отчет по эксперименту осень 15
реклама
Департамент образования администрации города Нижнего Новгорода Муниципальное казенное образовательное учреждение «Школа-интернат VIII вида № 71» Отчет по результатам экспериментальной диагностики учащихся с трудностями усвоения программного материала За первое полугодие 2015-2016 учебного года были обследованы 24 учащегося специальной (коррекционной) школы № 71. Возраст детей- 8-12 лет. Были использованы следующие диагностические методики: распознавание неречевых шумов, «Выделение первой буквы в слове», воспроизведение серий поз, выполнение логопедических упражнений, распознавание предметных картинок, распознавание зашумленных изображений и наложенных изображений, самостоятельный рисунок, описание сюжетной картинки, конструирование предметов, классификация предметов, раскладывание серии сюжетных картинок. Полученные результаты свидетельствуют о наличии заинтересованности следующих отделов центральной нервной системы (таблица): Отдел головного мозга Височная доля левого п\ш Функция Ошибки Доля учащихся Трудности звукоразличения Ошибки в прочтении и написании флексий по звуковому сходству, их игнорирование; Искажение слоговой структуры по звуконаполняемости (пропуски отдельных звуков, замены слов по звуковому сходству) Слитное написание слов; Учащийся может не слышать речь собеседника и свою собственную 65% Трудности пересказа прочитанного, услышанного. Длительность поиска необходимых понятий. Не могут правильно определить местоположение конечностей при выполнении различных поз и серий движений; Недостаточная координация 35% Понимание речи из-за искаженного прекодирования услышанных звуков после их переработки в собственном исполнении Задневисочная область левого п/ш Трудности удержания в памяти только что воспринятой речевой информации. Теменная доля левого п/ш Трудности воспроизведения серии поз после показа их психологом или выполнить их совместно с ним Нижнетеменная Звуковые искажения по 26 % 78% доля Затылочная доля правого п\ш Теменнозатылочная область правого п\ш артикуляционному признаку Трудности распознавания зрительных образов в непривычных условиях Мозаичность восприятия и нарушения порядка воспроизведения слухоречевых и зрительных эталонов Мозаичность восприятия сюжетных картин Трудности пространственного моделирования Заднелобные отделы левого полушария Трудности оставления внутренней программы высказывания, рассказа. Лобные доли Трудности классификации знакомых предметов. Недостатки сукцессивных навыков рук; Повышенная отвлекаемость и низкая работоспособность Ошибки повторов звукокомплексов при их отсутствии в различении по карточкам (невербальный вариант) Неузнавание предметных картинок с изображениями предметов обихода, знакомых учащимся Трудности распознавания перечеркнутых изображений Трудности определения смысла сюжета из-за непонимания изображенных персонажей Не могут сложить рисунок из счетных палочек, выполнить чертеж по образцу. Ошибки по типу пространственного искажения (замены букв, неузнавание букв, ошибки соотнесения печатного и письменного образцов, ошибки записей примеров и т.п.) Выраженные трудности составления рассказа, которые в некоторых случаях сводятся к простому набору слов Трудности составления плана рассказа; Восстановление серий, порядка действий и т.п. Трудности нахождения словобобщений и терминов, обозначающих общие категории. Трудности отнесения предмета, слова к определенной категории 35% 8,7% 4,3% 8,7 % 24 % 30% 30% 35% 78%
