Дону, 2015 г.
Дополнительная литература :
1.
«Атлас по психологии», М.В.Гамезо, И.А.Домашенко, М.,2011 г.
2.
« Прикладная психология», Вирджиния Квинн, С-П, 2009 г.
3.
«Психологические аспекты в работе медицинской сестры» Учебное пособие для
медицинских училищ и колледжей. М. 2010 г.
4. Коды электронных библиотечных систем:
Консультант студента http://www.studmedlib.ru
Логин: stoma2014101
Пароль: stoma 2014
Логин: Ldmi101
Пароль: 101 ldmi
Университетская библиотека: http://www.biblioclub.ru
Логин: ymk2014
Пароль:2014ymk
Структура занятия
1. Организационная часть -
1 мин.
2. Целевая установка
2 мин.
-
3. Актуализация базовых знаний
7 мин.
4. Углубление и систематизация знаний по теме:
20 мин.
- определение, виды эмоций и чувств;
- высшие чувства: моральные, эстетические, интеллектуальные и практические;
- взаимосвязь эмоций с другими психическими процессами;
- функции эмоций;
- проявления эмоций в качестве невербальных коммуникативных
- ролевая игра
- влияние отрицательных эмоций на здоровье.
5. Практическая часть:
- Защита домашнего задания
15 мин.
- Практические методы по преодолению стресса
30 мин.
6. Закрепление материала:
средств
- тестовый опрос
8 мин.
7. Подведение итогов. Задание на дом.
4 мин.
8. Рефлексия -
3 мин.
ООД
(Основы ориентировочной деятельности)
№ Этапы занятия
врем
Цель
я
Деятельность
преподавателя
Деятельность
студентов
Организует
студентов, отметка
отсутствующих,
проверка формы,
готовности
аудитории к
занятию.
Сообщает тему,
цели занятия,
акцентирует
основные вопросы.
Приветствуют
преподавателя,
психологическая
настройка к
занятию.
1.
Организационная
часть
1 мин 1.Создание
условий для
учебной
деятельности.
2.Контроль
посещаемости.
2.
Целевая
установка
2 мин Мотивация
учебной
деятельности.
3.
Актуализация
базовых знаний
(приложение №1)
7
мин.
Активизация
логического
мышления
студентов
Раздает задания на
карточках,
корректирует
ответы.
4.
Углубление и
систематизация
знаний:
- виды эмоций;
20
мин.
Углубление,
Систематизаци
я
и расширение
Излагает материал
нагляднодемонстрационным
методом с
Заполняют
дневники,
включаются в
активное
сотрудничество с
преподавателем.
Поиск ответов на
базовые вопросы,
исправляют,
дополняют друг
друга.
Слушают, записывают,
смотрят, запоминают.
5.
- высшие
чувства;
- проявления эмоций в качестве
невербальных
коммуникативны
х средств
(ролевая игра);
- влияние
отрицательных
эмоций на
здоровье.
Закрепление
материала:
- защита
домашнего
задания;
знаний
45
мин.
- практические
методы
преодоления
стресса.
6.
7.
Тестовый опрос
Рефлексия
Проверка и
закрепление
материала.
Способствовать
снятию
эмоциональног
о напряжения,
Развивать
умение
смотреть на
ситуацию со
стороны.
8
мин.
4
мин.
Контроль
усвоения
знаний
Побуждения
интереса к
учебной
деятельности.
использованием
технических
средств – мультимедийный
проектор.
Раздает ситуации,
распределяет роли,
выбирает
экспертов.
Слушает,дополняет
,
оценивает.
Слушает, смотрит,
задает вопросы,
дополняет
Разыгрывают
немые роли,
эксперты должны
комментировать
ситуацию.
Защита
презентационног
о домашнего
задания по
заданной теме
малыми
группами.
Метод
визуализации.
Звучит тихая
спокойная музыка.
Читает текст
«Океан».
Принимают
удобное
положение,
закрывают глаза,
Слушают тихую
музыку, текст,
вызывая образы.
Рекомендует
индивидуальные,
универсальные
методы.
Слушают,
смотрят,
записывают.
Вопросы - на
экране.
Отвечают на
вопросы,
выбирают
правильный
ответ.
Проводят анализ
достижения
целей занятия,
оценивают
усвоение новой
информации.
Проверяет,
оценивает.
Создает условия
для анализа
усвоения
пройденного
материала по
вопросам:
- что нового
узнали?
- что чувствовали?
- какие ощущения?
- удалось ли
расслабиться?
- достигли ли мы
8.
Подведение
итогов
3 мин
целей занятия?
Подводит итоги.
Оценивает,
отмечает, поощряет
активность
студентов.
Дает домашнее
задание.
Приложение №1.
Задание для активизации логического мышления студентов:
1. Заполните таблицу психических процессов.
2. Заполните таблицу психических состояний.
3. Заполните таблицу психических свойств личности.
4. Перечислите и продемонстрируйте положительные эмоции.
5. Перечислите и продемонстрируйте отрицательные эмоции.
Тестовый контроль усвоения знаний
1. Отрасль психологии изучающая, познавательные процессы, темперамент, характер?
А) общая психология,
Б) социальная психология,
В) медицинская психология.
2. Реакции человека на воздействие внутренних и внешних раздражителей, имеющих
ярко выраженную субъективную окраску называют:
А) эмоцией,
Б) интересом,
В) разумом,
Г) убеждением.
3.
Процесс сопереживания, включения в эмоциональное состояние другого человека это:
А) темперамент,
Б) восприятие,
В) мировоззрение,
Г) эмпатия.
4.
Радость, уверенность, торжество, веселье – это…
А) мании,
Б) стенические эмоции,
В) эйфория,
Г) астенические эмоции.
5. Состояние напряжения, возникающее
под влиянием сильных воздействий – это
А) мотив,
Б) цель,
В) стресс,
Г) потребность.
6. Отражение в сознании человека его отношений к действительности, возникающее при
удовлетворении или неудовлетворении высших потребностей называется:
А) мотивацией,
Б) рефлексией,
В) чувством,
Г) сознательностью.
7. Сильное, бурное и относительно кратковременное эмоциональное переживание А) настроение,
Б) страсть,
В) аффект,
Г) апатия.
8. Длительная и интенсивная эмоция, она способна организовать и стимулировать
деятельность человека А) воля,
Б) страх,
В) гнев,
Г) страсть.
9. Эмоциональное состояние, окрашивающее все поведение человека:
А) страсть,
Б) аффект,
В) настроение,
Г) чувства.
10.Считаете ли вы необходимым уметь владеть своими эмоциями?
А) да
Б) нет.
Эталон ответов:
1. А
2. Б
3. Г
4. Б
5. В
6. В
7. В
8. Г
9. В
10. А
Ролевая игра
Ситуация №1
Пациентке врач сообщает результаты анализов. По выражении эмоций пациентки
оцените её психическое состояние и окажите психологическую помощь.
Ответ к ситуации № 1
Пациентка в клинико-диагностической лаборатории сдала анализы. На следующий
день врач сообщает ей, что анализы неважные и придется лечиться стационарно. По
проявлениям эмоций видно, что пациентка сильно расстроилась. Испытывает чувство
страха, тревоги. Объяснить пациентке о необходимости стационарного лечения.
Успокоить, подбодрить.
Ситуация № 2
Пациентка выписывается домой после стационарного лечения. Опишите реакцию и
состояние после услышанной информации от врача о выписке.
Ответ к ситуации № 2
Врач сообщает пациентке радостную новость, что её сегодня выписывают.
По эмоциональной реакции пациентки легко оценить её радость.
Сияющая улыбка, летящая походка, блестящие глаза – это все свидетельствует о
приподнятом настроении.
Ситуация №3
Постовая медицинская сестра опоздала на работу, ведет себя вызывающе, не
соблюдает специальную одежду. Опишите эмоциональные реакции пациентов.
Ответ к ситуации № 3
В этой ситуации медсестра не соблюдает профессиональную этику и деонтологию.
В стационаре не допускаются – маникюр, яркий макияж.
По поведениям пациентов нетрудно сказать - недовольство, презрение, недоверие к
медицинскому работнику.