Моя семья – мое богатство - Информация об образовательном

«Реализация образовательного проекта в ДОУ «Моя семья – мое богатство», как
средства воспитания любви к семье, формирования нравственных основ личности
ребенка – дошкольника».
Воспитание подрастающего поколения в современном обществе является предметом
особой заботы. Его успех определяется единством и согласованностью воспитывающих
воздействий
общественного
воспитания,
осуществляемых
в
образовательных
учреждениях и семье.
Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в
детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни.
Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится
в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на
личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней
закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем
наполовину сформировался как личность.
Семья – это особого рода коллектив,
играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. Главное в
воспитании маленького человека – достижение душевного единения, нравственной связи
родителей с ребенком.
Однако, в настоящее время, семья переживает не лучшие времена. Стремясь
заработать на хлеб насущный, родители все меньше уделяют внимание детям и их
воспитанию, растет число неполных, неблагополучных семей. Ребенку все сложнее
полюбить свой дом, семью, да и детский сад тоже.
Мы, педагоги, хотим воспитать у ребенка любовь к Родине, а оказывается не в
состоянии воспитать любовь к самому близкому – родному дому, семье, а ведь это основа
из основ нравственного воспитания, его первая и самая важная ступень.
На наш взгляд, решение проблемы сплочения семьи, сближения взрослых и детей
невозможно без участия ребенка и родителей как двух полноправных и равновеликих
сторон. Именно поэтому, сегодня необходимо создавать условия для формирования у
детей эмоционально насыщенного образа родного дома, семьи. Дети должны научиться не
только брать, но и отдавать: заботиться о близких людях с детства, быть внимательными
друг к другу, членам своей семьи.
Одним из эффективных и современных методов,
дошкольных образовательных учреждениях, сегодня,
широко используемых в
является
проектный метод,
который открывает большие возможности в организации совместной познавательноисследовательской деятельности всех участников образовательного процесса: педагогов,
детей
и
родителей.
В
основе
проектной
деятельности
лежит
особый
стиль
взаимодействия, обозначаемый словом «сотрудничество». Сотрудничают все: педагог- с
родителями и детьми, дети – друг с другом, с родителями и педагогом. Проектная
деятельность – это такая деятельность, в которой развивается познавательная активность
ребенка, впрямую направленная
на освоение окружающего мира, его вещей, связей
между явлениями окружающего мира, их упорядочение и систематизация. В процессе
организации
проектной деятельности появляется уникальная возможность сближения
детей и их родителей на основе совместной деятельности.
Так, в нашем детском саду, в группах успешно реализуется образовательный проект
«Моя семья - мое богатство». Проект рассчитан на реализацию образовательной работы с
детьми
старшего
дошкольного
возраста
в
тесном
взаимодействии
с
семьями
воспитанников. Данный проект является долгосрочным, срок его реализации составляет 6
месяцев.
Целью данного проекта является - формирование нравственных основ личности
ребенка, культуры общения и взаимоотношений, воспитание любви к близким людям.
При подготовке к реализации перед педагогами была поставлена следующая цель:
показать детям, что семья - это основа общества, в ней создается своя микрокультура
(история, традиции).
Для реализации данной цели решались следующие образовательные и воспитательные
задачи, которые вы видите на слайде
Образовательные задачи:
закрепить и обобщить знания детей о семье, близких и дальних родных, их
взаимоотношениях;
сформировать представления генеалогическом древе семьи, происхождении семейного
рода, фамилии;
углубить знания о профессиях членов семьи; понимать значение труда взрослых,
особенностях их профессиональной деятельности;
показывать ребенку значимость семьи, родителей в его жизни и жизни общества;
развивать познавательные способности у детей, активно включать их в познавательнопоисковую деятельность.
Воспитательные задачи:
воспитывать основы нравственных качеств: умения проявлять заботу о своих близких и
оказывать посильную помощь;
формировать у родителей и детей умение общаться на основе сотрудничества; чувства
семейной сплоченности;
воспитывать любовь, уважение и доверие к близким людям, чувство взаимопомощи в
семье;
формировать навыки работы в коллективе, умение и желание согласовывать свои
взгляды, предложения с другими членами семьи.
Для погружения детей в проект воспитатели перед детьми формулируют проблему.
Так, педагог приносит в группу свои семейные фотографии и рассказывает о своих членах
семьи, о традициях в своей семье (дни рождения, совместные походы в театр и др.), о
значении своего имени и т.д. Далее педагог задает вопрос детям: А что вы знаете о своей
семье? Как она появилась? Хотели бы Вы узнать о корнях вашей семьи?
После обсуждения совместно с детьми формулируется цель для детей: получить новые
сведения о себе, своей семье, близких и родных людях, о традиции семьи.
Данный проект реализуется через следующие мини-проекты, которые организуются в
соответствии с комплексно-тематическим планированием образовательного процесса в
ДОУ, (на основе события, подготовке к празднику):
 «Наши любимые бабушки и дедушки» - октябрь – День пожилого человека;
 «Самые дорогие на свете люди»- ноябрь- День Матери;
 «Мой папа самый лучший» - февраль – день защитников Отечества;
 «При солнышке тепло – при матери добро» - март – международный женский день;
 «Мы гордимся и помним» - май – День Победы,
а также в соответствии с принципами интеграции содержания дошкольного образования
в различных видах детской деятельности: познавательно - поисковой, продуктивной,
игровой; на основе деятельностного подхода, что отвечает требованиям ФГТ.
Так, при реализации мини-проекта «Наши любимые бабушки и дедушки», с детьми
проводится беседа об истории возникновения семьи. Детям предлагается дома совместно
с родителями обсудить, как познакомились бабушка с дедушкой, сколько детей они
вырастили, кем работали или работают.
В процессе сбора информации в группе оформляется фотоальбом «Мои семья», дети
совместно с родителями составляют рассказы о бабушках и дедушках. В группе
воспитатель с детьми организует с детьми чтение художественных произведений
о
бабушках и дедушках, театрализованную деятельность по мотивам литературных
произведений о бабушках и дедушках.
Итоговым мероприятием данного мини-проекта стало проведение музыкальной гостиной
«Мы за чаем не скучаем», где дети вместе с бабушками и дедушками изготавливали
поделки из природного и бросового материала, играли в игры, отгадывали загадки. В
конце праздника дети дарили подарки, сделанные своими руками всем приглашенным.
Данное
мероприятие способствует воспитанию уважительного отношения детей к
старшему поколению.
При реализации мини-проекта «Самые дорогие на свете люди» детям предлагается
пополнить альбом «Моя семья» фотографиями и рассказами о папах и мамах, о том, где
они учились, кем работают, в чем заключается работа, какую пользу людям приносит их
профессия, увлечения.
В ходе работы по данному проекту дети совместно с родителями изучали корни своей
семьи, составляли генеалогическое древо. В соответствии с особенностями своей семьи
составляли герб семьи, придумывали девиз семьи.
Родители принимают активное участие в групповой традиции «Встреча с интересными
людьми», где знакомят детей со своей профессией, увлечениями, семейными традициями.
Детям с помощью родителей предлагается в процессе познавательно-поисковой
деятельности найти ответы на следующие вопросы: «Что означает мое имя? Как мне его
выбирали? В честь кого меня назвали?».
К празднованию Дня матери оформляется
выставка рисунков «Наша дружная семья», организуются сюжетно-ролевые игры
«Семья», «Дочки-матери» и др.
Результатом реализации данного мини-проекта является семейный праздник «Вся семья
вместе, так и душа на месте». На празднике дети вместе с родителями представляют свое
семейное древо, раскрывают семейные таланты, собирают
и объясняют народные
пословицы о семье, участвуют в викторине по закреплению родственных отношений.
При реализации мини-проекта «Мой папа самый лучший» продолжается пополнение
фотоальбома «Моя семья» фотографиями пап и дедушек, их службе в армии, рассказами
об интересных историях
о службе
армии.
Совместно с родителями (папами)
организуется оформление выставки «Парад военной техники», познавательные вечера
«Сейчас узнаем» на тему «Мой папа – защитник Отечества». Воспитателями совместно с
детьми оформляется альбом «Все работы хороши» (о профессиях пап), разучиваются
стихи, пословицы о Родине, армии, смелости. Организуются сюжетно-ролевые игры «Мы
военные», «Летчики», «Моряки» и др.
С целью объединения детей и их пап общностью переживаний, эмоциональным
настроением, ощущением чего-то значимого,
праздник
проводим
совместный
спортивный
«Богатыри земли русской», посвященные Дню защитников Отечества. На
празднике мальчики совместно папами демонстрируют свою ловкость, быстроту и силу,
а девочки исполняют песни, танцы, частушки, дарят подарки, приготовленные своими
руками.
Праздник является важным событием для всех, радость и веселье надолго
сохраняются в душе и взрослых, и детей. После праздника все папы с большим
удовольствием рассматривают портреты, нарисованные руками детей, читают рассказы
«За что я люблю своего папу», составленные детьми.
При реализации мини-проекта «При солнышке тепло – при матери добро», в рамках
подготовки к празднованию восьмого марта, воспитателями организуется чтение и
заучивание произведений о маме. Дети, под руководством воспитателей, выращивают
цветок для мамы, готовят детский музыкальный спектакль. Пополняется альбом «Все
работы хороши» (о профессиях мам).
Совместно с мамами был подготовлен театрально – музыкальный праздник. Этот
праздник проводился в фольклорном стиле, где дети вместе мамами дружно играли в
русские народные игры, пели с детьми колыбельные песни, частушки, рассуждали и
объясняли народные поговорки и пословицы о маме, танцевали народные танцы. Таким
образом, на
празднике происходило не только общение ребёнка с мамами, но
осуществлялось духовно- нравственное воспитание.
При реализации мини-проекта «Мы гордимся и помним» (семейные реликвии) была
организована поисково-познавательная деятельность по сбору информации «Мой
прадедушка (прабабушка) – участник Великой Отечественной войны».
Одним из способов взаимодействия детского сада и семьи является организация
мини – музеев. Так, к празднику 9 мая, в детском саду был создан мини-музей боевой
славы. Большую помощь в его оформлении: сборе материала для музея - медалей и
орденов, значков, военной формы, семейных фотографий и фотоальбомов, писем
фронтовиков, книг и многое другое, оказывали нам родители.
В рамках проведения экскурсий в оформленном в ДОУ мини –музеи проводились
познавательные вечера на тему «Ордена и медали», было организовано слушание песен
военных лет, просмотр мультимедийной презентации о Великой Отечественной войне.
Прикосновение к «живым» документам истории будит мысль ребенка, вызывает яркие
эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к своим историческим корням.
Результатом реализации данного проекта стало проведение познавательно – музыкальной
гостиной «Мы гордимся и помним: Великая Отечественная война – семейные реликвии»,
где дети вместе с родителями рассказывали о своих родственниках, воевавших на войне,
исполняли песни, посвященные Дню Победы, представили литературную композицию
«Мы гордимся и помним».
Таким образом, организуемые нами мероприятия в рамках выше обозначенных
образовательных проектов позволяют ребенку – дошкольнику осознать себя членом
семьи, неотъемлемой частью своей малой родины.
Сравнительные
результаты
мониторинга
показывают
положительную
динамику
формирования представлений у детей о своей семье, ее традициях, профессии своих
родителей.
Родители
начинают проявлять активность, становятся
непременными участниками
организуемых мероприятий, участвуют в сборе материалов по теме проекта. В процессе
подготовки и реализации проектов возникает уникальная возможность содержательного
взаимодействия между детьми и их родителями в процессе совместной поисковопознавательной, творческой
сближению
деятельности, что способствует сплочения семьи,
взрослых и детей. Сотрудничество детей и родителей, сопричастность,
духовное взаимопроникновение рождают в сердце ребёнка любовь и признательность,
потребность общаться.
Сравнительные
результаты
опроса
родителей
по
выявлению
степени
удовлетворенности вовлечения в образовательную деятельность группы, детского сада
показали, что отношение
родителей к жизни группы изменилось, вырос интерес к
образовательному процессу, желание участвовать в совместных мероприятиях.
Организация данных проектов показывают значимость каждого члена семьи, раскрывают
ее особенность и неповторимость, способствует воспитанию любви и уважения к членам
семьи. Родители, активно участвуя в жизни детского сада, группы начинают понимать
простую истину: какими вырастут их дети, зависит от отданного им времени, качества
общения с детьми.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной
действительностью. – М.,2003.
2.
Баранникова О.Н. Уроки гражданственности и патриотизма в детском в детском
саду. – М., 2007.
3.
Блинова Г.М. Познавательное развитие детей 5-7 лет. Методическое пособие. – М.:
ТЦ Сфера, 2006.
4.
Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников: Кн. для воспитателей
детского сада / Р.С. Буре, Г.Н. Година и др. – М.: Просвещение, 1989.
5.
Воспитательная система «Маленькие россияне»/под общей редакцией Т.И.
Оверчук. - М.: «Мозаика – Синтез», 2007.
6.
Горшенина В.В., Самошкина И.В., Черкасова Н.П. Система работы детского сада
по вопросам семейного воспитания. – М.: Глобус, Волгоград: Панорама, 2007.
7.
Доронова Т.Н., Глушкова Г.В. Вместе с семьей: пособие по взаимодействию
дошкольных образовательных учреждений и родителей. – М., Просвещение, 2006.
8.
Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое
воспитание дошкольников. – М., 2007.
9.
Ковалева Г.А. Воспитывая маленького гражданина. – М.: АРКТИ, 2004.
10.
Н.Г.Комратова, Л.Ф.Грибова. Патриотическое воспитание детей 4-6 лет. – М.: ТЦ
Сфера, 2007.
11.
Маханева М.Д.. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего
дошкольного возраста. – М., 2005.
12.
Мой родной дом. Программа нравственно-патриотического воспитания
дошкольников - М., 2005.
13.
Мулько И.Ф. Социально-нравственное воспитание детей 5-7 лет: Методическое
пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2007.
14.
Новицкая М.Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. – М., 2003.
15.
Ривина Е.К. Российская символика. – М., 2005.