Социально-психологический портрет студентов ТПУ-2012

ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИНФОРМАЦИОННО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР ИАУ
ОТДЕЛ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Информационно-аналитическая записка
по результатам социологического исследования
«СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ
СТУДЕНТОВ ТПУ - 2012»
Томск - 2012
В 2012 году отделом социально-психологических исследований ИИЦ ИАУ
совместно с сотрудниками Центра социальной работы УАХСР было проведено
социологическое исследование, цель которого заключалась в выявлении обобщенного
социально-психологического портрета студентов ТПУ. В ходе исследования
респондентам были заданы вопросы, позволившие выявить:











иерархию жизненных ценностей студентов-политехников;
мнение студентов о допустимых средствах ради достижения своей цели;
наиболее значимые качества личности в студенческой группе;
степень распространения в студенческой среде различных форм девиантного
поведения;
оценку уровня собственной культуры, культуры сокурсников и преподавателей;
содержание досуга студентов;
мнение студентов о наиболее предпочтительных направлениях развития
воспитательной работы в университете;
степень заинтересованности студентов проблематикой различных областей знания;
степень вовлеченности и мотивы участия студентов в научно-исследовательской
работе;
степень удовлетворенности студентов различными сторонами своей жизни;
уровень социального самочувствия студентов ТПУ.
Метод исследования – on-line анкетирование. Всего было опрошено 1850 человек.
При анализе ответов выборочная совокупность респондентов была разделена на
2 группы: опрошенные студенты 1-2 курсов и старшекурсники (3-4 курс).
Характеристика контингента опрошенных
Таблица 1
Характеристика контингента опрошенных
(по институтам и по курсам, численные значения)
Институт
ИПР
ИФВТ
ИК
ФТИ
ИНК
ЭНИН
ИСГТ
ИМОЯК
В целом по
выборке
1 и 2 курсы
184
120
128
184
147
161
104
100
3 и 4 курсы
120
135
111
108
112
86
50
Всего опрошено
304
255
239
184
255
273
190
150
1128
722
1850
2
Таблица 2
Характеристика контингента опрошенных
(по институтам и в зависимости от места проживания)
Численное соотношение
Институт
Процентное соотношение
Проживают в
общежитии
Не проживают
в общежитии
Проживают в
общежитии
Не проживают
в общежитии
185
169
132
115
197
193
92
80
118
83
107
69
58
80
97
70
61,1
67,1
55,2
62,5
77,3
70,7
48,7
53,3
38,9
32,9
44,8
37,5
22,7
29,3
51,3
46,7
1163
682
63,0
37,0
ИПР
ИФВТ
ИК
ФТИ (1-2 курсы)
ИНК
ЭНИН
ИСГТ
ИМОЯК
В целом по
выборке1
Таблица 3
Характеристика контингента опрошенных
(по институтам и в зависимости от пола респондентов)
Процентное соотношение
Институт
ИПР
ИФВТ
ИК
ФТИ (1-2 курсы)
ИНК
ЭНИН
ИСГТ
ИМОЯК
В целом по
выборке
1
2
Численное соотношение
Мужской
64,8
63,5
60,7
70,5
51,2
76,1
23,2
24,0
Женский
35,2
36,5
39,3
29,5
48,8
23,9
76,8
76,0
Мужской
195
162
145
129
130
207
44
36
Женский
106
93
94
54
124
65
146
114
Всего
опрошено
301
255
239
183
254
272
190
150
56,8
43,2
1048
796
18442
5 респондентов не ответили на вопрос о месте проживания.
6 респондентов не указали свой пол.
3
Ценностные ориентации студентов
Для определения социально-психологического портрета студентов одним из
ключевых моментов является выявление их ценностных ориентаций и установок.
В задачи настоящего исследования входило определение структуры жизненных
ценностей студентов-политехников (рис.1).
2012 г.
2008 г.
100.0
90.0
80.0
70.0
60.0
50.0
40.0
30.0
20.0
61.4
58.6
53.3
49.5
53
49.5
60.6
61.7
47.6
39.9
33.8
35.0
30
29
21.8
18.5
16.8
13.1
18.1
15.6 16.9 13.7
10.0
11.7
9.4
0.0
Рис.1. Иерархия жизненных ценностей студентов ТПУ
(в целом по выборке, 2008 г. и 2012 г., в %)3
Результаты проведённого исследования позволяют выделить триумвират наиболее
значимых жизненных ценностей для нынешних студентов ТПУ: семья (61,7%), хорошее
здоровье (61,4%), интересная работа (60,6%). Кроме этого, весьма немаловажными и
равнозначными для респондентов являются материальное благополучие и успешная
карьера (по 49,5%). Сопоставление полученных данных с ценностными позициями
студентов-политехников, выявленных в ходе аналогичного опроса 2008 г., показывает
наличие ряда изменений в структуре жизненных приоритетов: так, наблюдается
незначительное снижение важности таких ценностей как любовь и общение с друзьями,
при этом заметно возросла значимость брака, семьи и интересной работы, что, на наш
взгляд, позволяет судить о повышении уровня ответственности и основательности
нынешних студентов по отношению к собственному будущему.
Обращает на себя внимание, что получение образования/новых знаний по-прежнему
не занимает лидирующих позиций. Вполне возможно, это объясняется тем, что данная
ценность воспринимается респондентами как цель, уже реализуемая ими самим фактом
обучения в университете.
Сумма значений ответов превышает 100%, т.к. респонденты имели возможность выбора нескольких
альтернатив.
3
4
Кроме этого, традиционно наименьшей значимостью в иерархии жизненных
ценностей студентов, судя по полученным данным, обладают независимость от
семьи/ самостоятельность, признание в обществе/престиж, творческая деятельность и
отдых/развлечения.
Распределение ответов
представлено в таблице 4.
респондентов
в
зависимости
от
курса
обучения
Таблица 4
Независимость
от семьи,
самостоятельность
Творческая
деятельность
Признание в
обществе,
престиж
Отдых,
развлечения
Интересная
работа
Брак, семья,
дети
Общение с
друзьями,
интересными
людьми
Любовь
Хорошее
здоровье
Получение
образования,
новых знаний
Курс
1 - 2 курсы
3 - 4 курсы
В целом по
выборке
Материальное
благополучие
Успешная
карьера
Иерархия наиболее значимых жизненных ценностей студентов ТПУ
(в зависимости от курса, в %)
50,0
48,8
47,2
53,0
61,2
61,8
24,6
17,6
34,8
32,3
32,8
25,6
63,3
59,1
31,4
34,9
18,1
18,1
11,8
15,1
17,2
16,5
8,8
10,4
49,5
49,5
61,4
21,8
33,8
30,0
61,7
32,8
18,1
13,1
16,9
9,4
Судя по полученным данным, к старшим курсам несколько уменьшается ценность
получения образования/новых знаний, что, вероятно, является следствием большей
уверенности старшекурсников в окончании вуза и получении диплома, также с возрастом
немного снижается значимость общения друзьями и интересными людьми, но возрастает
стремление к материальному благополучию.
Анализ ответов в зависимости от пола респондентов показал большую значимость
брака/семьи для девушек, нежели для юношей. Молодые люди, в свою очередь, в большей
степени ориентированы на отдых/развлечения (таблица 5).
Таблица 5
Пол
Независимость
от семьи,
самостоятельность
Творческая
деятельность
Признание в
обществе,
престиж
Отдых,
развлечения
Интересная
работа
Брак, семья, дети
Общение с
друзьями,
интересными
людьми
Любовь
Получение
образования,
новых знаний
Хорошее
здоровье
Материальное
благополучие
Успешная
карьера
Иерархия наиболее значимых жизненных ценностей студентов ТПУ
( в зависимости от пола респондентов, в %)
Мужской
48,9
50,7
61,4
23,1
34,0
31,2
58,1
32,9
21,8
13,1
15,4
8,9
Женский
50,3
47,9
61,8
20,1
33,5
28,5
66,5
32,4
13,4
12,9
19,0
10,1
В целом по
выборке
49,5
49,5
61,6
21,8
33,8
30,0
61,7
32,7
18,2
13,0
16,9
9,4
Распределение ответов респондентов в зависимости от института обучения
представлено в таблице 6.
5
Таблица 6
Институт
Независимость
от семьи,
самостоятельность
Творческая
деятельность
Признание в
обществе,
престиж
Отдых,
развлечения
Интересная
работа
Брак, семья,
дети
Общение с
друзьями,
интересными
людьми
Любовь
Получение
образования,
новых знаний
Хорошее
здоровье
Материальное
благополучие
Успешная
карьера
Иерархия наиболее значимых жизненных ценностей студентов ТПУ
(по институтам, в %)
ИПР
56,9
47,0
63,8
19,4
37,8
28,0
59,5
25,7
23,0
14,1
16,1
6,3
ИФВТ
43,5
53,7
67,1
23,9
30,2
25,9
69,4
29,8
18,0
11,8
14,1
11,0
ИК
42,3
48,1
55,6
23,4
31,4
31,8
50,6
47,3
18,4
11,7
23,8
16,3
ФТИ
(1-2 курс)
52,7
47,3
51,1
28,3
30,4
38,0
62,0
37,5
17,4
12,5
13,0
10,3
ИНК
49,0
47,8
65,5
22,0
33,3
29,0
64,3
32,2
12,9
12,5
18,0
8,6
ЭНИН
52,7
50,9
64,1
22,3
30,8
30,4
60,4
32,6
16,8
15,8
12,5
8,1
ИСГТ
49,5
55,3
57,4
15,3
40,0
29,5
68,4
30,5
15,8
14,2
15,3
5,8
ИМОЯК
В целом по
выборке
47,3
44,7
62,0
20,0
38,7
30,0
59,3
27,3
22,7
10,7
25,3
9,3
49,5
49,5
61,4
21,8
33,8
30,0
61,7
32,8
18,1
13,1
16,9
9,4
Существенных различий ответов респондентов в зависимости от места их
проживания исследование не выявило (таблица 7).
Таблица 7
Независимость
от семьи,
самостоятельность
Творческая
деятельность
Признание в
обществе,
престиж
Отдых,
развлечения
Интересная
работа
Брак, семья,
дети
Общение с
друзьями,
интересными
людьми
Любовь
Получение
образования,
новых знаний
Хорошее
здоровье
Материальное
благополучие
Успешная
карьера
Иерархия наиболее значимых жизненных ценностей студентов ТПУ
(в зависимости от места проживания, в %)
Проживаю в
общежитии
52,4
47,7
64,2
22,6
32,1
28,6
62,3
32,7
17,6
13,1
15,6
9,8
44,6
52,5
56,5
20,4
37,0
32,1
60,7
33,0
18,9
13,2
19,2
8,7
49,5
49,5
61,4
21,8
33,9
29,9
61,7
32,8
18,1
13,1
17,0
9,4
Не проживаю
в общежитии
В целом по
выборке
6
Морально-нравственные установки
Составление социально-психологического портрета студентов предполагает также
выявление их морально-нравственных установок. В настоящем исследовании эти
установки были представлены через ответы на вопрос, что респонденты считают для себя
допустимым ради достижения собственной цели. Для удобства восприятия полученные
данные представлены в таблице 8.
Таблица 8
Считаете ли Вы допустимым ради достижения цели…
( в целом по выборке, 2008 г. и 2012 г., в %)
Да
Обойти закон
Прекратить отношения с
прежними друзьями, знакомыми
Прекратить отношения с
родственниками, родителями
Отказаться от отношений с
любимым человеком
Обратиться за помощью к
криминальным структурам
Отказаться от комфортных
бытовых условий
В некоторых
случаях
2012г.
2008г.
48,3
38,0
2012г.
11,8
2008г.
14,0
8,7
5,0
34,9
2,9
3,0
7,6
Нет
Затрудняюсь
ответить
2012г.
2008г.
7,6
12
2012г.
32,3
2008г.
36,0
30,0
48,9
56,0
7,5
9
8,5
9,0
84,4
84,0
4,2
4
5,0
19,7
23,0
64,8
63,0
7,9
9
7,8
8,0
23,1
27,0
62,5
54,0
6,6
11
38,1
34,0
47,0
43,0
11,7
15,0
3,2
9
Результаты опроса нынешнего года вполне согласуются с данными исследования
2008 г.: по - прежнему, наиболее неприемлемым для студентов является прекращение
отношений с родителями (84,4 % респондентов не готовы на это ради достижения цели),
что напрямую коррелируется с выявленной приоритетностью такой жизненной ценности
как семья (рис.1). Также вновь подтверждена значимость отношения с любимым
человеком (64,8%). Кроме этого, выявлена положительная динамика относительно
неприятия студенческой молодёжи взаимодействия с криминальными структурами
(обращение к подобным структурам неприемлемым для себя считают 62,5% в 2012 г.
против 54,0% опрошенных в 2008 г. ). При этом сохраняется тревожная ситуация
относительно готовности респондентов ради достижения собственной цели обойти
закон: большинство всех респондентов допускают эту вероятность для себя (суммарный
показатель - 60,1%), причем юноши - заметно чаще, нежели девушки (суммарные
показатели 67,1% и 51,1 % соответственно, таблица 9). Кроме этого, по сравнению с
2008 г. в целом следует отметить увеличение доли респондентов, готовых преступить
закон (суммарный показатель – 52,0%). Возможно, это объясняется тем, что с одной
стороны, студенты являются частью нашего общества, которое по своему менталитету на
сегодняшний день всё еще далеко не законопослушно, а с другой стороны, является
следствием общепризнанного несовершенства самой правовой базы нашего государства.
При этом безусловно позитивным моментом является тот факт, что подавляющее
большинство опрошенных студентов ради достижения поставленной цели готовы
отказаться от комфортных бытовых условий (суммарный показатель - 85,1 %), что
7
позволяет их характеризовать как целеустремленных и готовых пожертвовать скорее
собственной благоустроенностью, нежели преступить общепринятые моральнонравственные установки, связанные с близкими людьми.
Таким образом, на основании полученных данных можно констатировать, что
снижения моральных критериев поведения студентов за последние годы не наблюдается,
и несмотря на некоторое пренебрежение к закону нынешние студенты, тем не менее,
характеризуются довольно устойчивыми общечеловеческими морально-нравственными
принципами.
Таблица 9
Считаете ли Вы допустимым ради достижения цели обойти закон
(в зависимости от пола респондентов, в %)
Да
В некоторых
случаях
Муж.
Жен.
Нет
Муж.
Жен.
Затрудняюсь
ответить
Муж.
Жен.
Муж.
Жен.
Обойти закон
15,8
6,5
51,3
44,6
26,3
40,3
6,5
8,6
Прекратить отношения с
прежними друзьями, знакомыми
Прекратить отношения с
родственниками, родителями
Отказаться от отношений с
любимым человеком
Обратиться за помощью к
криминальным структурам
Отказаться от комфортных
бытовых условий
8,8
8,3
32,5
38,3
50,3
47,1
8,4
6,3
2,8
3,0
10,6
5,8
81,3
88,3
5,3
2,9
8,2
6,7
18,3
21,5
65,2
64,3
8,4
7,5
8,4
6,7
26,3
18,9
59,5
66,5
5,8
7,8
42,4
32,4
44,6
50,4
9,8
14,1
3,3
3,1
Существенной разницы в ответах студентов в зависимости от курса обучения и
места проживания исследование не обнаружило (таблицы 10,11).
Таблица 10
Считаете ли Вы допустимым ради достижения цели обойти закон
(в зависимости от курса, в %)
Да
В некоторых
случаях
Нет
Затрудняюсь
ответить
1-2
курс
3-4
курс
1-2
курс
3-4
курс
1-2
курс
3-4
курс
1-2
курс
3-4
курс
Обойти закон
11,2
12,8
46,9
50,6
33,7
30,1
8,2
6,5
Прекратить отношения с
прежними друзьями, знакомыми
Прекратить отношения с
родственниками, родителями
Отказаться от отношений с
любимым человеком
Обратиться за помощью к
криминальным структурам
Отказаться от комфортных
бытовых условий
8,6
8,8
33,0
38,0
50,8
46,0
7,6
7,2
3,0
2,8
7,3
10,4
85,9
82,0
3,8
4,9
7,8
7,3
18,2
22,1
66,1
62,7
7,9
8,0
7,0
9,0
22,0
24,8
64,7
59,2
6,3
7,1
39,1
36,5
45,3
49,7
12,4
10,7
3,2
3,2
8
Таблица 11
Считаете ли Вы допустимым ради достижения цели обойти закон
(в зависимости от места проживания, в %)
Не
проживаю
Проживаю в
общежитии
Не
проживаю
Проживаю в
общежитии
Не
проживаю
Затрудняюсь
ответить
Проживаю в
общежитии
Нет
Не
проживаю
В некоторых
случаях
Проживаю в
общежитии
Да
Обойти закон
11,7
11,9
48,3
48,7
32,3
32,1
7,7
7,3
Прекратить отношения с
прежними друзьями, знакомыми
Прекратить отношения с
родственниками, родителями
Отказаться от отношений с
любимым человеком
Обратиться за помощью к
криминальным структурам
Отказаться от комфортных
бытовых условий
8,2
9,6
34,8
35,1
49,5
47,9
7,4
7,4
3,1
2,5
6,3
12,2
86,7
80,4
3,8
4,9
8,3
6,3
19,8
19,7
64,4
65,1
7,5
8,8
7,6
8,1
23,9
21,6
61,7
64,1
6,8
6,2
39,4
35,9
45,8
49,1
11,4
12,2
3,4
2,8
Распределение ответов респондентов в зависимости от института обучения
представлено на рис. 2 – 7.
Да
В некоторых случаях
Нет
Затрудняюсь ответить
100.0
90.0
80.0
70.0
58.7
60.0
50.0
40.0
45.8
32.4
50.0
31.5
51.7
47.5
35.7
44.3
44.9
35.5
33.9
30.0
20.0
15.4
12.2
11.3
10.0
0.0
6.4
6.3
ИПР
ИФВТ
5.5
ИК
10.4
9.8
ФТИ
12.2
9.1
ИНК
43.6
27.7
48.3
33.6
32.3
29.1
14.4
13.4
11.8
7.6
6.9
6.3
ЭНИН
5.3
ИСГТ
9.4
ИМОЯК
ТПУ
Рис. 2. Считаете ли Вы допустимым ради достижения цели обойти закон
(по институтам, в %)
9
Да
В некоторых случаях
Нет
Затрудняюсь ответить
100.0
90.0
80.0
70.0
60.0
50.2
49.2
50.4
47.8
50.0
34.2
36.6
50.0
40.0
29.7
39.7
50.9
45.5
33.9
31.5
34.7
41.3
30.0
48.9
43.5
34.9
17.7
20.0
10.2
10.0
6.0
9.9
0.0
ИПР
11.3
6.7
5.2
ИФВТ
ИК
9.2
8.7
8.7
ФТИ
8.1
4.7
ИНК
7.4
7.0
5.8
ЭНИН
ИСГТ
8.7
4.1
7.5
ИМОЯК
ТПУ
Рис. 3. Считаете ли Вы допустимым ради достижения цели прекратить отношения с
прежними друзьями, знакомыми? (по институтам, в %)
Да
В некоторых случаях
100.0
82.4
81.4
Затрудняюсь ответить
88.2
86.9
90.0
Нет
87.9
84.1
84.6
80.0
84.4
76.5
70.0
60.0
50.0
40.0
30.0
20.0
10.9
9.3
9.5
7.9
6.7
6.6
6.3
10.0 4.7
4.8 4.6
4.7
5.8
4.4
3.1
6.0
2.7
2.1
1.6
1.5
0.8
0.5
0.0
ИПР
ИФВТ
ИК
ФТИ
ИНК
ЭНИН
ИСГТ
12.1
8.1
8.5
3.4
ИМОЯК
4.2
2.9
ТПУ
Рис. 4. Считаете ли Вы допустимым ради достижения личной цели прекратить
отношения с родственниками, родителями? (по институтам, в %)
Да
В некоторых случаях
Нет
Затрудняюсь ответить
100.0
90.0
80.0
70.0
70.9
69.1
63.7
60.9
60.9
20.7
21.2
21.7
10.1
12.0
11.5
63.5
66.3
64.8
60.4
60.0
50.0
40.0
30.0
20.0
10.0
0.0
18.9
10.3
7.3
ИПР
15.1
8.8
5.2
5.5
6.0
ИФВТ
ИК
ФТИ
24.2
18.0
20.5
5.5
8.4
5.9
7.4
ИНК
ЭНИН
6.7
4.7
ИСГТ
8.7
ИМОЯК
19.7
7.9
7.6
ТПУ
Рис. 5. Считаете ли Вы допустимым ради достижения личной цели отказаться от
отношений с любимым человеком? (по институтам, в %)
10
Да
В некоторых случаях
Нет
Затрудняюсь ответить
100.0
90.0
80.0
70.0
58.8
63.4
63.6
66.8
66.3
64.6
64.0
62.5
56.3
60.0
50.0
40.0
30.0
20.0
10.0
0.0
23.9
10.3
7.0
9.4
6.4
4.7
ИПР
27.6
25.0
22.4
5.1
ИФВТ
ИК
18.5
20.8
7.6
7.8
ФТИ
23.1
18.0
9.9
5.1
7.1
25.4
6.3
ИНК
ЭНИН
3.7
6.3
ИСГТ
7.8
9.3
6.6
8.7
ИМОЯК
ТПУ
Рис. 6. Считаете ли Вы допустимым ради достижения личной цели обратиться за
помощью к криминальным структурам? (по институтам, в %)
Да
В некоторых случаях
Нет
Затрудняюсь ответить
100.0
90.0
80.0
70.0
60.0
50.0
40.0
50.0
52.3
48.4
46.5
10.0
51.6
42.6
39.9
35.4
13.5
4.0
13.0
12.6
37.5
ИПР
13.6
1.6
3.3
0.5
ИФВТ
ИК
ФТИ
0.0
52.7
47.0
36.7
31.8
39.0
30.0
20.0
45.2
42.3
30.5
38.1
15.8
10.2
4.3
ИНК
7.7
4.8
ЭНИН
11.7
6.7
2.1
ИСГТ
4.0
ИМОЯК
3.2
ТПУ
Рис. 7. Считаете ли Вы допустимым ради достижения личной цели отказаться от
комфортных бытовых условий? (по институтам, в %)
11
Значимые личностные качества в студенческой среде
В задачи настоящего исследования входило выявление качеств, наиболее
значимых в студенческой среде. Результаты опроса показали весьма благоприятную
картину: группу приоритетных качеств составили готовность прийти на помощь
(63,0%), умение быть душой компании (56,9%), высокие результаты в учебе (55,4%),
умение добиваться поставленной цели (43,2%). Низший статус получили такие
качества как высокое положение родителей, наличие связей (1,9%),
высокие
результаты в науке (5%), материальная обеспеченность (5%), умение зарабатывать
(5,7%), физическая сила (6,8%), внешность (10,2%), рис.8.
ТПУ
3 и 4 курсы
5.0
4.7
5.2
Высокие результаты в науке
20.9
19.8
21.6
Умение вести за собой
1.9
2.6
1.5
Высокое положение родителей, наличие связей
1 и 2 курсы
63.0
60.5
64.5
Готовность прийти на помощь
5.0
7.3
3.5
6.8
6.6 7.2
5.7
10.4
2.7
10.2
11.1
9.7
Материальная обеспеченность
Физическая сила
Умение зарабатывать
Внешность
56.9
52.4 59.8
Умение быть душой компании
43.2
Умение добиваться поставленной цели
Высокие результаты в учебе
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
55.4
50.8 58.3
60.0
70.0
80.0
90.0 100.0
Рис. 8. Значимые качества личности в студенческой группе
(в целом по выборке и по курсам, в %)4
Особого внимания, на наш взгляд, засуживает тот факт, что главенствующую
позицию в списке приоритетных личностных характеристик в студенческой группе
занимает качество, связанное с гуманным отношением к другим людям. Также отрадно,
что нынешними политехниками ценятся и личные достижения в главной для них на
сегодняшний момент сфере деятельности – учёбе.
Существенных различий в ответах респондентов в зависимости от института и курса
обучения, а также по полу и месту проживания студентов исследование не обнаружило
(таблицы 12-14).
Сумма значений ответов превышает 100%, т.к. респонденты имели возможность выбора нескольких
альтернатив.
4
12
Таблица 12
Умение вести за
собой
Высокие
результаты в
науке
13,8
4,9
14,8
8,6
57,2
2,3
17,1
4,6
58,8
10,2
11,4
5,9
3,9
63,9
2,4
18,0
5,9
ИК
ФТИ
(1-2 курсы)
51,9
41,4
60,3
7,9
8,4
5,4
4,2
64,4
2,5
17,6
5,9
62,0
40,8
58,2
8,7
3,3
6,5
3,3
65,2
0,5
27,7
7,1
ИНК
61,6
43,1
56,9
7,8
1,2
5,5
4,3
63,9
0,4
22,0
4,7
ЭНИН
56,8
46,2
54,9
7,0
7,0
8,1
3,3
66,7
1,1
19,8
6,6
ИСГТ
55,3
38,4
63,2
14,7
4,2
1,1
4,7
63,7
3,2
23,2
1,1
ИМОЯК
В целом по
выборке
60,0
42,0
52,7
12,7
3,3
2,0
8,0
58,7
4,0
28,0
3,3
55,4
43,2
56,9
10,2
5,7
6,8
5,0
63,0
1,9
20,9
5,0
Высокое
положение
родителей,
наличие связей
Готовность
прийти на
помощь
51,6
44,7
Умение
зарабатывать
45,7
43,5
Институт
Внешность
55,6
ИФВТ
Умение
добиваться
поставленной
цели
ИПР
Высокие
результаты в
учебе
Материальная
обеспеченность
Физическая сила
Умение быть
душой компании
Значимые качества личности в студенческой группе (по институтам, в %)
Таблица 13
Умение вести
за собой
Высокие
результаты в
науке
9,3
6,8
9,8
5,3
61,8
1,8
19,8
5,6
59,9
11,3
4,3
2,8
4,6
64,6
2,0
22,6
4,3
55,3
43,2
57,0
10,1
5,7
6,8
5,0
63,0
1,9
21,0
5,0
Внешность
Высокое
положение
родителей,
наличие связей
Материальная
обеспеченность
54,8
38,9
Пол
Готовность
прийти на
помощь
Физическая
сила
46,4
60,1
Умение быть
душой
компании
51,6
Женский
В целом по
выборке
Умение
добиваться
поставленной
цели
Мужской
Высокие
результаты в
учебе
Умение
зарабатывать
Значимые качества личности в студенческой группе
(в зависимости от пола респондентов, в %)
Таблица 14
Проживаю в
общежитии
Не проживаю в
общежитии
В целом по
выборке
Высокие
результаты в
науке
Умение вести за
собой
Высокое
положение
родителей,
наличие связей
Готовность
прийти на
помощь
Материальная
обеспеченность
Физическая сила
Умение
зарабатывать
Внешность
Умение быть
душой компании
Умение
добиваться
поставленной
цели
Высокие
результаты в
учебе
Место
проживания
Значимые качества личности в студенческой группе
(в зависимости от места проживания, в %)
56,7
44,0
56,4
9,8
5,6
7,1
5,5
61,2
2,1
21,8
5,7
53,5
41,9
57,6
10,7
5,9
6,0
4,1
66,3
1,6
19,5
4,0
55,5
43,3
56,9
10,1
5,7
6,7
5,0
63,1
1,9
21,0
5,0
13
Девиантное поведение
Задачи настоящего исследования включали выявление степени распространения в
студенческой среде ТПУ различных форм девиантного поведения (таблица 15).
Таблица15
Степень распространения в студенческой среде различных форм
девиантного поведения (в целом по выборке, 2008 г. и 2012 г., в %)
Широко
распространено
2008 г.
2012 г.
Курение сигарет
Курение кальянов
Употребление крепких спиртных напитков
Употребление пива и энергетиков
Воровство
Употребление наркотиков
Вымогательства со стороны других студентов
Грубые нарушения правил общежития
Явления «дедовщины» в общежитиях
Сексуальная распущенность
6,0
3,0
4,0
14,0
14,0
68,4
24,4
41,2
56,1
2,6
4,3
2,1
11,9
4,4
11,2
Иногда
встречается
2008 г.
2012 г.
51,0
30,0
26,0
46,0
44,0
30,1
57,0
51,3
38,3
36,6
31,0
19,1
57,7
24,7
43,8
Не встречается
2008 г.
2012 г.
43,0
67,0
70,0
40,0
42,0
1,5
18,6
7,4
5,6
68,0
64,7
78,8
30,4
71,9
45,0
Проведенное исследование показало довольно высокую степень распространения в
студенческой среде ТПУ таких явлений как курение сигарет и употребление алкоголя.
При этом в целом выявлена достаточно низкая выраженность криминогенной
составляющей девиантного поведения студентов: большинство респондентов указали, что
в нашем университете не встречается таких явлений как вымогательство (78,8%),
дедовщина (71,9%), воровство (68%) и употребление наркотиков (64,7%).
Мониторинговый аспект данного исследования предполагает сравнение полученных
данных с результатами аналогичного опроса 2008 г.. Учитывая то, что в инструментарии
исследования 2012 г. были произведены некоторые изменения, только часть позиций
может быть сопоставлена. Сравнительный анализ данных показал снижение степени
распространения воровства, грубых нарушений правил общежития и вымогательства, в
отношении употребления наркотиков и сексуальной распущенности существенных
изменений показателей не выявлено.
Сопоставление ответов на данный вопрос студентов разных курсов показало, что
старшекурсникам свойственно чуть более критичное мнение относительно студенческой
среды ТПУ в плане распространения в ней различных форм девиантного поведения
(таблица 16).
14
Таблица 16
Степень распространения в студенческой среде различных форм
девиантного поведения (в зависимости от курса, в %)
Иногда
встречается
1-2
3-4 курс
курс
30,0
30,2
Не встречается
Курение сигарет
Широко
распространено
1-2
3-4
курс
курс
68,2
68,7
1-2
курс
1,7
3-4
курс
1,1
Курение кальянов
Употребление крепких спиртных напитков
Употребление пива и энергетиков
21,9
37,9
51,9
28,4
46,5
62,7
56,1
53,2
41,1
58,3
48,5
38,3
22,0
9,0
6,9
13,3
5,0
5,6
Воровство
Употребление наркотиков
Вымогательства со стороны других студентов
Грубые нарушения правил общежития
Явления «дедовщины» в общежитиях
Сексуальная распущенность
1,3
3,0
1,2
9,3
4,3
10,6
4,6
6,3
3,4
16,0
4,5
12,1
32,6
28,4
17,5
55,1
23,8
42,2
42,8
35,2
21,7
61,8
26,0
46,3
66,0
68,6
81,3
35,6
71,9
47,2
52,6
58,5
78,8
22,2
69,5
41,6
Существенных различий в ответах
исследование не обнаружило (таблица 17).
респондентов
в
зависимости
от
пола
Таблица17
Степень распространения в студенческой среде различных форм
девиантного поведения (в зависимости от пола респондентов, %)
Курение сигарет
Широко
распространено
Мужской Женский
70,7
65,4
Иногда встречается
Не встречается
Мужской
27,2
Женский
33,9
Мужской
2,1
Женский
0,6
Курение кальянов
Употребление крепких спиртных
напитков
Употребление пива и энергетиков
Воровство
Употребление наркотиков
Вымогательства со стороны других
студентов
Грубые нарушения правил общежития
Явления «дедовщины» в общежитиях
23,8
42,1
25,2
40,1
55,7
49,2
58,5
54,0
20,4
8,6
16,3
5,9
58,1
3,3
5,6
2,7
53,4
1,8
2,5
1,3
36,5
36,1
32,8
19,7
40,8
37.2
29,0
18,3
5,4
60,6
61,6
77,6
5,8
61,0
68,5
80,5
12,9
4,0
10,6
5,0
56,5
23,4
59,3
26,3
30,6
72,6
30,0
68,7
Сексуальная распущенность
13,2
8,5
44,6
42,9
42,2
48,7
Сопоставление результатов опроса в зависимости от места проживания
респондентов показало, что иногородние студенты чаще отмечали распространенность
грубых нарушений правил общежития; в свою очередь, не проживающим в общежитиях
респондентам в несколько большей степени присуще мнение о широком распространении
употребления крепких спиртных напитков в студенческой среде ТПУ (таблица 18).
15
Таблица 18
Не
проживаю в
общежитии
Проживаю в
общежитии
Проживаю в
общежитии
Не встречается
Не
проживаю в
общежитии
Иногда
встречается
Не
проживаю в
общежитии
Широко
распространено
Проживаю в
общежитии
Степень распространения в студенческой среде различных форм
девиантного поведения ( в зависимости от места проживания, %)
Курение сигарет
Курение кальянов
Употребление крепких спиртных напитков
Употребление пива и энергетиков
Воровство
Употребление наркотиков
Вымогательства со стороны других
студентов
Грубые нарушения правил общежития
Явления «дедовщины» в общежитиях
68,6
22,0
37,3
56,6
2,4
4,1
2,1
67,9
28,3
47,5
55,0
3,1
4.4
2,1
29,7
57,6
55,3
37,7
38,4
28,9
20,1
31,0
56,3
45,0
39,4
33,2
34,8
17,2
1,8
20,4
7,4
5,6
59,2
67,0
77,9
1,0
15,3
7,5
5,6
63,7
60,8
80,8
12,7
4,8
10,5
3,6
61,9
23,4
50,5
26,6
25,5
71,9
39,0
69,8
Сексуальная распущенность
9,6
13,8
43,0
45,1
47,5
41,1
Распределение ответов на данный вопрос в зависимости от института обучения
представлено на рис. 9-18.
Широко распространено
Иногда встречается
Не встречается
100.0
90.0
80.0
70.0
70.2
71.7
71.7
70.2
65.6
71.6
68.1
68.4
59.2
60.0
50.0
38.6
40.0
30.0
27.5
27.1
26.7
29.0
32.2
27.9
31.9
30.1
20.0
10.0
2.4
1.2
2.1
1.7
ИФВТ
ИК
ФТИ
0.0
ИПР
0.8
2.2
0.5
ИНК
ЭНИН
ИСГТ
1.5
ИМОЯК
ТПУ
Рис. 9. Степень распространения в студенческой среде курения сигарет
(по институтам, %)
16
Широко распространено
Иногда встречается
Не встречается
100.0
90.0
80.0
70.0
60.0
59.2
51.0
59.0
58.3
58.1
53.6
58.4
57.4
57.0
50.0
40.0
30.0
27.4
20.0
26.1
22.9
10.0
28.9
28.9
25.1
12.1
25.8
24.3
26.4
24.4
18.6
21.3
15.9
13.4
12.6
17.6
16.2
0.0
ИПР
ИФВТ
ИК
ФТИ
ИНК
ЭНИН
ИСГТ
ИМОЯК
ТПУ
Рис. 10. Степень распространения в студенческой среде курения кальянов
(по институтам, %)
Широко распространено
Иногда встречается
Не встречается
100.0
90.0
80.0
70.0
60.0
52.4
50.0
45.8
40.0
47.5
56.1
57.9
52.8
53.1
53.2
39.8
30.0
40.2
35.0
38.2
37.0
9.1
9.9
43.7
6.6
7.9
ИПР
ИФВТ
3.8
7.1
41.2
41.6
20.0
10.0
51.3
45.6
12.8
3.2
7.4
0.0
ИК
ФТИ
ИНК
ЭНИН
ИСГТ
ИМОЯК
ТПУ
Рис. 11. Степень распространения в студенческой среде употребления
крепких алкогольных напитков (по институтам, %)
Широко распространено
Иногда встречается
Не встречается
100.0
90.0
80.0
70.0
60.0
50.0
40.0
47.5
52.4
45.8
56.1
39.8
40.2
6.6
7.9
3.8
ИПР
ИФВТ
ИК
30.0
57.9
52.8
35.0
20.0
10.0
7.1
38.2
9.1
53.1
37.0
53.2
43.7
51.3
45.6
41.2
41.6
12.8
9.9
3.2
7.4
0.0
ФТИ
ИНК
ЭНИН
ИСГТ
ИМОЯК
ТПУ
Рис. 12. Степень распространения в студенческой среде употребления
пива и энергетиков (по институтам, %)
17
Широко распространено
Иногда встречается
Не встречается
100.0
90.0
80.0
60.0
50.0
40.0
70.9
70.5
70.0
70.7
61.9
58.7
44.0
60.8
56.1
51.6
51.7
37.4
26.6
30.0
29.1
46.9
40.5
35.4
36.6
28.2
20.0
10.0
4.3
3.9
3.0
ИПР
ИФВТ
ИК
1.6
2.6
ФТИ
ИНК
ЭНИН
3.4
1.1
0.0
ИСГТ
2.6
ИМОЯК
ТПУ
Рис. 13. Степень распространения в студенческой среде воровства
(по институтам, %)
Широко распространено
Иногда встречается
Не встречается
100.0
90.0
80.0
70.3
70.0
60.0
58.3
71.6
72.5
65.2
56.9
62.4
62.0
34.9
34.0
64.7
50.0
40.0
33.4
36.5
26.3
30.0
26.8
24.7
31.9
31.0
20.0
10.0
8.3
6.7
3.4
1.6
2.7
2.9
2.6
4.0
ИК
ФТИ
ИНК
ЭНИН
ИСГТ
ИМОЯК
4.3
0.0
ИПР
ИФВТ
ТПУ
Рис. 14. Степень распространения в студенческой среде употребления
наркотиков (по институтам, %)
Широко распространено
Иногда встречается
Не встречается
100.0
90.0
83.1
76.0
80.0
70.0
87.3
82.0
82.1
84.7
75.2
78.8
65.3
60.0
50.0
40.0
30.0
30.0
22.0
20.0
10.0
4.7
2.0
ИПР
ИФВТ
0.0
17.3
16.5
14.3
0.6
0.8
1.5
1.1
ФТИ
ИНК
ЭНИН
ИСГТ
14.3
12.2
2.5
ИК
22.1
19.1
2.7
2.1
ИМОЯК
ТПУ
Рис. 15. Степень распространения в студенческой среде вымогательства
(по институтам, %)
18
Широко распространено
Иногда встречается
Не встречается
100.0
90.0
80.0
70.0
64.0
60.0
64.0
54.0
40.0
30.0
25.5
20.0
20.5
10.0
44.1
26.5
9.5
11.3
ИФВТ
ИК
62.8
61.2
57.7
48.3
44.5
50.0
62.5
46.1
28.1
5.6
7.9
25.0
23.9
14.9
12.5
27.7
30.4
9.5
11.9
0.0
ИПР
ФТИ
ИНК
ЭНИН
ИСГТ
ИМОЯК
ТПУ
Рис. 16. Степень распространения в студенческой среде грубых нарушений
правил общежития (по институтам, %)
Широко распространено
Иногда встречается
Не встречается
100.0
90.0
78.0
80.0
77.0
71.0
69.3
70.0
76.5
70.1
71.0
69.6
59.5
60.0
50.0
40.0
33.6
26.0
30.0
19.8
20.0
10.0
7.0
4.7
ИПР
ИФВТ
2.2
2.2
0.0
24.2
20.8
ИК
ФТИ
20.2
24.1
26.4
4.1
4.8
3.3
5.9
ИНК
ЭНИН
ИСГТ
24.7
4.4
ИМОЯК
ТПУ
Рис. 17. Степень распространения в студенческой среде явлений «дедовщины»
(по институтам, %)
Широко распространено
Иногда встречается
Не встречается
100.0
90.0
80.0
70.0
60.0
50.0
40.0
50.0
44.4
43.9
41.1
41.2
42.2
14.5
14.9
50.7
49.5
39.1
9.9
8.3
9.2
8.0
ФТИ
ИНК
ЭНИН
ИСГТ
11.4
10.0
42.6
40.1
30.0
20.0
52.6
46.4
40.1
49.7
45.0
43.8
38.3
12.1
11.2
0.0
ИПР
ИФВТ
ИК
ИМОЯК
ТПУ
Рис. 18. Степень распространения в студенческой среде сексуальной
распущенности (по институтам, %)
19
Анализ материалов опроса позволяет выделить ФТИ и ИК как институты с
наиболее благоприятной ситуацией в плане проявлений криминогенной составляющей
девиантного поведения. Так, в этих подразделениях максимальны показатели «не
встречается» по таким позициям как воровство (рис.13), употребление наркотиков
(рис.14), вымогательство (рис.15) и грубые нарушения правил общежития (рис.16). С
другой стороны, судя по ответам респондентов, наименее благополучна ситуация в ИПР:
респонденты этого института чаще других отмечали распространение большинства форм
девиантного поведения. Кроме этого, обращает на себя внимание, что респондентам
ИСГТ в несколько большей степени присуще мнение о широком распространении
употребления спиртных напитков в студенческой среде ТПУ (рис. 11,12).
Оценка уровня общей культуры вузовской среды
Задачи настоящего исследования включали выявление мнения студентов об уровне
общей культуры: собственной, сокурсников и преподавателей ТПУ (рис.19).
Ваш лично
Своих сокурсников
Преподавателей
100
90
80
70
58
60
54.8
47
50
40
30
64.6
57.4
54
36
34
31.8
22
25
16.2
20
9
10
4
3
13 15 14
10.4
4
3.9
6.9
8.8
7.2
0
2008 г.
2012 г.
Высокий
2008 г.
2012 г.
Низкий
2008 г.
2012 г.
Средний
2008 г.
2012 г.
Затрудняюсь ответить
Рис.19. Оценка уровня общей культуры (в целом по выборке, 2008 г. и 2012 г., в %)
Полученные данные демонстрируют, что традиционно наиболее позитивно студенты
оценивают уровень культуры своих преподавателей: более половины всех опрошенных
считают его высоким (54,8%), и лишь единицы – низким (4%). В оценках собственного
уровня культуры опрошенные студенты заметно критичнее: более половины
респондентов охарактеризовали его как средний (57,4%), и только около трети дали ему
высокую оценку (31,8%). Еще более негативно мнение респондентов относительно
культурного уровня сокурсников: каждый десятый считает его низким (10,4%), и
немногим большая доля опрошенных - высоким (16,2%).
Сопоставление полученных данных с результатами аналогичного опроса 2008 года
позволяет отметить чуть большую критичность мнения нынешних респондентов
относительно уровня общей культуры и студенческой, и преподавательской среды ТПУ.
Существенных различий в ответах респондентов в зависимости от курса обучения и
от пола исследование не обнаружило (таблицы 19-20).
20
Таблица 19
Оценка уровня общей культуры (в зависимости от курса обучения, в %)
Высокий
Низкий
Средний
Затрудняюсь
ответить
1-2
3-4
курс
курс
7,3
6,1
Ваш лично
1-2
курс
31,5
3-4
курс
32,3
1-2
курс
3,7
3-4
курс
4,2
1-2
курс
57,5
3-4
курс
57,4
Своих сокурсников
15,6
17,4
10,6
10,0
64,0
65,5
9,8
7,1
Преподавателей
58,2
49,8
3,9
4,2
31,0
38,4
6,9
7,7
Таблица 20
Оценка уровня общей культуры (в зависимости от пола респондентов, в %)
Высокий
Низкий
Средний
Затрудняюсь
ответить
Муж. Жен.
7,6
5,9
Ваш лично
Муж.
31,0
Жен.
32,8
Муж.
4,4
Жен.
3,2
Муж.
57,0
Жен.
58,1
Своих сокурсников
15,6
17,0
11,7
8,7
63,1
66,4
9,5
7,8
Преподавателей
55,9
53,4
4,6
3,1
32,8
35,5
6,6
7,9
Сравнительный анализ ответов респондентов в зависимости от места проживания
показал, что студентам, не проживающим в общежитии, свойственны несколько более
высокие оценки как уровня культуры сокурсников, так и собственного (таблица 21).
Таблица 21
Оценка уровня общей культуры (в зависимости от места проживания респондентов, в %)
Проживаю в
общежитии
Не
проживаю
Ваш лично
28,7
37,3
4,0
3,6
59,5
54,0
7,9
5,2
Своих
сокурсников
Преподавателей
13,9
20,5
9,9
11,0
66,8
61,0
9,4
7,5
54,0
56,6
4,4
3,2
33,8
34,1
7,8
6,0
Не
проживаю
Проживаю в
общежитии
Затрудняюсь
ответить
Не
проживаю
Средний
Проживаю в
общежитии
Низкий
Не
проживаю
Проживаю в
общежитии
Высокий
Распределение ответов респондентов разных структурных подразделений ТПУ
позволило выявить ИМОЯК как лидера оценок культурного уровня вузовской среды
(рис. 20-22).
21
Высокий
Низкий
Средний
Затрудняюсь ответить
100.0
90.0
80.0
70.0
60.0
66.3
59.4
55.1
56.7
60.4
57.9
57.0
57.5
48.3
50.0
40.0
30.0
27.3
24.4
41.6
34.8
33.2
33.9
32.7
31.8
25.9
20.0
10.0
0.0
6.3
11.0
ИПР
ИФВТ
6.6
5.1
2.5
5.1
4.7
10.9
7.6
ИК
3.8
2.7
ФТИ
ИНК
3.7
1.1
ИСГТ
ЭНИН
6.9
5.4
3.7
3.9
4.7
ИМОЯК
ТПУ
Рис. 20. Самооценка уровня общей культуры (по институтам, в %)
Высокий
Низкий
Средний
Затрудняюсь ответить
100.0
90.0
80.0
71.4
71.0
62.1
60.9
60.0
68.4
67.5
70.0
64.6
58.0
58.5
50.0
40.0
30.0
20.0
10.0
25.3
15.9
15.0
10.6
20.6
11.3
7.1
6.0
ИФВТ
ИК
ФТИ
0.0
ИПР
15.4
11.4
10.6
7.1
7.1
18.4
11.9
10.7
9.9
9.2
ИНК
ЭНИН
15.8
16.3
10.4
8.8
9.3
10.3
7.9
ИСГТ
7.3
ИМОЯК
ТПУ
Рис. 21. Оценка уровня общей культуры сокурсников (по институтам, в %)
22
Высокий
Низкий
Средний
Затрудняюсь ответить
100.0
90.0
80.0
69.9
70.0
64.1
59.2
60.0
54.6
47.7
50.0
40.0
36.4
54.9
49.8
48.4
38.6
37.9
30.3
30.0
56.6
35.5
35.4
33.9
27.2
22.6
20.0
10.0
8.3
9.1
7.6
3.9
0.0
ИПР
ИФВТ
5.9
4.6
ИК
7.1
1.6
ФТИ
8.7
3.6
ИНК
5.5
4.4
ЭНИН
6.3
1.6
ИСГТ
6.8
7.2
4.0
0.7
ИМОЯК
ТПУ
Рис. 22. Оценка уровня общей культуры преподавателей (по институтам, в %)
23
Внеучебная деятельность студентов
Безусловно, одной из существенных граней социально-психологического портрета
молодёжи является сфера занятости студентов: какое место они отводят учебе,
общественной работе, участию в деятельности молодежных организаций и т.п. В связи с
этим задачи настоящего исследования включали выявление структуры досуговой
деятельности (рис.23).
ТПУ
3 и 4 курсы
1 и 2 курсы
5.3
5.1
5.4
Участвую в различных социально-полезных акциях (сдаю кровь,
экологические, пропагандирую здоровый образ жизни и т.д.)
42.6
38.4
45.3
Общаюсь в социальных сетях
Играю в компьютерные игры
7.5
9
6.6
2.3
2.8
2
6.8
Участвую в студенческом самоуправлении ТПУ
Участвую в работе общественно-политических, религиозных
организаций
Занимаюсь научно-исследовательской деятельностью на кафедре
3.5
Подрабатываю
20.7
17.9
22.5
11.8
19.0
29.9
12.0
9.6
10.2
9.1
Самостоятельно изучаю дополнительные комп. программы, языки и
проч…
53.0
43.4
Готовлюсь к занятиям
16.8
15.9
17.3
17.3
17.5
17.2
22.8
23.3
22.4
Занимаюсь творчеством (художественным, прикладным,
литературным и т.д.)
Посещаю музеи, кинотеатры, театры, выставки
Посещаю кафе, клубы
Смотрю ТВ, фильмы
37.2
38.9
36.2
59.2
54.9
50.3
Общаюсь в реале с друзьями
35.2
38.4
33.2
Читаю книги, газеты, журналы
57.9
62.3
52.4
50.5
49.7
51.0
Слушаю музыку
Занимаюсь спортом
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
68.6
70.0
80.0
90.0
100.0
Рис.23. Содержание досуга студентов-политехников
(в целом по выборке и по курсам, в %)5
Анализ полученных результатов показал, что досуговой деятельности нынешней
молодёжи
характерна
преимущественно
развлекательно-коммуникативная
направленность, поскольку основными составляющими досуга большинства опрошенных
Сумма значений ответов превышает 100%, т.к. респонденты имели возможность выбора нескольких
альтернатив.
5
24
студентов являются общение с друзьями («в реале» - 54,9% и в социальных сетях 42,6%) и прослушивание музыки (62,3%), то есть фактически – «ничегонеделание».
Однако выявлены и безусловно позитивные моменты: во-первых, ответственное
отношение большинства политехников к обучению в вузе (53% всех респондентов в
свободное время готовятся к занятиям). А во-вторых, тот факт, что студенты не только
декларируют ценность здоровья (рис.1), но и в действительности стремятся к здоровому
образу жизни: половина всех опрошенных занимаются спортом (50,5%).
При этом материалы опроса показали недостаточно выраженную культурнопознавательную составляющую свободного времени студентов, направленную на их
личностное саморазвитие (творческая деятельность - 16,8%, посещение театров,
музеев, выставок, кинотеатров -17,3%).
Наименее же значимыми оказались такие виды досуга как участие в работе
общественно-политических и религиозных организаций (2,3%), а также в различных
социально-полезных акциях (5,3%) и в студенческом самоуправлении ТПУ (7,5%), что в
целом свидетельствуют о некоторой аполитичности и недостаточной социальной
активности студентов-политехников.
При этом исследование выявило некоторую разницу в ответах респондентов в
зависимости от курса обучения. Так, студенты младших курсов чаще слушают музыку,
готовятся к занятиям и общаются с друзьями (как «в реале», так и в социальных сетях),
тогда как среди старшекурсников заметно выше доля подрабатывающих.
Анализ полученных результатов показал, что есть заметные различия в структуре
досуга студентов по гендерному признаку (таблица 22).
Участвую в различных социальнополезных акциях
Общаюсь в социальных сетях
Играю в компьютерные игры
Участвую в студенческом
самоуправлении ТПУ
Участвую в работе общественнополитических, религиозных
организаций
Занимаюсь научноисследовательской деятельностью
на кафедре
Подрабатываю
Самостоятельно изучаю
дополнительные комп. программы,
языки и прочее
Готовлюсь к занятиям
Занимаюсь творчеством
(художественным, прикладным,
литературным и т.д.)
Посещаю музеи, кинотеатры,
театры, выставки
Посещаю кафе, клубы
Смотрю ТВ, фильмы
Общаюсь в реале с друзьями
Читаю книги, газеты, журналы
Слушаю музыку
Занимаюсь спортом
Пол
Таблица 22
Содержание досуга студентов- политехников (в зависимости от пола респондентов, в %)
Мужской
61,7
64,2
29,5
52,3
36,1
18,0
13,5
13,7
50,5
11,5
19,9
7,1
2,0
6,7
32,1
37,8
4,9
Женский
В целом по
выборке
35,9
59,8
42,5
58,5
38,8
28,9
22,5
20,9
56,2
6,9
17,8
6,4
2,6
8,5
5,8
48,9
5,8
50,6
62,3
35,1
55,0
37,3
22,7
17,4
16,8
52,9
9,5
19,0
6,8
2,3
7,5
20,7
42,6
5,3
Неудивительно, на наш взгляд, что юноши значительно превосходят девушек в
занятиях спортом (61,7 % против 35,9% соответственно) и гораздо чаще играют в
компьютерные игры (32,1% против 5,8% соответственно). В структуре же досуговой
деятельности девушек больший удельный вес занимают чтение книг/журналов
(42,5% против 29,5%), посещение музеев/театров (22,5% против 13,5%) и клубов/кафе
25
(28,9% против 18%), занятия творчеством (20,9% против 13,7%) и общение в социальных
сетях (48,9% против 37,8%).
Кроме этого, также выявлены различия в ответах респондентов в зависимости от
института обучения (таблица 23), которые обусловлены спецификой гендерного состава
респондентов различных структурных подразделений (таблица 3) и отражают
вышеобозначенные особенности в структуре досуга юношей и девушек (таблица 22).
Таблица 23
Участвую в различных социальнополезных акциях
Общаюсь в социальных сетях
Играю в компьютерные игры
Участвую в студенческом
самоуправлении ТПУ
Участвую в работе общественнополитических, религиозных
организаций
Занимаюсь научноисследовательской деятельностью
на кафедре
Подрабатываю
Самостоятельно изучаю
дополнительные комп. программы,
языки и прочее
Готовлюсь к занятиям
Занимаюсь творчеством
(художественным, прикладным,
литературным и т.д.)
Посещаю музеи, кинотеатры,
театры, выставки
Посещаю кафе, клубы
Смотрю ТВ, фильмы
Общаюсь в реале с друзьями
Читаю книги, газеты, журналы
Слушаю музыку
Занимаюсь спортом
Институт
Содержание досуга студентов - политехников (по институтам, в %)
ИПР
59,2
64,1
31,9
50,7
37,8
25,7
17,4
13,2
44,1
8,2
12,2
6,6
3,6
9,9
19,7
43,8
6,6
ИФВТ
47,5
53,3
36,9
49,8
37,3
20,8
16,1
15,3
61,2
4,3
20,8
16,9
2,0
7,8
27,1
35,3
5,9
ИК
49,0
65,7
40,6
51,9
32,2
23,0
15,9
17,6
48,1
18,0
22,2
5,0
3,8
7,5
28,9
44,4
3,3
ФТИ
51,1
73,9
29,9
52,7
34,8
19,0
16,8
14,7
64,1
12,0
13,6
4,9
0,5
3,8
21,2
40,8
6,0
ИНК
56,1
61,6
30,6
63,5
34,1
18,0
15,7
19,6
59,2
9,8
17,6
5,5
1,2
9,0
17,6
47,1
4,3
ЭНИН
54,9
57,1
32,2
52,4
41,0
16,8
17,6
13,2
57,9
8,8
25,3
6,6
1,8
7,0
23,1
41,0
6,2
ИСГТ
43,7
55,3
37,4
63,2
38,9
43,7
17,4
18,9
41,6
6,8
24,7
2,1
2,6
5,8
9,5
48,4
4,2
ИМОЯК
В целом
по
выборке
30,7
73,3
48,0
59,3
43,3
16,7
24,0
26,7
46,7
9,3
14,7
3,3
2,0
7,3
13,3
40,0
5,3
50,5
62,3
35,2
54,9
37,2
22,8
17,3
16,8
53,0
9,6
19,0
6,8
2,3
7,5
20,7
42,6
5,3
Анализ ответов респондентов в зависимости от места проживания показал, что не
проживающие в общежитиях студенты чаще совмещают учёбу с работой, но при этом
проявляют больше интереса к музеям, выставкам, кино и театрам, а те, кто живут в
общежитиях, более активно готовятся к занятиям и участвуют в студенческом
самоуправлении (таблица 24).
26
Проживаю в
общежитии
Не
проживаю
В целом по
выборке
Участвую в различных социальнополезных акциях
Общаюсь в социальных сетях
Играю в компьютерные игры
Участвую в студенческом
самоуправлении ТПУ
Участвую в работе общественнополитических, религиозных
организаций
Занимаюсь научноисследовательской деятельностью
на кафедре
Подрабатываю
Самостоятельно изучаю
дополнительные комп. программы,
языки и прочее
Готовлюсь к занятиям
Посещаю музеи, кинотеатры,
театры, выставки
Занимаюсь творчеством
(художественным, прикладным,
литературным и т.д.)
Посещаю кафе, клубы
Смотрю ТВ, фильмы
Общаюсь в реале с друзьями
Читаю книги, газеты, журналы
Слушаю музыку
Занимаюсь спортом
Место проживания
Таблица 24
Содержание досуга студентов- политехников (в зависимости от места проживания, в %)
51,3
63,8
34,5
54,3
38,2
20,4
13,5
17,0
57,4
9,2
15,8
6,0
2,7
10,3
20,4
43,4
6,1
48,8
59,8
36,4
56,0
35,6
26,7
23,9
16,4
45,5
10,3
24,2
8,1
1,6
2,8
21,1
41,2
4,0
50,4
62,3
35,2
54,9
37,2
22,7
17,3
16,8
53,0
9,6
18,9
6,8
2,3
7,5
20,7
42,6
5,3
27
Приоритетные направления воспитательной работы в вузе
по мнению студентов
Организация воспитательной работы со студентами является неотъемлемым
направлением деятельности университета. В связи с этим особую значимость имеет
выяснение наиболее актуальных направлений этой работы по мнению самих студентов
(рис. 24).
ТПУ
3 и 4 курсы
1 и 2 курсы
10.0
Профилактику отклоняющегося поведения
11.1
9.3
16.4
15.4
17.1
Помощь в развитии студенческого самоуправления
19.0
18.3
19.5
Гражданско-патриотическое воспитание
19.3
Формирование мотивации к регулярным занятиям спортом
20.5
18.5
30.9
31.2
30.7
Воспитание нравственно-эстетических чувств
Организацию культурно-массовых мероприятий и досуга студентов
32.2
32.8
31.7
Формирование у студентов позитивного отношения к здоровому образу
жизни
32.5
32.3
32.7
32.9
31.7
33.7
Педагогическая поддержка в новых условиях обучения и проживания
36.3
Психологическая помощь в сложной жизненной ситуации
36.8
36.0
54.2
Выявление индивидуальных возможностей и потребностей каждого
студента
51.8
55.8
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
Рис. 24. Рейтинг наиболее актуальных направлений развития воспитательной работы
в университете по мнению студентов (в целом по выборке и по курсам, в %)6
Представленные данные демонстрируют, что, по мнению опрошенных
политехников, основой воспитательной работы в университете прежде всего должен быть
индивидуальный подход к каждому студенту (54,2%). Кроме этого, исследование
выявило средний уровень значимости и равнозначность таких направлений ВР как
обеспечение психологической помощи (36,3%), оказание педагогической поддержки в
новых условиях обучения и проживания (32,9%), формирование у студентов позитивного
отношения к здоровому образу жизни (32,5%), организация культурно-массовых
мероприятий и досуга студентов (32,1%) и воспитание нравственно-эстетических
чувств (30,9%). Напротив, наименее актуальной, судя по полученным ответам,
респонденты считают профилактику отклоняющегося поведения, несмотря на
выявленную распространённость подобных явлений в студенческой среде (таблица 15 ).
Сумма значений ответов превышает 100%, т.к. респонденты имели возможность выбора нескольких
альтернатив.
6
28
Существенных отличий в ответах респондентов в зависимости от курса обучения, а
также от места проживания исследование не обнаружило (рис. 24 и таблица 25).
Таблица 25
Мнение студентов о наиболее актуальных направлениях развития воспитательной работы
(в зависимости от места проживания, в %)
Проживаю в
общежитии
Не
проживаю в
общежитии
В целом по
выборке
Гражд
анскопатри
отичес
кое
воспи
тание
Педагогич
еская
поддержка
в новых
условиях
обучения и
проживани
я
Выявление
индивидуал
ьных
возможност
ей и
потребност
ей каждого
студента
Психологи
ческая
помощь в
сложной
жизненной
ситуации
Профила
ктику
отклоня
ющегося
поведен
ия
Формиров
ание
мотивации
к
регулярны
м занятиям
спортом
Формировани
е у студентов
позитивного
отношения к
здоровому
образу жизни
Организа
цию
культурн
омассовых
мероприя
тий и
досуга
студенто
в
20,0
35,3
52,4
36,7
10,7
18,9
32,8
32,5
29,0
17,7
17,0
28,7
57,5
35,3
8,8
20,1
32,3
31,8
34,3
14,4
18,9
32,9
54,3
36,2
10,0
19,3
32,6
32,2
30,9
16,5
Воспита
ние
нравстве
нноэстетиче
ских
чувств
Помощь в
развитии
студенческого
самоуправления
Сопоставление ответов в зависимости от пола респондентов показало, что для
юношей более актуальными представляются гражданско-патриотическое воспитание
(24,7 % против 11,4 % у девушек) и формирование мотивации к регулярным занятиям
спортом (25,5% против 11,1%). Девушки же, в свою очередь, чаще отмечали оказание
психологической помощи в сложной жизненной ситуации (44,8% против 30,1% у юношей)
и организацию культурно-массовых мероприятий и досуга студентов (38,7% против
27,1%), таблица 26.
Таблица 26
Мнение студентов о наиболее актуальных направлениях развития воспитательной работы
( в зависимости от пола респондентов, в %)
Пол
Мужской
Женский
В целом по
выборке
Гражд
анскопатри
отичес
кое
воспи
тание
24,7
11,4
Педагогич
еская
поддержка
в новых
условиях
обучения и
проживани
я
30,8
35,6
Выявление
индивидуал
ьных
возможност
ей и
потребност
ей каждого
студента
52,1
57,2
Психологи
ческая
помощь в
сложной
жизненной
ситуации
30,1
44,8
Профила
ктику
отклоня
ющегося
поведен
ия
11,6
7,8
Формиров
ание
мотивации
к
регулярны
м занятиям
спортом
25,5
11,1
Формировани
е у студентов
позитивного
отношения к
здоровому
образу жизни
35,8
28,3
Организа
ция
культурн
омассовых
мероприя
тий и
досуга
студенто
в
27,1
38,7
19,0
32,9
54,3
36,4
10,0
19,3
32,5
32,1
Воспита
ние
нравстве
нноэстетиче
ских
чувств
30,7
31,2
Помощь в
развитии
студенческого
самоуправления
14,4
19,0
30,9
16,4
29
Распределение ответов респондентов в зависимости от института обучения
представлено в таблице 27.
Таблица 27
Мнение студентов о наиболее актуальных направлениях развития воспитательной работы
( по институтам, в %)
ИПР
ИФВТ
ИК
ФТИ
ИНК
ЭНИН
ИСГТ
ИМОЯК
В целом
по
выборке
Гражданскопатриотичес
кое
воспитание
26,3
16,5
15,5
22,8
16,1
26,0
10,5
12,7
Педагогич
еская
поддержка
в новых
условиях
обучения
и
проживан
ия
29,3
40,0
31,0
35,9
35,7
31,1
30,0
30,0
Выявление
индивидуал
ьных
возможност
ей и
потребност
ей каждого
студента
52,6
50,2
56,1
57,1
52,2
49,1
60,0
63,3
Психологи
ческая
помощь в
сложной
жизненной
ситуации
33,2
37,6
43,1
31,0
41,2
29,7
37,9
38,0
Профила
ктику
отклоня
ющегося
поведен
ия
13,5
10,6
12,6
8,7
4,7
10,3
7,4
11,3
Формиров
ание
мотивации
к
регулярны
м занятиям
спортом
22,7
14,5
18,4
17,4
22,7
28,2
12,1
11,3
19,0
32,9
54,2
36,3
10,0
19,3
Формировани
е у студентов
позитивного
отношения к
здоровому
образу жизни
30,9
38,4
29,7
34,8
33,7
29,3
36,3
26,7
Организа
цию
культурн
омассовых
мероприя
тий и
досуга
студенто
в
28,3
30,2
30,5
28,3
35,7
33,3
38,4
34,7
Воспита
ние
нравстве
нноэстетиче
ских
чувств
27,0
29,4
28,9
32,1
30,2
33,0
30,0
41,3
Помощь в
развитии
студенческого
самоуправления
19,7
15,3
11,7
15,8
20,8
12,1
21,6
14,0
32,5
32,2
30,9
16,4
Степень заинтересованности студентов
проблематикой различных областей знания
В задачи исследования входило также выяснение степени выраженности интереса
студентов к различным областям знания. Распределение ответов на этот вопрос
приведено на рис. 25.
2008 г.
2012 г.
100
90
80
70
60
71.4
59
63.1
65
67
63.9
59
55.7
55
48
50
49
50.9
40
30
20
10
0
Естественно-научная
Научно-техническая
Социально-экономическая
Политическая
Духовная
Гуманитарная
Рис. 25. Степень заинтересованности студентов проблематикой различных
областей знания (в целом по выборке, 2008 г. и 2012 г., в %)7
Сумма значений ответов превышает 100%, т.к. респонденты имели возможность выбора нескольких
альтернатив.
7
30
Проведенное исследование позволило определить рейтинг интереса опрошенных
студентов к различным областям знания (при его составлении использовался суммарный
показатель альтернатив «активно интересуюсь» и «в целом интересуюсь»): так, наиболее
актуальную сферу интересов для респондентов составляет научно-техническая область
знаний (71,4%), менее же выраженный интерес они проявляют к гуманитарной (50,9%).
Сопоставление полученных данным с результатами аналогичного опроса 2008 г.
позволяет зафиксировать некоторое возрастание интереса молодёжи к духовной (55,7%
против 48%), научно-технической (71,4% против 65,0%) и естественнонаучной сферам
(63,1% против 59%).
Существенных различий в ответах респондентов в зависимости от курса обучения
исследование не обнаружило (таблица 28).
Таблица 28
Насколько Вас интересует проблематика различных областей знаний?
(в зависимости от курса, в %)
Активно
интересуюсь
Естественно-научная
Научно-техническая
Социально-экономическая
Политическая
Духовная
Гуманитарная
1-2
курс
10,6
18,8
15,0
15,6
17,4
16,5
3-4
курс
9,5
18,1
12,7
11,3
13,9
12,1
В целом
интересуюсь
1-2
курс
53,1
53,4
47,9
39,4
40,3
34,9
3-4
курс
52,8
52,2
52,6
43,7
38,6
38,0
В целом не
интересуюсь
1-2
курс
29,7
21,3
29,2
30,7
29,9
32,2
3-4
курс
30,7
23,0
26,6
33,5
33,9
35,2
Вообще не
интересуюсь
1-2
курс
6,6
6,5
7,9
14,2
12,4
16,4
3-4
курс
7,0
6,7
8,2
11,6
13,5
14,6
Анализ результатов исследования в зависимости от пола респондентов позволяет
констатировать среди юношей более выраженный интерес к научно-технической
проблематике, среди девушек – к духовной и гуманитарной (таблица 29).
Таблица 29
Насколько Вас интересует проблематика различных областей знаний?
(в зависимости от пола респондентов, в %)
Естественно-научная
Научно-техническая
Социально-экономическая
Политическая
Духовная
Гуманитарная
Активно
интересуюсь
Муж.
Жен.
11,8
7,7
23,4
12,0
13,9
14,5
16,1
11,2
13,8
19,0
10,9
19,8
В целом
интересуюсь
Муж.
Жен.
52,9
53,1
54,7
50,8
45,1
55,9
37,0
46,4
33,8
47,3
29,1
45,4
В целом не
интересуюсь
Муж.
Жен.
28,2
32,8
16,4
29,3
31,0
24,4
33,2
29,9
36,2
25,3
39,6
25,3
Вообще не
интересуюсь
Муж.
Жен.
7,1
6,3
5,6
7,9
10,0
5,2
13,6
12,5
16,2
8,5
20,5
9,5
Распределение ответов респондентов в зависимости от института обучения
представлено на рис. 26-31.
31
Активно интересуюсь
В целом интересуюсь
В целом не интересуюсь
Вообще не интересуюсь
100.0
90.0
80.0
70.0
60.0
54.0
56.9
54.2
47.4
48.5
50.0
40.0
30.0
58.3
56.2
38.4
36.7
32.0
29.9
31.6
27.7
17.3
13.7
9.5
10.0
4.7
4.7
0.0
ИПР
30.1
26.6
20.4
20.0
53.0
43.3
ИФВТ
7.2
7.6
ИК
18.8
3.9
ФТИ
8.5
8.0
6.0
7.4
6.6
ИНК
10.1
7.3
6.8
6.8
ЭНИН
ИСГТ
ИМОЯК
ТПУ
Рис. 26. Насколько Вас интересует проблематика естественно-научных знаний
(по институтам, в %)
Активно интересуюсь
В целом интересуюсь
В целом не интересуюсь
Вообще не интересуюсь
100.0
90.0
80.0
70.0
60.0
57.5
59.5
61.2
57.1
52.2
54.9
52.9
50.0
48.7
40.0
32.4
22.7
20.0
35.8
35.4
30.0
19.7
10.0
5.4
21.8
17.1
19.4
20.2
18.6
19.0
3.6
2.5
7.7
2.7
5.9
ИПР
ИФВТ
ИК
ФТИ
ИНК
22.0
ЭНИН
21.9
25.7
18.5
12.7
13.9
2.9
0.0
34.5
3.2
ИСГТ
6.6
4.1
ИМОЯК
ТПУ
Рис. 27. Насколько Вас интересует проблематика научно-технических знаний
(по институтам, в %)
32
Активно интересуюсь
В целом интересуюсь
В целом не интересуюсь
Вообще не интересуюсь
100.0
90.0
80.0
70.0
60.0
50.0
48.2
44.9
40.0
39.4
10.0
45.1
9.1
5.6
48.1
26.8
15.3
51.0
48.7
49.8
34.8
30.9
30.0
20.0
59.3
55.3
11.6
6.7
8.6
ИФВТ
ИК
14.8
10.4
24.9
11.9
7.9
26.6
28.0
14.0
ИПР
ФТИ
ИНК
10.7
3.2
ЭНИН
ИСГТ
28.2
12.4
9.5
0.0
26.9
14.1
8.0
9.7
ИМОЯК
ТПУ
Рис. 28. Насколько Вас интересует проблематика социально-экономических знаний
(по институтам, в %)
Активно интересуюсь
В целом интересуюсь
В целом не интересуюсь
Вообще не интересуюсь
100.0
90.0
80.0
70.0
56.9
60.0
48.3
50.0
40.0
38.0
40.6
36.2
30.0
20.0
10.0
33.0
19.0
13.4
10.0
42.1
35.4
35.0
33.3
32.2
16.5
16.9
14.8
15.8
9.8
42.1
41.1
33.5
30.3
31.8
26.2
20.2
14.2
10.2
15.1
12.5
11.7
11.2
ЭНИН
ИСГТ
13.9
13.2
12.8
0.0
ИПР
ИФВТ
ИК
ФТИ
ИНК
ИМОЯК
ТПУ
Рис. 29. Насколько Вас интересует проблематика политических знаний
(по институтам, в %)
33
Активно интересуюсь
В целом интересуюсь
В целом не интересуюсь
Вообще не интересуюсь
100.0
90.0
80.0
70.0
60.0
47.3
50.0
41.5
41.2
40.0
30.0
20.0
10.0
29.9
17.6
32.5
13.3
11.0
12.9
38.4
41.3
40.3
40.6
38.5
39.6
31.4
30.0
29.3
31.2
32.6
29.9
23.6
17.3
16.8
16.6
17.0
18.2
23.0
14.3
12.5
11.9
11.9
16.1
12.9
11.2
6.1
0.0
ИПР
ИФВТ
ИК
ФТИ
ИНК
ЭНИН
ИСГТ
ИМОЯК
ТПУ
Рис. 30. Насколько Вас интересует проблематика духовных знаний
(по институтам, в %)
Активно интересуюсь
В целом интересуюсь
В целом не интересуюсь
Вообще не интересуюсь
100.0
90.0
80.0
70.0
60.0
54.7
49.7
50.0
40.0
38.6
41.9
36.4
31.6
30.0
20.0
10.0
43.1
34.7
19.4
14.5
29.7
34.2
37.6
36.5
22.3
17.6
16.5
40.1
36.1
37.3
20.6
15.7
14.8
13.2
12.2
7.1
0.0
ИПР
ИФВТ
9.6
ИК
7.1
ФТИ
9.4
ИНК
33.4
30.7
32.7
6.6
ЭНИН
6.3
5.3
2.7
ИСГТ
ИМОЯК
ТПУ
Рис. 31. Насколько Вас интересует проблематика гуманитарных знаний
(по институтам, в %)
34
Вовлечённость студентов в НИР
Принимая во внимание нынешний статус нашего вуза как Национального
Исследовательского университета, особую актуальность имеет организация и развитие
научно–исследовательской работы студентов-политехников. В связи с этим в задачи
проведённого опроса входило выявление степени вовлеченности студентов в НИР
(рис. 32).
Да
100.0
90.0
80.0
70.0
60.0
50.0
40.0
30.0
30.7
31.8
28.6
23.0
20.0
23.3
20.0
21.4
21.2
ИНК
ЭНИН
ИСГТ
9.8
10.0
0.0
ИПР
ИФВТ
ИК
ФТИ
ИМОЯК
ТПУ
Рис. 32. Занимаетесь ли Вы научной работой на кафедре?
(по институтам, в %)
Судя по полученным ответам, около четверти всех респондентов занимаются
научной работой на кафедрах (23,3%). При этом выявлен существенный разброс этого
показателя в зависимости от института обучения. Так, максимален он в ИМОЯК и ИФВТ
(31,8% и 30,7 % соответственно), напротив, минимален – в ФТИ (9,8%). Однако следует
учесть, что в настоящем исследовании группу респондентов ФТИ составили только
студенты 1-2 курсов (таблица 1).
Исследование выявило вполне объяснимую зависимость увеличения степени
вовлечённости студентов в НИР в процессе обучения. Так, среди старшекурсников доля
занимающихся наукой значительно выше (36, 1% на 3-4 курсе против 15,2% на младших
курсах), рис. 33.
Нет
Да
76.7
ТПУ
23.3
63.9
3 и 4 курсы
36.1
84.8
1 и 2 курсы
15.2
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
Рис. 33. Занимаетесь ли Вы научной работой на кафедре?
(в целом по ТПУ и в зависимости от курса, в %)
35
Зависимости степени вовлечённости респондентов в НИРС от места их проживания,
а также от пола исследование не обнаружило (рис.34-35).
Да
Нет
100.0
77.1
80.0
76.6
75.8
60.0
40.0
20.0
23.4
24.2
22.9
0.0
Проживаю в общежитии
Не проживаю в общежитии
ТПУ
Рис. 34. Занимаетесь ли Вы научной работой на кафедре?
(в зависимости от места проживания, в %)
Нет
Да
76.6
ТПУ
23.4
77.3
Женский
22.7
Мужской
76.2
23.8
0.0
20.0
40.0
60.0
80.0
100.0
Рис. 35. Занимаетесь ли Вы научной работой на кафедре?
(в зависимости от пола, в %)
Мотивация студентов к участию в НИР
В ходе настоящего анкетирования респондентам, указавшим, что занимаются
научно-исследовательской работой, предлагалось указать основные причины их участия в
НИР (рис. 36).
36
Мне это интересно
61.9
Меня привлёк/попросил помочь преподаватель
(куратор)
23.0
Я связываю свою карьеру с наукой
22.8
Считаю, что развитие науки необходимо для
успешного будущего моей страны
20.2
Меня заставляют
13.3
Занимаюсь за компанию
8.8
0.0
10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0 90.0 100.0
Рис. 36. Причины участия студентов в НИР (в %)8
Проведённый опрос обнаружил достаточно отрадный факт: основной причиной
участия студентов – политехников в НИР является их личный интерес к научной
деятельности (61,9%). Кроме этого, обращает на себя внимание выявленная
равнозначность как лично-прагматического («связываю свою карьеру с наукой» -22,8%),
так и гражданско-патриотического («считаю, что развитие науки необходимо для
успешного будущего моей страны» – 20,2%) мотивов. Однако, судя по полученным
ответам, пятая часть занимающихся наукой респондентов делают это нецеленаправленно
(«меня заставляют» - 13, 3% и «занимаюсь за компанию» - 8,8%).
Исследование вывило разницу в ответах респондентов в зависимости от курса
обучения (таблица 30).
Таблица 30
Причины участия в НИРС (в зависимости от курса, в %)
1 -2 курсы
3 - 4 курсы
В целом
по выборке
Мне это
интересно
Связываю свою
карьеру с наукой
Меня
заставляют
Меня
привлёк/попросил
помочь
преподаватель
(куратор)
70,0
56,5
27,1
20,0
8,8
16,2
15,3
28,1
9,4
8,5
23,5
18,1
61,9
22,8
13,3
23,0
8,8
20,2
Занимаюсь
научной
деятельностью за
компанию
Считаю, что развитие
науки необходимо для
успешного будущего
моей страны
Так, студенты младших курсов чаще указывают на собственный интерес к научной
деятельности, чем старшекурсники (70% против 56,5%), тогда как среди последних вдвое
выше доля отметивших, что занимаются НИР по принуждению (16,2 % против 8,7%), а
также привлечённых преподавателем/куратором (28,1% против 15,3%).
Сравнительный анализ полученных ответов в зависимости от пола респондентов
показал, что среди юношей чуть более выражен личный интерес к занятиям наукой, тогда
как девушки чаще юношей включаются в этот процесс по просьбе преподавателя/куратора
(таблица 31).
Сумма значений ответов превышает 100%, т.к. респонденты имели возможность выбора нескольких
альтернатив.
8
37
Таблица 31
Причины участия в НИРС (в зависимости от пола, в %)
Юноши
Девушки
В целом по
выборке
Мне это
интересно
Связываю свою
карьеру с наукой
Меня заставляют
Меня
привлёк/попросил
помочь
преподаватель
(куратор)
65,9
56,1
24,5
20,6
14,5
11,7
18,1
29,4
8,8
8,9
22,1
17,2
61,9
22,8
13,3
23,0
8,8
20,2
Занимаюсь
научной
деятельностью за
компанию
Считаю, что развитие
науки необходимо для
успешного будущего
моей страны
Существенных отличий в ответах респондентов в зависимости от места проживания
исследование не выявило (таблица 32).
Таблица 32
Причины участия в НИРС (в зависимости от места проживания, в %)
Проживающие
в общежитии
Не
проживающие
в общежитии
В целом по
выборке
Мне это
интересно
Связываю свою
карьеру с наукой
Меня
заставляют
Меня
привлёк/попросил
помочь
преподаватель
(куратор)
57,7
22,3
14,7
24,2
9,1
22,3
68,9
23,2
11,0
21,3
8,5
17,1
61,9
22,8
13,3
23,0
8,8
20,2
Занимаюсь
научной
деятельностью
за компанию
Считаю, что развитие
науки необходимо для
успешного будущего
моей страны
Материалы исследования выявили существенные отличия в мотивационной
структуре занятий наукой у студентов разных институтов (таблица 33).
Таблица 33
Причины участия в НИРС (по институтам, в %)
Институт
ИПР
ИФВТ
ИК
ФТИ
(1-2 курсы)
ИНК
ЭНИН
ИСГТ
ИМОЯК
В целом по
выборке
Мне это
интересно
70,0
64,1
58,8
Связываю свою
карьеру с наукой
24,3
32,1
20,6
Меня заставляют
8,6
10,3
22,1
Меня
привлёк/попросил
помочь
преподаватель
(куратор)
22,9
29,5
22,1
77,8
68,6
60,3
40,0
57,4
61,1
21,6
22,4
5,0
10,6
11,1
9,8
12,1
12,5
19,1
0,0
15,7
20,7
30,0
27,7
5,6
9,8
10,3
17,5
6,4
22,2
31,4
20,7
22,5
10,6
61,9
22,8
13,3
23,0
8,8
20,2
Занимаюсь
научной
деятельностью за
компанию
10,0
5,1
7,4
Считаю, что развитие
науки необходимо для
успешного будущего
моей страны
22,9
19,2
14,7
Так, если большинство респондентов ФТИ связывают свою карьеру с наукой
(61,1%), то в ИСГТ таких студентов лишь единицы (5%). Чаще других отмечали, что
занимаются НИР по принуждению, респонденты ИК (22,1%). Опрошенные же студенты
38
ИНК, судя по полученным данным, более других озабочены процветанием России
(31,4%).
Причины неучастия в НИРС
Группе респондентов, не занимающихся наукой, было предложено указать, с чем это
связано (рис. 37).
Не занимаюсь научной деятельностью, т.к. нет
времени
41.9
Не связываю свою будущую карьеру с научной
деятельностью
26.8
Отсутствует информация о возможностях участия в
НИРС
21.0
Мне это не интересно
13.5
Не нашел научного руководителя на кафедре,
отсутствует заинтересованность и помощь со стороны
преподавателей
Меня не взяли (сказали, что НИРС с 3-го курса)
На кафедре нет интересных для меня тем
11.6
9.3
6.2
0.0 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0 90.0 100.0
Рис. 37. Причины неучастия студентов в НИР ( в %)9
Как показали полученные данные, чаще всего в качестве причины неучастия в НИР
студенты ссылались на недостаток времени (41,9%). Однако результаты исследования
выявили ряд недоработок в организации научной работы студентов: каждый пятый из
всех опрошенных указал на отсутствие информации о возможностях участия в НИРС
(21,0%), десятая часть респондентов считает, что преподаватели не заинтересованы в
привлечении студентов к науке (11,6%) и столько же – получили отказ с объяснением, что
НИРС занимаются с 3-го курса (9,3%).
Распределение ответов студентов разных институтов представлено в таблице 34.
Сумма значений ответов превышает 100%, т.к. респонденты имели возможность выбора нескольких
альтернатив.
9
39
Таблица 34
Причины неучастия в НИРС (по институтам, в %)
Институт
ИПР
ИФВТ
ИК
ФТИ (1-2 курс)
ИНК
ЭНИН
ИСГТ
ИМОЯК
В целом по
выборке
отсутствует
информация о
возможностях
участия в
НИРС
на кафедре нет
интересных
для меня тем
не нашел научного
руководителя на
кафедре,
отсутствует
заинтересованность
и помощь со
стороны
преподавателей
мне это не
интересно
нет времени
я не связываю
свою будущую
карьеру с
научной
деятельностью
14,5
11,9
13,5
2,4
11,3
13,6
18,8
27,7
47,4
53,4
41,2
46,7
39,7
34,7
37,6
28,7
24,8
21,0
25,3
11,5
31,4
28,6
36,2
41,6
18,8
21,6
22,9
31,5
23,5
17,8
14,1
15,8
6,8
8,5
2,9
5,5
11,3
2,8
5,4
5,0
10,7
13,6
12,4
12,7
14,2
12,2
6,7
7,9
5,1
8,5
6,5
23,0
9,3
9,9
5,4
7,9
13,5
41,9
26,8
21,0
6,2
11,6
9,3
меня не взяли
(сказали, что
НИРС с 3-го
курса)
Существенных различий в ответах респондентов в зависимости от их статусных
характеристик исследование не выявило (таблицы 35-37).
Таблица 35
Причины неучастия в НИРС (в зависимости от курса, в %)
1-2 курсы
3-4 курсы
В целом по
выборке
отсутствует
информация о
возможностях
участия в НИРС
на кафедре нет
интересных для
меня тем
не нашел научного
руководителя на
кафедре,
отсутствует
заинтересованность
и помощь со
стороны
преподавателей
мне это не
интересно
нет времени
я не связываю
свою будущую
карьеру с
научной
деятельностью
12,0
16,5
43,0
39,8
23,2
34,1
23,8
15,0
5,6
7,4
11,3
12,2
13,1
1,5
13,5
41,9
26,8
21,0
6,2
11,6
9,3
меня не взяли
(сказали, что
НИРС с 3-го
курса)
Таблица 36
Причины неучастия в НИРС (в зависимости от пола респондентов, в %)
Юноши
Девушки
В целом по
выборке
отсутствует
информация о
возможностях
участия в НИРС
на кафедре нет
интересных для
меня тем
не нашел научного
руководителя на
кафедре,
отсутствует
заинтересованность
и помощь со
стороны
преподавателей
мне это не
интересно
нет времени
я не связываю
свою будущую
карьеру с
научной
деятельностью
13,8
12,9
42,1
41,7
26,6
27,1
18,5
24,2
5,9
6,5
10,3
13,2
10,3
8,0
13,5
41,9
26,8
21,0
6,2
11,6
9,3
меня не взяли
(сказали, что
НИРС с 3-го
курса)
40
Таблица 37
Причины неучастия в НИРС (в зависимости от места проживания, в %)
Проживающие в
общежитии
Не проживающие
в общежитии
В целом по
выборке
отсутствует
информация о
возможностях
участия в
НИРС
на кафедре нет
интересных
для меня тем
не нашел научного
руководителя на
кафедре,
отсутствует
заинтересованность
и помощь со
стороны
преподавателей
мне это не
интересно
нет времени
я не связываю
свою будущую
карьеру с
научной
деятельностью
11,5
41,0
25,5
21,8
6,8
12,2
16,9
43,9
29,1
19,4
5,0
10,7
13,5
41,9
26,8
21,0
6,2
11,6
меня не взяли
(сказали, что
НИРС с 3-го
курса)
10,5
7,4
9,3
Социальное самочувствие студентов
Степень удовлетворенности различными сторонами жизни является одной из
определяющих характеристик социально-психологического портрета студентов. В
таблице 38 обобщены ответы респондентов, позволяющие сделать вывод о социальном
самочувствии студентов-политехников.
Таблица 38
Степень удовлетворенности различными сторонами своей жизни
(в целом по выборке, 2008г. и 2012 г. в %)10
Полностью
удовлетворен
Материальные условия
жизни
Состояние здоровья
Отношения с родителями
Отношения с друзьями
Отношения с
преподавателями
Собственный досуг
Обучение в ТПУ в целом
Собственная жизнь в
целом
Скорее
удовлетворен
Скорее
не удовлетворен
Совсем
не удовлетворен
2008г.
2012г.
2008г.
2012г.
2008г.
2012г.
2008г.
2012г.
25,0
27,0
62,0
-
25,0
26,7
70,4
55,2
47,0
47,0
28,0
-
45,8
51,8
24,1
36,7
17,0
20,0
4,0
-
23,4
17,6
4,4
5,8
7,0
4,0
2,0
-
5,8
3,9
1,1
2,3
34,0
49,0
30,3
28,5
37,6
45,0
42,0
55,3
45,4
49,2
15,0
5,0
11,4
20,5
9,9
3,0
2,0
3,0
5,6
3,3
46,0
42,0
45,0
46,4
4,0
9,3
2,0
2,3
Результаты опроса выявили в целом высокую степень удовлетворенности
студентов нашего университета различными сторонами своей жизни. При этом наиболее
позитивно ими оценены отношениями с родителями, друзьями и преподавателями ТПУ
(суммарные показатели удовлетворенности - 94,5%, 91,9% и 85,6% соответственно),
несколько критичней – материальные условия своей жизни и собственный досуг
(суммарные показатели удовлетворенности - 70,7% и 73,9% соответственно).
В инструментарии 2008 г. отсутствовали позиции «Отношения с друзьями» и «Отношения с
преподавателями»
10
41
Сопоставление полученных данных с материалами аналогичного опроса 2008 г.
позволяет отметить незначительно снижение степени удовлетворённости опрошенных
студентов по всем оцениваемым позициям за исключением состояния своего здоровья и
отношений с родителями. Наиболее заметно это снижение наблюдается по такому
существенному параметру как обучение в ТПУ в целом: доля полностью удовлетворённых
сократилась с 49,0% в 2008 г. до 37,6 % в 2012 г.. Отметим, что этот показатель
существенно ниже у нынешних старшекурсников, чем у студентов 1-2 курсов (28,6%
против 43,3% соответственно, таблица 39), а также у девушек (32,1% против 41,6% у
юношей, таблица 40).
Таблица 39
Степень удовлетворенности различными сторонами своей жизни
(в зависимости от курса, в %)
Полностью
удовлетворен
1 -2
3 -4
курсы
курсы
Материальные условия
жизни
Состояние здоровья
Отношения с родителями
Отношения с друзьями
Отношения с
преподавателями
Собственный досуг
Обучение в ТПУ в целом
Собственная жизнь в
целом
Скорее
удовлетворен
1 -2
3 -4
курсы
курсы
Скорее
не удовлетворен
1- 2
3 -4
курсы
курсы
Совсем
не удовлетворен
1 -2
3 -4
курсы
курсы
28,0
28,9
70,5
56,8
20,4
23,1
70,2
52,9
45,0
48,6
23,2
35,1
47,0
56,8
25,5
39,2
21,9
18,7
5,0
5,6
25,7
15,9
3,5
6,1
5,1
3,7
1,3
2,6
6,9
4,2
0,8
1,8
33,1
30,1
43,3
25,9
26,1
28,6
52,9
43,0
45,3
59,0
49,1
55,4
11,0
20,5
8,4
12,1
20,4
12,3
3,0
6,4
3,0
2,9
4,3
3,8
45,6
36,4
42,9
51,8
9,4
9,0
2,0
2,8
Таблица 40
Степень удовлетворенности различными сторонами своей жизни
(в зависимости от пола респондентов, в %)
Полностью
удовлетворен
Материальные условия
жизни
Состояние здоровья
Отношения с родителями
Отношения с друзьями
Отношения с
преподавателями
Собственный досуг
Обучение в ТПУ в целом
Собственная жизнь в
целом
Скорее
удовлетворен
Скорее
не удовлетворен
Совсем
не удовлетворен
Мужской
Женский
Мужской
Женский
Мужской
Женский
Мужской
Женский
28,7
33,1
70,5
56,6
20,1
18,3
70,3
53,4
43,1
47,5
24,2
35,6
49,4
57,6
24,0
38,0
22,5
16,0
4,2
5,7
24,6
19,7
4,7
6,0
5,7
3,5
1,1
2,1
6,0
4,4
1,0
2,5
31,2
30,7
41,6
29,2
25,6
32,1
53,6
44,8
45,6
57,4
46,2
54,1
12,0
18,6
9,9
10,6
23,0
10,0
3,2
5,9
2,9
2,8
5,2
3,8
44,4
38,9
44,0
49,6
9,5
8,9
2,2
2,5
Распределение ответов в зависимости от места проживания показало, что студенты,
проживающие в общежитиях, в большей степени довольны своими отношениями с
42
родителями и обучением в ТПУ в целом по сравнению с не проживающими (75,3% против
61,9% и 41,0% против 31,8% соответственно, таблица 41).
Таблица 41
Степень удовлетворенности различными сторонами своей жизни
(в зависимости от места проживания, в %)
26,6
45,8
45,7
24,1
22,3
6,1
5,3
27,6
75,3
54,9
25,1
61,9
56,1
51,3
20,6
38,0
52,7
30,2
34,2
18,1
3,3
4,9
16,9
6,4
7,2
3,1
0,9
2,2
5,3
1,5
2,5
30,8
27,3
41,0
29,4
30,7
31,8
53,5
45,5
47,2
58,4
45,2
52,8
12,8
21,0
8,8
9,1
19,6
11,8
2,9
6,2
3,0
3,1
4,4
3,7
43,9
38,8
44,4
49,9
9,2
9,3
2,5
2,1
Не
проживаю
Проживаю
в
общежитии
Совсем не удовлетворен
24,0
Не
проживаю
Проживаю
в
общежитии
Скорее не удовлетворен
Не
проживаю
Состояние здоровья
Отношения с родителями
Отношения с друзьями
Отношения с
преподавателями
Собственный досуг
Обучение в ТПУ в целом
Собственная жизнь в
целом
Скорее удовлетворен
Проживаю
в
общежитии
Материальные условия
жизни
Не
проживаю
Проживаю
в
общежитии
Полностью
удовлетворен
Анализ полученных результатов опроса в зависимости от института обучения
значительных отличий в ответах респондентов не выявил. Однако по каждому
оцениваемому параметру можно выделить подразделения, студенты которых чуть более
удовлетворены:
 материальными условиями собственной жизни несколько более других
довольны опрошенные студенты ИПР и ИМОЯК (полностью удовлетворены
- 30,2% и 27,7% соответственно, рис.38);
 состоянием своего здоровья - ИПР (32,9%, рис.39);
 отношениями с родителями более удовлетворены респонденты ИНК
(76,1%, рис. 40);
 выявлен существенный разброс оценок по такому параметру как отношения с
преподавателями: если в ИМОЯК значительная часть всех опрошенных
полностью удовлетворены (40,9%), то в ИФВТ – лишь каждый четвертый
(24,9%), рис.42;
 похожая картина выявлена и в оценках организации досуга: вновь «лидером
оценок» является ИМОЯК, а наиболее критичны – студенты ИФВТ
(полностью удовлетворены 35,3% и 24,8% соответственно, рис. 43);
 обучением в ТПУ более других удовлетворены студенты ИНК, ЭНИН и
ИПР11 (42,6%, 42% и 39,9% соответственно, рис.44).
 в целом своей жизнью в большей степени довольны респонденты ИПР и
ЭНИН (48,5% и 45,6% соответственно, рис.45).
Несмотря на высокую степень удовлетворенности респондентов ФТИ, выделять этот институт в качестве
одного из лидеров оценок неправомерно, т.к. в опросе приняли участие только студенты младших курсов
этого подразделения (таблица 1).
11
43
Таким образом, полученные материалы исследования не позволяют выделить среди
институтов однозначного и безусловного лидера самооценок студентов различных сторон
их жизни.
Полностью удовлетворен
Скорее удовлетворен
Скорее не удовлетворен
Совсем не удовлетворен
100.0
90.0
80.0
70.0
60.0
50.0
42.5
48.1
50.3
25.6
24.3
42.8
45.4
44.8
27.3
25.8
26.2
26.4
20.6
24.6
23.5
23.6
23.7
20.1
14.2
8.3
6.8
4.9
5.2
2.6
5.3
5.4
ИФВТ
ИК
ФТИ
ИНК
ЭНИН
ИСГТ
ИМОЯК
40.0
30.0
20.0
10.0
30.2
19.9
7.3
0.0
ИПР
52.7
43.9
27.7
45.8
25.0
23.4
5.8
ТПУ
Рис. 38. Степень удовлетворенности студентов материальными условиями своей жизни
(по институтам, в %)
Полностью удовлетворен
Скорее удовлетворен
Скорее не удовлетворен
Совсем не удовлетворен
100.0
90.0
80.0
70.0
58.3
54.1
60.0
50.0
40.0
47.8
32.9
30.0
20.0
10.0
0.0
14.3
5.0
ИПР
44.3
24.0
13.0
4.7
ИФВТ
27.4
24.1
54.1
50.5
25.5
21.2
25.9
14.9
25.9
51.9
54.1
51.8
26.7
25.9
22.3
16.7
20.1
20.9
17.6
4.2
2.7
5.1
3.3
2.1
2.7
3.9
ИК
ФТИ
ИНК
ЭНИН
ИСГТ
ИМОЯК
ТПУ
Рис. 39. Степень удовлетворенности студентов состоянием своего здоровья
(по институтам, в %)
44
Полностью удовлетворен
Скорее удовлетворен
Скорее не удовлетворен
Совсем не удовлетворен
100.0
90.0
80.0
70.0
76.1
68.8
72.2
24.6
22.7
64.8
72.0
72.6
66.1
69.1
70.4
25.5
24.1
60.0
50.0
40.0
30.0
28.4
24.4
18.7
29.1
19.9
20.0
10.0
0.0
4.0
2.7
ИПР
4.3
0.8
ИФВТ
5.5
1.3
ИК
8.2
1.1
ФТИ
3.2
3.0
0.8
ИНК
ЭНИН
4.8
ИСГТ
3.4
2.0
ИМОЯК
4.4
1.1
ТПУ
Рис. 40. Степень удовлетворенности студентов отношениями с родителями
(по институтам, в %)
Полностью удовлетворен
Скорее удовлетворен
Скорее не удовлетворен
Совсем не удовлетворен
100.0
90.0
80.0
70.0
60.0
53.8
56.3
37.9
34.6
5.0
6.3
50.0
40.0
59.0
58.7
52.9
58.0
52.4
39.9
38.2
31.0
50.3
36.3
55.2
34.6
40.3
36.7
6.4
6.7
5.8
1.1
ИСГТ
2.7
ИМОЯК
30.0
20.0
10.0
0.0
7.6
7.1
3.3
3.3
ИПР
5.5
2.8
ИФВТ
1.7
ИК
2.7
ФТИ
2.4
ИНК
1.5
ЭНИН
2.3
ТПУ
Рис. 41. Степень удовлетворенности студентов отношениями с друзьями
(по институтам, в %)
45
Полностью удовлетворен
Скорее удовлетворен
Скорее не удовлетворен
Совсем не удовлетворен
100.0
90.0
80.0
70.0
60.0
60.1
59.1
58.7
53.1
51.6
51.2
56.8
55.3
50.3
50.0
37.0
40.0
30.0
20.0
10.0
0.0
27.6
24.9
28.7
15.6
13.0
5.6
2.0
2.5
ИФВТ
ИК
ИПР
9.7
27.0
8.2
3.3
ФТИ
11.5
2.8
ИНК
31.1
32.1
40.9
30.3
13.9
9.5
1.8
1.6
ЭНИН
ИСГТ
4.7
4.0
ИМОЯК
11.4
3.0
ТПУ
Рис. 42. Степень удовлетворенности студентов отношениями с преподавателями
(по институтам, в %)
Полностью удовлетворен
Скорее удовлетворен
Скорее не удовлетворен
Совсем не удовлетворен
100.0
90.0
80.0
70.0
54.7
60.0
50.0
40.0
46.4
10.0
0.0
45.5
43.2
45.2
32.1
20.9
7.6
ИПР
24.8
14.6
5.9
ИФВТ
27.2
23.8
2.5
ИК
25.1
19.1
25.7
28.4
31.4
24.5
4.3
22.1
6.3
7.7
ФТИ
ИНК
ЭНИН
45.4
40.7
39.4
30.0
20.0
48.1
35.3
28.5
19.7
3.7
ИСГТ
17.3
6.7
ИМОЯК
20.5
5.6
ТПУ
Рис. 43. Степень удовлетворенности студентов своим досугом
(по институтам, в %)
46
Полностью удовлетворен
Скорее удовлетворен
Скорее не удовлетворен
Совсем не удовлетворен
100.0
90.0
80.0
70.0
54.0
60.0
55.6
46.4
45.5
50.0
40.0
39.9
34.1
30.0
29.7
48.6
44.3
42.6
6.6
6.8
45.0
42.0
48.9
51.0
33.7
31.5
49.2
37.6
14.2
20.0
10.0
10.0
4.7
0.0
ИПР
10.7
10.9
1.2
3.8
ИФВТ
2.7
ФТИ
ИК
2.0
ИНК
10.7
10.0
3.0
ЭНИН
3.2
ИСГТ
6.7
ИМОЯК
9.9
3.3
ТПУ
Рис. 44. Степень удовлетворенности студентов обучением в ТПУ в целом
(по институтам, в %)
Полностью удовлетворен
Скорее удовлетворен
Скорее не удовлетворен
Совсем не удовлетворен
100.0
90.0
80.0
70.0
60.0
54.7
48.5
50.0
45.9
46.9
40.0
30.0
20.0
39.6
9.2
10.0
0.0
2.6
ИПР
40.0
37.7
10.2
3.9
ИФВТ
11.3
4.2
ИК
46.2
44.0
8.7
47.8
46.3
40.0
45.6
10.2
7.4
1.1
2.0
0.7
ФТИ
ИНК
ЭНИН
49.0
37.9
37.6
5.8
1.6
ИСГТ
11.4
2.0
ИМОЯК
46.4
42.0
9.3
2.3
ТПУ
Рис. 45. Степень удовлетворенности студентов своей жизнью в целом
(по институтам, в %)
47
В исследовании социального самочувствия студентов важное значение имеет как
анализ оценок компонентных характеристик их собственной жизни, так и выявление
степени уверенности респондентов в завтрашнем дне (рис. 46).
100.0
90.0
80.0
70.0
60.0
40.0
30.0
1 и 2 курсы
51.6 53.3 52.3
50.0
3 и 4 курсы
28.9
ТПУ
24.8 27.3
16.0 18.0 16.8
20.0
10.0
3.5 3.9
3.6
0.0
Да, безусловно
Скорее, да
Скорее, нет
Совсем нет
Рис. 46. Ощущаете ли Вы уверенность в завтрашнем дне?
(в целом по выборке и по курсам, в %)
Как показали результаты исследования, позиция студентов-политехников по
данному вопросу вполне оптимистична: в отношении к будущему абсолютно уверенно
чувствуют себя четверть всех респондентов (27,3%). Кроме этого, половина всех
опрошенных скорее склонны признать собственную уверенность в завтрашнем дне
(52,3%), и лишь единицы настроены весьма пессимистично (3,6%). Полученные картина,
на наш взгляд, вполне закономерна, учитывая выявленную довольно высокую степень
удовлетворённости респондентов различными сторонами своей жизни (таблица 38), и
позволяет характеризовать социальное самочувствие наших студентов как вполне
хорошее.
Существенных различий в ответах респондентов в зависимости от курса обучения
и места проживания не обнаружено (рис.46,47).
Проживаю в общежитии
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Не проживаю в общежитии
ТПУ
52.2 52.6 52.3
26.6 28.7
27.3
17.7 15.1 16.8
3.5
Да, безусловно
Скорее, да
Скорее, нет
3.7
3.6
Совсем нет
Рис. 47. Ощущаете ли Вы уверенность в завтрашнем дне?
(в зависимости от места проживания, в %)
48
При этом, судя по полученным данным, юношей отличает более высокий уровень
уверенности в завтрашнем дне по сравнению с девушками (32,2% против 20,9% , рис. 48).
100.0
90.0
80.0
70.0
55.9
60.0
49.5
52.3
Мужской
50.0
Женский
40.0
32.2
30.0
ТПУ
27.4
20.9
14.5
20.0
19.7
16.7
10.0
3.7 3.5 3.7
0.0
Да, безусловно
Скорее, да
Скорее, нет
Совсем нет
Рис. 48. Ощущаете ли Вы уверенность в завтрашнем дне?
(в зависимости от пола респондентов, в %)
Анализ ответов респондентов в зависимости от института обучения показал, что
более других уверены в завтрашнем дне опрошенные студенты ИПР и ЭНИН (ощущают
безусловную уверенность 33,1% и 32,4% соответственно, рис.49), что напрямую
коррелируется с выявленной высокой степенью удовлетворенности этих респондентов как
обучением в ТПУ, так и своей жизнью в целом (рис.44,45). Напротив, несколько
критичней настроены в отношении будущего студенты ИМОЯК и ИФВТ (доли абсолютно
уверенных составляют 19,3% и 21,7% соответственно).
Да, безусловно
Скорее, да
Скорее, нет
Совсем нет
100.0
90.0
80.0
70.0
60.0
56.3
50.8
50.0
53.7
49.7
56.0
53.4
49.6
52.3
50.0
40.0
33.1
20.0
21.7
12.6
10.0
4.3
18.1
32.4
29.5
26.3
30.0
18.2
3.9
26.5
25.5
16.9
4.7
18.0
3.8
14.0
27.3
19.0
4.0
2.7
1.1
19.3
20.7
16.8
4.0
3.6
0.0
ИПР
ИФВТ
ИК
ФТИ
ИНК
ЭНИН
ИСГТ
ИМОЯК
ТПУ
Рис.49. Ощущаете ли Вы уверенность в завтрашнем дне?
(по институтам, в %)
49
ВЫВОДЫ
1. Полученные в ходе опроса данные позволили выделить следующие приоритетные
жизненные ценности нынешних студентов: семья, хорошее здоровье, интересная
работа. Кроме этого, весьма немаловажными и равнозначными для респондентов
являются материальное благополучие и успешная карьера. Таким образом, можно
сказать о том, что в структуре ценностных ориентаций молодежи наблюдается
сочетание традиционных базовых ценностей российского общества с прагматичной
нацеленностью на достижение успеха.
2. Результаты исследования выявили также и поведенческую направленность
нынешних студентов на традиционные нравственные ориентиры. Так, ради
достижения собственной цели большинство респондентов считают для себя
неприемлемым прекращение отношений с родителями, с любимым человеком и
обращение к криминальным структурам. При этом некоторое опасение вызывает
выявленная готовность половины респондентов в некоторых случаях для
достижения своей цели обойти закон.
3. В ходе исследования установлено, что среди приоритетных личностных
характеристик в студенческой группе доминирующую позицию занимает качество,
связанное с гуманным отношением к другим людям: готовность прийти на помощь,
что вновь указывает на устойчивые морально - нравственные ориентиры
нынешних политехников. При этом довольно значимыми для наших студентов
являются и личные достижения в учёбе, что подтверждает их нацеленность на
успешную карьеру в будущем.
4. Полученные результаты опроса дают основание сделать вывод о довольно высокой
степени распространения в студенческой среде ТПУ таких явлений как курение
сигарет и употребление алкоголя. Однако, судя по ответам респондентов, для
нашего университета характерна вполне благоприятная ситуация относительно
криминогенной составляющей девиантного поведения: выявлена незначительная
степень распространённости таких явлений как вымогательство, дедовщина,
воровство и употребление наркотиков.
5. Выявлено неоднозначное мнение студентов относительно культурного уровня
вузовской среды. Причем традиционно наиболее позитивно респонденты оценили
уровень культуры своих преподавателей, заметно критичнее – собственный, и
наиболее негативно – уровень общей культуры однокурсников.
6. Материалы социологического опроса показали, что досуг большинства студентов
– политехников носит развлекательно-коммуникативный характер, т.к. его
основными составляющими являются общение с друзьями и прослушивание
музыки. При этом безусловно отрадным фактом является то, что половина
респондентов в свободное от учебы время выполняют домашние задания, и такая
же доля опрошенных указали, что занимаются спортом. Наименее
распространёнными видами досуга в студенческой среде нашего университета
являются участие в работе общественно-политических/религиозных организаций,
в различных социально-полезных акциях и в студенческом самоуправлении ТПУ.
50
7. Проведённое исследование показало, что, по мнению студентов – политехников,
приоритетным направлением воспитательной работы в университете должно быть
определение индивидуальных возможностей и потребностей каждого студента.
Наряду с этим выявлена равнозначная актуальность для респондентов таких
направлений ВР как обеспечение психологической помощи, оказание
педагогической поддержки в новых условиях обучения и проживания,
формирование у студентов позитивного отношения к здоровому образу жизни,
организация культурно-массовых мероприятий и досуга студентов и воспитание
нравственно-эстетических чувств. Таким образом, очевидно, что повышение
эффективности воспитательного процесса в университете возможно только при
условии его многовекторности.
8. В результате опроса выявлен разносторонний интерес студентов нашего
университета ко всем областям знания, причем наиболее актуальна для них научнотехническая сфера, несколько менее выраженный интерес респонденты проявляют
к гуманитарной.
9. Судя по полученным ответам, около четверти всех опрошенных студентов
занимаются научной работой на кафедрах, причем основным мотивом является их
личный интерес к науке. Респонденты, не занимающиеся научно исследовательской работой, в качестве причины неучастия в НИРС чаще всего
ссылались на недостаток времени.
10. Результаты опроса позволяют сделать вывод о довольно высоком уровне
социального самочувствия нынешних студентов-политехников: выявлена
достаточно высокая степень удовлетворенности респондентов различными
сторонами своей жизни и их вполне оптимистичная позиция в отношении
будущего.
51