Программа по формированию и сохранению здоровья учащихся

Программа
по формированию и сохранению здоровья учащихся
в МОУ лицее №6 на 2009-2014 гг
«Здоровье – это стиль жизни»
Актуальность проблемы
Одной из приоритетных задач реформирования системы
образования становится сегодня сбережение и укрепление здоровья
учащихся, формирование у них ценности здоровья, здорового образа
жизни, выбора образовательных технологий, адекватных возрасту,
устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье школьников.
Как известно, в современных условиях развития нашего
общества наблюдается резкое снижение здоровья населения. По
данным исследований Минздравмедпрома и Госкомэпиднадзора
России лишь 14% детей практически здоровы, 50% имеют
функциональные отклонения, 35-40% хронические заболевания.
Среди школьников за период обучения в 5 раз возрастает частота
нарушений органов зрения, в 3 раза - патология пищеварения и
мочеполовой системы, в 5 раз - нарушение осанки, в 4 раза - нервнопсихических расстройств. За последние годы в 20 раз увеличилось
количество низкорослых детей. Ежегодно более 35% юношей не
способны нести воинскую службу по медицинским показателям.
Смертность превышает рождаемость.
Состояние здоровья детей и подростков по оценкам
отечественных и зарубежных специалистов зависит на 20-40% от
состояния окружающей среды, на 15-20% генетических факторов, на
10% от деятельности служб здравоохранения и на 25-50% от образа
жизни.
Образ жизни - понятие, характеризующее особенности
повседневной жизни людей, охватывающее труд, быт, формы
использования свободного времени, удовлетворения -материальных
и духовных потребностей, участие в политической и общественной
жизни, нормы и правила поведения людей, умения и навыки в
области укрепления собственного здоровья, медицинскую
активность.
Здоровый образ жизни (ЗОЖ) является основой профилактики
заболеваний и укрепления здоровья детей и подростков.
Современная концепция (ЗОЖ) определяет его как осознанное в
своей необходимости постоянное выполнение гигиенических правил
укрепления и сохранения индивидуального и общественного
здоровья.
Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) рассматривает
здоровье как позитивное состояние, характеризующее личность в
целом, и определяет его как состояние полного физического,
духовного (психологического) и социального благополучия, а не
только как отсутствие болезней и инвалидности. Таково
определение индивидуального здоровья, т.е. здоровья каждого
человека.
Общественное здоровье - основной признак, основное
свойство человеческой общности (населения определенной
территории), ее естественное состояние. Общественное здоровье
отражает как индивидуальные приспособительные реакции каждого
отдельного человека, так и способность всей общности наиболее
эффективно работать, защищать страну, помогать старикам и детям,
охранять природу и т.д., т.е. осуществлять свои социальные задачи, а
также воспроизводить и воспитывать новые здоровые поколения выполнять свои биологические функции.
Для детей и подростков основными составляющими
элементами ЗОЖ
являются
рациональное
питание,
двигательная
активность, общеукрепляющие и антистрессовые
мероприятия,
полноценный
отдых,
высокая
медицинская
активность.
В современных кризисных по отношению к здоровью населения
условиях отсутствие этих элементов в поведении значительной
части школьников является фактором риска.
Недостаточное внимание к медицинским, гигиеническим и
социальным проблемам детского населения в значительной мере
снижает общий уровень здоровья населения. Успехи при получении
образования и профессии, определяет в конечном итоге, общий
уровень жизни, как индивидуума, так и общества в целом.
Наиболее дорогостоящие и серьезные социальные проблемы и
проблемы здравоохранения, распространенные в настоящее время,
вызваны особенностями поведения и образом жизни
Образ жизни и привычки поведения обычно формируются в
подростковом возрасте. Исследования показали, что в подростковом
возрасте курят 40% мальчиков и 30% девочек, а среди
старшеклассников более 80%о периодически употребляют алкоголь.
В школьных столовых детям предлагают пищу, перенасыщенную
жиром и сахаром. По данным клинико-диагностического
обследования среди выпускников 9-х и 11-х классов 31%) имеют
одно заболевание или нарушение, 28%> - два, 33% - три и более.
Только 8%> подростков признаны здоровыми.
Поведение, связанное с риском для здоровья, затрудняет также
получение хорошего образования, приводит к отрицательным
социальным последствиям. Молодым людям, испытывающим
проблемы со здоровьем, труднее учиться, независимо от наших
усилий улучшить методы преподавания, стандарты или
организационную структуру системы образования. В то же время, на
современном этапе развития нашего общества, учитывая все
большую открытость экономики страны и включения ее в мировую
экономику, для развития и процветания страны, а также для
собственного благосостояния молодым людям необходимо иметь
более высокий уровень образования.
Охрана здоровья детей одна из важнейших задач нашего
времени. Ведь правильное, гармоничное развитие детей – залог
здоровья будущих поколений. Единственный путь, ведущий к
здоровью каждого ребенка – это отношение человека к своему
здоровью.
С целью формирования и сохранения здоровья учащихся,
пропаганде здорового образа жизни в лицее разработана и активно
внедряется Программа «Здоровье – это стиль жизни».
Данная программа разработана в соответствии с Концепцией
здорового образа жизни.
Цели программы:
1. Сохранение и укрепление здоровья детей и подростков,
воспитание потребности в систематических занятиях физической
культурой и спортом.
2. Пропаганда среди школьников и приобщение их к здоровому
образу жизни.
3. Воспитание потребности и умения школьников
самостоятельно заниматься физкультурой, использовать различные
спортивные игры в организации своего отдыха.
4. Воспитание учащихся в народных традициях.
Задачи:
1. Развивать основные физические качества.
2. Повысить уровень физической подготовленности школьников.
3. Обогатить двигательный опыт комплексами упражнений
базовых видов спорта.
Новизна: если организовать физкультурно-оздоровительную
работу, то это будет способствовать укреплению здоровья каждого
ученика лицея, повысит работоспособность учащихся, разовьёт
интерес к спорту и занятием физической культуры в лицее и дома.
Механизм реализации
 Работа с педагогическими кадрами.
 Работа с учащимися.
 Работа с родителями и общественностью
Гипотеза: внедрение программы позволит создать среду для
укрепления физического, психического и социального здоровья
школьников, его духовного и нравственного развития.
Предполагаемый результат: укрепление здоровья, ведение
здорового образа жизни, интерес к спорту, его достижениям,
желание стать крепким, здоровым, сильным физически и духовно.
Направления Программы:
Организация учебного процесса
Основной и обязательной формой организации физической
культуры в лицее является урок, который строится в соответствии с
общими педагогическими и методическими принципами
физического воспитания в лицее.
 Каждый урок физической культуры должен иметь целевую
направленность, конкретные задачи.
 На уроках продолжается работа по выработке умений
использовать средства физкультуры для укрепления состояния
здоровья, противостояния стрессам, отдыха и досуга.
 Важнейшим
требованием современного урока является
обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к
учащимся с учетом их состояния здоровья, пола, физического
развития.
На уроках физической культуры решаются следующие задачи:
1. Укрепление здоровья, улучшение осанки, стопы; содействие
гармоническому физическому развитию; выработка устойчивости к
неблагоприятным условиям внешней среды.
2. Овладение школой движений.
3. Развитие координационных (точности воспроизведения и
дифференцирования пространственных, временных и силовых
параметров движений, равновесия, ритма, быстроты, точности
реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования
в пространстве) и кондиционных способностей (скоростных,
скоростно-силовых, выносливости и гибкости).
4. Формирование элементарных знаний о личной гигиене,
режиме дня, влияние физических упражнений на состояние
здоровья,
работоспособность
и
развитие
двигательных
способностей.
5. Выработка представлений об основных видах спорта, снарядах
и инвентаре, соблюдении правил техники безопасности во время
занятий.
6. Приобщение к самостоятельным занятиям физическим
упражнениями, подвижными играми, использование их в
свободное время на основе формирования интересов к
определенным видам двигательной активности и выполнения
предрасположенности к тем или иным видам спорта.
7. Воспитание
дисциплинированности,
доброжелательного
отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во
время выполнения физических упражнений; содействие развитию
психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в
ходе двигательной активности.
Теоретические сведения в программе по физической культуре
формируются по следующим направлениям:
1. Знание физической культуры и спорта.
2. Правила гигиены занятий физическими упражнениями.
3. Ознакомление с комплексом учебных нормативов.
4. Влияние образа жизни на состояние здоровья.
5. Основные методики самостоятельных занятий.
6. Олимпийские игры.
7. Правила безопасности во время занятий физическими
упражнениями.
Теоретические
сведения,
связанные
с
двигательной
деятельностью, влиянием физических упражнений на организм,
рекомендую сообщать при прохождении практического материала.
Школьники лучше осваивают теоретический материал программы,
когда при прохождении соответствующего вида движений
опираются на знания из области математики, физики, биологии.
Формирование и сохранение здоровья учащихся организуется и
на других уроках. Прослеживается межпредметная связь.
Реализация данного направления
1. Для всестороннего развития личности программа
предусматривает образовательно-развивающее направление.
2. Дальнейшее развитие культурно-оздоровительной работы
предполагает:
1. Укрепление лицейской спортивно-физкультурной базы:
2. Приобретение спортивного инвентаря
3. Оборудование спортивной площадки:
4. Оборудование полосы препятствий
5. Оборудование площадки для подвижных игр.
Формирование и укрепление здоровья во внеучебной
деятельности
Главной целью образования всегда считалось развитие
умственных, интеллектуальных задатков ребенка. Стремительный
темп научно-технической революции неизбежно приводит к
возрастанию учебных нагрузок, которые не способствуют
улучшению здоровья учащихся.
Компьютеризация современной
школы, внедрение вычислительной техники в учебный процесс без
должного соблюдения возрастных ограничений отрицательно
сказываются на здоровье, приводя к развитию резкого утомления у
детей и подростков.
При всей значимости урока как основы процесса физического
воспитания в лицее главенствующую роль в приобщении к
ежедневным занятиям физическими упражнениями учащихся,
безусловно принадлежит внеклассной работе ( классные часы,
праздники, викторины),
физкультурно-оздоровительной и
спортивно-массовой работе. За ней будущее т. к. даже
индивидуально-дифференцированный подход не даст такого
положительного результата, который достигается правильно
спланированной спортивно – массовой работой, главной целью -
является внедрение физической культуры и спорта в повседневную
жизнь и быт школьника
В последние годы эта работа наряду со сложившимися ее
формами практически обогатилась весьма эффективными видами
оздоровления учащихся, повышения их работоспособности, в
определенной степени психологического воздействия на их
сознание о необходимости использования физической культуры и
спорта в своей повседневной деятельности. Главное в том, что
физкультурно - оздоровительные мероприятия, как правило,
должны охватывать всех учащихся каждой школы.
Главным направлением в проведении любых физкультурноспортивных и других мероприятий должно быть живое,
заинтересованное участие, прежде всего самих школьников.
Данная работа по организации физкультурно-оздоровительных
мероприятий не должна быть стихийной, бесконтрольной. Ее
следует систематически направлять администрацией, учителями
физического воспитания, в данную работу должен включиться весь
педагогический коллектив школы. Однако эта работа должна стать
более плодотворной, если она будет тесно связана и подкреплена
внешкольными формами физического воспитания самих учащихся.
Внеклассная спортивно-массовая работа в лицее не может стать
полноценной, если не будет сопровождаться системой школьных
спортивных соревнований – Спартакиад. Их любят учащиеся,
Спартакиады стимулируют учащихся к систематическим,
регулярным
занятиям
спортом.
Спартакиады
являются
эффективной формой пропаганды физической культуры и спорта
среди учащихся.
Внутрилицейских соревнования (Спартакиады) проводятся по
разным видам спорта на протяжении всего учебного года в
зависимости от климатических условий и прохождения учебного
материала программы по физическому воспитанию. Внутри
лицейские соревнования (Спартакиады) являются не только
составной частью внеклассной спортивно-массовой работы, но и
обогащают
высокой
заинтересованностью
учащихся
в
необходимости систематических занятий физической культурой и
спортом во внеурочное время. Главное в том– что правильно
организованные соревнования в рамках Спартакиады способствуют
укреплению здоровья учащихся, их физическому развитию и
физической подготовленности.( Приложение № 4)
Организаторам внутри лицейских соревнований необходимо
помнить, что участию в спортивных соревнованиях любого
ученика должна предшествовать спортивная подготовка. Только в
этом случае соревнования будут для учащегося полезными.
В программе дней здоровья и спорта предусматриваются:
подвижные спортивные игры, массовые соревнования '' Веселые
старты '', '' А, ну-ка парни! '', '' А, ну-ка девушки ! '', '' Папа, Мама –
Я спортивная семья! '', '' Кожаный мяч '' , '' Белая ладья '', '' День
прыгуна '', открытые старты на лучшего бегуна, прыгуна , метателя
и т. д.; в зимних условиях - катания на лыжах, санках .
Необходимо, чтобы все эти виды активного отдыха проходили
без чрезмерной повышенной физической нагрузки, интересно для
всех учащихся. Для подготовки и проведения дней здоровья
директор лицея привлекает весь педагогический коллектив во
главе с организатором внеклассной и внешкольной работы.
Необходимо, в рамках проведения дней здоровья привлекать
родительский комитет , обеспечивая присутствия родителей на
спортивных праздниках по плану школы.
Одним из обязательных условий является обеспечение этого
мероприятия медицинского обслуживания.
Основным показателем результативности дня здоровья является
массовость. Поэтому, при проведении главное внимание уделяется
занятости школьников, активному участию всех их в
запланированных видах программы. Временно освобожденные
врачом от занятий физической культурой учащиеся также
находятся в составе класса на местах проведения спортивных
мероприятий, что положительно скажется и найдет достойное
применение полученных знаний и навыков в дальнейшей
жизнедеятельности учащихся, повышения уровня учебной и
внеклассной физкультурно-оздоровительной работы в лицее.
Однако они не участвуют в соревнованиях, играх, в выполнении
физических упражнений, а оказывают посильную помощь
учителям физического воспитания, классным руководителям в их
проведении.
Одной из важнейших задач совершенствования учебновоспитательного процесса является организация двигательного
режима школьников, который обеспечивает активный отдых и
удовлетворяет естественную потребность в движениях.
1. Спортивные соревнования должны способствовать тому,
чтобы привлечь к занятиям физкультурой как можно больше детей,
подростков и взрослых.
 Увеличить число занимающихся физкультурой возможно
через расширение спортивных кружков и проводимых
соревнований, через привлечение к соревнованиям детей разного
возраста, а также родителей и активное участие в соревнованиях
болельщиков.
 Подвижные игры – необходимая, жизненноважная разрядка,
удовлетворяющая естественную потребность детей в активном
движении, жажду деятельности, соревнования.
 Подвижные игры - важное средство развития ловкости,
быстроты, силы, настойчивости, умения действовать в интересах
коллектива, умения ориентироваться в сложной ситуации.
 Игровая деятельность участников соревнований вызывает у
зрителей стремление стать такими же ловкими и смелыми,
способствует сплочению коллектива учителей и учеников,
передача опыта старшего поколения младшим, дает возможность
по-новому оценить свое отношение к учебе, своему умственному и
физическому развитию.
2. Воспитание учащихся в народных традициях, знакомство
со спортивными народными играми.
 Русские народные игры оказывают большое влияние на
воспитание ума, характера, воли, развивают нравственные чувства,
физически укрепляют ребенка, создают определенный духовный
настрой, вызывают интерес к народному творчеству.
 Народные игры не требуют спортивного дорогостоящего
инвентаря, по содержанию – классически лаконичны,
выразительны и доступны ребенку.
 В данных играх много юмора, шуток, соревновательного
задора, движения точны и образны, часто сопровождаются
неожиданными веселыми моментами, заманчивыми и любимыми
детьми считалками, жеребьевками и потешками.
Реализация данного направления




Легкоатлетический пробег, посвященный Дню города.
“Веселые старты”.
Игра “Перестрелка”.
“Папа, мама и я – спортивная семья!”.
Зимние состязания: соревнования на ледянках, взятие снежной
крепости.
 Соревнования по русским народным играм: “ “Метание в
летящий шар”, “Русские потешки”, “Богатырская застава”.
 А ну-ка, мальчишки”, “А ну-ка, девчонки”
 Смотр строя и песни.

Работа психолого- педагогического консилиума лицея
Психолого-педагогический консилиум в своей деятельности
руководствуется законодательством РФ, Конвенцией ООН о правах
ребенка, решениями органов Управления образования, Уставом
лицея .
Цель ППК: определение и организация в рамках возможностей
лицея адекватных условий развития, обучения и воспитания в
соответствии со специальными образовательными потребностями,
возрастными
особенностями,
диагностированными
индивидуальными возможностями ребенка в зависимости от
состояния соматического и нервно-психического здоровья.
Задачи ППК:
 Изучение личности ребенка, выявление уровня и особенностей
развития познавательной деятельности, памяти, внимания,
работоспособности, уровня развития;
 Выбор оптимальной для развития ребенка программы и типа
школы при отсутствии положительной динамики в обучении;
 Определение путей интеграции детей в классы, работающие по
основным образовательным программам, при положительной
динамике в обучении;
 Организация педагогической помощи детям испытывающим
различные трудности в обучении и поведении с учетом данных
психодиагностики;
 Организация групповой психокоррекционной работы с
учащимися, испытывающими трудности в обучении;
 Выявление и устранение моментов в учебном процессе, стиля
общения с детьми, которые могут провоцировать различные
школьные трудности.
В рамках работы психолого- педагогического консилиума
проводится диагностика психического здоровья учащихся и
учителей: анкетирование, социологический опрос, тестирование.
Полученные результаты помогают своевременно оказать помощь
ученикам и родителям, скорректировать
работу психолога,
педагога, классного руководителя и учителей – предметников.
Внедрение Программы психолого –педагогического
сопровождения школьников СК
Не секрет, что ребенок - носитель определенных качеств,
особенностей, уникальных возможностей, которые, с одной
стороны, дают ему перспективы развития, а с другой - ограничивают
его возможности в различных сферах. Все это может послужить
основой успешной школьной жизни, а может стать камнем
преткновения, причиной болезненных состояний, внутренних и
внешних конфликтов, тотальной личностной неуспешности в
настоящем и будущем. Задача нас взрослых, создающих
образовательную школьную среду, - помочь школьнику найти свою
«экологическую нишу», приспособить ее свойства к собственным
возможностям. Именно в этом направлении и разворачивается
сопровождающая работа лицея по отношению к детям.. В этом году
наш лицей участвует в краевом эксперименте по внедрению
Программы
психологопедагогического
сопровождения
школьников. Эта программа рассчитана на несколько лет с 2009 по
2011 годы.
В 2009 -20010 учебном году участвуют психологическом
тестировании ученики 5-9 классов, в 2010-2011 учебном году в
диагностику включаются учащиеся начальной школы и среднего
звена.
Основная цель психолого- педагогического сопровождения —
создание, в рамках объективно данной ребенку социальнопедагогической среды, условий для развития его творческого
потенциала,
формирования
устойчивых
профессиональных
ориентаций и актуальных компетенций.
Работа
по
психологопедагогическому
сопровождению
направлена на развитие личности в целом, ориентирована на
расширение знания ученика о себе, своих особенностях и
возможностях, обучение навыкам психологического саморазвития.
Работу по внедрению Программы психолого- педагогического
сопровождения проводит «Центр планирования образования и
карьеры»
Основными направлениями совместной работы являются:

Внедрение дистанционного психологического мониторинга
для учащихся .

Организация работы постоянно действующего семинара для
преподавателей и психологов школ, готовых обучаться и внедрять
новые технологии.

Внедрение программы для родителей «Школа родительского
мастерства», с организацией консультаций по построению
индивидуальных маршрутов развития, планированию образования и
карьеры.

Планирование и реализация коррекционной и развивающей
работы с учащимися .
Преимущества программно-диагностического комплекса

Широкий охват учащихся. В лицее участвовало 200 учеников
5-9 классов. В 20010-2011 учебном году планируется участие в
психологическом тестировании учащихся 4-5 классов

Быстрое получение диагностических результатов. В
основном по многим тестовым заданиям ученики сразу получали
результат. Могли получить разъяснения по результатам
диагностики, сделать распечатку этих результатов, посмотреть их
дома вместе с родителями

Использование научно обоснованных диагностических
методик.

Надежность и валидность тестовых методик.

Оперативный круглосуточный доступ к информации.
Психологическое тестирование проводилось на базе лицея. Но
можно его пройти и дома, если есть выход в интернет. Так, один из
учеников, находясь дома из за травмы проходит диагностику в
домашних условиях.

Автоматизированный статистический анализ + подробная
интерпретационная база индивидуальных и групповых данных.

Методическое сопровождение мониторингового процесса.
По результатам диагностики будут составлены сводные таблицы
по классам, параллелям классов, даны рекомендации учителям,
родителям.
Конечно, психологическая диагностика не является самоценной
практической работой и служит лишь некоторой отправной точкой
для дальнейшей содержательной сопровождающей деятельности.
Анализ состояния статуса школьника позволяет психологу
совместно с педагогами выделить несколько условных групп среди
обследованных
школьников:
группу
«психологически
благополучных» (их показатели соответствуют психологопедагогическим требованиям либо значительно их опережают),
группу школьников, испытывающих психологические трудности в
обучении, общении или психическом состоянии и, конечно же,
группу учеников, которые обладают определённым даром. Сделан
только первый шаг по оказанию действенной помощи каждому
ученику, намечены пути развития каждого лицеиста.
Здоровьесберегающие технологии
Не секрет, что современная школа ухудшает здоровье учащихся.
Специалисты фиксируют, что освоение знаний в условиях массовой
современной школы дается учащимся «дорогой ценой» – ценой
собственного здоровья. Поэтому функция сохранения физического,
психического и нравственного здоровья в адаптивной школе имеет
основополагающее значение, так как в ней обучаются дети не только
самых разных способностей и возможностей, но и состояния их
физического здоровья. Прежде всего, речь идет об исключении
учебной перегрузке, переутомления школьников на уроках.
В качестве средств снижения утомляющего воздействия урока на
организм ребенка учителем используются здоровьесберегающие
технологии, соответствующие методы и средства обучения.
Другой рациональный путь решения проблемы сохранения и
укрепления здоровья учащихся нашего лицея,
заключается в
актуализации активности человека, направленной на оздоровление
организма средствами физической культуры. И вот уже второй год в
качестве третьего часа физической культуры ведется учителем –
специалистом факультатив «Ритмика» во вторых – четвертых классах.
Охрана
здоровья
подрастающего
поколения
становится
приоритетным направлением в работе образовательных учреждений.
По данным специалистов 30-35% детей, поступающих в школу, уже
имеют хронические заболевания, за годы обучения их количество
увеличивается в несколько раз.
Вот почему в деятельности каждого учителя начальных классов
нашего лицея проблема сохранения и укрепления здоровья
школьников поставлена на одно из первых мест.
Пропаганда здорового образа жизни среди лицеистов
Основная задача – довести до детей, что здоровье это драгоценность,
ради которой действительно стоит не только не жалеть сил, времени,
но и отказаться от пагубных привычек.
Каждый ребенок должен знать, что здоровый образ жизни –
самое надежное средство сохранения и укрепления здоровья.
В целях пропаганды здорового образа жизни предполагается
использовать следующие формы работы со школьниками:
 Конкурсы рисунков учащихся 1-7 классов на тему “ Мы
любим спорт”.
 Конкурсы газет и плакатов среди учащихся 5-11 классов на
тему “ Спорт – это жизнь”.
 Конкурсы сочинений учащихся 4-11 классов на тему “ Мы за
здоровый образ жизни”.
 Проведение бесед на классных часах с учащимися 1- 11
классов по темам: “ Профилактика вредных привычек ”, “
Повышение защитных сил организма”, “ Как сохранить и укрепить
свое здоровье ”
 Посещение выставок, посвященных здоровому образу жизни.
 Создание в лицее совета физкультурников, организация ее
работы в рамках деятельности общелицейского совета.
 Поднятие статуса ответственных за организацию спортивной
работы в классе, развитие этого направления работы в каждом
классе.
 Чествование
лучших
спортсменов, создание имиджа
“спортсмена – здорового человека”.
 Чествование лучших лицейских команд, привлечение в состав
спортивной команды как можно большего числа школьников,
улучшение спортивных достижений.
Особое внимание уделяется формированию и сохранению здоровья
учащихся на классных часах, лицейских мероприятиях.
Совместная работа семьи и лицея по формированию
здорового образа жизни
Вспомним слова известного педагога В.Сухомлинского:
“Наиболее полноценное воспитание, как известно, школьносемейное”. Поэтому необходимо вовлечение родителей в работу по
обеспечению здоровья учащихся. Взаимоотношения семьи и лицея
важны на всех этапах школьной жизни, но особую остроту, особое
значение они имеют впервые годы пребывания ребенка в
учреждении. Между лицеем и семьей налажены дружеские,
партнерские отношения. Лицей и семья в тесном взаимодействии
должны не только обучать и воспитывать своих детей, но и
заботиться о том, чтобы создать все условия для радостной,
творческой и здоровой их жизни.
Реализация данного направления
 Здоровье наших детей – в наших делах. (Итоги медосмотра,
анализ состояния здоровья учащихся).
 Тематические родительские собрания.
 Консультации, беседы для родителей.
 Правильная организация отдыха для детей.
 Проведение совместных экскурсий, походов.
 Проведение спортивных мероприятий с участием родителей.
Работа с кадрами
Сегодня чрезвычайно востребован педагог, личностные и
профессиональные качества которого оказались бы на уровне
сложности стоящих перед обществом задач.
Кадровое обеспечение учебно-воспитательного процесса - важное
звено системы управления лицеем.
Разработана программа
«Непрерывное образование педагогов» позволяет учителям лицея
повышать своё педагогическое мастерство и продуктивно работать
с по формированию и укреплению здоровья учеников на всех
ступенях обучения.
В лицее проводится работа по диагностике и рейтинговой оценке
профессиональной деятельности. Каждую четверть подводятся
итоги работы учителей по различным направлениям работы.
Качество выполненной работы оценивается соответствующим
цветом.:
Выполнено на «отлично» Выполнено на «удовлетворительно» Не выполнено Не участвовал Используемая технология диагностики позволила учителю:
 реально представить результаты своего труда и их место в
коллективе;
 увидеть свои резервы;
 иметь стимул к непрерывному самосовершенствованию и
профессиональному росту.
Мониторинг здоровья
Разработка системы мониторинга физического, психического и
социально- духовного здоровья школьников и в целом
здоровьесберегающей системы образования