Организация двигательной активности детей старшего

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение
Муниципального Образования город Краснодар
«Детский сад комбинированного вида № 79»
Тема: «Организация двигательной активности детей старшего дошкольного
возраста, направленная на совершенствование основных движений с
использованием нетрадиционного оборудования»
Автор опыта:
Лысова Лариса Ивановна
воспитатель
г. Краснодар
2013г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Информация об опыте
3
2. Технология опыта
5
3. Результативность опыта
18
4. Библиографический список
19
5. Приложение
20
5.1. Приложение 1. Конспекты занятий
20
5.2. Приложение 2.Сценарии вечеров развлечений
27
5.3. Приложение 3. Консультации для педагогов и родителей
38
5.4. Приложение 4. Демонстрационный материал для подготовки к проведению
физкультурных занятий.
48
5.5 Приложение 5. . Фоторепортаж «Использование нетрадиционного
оборудования на физкультурных занятиях и в повседневной жизни»
53
1. ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОПЫТЕ
Данный педагогический опыт разрабатывался, и был апробирован на базе 79
детского сада, в условиях группы для детей с тяжелыми нарушениями речи.
Представленная работа является продолжением исследований начатых 10 лет назад.
Первоначально практический материал был предназначен для детей старшего
дошкольного возраста массовых групп. Однако последние шесть лет автор работает с
детьми с общим недоразвитием речи (ОНР). Большинство дошкольников с данным
диагнозом имеют серьезные нарушения общей моторики, и использование традиционных
методов, и приемов работы не позволяет удовлетворить потребности дошкольников в
двигательной активности, и компенсировать выявляемые у них расстройства. Это и
обусловило совершенствование предыдущего опыта работы, и адаптация его для данной
категории детей.
Актуальность темы опыта не вызывает сомнения, так как охрана здоровья
подрастающего поколения в нашем обществе имеет большое государственное и
социальное значение. Именно это направление образовательной деятельности является
ведущим согласно новым Федеральным Государственным Требованиям (ФГТ). Здоровый
ребенок — счастье семьи. Именно дошкольный возраст является важнейшим периодом,
когда формируется человеческая личность, и закладываются прочные основы физического
здоровья.
Многие ученые в области физической культуры и спорта считают, что целью
физического воспитания подрастающего поколения является формирование основ
физической и духовной культуры личности, повышение ресурсов здоровья как системы
ценностей, активно и долгосрочно реализуемых в здоровом образе жизни. Применительно
к дошкольному возрасту, по их мнению, основными задачами физического воспитания
являются:
- формирование у детей осознанной потребности в освоении ценностей здоровья,
физической культуры и спорта;
- природосообразное и индивидуально-приемлемое развитие физического
потенциала, обеспечивающее достижение необходимого и достаточного уровня развития
физических качеств ребенка, его двигательных умений и навыков;
- общее физкультурное образование дошкольников, направленное на освоение ими
интеллектуальных, технологических, нравственных, этических и эстетических ценностей
физической культуры;
- актуализация знаний на уровне начальных навыков проведения самостоятельных
занятий.
Таким образом, мы можем констатировать, что основными проблемами
инновационных дополнений структуры, системы физического воспитания детей
дошкольного возраста являются:
а) возможности использования средств физического воспитания для оптимизации
условий процесса психического развития детей;
б) возрастные особенности развития физических качеств и формирования
основных движений дошкольников;
в) методологические проблемы физического воспитания в детских дошкольных
учреждениях;
г) организационно-содержательные основы подготовки специалистов по
дошкольному физическому воспитанию.
Цель опыта работы: определить эффективность применения нетрадиционного
оборудования при организации двигательной активности детей старшего дошкольного
возраста.
Задачи исследования:
1.
Проанализировать специальную литературу по теме исследования,
сделать выводы.
2.
Проанализировать состояние двигательной активности и качество
выполнения общих движений у детей старшего дошкольного возраста с
общим недоразвитием речи.
3.
Изготовить нетрадиционное физкультурное оборудование. Разработать
конспекты физкультурных занятий, вечеров развлечений, досугов и
провести их. Проанализировать полученные результаты и сделать
выводы.
Изучив специальную литературу, и практические материалы по теме исследования,
нами была выдвинута гипотеза: применение нетрадиционного
физкультурного
оборудования при организации двигательной активности детей будет способствовать
совершенствованию основных движений и укреплению здоровья дошкольников.
Объект исследование: состояние общей моторики у дошкольников с общим
недоразвитием речи, особенности выполнения ими общих движений
Предмет исследования: применение нетрадиционного оборудования, как средства
совершенствования общих движений.
Двигательная активность главный источник и побудительная сила охраны и
укрепления здоровья, совершенствование физических и интеллектуальных способностей
маленького ребенка. Дошкольник познает мир, осваивает речь, пространственные
временные связи предметов и явлений при помощи движений. Их развитие составляет
центральную задачу физического воспитания. Систематические физкультурные занятия
подвижные игры и упражнения, особенно на свежем возрасте, положительно влияют на
процессы роста и развитие детского организма. Повышают функциональные возможности
его ведущих систем, что способствует их совершенствованию.
Посильная физическая нагрузка и свежий воздух укрепляют здоровье детей,
способствуют профилактике респираторных, простудных заболеваний. Неоценима роль
подвижных упражнений и для развития мелкой моторики, быстроты реакции,
координации движений, внимания, памяти, восприятия, формирования представления об
окружающем мире, координации деятельности слухового и зрительного анализаторов.
Вследствие всех вышеназванных факторов подвижные игры и упражнения способствуют
ускорению развития речи, что особенно ценно для детей с нарушениями в развитии речи.
Особое значение в нашей работе придается использованию нестандартного
физкультурного оборудования, которое позволяет более быстро и качественно
формировать и совершенствовать двигательные умения и навыки, способствует
повышению интереса к физкультурным занятиям.
Таким образом, новизна представленного опыта в том, что впервые адаптировано
применение нетрадиционного физкультурного оборудования в группе для детей с
тяжелыми нарушениями речи с целью повышения двигательной активности
дошкольников.
Представленные материалы могут быть интересны инструкторам по физкультуре и
воспитателям логопедических, и коррекционных групп.