Методический семинар - Школа 69 город Тюмень

Методический семинар для родителей младших подростков
на тему «Говорите со своими детьми!»
Слайд № 1
Представление темы и докладчика.
Слайд № 2
Уважаемые родители! Подумайте, пожалуйста, и ответьте на несколько вопросов:
- сколько времени в день вы тратите на общение со своим ребенком?
- на какие темы чаще всего Вы разговариваете со своим ребенком?
- с каким выражением лица чаще всего вы разговариваете со своим ребенком?
- как Вы словесно хвалите своего ребенка? А как словесно наказываете?
Все эти вопросы были заданы неслучайно. Эти вопросы родители меньше всего
задают себе, меньше всего обращают на них внимание.
Почему мы поднимает этот вопрос, вопрос общения с детьми, с родителями детей
младшего подросткового возраста? Потому что общение в младшем подростковом возрасте
выступает на первый план, общение с родителями, сверстниками, учителями и значимыми
взрослыми.
Слайд № 3
Анализируя данную тему, целесообразней всего будет рассмотреть основные
характеристики младшего подросткового возраст, как одного из этапов возрастной
периодизации.
Младший подростковый возраст
- кризисный период, в котором происходит
завершение детства.
Ведущая деятельность—общение в системе общественно полезной деятельности
(учебная, общественно-организационной, трудовой и др.). В этом процессе подросток
овладевает навыками общения в разных ситуациях. Важнейшими новообразованиями
являютсяформирование самооценки, критическое отношение к окружающцим людям,
стремление к «взрослости» и самостоятельности цумение подчиняться нормам коллективной
жизни (Д.Б. Эльконин).
Согласно возрастной периодизации по Э. Эрисксону, ведущая деятельность в данном
возрастном периоде является общение со сверстниками. Отношения с товарищами находятся
в центре жизни подростка, во многом определяя все остальные стороны его поведения и
деятельности. Л. И. Божович отмечает, что если в младшем школьном возрасте основой для
объединения детей чаще всего является совместная деятельность, то у подростков, наоборот,
Шелест Евгения Сергеевна, МАОУ СОШ № 69 г. Тюмени
привлекательность занятий и интересы в основном определяются возможностью широкого
общения со сверстниками.
Исследовательские
данные
свидетельствуют,
что
полноценное
общение
со
сверстниками на этом этапе жизни является более значимым для сохранения психического
здоровья (на ближайшие 10 лет), чем такие факторы, как умственное развитие, успешность в
учебе, взаимоотношения с педагогами.
Слайд № 4
Также, в данном возрастном периоде, значимым становится не только общение, но и
физиологическое развитие ребенка:
- происходит ускорение роста;
- происходит увеличение массы мышц;
- диспропорция сердечнососудистой системы;
- процессы возбуждения преобладают над процессами торможения;
- усиление деятельности желез внутренней секреции;
- начало полового развития.
В данном возрастном периоде, ребенок порой не понимает, что происходи с его
организмом, становится раздражительным, тревожным. Дж. Брунер отмечал, что младший
подростковый возраст характеризуется неуравновешенным развитием личности. Формирование психики отличается ярко выраженными противоречиями. Проявляются такие чувства,
как любовь и ненависть, самоуверенность и неуверенность, искренность и скрытность.
Идеалы приобретают действенную силу в поведении. Развиваются самоанализ и самооценка.
Слайд № 5
Анализируя предыдущую информацию, можно сделать вывод о том, что данный
возрастной период – очень значимый для ребенка. И одной из основных проблем в данном
периоде становится скудное общение и взаимодействие с родителями и значимыми
взрослыми. Зачастую, большинство родителей большую часть своего время уделяют ребенку
в младшем школьном возрасте (с 1 по 4 класс). Родители совместно с ребенком готовят
уроки, гуляют, сопровождают детей на мероприятиях и т.д. Уже в пятом-шестом классе,
большинство родителей считают, что их ребенок уже взрослый, самостоятельный и
самоорганизованный, и родитель отходит от активной позиции в воспитании и
сопровождении своего ребенка. Родитель судит о благополучии ребенка практически только
по внешним признакам: сыт, обут, одет, сделал уроки, не болеет и т.д. Что в этот период у
ребенка творится в душе, в его голове, родители редко знают, и стараются узнать. Но именно
в этот возрастной период, младшие подростки остро нуждаются в родительском внимании и
общении.
Шелест Евгения Сергеевна, МАОУ СОШ № 69 г. Тюмени
Слайд № 6
Заглядывая в будущее можно с уверенностью сказать, что если родитель будет
недостаточно уделять внимание ребенку в данном возрасте, не общая внимания на его
проблемы, тревоги и страхи, считая их надуманными, незначительными, инфантильными, то
уже в 8-9 классе ребенок сам уже не захочет делиться своими внутриличностными
проблемами с родителями. Для более полного понимания данной проблемы, предлагаю Вам
посмотреть небольшой социальный ролик на данную тему.
Просмотр видео ролика «Один среди своих».
На видео четко показано, что в современном мире, родители очень заняты как на
работе, так и дома, и у родителей не всегда хватает времени просто поговорить со своим
ребенком, узнать подробнее как у него дела, с кем он дружит, чего он хочет, чем он хочет
заниматься, чего он боится, чем гордиться и т.д.
Слайд № 7
Поговорим об общении родителя и ребенка. По статистике, в современном мире,
родители общаются со своим ребенком в среднем меньше часа в день. Это ужасная
статистика. Родителей тоже нельзя напрямую винить в этом, в настоящее время многие
родители поставлены в такие рамки, что им приходится много работать, чтобы обеспечить
финансовое
благополучие
своей
семьи.
Но
необходимо
рационализировать
и
систематизировать свое время, чтобы иметь возможность уделять достаточное время и
профессиональной деятельности и своему ребенку.
Общение – это главное условие для развития в жизни человека
Общение – это процесс взаимодействия родителя и ребёнка, направленный на
взаимное познание, установление и развитие взаимоотношений и предполагающий
взаимовлияние на состояния, чувства, мысли, взгляды, поведение и регуляцию совместной
деятельности.
Давайте еще раз вспомним, из чего складывается ваше общение с ребенком? Из каких
вопросов? Из каких тем? Зачастую, родители спрашивают только об оценках в школе, о
выполненных заданиях по дому, о поведении. А если ребенок сделал что-то не так, как того
хотел бы родитель, то взрослые сразу начинают ругаться, иногда оскорблять ребенка. Мало
кто из родителей после проступка, садится рядом с ребенком и со спокойным голосом
узнает, по какой причине произошел этот проступок, что его сподвигло на это, и что он
думает по поводу всей этой ситуации.
Слайд № 8
Шелест Евгения Сергеевна, МАОУ СОШ № 69 г. Тюмени
Давайте еще раз, обратим внимание на экран, для просмотра социального
короткометражного ролика, насколько некоторые родители слушают и слышат своего
ребенка.
Просмотр социального короткометражного ролика «Воспитание – это всегда диалог».
Слайд № 9
Естественно, многие психологи и педагоги уже дано пишут и рассуждают на предмет
общения родителей и их детей. И мне хотелось бы предложить вам несколько несложных
рекомендаций по формированию позитивного общения с ребенком. Для этого стоит ответить
на несколько вопросов.
Вопрос: что необходимо в первую очередь?
Ответ:
- Чаще улыбаться;
- Общаться с детьми не меньше 3 часов в сутки;
- Радоваться успехам ребенка. Не раздражаться в момент его временных неудач;
- Терпеливо, с интересом слушать рассказы ребенка о событиях в его жизни;
- Необходимо исключить из общения окрики, грубые интонации;
- Создавать в семье атмосферу радости, любви и уважения.
Слайд № 10
Вопрос: как правильно общаться с ребенком?
Ответ: использовать технику активного слушания:
- Займите правильное положение по отношению к собеседнику (глаза должны
находиться на одном уровне).
- Повторяйте услышанное. Повторяя то, что вы слышите от ребенка, вы выражаете
готовность принять эту информацию.
- Делайте паузы между фразами. Паузы помогают говорящему разобраться в своих
переживаниях.
- Называйте чувство, которое ребенок пытается выразить рассказом.
- Чувства – в утвердительной форме. Ответы должны отражать сочувствие и звучать
не в вопросительной, а в утвердительной форме.
Слайд № 11
Вопрос: Что делать, чтобы ребенок слышал родителя?
Ответ: Использовать технику «Я – сообщений».
Она заключается в том, что
родителям лучше оценивать поступки ребенка, описывая свое состояние, а не его поведение.
Вместо: «Ты поступил плохо», «Ты плохой» («Ты-сообщение») стоит сказать: «Я
Шелест Евгения Сергеевна, МАОУ СОШ № 69 г. Тюмени
расстроен(а) твоим поведением» («Я-сообщение»). То есть говорить от первого лица о своих
переживаниях по поводу поведения ребенка, а не делать суждений о нем самом.
Слайд № 12
Вопрос: Как общаться с ребенком, и показывать ему свое внимание, если не хватает
времени?
Ответ: Можно звонить ребенку по телефону, но не только с целью проверки о его
местонахождении, но и с целью вопроса, как у ребенка дела, как его настроение?
Можно оставлять ребенку дома записки, не записки с заданиями по дому, а записки о
положительных чувствах, которые вы испытываете к своему ребенку, не забывая упоминать
в первую очередь о своей любви к ребенку.
Слайд № 13
В заключении, хотелось бы вспомнить знаменитые слова Василия Александровича
Сухомлинского: «Если ребёнок живёт во вражде, он учится агрессии; если ребёнка
постоянно критиковать, он учится ненависти; если ребёнка высмеивать, он стремится к
замкнутости; если ребёнок растёт в упрёках, он учится жить с чувством вины, но, в то же
время, если ребёнок растёт в терпимости, он учится понимать других; если ребёнка
подбадривают, он учится верить в себя; если ребёнка хвалят, он учится быть благодарным и
верить в людей». Т.е. мы сами пожинаем плоды нашего воспитания.
Если не выстроить доверительные и позитивные взаимоотношения с ребенком в
младшем подростковом возрасте, и отмахиваться фразой: «Подожди, мне некогда», то в
старших классах он закроется от Вас, займет позицию недоверия и вражды, потеряет интерес
к Вам как родителю, как значимому взрослому. И тогда уже ваш ребенок скажет Вам: «Мне
некогда, мне не до тебя».
Слайд № 14
Мое выступление окончено. Спасибо за внимание! Я с удовольствием отвечу на ваши
вопросы.
Шелест Евгения Сергеевна, МАОУ СОШ № 69 г. Тюмени