МБДОУ Детский сад №9 Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе «НАСТРОЕНИЕ И ЧУВСТВО РИТМА» Подготовила и провела: музыкальный руководитель Мурунова Г.Л. Интегрированное для детей старшего возраста Цель: Развитие музыкального восприятия, способности чувствовать настроения в музыке, их смену, передавать в движении характер музыкального произведения. Развитие цветомузыкального слуха в процессе цветового уподобления характеру звучания музыки. Передача в цвете, форме, графическом автопортрете контрастных эмоциональных состояний (радости, грусти). Развитие ассоциативного мышления, творческого воображения. Формирование умения связывать музыкально-пластический образ с художественно-графическим изображением. Оборудование: Мольберты для изобразительной деятельности, пастельки разных цветов, листы бумаги формата А-4, разделённые на четыре части, музыкальный инструмент – треугольник, кассета с аудиозаписью музыки, разноцветные воздушные шары. Ход занятия Дети спокойно заходят в зал, выстраиваются в шеренгу. Муз. Руководитель поёт музыкальное приветствие «Здравствуйте, дети!» по ступеням мажорного трезвучия. Дети отвечают «Здравствуйте!» также по ступеням мажорного трезвучия. Муз.рук: Мне очень приятно вновь видеть вас, и, чтобы создать вам радостное, приподнятое настроение, я хочу вам предложить поиграть в знакомую игру «Шведский стол», авторы Т. Тютюнникова и Т. Боровик (вариант игры М. Картушиной). Музыкальный руководитель проводит с детьми игру, которая позволяет создать непринуждённую атмосферу на занятии и в то же время сконцентрировать своё внимание. Муз.рук: Ребята, как вы думаете, когда я поздоровалась с вами в начале занятия, какое у меня было настроение? (Дети отвечают). А если бы я с вами поздоровалась вот так? (поёт приветствие по ступеням минорного лада, дети отвечают). Музыка обладает волшебным свойством – она может передавать настроение человека, выражать разные чувства, переживания – нежность, волнение, грусть, жалость. Пьеса, которая сейчас прозвучит, вам уже знакома, её написал композитор Д.Б. Кабалевский. Давайте послушаем её внимательно, вспомним, как она называется, и какое настроение хотел выразить композитор в этой музыке? Исполняется пьеса Д.Б. Кабалевского «Печальная история». Муз.рук: Ребята, какое настроение выражает эта музыка? Дети: Грустное, печальное. Муз.рук: Правильно, ведь неслучайно Дмитрий Борисович и назвал свою пьесу – как? Дети: «Печальная история». Муз.рук: Да, это грустный рассказ, в котором ребёнок на что-то жалуется, о чём-то переживает, горюет. Мелодия вначале звучит грустно и спокойно, в середине очень жалобно и обиженно, а в конце громко и настойчиво. Но какже заканчивается эта печальная история? (проигрывает последний аккорд). Дети: Высоко, светло, не грустно. Муз.рук: Конечно, наверное, мама утешила своего ребёнка, приласкала его и вся грусть прошла. На каком инструменте можно сыграть последний аккорд пьесы, чтобы он прозвучал светло и волшебно? Дети: На треугольнике. Муз.рук: Правильно, а теперь я ещё раз сыграю пьесу, а вы движениями рук передадите грустный, жалобный, печальный характер музыки. В конце, во время звучания последнего светлого, аккорда, кто-нибудь из вас сыграет его на треугольнике. Дети выполняют задание. Педагог по ИЗО: Ребятки, а как вы думаете, можно ли передать музыкальное настроение с помощью цвета? Давайте пройдём к мольбертам. Сейчас каждый из вас выберет пастельку того цвета, который, по вашему мнению, подходит по настроению к пьесе Д.Б. Кабалевского «Печальная история». Закрасьте этим цветом левый верхний прямоугольник на вашем листе. Дети выполняют задание. Педагог по ИЗО: А теперь, подумайте, какой формы может быть грусть, и изобразите это в следующем прямоугольнике. Дети выполняют задание. Педагог по ИЗО: Ребятки, а как вы думаете, а может быть какой-нибудь запах у грусти и печали? Подумайте хорошенько и попытайтесь выразить его в своём рисунке в следующей части листа. Дети выполняют задание. Педагог по ИЗО: А теперь, на оставшейся части вашего листа нарисуйте выражение своего лица в момент печали и грусти. Дети выполняют задание. Педагог по ИЗО хвалит детей. Муз.рук: А теперь, ребятки, занимайте свои места, нас ждёт ещё одна встреча с музыкой. Сейчас мы послушаем с вами фрагмент музыкального произведения, которое написал великий немецкий композитор И-С Бах. Называется оно «Шутка». Послушайте его внимательно и определите характер и настроение этого музыкального произведения. Звучит фрагмент музыкальной пьесы «Шутка» И-С Баха. По окончании слушания дети определяют характер и настроение музыки (радостная, лёгкая, озорная, непоседливая, игривая, беззаботная). Муз.рук: В каких случаях можно испытать чувства, о которых только что рассказала музыка Баха («Когда на улице хорошая погода», «Когда праздник», «Когда мама со мной играет», «Когда любимый гость пришёл»). Ребята, а как же мы поймём, когда человеку грустно и когда весело? (Ответы детей). Правильно! Это можно определить по лицу (предлагает всем детям сделать грустное, а затем весёлое выражение лица) А ещё можно определить настроение по движению тела (показывает на собственном примере). Давайте выйдем на ковёр и попытаемся мимикой и движениями показать радостный, лёгкий, беззаботный характер этого музыкального произведения. Звчит фрагмент «Шутки» И-С Баха дети выполняют задание. Педагог по ИЗО: Молодцы, у каждого из вас получился задорный, игривый танец, по которому можно определить и ваше настроение. Давайте вернёмся к своим мольбертам и повторим наше задание, но теперь мы будем изображать чувство радости. Педагог по Изо напоминает детям, что нужно нарисовать в каждой части листа. Звучит музыка И-С. Баха «Шутка», дети выполняют задание. Муз. Рук: Дети, давайте подумаем, в чём ещё можно выразить своё настроение? Сегодня мы выражали его с помощью движений и рисунков, а в песне его можно выразить? (Ответ детей). Тогда давайте попробуем. Споём знакомые нам песни с разным настроением, но вначале проведём небольшую игровую разминку. Муз.рук. проводит с детьми речевую зарядку (авт. Н. Мясникова) с целью подготовки детского голоса к пению. Далее, по вступлению, они узнают знакомые песни: «Кукла заболела», муз А. Филиппенко и «Угощение белочки», муз. З. Качаевой, исполняют их. Муз. рук. напоминает детям, с каким настроением нужно исполнять песни. Муз.рук: Молодцы! Вы сегодня все очень старались. На прощанье, я хочу подарить вам по воздушному шарику (воспитатель выносит связку шаров разного цвета). Подходите и выбирайте, какой вам больше нравится. Дети подходят к воспитателю и разбирают шары. Муз.рук: Посмотрите, какие у всех яркие красивы шары: красные, жёлтые, голубые, зелёные. Значит у всех, у вас какое настроение? Дети: Хорошее, весёлое! Муз.рук: день. Ну что ж, я очень рада за вас. Пусть оно останется таким на весь Давайте и попрощаемся весело. Музыкальный руководитель поёт слово «до свидания» по мажорному трезвучию, дети отвечают также, затем покидают зал.