Расстройства аутистического спектра: пути психолого

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КАРАЧАЕВО-ЧЕРКЕССКОЙ РЕСПУБЛИКИ
АВТОНОМНОЙ НЕКОММЕРЧЕСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ЦЕНТР ПЕРЕПОДГОТОВКИ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор АНОО ДПО «СКЦППК»
_________________ А.М.Кумыкова
«____» ___________________ 2015 г.
Расстройства аутистического спектра: пути психолого - педагогической помощи
Категория слушателей:Дефектологи, логопеды, олигофренопедагогы, сурдопедагоги,
специальные психологи, социальные педагоги, социальные работники, воспитатели,
учителя-предметники, работающих в области специального и инклюзивного образования,
соцзащиты, здравоохранения.
Цель: более глубокое и сознательное изучение психологических
особенностей детей с расстройствами аутистического спектра на базе общей
психологической подготовки знаний по специальной психологии;
повышение профессионального мастерства слушателей курсов,
работающих с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра,
синдром раннего детского аутизма.
Задачи:




Формирование у слушателей представлений об особенностях психического
развития детей с расстройствами аутистического спектра.
Ознакомление слушателей с современными взглядами на природу раннего
детского аутизма.
Ознакомление слушателей с методами изучения детей, имеющих синдром раннего
детского аутизма и расстройства аутистического спектра (РАС).
Формирование у слушателей представления о современных подходах, принципах,
методах, формах и содержании психолого-педагогической коррекции.
Создание условий для овладения слушателями технологиями психологопедагогической коррекции нарушений у детей с РАС, планирования и проведения,
анализа коррекционно-развивающих занятий с детьми с данной патологиейизма.
Тематическое планирование программы повышения квалификации
№
Наименование разделов и тем
п/п
1.
Расстройства аутистического спектра (РАС) — спектр
психологических характеристик(По современному
классификатору психических расстройств DSM-V)
Всего по
теме,
часов.
20
Синдром раннего детского аутизма (РДА) как специфическое
нарушение развития
2.
3.
22
Пути психолого-педагогической помощи детям с расстройствами
30
аутистического спектра
72 часа
Требования к результатам освоения программы
Формируемые компетенции
Дескрипторы
Знать: социально значимые проблемы и процессы .
1. способность анализировать
Уметь: выявлять сущность проблем, возникающих в
социально значимые проблемы и ходе профессиональной деятельности.
процессы, выявлять сущность
проблем, возникающих в ходе
Владеть: способами анализа и выявления социально
профессиональной деятельности. значимых проблем и способностью решать их.
Знать: закономерности построения коррекционнообразовательных программ с учётом вида нарушения в
развитии.
2 – способность к
рациональному выбору и
реализации коррекционноУметь: выбирать и реализовывать коррекционнообразовательных программ на
образовательную программу с учетом закономерностей
основе личностноразвития специфики нарушения .
ориентированного и
индивидуальноВладеть: способами реализации коррекционнодифференцированного подходов образовательных программ на основе личностнок лицам с ОВЗ.
ориентированного и индивидуальнодифференцированного подходов к лицам с
расстройствами аутистического спектра.
3 – готовность к организации
Знать: закономерности организации коррекционнокоррекционно-развивающей
развивающей среды с учётом вида расстройства
среды, её методическому
обеспечению и проведению
коррекционно-компенсаторной
работы в сферах образования,
здравоохранения и социальной
защиты с целью успешной
социализации лиц с
расстройствами аутистического
спектра.
аутистического спектра.
5–способность учитывать знания
в области специальной
педагогики и психологии в
процессе воспитания и обучения
детей с расстройствами
аутистического спектра
Уметь: выбирать и реализовывать основные подходы
воспитания и обучения детей с расстройствами
аутистического спектра.
Уметь: проводить коррекционно-компенсаторную
работу с учетом закономерностей развития специфики
нарушения в сферах образования, здравоохранения и
социальной защиты.
Владеть: способами методического обеспечения
коррекционно-компенсаторной работы с целью
успешной социализации лиц с расстройствами
аутистического спектра.
Знать: закономерности построения коррекционнообразовательных программ с учётом структуры
4– способность к рациональному нарушения в развитии.
выбору и реализации
коррекционно-образовательных Уметь: выбирать и реализовывать коррекционнопрограмм для детей с
образовательную программу с учетом закономерностей
расстройствами аутистического развития детей дошкольного и школьного возраста .
спектра с учётом структуры
дефекта и психологических
Владеть: способами реализации коррекционноособенностей развития..
образовательных программ для детей с расстройствами
аутистического спектра с учётом структуры дефекта и
психологических особенностей развития.
Знать: основные понятия и направления области
специальной педагогики и психологии
Владеть: способами реализации направлений
воспитания и обучения детей с расстройствами
аутистического спектра.
Удостоверения

Выпускники института получают удостоверение о повышении квалификации
установленного образца, свидетельствующее о приобретении дополнительных
профессиональных навыков.
Требования к слушателям

Наличие диплома о высшем или среднем профессиональном образовании.
Длительность обучения

72 академических часа .