NGO Education Innovations Transfer Centre (Латвия)

Рекомендации для методического обеспечения дальнейшего обучения
взрослых математике
NGO Education Innovations Transfer Centre (Латвия)
Рекомендации для методического обеспечения дальнейшего обучения взрослых математике
включает две части – поддержка учительского состава и учеников.
Респонденты и участники дискуссионной группы выразили мнение, что качество изучения
математики в формальном образовании (школа, колледж, университет) снизилось из-за
введения формы тестов. Важным фактором является, что ни школы, ни университеты
больше не дают теорем, а учат (в основном, зубрят) только правила. Некоторые участники
дискуссий считают, что надо реставрировать методы и материалы изучения математики
советского периода. Также заявлено, что все школы должны использовать единые учебники,
кроме того, в которых нет ошибок. Необходимо отменить рабочие тетради, которые
остаются наполовину пустыми и пересмотреть задания в учебниках, так как многие из них
написаны так, что их невозможно понять даже человеку с высшим математическим
образованием..
Чтобы изменить ситуацию:


Постепенно менять общее отношение к школе, учителям и моральным ценностям;
Учить математику, физику, химию не так легко, много надо запоминать, много
заниматься, надо много усилий. Дети должны быть подготовлены для усиленной
работы, а родители – поддерживать их;
 Администрация школы должна думать, как сохранять каждый час для изучения
предмета, а проекты и другую деятельность оставлять на выполнение в свободное
время.
Недостаточный профессионализм и компетентность учителей является важной проблемой,
которая была отмечена на национальном уровне. В Латвии учителя математики могут
улучшить свой профессионализм несколькими способами:






Курсы, семинары;
Интернет-ресурсы;
Сеть онлайн;
Бесплатное методологическое/профессиональное развитие на рабочем месте;
Бесплатное методологическое/профессиональное развитие вне рабочего места;
Участие в профессиональных организациях, чтобы быть информированным о
последних разработках в обучении взрослых математике (например, Математическое
общество Латвии, EGIP ...);
 Вовлечение социальной сети к обмену опытом и видеть, как другие это делают;
 Участие в европейских образовательных проектах и обмен опытом/создание новых
образовательных продуктов и т.д..
Наиболее общими профессиональными путями развития являются различные курсы и
семинары, а также Интернет-ресурсы. Исследования в области образования показывают, что
участие в профессиональных организациях по обучению взрослых, в европейских проектах и
социальных сетях является непопулярным. В некоторых школах/университетах
методологическое/профессиональное развитие организовано на рабочем месте.
Вопрос, поднятый на обсуждении, был следующий “Как организовать дальнейшее обучение
взрослых математике и какая методологическая поддержка необходима?”
Суммируя результаты, очевидно, что обучение взрослых (включая математическое
образование) должно выполнять следующее:


Ввести законодательные основы и повысить финансирование для обучения взрослых;
Регулярно пересматривать программы (отвечают ли они современным требованиям;
пересмотр и развитие содержания предмета; использование различных форм,
создание различных программ обучения и т.д.);
 Обеспечить возможности обучения в сельских областях;
 Заинтересовывать, стимулировать
(повышать готовность к методологическим
основам ...);
 Сотрудничество с бизнес сектором, чтобы изучать потребности рынка;
 Разделять опыт с другими странами ЕС;
 Больше информации по возможностям LLL и т.д..
В условиях дальнейшего образования по математике участники группы обсуждения считают,
что должно быть организовано следующее:

Курсы для взрослых по базовым математическим знаниям, которые не завершены в
основной или средней школе;
 Курсы для различных целевых групп для специальных индустрий или социальных
позиций, например, для менеджеров малых фирм, безработных;
 Курсы в школах для родителей, которые хотят помочь своим детям;
 Курсы для студентов (в университетах), которые хотят учиться, но уровень
предыдущих знаний является низким;
 Дополнительные курсы по математике для учителей определённых предметов, как
например, решение олимпиадных задач; и т.д..
Непрерывное образование взрослых по математике идентифицировано в четырёх
направлениях:
 Финансовая грамотность, составление бюджета, подготовка бизнес-плана;
 Математика и ICT (использование различных расчётов Excel);
 Базовые математические знания;
 Специализированные курсы в узкой целевой группе.
Предпочтительная методологическая поддержка для учителей включает следующее:
 Компьютеры, доступ в Интернет;
 Соответствующие учебники по программам;
 Различные пособия для преподавания;
 Визуальные материалы в соответствии с темами и т.д..
Методологическая поддержка для учащихся (ученики / студенты / взрослые / учителя
математики и т.д..) включает





E-материалы;
Рекомендации, как учиться эффективно;
Создавать и обеспечивать доступ к различным формулам, сводкам материалов по
темам;
Создавать и обеспечивать доступ к видео урокам, прямым и дистанционным
консультантам;
Создавать возможности для групповой работы (может быть также по интернету) и
т.д..