Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Молоковская средняя общеобразовательная школа Рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Молоковская средняя общеобразовательная школа
«Утверждаю»
Директор МБОУ Молоковской СОШ
___________Е.А.Елина
«___»_________2014г.
Рабочая программа
по основам безопасности жизнедеятельности
(базовый уровень)
6 класс
Составитель: Смирнова Любовь Леонидовна
учитель ОБЖ
первой квалификационной категории
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по «Основам безопасности жизнедеятельности»(ОБЖ) для учащихся 6 классов составлена в соответствии:
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
с авторской программой А.Т.Смирнова, Б.О.Хренникова, 5-9 классы М.: «Просвещение» 2011г.
с УМК учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников 6 класс. М., «Просвещение» 2012г.
В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
программы развития и формирования универсальных действий (УУД), которые обеспечивают формирование российской гражданской
идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность
общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся, коммуникативных качеств личности.
Настоящая программа является звеном, обеспечивающим непрерывность обучения населения, и прежде всего детей, правильным
действиям в опасных для жизни и здоровья условиях, при возникновении чрезвычайных ситуаций. Реализация данной программы позволит
привить обучающимся знания, умения и навыки в области безопасности жизнедеятельности; позволит сформировать у них научно
обоснованную систему понятий основ безопасности жизнедеятельности; выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения
в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.
Подготовка подрастающего поколения россиян в области безопасности жизнедеятельности должна основываться на комплексном
подходе к формированию у подростков современного уровня культуры безопасности, индивидуальной системы здорового образа жизни,
антиэкстремистского и антитеррористического поведения.
Рабочая программа составлена без изменений.
Изучение тематики данной учебной программы направлено на достижение следующих целей:
 безопасное поведение учащихся в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
 понимание каждым учащимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и общественной ценности;
 принятие учащимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, справедливости
судов и ответственности власти;
 антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение учащихся, в том числе нетерпимость к действиям и влияниям,
представляющим угрозу для жизни человека;
 отрицательное отношение учащихся к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
 готовность и способность учащихся к нравственному самосовершенствованию.
Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:
 формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и в чрезвычайных ситуациях
природного, техногенного и социального характера;
 формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;

выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личности позиции и отрицательного отношения к
психоактивным веществам и асоциальному поведению.
Виды и формы контроля: контрольные работы, самостоятельные работы, индивидуальные задания, тесты, устный опрос, практические
задания, выполнение нормативов в практических видах деятельности – главная составляющая учебного процесса.
Структура курса «Основы безопасности жизнедеятельности»при модульном построении содержания основного общего образования
включает в себя два учебных модуля и пять разделов.
Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства.
Раздел 1. Основы комплексной безопасности.
Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций.
Раздел 3.Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации.
Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.
Раздел 4. Основы здорового образа жизни.
Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.
Особое место в структуре программы занимает раздел 3 модуля 1 «Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской
Федерации».
Понятийная база и содержание курса ОБЖ основаны на положениях федеральных законов Российской Федерации и других нормативноправовых актов, в том числе:
 Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г. (утверждена Указом Президента Российской Федерации от
12 мая 2009г. №537);
 Стратегии государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 г. (утверждена Указом президента
Российской Федерации от 9 июня 2010 г. №690), а также на Требованиях к результатам освоения основной общеобразовательной программы
основного общего образования, представленной в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго
поколения.
Содержание учебного предмета
Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства - 25ч.
Раздел 1. Основы комплексной безопасности – 25ч.
Подготовка к активному отдыху на природе – 6ч.
Природа и человек. Ориентирование на местности. Определение своего местонахождения и направления движения на местности.
Подготовка к выходу на природу. Определение места для бивака и организация бивачных работ. Определение необходимого снаряжения для
похода.
Активный отдых на природе и безопасность – 5ч.
Общие правила безопасности во время активного отдыха на природе. Подготовка и проведение пеших походов на равнинной и горной
местности. Подготовка и проведение лыжных походов. Водные походы и обеспечение безопасности на воде. Велосипедные походы.
Дальний (внутренний) и выездной туризм и меры безопасности – 6ч.
Основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем (внутреннем) и выездном туризме. Акклиматизация человека
в различных климатических условиях. Акклиматизация в горной местности. Обеспечение личной безопасности при следовании к местам
отдыха наземными видами транспорта. Обеспечение личной безопасности на водном транспорте. Обеспечение личной безопасности на
воздушном транспорте.
Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде – 4ч.
Автономное существование человека в природе. Добровольная автономия человека в природной среде. Вынужденная автономия человека в
природной среде. Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании.
Опасные ситуации в природных условиях – 4ч.
Опасные погодные явления. Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях. Укусы насекомых и
защита от них. Клещевой энцефалит и его профилактика.
Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни – 10ч.
Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи - 4 ч.
Первая помощь при неотложных состояниях – 4ч.
Личная гигиена и оказание первой помощи в природных условиях. Оказание первой помощи при травмах. Оказание первой помощи при
тепловом и солнечном ударе, отморожении и ожоге. Оказание первой помощи при укусах змей и насекомых.
Раздел 4. Основы здорового образа жизни – 6ч.
Здоровье человека и факторы, на него влияющие – 6ч.
Здоровый образ жизни и профилактика утомления. Компьютер и его влияние на здоровье. Влияние неблагоприятной окружающей среды на
здоровье человека. Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека. Влияние наркотиков и других психоактивных веществ на
здоровье человека. Профилактика употребления наркотиков и других психоактивных веществ.
Место предмета в учебном плане школы
В учебном плане МБОУ Молоковской СОШ на изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 6 классе отведено 35
часов, 1 час в неделю, 35 часов в год (из расчета 35 учебных недели).
Планируемые результаты
Личностные результаты:

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и
здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание
чувства ответственности и долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к
обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в
мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и
социальные сообщества;

развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем личностного выбора, формирование нравственных
чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе
образовательной, общественно полезной учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношений
к членам своей семьи;

формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового
образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
Метапредметные результаты:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать
наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности
её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельной выбирать основания
и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности0,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и
делать выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера в том числе
оказание первой помощи пострадавшим;

формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации
последствий чрезвычайных ситуаций.
Предметные результаты:
1. В познавательной сфере:

знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о
государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в
условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных
состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.
2. В ценностно-ориентационной сфере:

умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа
специальной информации, получаемой из различных источников;

умения применять полученные теоретические знания на практике – принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий
в конкретной опасной ситуации с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и
возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.
3. В коммуникативной сфере:

умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить
компромиссное решение в различных ситуациях.
4. В эстетической сфере:

умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего мира; умение сохранять его.
5. В трудовой сфере:

знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни;
локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;

умения оказывать первую медицинскую помощь.
6. В сфере физической культуры:

формирование установки на здоровый образ жизни;

развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того,
чтобы выдерживать необходимые умственные и физические нагрузки; умение оказывать первую медицинскую помощь при занятиях
физической культурой и спортом.
В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик должен знать:

потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, наиболее часто возникающие в повседневной жизни,
их последствия и правила личной безопасности;

основные виды активного отдыха в природных условиях и правила личной безопасности при активном отдыхе в природных
условиях;

основные меры по профилактике наркомании.
Ученик должен уметь:

предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам;

принимать решения и грамотно действовать обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций;

оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.
Кроме того, учащиеся должны обладать компетенциями по использованию полученных знаний и умений в практической
деятельности и в повседневной жизни для:

обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального
характера;

оказание первой медицинской помощи пострадавшим;

подготовки и участия в различных видах активного отдыха в природных условиях;

выработка убеждений и потребности в соблюдении норм здорового образа жизни.
Тематическое планирование
№
Наименование разделов и тем
темы
Раздел 1. Основы комплексной безопасности
1
Подготовка к активному отдыху на природе
2
Активный отдых на природе и безопасность
3
Дальний (внутренний) и выездной туризм и меры безопасности
4
Обеспечение безопасности при автономном существовании
человека в природной среде
5
Опасные ситуации в природных условиях
Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи
6
Первая помощь при неотложных состояниях
Раздел 4. Основы здорового образа жизни
7
Здоровье человека и факторы, на него влияющие
ВСЕГО:
Количество
часов
25
6
5
6
4
4
4
4
6
6
35
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
1.
Основы безопасности жизнедеятельности. Поурочные разработки А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников 5-6 классы, пособие для учителей
общеобразовательных учреждений М.: «Просвещение», 2012
2.
Основы безопасности жизнедеятельности Рабочая тетрадь 6 класс пособие для учащихся общеобразовательных учреждений
А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников под ред. А.Т.Смирнова М.: «Просвещение» 2012г.
3.
Основы безопасности жизнедеятельности тестовый контроль А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников 5-6 классы пособие для учителей
общеобразовательных учреждений М.: «Просвещение», 2013
4.
Основы безопасности жизнедеятельности учебник для учащихся 6 классов общеобразовательных учреждений А.Т.Смирнов,
Б.О.Хренников под ред. А.Т.Смирнова М.: «Просвещение» 2012
«СОГЛАСОВАНО»
Руководитель ШМО
учителей естественно-математического цикла
______________/Т.А.Старостина/
«___» _________2014г.
"СОГЛАСОВАНО"
заместитель директора по УВР
______________/С.Н.Родионова/
"___"__________2014г.
Учебно-тематическое планирование «Основы безопасности жизнедеятельности» 6 класс (35 часов, 1 час в неделю)
№
те
мы
дата
Тема урока
по
план
по
факт
по
план
по
факт
6а
6а
6б
6б
Проблемные
вопросы учеников
Понятия
предметные
1
Природа и человек
2
Ориентирование на
местности
Раздел 1. Основы комплексной безопасности – 25ч.
Тема: Подготовка к активному отдыху на природу – 6ч.
Причины возрастания Активный туризм
Научится
потребности
- необходимость
современного
сохранения
человека в общении с
окружающей
природой.
природной среды;
Что такое активный
- основные
туризм?
особенности для
безопасного поведения
человека в природной
среде;
- определять
возможные опасные
ситуации,
возникающие в
природных условиях
Основные элементы
ориентирования на
местности. Способы
определения сторон
горизонта.
Компас
Научится
- основным способам
ориентирования на
местности;
- применять
полученные знания и
умения для
обеспечения личной
безопасности
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
Метапредметные
(УУД)
П. – давать определение
понятиям;
- устанавливать
причинно-следственные
связи.
Р. – целеполаганию;
- планировать пути
достижения целей;
- принимать решения в
проблемной ситуации.
К.- формулировать
собственное мнение;
- устанавливать и
сравнивать разные точки
зрения, прежде чем
принимать решения и
делать выбор.
П. – умение применять
теоретические знания на
практике – принимать
обоснованные решения
Р. – принимать решения
в проблемной ситуации;
- адекватно
самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия
К. – устанавливать и
сравнивать разные точки
зрения, прежде чем
личностные
- признание высокой
ценности жизни во всех
её проявлениях;
- знание основных
принципов и правил
отношения к природе;
- правил поведения в
природных условиях
- признание высокой
ценности жизни во всех
её проявлениях;
- формирование
готовности и
способности вести
диалог с другими
людьми
3
Определение своего
местонахождения и
направления
движения на
местности
Способы определения
своего
местонахождения на
местности. Способы
ориентирование
карты
Карта, азимут
Научится
- навыкам работы с
картой;
- определять
направление своего
движения на местности
4
Подготовка к
выходу на природу
Порядок подготовки к
выходу на природу.
Какие требования к
определению района
похода и к маршруту
движения
План, маршрут
движения
Научится:
- знать порядок
подготовки к выходу на
природу;
- выбору маршрута
похода;
- определять основные
его этапы
5
Определение места
для бивака и
организация
Как выбрать место
для бивака с
организацией
Бивак
Научится
- основным
требованиям, которые
принимать решения и
делать выбор
П. – умение применять
теоретические знания на
практике – принимать
обоснованные решения
Р - целеполаганию;
- самостоятельно
анализировать условия
достижения цели;
- принимать решения в
проблемной ситуации
К. - устанавливать и
сравнивать разные точки
зрения, прежде чем
принимать решения и
делать выбор;
- работать в группе –
устанавливать рабочие
отношения
П. - умение применять
теоретические знания на
практике – принимать
обоснованные решения
Р. - самостоятельно
анализировать условия
достижения цели;
- принимать решения в
проблемной ситуации
К. - устанавливать и
сравнивать разные точки
зрения, прежде чем
принимать решения и
делать выбор;
- работать в группе –
устанавливать рабочие
отношения
П. –осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач
- формирование
ответственного
отношения к учению;
- формирование
коммуникативной
компетенции в
общении со
сверстниками;
- умение вести диалог с
другими людьми
- формирование
коммуникативной
компетенции в
общении со
сверстниками;
- осознание
ответственности за
общее благополучие
бивачных работ
бивачных работ
6
Определение
необходимого
снаряжения для
похода
Какие требования к
подбору и подготовке
туристского
снаряжения для
похода
7
Общие правила
безопасности во
время активного
отдыха на природе
учитываются при
выборе места для
бивака;
- соблюдать меры
безопасности при
выполнении бивачных
работ
Туристское
снаряжение:
личное, групповое,
специальное
Научится
- подбору и подготовке
к походу туристского
снаряжения в
зависимости от
условий похода;
- комплектовать
аптечку первой
помощи
Активный отдых на природе и безопасность – 5ч.
Как тщательно
Активный отдых
Научится
подготовиться к
- правилам безопасного
любому выходу на
поведения во время
природу
активного отдыха на
природе;
- соблюдать
в зависимости от
конкретных условий
Р. - самостоятельно
анализировать условия
достижения цели;
- адекватно
самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия
К. – строить понятные
для партнера
высказывания;
- слушать собеседника
П. - умение применять
теоретические знания на
практике – принимать
обоснованные решения
Р. – самостоятельно
анализировать условия
достижения цели;
- адекватно
самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия
К. - устанавливать и
сравнивать разные точки
зрения, прежде чем
принимать решения и
делать выбор;
- работать в группе –
устанавливать рабочие
отношения;
- слушать собеседника
П. –осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач
в зависимости от
конкретных условий
Р - целеполаганию;
- осознание
ответственности за
общее благополучие
- признание высокой
ценности жизни во всех
её проявлениях;
- осознание
ответственности за
общее благополучие
дисциплину и
установленный
порядок похода с
целью обеспечения
личной безопасности
8
Подготовка и
проведение пеших
походов на
равнинной и горной
местности
Как обеспечить
безопасность туриста
в пешем походе на
равнинной и горной
местности
Темп движения,
переправа,
скорость
движения, режим
походного дня
Научится
- особенностям
пешеходного туризма;
- мерам безопасного
поведения в походе на
равнинной местности и
в горах
9
Подготовка и
проведение лыжных
походов
Как подготовиться к
лыжному походу и
обеспечить
безопасность туриста
– лыжника в походе
Снаряжение
туриста - лыжника
Научится
- особенностям
подготовки и
проведения лыжных
походов;
- режимом движения
лыжника;
- правилам безопасного
поведения в опасных
- принимать решения в
проблемной ситуации;
- составлять план и
последовательность
действий
К. - устанавливать и
сравнивать разные точки
зрения, прежде чем
принимать решения и
делать выбор
П. –осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач
в зависимости от
конкретных условий
Р. – самостоятельно
анализировать условия
достижения цели;
- адекватно
самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия
К. - устанавливать и
сравнивать разные точки
зрения, прежде чем
принимать решения и
делать выбор;
- работать в группе –
устанавливать рабочие
отношения;
- слушать собеседника
П. –осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач
в зависимости от
конкретных условий
Р - целеполаганию;
- составлять план и
последовательность
действий
- осознание
ответственности за
общее благополучие
- осознание
ответственности за
общее благополучие
ситуациях
10
Водные походы и
обеспечение
безопасности на
воде
Какие требования
должны быть к
уровню подготовки
туриста-водника
Препятствия на
водном маршруте,
аварийные
ситуации в водном
походе
Научится
- особенностям водного
туризма;
- требованиям к
уровню подготовки
туриста-водника;
- правилам безопасного
поведения во время
похода
11
Велосипедные
походы и
безопасность
туристов
Какие требования
предъявляют к
участникам
велосипедного
похода. Мероприятия
проводимые при
подготовке к походу.
Обеспечение
безопасности его
участников
Организация
движения на
маршруте
Научится
- особенностям
велосипедного
туризма;
- требованиям
предъявляемые к его
участникам;
- подготовке к
велосипедному походу;
- обеспечению личной
безопасности
участников
велосипедного похода
К. - устанавливать и
сравнивать разные точки
зрения, прежде чем
принимать решения и
делать выбор;
- слушать собеседника
П. –осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач
в зависимости от
конкретных условий;
- самостоятельно
создавать алгоритм
деятельности при
решении проблем
различного характера
Р. – составлять план и
последовательность
действий
К. - устанавливать и
сравнивать разные точки
зрения, прежде чем
принимать решения и
делать выбор;
- работать в группе –
устанавливать рабочие
отношения
П. –осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач
в зависимости от
конкретных условий;
Р. – составлять план и
последовательность
действий
К. - устанавливать и
сравнивать разные точки
зрения, прежде чем
принимать решения и
делать выбор;
- признание высокой
ценности жизни во всех
её проявлениях;
- осознание
ответственности за
общее благополучие
- признание высокой
ценности жизни во всех
её проявлениях;
- осознание
ответственности за
общее благополучие
- работать в группе –
устанавливать рабочие
отношения;
- слушать собеседника
12
Дальний и (внутренний) и выездной туризм и меры безопасности – 6ч.
Основные факторы, Какие факторы
Дальний
Научится
оказывающие
оказывают влияние
(внутренний)
- иметь представление
влияние на
на безопасность
туризм, выездной
о дальнем и выездном
безопасность
человека в дальнем и
туризм
туризме;
человека в дальнем
выездном туризме
- о влиянии дальних
(внутреннем) и
поездок на здоровье
выездном туризме
человека;
- правилам подготовки
к дальнему и
выездному туризму
13
Акклиматизация
человека в
различных
климатических
условиях
Какие факторы
способствуют
быстрой
акклиматизации
человека в различных
климатических
условиях
акклиматизация
14
Акклиматизация
человека в гонной
местности
Какие особенности
акклиматизации
человека в горах
Горная болезнь
Познакомится с
факторами,
оказывающими
влияние на
акклиматизацию
человека к новым
условиям;
- научится
особенностям
акклиматизации в
условиях холодного и
жаркого климата;
- правилам поведения
человека в новых
климатических
условиях для
обеспечения его
личной безопасности
Научится
- основным
особенностям
климатических условий
в горах;
- влиянию высоты на
П. - умение применять
теоретические знания на
практике – принимать
обоснованные решения
Р. – самостоятельно
анализировать условия
достижения цели;
- принимать решения в
проблемной ситуации
К. – формулировать
собственное мнение
П. - умение применять
теоретические знания на
практике – принимать
обоснованные решения
Р. - принимать решения
в проблемной ситуации;
- адекватно
самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия
К. - устанавливать и
сравнивать разные точки
зрения, прежде чем
принимать решения и
делать выбор
- признание высокой
ценности жизни во всех
её проявлениях
П. - умение применять
теоретические знания на
практике – принимать
обоснованные решения
Р. - принимать решения
в проблемной ситуации;
- признание высокой
ценности жизни во всех
её проявлениях;
- осознание
ответственности за
общее благополучие
- признание высокой
ценности жизни во всех
её проявлениях
15
Обеспечение
личной
безопасности при
следовании к
местам отдыха
наземными видами
транспорта
Какие правила по
обеспечению личной
безопасности при
следовании к местам
отдыха различными
видами транспорта
Наземный
транспорт
16
Обеспечение
личной
безопасности на
водном транспорте
План действий при
возникновении
опасных ситуаций,
при следовании на
водном транспорте
Морская болезнь,
кораблекрушение
17
Обеспечение
личной
безопасности на
воздушном
транспорте
Какие средства
безопасности
имеются на борту
самолета. Правила их
использования
Аварийноспасательное
оборудование,
кислородная маска
организм человека;
- причинам развития
горной болезни;
- обеспечению личной
безопасности
- адекватно
самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия
К. - устанавливать и
сравнивать разные точки
зрения, прежде чем
принимать решения и
делать выбор
Научится
- правилам по
обеспечению личной
безопасности при
поездке к месту отдыха
в автомобиле или на
железнодорожном
транспорте;
- соблюдать правила
личной безопасности
пассажира наземными
видами транспорта
Научится
- способам и средствам
по обеспечению
безопасности
пассажиров на водном
транспорте;
- правилам безопасного
поведения пассажира
на корабле;
- обеспечению личной
безопасности во время
кораблекрушения
Научится
- обеспечению
безопасности
пассажиров на
воздушном транспорте;
- правилам поведения
П. – самостоятельно
создавать алгоритм
деятельности при
решении проблем
различного характера
Р. – составлять план и
последовательность
действий
К. – адекватно
оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих
П. - умение применять
теоретические знания на
практике – принимать
обоснованные решения
Р. - адекватно
самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия
К. – адекватно
оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих
П. - умение применять
теоретические знания на
практике – принимать
обоснованные решения
Р. - адекватно
самостоятельно
- самостоятельность и
личная ответственность
за свои поступки
- самостоятельность и
личная ответственность
за свои поступки
- самостоятельность и
личная ответственность
за свои поступки
18
19
пассажира после
оценивать правильность
посадки в самолет;
выполнения действия
- безопасному
К. – адекватно
поведению пассажира
оценивать собственное
при возникновении
поведение и поведение
аварийной ситуации в
окружающих
полете
Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде – 4ч.
Автономное
Какие виды
Добровольная и
Научится
П. – самостоятельно
существование
автономного
вынужденная
- различать
создавать алгоритм
человека в природе
существования
автономия
добровольное и
деятельности при
человека в природной
вынужденное
решении проблем
среде
автономное
различного характера;
пребывание человека в
- умение применять
природной среде;
теоретические знания на
- умениям, которыми
практике – принимать
должен владеть
обоснованные решения
человек в этих
Р. – составлять план и
условиях
последовательность
действий
К. – адекватно
оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих
Добровольная
Какие цели
Добровольная
Научится
П. – давать определения
автономия человека добровольной
автономия,
- как подготовиться к
понятиям;
в природной среде
автономии человека в активный туризм
добровольной
- устанавливать
природной среде;
автономии в природной причинно-следственные
подготовка человека
среде в зависимости от связи
к добровольной
её целей
Р. –целеполаганию;
автономии
- планировать пути
достижения целей;
- принимать решения в
проблемной ситуации
К. – формулировать
собственное мнение;
- устанавливать и
сравнивать разные точки
зрения, прежде чем
принимать решения и
- признание высокой
ценности жизни во всех
её проявлениях;
- осознание
ответственности за
общее благополучие
- формирование
коммуникативной
компетентности в
общении со
сверстниками
20
Вынужденная
автономия человека
в природной среде
При каких
обстоятельствах
человек может
попасть в условия
вынужденной
автономии в
природной среде.
Какие качества
помогают человеку
преодолевать
трудности
Вынужденная
автономия
21
Обеспечение
жизнедеятельности
человека в
природной среде
при автономном
существовании
Какими качествами
должен обладать
человек для
успешного выхода из
условий
вынужденной
автономии в
природной среде
Временное
укрытие, огниво,
кремний, трут,
сигналы бедствия
22
Опасные погодные
Научится
- решать проблемы,
которые возникают в
условиях вынужденной
автономии;
- правилам безопасного
поведения в условиях
вынужденной
автономии
Научится
- умениям, которыми
должен обладать
человек для
безопасного
существования в
природной среде;
- выработать умение
выживать в природе;
- добывать огонь в
природных условиях;
- обеспечением
питания;
- сооружение
временного укрытия из
подручных средств;
- подавать сигналы
бедствия
Опасные ситуации в природных условиях – 4ч.
Какие опасные
Погода, гроза,
Научится
делать выбор;
- работать в группе –
устанавливать рабочие
отношения
П. – самостоятельно
создавать алгоритм
деятельности при
решении проблем
различного характера
Р. – составлять план и
последовательность
действий;
- принимать решения в
проблемной ситуации
К. – определять общую
цель и пути её
достижения;
– адекватно оценивать
собственное поведение и
поведение окружающих
П. – самостоятельно
создавать алгоритм
деятельности при
решении проблем
различного характера;
- умение применять
теоретические знания на
практике – принимать
обоснованные решения
Р. – составлять план и
последовательность
действий
К. – адекватно
оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих
П. - умение применять
- признание высокой
ценности жизни во всех
её проявлениях;
- осознание
ответственности за
общее благополучие
- признание высокой
ценности жизни во всех
её проявлениях;
- осознание
ответственности за
общее благополучие
- осознание
явления
погодный явления
случаются. Каковы их
последствия
молния, пурга
- безопасному
существованию
человека в природной
среде при различных
погодных условий;
- безопасному
поведению в
природной среде с
учётом различных
погодных условий;
- мерам безопасности
во время грозы и пурги;
- характерным
признакам ухудшения
погоды
23
Обеспечение
безопасности при
встрече с дикими
животными в
природных
условиях
Какую опасность
представляет встреча
с дикими животными
в природных
условиях
опасность
Научится
- безопасному
поведению в
природной среде при
встрече с дикими
животными;
- правилам безопасного
поведения при встрече
со змеёй
24
Укусы насекомых и
Какие встречающиеся
Кровососущие и
Научится
теоретические знания на
практике – принимать
обоснованные решения;
- самостоятельно
создавать алгоритм
деятельности при
решении проблем
различного характера
Р. – составлять план и
последовательность
действий
- принимать решения в
проблемной ситуации
К. – адекватно
оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих;
- работать в группе –
устанавливать рабочие
отношения
П. - умение применять
теоретические знания на
практике – принимать
обоснованные решения;
- умение предвидеть
возникновение опасных
ситуаций по
характерным признакам;
- умение принимать
обоснованные решения в
конкретной опасной
ситуации
Р. – составлять план и
последовательность
действий
К. – адекватно
оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих;
П. - умение применять
ответственности за
общее благополучие
- усвоение правил
индивидуального и
коллективного
безопасного поведения
в чрезвычайной
ситуации;
- признание высокой
ценности жизни во всех
её проявлениях
- признание высокой
25
защита от них
в природе насекомые
представляют угрозу
для здоровья
человека
жалящие
насекомые
- методам защиты от
нападения
кровососущих и
жалящих насекомых;
- опасностям которую
несут лесные клещи в
местах их обитания
Клещевой
энцефалит и его
профилактика
Какая возникает
опасность для
человека в случае
заражения клещевым
энцефалитом. Пути
заражения клещевым
энцефалитом
Клещевой
энцефалит
Научится
- знать, что клещевой
энцефалит – опасное
вирусное заболевание;
- пути заражения
клещевым
энцефалитом;
- факторы
оказывающие влияние
на тяжесть
заболевания;
- мерам профилактики
клещевого энцефалита
Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи – 4ч.
Первая помощь при неотложных состояниях – 4ч.
26
Личная гигиена и
Какие правила
Личная гигиена
Научится
оказание первой
личной гигиены
- соблюдать правила
помощи в
необходимо
личной гигиены в
природных
соблюдать в
походных условиях;
условиях
походной жизни
- за чистотой своего
тела;
- ухаживать за одеждой
и обувью;
- владеть знаниями и
умениями в оказании
первой помощи;
- знать лекарственные
растения их целебные
свойства и правила
применения
теоретические знания на
практике – принимать
обоснованные решения
Р. - принимать решения
в проблемной ситуации
К. – адекватно
оценивать собственное
поведение и поведение
окружающих
П. – построение
рассуждения
Р. – выделять и
формулировать то, что
уже усвоено и что ещё
предстоит усвоить
К. – формулировать
собственное мнение и
позицию;
- строить понятные для
партнера высказывания
ценности жизни во всех
её проявлениях;
- осознание
ответственности за
общее благополучие
П. – самостоятельно
создавать алгоритм
деятельности при
решении проблем
различного характера
Р. – сличать способ
действия и его
результат с заданным
эталоном с целью
обнаружения
отклонений и отличий от
эталона;
- принимать решения в
проблемной ситуации
К. - строить понятные
для партнера
- осознание
ответственности за
общее благополучие
- осознание
ответственности за
общее благополучие
27
Оказание первой
помощи при
травмах
Как следует
оказывать первую
помощь при ссадинах
и ушибах.
Как следует
оказывать первую
помощь при вывихе и
растяжении. Что
такое потертости
Первая помощь
28
Оказание первой
помощи при
тепловом и
солнечном ударе,
отморожении и
ожоге
Какую следует
оказывать первую
помощь при тепловом
и солнечном ударе,
отморожении и ожоге
Солнечный удар,
тепловой удар,
отморожение,
термический ожог
29
Оказание первой
помощи при укусах
змей и насекомых
Какой порядок по
оказанию первой
помощи при укусах
змей и насекомых
30
Здоровый образ
жизни и
профилактика
утомления
Научится
- оказывать первую
помощь при ссадинах и
потертостях;
- первую помощь при
ушибах;
- первую помощь при
вывихах;
- первую помощь при
растяжениях и
разрывах связок
Научится
- оказывать первую
помощь при тепловом
и солнечном ударе;
- последовательность
действий по оказанию
первой помощи при
отморожении;
- различать степени
термического ожога;
- оказывать первую
помощь при ожогах
Научится
- оказывать первую
помощь при укусе
ядовитой змеи;
- оказывать первую
помощь при укусах
насекомых
Здоровье человека и факторы, на него влияющие – 6ч.
Почему здоровый
Здоровый образ
Научится
образ жизни следует
жизни, утомление
- понимать о здоровом
считать
образе жизни как
индивидуальной
индивидуальной
высказывания
П. – самостоятельно
создавать алгоритм
деятельности при
решении проблем
различного характера
Р. – составлять план и
последовательность
действий
К. - строить понятные
для партнера
высказывания
П. – самостоятельно
создавать алгоритм
деятельности при
решении проблем
различного характера
Р. – составлять план и
последовательность
действий
К. - строить понятные
для партнера
высказывания
- осознание
ответственности за
общее благополучие
- осознание
ответственности за
общее благополучие
П. – самостоятельно
создавать алгоритм
деятельности при
решении проблем
различного характера
Р. – составлять план и
последовательность
действий
К. - строить понятные
для партнера
высказывания
- осознание
ответственности за
общее благополучие
П. – давать определения
понятиям;
- устанавливать
причинно-следственные
- признание высокой
ценности жизни во всех
её проявлениях;
- формирование
системой поведения
каждого человека.
Какие причины
утомления и его
последствия.
системе поведения
человека;
- знать причины и
возможные
последствия
утомления;
- рекомендации по
профилактике
утомления
31
Компьютер и его
влияние на здоровье
Как влияет работа за
компьютером на
здоровье человека
компьютер
32
Влияние
неблагоприятной
окружающей среды
на здоровье
человека
Как зависит здоровье
человека от состояния
окружающей среды
Загрязнение
воздуха,
загрязнение вод,
загрязнение почв
Научится
- мерам безопасного
использования при
работе за
компьютером;
- правилам при работе
за компьютером;
- соблюдать режим
работы за
компьютером в
зависимости от
возрасти;
- знать и выполнять
специальные
упражнения для глаз и
мышц тела при работе
за компьютером
Научится
- знать какое влияние
на здоровье человека
оказывает окружающая
природная среда;
- знать почему
происходит
связи
Р. – сличать способ
действия и его
результат с заданным
эталоном с целью
обнаружения
отклонений и отличий от
эталона;
К. – устанавливать и
сравнивать разные точки
зрения, прежде чем
принимать решения и
делать выбор;
- работать в группе –
устанавливать рабочие
отношения
П. – давать определения
понятиям;
- устанавливать
причинно-следственные
связи
Р. - адекватно
самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия
К. - строить понятные
для партнера
высказывания;
- работать в группе –
устанавливать рабочие
отношения
понимания ценности
здорового и
безопасного образа
жизни
П. – давать определения
понятиям;
- устанавливать
причинно-следственные
связи
Р. - адекватно
самостоятельно
- формирование основ
экологической
культуры на основе
признания ценности
жизни во всех её
проявлениях и
необходимости
- формирование
понимания ценности
здорового и
безопасного образа
жизни
загрязнение
окружающей
природной среды;
- беречь и сохранять
окружающую
природную среду
33
Влияние
социальной среды
на развитие и
здоровье человека
Что следует понимать
под социальной
средой? Какие
факторы
окружающей
социальной среды
оказывают влияние
на общее развитие
человека
Социальная среда
Научится
- понимать, что такое
социальная среда;
- знать какие факторы
окружающей
социальной среды
оказывают влияние на
общее развитие
человека
34
Влияние наркотиков
и других
психоактивных
веществ на здоровье
человека.
Что такое
психоактивные
вещества и
наркотики. К чему
приводит их
употребление.
Психоактивные
вещества,
наркотики
Научится
- знать, что такое
психоактивные
вещества и наркотики;
- формирование
убеждения в том, что
наркомания
неизлечимое
заболевание
оценивать правильность
выполнения действия
К. – формулировать
собственное мнение;
– устанавливать и
сравнивать разные точки
зрения, прежде чем
принимать решения и
делать выбор
П. – давать определения
понятиям;
- устанавливать
причинно-следственные
связи
Р. - адекватно
самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия
К. – формулировать
собственное мнение;
– устанавливать и
сравнивать разные точки
зрения, прежде чем
принимать решения и
делать выбор
П. – умение соотносить
действия с
планируемыми
результатами курса;
- осуществлять контроль
своей деятельности в
процессе достижения
результата;
Р. –целеполаганию;
- самостоятельно
анализировать условия
достижения цели;
К. – учитывать разные
мнения;
– формулировать
ответственного,
бережного отношения к
окружающей среде
- формирование
понимания ценности
здорового и
безопасного образа
жизни;
- формирование
готовности и
способности вести
диалог с другими
людьми и достигать в
нем взаимопонимания
- формирование
понимания ценности
здорового и
безопасного образа
жизни;
собственное мнение;
35
Профилактика
употребления
наркотиков и
других
психоактивных
веществ
Кому выгодно
распространение
наркотиков
наркотики
Причины
распространения
наркомании
П. – умение соотносить
действия с
планируемыми
результатами курса;
- осуществлять контроль
своей деятельности в
процессе достижения
результата;
Р. –целеполаганию;
- самостоятельно
анализировать условия
достижения цели;
К. – учитывать разные
мнения;
– формулировать
собственное мнение;
- формирование
понимания ценности
здорового и
безопасного образа
жизни;