МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА урока по окружающему миру для 4 класса УМК: «Школа 2100» Тема урока: «Как понять, что у друга на душе?» Цель: Сформировать у учеников первичные представления об эмоциях, их видах, способствовать развитию эмоциональной саморегуляции и умения контролировать свои эмоции, формировать эмоциональную культуру младших школьников. Формирование компетенций: Познавательные компетенции 1. Развиваем умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. Личностные компетенции 1. Развиваем умения выказывать своё мнение, выражать свои эмоции. 2. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих, уважать мнение другого человека Регулятивные компетенции 1.Определять цель учебной деятельности 2. Корректировать работу по ходу выполнения заданий Коммуникативные компетенции 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Ход урока. 1. Мотивация к учебной деятельности. -Садитесь поудобнее – начнем скорей урок! Сегодня нам предстоит открыть для себя новые знания, но для этого необходимо не только слушать, но и работать на уроке. Не тот грамотен, кто читать умеет, а тот, кто слушает да разумеет. (русская пословица) Прием «Ассоциации» (обращение к личному опыту учащихся, их переживаниям): - Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «человек»? 2. Актуализация знаний. - Сегодня мы продолжим говорить об особенностях человека, но сначала повторим пройденный материал. Работа в парах (Восстановление текста) - Чем же наполнен внутренний духовный мир человека? - Верно ли, что бывают люди с одинаковым внутренним миром? - Кто оказывает влияние на развитие внутреннего мира человека? 3. Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы, определение темы. -Давайте продолжим наш разговор, обратившись к учебнику, встретимся с Анютой и узнаем, что с ней произошло на этот раз (с.16) - Правильно ли Анюта поняла слова доктора? - Что вызвало её удивление? - Какой возникает вопрос? (Каким образом люди могут узнать, что происходит во внутреннем мире другого человека, если он сам не рассказывает о своих переживаниях?) 4. Решение проблемы, открытие новых знаний. - Подберите к каждой фотографии малыша подпись из одного слова, чтобы стало понятно, какие переживания испытывает малыш (учебник с 16). (огорчение, удивление, радость, восторг) -У людей бывает разное настроение, от которого зависит выражение лица. Глядя на лицо, можно сказать, что чувствует человек. Как назвать одним словом то, что испытывает человек? - Что же такое эмоции? Обратимся к словарю. (Эмоции – это наши непродолжительные, возникающие в конкретных ситуациях переживания по отношению к людям, их поступкам, к событиям и явлениям окружающего мира.) Игра " Ответьте на вопросы, изобразив эмоции": • С каким настроением проснулись утром • У вас болит горло • Вам купили новую игрушку • Вы едите кислые ягоды • Вы получили не очень хорошую оценку; • Получили пятерку. • Обидели друга. • Вы радуетесь наступающим каникулам. Самостоятельная работа. - Прочтите текст на с.17 и найдите ответ на вопрос: «Какие бывают эмоции?». Ответ запишите в виде кластера. Работа в группах. Разделите эмоции по группам. Назовите эмоции, которые испытывают сказочные герои (с.17) 5. Обобщение и первичное закрепление изученного материала. – Ребята, как вы думаете, влияют ли эмоции на здоровье человека? Справка: Исследования учёных показывают: • Отрицательные эмоции нарушают работу сердца и изменяют ритм дыхания, человек может начать задыхаться. Отрицательные эмоции вызывают стресс, люди чаще болеют инфекционными заболеваниями, страдают от головных болей, болезней желудка и позвоночника. • Положительные эмоции препятствуют воспалению и способны подавлять боль. Положительные эмоции влияют на ритм дыхания, оно становится более глубоким и лёгким, что активизирует работу сердца, уменьшают стресс, влияют на успеваемость учащихся, повышают жизненную активность, веру в себя, в свои силы, улучшают душевное состояние ученика. - Можем ли сами управлять своими эмоциями? Развитие умения положительно и бесконфликтно решать свои эмоциональные проблемы. История мальчика. Однажды один мальчик шел по улице и ел мороженое. Мороженое было вкусное, сладкое, прохладное. Он только начал его есть. И вдруг мимо него на велосипеде проехал парень, толкнул мальчика, тот упал и уронил мороженое. У мальчика от огорчения даже слезы выступили на глазах. Но мороженое из лужи уже не вытащить. И отлупить парня нельзя, и обидных слов ему не сказать – не услышит он, уехал. И вдруг мальчику показалось, что обида и злость превратились в шарики прямо внутри него. Он выдохнул их, и они улетели. Они стали все меньше и меньше и исчезли совсем. Мальчик почувствовал, что злость пропала, обида ушла. Ну, упало мороженое и упало. «Повезло какой-нибудь собаке», - подумал мальчик и пошел дальше. -Ребята, вы когда-нибудь переживали обидную ситуацию? Как вышли из этой ситуации? Тренинг «У-у –у –х » - Ребята вы хотите научиться избавляться от своей обиды и злости? Давайте попробуем сделать так же, как этот мальчик. Представьте, как обида и злость превращаются в шарики внутри вас, и выдохните их. - У всех получилось? - А теперь представим по-другому: берем шарик и надуваем его со всей грустью или злостью и … отпускаем вместе с обидами и переживаниями. - Что вы сейчас чувствуете? - Что можно сделать ещё, чтобы улучшить свое настроение? ( Почитать, поиграть, оказать помощь, подарить комплимент и т.д.) - От чего зависит наше настроение? (оно зависит от того, как мы умеем управлять своими эмоциями и чувствами) 6. Итог урока. Рефлексия. - Предлагаю вам вопросы, не требующие громких ответов. Ответьте для себя: - Приходилось ли мне испытывать отрицательные эмоции? - Всегда ли я управляю своими эмоциями? - Урок дал мне для жизни… - Я задумался… - Мне захотелось… Составление синквейна «Эмоции»