Этика: азбука добра (71 КБ)

посёлок Горняцкий Белокалитвинский район Ростовская область
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №10
"
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ№10
Приказ от 29.08.2014 №125
_______________Петрова О.С
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности «Этика: азбука добра».
Уровень общего образования: начальное общее образование
Класс: 1-4
Количество часов:1 класс-33ч, 2-4- 35 ч.
Учитель: Мартыщенко Виктория Ивановна
Программа разработана на основе УМК"Начальная школа 21века" под рук.Н.Ф. Виноградовой
изд."Вентана-Граф"2012г.
2014г
Пояснительная записка
Необходимость нравственного образования в школе начиная с начальных классов основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности,
способной следовать принятым в социуме нормам и правилам общения, нести моральную ответственность за свои действия и поступки. Нравственное взросление
младших школьников связано прежде всего с тем, что идеи добра и справедливости, проблемы общения наиболее интересны для детей данного возраста.
Основная цель факультатива — формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, а также основ
мировоззрения и самовоспитания.
Общая характеристика факультатива. Нравственное развитие личности учащегося как приоритетная цель начальной школы предполагает организацию
нравственного образования младших школьников как в процессе изучения учебных предметов («Литературное чтение», «Окружающий мир», «Основы духовнонравственной культуры народов России»), так и во внеурочной деятельности в форме факультатива «Этика: азбука добра».
Принцип гуманизма лежит в основе отбора содержания нравственного образования, методов его реализации в учебно-воспитательном процессе. Он
направлено прежде всего на развитие нравственного сознания как основы морального поведения, его мотивации, эмоциональной отзывчивости; на формирование
умения осуществлять нравственный выбор.
Для этого используются разнообразные методы работы с детьми:
—личностно направленные, когда содержание становится актуальным для каждого ребёнка;
—стимулирующие, когда через диалог поддерживается свобода высказываний, что способствует раскованности, пробуждению у детей интереса к
нравственным проблемам и созданию общественного мнения;
—развивающиенравственное сознание;
—активизирующие, пробуждающие творческие способности личности, её эмоциональную сферу.
Содержание факультатива ориентировано на игровые, творческие формы, проектную деятельность, работу с фольклорной и художественной литературой.
Это позволяет в яркой форме довести до сознания ребёнка представления о внутреннем мире человека: его переживаниях, мотивах, сопровождающих выбор
действия и являющихся двигателями поступков. Всё это в реальной жизни скрыто от внимания ребёнка, а использование художественного произведения позволит
учителю прибегать к эмоционально-образной форме народных произведений и художественной детской литературы в целях развития личностно значимого
поведения.
Место факультатива в учебном плане. Факультатив «Этика: азбука добра» является компонентом учебного плана внеурочной деятельности, рассчитан
на 35 ч в каждом классе:в 1классе- 33,1 ч занятий в неделю.
Ценностные ориентиры содержания факультатива. Содержание программы факультатива раскрывает правила нравственного поведения и тот
внутренний механизм, который определяет их сущность (потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости; мотивация поведения,
поступка, т. е. желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятностей).
Развитие нравственного сознания младшего школьника формируется от класса к классу в следующей логике.
1 класс. Развитие способности увидеть нравственную ситуацию. Осознание нравственных правил как ориентира поступка: ситуация — поведение —
правило; от правила — к поведению. Оценка нравственных поступков.
2 класс. Внутреннее принятие правил и норм нравственного поведения. Стремление к выполнению норм. Переход от социального контроля (учитель,
родители, дети) к самоконтролю. Формирование у детей понимания, что их нравственное взросление идёт от поступка к нравственным качествам на основе
правил.
3 класс. Ознакомление с внутренней сутью нравственного поступка — мотивом. Третьеклассники подводятся к пониманию ответственности за выбор
поведения, знакомятся с нравственными качествами человека, формирующимися на основе нравственных норм.
4 класс. Систематизация, обобщение работы по осмыслению мотивов поведения, качеств личности, нравственного выбора. Норма как стимул
нравственного поведения и опора торможения нежелательных (безнравственных) действий.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы факультатива. В процессе освоения материалов факультатива
ученик получает знания о характере взаимоотношенийс другими людьми, что становится предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения
к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формированиянравственного сознания младшего школьника.
Знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, младшие школьники начинают осознавать базовые гуманистические ценности,
характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда.
Обсуждение сказок, их инсценировка, обсуждение произведений художественной литературы — всё это нацелено на воспитание первоначальных
этических представлений обучаемых (понятия добра и зла, значение слов вежливости, правил вежливого поведения и их мотивации), развитие их эмоционального
восприятия.
Система вопросов и заданий, носящая диагностический и тренинговый характер, позволяет решать задачи самооценки и самопроверки, повторять,
уточнять и формировать начальные нравственные представления, знакомить с нравственными понятиями (например, «Что такое добрый поступок?», «Какой
нравственный выбор сделал герой?», «Что можно посоветовать в этой ситуации?Как её изменить?», «Бывает ли так в реальной жизни?»).
Для овладения метапредметными результатами (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий
и причинно-следственных связей) в материалах факультатива содержатся упражнения, способствующие активизации интеллектуальной деятельности учащихся. В
них предлагается установить соответствие поступков нравственным правилам; сопоставить, сравнить героев, их поведение; классифицировать материал по
разным основаниям (определить группы пословиц по теме — о добре, трудолюбии, об отношении к учёбе); сравнить иллюстрации с текстом для определения
эмоционального состояния героев.
В целях формирования коммуникативных универсальных учебных действий (ведение диалога, признание возможности существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою; выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения; уважительное восприятиедругих точек зрения) в материалах
для занятий представлены задания, их формирующие. Так, с учащимися организуются коллективные обсуждения, предлагаются вопросы «открытого» типа,
например «Почему?», «Как?», которые помогают детям высказывать свою точку зрения, выслушивать мнение одноклассников, т. е. работать коллективно или в
группах, парах, а также предлагаются задания на выбор ответа, альтернативного решения и др.
Использование художественной литературы и работа в библиотеке помогает школьникам учиться использовать различные способы поиска информации в
библиотеке, Интернете. Тематика заданий этой рубрики позволяет детям научиться работать в библиотечном пространстве с целью решения информационных и
коммуникативных задач. К 4 классу учащиеся полностью умеют ориентироваться в школьной библиотеке, находить нужную информацию по нравственной
тематике с помощью различных каталогов.
Содержание программы
Школьный этикет (понятие об основных правилах поведения в школе)
Правила поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой. Приход в школу без опозданий, правильная организация работы на уроке, учебное
сотрудничество.
Школьные перемены как время активного отдыха, игры.
Поведение в столовой, правила поведения за столом.
Универсальные учебные действия:
—воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации;
—оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене).
Правила общения (взаимоотношения с другими людьми)
Правила вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках. Знакомство с образом этих поступков с помощью художественных
произведений, сказок, фильмов; посредством анализа близких детям жизненных ситуаций (школьного коллектива, семьи). Активное освоение в речевой и
поведенческой практике вежливых слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающими.
Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим; добрые и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к родителям,
близким (конкретные жизненные ситуации). Практическоезнакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно, без конфликтов. Пути выхода
из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины).
Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной), оценка ситуации.
Универсальные учебные действия:
—использовать в речи слова вежливости;
—участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания;
—высказывать предположение о последствиях недобрых поступков(в реальной жизни, героев произведений);
—создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный);
—описывать сюжетную картинку (серию);
—оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты;
—самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы.
О трудолюбии
Значение труда в жизни людей. Учение как основной труд и обязанность школьника; виды труда детей в школе и дома (начальные представления).
Прилежание и старательность в учении и труде. Трудолюбие как главная ценность человека.
Элементы культуры труда. Стимулирование оценки учащимися собственного отношения к труду. Способы бережного отношения к вещам, созданным
трудом других людей.
Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление от неорганизованности, недисциплинированности).
Анализ и оценка своих действий во время уроков, труда, дежурства.
Универсальные учебные действия:
—проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его;
—оценивать свои действия во время уроков, дежурств.
Культура внешнего вида
Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность в человеке.
Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия.
Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации.
Универсальные учебные действия:
—воспроизводить основные требования к внешнему виду человека в практических и жизненных ситуациях;
—оценивать внешний вид человека.
Внешкольный этикет
Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека. Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях
(на улице, в транспорте, во время прогулок): уступить место маленьким и пожилым; за причинённые неудобства, неприятности надо извиниться.
Правила вежливости в общении с ближайшим окружением: здороваться первым; доброжелательно отвечать на вопросы; взрослых называть на «вы»;
говорить «спасибо» и «пожалуйста» и т. д.
Правила поведения в общественных местах (в магазине, библиотеке, театре и т. д.): не мешать другим людям; соблюдать очередь; чётко и громко
высказывать обращение, просьбу.
Универсальные учебные действия:
—использовать доброжелательный тон в общении;
—оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах.
Тематический план программы
№
Наименование
разделов/модулей, тем
Всего,
час
Количество часов
Аудиторные
4ч
Внеаудиторные
3ч
1
Школьный этикет
7ч
2
Правила общения
11ч
6ч
5ч
3
О трудолюбии
6ч
3ч
3ч
4
Культура
внешнего вида
4ч
2ч
2ч
Характеристика деятельности обучающихся
Правила поведения во время урока. Функция школьного звонка.
Понятие « готовность к уроку». Понятие « перемена». Функция
перемен. Возможные игры во время школьных перемен.
Понятие « режим дня школьника». Чем должен заниматься ученик в
школе и дома. Знакомство с правилами поведения в школьной
столовой, за столом. Ролевая игра. Понятия «старательность»,
«прилежность». Положительная оценка данных качеств на примерах из
литературных произведений.
Понятия «доброжелательность», «вежливость». Отношение человека к
окружающим его людям. Понятия «мимика», «жесты», «поза».
Отражение в мимике, жестах, позах человека его характера и
отношения к людям. Игра «Угадай по мимике мое настроение».
Содержание понятий «дружба» и «одноклассники». Законы дружбы.
Тестирование « мой друг». Знакомство с правилами общения,
представления и обращения. Разыгрывание ситуаций. Проигрывание
ситуаций общения с учителем. Знакомство с историей имён,
появлением фамилий. Обращение к одноклассникам.
Изучение поступков сказочных героев.
Умение вести диалог, спор.. Знакомство с правилами приветствия и
прощания. Моделирование ситуаций.
Понятие « учебный труд». Труд ученика на уроке и дома. Развивающие
игры.
Понятие « трудолюбие». Польза труда в жизни человека. Элементы
культуры труда.
способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других
людей.
Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться. Организация
труда.
Обсуждение литературных произведений Н. Носова. Анализ действий
главных героев.
Культура внешнего вида человека: чистота, опрятность, аккуратность.
Как должен выглядеть ученик.
Правила закаливания, профилактика простудных заболеваний.
Понятие « гигиена». Правила личной гигиены.
5ч
Внешкольный
этикет
5
3ч
2ч
Общение с незнакомыми людьми. Правила поведения в городе.
Моделирование ситуаций.
Соблюдение правил дорожного движения. Сигналы светофора.
Понятие « общественный транспорт». Проигрывание ситуаций
поведения в транспорте.
Знакомство с правилами поведения в гостях. Разыгрывание. Ситуации.
Усвоение стандартных приёмов эстетических форм общения.
Распределение ролей, стихотворений, разучивание песен.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 класс
№
п/п
Тема
Содержание
Школьный этикет
1
Приветствие.
Мы пришли на урок.
2
Вежливые слова. Правила
поведения на уроке.
4
5
6
7.
Внеаудит.
дата
7ч
Обсуждение
предложенных
ситуаций. 1
Формулирование правил поведения на уроке.
3.09
Закрепление правил поведения на уроке. 1
Разыгрывание сценок. Анализ поведения героев
сказок
Знакомство.
Обсуждение
поставленного
перед
уроком 1
Зачем нужны перемены?
вопроса. Формулирование правил поведения на
перемене.
Анализ
поведения
героев
художественных произведений
Приветствие и знакомство .Правила
Закрепление правил поведения на переменах.
поведения на перемене.
Разыгрывание сценок.
Внимание к собеседнику Мы – в Экскурсия
в столовую. Знакомство
с
школьной столовой.
работниками столовой. Формулирование правил
поведения в столовой.
Умение слушать.Правила
Закрепление правил поведения в столовой.
поведения в столовой
Оказание помощи по наведению порядка в зале.
3
8
Аудит.
Как дела?
Как быть прилежным и старательным.
Понятия «старательность», «прилежность».
Положительная оценка данных качеств на примерах из
литературных произведений.
Правила общения 11ч
Просьба.
Зачем нужны «вежливые» слова
Чтение и обсуждение произведения «Волшебное
слово». Просмотр фрагментов из фильмов. 1
10.09
17.09
1
24.09
1
1.10
1
1
8.10
15.10
22.10
9
10
Ролевая игра
Приглашение в гости.
Конкурс добрых сюрпризов.
Разыгрывание 1
Доброжелательность
сценок
Гость в доме – радость в дом.
Анализ отрывков прочитанных произведений. 1
Мои товарищи: вежливое обращение к Формулирование правил общения с товарищами
29.10
12.11
сверстникам.
11
Поздравление.
Слова используемые для поздравления
12
13
Оформление поздравительной открытки
Конкурс открыток. Оформление поздравления
0,5
Чтение и обсуждение отрывков книг. Экскурсия
в библиотеку. Беседа с библиотекарем
0,5
1
Проблемный вопрос: что можно считать добром и
злом. Изучение поступков сказочных героев.
1
10.12
0,5
17.12
0,5
24.12
0,5
14.12
14
15
Как правильно подписать открытку.
Общение со взрослыми
Приглашение.
Добро и зло.
Как весть себя на празднике. Думай о Практическое занятие. Разыгрывание
других: сочувствие – как его выразить?
Обсуждение
поставленного
перед
16
Общение по телефону Эмоции.
17
Наши имена.
Учимся играя.
Моя семья.
Извинение.
18
20
21
22
23
24
Старательность - помощник в учебе.
Разыгрывание итуаций.
Старательность - помощник в учебе
Как мы трудимся: в школе и дома.
Как мы трудимся: в школе и дома.
Бережливость: каждой вещи своё место
Бережливость: каждой вещи своё место
сценок. 0,5
уроком
вопроса.
Практическое занятие. Формулирование правил 0,5
общения по телефону. Просмотр отрывков
мультфильмов. Анализ Просмотр
отрывков
видеофильмов и их обсуждение.
Знакомство с историей имён, появлением фамилий.
0,5
Обращение к одноклассникам.
Конкурс рисунков. Дидактическая игра.
0,5
19.11
26.11
3.12
0,5
21.12
О трудолюбии
19
1
6ч
Чтение и обсуждение отрывков детских книг
Чтение и обсуждение отрывков детских книг
Конкурс рассказов.
Дидактическая игра.
Наведение порядка в дневнике, портфеле.
Наведение порядка в кабинете.
1
28.12
1
1
1
4.02
18.02
25.02
4.03
11.03
1
18.03
1
1.04
1
1
Культура внешнего вида 4ч
25
Основные правила Мойдодыра.
26
Основные правила Мойдодыра.
Подготовка и проведение праздника «В гостях у
Мойдодыра»
Подготовка и проведение праздника «В гостях у
Мойдодыра»
27
Учимся не болеть.
Правила закаливания, профилактика простудных
заболеваний.
28
Каждой вещи свое место.
Просмотр отрывков видеофильмов и их
обсуждение. Развивающие игры.
29
Правила поведения на улице.
30
Правила поведения в транспорте.
Практическое занятие. Формулирование правил
поведения на улице. Выход на улицу.
Практическое занятие. Формулирование правил
поведения в транспорте. Выход на улицу.
31
Правила поведения в гостях.
Знакомство с правилами поведения в гостях.
Разыгрывание. ситуации
32
«Спасибо» и «пожалуйста».
33
« Чтобы радость людям дарить, надо
добрым и вежливым быть»
Экскурсия в магазин. Общение с продавцами и
покупателями.
Проведение и организация итогового
1
мероприятия.
1
8.04
1
15.04
1
22.04
1
29.04
Внешкольный этикет 5ч
6.05
1
13.05
20.05
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
№
Разделы/темы
Кол-во часов
1
Школьный этикет (понятие об основных правилах поведения в школе) Правила поведения в школе, на уроке, на
перемене, в столовой. Приход в школу без опозданий, правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество.
Школьные перемены как время активного отдыха, игры. Поведение в столовой, правила поведения за столом.
8ч
2
Правила общения (взаимоотношения с другими людьми) Правила вежливости, элементарные представления о добрых
и недоб-
7ч
рых поступках. Знакомство с образом этих поступков с помощью художественных произведений, сказок, фильмов;
посредством анализа близких детям жизненных ситуаций (школьного коллектива, семьи). Активное освоение в речевой
и поведенческой практике вежливых слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающими. Доброе,
терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим; добрые и вежливые отношения в семье, проявление элементарного
уважения к родителям, близким (конкретные жизненные ситуации). Практическое знакомство с правилами коллективных
игр, позволяющих играть дружно, без конфликтов. Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк,
признание своей вины). Нравственное содержание ситуации литературной, жизненной), оценка ситуации.
3
О трудолюбии Значение труда в жизни людей. Учение как основной труд и обязанность школьника; виды труда детей в
школе и дома (начальные представления). Прилежание и старательность в учении и труде. Трудолюбие как главная
ценность человека.
7ч
Элементы культуры труда. Стимулирование оценки учащимися собственного отношения к труду. Способы бережного
отношения
к вещам, созданным трудом других людей. Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление от
неорганизованности, недисциплинированности). Анализ и оценка своих действий во время уроков, труда, дежурства.
4
Культура внешнего вида Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность в человеке. Правила
опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия. Оценка внешнего
вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации.
6ч
5
Внешкольный этикет Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека. Особенности вежливого
поведения в разных жизненных ситуациях (на улице, в транспорте, во время прогулок): уступить место маленьким и
пожилым; за причинённые неудобства, неприятности надо извиниться. Правила вежливости в общении с ближайшим
окружением: здороваться первым; доброжелательно отвечать на вопросы; взрослых назы-ать на «вы»; говорить
«спасибо» и «пожалуйста» и т. д. Правила поведения в общественных местах (в магазине, библиотеке, театре и т. д.): не
мешать другим людям; соблюдать очередь; чётко и громко высказывать обращение, просьбу.
6ч
Повторение и обобщение
1ч
Итого:
35 ч
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 класс
№
Тема
Элементы
основного содержания
(дидактические единицы в
соответствии с примерной
программой)
Элементы
дополнительного
содержания
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
Тип
урока
Вид контроля,
измерители
Дата
ПТ
I четверть (9 часов)
Раздел «Школьный этикет» - 8 часов
1
Школьный
этикет
Школьный этикет (понятие
об основных правилах
Анализ близких
детям жизненных
Воспроизводить правила
поведения в конкретной
Комбинирован
Беседа, опрос,
анкетирование
4.09
Корректировка
даты
поведения в школе)
2
Школьный
этикет
ситуаций.
жизненной си-
Правила поведения в
школе, на уроке, на
перемене, в столовой.
туации;
Поведение в столовой,
правила
поведения
за
столом.
Воспроизводить правила
поведения в конкретной
жизненной си-
ный
Урок
получения
новых знаний
Беседа,
творческое
задание «Давай
познакомимся»
11.09
Оценивать своё
поведение и поведение
окружающих (на уроке,
на
Комбинирован
Беседа,
творческое
задание
«Письмо другу»
18.09
перемене).
Комбинирован
25.09
ный
Беседа,
творческое
задание «Утешь
друга»
Урок
получения
новых знаний
Беседа, игра
«Угадай, чей
голосок?»
2.10
Комбинирован
Беседа,
разыгрывание
диалогов.
9.10
туации;
3
4
Дисциплина в
школе и классе.
Дисциплина в
школе и классе.
5
В библиотеке:
люби книгу.
6
В библиотеке:
люби книгу.
7
Твоя школа,
твой класс:
соблюдение
чистоты и
порядка.
Приход в школу без
опозданий, правильная
организация работы на
уроке, учебное
сотрудничество.
Школьный этикет (понятие
об основных правилах
поведения в школе)
Анализ близких
детям жизненных
ситуаций.
Оценивать своё
поведение и поведение
окружающих (на уроке,
на
перемене).
ный
ный
Комбинирован
ный
Чтение текстов
по ролям.
16.10
8
9
Твоя школа,
твой класс:
соблюдение
чистоты и
порядка.
Школьные перемены как
время активного отдыха,
игры.
Правила
общения
Правила общения
(взаимоотношения с
другими людьми)
Воспроизводить правила
поведения в конкретной
жизненной си-
Комбинирован
ный
туации;
Знакомство с
образом этих
поступков с
помощью художе-
Беседа,
инсценирование
беседы с
помощью
жестов, мимики
и позы.
23.10
Использовать в речи
слова вежливости;
Урок
получения
новых знаний
Беседа,
самостоятельная
работа
(сообщение о
новой книге, о
новом фильме)
30.10
Участвовать в диалоге:
высказывать свои
суждения по теме,
Комбинирован
Беседа, игра
«Тренируем
память и
внимание»
13.11
ственных
произведений,
сказок, фильмов;
посредством
анализа близких
детям жизненных
ситуаций
(школьного
коллектива,
семьи).
10 Правила
общения
Правила вежливости,
элементарные
представления о добрых и
недобрых поступках
анализировать
высказывания
собеседников, добавлять
ный
их высказывания;
11 Правила
общения
Активное
Анализ близких
освоение в речевой и
поведенческой практике
вежливых слов, их
значения
детям жизненных
ситуаций.
Доброе, терпимое
отношение к сверстнику,
другу, младшим; добрые
и вежливые отношения в
семье.
13 Дал слово —
держи его.
Практическое
знакомство с правилами
коллективных игр,
позволяющих играть
дружно,
без конфликтов.
Комбинирован
ный
Беседа,
20.11
алгоритм работы
с толковым
словарём.
(в реальной жизни, героев
произведений);
в установлении добрых
отношений с
окружающими.
12 Дал слово —
держи его.
Высказывать
предположение о
последствиях недобрых
поступков
Проявление
уважения к
родителям,
близким
(конкретные
жизненные
ситуации).
Комбинирован
ный
Создавать по
иллюстрации словесный
портрет героя
(положительный, отрицательный);
Комбинирован
ный
Беседа,
высказывание
бытового
характера (от
собственного
лица, то лица
мамы или папы).
27.11
Беседа, игра –
соревнование в
умении слушать
и понимать
4.12
14 Диалоги со
сверстниками.
15 Диалоги со
сверстниками.
Пути выхода из
конфликтной ситуации
(преодоление
Описывать сюжетную
картинку (серию);
ссор, драк, признание
своей вины).
—оценивать
адекватно
ситуацию
и
предотвращатьконфликты
Нравственное содержание
ситуации (литературной,
жизненной),
Самостоятельно
формулировать правила
коллективной игры, ра-
оценка ситуации.
боты.
Урок
получения
новых знаний
Беседа,
разыгрывание
диалогов,
содержащих
просьбу.
Комбинирован
11.12
18.12
ный
«О трудолюбии» - 7 часов
16 О трудолюбии
Значение труда в жизни
людей. Учение как
основной труд и обязан-
Проводить хронометраж
дня, анализировать свой
распорядок дня,
ность школьника; виды
труда детей в школе и дома
(начальные пред-
корректировать его.
Урок
получения
новых знаний
Беседа, анализ
шрифтов.
25.12
Урок
получения
новых знаний
Беседа, чтение
рисунков, схем,
таблиц в парах.
15.01
ставления).
III четверть (10 часов)
17 Учусь всё
делать сам.
Прилежание и
старательность в учении и
труде. Трудолюбие
как главная ценность
человека.
Анализ близких
детям жизненных
ситуаций.
Оценивать свои действия
во время уроков,
дежурств.
18 Учусь всё
делать сам.
Элементы культуры труда
Проводить хронометраж
дня, анализировать свой
распорядок дня,
Урок
получения
новых знаний
Беседа, подбор
заголовков.
19 Взаимопомощь
дома и в школе
Стимулирование оценки
учащимися
корректировать его.
Комбинирован
Беседа,
определение
основной
мысли.
ный
собственного отношения к
труду.
20 Взаимопомощь
дома и в школе
Способы бережного
отношения
к вещам, созданным
трудом других людей.
21 Беречь
результаты
труда.
Пути и способы
преодоления лени,
неумения трудиться
(избавление
22.01
29.01
Оценивать свои действия
во время уроков,
дежурств.
Урок
получения
новых знаний
Беседа.
Сочинение
сказки по
опорным
словам.
5.02
Проводить хронометраж
дня, анализировать свой
распорядок дня,
Урок
получения
новых знаний
Беседа, пересказ
сказки, работа в
группах.
1202
Комбинирован
Беседа, игра
«Угадай сказку
по цитатам».
19.02
Беседа, игра
«Репортёр»,
работа в
26.02
корректировать его.
от неорганизованности,
недисциплинированности).
22 Беречь
результаты
труда.
Анализ и оценка своих
действий во время уроков,
труда, де-
ный
журства.
«Культура внешнего вида» - 6 часов
23 Культура
внешнего вида
Культура внешнего вида
как чистота, опрятность,
Анализ близких
детям жизненных
Воспроизводить
основные требования к
Урок
получения
аккуратность
24 Правила
личной
гигиены.
25 Правила
личной
гигиены.
26 Бережное
отношение к
своей одежде.
ситуаций.
внешнему виду человека
в человеке.
в практических и
жизненных ситуациях;
Культура внешнего вида
как чистота, опрятность,
аккуратность
Воспроизводить
основные требования к
внешнему виду человека
в человеке.
в практических и
жизненных ситуациях;
Правила опрятности и их
значение для здоровья,
уважения окружающих,
собственного хорошего
самочувствия.
Словесные и
несловесные
средства,
смягчающие отказ.
Правила опрятности и их
значение для здоровья,
уважения окружающих,
собственного хорошего
самочувствия.
Воспроизводить
основные требования к
внешнему виду человека
новых знаний
группах.
Урок
получения
новых знаний
Беседа,
обсуждение
ситуаций, от
которых
невозможно
отказаться,
работа в парах.
5.03
Комбинирован
Беседа,
обсуждение
возможных
вариантов
отказа, работа в
парах.
12.03
ный
в практических и
жизненных ситуациях;
Оценивать внешний вид
человека.
19.03
4 четверть (9 часов)
27 Бережное
отношение к
своей одежде.
Оценка внешнего вида
человека, критерии такой
оценки: аккурат-
Анализ близких
детям жизненных
Оценивать внешний вид
человека.
Комбинирован
ный
Беседа, опрос
2.04
ность, опрятность,
удобство, соответствие
ситуации.
28 Бережное
отношение к
своей одежде.
ситуаций.
Оценка внешнего вида
человека, критерии такой
оценки: аккурат-
Оценивать внешний вид
человека.
Урок
получения
новых знаний
Беседа, работа с
текстами в
парах.
9.04
Использовать
доброжелательный тон в
общении;
Комбинирован
Беседа,
самостоятельная
работа в
группах.
16.04
Использовать
доброжелательный тон в
общении;
Комбинирован
Беседа,
викторина
«Почемучек»
23.04
Оценивать характер
общения (тон,
интонацию, лексику),
поведе-
Урок
получения
новых знаний
Беседа, анализ
речевых
ситуаций,
составление
описаний
30.04
ность, опрятность,
удобство, соответствие
ситуации.
«Внешкольный этикет» - 6 часов
29 Внешкольный
этикет
Вежливое отношение к
людям как потребность
воспитанного чело-
ный
века.
30 Правила
поведения в
общественных
местах.
Особенности вежливого
поведения в разных
жизненных ситуациях
ный
(на улице, в транспорте, во
время прогулок): уступить
место маленьким
и пожилым; за
причинённые неудобства,
неприятности надо
извиниться.
31 Правила
поведения в
общественных
местах.
Особенности вежливого
поведения в разных
жизненных ситуациях
(на улице, в транспорте, во
Анализ близких
детям жизненных
ситуаций.
32 Правила
поведения в
общественных
местах.
33 Бережное
отношение к
природе.
время прогулок): уступить
место маленьким
ния в общественных
местах.
животных.
Беседа,
разгадывание
загадок, в
которых
содержатся
описания.
Сочини загадку.
7.05
Урок
получения
новых знаний
Беседа, анализ
текстов,
составление
невыдуманных
рассказов.
14.05
Анализ близких
Комбинирован
21.05
детям жизненных
ситуаций.
ный
Опрос,
творческое
задание «Случай
из моей жизни»
и пожилым; за
причинённые неудобства,
неприятности надо
извиниться.
Комбинирован
ный
Правила вежливости в
общении с ближайшим
окружением: здоро-
Оценивать характер
общения (тон,
интонацию, лексику),
поведе-
ваться первым;
доброжелательно отвечать
на вопросы; взрослых
назы-
ния в общественных
местах.
вать на «вы»; говорить
«спасибо» и «пожалуйста»
и т. д.
34 Бережное
отношение к
природе.
Правила поведения в
общественных местах (в
магазине, библиотеке,
театре и т. д.): не мешать
другим людям; соблюдать
очередь; чётко
и громко высказывать
обращение, просьбу.
«Повторение» -1 час
35 Чему мы
научились на
Урок
систематизации
и обобщения
уроках этики?
Учебно – тематический план
№
Блок/ Раздел/ Тема
Всего часов
3 класс
1.
Культура общения.
9 часов
2.
Самовоспитание.
7 часов
3.
Общечеловеческие нормы нравственности.
10 часов
4.
Как сердцу высказать себя. Другому как понять тебя?
9часов
Всего:
35часов
Урок - отчёт
28.05
Календарно – тематическое планирование
3 класс
№
Наименование разделов и тем.
п/п
Колво
Теоретических
Дата проведения
часов
Раздел №1
Культура общения
9
1.
Этикет разговора.
1
+
1.09
2.
Обращение к разным людям.
1
+
8.09
3.
Обращение к разным людям.
1
+
15.09
4.
Вежливый отказ, несогласие.
1
+
22.09
5.
Этикетные ситуации.
1
29.09
6.
Этикетные ситуации.
1
6.10
7.
Афоризмы.
8.
Разговор по телефону.
1
20.10
9.
Играем роль воспитанного человека.
1
27.10
1
13.10
Раздел № 2
Самовоспитание
7
10.
Что значит быть вежливым?
1
10.11
11.
Мои достоинства и недостатки.
1
17.11
12.
Мои достоинства и недостатки.
1
24.11
13.
Большое значение маленьких радостей.
1
14.
О хороших и дурных привычках.
1
8.12
15.
О хороших и дурных привычках.
1
15.12
16.
Афоризмы о самовоспитании.
1
22.12
+
1.12
Раздел № 3
Общечеловеческие нормы нравственности
17.
18.
Заповеди: как мы их исполняем.
О сострадании и жестокосердии.
10
1
+
29.12
1
+
12.01
19.
О сострадании и жестокосердии.
1
+
19.01
20.
Лгать нельзя, но если...?
1
+
26.01
21.
Лгать нельзя, но если...?
1
+
2.02
22.
Всегда ли богатство счастье?
1
9.02
23.
Всегда ли богатство счастье?
1
16.02
24.
Спешите делать добро.
1
23.02
25.
Спешите делать добро.
1
2.03
26.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
1
16.03
Раздел № 4
Как сердцу высказать себя.
8
Другому как понять тебя?
27.
«Как сердцу высказать себя?»
1
31.03
28.
В трудной ситуации, попытаемся разобраться.
1
6.04
29.
В трудной ситуации, попытаемся разобраться.
1
13.04
30.
«И нам сочувствие даётся, как нам даётся благодать».
1
31.
«Думай хорошо - и мысли созревают в добрые поступки».
1
27.04
32.
Диалоги о хороших манерах, добре и зле.
1
4.05
33.
Афоризмы.
1
3435
+
+
20.04
11.05
18.05
Чему мы научились на уроках этики.
2
25.05
4 класс
№
Содержание
1.
Школьный этикет
Отношение к учителю, одноклассникам,
Количество
часов
4
Дата проведения
2.09
9.09
окружающим.
2.
Забота о младших.
3.
Самоконтроль: оценка, самооценка, самоконтроль.
2
4.
Правила общения
Игра «Город вежливости».
4
5.
Вежливый ли я дома?
2
6.
1
7.
О трудолюбии
Культура физического и умственного труда.
Золотые руки.
8.
Герои труда.
2
9.
Культура внешнего вида
Что такое культура внешнего вида?
3
10.
Одежда и осанка.
2
11.
Вежливость и внешний вид.
2
12.
Внешкольный этикет
Готовимся к празднику.
5
13.
Осваиваем правило «так нельзя».
5
2
2
16.09
23.09
30.09
7.10
14.10
21.10
28.10
11.11
18.11
25.11
2.12
9.12
16.12
23.12
30.12
13.01
20.01
27.01
3.02
10.02
17.02
24.02
3.03
10.03
17.03
31.03
7.04
14.04
21.04
28.04
5.05
12.05
19.05
26.05
Список литературы
Для учителя:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Белопольская Н.А. и другие. “Азбука настроения: Развивающая эмоционально-коммуникативная игра”.
Богданова О.С Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. Москва, «Просвещение», 1982г.
Богусловская Н.Е., Купина Н.А. Веселый этикет. – Екатеринбург: «АРД ЛТД», 1998.
Буйлова Л.Н. “Современные педагогические технологии в дополнительном образовании детей”. М.: ЦРСДОД, 2000.
Горбунова Н.А. Классные часы. Волгоград, «Учитель АСТ», 2004г.
Косачёва И.П. Нравственное развитие младшего школьника в процессе обучения и воспитания. – М.: издательство «АРКТИ»,
2005. – 62с.
7. Костылёва О.Г., Лукина И.Г. Учись быть вежливым. – М.: Чистые пруды, 2006.
8. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. “Современный урок”. Часть 1. Научно-практ. пос. для учителей, методистов. Ростов-наДону: Изд-во “Учитель”, 2006
9. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. “Совсем не обычный урок”. Практ. пос. для учителей. Ростов-на-Дону: Изд-во “Учитель”,
2001.
10.Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках. Екатеринбург, Средне - Уральское издательство, 1996.
11.Максимова Т.Н. Классные часы 1 класс Москва «Вако», 2009г.
12.Малкова Ю. “Умный читатель”. Серия “Через игру к совершенству”. М.: “Лист”, 1999.
13.Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: «Русский язык», 1986.
14.Пахомова О.А. Добрые сказки. Этика для малышей. – М.: Книголюб, 2006. -88с.
15.Пятак С.В. Расту культурным: для детей 4-5 лет: в 2 ч. – М.: Эксмо, 2010
16.Русские народные сказки Афанасьева. – Л.: Лениздат, 1983.
17.“Сказка как источник творчества детей”. Пособие для педагогов дошкольного учреждения. М.: Гуманит. изд. ВЛАДОС, 2001.
18.Симановский А.Э. “Развитие творческого мышления детей”. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль:
Гринго,1996.
19.Смирнов Н.А. Пособие для учителей и родителей учащихся начальных классов «Этика и этикет младших школьников».
Москва, «Школьная Пресса», 2002г.
20.Сухомлинский В.А. Хрестоматика по этике. – М.: Педагогика, 1990.
21.Шемшурина А.И. Этическая грамматика в начальных классах. В помощь учителю. Часть1 – 2. - М.: Школа-Пресс, 1999.
22.Шорыгина Т.А. Беседы об этике с детьми 5 – 8 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
23.Энциклопедия этикета. – СПб.:Мим-Экспресс, 1996.
24.Этикет от А до Я для взрослых и детей. М., Издательство “АСТ”, 1998.
25.Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена. М., Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”, 2000.
Для обучающихся:
1. Андреев Ф. В. Золотая книга этикета. Москва «Вече» 2004г.
2. Барто А.Л. В театре.
3. Волков А. М. Волшебник Изумрудного города/ Худож. М. Светланов. – Т.: Укитувчи. 1989.
4. Линдгрен А. Малыш и Карлсон: Пер. со шведск. Л.З. Лунгиной/Вступ. ст. Л.З.Лунгиной; ил. Р.В. Давыдова. – М.: Правда,1985.
5. Лихачева Л. Уроки этикета в рассказах, картинках и задачках. Екатеринбург, Средне-Уральское издательство, 1996.
6. Маршак С.Я. Вот какой рассеянный.
7. Маяковский В.В. Что такое хорошо и что такое плохо.
8. Милн А.А. Винни-Пух и все-все-все: Пер. со шведск. Л.З. Лунгиной/Вступ. ст. Л.З.Лунгиной; ил. Р.В. Давыдова. – М.:
Правда,1985.
9. Некрасов А. С. Приключения капитана Врунгеля: Повесть. Рассказы: Для сред. шк. возраста/Худож. А. Момуналиев. – Ф.:
Адабият, 1990.Я познаю мир. Детская энциклопедия. Этикет во все времена. М., Издательства: “Астрель”, “Олимп”, “АСТ”,
2000.
10.Осеева В.А. Волшебное слово
11.Пятак С.В. Расту культурным: для детей 4-5 лет: в 2 ч. – М.: Эксмо, 2010
12.Русская народная сказка. Лиса и Журавль
13.Сорокина Г.И., Сафонова И.В. и др. «Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках». Москва «Просвещение» 2000.
14.Титкова Т.В. Как принимать гостей. – Издательская группа АСТ., 2004.Ягодинский В.Н. Как себя вести (практический курс
культурного поведения). Москва. 1991.
15.Толстой Л.Н. Волк и собака.
16.Чуковский К. И. Федорино горе.
17.Чуковский К.И. Мойдодыр.
18.Чуковский К.И. Телефон.
19.Чуковский К.И. Краденое солнце.
20.Шалаева Г.П. Как себя вести? – Издательская группа АСТ., 2010.
21.Шалаева Г.П. Как вести себя в гостях. – Издательская группа АСТ., 2010.
22.Шалаева Г.П. Как вести себя дома. – Издательская группа АСТ., 2010.
23.Шалаева Г.П. Как вести себя в школе. – Издательская группа АСТ., 2010.