План работы педагога-психолога

Утверждаю
Директор МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа №??»
__________________И.И. Иванов
«
» ________________2014 г.
ПЛАН РАБОТЫ
(примерный)
педагога–психолога МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №??» Петропавловск – Камчатского городского округа
на 2014– 2015 учебный год
Цель: организация психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса в условиях внедрения ФГОС ОО.
Цель (2 вариант): создание социально-психологических условий для развития обучающихся и их успешного обучения.
Задачи (примерные варианты формулирования задач, из которых можно выбирать подходящие):
 проанализировать ресурсы образовательной организации и организовать работу совместно с администрацией и педагогами по
внедрению ФГОС ОО,
 содействовать созданию условий, способствующих реализации ООП в идеологии ФГОС ОО,
 конструировать психологически безопасную развивающую образовательную среду, минимизируя ситуации дезадаптации ребенка в
образовательной среде,
 конструировать психологически безопасную развивающую образовательную среду для детей с ОВЗ,
 способствовать внедрению инклюзивного образования в образовательной организации,
 содействовать обеспечению дифференцированного и индивидуального обучения, в том числе индивидуальных образовательных
маршрутов и психологического сопровождения инклюзивного образования,
 использовать современные развивающие и коррекционные технологии в практике психолого-педагогического сопровождения
субъектов,
 систематически отслеживать психолого-педагогический статус ребенка и динамику его развития,
 обеспечивать преемственность в сопровождении развития ребенка на всех уровнях обучения,
 обеспечивать и реализовывать вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного
процесса (профилактика и просвещение, диагностика, консультирование, методическая, коррекционная, развивающая работа),
 содействовать созданию психологически безопасной среды для сохранения и повышения уровня психологического здоровья
обучающихся,
 создавать условия, способствующие профилактике нарушений психологического здоровья обучающихся,
 содействовать повышению психологической компетентности всех участников образовательного процесса,
 оказывать психологическую помощь обучающимся, испытывающим трудности в обучении и развитии,
 организовать психологическое сопровождение подготовки обучающихся к итоговой аттестации,
 оказывать психологическую поддержку различных категорий обучающихся (детей с ОВЗ, детей, испытывающих трудности в
освоении ООП, одаренных детей и т.д.),
 обеспечить психологическое сопровождение социальной адаптации и развития коммуникативной компетентности обучающихся,
включая психологическую поддержку деятельности детских объединений, ученического самоуправления,
 обеспечить психологическое сопровождение предпрофильной и профильной подготовки, профориентации,
 проводить психологическую экспертизу образовательной среды,
 содействовать реализации проектной и исследовательской деятельности обучающихся.
№
Название работы
Содержание работы
Формы и методы
Срок проведения,
проведения
ответственный
ДИАГНОСТИКА
Методика «???», автор
1 – 3 неделя сентября,
????
педагог-психолог
Выявление резервов развития ребенка.
Выявление детей «группы риска».
Предполагаемый результат
1.
Исследование психологической
готовности первоклассников к школе
1.1
Углубленное исследование
психологической готовности
первоклассников к школе (по запросу)
Наблюдение за учащимися 1х классов
Методика «???», автор
????
1 – 3 неделя сентября,
педагог-психолог
Составление индивидуальных карт
развития
Наблюдение
Сентябрь - ноябрь,
педагог-психолог
Исследование уровня адаптации
первоклассников к школе 1 «а»,
1 «б», 1 «в», 1 «г».
- тревожность
- мотивация
- анкета для учителей
Методика «???», автор
????
Методика «???», автор
????
Анкета «???»
Ноябрь,
педагог-психолог
Консультирование
по результатам диагностики
педагогов (родителей)
Изучение степени и особенностей
приспособления детей к новой
социальной ситуации.
Выявление у учащихся наличия
школьной дезадаптации и ее причин.
Консультирование
по результатам диагностики
педагогов
Исследование уровня сформированности
познавательных, регулятивных,
личностных, коммуникативных УУД (по
Методика «???», автор
????
Методика «???», автор
1.2
2
3
Декабрь
учитель, педагогпсихолог
В течение года,
педагог-психолог
Определение трудностей в обучении и
способов возможной коррекции.
Консультирование
запросу)
????
4
Исследование уровня развития
особенностей эмоциональной сферы
учащихся 1х - 4х классов.
(по запросу)
Методика «???», автор
????
Методика «???», автор
????
В течение года,
педагог-психолог
5
Исследование особенностей
эмоционально – волевой сферы младших
школьников (школьная тревожность)
3х – 4х классов
Методика «???», автор
????
Январь – февраль,
педагог-психолог,
учитель
6
Исследование психологической
готовности школьников к переходу в
среднее звено 4 «а», 4 «б», 4 «в»
Методика «???», автор
????
Методика «???», автор
????
Март – апрель,
педагог-психолог,
учитель.
7
Исследование личностных особенностей,
эмоционально – волевой сферы младших
подростков.
(по запросу)
Методика «???», автор
????
Методика «???», автор
????
В течение года,
педагог-психолог
8
Выявление и диагностика учащихся
«группы риска», по социальным
показателям.
Методика «???», автор
????
Методика «???», автор
????
В течение года,
педагог-психолог,
учитель, социальный,
педагог.
по результатам диагностики
педагогов (родителей).
Анализ и интерпретация результатов.
Консультирование
по результатам диагностики
педагогов, родителей.
Выявление общего уровня школьной
тревожности и планирование путей ее
преодоления.
Консультирование
по результатам диагностики
педагогов, родителей
Выявление степени социальнопсихологической готовности детей к
обучению в среднем звене.
Для обеспечения
оптимальных условий перехода
младших школьников в среднее звено
школы.
Консультирование
по результатам диагностики
педагогов, родителей
Разработка рекомендаций по
улучшению взаимодействия между
учителями и обучающимися.
Консультирование
по результатам диагностики родителей,
педагогов, обучающихся
Выявление причин отклоняющегося
поведения.
Консультирование
по результатам диагностики
педагогов, родителей, администрации.
9
10
11.1
Исследование уровня адаптации
обучающихся 5-х классов.
Изучение:
- тревожность
- мотивация
- отношения со сверстниками
- анализ успеваемости
- отношения с учителями
Выявление уровня тревожности (общей,
школьной, межличностной)
Методика «???», автор
????
Методика «???», автор
????
Октябрь – декабрь,
педагог-психолог,
учитель
Изучение степени и особенностей
приспособления школьников к новым
социально-педагогическим условиям
обучения.
Консультирование
по результатам диагностики
педагогов, родителей, администрации.
Методика «???», автор
????
Методика «???», автор
????
Январь – февраль,
педагог-психолог,
учитель.
Исследование уровня учебной
мотивации. 11класс
Методика «???», автор
????
Январь – февраль,
педагог-психолог,
классные
руководители
Январь – февраль,
педагог-психолог,
классные
руководители
Апрель, педагогпсихолог
Выявление общего уровня школьной
тревожности и планирование путей ее
преодоления.
Консультирование
по результатам диагностики
педагогов, родителей,
тьюторов.
Консультирование
по результатам диагностики
обучающихся, педагогов, родителей,
тьюторов.
Консультирование
по результатам диагностики
обучающихся, педагогов, родителей,
тьюторов.
Консультирование
по результатам диагностики
обучающихся, педагогов, родителей,
тьюторов.
11.2 Диагностика структуры учебных
мотивов. 11 класс
Методика «???», автор
????
12
Изучение профориентационного
маршрута
Методика «???», автор
????
Методика «???», автор
????
КОРРЕКЦИОННО–РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА
1.
Программа психологического тренинга
по адаптации младших школьников к
школьному обучению «Введение в
школьную жизнь» (??? часов)
Тренинг
Сентябрь - октябрь
(1 раз в неделю),
педагог-психолог
Развитие конструктивного
взаимодействия в системе «учительученик», изменение отношения детей к
правилам поведения в школе, развитие
Коррекционно-развивающая программа
Групповая
по снижению тревожности у
обучающихся 1х классов «Помоги
Сереже» (??? часов)
Развивающие занятия на этапе первичной Групповая
адаптации к среднему звену. (5-е классы)
по программе «Я и Мы»
(??? часов)
Ноябрь – январь,
(1 раз в неделю),
педагог-психолог
4.
Коррекционно - развивающая программа
для обучающихся 5-х классов
«????(название)» по коррекции школьной
тревожности
Январь - февраль
(март), педагогпсихолог
5.
Реализация групповых и индивидуальных Групповая
коррекционных программ (по
Индивид. (по запросу)
результатам диагностики обучающихся
1-х - 4-х классов)
В течение года,
педагог-психолог,
учитель
6.
Программа групповой работы по
формированию эмоционально-волевой
регуляции у обучающихся начальной
школы «Шаг навстречу» 2 - 3 класс (???
часов)
Тренинг уверенности в себе (??? часов)
(по запросу)
Ноябрь - май
(1 раз в неделю),
педагог-психолог
Групповая
В течение года
2.
3.
7.
Групповая
Групповая
Сентябрь - ноябрь
(1 раз в неделю),
педагог-психолог
рефлексивной позиции, внимательного
отношения детей друг к другу.
Профилактика и коррекция
дезадаптации.
Профилактика и устранение школьной
тревожности: снижение уровня
школьной тревожности)
Оказание пятиклассникам помощи в
период адаптации. Профилактика и
коррекция дезадаптации.
Снижение тревожности,
обучение навыкам конструктивного
общения. Развитие навыков здорового
образа жизни и профилактика вредных
привычек
Создание условий для снижения
тревожности, связанной с различными
аспектами школьной жизни, до уровня,
соответствующего возрастной норме;
повышение самооценки учащихся и
развитие коммуникативных
компетенций
Развитие УУД: познавательных,
регулятивных, коммуникативных;
профилактика ситуаций школьной
дезадаптации; повышение уровня
адаптации обучающихся
Формирование УУД: личностных,
регулятивных, коммуникативных
Повышение самооценки обучающихся,
11 класс
(2 раза в месяц),
педагог-психолог
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ
1.
Психологическое просвещение педагогов
Групповая,
индивидуальная
Индивидуальная (по
запросу)
В течение года,
педагог-психолог
Сентябрь,
педагог-психолог
1.1
Анализ результатов диагностики:
1.2
Готовность к обучению в школе.
Групповая
(выступления на
педсовете,
педконсилиуме и т.д.)
Сентябрь,
педагог-психолог
1.3
Готовность обучающихся 4х классов к
переходу в 5-ый класс
Групповая
(выступления на
педсовете,
педконсилиуме и т.д.)
Апрель,
Педагог-психолог
1.4
Тренинг для учителей «???(название)»
(???часов)
Групповая
1.5
Семинар
Групповая
«Школьные трудности у обучающихся
младших классов. Определение
типичных трудностей и их
предупреждение»
Психологическое просвещение родителей Групповая
(проведение родительских собраний по
темам)
Готовность к обучению в школе.
Групповая
В течение года
(1 раз в месяц),
педагог-психолог,
руководитель МО
Декабрь,
педагог-психолог,
руководитель МО
учителей начальной
школы
В течение года,
педагог-психолог
2
2.1
Сентябрь
развитие коммуникативных
компетенций
Повышение уровня психологической
компетентности
Выработка стратегий эффективного
взаимодействия специалистов,
педагогов, родителей по оказанию
помощи и поддержки детям,
испытывающим трудности в адаптации
Выработка стратегий эффективного
взаимодействия специалистов,
педагогов, родителей по оказанию
помощи и поддержки детям,
испытывающим трудности в адаптации
Выработка стратегий эффективного
взаимодействия специалистов,
педагогов, родителей по оказанию
помощи и поддержки детям,
испытывающим трудности в адаптации
Сплочение коллектива и создание
позитивного настроения на
взаимодействия, совершенствование
коммуникативных компетенций
Выработка стратегий эффективного
взаимодействия специалистов,
педагогов, родителей по оказанию
помощи и поддержки детям,
испытывающим трудности в обучении
Повышение уровня психологической
компетентности в вопросах воспитания
ребенка
Ознакомление родителей с
2.2
Адаптация ребенка в первом классе.
Групповая
2.3
Переход в среднюю школу – тревожность Групповая
из-за страха не соответствовать
ожиданиям окружающих.
3.
Психологическое просвещение
Групповая,
В течение года
обучающихся
индивидуальная (по
(1 раз в месяц),
(по запросу классных руководителей)
запросу)
педагог-психолог
- ТЕМЫ для бесед (или программа)
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ
1
Индивидуальное
обучающихся
консультирование Индивидуальная (по
запросу)
Октябрь
Апрель
Четверг, пятница
83º- 123º
возможностями психологической
службы в оказании помощи и
поддержки ребенку.
Разработка стратегий эффективного
взаимодействия специалистов,
педагогов, родителей по оказанию
помощи и поддержки детям,
испытывающим трудности в адаптации
Ознакомление родителей с
возможностями психологической
службы в оказании помощи и
поддержки ребенку.
Разработка стратегий эффективного
взаимодействия специалистов,
педагогов, родителей по оказанию
помощи и поддержки детям,
испытывающим трудности в адаптации
Ознакомление родителей с
возможностями психологической
службы в оказании помощи и
поддержки ребенку.
Разработка стратегий эффективного
взаимодействия специалистов,
педагогов, родителей по оказанию
помощи и поддержки детям,
испытывающим трудности в адаптации
Формирование психологической
компетентности, коммуникативных
компетенций, установки на здоровый
образ жизни
Оказание эмоциональной поддержки.
Выдача рекомендаций по разрешению
педагог-психолог
2
Индивидуальное
родителей
консультирование Индивидуальная (по
запросу)
Понедельник, среда
16ºº- 18ºº
педагог-психолог
3
Консультирование педагогов
Индивидуальная (по
запросу)
Вторник, четверг
16ºº- 18ºº
педагог-психолог
4
Организация и проведение групповых
консультаций для субъектов
образовательного процесса
Групповая (по запросу)
В течение года (по
запросу)
возникающих проблем. Выдача
информации по результатам
диагностических исследований и
соответствующих рекомендаций.
Оказание эмоциональной поддержки.
Выдача рекомендаций по разрешению
возникающих проблем. Выдача
информации по результатам
диагностических исследований и
соответствующих рекомендаций.
Оказание эмоциональной поддержки.
Выдача рекомендаций по разрешению
возникающих проблем. Выдача
информации по результатам
диагностических исследований и
соответствующих рекомендаций.
Оказание эмоциональной поддержки.
Выдача рекомендаций по разрешению
возникающих проблем. Выдача
информации по результатам
диагностических исследований и
соответствующих рекомендаций.
ПСИХОПРОФИЛАКТИКА
1.
2.
3.
Программа для подростков
«???(название)» по профилактике
зависимости от ПАВ
Оказание помощи учителям,
социальному педагогу при работе с
детьми «группы риска»
Программа формирования
психологического здоровья у младших
школьников. «Тропинка к своему Я» 4-е
классы (???часов)
Групповая
Индивид. (по запросу)
Индивид.
Групповая
В течение года
(по запросу),
педагог-психолог
По индивидуальному
плану сопровождения,
педагог-психолог
Март - май
(1 раз в неделю),
педагог-психолог
Формирование установки на здоровый
образ жизни
Выявление детей с девиантным
поведением,
оказание им помощи
Гармонизация внутреннего мира
личности, формирование личностных
компетенций (каких ???)
4.
5.
6.
Курс психологических классных часов
Групповая
по проблемам:
-Нарушение межличностных отношений
в коллективе.
- Проявление тревожности
- Проявление агрессивности.
- Взаимоотношения мальчиков и девочек.
- Зачем человеку трудиться?
- Учиться. Зачем?
Организация и проведение тренинговых Тренинговые занятия
занятий «Альтернативы употребления
наркотиков»
Практико-ориентированный семинар для Групповая
педагогов «Путь к вершине»
Сентябрь – май,
педагог-психолог
Расширение знаний по проблеме
межличностных отношений,
формирование коммуникативных и
личностных компетенций
В течение года
(по запросу),
педагог-психолог
По запросу,
педагог-психолог
Снижение риска приобщения
подростков к употреблению ПАВ
Профилактика причин эмоционального
напряжения в профессиональной
деятельности педагога.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА
1
Подбор коррекционных упражнений и
приемов для обучающихся, педагогов,
родителей (по результатам диагностики)
2.
Составление и корректировка программ
для коррекционных и развивающих
занятий, семинаров, педагогических
советов, родительских собраний.
Изготовление раздаточного материала
для коррекционных и развивающих
занятий.
Обсчет и анализ результатов диагностики
3.
4.
5.
Анализ результатов в динамики развития
детей за учебный год.
Разработка рекомендаций
В соответствии с
планом
диагностических
исследований,
педагог-психолог
В течение года,
педагог-психолог
Практическое использование в
процессе уроков, индивидуальной
коррекции
В течение года,
педагог-психолог
Групповая,
индивидуальная
В течение года,
педагог-психолог
В течение года,
педагог-психолог
Заключения по результатам
диагностики
6.
7.
Участие в ГМО
В течение года,
Тема для творческой работы
педагог-психолог
«???(название)»
- написание доклада (статьи) по теме
«???(название)»
Участие
в
научно-методических Выступление
с В
течение
года,
конференциях различного уровня
докладами, участие в педагог-психолог
качестве слушателя
Повышение профессиональной
компетентности,
участие в конференции (мастер-классе
и др. формах) с докладом
Повышение профессионального
мастерства